Name: Faidzah Nuriyyah Ulfah

Nim: 148720521010
Assessment 4: Translate to Indonesia

Pelajaran 2 ESP DAN ESL

Apa perbedaan English for Specific Purposes (ESP) dengan English as a Second
Language (ESL), juga dikenal sebagai bahasa Inggris umum?
Perbedaan yang paling penting terletak pada pembelajar dan tujuan mereka belajar
bahasa Inggris. Siswa ESP biasanya adalah orang dewasa yang telah mengenal bahasa Inggris
dan sedang mempelajari bahasa tersebut untuk mengomunikasikan serangkaian keterampilan
profesional dan untuk melakukan fungsi terkait pekerjaan tertentu. Oleh karena itu, program ESP
dibangun di atas penilaian tujuan dan kebutuhan serta fungsi yang memerlukan bahasa Inggris.
ESP lebih berkonsentrasi pada bahasa dalam konteks daripada pengajaran tata bahasa
dan struktur bahasa. Ini mencakup mata pelajaran yang bervariasi dari akuntansi atau ilmu
komputer hingga pariwisata dan manajemen bisnis. Titik fokus ESP adalah bahwa bahasa Inggris
tidak diajarkan sebagai mata pelajaran yang terpisah dari dunia nyata (atau keinginan) siswa;
sebaliknya, itu diintegrasikan ke dalam area materi pelajaran yang penting bagi pelajar.
Namun, ESL dan ESP berbeda tidak hanya dalam sifat pembelajar, tetapi juga dalam
tujuan pengajaran. Bahkan, sebagai aturan umum, sementara di ESL keempat keterampilan
bahasa; mendengarkan, membaca, berbicara, dan menulis, sama-sama ditekankan, dalam ESP
adalah analisis kebutuhan yang menentukan keterampilan bahasa mana yang paling dibutuhkan
oleh siswa, dan silabus dirancang sesuai dengan itu. Program ESP, misalnya, mungkin
menekankan pengembangan keterampilan membaca pada siswa yang sedang mempersiapkan diri
untuk pekerjaan pascasarjana di bidang administrasi bisnis; atau mungkin mempromosikan
pengembangan keterampilan berbicara pada siswa yang belajar bahasa Inggris untuk menjadi
pemandu wisata.
Faktanya, ESP menggabungkan materi pelajaran dan pengajaran bahasa Inggris.
Kombinasi seperti ini sangat memotivasi karena siswa mampu menerapkan apa yang mereka
pelajari di kelas bahasa Inggris mereka ke bidang studi utama mereka, apakah itu akuntansi,
manajemen bisnis, ekonomi, ilmu komputer atau pariwisata. Mampu menggunakan kosakata dan
struktur yang mereka pelajari dalam konteks yang bermakna memperkuat apa yang diajarkan dan
meningkatkan motivasi mereka.
Kemampuan siswa di bidang materi pelajaran mereka, pada gilirannya, meningkatkan
kemampuan mereka untuk memperoleh bahasa Inggris. Pengetahuan materi pelajaran memberi
mereka konteks yang mereka butuhkan untuk memahami bahasa Inggris di kelas. Di kelas ESP,
siswa diperlihatkan bagaimana konten materi pelajaran diungkapkan dalam bahasa Inggris. Guru
dapat memaksimalkan pengetahuan siswa tentang materi pelajaran, sehingga membantu mereka
belajar bahasa Inggris lebih cepat.
Istilah "spesifik" dalam ESP mengacu pada tujuan khusus untuk belajar bahasa Inggris.
Siswa mendekati studi bahasa Inggris melalui bidang yang sudah dikenal dan relevan dengan
mereka. Ini berarti bahwa mereka dapat langsung menggunakan apa yang mereka pelajari di
kelas ESP dalam pekerjaan dan studi mereka. Pendekatan ESP meningkatkan relevansi dari apa
yang dipelajari siswa dan memungkinkan mereka menggunakan bahasa Inggris yang mereka
ketahui untuk belajar lebih banyak lagi bahasa Inggris, karena minat mereka di bidang mereka
