Skripsi Made Ronis Rudiarto Fatek Teknik Mesin Universitas Negeri Manado (Unima)

SKRIPSI
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS
APLIKASI ANDROID TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR BAKAR
SISWA KELAS X TKR DI SMKN 2 BITUNG
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Teknik Mesin (S.Pd)
OLEH
MADE RONIS RUDIARTO
15 205 223
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MANADO
2019
LEMBAR PERSETUJUAN
SKRIPSI

APLIKASI ANDROID TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR
BAKAR SISWA KELAS X TKR DI SMKN 2 BITUNG
Nama : Made Ronis Rudiarto
Nim : 15 205 223

Jurusan : Pendidikan Teknik Mesin
Program Pendidikan : Sarjana (S-1)
Diterima dan di setujui pembimbing untuk diajukan kepada panitia ujian

sarjana jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas
Negeri Manado
Tondano, Desember 2019
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Hendro Sumual, ST, M.Eng David O. Mapaliey ST, M.Eng

NIP. 198405222008011005 NIP.197410252005011002
MENYETUJUI
Dekan, Ketua Jurusan
Fakultas Teknik Pendidikan Teknik Mesin
Prof. Dr. Herry Sumual, M.Si Dr. Hendro Sumual, ST, M.Eng
NIP. 195710261982031002 NIP. 198405222008011005
i
LEMBAR PENGESAHAN
SKRIPSI
APLIKASI ANDROID TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR
BAKAR SISWA KELAS X TKR DI SMKN 2 BITUNG
Diterima dan disetujui untuk diajukan kepada Panitia Ujian Sarjana Jurusan
Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado.
Tondano, November 2019
TIM PENGUJI
1. Prof. Dr. H. Sumual, M.Si 1. ......................
2. Dr. I. P Tamba, S.Pd, ST, M.Kes 2. ....................
3. Dr. H. M. Sumual, ST, M.Eng 3. ....................
4. David O. Mapaliey, ST, M.Eng 4. ....................
5. Drs. Yohanis Rampo, MT 5. ....................
6. Dr. Herdy Liow, ST, M.Eng 6. ....................
7. Ir. J. Manongko, M.Eng 7. …………….
MENYETUJUI
Dekan, Ketua Jurusan

Fakultas Teknik Pendidikan Teknik Mesin
Prof. Dr. Herry Sumual, M.Si Dr. Hendro Sumual, ST, M.Eng
NIP. 195710261982031002 NIP. 198405222008011005
ii
SURAT PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Made Ronis Rudiarto
NIM : 15 205 223
Jurusan : Pendidikan Teknik Mesin
Fakultas : Teknik
Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis

Aplikasi Android Terhadap Hasil Belajar Motor Bakar Siswa
Kelas X TKR Di SMKN 2 Bitung
Dengan ini Saya menyatakan bahwa dalam Skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi, tidak pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu dalam
naskah ini dan ditulis dalam Daftar pustaka.
Demikian surat pernyataan ini dengan benar dan bertanggung jawab dan
apabila dikemudian hari terdapat hal – hal yang tidak sesuai dengan pernyataan
ini, maka Saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan aturan hukum yang
berlaku.
iii
APLIKASI ANDROID TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR BAKAR
SISWA KELAS X TKR DI SMKN 2 BITUNG
Made Ronis Rudiarto

15 205 223
Email : maderonis97@gmail.com
Dosen Pembimbing :
1. Dr. Hendro M. Sumual, ST, M.Eng
2. David O. Mapaliey, ST, M.Eng
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media

