TUGAS PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

NAMA : ILHAM RASYID PERDANA

NIM : 857143582
UPBJJ : 21/JAKARTA

URAIAN TUGAS
I. Jaring – jaring Tema

PPKN

 Mengikuti tata tertib di BAHASA INDONESIA

rumah dan di sekolah
 Mengulang deskripsi
 Melaksanakan aturan yang tentang benda-benda di
sekitar
berlaku di masyarakat
 Melakukan percakapan
sederhana dengan
menggunakan kalimat dan
kosakata yang sudah
dikuasai

BUDI PEKERTI

MATEMATIKA

 Membandingkan bentuk
bangun ruang
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
berat benda
II. Rancangan Pembelajaran Terpadu (RPT)
RANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU (RPT)

Mata Pelajaran : 1. PPKn

2. Bahasa Indonesia
3. Matematika
Tema : 7 (Budi Pekerti)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas / Semester : 3 / II (dua)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar dan Indikator
1. PPKn a. Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan
gembira dan didengar pendapatnya
b. Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah
c. Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

2. Bahasa Indonesia a. Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar

b. Melakukan percakapan sederhana dengan
menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah
dikuasai
c. Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru
dengan huruf tegak bersambung
3. Matematika a. Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
b. Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
c. Menjelaskan sifat bangun ruang

B. MATERI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai kompetensi dasar dan indicator di atas ditetapkan materi
pembelajaran sebagai berikut:
1. PPKn
- Mengidentifikasi dengan siapa saja manusia harus saling menolong
- Menyebutkan bagaimana cara saling membantu bersama
- Menceritakan bahwa manusia adalah makhluk sosial
2. Bahasa Indonesia
- Menyebutkan benda-benda yang terdapat di sekitar
- mengidentifikasi gambar dengan tepat
- Melakukan percakapan sederhana
- menulis kalimat dengan huruf tegak bersambung
3. Matematika
 - Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana
- Membuat jaring-jaring dan balok
- Menemukan rumus volume kubus

C. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Kegiatan persiapan / pra pembelajaran
Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan proses
pembelajaran terpadu, seperti; mengatur ruangan, menyiapkan alat / media
pembelajaran yang akan digunakan dan sebagainya.
2. Kegiatan Pendahuluan
• Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kehadiran siswa
• Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah satu siswa
• Menyanyikan lagu nasional
• Pembiasaan membaca, menulis, mendengarkan selama 15 menit
3. Kegiatan Inti
• Guru membimbing siswa menyebutkan benda-benda yang terdapat di sekitar
siswa
• Siswa melakukan percakapan sederhana
• Siswa mengidentifikasi bangun ruang sederhana
• Guru melakukan pengamatan berdasarkan lembar pengamatan bercerita
• Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan dengan percakapan sederhana
• Guru membimbing siswa menjawab latihan berdasarkan cerita
- • Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Guru membimbing siswa mengamati gambar bangun ruang sederhana
• Guru mengamati jaring-jaring balok
• Siswa menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana

C.Kegiatan Penutup
 Guru mengajak siswa untuk menyebutkan kembali apa yang telah Kegiatan
Penutup
• Siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari ini
• Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
• Menyanyika salah satu lagu daerah nasionalisme
• Salam dan doa Penutup dipimpin oleh salah satu siswa

D. ALAT DAN MEDIA BELAJAR

• Buku Siswa SD/MI Kelas III Tema 8
• Gambar pecahan Metode Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian proses dilakukan untuk melihat keaktifan siswa bertanya pada teman
lain tentang warna kesukaan
b. Penilaian Akhir
2. Jenis dan Bentuk Tes
a. Tes tulisan berbentuk uraian terbatas, yang dilakukan diakhir pembelajaran
 b. Tes lisan dilakukan pada awal dan akhir pembelajaran untuk mengetahui
kemampuan siswa sebelum dan sesudah pembelajaran.
c. Tes kinerja, dilakukan saat pembelajaran berlangsung

3. Alat Penilaian
a. Lembar kerja siswa
b. Lembar pengamatan
c. Lembar Penilaian kinerja
d. Lembar analisis kemampuan menulis

Mengetahui Jakarta, April 2022

Teman Sejawat Guru Kelas III

Jaenah S.Pd ILHAM RASYID PERDANA

NIP 1964409281985031009 NIP 199115072014122015
III. APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU
1. NAMA GURU / MAHASISWA : ILHAM RASYID PERDANA
2. NIM : 857143582
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN RAGUNAN 10 PAGI
4. KELAS / SEMESTER : III / 1
5. MATA PELAJARAN : - PPKn
- BAHASA INDONESIA
- MATEMATIKA
6. TEMA : Budi Pekerti
7. WAKTU : 6 JP
8. TANGGAL : 18 APRIL 2022