akan memotivasi mereka untuk berinteraksi dengan pembicara dan teks.
ESP menilai kebutuhan dan mengintegrasikan motivasi, materi pelajaran dan konten
untuk pengajaran keterampilan yang relevan.
Tanggung jawab guru
Seorang guru yang telah memiliki pengalaman mengajar English as a Second Language
(ESL), dapat memanfaatkan latar belakangnya dalam pengajaran bahasa. Dia harus mengenali
cara-cara di mana keterampilan mengajarnya dapat disesuaikan untuk pengajaran Bahasa Inggris
untuk Keperluan Khusus. Selain itu, dia perlu mencari spesialis konten untuk membantu
merancang pelajaran yang sesuai di bidang materi pelajaran yang dia ajarkan.
Sebagai seorang guru ESP, Anda harus memainkan banyak peran. Anda mungkin
diminta untuk mengatur kursus, untuk menetapkan tujuan pembelajaran, untuk membangun
lingkungan belajar yang positif di kelas, dan untuk mengevaluasi kemajuan siswa.
Menyelenggarakan Kursus
Anda harus menetapkan tujuan pembelajaran dan kemudian mengubahnya menjadi
program instruksional dengan waktu kegiatan. Salah satu tugas utama Anda adalah memilih,
merancang, dan mengatur materi pelajaran, mendukung upaya siswa, dan memberi mereka
umpan balik tentang kemajuan mereka.
Menetapkan Tujuan dan Sasaran
Anda mengatur kondisi untuk belajar di kelas dan menetapkan tujuan jangka panjang
dan tujuan jangka pendek untuk pencapaian siswa. Pengetahuan Anda tentang potensi siswa
sangat penting dalam merancang silabus dengan tujuan realistis yang memperhitungkan
perhatian siswa dalam situasi belajar.
Menciptakan Lingkungan Belajar
Keterampilan Anda untuk komunikasi dan mediasi menciptakan suasana kelas. Siswa
memperoleh bahasa ketika mereka memiliki kesempatan untuk menggunakan bahasa dalam
interaksi dengan penutur lain. Menjadi guru mereka, Anda mungkin satu-satunya orang
berbahasa Inggris yang tersedia bagi siswa, dan meskipun waktu Anda dengan salah satu dari
mereka terbatas, Anda dapat menyusun keterampilan komunikasi yang efektif di dalam kelas.
Untuk melakukannya, dalam interaksi Anda dengan siswa cobalah untuk mendengarkan dengan
cermat apa yang mereka katakan dan berikan pemahaman atau kesalahpahaman Anda kembali
kepada mereka melalui balasan Anda. Pembelajar bahasa yang baik juga merupakan pengambil
risiko yang hebat, karena mereka harus membuat banyak kesalahan agar berhasil: namun, di
kelas ESP, mereka cacat karena mereka tidak dapat menggunakan kompetensi bahasa ibu mereka
untuk menampilkan diri sebagai orang dewasa yang berpengetahuan luas. Itulah sebabnya guru
harus menciptakan suasana di kelas bahasa yang mendukung siswa. Pelajar harus percaya diri
untuk berkomunikasi, dan Anda memiliki tanggung jawab untuk membantu membangun
kepercayaan diri pelajar.
Mengevaluasi Siswa
Guru adalah sumber yang membantu siswa mengidentifikasi masalah belajar bahasa
mereka dan menemukan solusi untuk mereka, menemukan keterampilan yang mereka butuhkan
untuk fokus, dan bertanggung jawab untuk membuat pilihan yang menentukan apa dan
bagaimana belajar. Anda akan menjadi sumber informasi bagi siswa tentang bagaimana
kemajuan mereka dalam pembelajaran bahasa mereka. Tanggung jawab siswa Apa peran pelajar
dan tugas apa yang dia hadapi? Pelajar datang ke kelas ESP dengan minat khusus untuk belajar,
pengetahuan materi pelajaran, dan strategi pembelajaran orang dewasa yang dibangun dengan