pembelajaran berbasis aplikasi android terhadap hasil belajar motor bakar siswa
kelas x tkr di smkn 2 bitung. Metode penelitian yang digunakan adalah metode
penelitian quasi experimental design dengan menggunakan desain penelitian
pretest-posttest control-group design, sedangkan pengumpulan data penelitian
dilakukan dengan menggunakan soal tes pilihan ganda. Teknik analisis data
menggunakan bantuan aplikasi SPSS 22 dan penghitungan T hitung dengan rumus
varians berbeda. Kesimpulan yang diperoleh adalah media pembelajaran berbasis
aplikasi android berpengaruh terhadap hasil belajar motor bakar siswa kelas x tkr
di smkn 2 bitung dimana rata – rata nilai kelas yang menggunakan aplikasi
android lebih tinggi dibandingkan kelas yang mengguanakan media konvensional.
Kata Kunci : media pembelajaran, aplikasi android, hasil belajar.
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
“Hiduplah seolah – olah Anda akan mati besok, Belajarlah seolah – olah
Anda akan hidup selamanya.”
~ Mahatma Gandhi ~
PERSEMBAHAN :
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas penyertaan dan berkat-
Nya sehingga skripsi ini boleh ku persembahkan untuk :
o Ayah I Wayan Sumerta dan Ibu Made Sutri yang tidak pernah lelah
mendidik, membesarkan, dan memberi kasih sayang.
o Adik tercinta Komang Sarni Triani
o Kakak Tercinta Wayan Raspini Novi Adnyani
o Ni wayan Sri Wahyuni yang telah menemani di saat – saat tersulit
hidupku.
o Keluarga Besar Keluarga Ni Wayan Sri Wahyuni.
o Keluarga Besar I Wayan Yudha Saputra.
o Sepupuku I Kadek Arya Purna Wiranto yang telah membantu segenap
hati.
v
o Sahabat – sahabat terhebatku, I Wayan Yudha Saputra, I Made Sariada, I
Made Billy Rama, Made Dwi Ariastini, Luh Putu Triani Puspa Dewi, Ni
Wayan Ganti Arini, Gusti Ayu Nurianingsih, Ni Wayan Sri Widiani.
o Rekan – rekan seperjuanganku Dwi Fajri Masse, Tuwindo Jorg. Nehem,
Owen Rumajar, Hendri Buyung Panadjo, Moh. Dwi Adinya Sulila, Reksi
Bibisan, Oktavianus Manumpil, Sumamat Hasan, Fahrurrozi, Farsen
Pratasis, Herman, Putu Liona Adiguna, Urni Wawo, dan lain – lain tanpa
terkecuali.
o Almamaterku, Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik
Universitas Negeri Manado.
o Seluruh Teman – teman MHDI Unima tercinta
o Pemerintah Indonesia yang telah sangat meringankan beban melalui
Beasiswa Bidikmisi
o Grab Bike Indonesia
vi
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan segala puja dan syukur penulis panjatkan atas
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat dan hidayah-Nya
penyusun skripsi berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Berbasis Aplikasi Android Terhadap Hasil Belajar Motor Bakar siswa Kelas
X TKR Di SMKN 2 Bitung” ini dapat diselesaikan guna memenuhi salah satu
pensyaratan dalam menyelesaikan pendidikan pada Jurusan Pendidikan Teknik
Mesin Universitas Negeri Manado. Perjalanan panjang telah penulis lalui dalam
rangka perampungan penulisan Skripsi ini. Banyak hambatan yang dihadapi
dalam penyusunannya, namun karena berkat kehendak-Nyalah sehingga penulis
berhasil menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu, dengan penuh
kerendahan hati, pada kesempatan ini patutlah kiranya penulis mengucapkan
terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. J. P. A. Runtuwene, MS, DEA selaku Rektor Universitas Negeri
Manado.
2. Prof. Dr. H. Sumual, M.Si selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Manado.
3. Dr. Djafar Wonggo, MT selaku Pembantu Dekan I.
4. Dr. I.P. Tamba, S.Pd, ST, M.Kes selaku Pembantu Dekan II
5. Dr. Christine M.T. Manoppo, MAP selaku Pembantu Dekan III.
6. Drs. Pieter R.R.I. Tulus, MAP selaku Pembantu Dekan IV.
vii
7. Dr. H.M.Sumual, ST, M.Eng selaku Pembimbing Akademik I.
8. David O. Mapaliey ST, M.Eng selaku Pembimbing Akademik II.
9. Kepada seluruh dosen Jurusan Pendidikan Teknik Mesin UNIMA
10. Kepada seluruh dosen dan pegawai Fakultas Teknik UNIMA.
11. Kepada kedua orang tua Ayah dan Ibu yang selalu mendukung dan
memberikan banyak motivasi.
12. Kepada sahabat-sahabatku I Wayan Yudha Saputra, I Made Sariada, I
Made Billy Rama, Made Dwi Ariastini, Luh Putu Triani Puspa Dewi, Ni
Wayan Ganti Arini, Gusti Ayu Nurianingsih, Ni Wayan Sri Widiani, dan
lain – lain yang tak bisa saya sebutkan satu persatu.
13. Kepada Rekan – rekan seperjuanganku Dwi Fajri Masse, Tuwindo Jorg.
Nehem, Owen Rumajar, Hendri Buyung Panadjo, dan lain – lain semoga
tetap solid sampai kapanpun.
14. Seluruh teman-teman angkatan 2015 Pedidikan Teknik Mesin.
Terimakasih atas dukungan moral dari kalian semua.
15. Kepada Kakak terbaik yang banyak memberi gagasan selama pembuatan
skripsi ini, Kadek Arya Purna Wiranto, I wayan Yudha Saputra, Dwi Fajri
Masse, dan lain – lain yang terlah membantu sekuat tenaga.
Akhir kata, penulis mengharapkan skripsi ini dapat memberikan manfaat.
Penulis pun berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga Tuhan
Yang Maha Esa memberikan lindungan bagi kita semua. Terimakasih
Tondano, November 2019

