The nature of language

1. There are approximately 6000 languages

2. Languages make us human
3. Language and human can nit separated
4. Language is mother of knowledge of the world

Sifat bahasa

1. Ada sekitar 6000 bahasa

2. Bahasa membuat kita menjadi manusia
3. Bahasa dan manusia tidak bisa dipisahkan
4. Bahasa adalah ibu dari pengetahuan dunia

Esp Historical Perspective

ESP was not a planned and coherent movement that grew out of a number of covering trends
Bahwa ESP bukanlah sebuah gerakan terencana dan koheren yang tumbuh dari sejumlah tren yang
meliput

There three main reason common to the emergence of all ESP

1. The expansion of English
2. The development of linguistics traditionally

Ada tiga alasan utama umum munculnya semua ESP

1. Perluasan Bahasa Inggris
2. Perkembangan linguistik secara tradisional

ESP dan EGP

The difference of ESP and EGP is lies in the learnesr and their purpose of learners English. ESP
student are usually adult, who already have some acquaintance with English and they are
learning the language in order to communicate a set of professional skill and to perform
particular job related functions. EGP and ESP divergent not only in the nature of the learner,
but

Perbedaan ESP dan EGP terletak pada pembelajar dan tujuan mereka mempelajari bahasa Inggris.
Siswa ESP biasanya adalah orang dewasa, yang telah mengenal bahasa Inggris dan mereka
sedang mempelajari bahasa tersebut untuk mengomunikasikan serangkaian keterampilan
profesional dan untuk melakukan fungsi terkait pekerjaan tertentu. Perbedaan EGP dan ESP tidak
hanya dalam sifat pembelajar, tetapi
 ESP assesses need and integrates motivation subject matter, and content for teaching of
relevant skills. The person who has main role in ESP class are:
1. The Responsibility of the teacher
a. Organizing courses
b. Setting goals and objective
c. Creating a learning environment
d. Evaluating student
2. The responsibility of the students
a. Interest for learning
b. Subject content knowledge
c. Learning strategies

ESP menilai kebutuhan dan mengintegrasikan materi pelajaran motivasi, dan konten untuk
pengajaran keterampilan yang relevan. Orang yang memiliki peran utama di kelas ESP adalah:
1. Tanggung Jawab Guru
Sebuah.
a. Menyelenggarakan kursus
b. Menetapkan tujuan dan sasaran
c. Menciptakan lingkungan belajar
d. Mengevaluasi siswa
2. Tanggung jawab siswa
Sebuah.
a.Minat untuk belajar
b. Pengetahuan konten subjek
c. Belajar strategi

the different of EGP anda ESP as follows:

1. In ESP the words and sentences learned, the subject matter discussed, all relate to particular field
or discipline
2. ESP program use printed and audio visual material that are specifically design to meet the needs of
a specific group of learners, usually adults
3. Tuition for ESP may be somewhat higher than that of a general English course.

perbedaan EGP dan ESP sebagai berikut:

1. Dalam ESP kata-kata dan kalimat yang dipelajari, materi pelajaran yang dibahas, semua
berhubungan dengan bidang atau disiplin tertentu
2. Program ESP menggunakan materi cetak dan audio visual yang dirancang khusus untuk
memenuhi kebutuhan kelompok pembelajar tertentu, biasanya orang dewasa
3. Biaya kuliah untuk ESP mungkin sedikit lebih tinggi daripada kursus bahasa Inggris umum.
ESP characteristics, subcategories, and objectives
1. The main objective of teaching and learning a foreign language is to provide the learners or
students to communicative competence, linguistics competence and cultural competence,
distinguishes four type of language education objective: proficiency, knowledge, affective, and
transfer
2. ESP program focus on developing communicative competence in a specific field, such as tourism,
business or engineering.

Karakteristik, subkategori, dan tujuan ESP

1. Tujuan utama pengajaran dan pembelajaran bahasa asing adalah membekali peserta didik atau
siswa pada kompetensi komunikatif, kompetensi linguistik dan kompetensi budaya,
membedakan empat jenis tujuan pendidikan bahasa: kecakapan, pengetahuan, afektif, dan
transfer
2. Program ESP fokus pada pengembangan kompetensi komunikatif di bidang tertentu, seperti
pariwisata, bisnis atau teknik.

Characteristics of ESP
The ESP distinguished from absolute and variable characteristics:
a. Absolute characteristics
ESP consist of English language teaching which is:
1. Designed to meet specific needs of the learners
2. Related in content to particular discipline, occupation, and activities
3. Centered on the language appropriate of those activities in syntax, lexis, discourses, semantics, and
analysis of this discourse.

