Nama : Adelia Nur Rammadhany Harahap

NPM : 1802090124

Kelas : VI C Pagi

M.K : Pembelajaran Tematik

Dosen : Karina Wanda., M.Pd.

Soal UAS

1. Jelaskan kriteria sebuah jaringan tema dapat dikatakan baik.

Jawab : Sebuah jaringan tema dapat dikatakan baik apabila telah memenuhi beberapa
kriteria. Diantaranya kriteria tersebut antara lain :

a) Simpel
Jaringan tema dibuat untuk mempermudah penyusunan perencanaan pembelaran
secara keseluruhan.
b) Sinkron
Jaringan tema terdiri dari dua komponen utama yaitu tema pngikat dan materi-materi
yang terkait dan bisa masuk dalam cakupannya. Untuk menyusun jaringan tema yang
baik, maka hal yang perlu diperhatikan adalah sinkronisasi antara tema antara materi
materi yang dijaring didalamnya.
c) Logis
Keterkaitannya anatara tema dengan materi yang diikat harus logis. Hal ini
mengandung penngertian bahwa yang dijaring betul-betul merupakan bagian dari
tema. Sehingga tidak bdibutuhkan tema-tema yang lain untuk menjaring materi-materi
tersebut.
d) Mudah dipahami
Jaringan tema yang baik adalah jaringan tema hyang mudah dipahami oleh semua
orang. Dengan demikian, siapapun dapat menyusun dan mengembangkan
pembelajaran pembelajaran tematik dengan berpegangan pada jaringan tema tersebut.
Jaringan tema diuoayakan tidak hanya dipahami oleh pembuatnya saja, akan tetapi
harus dapat digunakan oleh semua orang.
 e) Kemenarikan
Tema hendaknya dipilih yang menarik sesuai dengan minat anak, tingkat
perkembangan anak dan bersifat konkrit.
f) Terpadu.
Tema dan materi-materi diikat oleh kesamaan substansi yang ingin disampaikan
kepada siswa-siswi. Oleh karena itu dalam pembuatan jaringan tema, asas
keterpaduan antara tema dan materi tidak diabaikan. Pembuatan jarinagan tema
diharapkan dapat menampilkan gambaran keterpaduan antara tema dan materi
menjadi satu bagian utuh yang akan dikembangkan menjkadi skenario pembelajaran
tematik.

2. Jelaskan Kriteria pemilihan materi ajar pembelajaran tematik kelas rendah di SD.

Jawab : Kriteria pokok pemilihan bahan ajar atau materi pembelajaran di SD adalah harus
memenuhi standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah di tentukan. Hal ini berarti
bahwa materi pembelajaran yang dipilih untuk diajarkan oleh guru di satu pihak dan harus
dipelajari siswa di lain pihak hendaknya berisikan materi atau bahan ajar yang benar-benar
menunjang tercapainya standar kompetensi dan kompetensi dasar. Dengan kata lain,
pemilihan bahan ajar haruslah mengacu atau merujuk pada standar kompetensi.

Secara rinci kriteria pemilihan materi ajar atau sumber belajar perlu memperhatikan prinsip-
prinsip sebagai berikut :

1) Relevansi
Relevansi bermakna bahwa materi yang disampaikan relevan dengan standard
kompetensi dasar sebagai pengejawantahan kurikulum. Pada kompetensi dasar tersirat
konsep yang harus diajarkan dan karakteristik konsepnya. Jika konsep merujuk pada
jenis konsep tentu diperlukan strategi pengajaran spesifik sebaiknya siswa diberikan
fakta-fakta konkrit kemudian sisiwa dapat membantu inferensi dari interaksi fakta-
fakta yang dikemukakan oleh guru.
2) Konsistensi/Keajegan
Materi pelajaran harus memiliki keajegan hal ini dikaitkan dengan prinsip bahwa
materi yang diajarkan sesuai dengan keluasan kompetensi dasarnya. Jika pada
kompetensi dasar pada pelajaran Aqidah Akhlak di MI kelas 1 tercantum kalimat
"Memiliki perilaku adab belajar dan bermain, memahami perilaku adab belajar dan
bermain, menunjukkan adab belajar dan bermain secara Islami." maka materi yang
 diajarkan harus meliputi pembahasan mengenai adan belajar dan bermain secara
Islami.
3) Kecukupan
Prinsip kecukupan berarti bahwa materi yang diajarkan tidak boleh terlalu dalam
ataupun terlalu sedikit. Materi ajar yang disampaikan harus cukup memadai untuk
membantu siswa mencapai kompetensi dasarnya.