Penulis
viii
MADE RONIS RUDIARTO
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. ii
SURAT PERNYATAAN BEBES PLAGIAT ................................................ iii
ABSTRAK ........................................................................................................ iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Indentifikasi Masalah ...................................................................... 3
C. Batasan Masalah .............................................................................. 3
D. Rumusan Masalah ........................................................................... 4
E. Tujuan penelitian ............................................................................. 4
F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 4
ix
BAB II LANDASAN TEORI
A. Media Pembelajaran......................................................................... 5
1. Pengertian Media Pembelajaran ................................................. 5
2. Manfaat Media Pembelajaran ..................................................... 5
B. Aplikasi ........................................................................................... 6
1. Pengertian Aplikasi .................................................................... 6
2. Sejarah Perkembangan Aplikasi ................................................. 6
C. Android ........................................................................................... 7
1. Pengertian Android ..................................................................... 7
2. Perkembangan Android .............................................................. 2
3. Android Sebegai Media Belajar ................................................. 9
D. Hasil Belajar..................................................................................... 10
1. Pengertian Hasil Belajar ............................................................. 10
2. Tolak Ukur Hasil Belajar ............................................................ 11
3. Hal – hal Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............................ 11
4. Penilaian Hasil Belajar ............................................................... 12
E. Kerangka Berpikir............................................................................ 12
F. Analisis Pembuatan Media .............................................................. 14
1. Pengumpulan Bahan ................................................................... 14
2. Pembuatan Media ....................................................................... 15
3. Tampilan Aplikasi Motor Bakar ................................................. 15
G. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 19
BAB III METODE PENELITIAN
x
A. Waktu dan Tempat Penelitian.......................................................... 20
B. Desain Penelitian ............................................................................. 20
C. Populasi dan sampel ........................................................................ 21
1. Populasi ...................................................................................... 21
2. Sampel ........................................................................................ 21
D. Variable Penelitian .......................................................................... 22
E. Prosedur Penelitian .......................................................................... 22
1. Tahap Awal ............................................................................... 22
2. Tahap Perlakuan ........................................................................ 22
3. Tahap Terakhir .......................................................................... 23
F. Sumber Data..................................................................................... 23
1. Jenis Data ...................................................................................23
2. Sumber Data ...............................................................................23
G. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................23
H. Teknik Analisis Data........................................................................24
1. Analisis Data Hasil Penelitian ....................................................24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Data Penelitian ................................................................................ 26
1. Data Hasil Pre-test dan Post-test Kelas Kontrol ...................... 26
2. Data Hasil Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen ............... 27
3. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian ........................................ 28