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator 1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi √
dasar 3 mata pelajaran
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai √
dengan Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indikator √
Rata-rata butir 1 = A 9.3
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media pembelajaran, dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi √
dari 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat √
bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar √
Rata-rata butir 2 = B 8
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembeljaran Terpadu √

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran Terpadu √

3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran Terpadu √

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa √

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa √
 agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran Terpadu
Rata-rata butir 4 = D 8

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukanm prosedur dan jenis penilaian √
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban √
Rata-rata butir 5 = E 10

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

Terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian √
6.2 Penggunaan bahasa tulis √
Rata-rata butir 6 = F 9

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik √

Nilai APKG 1 = R
15+13+16+4+10+8+5
R= =8 Rata-rata butir 7 = G 8
7

R= 8

Jakarta, 18 April 2022

Teman Sejawat

Jaenah S.Pd
NIP 196409281985031009
IV. APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU
9. NAMA GURU / MAHASISWA : ILHAM RASYID PERDANA
10. NIM : 857143582
11. TEMPAT MENGAJAR : SDN RAGUNAN 10 PAGI
12. KELAS / SEMESTER : II / 1
13. MATA PELAJARAN : - PPKn
- BAHASA INDONESIA
- MATEMATIKA
14.TEMA : Budi Pekerti
15.WAKTU : 6 JP
16.TANGGAL : 18 APRIL 2022

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator 1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi √
dasar 3 mata pelajaran
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai √
dengan Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indikator √
Rata-rata butir 1 = A 9.3
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media pembelajaran, dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi √
dari 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat √
bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar √
Rata-rata butir 2 = B 8
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembeljaran Terpadu √

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran Terpadu √

3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran Terpadu √

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa √

Rata-rata butir 3 = C
 4. Merancang pengelolaan kelas
Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa √
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran Terpadu
Rata-rata butir 4 = D 8

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukanm prosedur dan jenis penilaian √
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban √
Rata-rata butir 5 = E 10

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

Terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian √
6.2 Penggunaan bahasa tulis √
Rata-rata butir 6 = F 9

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik √
Rata-rata butir 7 = G 8

Nilai APKG 1 = R
R = 9,3+8+8,5+8+10+9+8 = 8,7
7

R=

Jakarta, 18 April 2022

Teman Sejawat

Jaenah S.Pd
NIP 196409281985031009
V. APKG 2
ALAT PENILAIAN KEMAPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU
1. NAMA GURU / MAHASISWA : ILHAM RASYID PERDANA
2. NIM : 857143582
3. ALAMAT SEKOLAH : JL.Warung Jati Barat, RT.12 RW.5 Pasarminggu
4. KELAS / SEMESTER : II / 1
5. TEMA : Budi Pekerti
6. MATA PELAJARAN : - PPKN
- BAHASA INDONESIA
- MATEMATIKA
7. TANGGAL : April 2022
8. KELOMPOK BELAJAR : POKJAR MAKASAR
9. UPBJJ - UT : 21 / JAKARTA

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas √
b. Memulai kegiatan pembelajaran √
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan √
kemampuan/tujuan/ indikator, siswa, situasi,
& lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran √
secara individual, kelompok, atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan √
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungannya
f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan √
tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien √
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran √
Rata-rata butir 1 = P 9
2. Mengelola interaksi kelas
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, √
terbuka, dan penuh perhatian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa √
c. Melakukan komunikasi secara efektif √
Rata-rata butir 2 = Q 9,3
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran tertentu
secara bersamaan (isi yang sesuai dengan RP
Pembelajaran Terpadu yang sedang dinilai)
a. Bahasa Indonesia
 1) Mendemonstrasikan penguasaan materi √
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan ketrampilan berbahasa √
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk √
berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3a = R 8

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui √
kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika √
3) Memberikan latihan penggunaan konsep matematika √
dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R 8
c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui √
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui √
pengalaman langsung
3) Menampilkan penguasaan IPA √
Rata-rata butir 3c = R 8
d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu √
2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang √
3) Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan √
(scarcity)
Rata-rata butir 3d = R 8
e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus dan √
konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan
2) Penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan √
3) Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan √
dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3e = R 8

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses √
pembelajaran
 b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir √
Pembelajaran
Rata-rata butir 4 = S 10

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa √
b. Penampilan guru dalam pembelajaran √
c. Keefektifan pembelajaran terpadu √
Rata-rata butir 5 = T 7,3

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K
K = 9+9,3+8+8+8+8+8+10+7,3 = 87
9
K = Rata-rata butir