Karakteristik ESP

ESP dibedakan dari karakteristik absolut dan variabel:

Sebuah.
a. Karakteristik mutlak
ESP terdiri dari pengajaran bahasa Inggris yaitu:
1. Dirancang untuk memenuhi kebutuhan khusus pelajar
2. Berkaitan isinya dengan disiplin, pekerjaan, dan kegiatan tertentu
3. Berpusat pada bahasa yang sesuai dengan kegiatan-kegiatan tersebut dalam sintaksis, leksis,
wacana, semantik, dan analisis wacana ini.
 b. Variable characteristics
ESP may be, but not necessarily
a. Restricted as to the languages skills to be learned
b. Not taught according to any pre-ordained methodology
c. Design only for adult in university student or work environment
d. ESP design for middle or expert students
e. ESP also design for mastery basic grammar

B. Karakteristik variabel
ESP mungkin, tapi belum tentu
1. Terbatas pada keterampilan bahasa yang harus dipelajari
2. Tidak diajarkan menurut metodologi yang telah ditentukan sebelumnya
3. Desain hanya untuk orang dewasa di lingkungan mahasiswa atau kerja
4. Desain ESP untuk siswa menengah atau ahli
5. ESP juga mendesain untuk penguasaan tata bahasa dasar

ESP characteristic as follows

1. ESP course normally goal directed
2. ESP course is based on a need analysis
3. The student of an ESP course are likely tobe adults rather than children
4. ESP course may be written about as though they consist of identical students

Karakteristik ESP sebagai berikut:

1. Kursus ESP biasanya mengarah ke tujuan
2. Kursus ESP didasarkan pada analisis kebutuhan
3. Siswa kursus ESP cenderung dewasa daripada anak-anak
4. Kursus ESP dapat ditulis seolah-olah terdiri dari siswa yang identik
Adopt and Adapt Material

Teaching materials are important parts to help teachers achieve better teaching and students
desired learning outcomes. Carefully selecting materials, English teachers can present new
knowledge and the language items to be taught clearly, purposefully and systematically. As a result,
student learn better because appropriate tools enhance their interest and understanding, practice.

Bahan ajar merupakan bagian penting untuk membantu guru mencapai pengajaran yang lebih
baik dan hasil belajar yang diinginkan siswa. Dengan hati-hati memilih materi, guru bahasa
Inggris dapat menyajikan pengetahuan baru dan item bahasa yang akan diajarkan dengan jelas,
terarah dan sistematis. Akibatnya, siswa belajar lebih baik karena alat yang tepat meningkatkan
minat dan pemahaman mereka, praktik.

A. Using Textbooks
1. Advantage
a. A convenient and easy way to adopt a material
b. Teachers be able to choose materials that are the best suitable for the students need
in terns of the course goal and objectives, their language proficiency and learning
styles
c. Using textbooks has its own value, some consider them valid, useful, and labor-
saving tools.

2. Disadvantage
a. a textbook has its own themes and framework it doesn’t take student background
knowledge into account and they may not concern student interest
b. textbook evaluation needs to be taken into account

A. Menggunakan Buku Teks

1. Keuntungan
a. Sebuah. Cara yang nyaman dan mudah untuk mengadopsi materi
b. Guru dapat memilih materi yang paling sesuai dengan kebutuhan siswa dalam hal tujuan dan
sasaran kursus, kemampuan bahasa dan gaya belajar mereka.
c. Menggunakan buku teks memiliki nilai tersendiri, beberapa menganggapnya sebagai alat yang
valid, berguna, dan hemat tenaga.
2. Kerugian
a. sebuah buku teks memiliki tema dan kerangkanya sendiri yang tidak mempertimbangkan latar
belakang pengetahuan siswa dan mungkin tidak memperhatikan minat siswa
b. evaluasi buku teks perlu diperhitungkan

Guide in evaluating text book to use in the classroom

1. for content aspect

2. for vocabulary and grammar
3. regarding exercises and activities
4. attractiveness of the text and physical make-up

Panduan dalam mengevaluasi buku teks untuk digunakan di dalam kelas

1. untuk aspek konten
2. untuk kosakata dan tata bahasa
3. tentang latihan dan kegiatan
4. daya tarik teks dan rias fisik

B. Using authentic material

Using this content to teach the English language can make the learning process even more
engaging imaginative and motivating for students

B. Menggunakan bahan asli

Menggunakan konten ini untuk mengajar bahasa Inggris dapat membuat proses pembelajaran
menjadi lebih menarik, imajinatif dan memotivasi siswa

Advantages
1. Have a positive effect on learner motivation
2. Can be up to date and topical
3. Provide authentic cultural information
4. Provide exposure to real language
5. Relate more closely to learner needs
6. Support a more creative approach to teaching

Keuntungan
1. Berpengaruh positif terhadap motivasi belajar
 2. Bisa up to date dan topikal
3. Berikan informasi budaya yang otentik
4. Berikan paparan bahasa asli
5. Kaitkan lebih dekat dengan kebutuhan pelajar
6. Mendukung pendekatan pengajaran yang lebih kreatif

Disadvantages

1. Authentic materials may be too culturally biased and too many structure are mixed,
causing lower have a hard time decocing the text
2. Point out authentic material often contain difficult language
3. Unneedee vocabulary items and complex language structure
4. Which causes a burden for the teachers in lower-level classes.
5. Vocabulary is not graded and there might be language and cultural references that even
native speakers from other countries
6. Areas or age groups would not understand

Kekurangan

1. Materi asli mungkin terlalu bias secara budaya dan terlalu banyak struktur yang tercampur,
menyebabkan lebih rendahnya kesulitan menerjemahkan teks
2. Tunjukkan materi otentik yang sering mengandung bahasa yang sulit
3. Item kosakata yang tidak dibutuhkan dan struktur bahasa yang kompleks
4. Yang menyebabkan beban bagi guru di kelas bawah.
5. Kosakata tidak dinilai dan mungkin ada referensi bahasa dan budaya yang bahkan penutur asli
dari negara lain
6. Daerah atau kelompok umur tidak akan mengerti