B. Hasil Penelitian ............................................................................... 28
1. Uji Normalitas Pre-Test Kontrol dan Eksperimen ................... 28
xi
2. Uji Normalitas Post-Test Kontrol dan Eksperimen ................. 29
3. Uji Homogenitas Post-Test Eksperiment dan Kontrol ............ 30
4. Uji Hipotesis ............................................................................ 31
C. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 32
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ..................................................................................... 35
B. Saran ................................................................................................ 35
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 36
LAMPIRAN – LAMPIRAN ............................................................................ 38
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ......................................................................... 14
Gambar 2.2. Tampilan Awal Aplikasi Motor Bakar .......................................... 15
Gambar 2.3. Tampilan Menu Utama................................................................... 16
Gambar 2.4. Tampilan Menu Biodata ................................................................ 17
Gambar 2.5. Tampilan Menu Sejarah Motor Bakar ........................................... 17
Gambar 2.6. Tampilan Menu Pengertian Motor Bakar ...................................... 17
Gambar 2.7. Tampilan Menu Prinsip Kerja Motor Bakar ................................. 17
Gambar 2.8. Tampilan Menu Klasifikasi Motor Bakar ..................................... 17
Gambar 2.9. Tampilan Menu Motor Diesel & Motor Bensin ............................ 18
Gambar 2.10. Tampilan Menu Komponen Motor Bakar ................................... 18
Gambar 2.11. Tampilan Menu Motor Diesel & Motor Bensin .......................... 18
Gambar 2.12. Tampilan Menu Komponen Motor Bakar ................................... 18
Gambar 2.13. Tampilan Menu Kontak .............................................................. 19
xiii
DAFTAR TABEL
Table 3.1 Pretest-Posttest Control Group Design.............................................. 20
Tabel 4.1 Ringkasan Data Hasil Pre-test dan Post-test Kelas Kontrol............... 26
Tabel 4.2 Ringkasan Data Hasil Pre-Test dan Post-Test Kelas Kontrol............. 27
Tabel. 4.3 Uji Normalitas Data Pre-Test Kelas Kontrol dan Eksperimen ........ 29
Tabel 4.4 Uji Normalitas Data Post-Test Kelas Kontrol dan Eksperimen ........30
Tabel 4.5 Uji Homogenitas Post-Test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .... 31
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Ilmu pengetahuan dan teknologi berperan sangat penting dalam
perkembangan pradaban manusia. Ilmu pengetahuan adalah jembatan guna
mencapai tujuan hidup manusia.
Ada banyak upaya yang dilakukan manusia guna memperoleh ilmu
pengetahuan salah satunya adalah dengan belajar baik secara formal misalnya
dengan bersekolah maupun dengan informal misalnya pendidikan karakter yang
dibangun dalam sebuah keluarga.
Dalam proses belajar selain seorang pengajar dalam hal ini guru, hal lain
yang tidak kalah penting untuk diperhatikan adalah media belajar atau media
pembelajaran itu sendiri. Media pembelajaran merupakan salah satu komponen
yang memiliki peranan penting karena digunakan sebagai sarana atau alat bantu
yang efektif dalam menyampaikan materi dan efisien dalam penggunaan waktu
dan tenaga dalam proses pembelajaran. Pemanfaan media seharusnya sangat
bermanfaat dalam kegiatan pembelajaran. Di SMKN 2 Bitung ini sebenarnya
sudah tersedia berbagai macam fasilitas pendukung seperti ketersediaan listrik
PLN maupun jaringan wifi, walaupun untuk jaringan wifi baru tersedia di
sekitaran kantor sekolah dan di laboratorium Teknologi Informasi dan
Komunikasi, namun itu sudah cukup untuk mendukung kegiatan pembelajaran.
Siswa juga diberikan kebebasan untuk membawa smartphone asalkan tidak
1
digunakan saat proses belajar mengajar. Adapun smartphone yang dimiliki siswa
sebaian besar adalah menggunakan system operasi android namun ada juga sistem
operasi lainnya seperti Ios dan Microsoft. Hanya saja smartphone belum
dimanfaatkan sebagai media belajar, kebanyakan masih digunakan hanaya sebatas
untuk bersosial media terutama facebook dan instagram maupun bermain game.
Hal ini juga secara tidak langsung merugikan siswa karena terjadi penurunan hasil
belajar khususnya di kelas TKR 1 dan TKR 3. Berdasarkan Hasil Observasi saat
pelaksanaan PPL 2 di SMK Negeri 2 Bitung selama 2 bulan yang berlangsung
pada tanggal 8 Maret sampai 8 Mei 2019 diperoleh data ada 3 siswa kelas TKR