Jakarta, 18 April 2022

Teman Sejawat

Jaenah S.Pd
NIP 196409281985031009
VI. APKG 2
ALAT PENILAIAN KEMAPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU
10.NAMA GURU / MAHASISWA : ILHAM RASYID PERDANA
11.NIM : 857143582
12. ALAMAT SEKOLAH : JL.Warung Jati Barat, RT.12 RW.5 Pasarminggu
13. KELAS / SEMESTER : II / 1
14. TEMA : Budi Pekerti
15. MATA PELAJARAN : - PPKN
- BAHASA INDONESIA
- MATEMATIKA
16.TANGGAL : April 2022
17.KELOMPOK BELAJAR : POKJAR MAKASAR
18.UPBJJ - UT : 21 / JAKARTA

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas √
b. Memulai kegiatan pembelajaran √
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan √
kemampuan/tujuan/ indikator, siswa, situasi,
& lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran √
secara individual, kelompok, atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan √
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungannya
f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan √
tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien √
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran √
Rata-rata butir 1 = P 9
2. Mengelola interaksi kelas
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, √
terbuka, dan penuh perhatian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa √
c. Melakukan komunikasi secara efektif √
Rata-rata butir 2 = Q 9,3
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran tertentu
secara bersamaan (isi yang sesuai dengan RP
Pembelajaran Terpadu yang sedang dinilai)
a. Bahasa Indonesia
 1) Mendemonstrasikan penguasaan materi √
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan ketrampilan berbahasa √
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk √
berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3a = R 8

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui √
kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika √
3) Memberikan latihan penggunaan konsep matematika √
dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R 8
c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui √
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui √
pengalaman langsung
3) Menampilkan penguasaan IPA √
Rata-rata butir 3c = R 8
d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu √
2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang √
3) Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan √
(scarcity)
Rata-rata butir 3d = R 8
e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus dan √
konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan
2) Penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan √
3) Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan √
dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3e = R 8

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses √
pembelajaran
 b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir √
Pembelajaran
Rata-rata butir 4 = S 10

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa √
b. Penampilan guru dalam pembelajaran √
c. Keefektifan pembelajaran terpadu √
Rata-rata butir 5 = T 7,3

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K
K = 9+9,3+8+8+8+8+8+10+7,3 = 86
9
K = Rata-rata butir

Jakarta, 18 April 2022

Teman Sejawat

Jaenah S.Pd
NIP 196409281985031009
 Uji Kompetensi 1

Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu di SD

Nama : Ilham Rasyid Perdana
NIM : 857143582/Kelas A

1.) Seorang guru hendaknya memahami bahwa pembelajaran terpadu mucul atas 3 landasan
filosofis diantaranya progresivisme, konstruktivisme, dan humanisme. John Dewey, Jean
Piaget, Lev Vgotsky dan William James merupakan tokoh-tokoh yang berada
dibelakangnya. Paparkan benang merah dari ketiga landasan tersebut sehingga mendorong
lahirnya pembelajaran terpadu. Serta uraikan keterkaitan landasan tersebut terhadap kegiatan
pembelajaran.

Jawab :
1. Aliran Progresivisme : beranggapan bahwa proses pembelajaran ada umumnya perlu
sekali ditekankan pada: (a) pembentukan kreativitas, (b) pemberian sejumlah kegiatan, (c)
suasana yang alamiah (natural), dan (d) memperhatikan pengalaman peserta didik. Dengan
kata lain proses pembelajaran itu bersifat mekanistis. Aliran ini juga memandang bahwa
dalam proses
Belajar, siswa sering dihadapkan pada persoalan-persoalan yang harus mendapatkan
pemecahan
Atau bersifat problem solving.

2. Aliran filsafat konstruktivistime melihat langsung siswa (direct experience) sebagai

kunci

Pembelajaran. Oleh karena itu pengalaman orang lain yang diformulasikan dalam suatu teks
buku yang perlu dihubungkan dengan pengalaman siswa secara langsung. Aliran konstruksi
menekankan bahwa pengetahuan adalah hasil konstruksi.

3. Aliran humanisme melihat siswa dari segi (a) keunikan (b) potensinya, (c) motivasi
yang dimilikinya. Siswa selain memiliki kesamaan juga memiliki kekhasan.
Menurut pendapat saya yang telah saya pelajari bahwa benang merah antara ketiga landasan
tersebut diatas yaitu bahwa (1) pembelajaran terpadu dilandasi oleh beberapa pandangan
psikologis. Karena dalam proses pembelajaran itu sendiri berkaitan dengan perilaku
manusia, dalam hal ini yaitu siswa. Dalam proses pembelajaran terjadi interaksi antara siswa
dengan lingkungan belajarnya, baik di lingkungan yang bersifat fisik, maupun lingkungan
sosial.