baik.
Mereka bertanggung jawab untuk mengembangkan keterampilan bahasa Inggris untuk
mencerminkan pengetahuan dan keterampilan bahasa asli mereka
Minat Belajar
Orang belajar bahasa ketika mereka memiliki kesempatan untuk memahami dan bekerja
dengan bahasa dalam konteks yang mereka pahami dan temukan menarik. Dalam pandangan ini,
ESP adalah sarana yang ampuh untuk peluang tersebut. Siswa akan memperoleh bahasa Inggris
saat mereka bekerja dengan materi yang mereka anggap menarik dan relevan dan yang dapat
mereka gunakan dalam pekerjaan profesional mereka atau studi lebih lanjut. Semakin banyak
pembelajar memperhatikan arti dari bahasa yang mereka dengar atau baca, semakin mereka
berhasil; semakin mereka harus fokus pada input linguistik atau struktur bahasa yang terisolasi,
semakin sedikit mereka termotivasi untuk menghadiri kelas mereka.
Siswa ESP sangat cenderung untuk fokus pada makna di bidang materi pelajaran.
Dalam ESP, bahasa Inggris harus disajikan bukan sebagai mata pelajaran yang harus dipelajari
secara terpisah dari penggunaan nyata, atau sebagai keterampilan mekanis atau kebiasaan yang
harus dikembangkan. Sebaliknya, bahasa Inggris harus disajikan dalam konteks otentik untuk
membuat pelajar mengenal cara-cara tertentu di mana bahasa tersebut digunakan dalam fungsi
yang mereka perlukan untuk melakukan di bidang spesialisasi atau pekerjaan mereka.
Pengetahuan Subjek-Konten
Pembelajar di kelas ESP umumnya mengetahui tujuan penggunaan bahasa Inggris.
Setelah mengarahkan pendidikan mereka ke bidang tertentu, mereka melihat pelatihan bahasa
Inggris mereka sebagai pelengkap orientasi ini. Pengetahuan tentang bidang subjek
memungkinkan siswa untuk mengidentifikasi konteks nyata untuk kosakata dan struktur kelas
ESP. Dengan cara demikian, pembelajar dapat memanfaatkan apa yang telah mereka ketahui
tentang materi pelajaran untuk belajar bahasa Inggris.
Strategi pembelajaran
Orang dewasa harus bekerja lebih keras daripada anak-anak untuk belajar bahasa baru,
tetapi keterampilan belajar yang mereka bawa ke tugas memungkinkan mereka untuk belajar
lebih cepat dan lebih efisien. Keterampilan yang telah mereka kembangkan dalam menggunakan
bahasa ibu mereka akan membuat belajar bahasa Inggris lebih mudah. Meskipun Anda akan
bekerja dengan siswa yang bahasa Inggrisnya mungkin akan sangat terbatas, kemampuan belajar
bahasa orang dewasa di kelas ESP berpotensi sangat besar. Orang dewasa yang terdidik terus
mempelajari perilaku bahasa baru dalam bahasa ibu mereka, karena pembelajaran bahasa
berlanjut secara alami sepanjang hidup kita. Mereka terus-menerus memperluas kosa kata,
menjadi lebih fasih di bidangnya, dan menyesuaikan perilaku linguistik mereka dengan situasi
atau peran baru. Siswa ESP dapat memanfaatkan kompetensi bawaan ini dalam belajar bahasa
Inggris.

Hak Cipta © 2005 Lorenzo Fiorito. Artikel ini hanya untuk tujuan pendidikan. Ini dapat
didistribusikan kembali secara bebas secara keseluruhan asalkan pemberitahuan hak cipta ini
tidak dihapus.

Tentang penulis: Lorenzo Fiorito adalah Dosen Bahasa Inggris dan Linguistik di University of
Naples dan manajer proyek Eropa untuk Aries Formazione. Diunduh dari:
http://www.usingenglish.com/teachers/articles/teaching-english-for-specific-purposes-esp.html