3. pilih strategi pembelajaran tematik untuk 1 subtema di kelas rendah dan tentukan
medianya.
Jawab : Tema 3 : Benda di sekitarku
Subtema 1 : Aneka benda di sekitarku
Strategi pembelajaran yang tepat ialah :
a. Guru terlebih dahulu membagi siswa secara berkelompok
b. Selanjutnya, guru menjelaskan tentang materi dan tujuan pembelajaran benda
di sekitarku
c. Guru memberi contoh berupa aneka benda yang berada di sekitar ruangan
kelas. Misalnya : meja, kursi, jendela, pintu, dll serta manfaat dari masing-
masing benda tersebut.
d. Guru menjelaskan media yang telah dibawanya
e. Guru menginstruksikan siswa untuk berdiskusi apa saja benda yang berada
disekitar siswa beserta apa manfaatnya.
Media yang digunakan :
Benda di sekitar ruangan kelas dan sekolah, serta benda yang berada di sekitar
rumah.

4. Jelaskan kesulitan dan kendala saat penilaian pembelajaran tematik.

Jawab : Permasalahan penilaian pembelajaran tematik antara lain :
1. Guru kesulitan dalam melakukan penilaian bagi siswa kelas 1 yang belum lancar
membaca dan menulis;
2. Penilaian lisan, unjuk kerja, tingkah laku, produk maupun portofolio sudah dilakukan
namun jarang didokumentasikan;
3. Guru masih kesulitan membuat instrumen penilaian unjuk kerja, produk dan tingkah
laku, sehingga cenderung lebih suka menggunakan penilaian tertulis;
4. Guru masih kesulitan menentukan Kriteria ketuntansan Minimal;
 5. Guru juga menemui kesulitan dalam cara menilai pembelajaran tematik, karena rapor
siswa menggunakan mata pelajaran.

5. buatlah rancangan pelaksanaan pembelajaran tematik untuk 1 kali pertemuan sesuai

dengan silabus.

Jawab : Satuan Pendidikan : SDN 064007

Kelas / Semester : IV
Tema 8 : Daerah tempat tinggalku
Sub Tema 1 : lingkungan di sekitar tempat tinggal ku
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOPETENS

a. Bahasa Indonesia

Kopetensi Dasar Indikator Pencapaian Kopetensi

3.1 menggali informasi dari materi yang di 3.1.1 menyampaikan secara lisan tentang apa
sampaikan yaitu lingkungan di sekitar rumah itu lingkungan .
ku .

b. IPA

Kopetensi Dasar Indikator Pencapaian Kopetensi

3.2 menyajikan gambar gambar alam berupa 3.2.1 mengamati gambar yang di tunjukkan
pantai, pepohonan dan lain lain.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu mengidentifikasikan tentang lingkungan tempat tinggal ku
2. Siswa mampu mengidentifikasikan tentang lingkungan tempat tinggal ku dengan
baik
3.Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi
lingkungan di sekitar tempat tinggal nya
C. MATERI POKOK
 Literasi teks cerita hidup rukun
 Ungkapan
 Panjang pendek suatu lagu
D. METODE PEMBELAJARAN
 Pengamatan
 Ceramah
 Tanya Jawab

E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Gambar daerah tempat tinggalku

F. SUMBER BELAJAR
 Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).

 Gambar daerah tempat tinggalku

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan Penilaian Alokasi waktu

Pendahuuluan -Guru memasuki ruangan kelas Observasi 15 menit

-Guru mengucapkan salam dan
meminta salah satu siswa untuk
menyiapkan kelas dan memimpin doa.
- sebelum belajar menyanyi lagu lihat
kebunku
-Guru menyapa siswa dan bertanya
kegiatan apa yang dilakukan pada
pagi ini.
-Guru mengecek atau mengabsen
 kehadiran siswa

Inti -Guru menanyakan materi Minggu 40 menit

lalu
-Guru memberikan tahu materi yang
akan di ajarkan
-Guru menjelaskan mengenai daerah
tempat tinggal ku
-Guru menggunakan buku
pembelajaran sesuai materi
-Guru menggunakan media berupa
gambar gambar yang ada di sekitar
daerah atau tempat tinggal kita
- guru memberikan contoh bagaimana
daerah tempat tinggalnya

Penutup -Guru memberikan tugas di rumah 15 menit

untuk menceritakan daerah tempat
tinggal
- guru meminta siswa untuk
menyimpulkan pembelajaran hari ini
- guru menutup dengan mengucapkan
salam