2.) Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan salah satu hal krusial dalam
pembelajaran terpadu. Alasannya adalah dalam pembelajaran terpadu siswa merupakan
pusat dalam proses pembelajaran dan posisi guru sebagai fasilitator bukanlah satu-satunya
sumber informasi. Di sekolah x terdapat 2 guru dengan karakteristik yang berbeda. Guru A
merupakan pendidik mula yang memahami teori pengajaran dengan baik namun secara
implementasi mengajar di kelas masih minim pengalaman. Sedangkan guru B adalah
pendidik senior yang kaya pengalaman namun masih terpaku dengan pembelajaran satu
arah. Bagaimanakah kedua guru ini saling berkerjasama sehinga mampu menguasai dengan
baik keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran terpadu. Berikan beberapa
contoh dari implementasi kedua keterampilan tersebut?

Jawab :
Menurut pandangan saya kedua guru tersebut bisa saling bekerjasama dengan cara saling
mengamati cara mengajar satu sama lain, dengan cara tersebut maka antara kedua guru akan
saling mempelajari kekurangan dan kelebihan dari cara mengajarnya. Kekurangan dari
masing - masing juga bisa saling melengkapi, Guru A bisa mempelajari tentang
implementasi pengajaran yang di lakukan guru B dan sebaliknya guru B bisa mempelajari
teori pengajaran yang baik yang telah dilakukan guru A.

Dengan demikian maka kedua Guru A dan B dapat saling bekerja sama dan saling berbagi
pengalam, sehingga mampu menguasai proses pembelajaran dengan baik dan benar.

Contoh – contoh implentasi mengajar menjelaskan dan bertanya yakni: Keterampilan

menjelaskan dengan menggunakan bantuan alat Contoh :
- Guru IPA menunjukkan alat peraga/replika tentang organ tubuh manusia
- Guru Matematika menjelaskan pembelajaran bangun ruang dengan menggunakan
media peraga kubus, persegi, lingkaran.
 Keterampilan
bertanya Contoh :
- Guru Agama memberikan pertanyaan kepada siswa tentang pelajaran yang telah
diulas contoh tentang "apa tayamum ?" Kemudian siswa menjawab "menyucikan
diri tanpa air dalam" dsb.
- Guru Bahasa Indonesia memberi pertanyaan kepada siswa tentang aturan menulis
kalimat, misalnya “Apa yang dimaksud dengan EYD?” kemudian siswa menjawab
“Ejaan yang dibenarkan”.

3.) Mewabahnya Covid-19 di Indonesia mendorong pemerintah pusat dan daerah untuk
mengeluarkan kebijakan-kebijakan baru, salah satunya menghentikan sementara
pembelajaran tatap muka di sekolah dan mengalihkannya dengan Learning from home
(Pembelajaran di rumah). Rancanglah Satuan Pembelajaran Terpadu dengan memilih salah
satu subtema, jabarkan melalui kegiatan pembelajaran serta evaluasi (penilaian) yang
mampu dilaksanakan secara mandiri oleh siswa (kolaborasi dengan orang tua).
Pertimbangkan Satuan Pembelajaran Terpadu tersebut dengan mengadakan variasi dalam
penggunaan media sebagai bagian integral dalam pembelajaran.

Jawab :
Rpp Terpadu kelas 3 semester 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : 1. PPKn

2. Matematika
3. Bahasa Indonesia
Tema : Budi Pekerti
Subtema : Budi Pekerti
Kelas / Semester : 3 / II (dua)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Mata pelajaran PKn
Kompetensi Dasar
- Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat
Indikator
- Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar
pendapatnya
 - Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah
- Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

Mata pelajaran Matematika

Kompetensi Dasar
- Membandingkan bentuk bangun ruang
Indikator
- Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
- Menjelaskan sifat bangun ruang

Mata pelajaran Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar
- Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar cara menghematnya
Indikator
- Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang
sudah dikuasai
- Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan huruf tegak bersambung

B. MATERI PEMBELAJARAN

PKn : Membiasakan siswa hidup dengan budi peketi yang santun

Matematika : Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan bangun ruang
Bahasa Indonesia : Menggunakan percakapan sederhana dalam kehidupan seharihari

C. STRATEGI PEMBELAJARAN
Karakter yang dikembangkan
- Berani
- Sopan santun
- Rasa ingin tahu

D. PENILAIAN
1. Penilaian Lisan ( dalam proses pembelajaran )
2. Penilaian Tingkah laku ( melalui pengamatan )
3. Penilaian unjuk kerja ( dalam proses pembelajaran )
4. Test tertulis