Latar belakang

Bagian yang paling istimewa dari bahasa adalah berbicara. Buku ini terdaftar sebagai keterampilan yang
berguna di samping penulisan. Para pelajar sering kesulitan berbicara bahasa inggris pada saat ini. Guru
hendaknya menggunakan strategi pengajaran, materi, dan metode pembelajaran yang berbeda yang
diperlukan untuk kelas EFL sementara juga menyadari masalah siswa mereka. Siswa perlu percaya diri
dan cinta berbicara bahasa inggris. Tujuan utama petunjuk ketika mempelajari bahasa kedua adalah
membantu siswa meningkatkan kemampuan komunikasi lisan mereka. Siti Mariam (2022) menyatakan
pokok penting dalam keberhasilan pelajar di sekolah dan setelah itu dalam semua segi kehidupan
mereka adalah kemampuan untuk berkomunikasi dengan jelas dan efektif dalam bahasa asing. Sebagai
hasilnya, para guru bahasa diharapkan untuk memberikan pengajaran yang berbobot. Bahasa inggris
adalah bahasa yang dapat memfasilitasi komunikasi global. Bahasa inggris juga merupakan bahasa
komunikasi yang penting dalam bidang seperti ilmu pengetahuan dan teknologi.

Menurut Shafaat Hussain, ciri kebudayaan adalah tutur kata yang jelas, dan merupakan tanggung jawab
instruktur untuk mencapai tujuan ini seakurat orang inggris. Agar ini terjadi, baik guru maupun siswa
harus terus mengupayakan itu. Instruksi pelafalan perlu disediakan bagi para guru. Pentingnya
penekanan pada keterampilan berbicara dan pelafalan dalam kurikulum. Ujian hendaknya juga
menekankan keterampilan komunikasi lisan seorang pelajar. Oleh karena itu, para pelajar hendaknya
tidak sulit memperkembangkan keterampilan berbicara dan pengucapan yang efektif. Mereka percaya
bahwa mereka kurang percaya diri dan motivasi. Karena kebanyakan dari mereka kurang pengetahuan
bahasa inggris, mereka berpendapat bahwa sulit untuk belajar. Siswa umumnya kekurangan
pengetahuan yang diperlukan untuk menyatakan pemikiran mereka. Karena tidak punya kebiasaan,
siswa yang sudah lama belajar bahasa inggris mungkin sulit berbicara. Fakta bahwa sebagian besar dari
mereka mulai mengetahui apa-apa membuat mereka percaya bahwa belajar bahasa inggris adalah sulit.

Para siswa sekolah dasar, terutama mereka yang mengikuti kurikulum independen (kurikulum merdeka),
hanya menerima pelajaran bahasa inggris. Mereka yang baru masuk SMP harus memulai dari awal lagi,
dan mereka pikir sangat sulit untuk belajar bahasa inggris di SMP. Beberapa siswa percaya bahwa
berbicara Bahasa inggris di depan banyak penonton lebih sulit dari berbicara Bahasa vei. Siswa dari
Indonesia, yang memiliki pengaruh bahasa ibu yang kuat dan lebih cenderung mengatakan bahwa
belajar bahasa inggris tidaklah penting, mengalaminya. Menurut Farjrinur (2019) isu utama yang harus
dipecahkan para guru adalah keyakinan, yang biasanya merupakan tantangan signifikan bagi banyak
siswa indonesia. Siswa akan merasa tidak enak jika mereka membuat kesalahan ketika berbicara karena
mereka takut untuk menjadi palsu. Akan sulit untuk berkomunikasi sambil merasa gugup untuk
menggunakan kata dan suara asing. Karena hal ini dan fakta bahwa ada berbagai komponen dalam
bahasa inggris yang harus dikuasai para siswa, masih sulit untuk dipelajari.

Taslim (2019) menyatakan bahwa mendengarkan, membaca, berbicara, dan menulis adalah empat
kemampuan bahasa yang seharusnya dimiliki para pelajar bahasa inggris. Guna mengorganisasi
keterampilan bahasa, kurikulum dibutuhkan. Pendidikan berbasis kompetisi bertujuan untuk
mendorong dan memperoleh kompetensi komunikasi, termasuk kemampuan berbicara, kompetensi
bertindak, kompetensi bahasa, kompetensi sosial, dan kompetensi strategis. Setiap orang perlu mahir
menggunakan kosakata, tata bahasa, dan pelafalan kata agar dapat berkomunikasi dengan jelas dan
menghindari disalahartikan. Berbicara adalah teknik bahasa lisan lainnya untuk mengekspresikan pikiran
dan emosi. Jadi, berbicara adalah sarana untuk menyatakan kepercayaan atau ketidaksepakatan tentang
sesuatu, juga untuk memerinci peristiwa-peristiwa di masa lalu. Salah satu ukuran seseorang adalah
kemampuan mereka untuk berkomunikasi dalam bahasa inggris. Sebagai hasilnya, sangat penting untuk
menguasai keterampilan berbicara bahasa inggris yang digunakan secara luas seperti, meningkatkan
kesempatan untuk pekerjaan yang baik, meningkatkan karier seseorang di tempat kerja, memiliki lebih
banyak teman atau koneksi bukan hanya di rumah tetapi juga di luar negeri, memiliki wawasan yang
lebih luas, dan membuat kehidupan lebih mudah ketika tinggal di luar negeri.

Menurut konten pengajaran Sabri Ahmad, strategi yang digunakan dalam upaya para guru untuk
menciptakan sistem ekologi yang memungkinkan dan memiliki proses pengajaran sehingga tujuan yang
telah dihitung dari studi dapat dicapai dan berhasil. Sebagai hasilnya, seorang guru harus mampu
membimbing proses pengajaran dan pembelajaran menuju suatu tujuan yang sama, dan setiap
pelajaran harus berisikan sebuah konsep yang menarik. Brown (2000) menyatakan bahwa strategi
adalah cara-cara spesifik untuk mendekati masalah atau kegiatan, prosedur operasi untuk mencapai
tujuan yang diberikan, dan rencana sistematis untuk mengendalikan dan mengelola informasi tertentu

Guru harus menciptakan strategi untuk menangani masalah yang siswa berpotensi alami. Itu jelas tugas
yang sulit untuk diselesaikan oleh guru. Para guru hendaknya memilih sebuah rencana pelajaran yang
sesuai untuk tingkat siswa dan mengimplementasikannya di kelas. Ada banyak strategi yang dapat guru
gunakan, namun tidak semuanya akan sesuai untuk tingkat pelajar. Siswa memiliki berbagai kemampuan
dan mengalami beberapa hambatan bahasa. Oleh karena itu, para guru mungkin mengetahui metode
terbaik untuk meningkatkan minat siswa belajar bahasa inggris. Di sini, metode guru penting dalam
mengembangkan keterampilan berbicara siswa. Hasil siswa pelajaran berikutnya dipengaruhi oleh
metode guru.

Peranan para guru sangat penting untuk mengatasi hilangnya proses belajar yang disebabkan oleh
berbagai variabel, termasuk kondisi pandemi, seperti yang disebutkan sebelumnya. Kemampuan
berbicara dan keterampilan akademis dasar siswa, seperti menyatakan gagasan atau sudut pandang
debat, dapat ditingkatkan dengan bantuan taktik guru. Untuk menciptakan lingkungan belajar yang
menarik dan menarik, guru harus memiliki keyakinan untuk bekerja sama dengan berbagai metode,
strategi, dan media instruksional baru. Berbicara adalah keterampilan penting. Belajar berbicara di SMP
dapat dicapai melalui berbagai media, termasuk lagu, gambar, novel, dan sebagainya. Berbicara bahasa
inggris adalah kunci untuk merespon orang-orang.

Sekarang ini, sekolah-sekolah menerapkan kurikulum independen (kurikulum Merdeka). Makarim

sebagai janji (Kemendikbud) dari departemen pendidikan dan kebudayaan untuk mengurangi
kesenjangan belajar. Departemen mengubah kurikulum menjadi lebih mudah disesuaikan sebagai
akibatnya, dengan penekanan pada sumber-sumber dan alat-alat penting yang menawarkan beragam
rujukan bagi guru untuk mengembangkan praktik pengajaran mereka sendiri di kelas.
Keterampilan berbicara siswa dapat ditingkatkan dengan berlatih ketika media memperhatikan mereka,
menggunakan lagu media. Menurut Adela Oktami (2022) para pelajar akan mempelajari bahasa itu
melalui nyanyi-nyanyian bahasa inggris, dan sebagai hasilnya, mereka diantisipasi akan mengembangkan
kemahiran berbahasa inggris secara khusus. Lagu sebagai alat pengajaran memiliki dampak yang
signifikan pada potensi kreatif siswa. Menggunakan lagu untuk meningkatkan kemampuan berbicara
siswa sangat efektif. Selain itu, menggunakan nyanyian dapat membantu mengembangkan pengucapan
dan kosakata siswa. Jadi, belajar berbicara dalam bahasa inggris dapat membantu meningkatkan
keterampilan bahasa siswa dan berguna untuk bekerja. Di sisi lain, menggunakan lagu-lagu dalam
mengajar tidak dapat membuat siswa bosan karena mereka harus menjadi peserta yang aktif dalam
kelas berbicara selama proses pengajaran dan pembelajaran.

Dalam kasus ini, sang peneliti berfokus pada menjelaskan strategi para guru untuk meningkatkan
kemampuan berbicara siswa dengan menggunakan lagu. Studi ini bertujuan untuk menjelaskan strategi
guru untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa menggunakan lagu dalam mengajar bahasa
inggris. Studi ini akan melakukan di kecakapan 44 Semarang dan peneliti akan mengambil guru bahasa
inggris yang mengajar di kelas 7 untuk menjadi peserta dari penelitian ini, selanjutnya wawancara akan
melakukan untuk guru, dan juga beberapa siswa di kelas 7 akan mendapatkan wawancara untuk
menemukan persepsi mereka terhadap strategi guru untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa
menggunakan lagu.