XII 1 yang tidak lulus ujian kompetensi keahlian dan harus mengulang demikian
juga di kelas TKR 3 ada 5 siswa yang tidak lulus dan harus mengulang. Padahal
sekolah ini sudah menerapkan kurikulum 2013 dimana kurikulum ini sendiri
menuntut siswa untuk aktif, kreatif, berkarakter, dan lain sebagainya guna
menghadapi tantangan globalisasi. Oleh karena itu, diperlukan sebuah solusi
sehingga media pembelajaran berbasis aplikasi android dipilih dengan beberapa
pertimbangan seperti penggunaannya smartphone android yang mudah dan
praktis, fleksibel, serta memiliki fitur unggulan seperti Wi-Fi, kalkulator, browser
untuk terhubung ke jaringan internet dan lain sebagainya. Untuk itu, media
pembelajaran berbasis aplikasi android diharapkan bisa digunakan untuk
menyampaikan materi pelajaran yang baru dengan harapan siswa dapat belajar
dalam suasana yang lebih menarik dan menyenangkan.
2
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasi
beberapa permasalahan sebagai berikut:
1. Pembelajaran yang digunakan masih merupakan media konvensional
2. Kurangnya pemahaman siswa mengenai motor bakar pada saat ujian
kempetensi keahlian
3. Belum ada penerapan media pembelajaran berbasis aplikasi android di
SMKN 2 Bitung.
4. Pemanfaatan smartphone beserta aplikasi android dalam pembelajaran masih
belum optimal
5. Smartphone hanya dimanfaatkan untuk bersosial media dan bermain game
6. Kurangnya motivasi siswa dikarenakan proses pembelajaran tidak menarik
C. Batasan Masalah
Untuk menghindari semakin melebarnya permasalahan maka peneliti
memfokuskan pada pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi
android terhadap hasil belajar motor bakar siswa kelas X TKR di SMKN 2
Bitung.
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah pada penelitian ini yaitu apakah ada pengaruh
penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi android terhadap hasil belajar
motor bakar siswa kelas X TKR di SMKN 2 Bitung.
3
E. Tujuan Penelitian
Tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
media pembelajaran berbasis aplikasi android terhadap hasil belajar motor bakar
siswa kelas X TKR di SMKN 2 Bitung.
F. Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa, dapat Mengoptimalkan pemanfaatan aplikasi android sebagai
sarana belajar yang efektif dan efisien.
2. Bagi sekolah, menjadi salah satu alternatif media belajar yang bisa digunakan
dalam proses pembelajaran.
3. Bagi peneliti, dapat memberikan pengalaman langsung kepada peneliti dalam
meneliti dan menerapkan media pembelajaran dengan media belajar aplikasi
android, sekaligus hasil peneliti ini dapat menjadi bahan kajian dan
perbandingan sekaligus referensi dalam menerapkan media yang serupa.
4
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Media Pembelajaran
1. Pengertian Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti
tengah, perantara, atau pengantar.
Wenbster juga mengemukakan pendapat yang dikutip oleh (Arsyad,
2008) bahwa art adalah keterampilan (skill) yang diperoleh lewat pengalaman,
studi dan observasi. Sedangkan menurut (Arsyad, 2008) istilah media bahkan
sering dikaitkan atau digantikan dengan kata teknologi yang berasal dari kata
latin tekne (bahasa inggris art) dan logos (bahasa Indonesia: ilmu).
Siswa akan lebih mengerti materi yang disampaikan jika memanfaatkan
indera ganda dalam artian menggunakan stimulus pandang dan dengar.
2. Manfaat Media Pembelajaran
Berbagai manfaat media pembelajaran telah dibahasa oleh banyak ahli.
Menurut Kemp dan Dayton (Arsyad, 2008) meskipun telah lama disadari
bahwa banyak keuntungan penggunaan media pembelajaran, penerimaanya
serta pengintegrasiannya ke dalam program-program pengajaran berjalan
lambat.
Sikap positif siswa terhadap apa yang mereka pelajari dan terhadap
proses belajar dapat ditingkatkan.
5
Berdasarkan penjelasan diatas, dapat disimpulkan bahwa manfaat media
pembelajaran adalah sebagai alat untuk menyampaiakan informasi yang
memusatkan perhatian siswa sehingga terjadi interasi antara guru dengan
siswa, siswa dengan siswa dan dapat menyampaikan elemen-elemen
pembelajaran menjadi lebih baik, singkat, padat, dan jelas.
B. Aplikasi
1. Pengertian Aplikasi
Aplikasi dapat diartikan sebagai suatu program berbentuk perangkat
lunak yang berjalan pada suatu sistem tertentu yang berguna untuk membantu
berbagai kegiatan yang dilakukan oleh manusia. Selain pengertian di atas, ada
banyak pengertian dari kata Aplikasi yang dikemukakan oleh para ahli.
Jadi, berdasarkan pendapat para ahli diatas, Peneliti menyimpulkan
aplikasi adalah salat satu perangkat lunak yang bertugas mengolah dan
mempermudah tugas –tugas yang dikerjakan manusia.
2. Sejarah Perkembangan Aplikasi
Aplikasi pada awalnya dikembangkan Berdasarkan Aljabar. Ini
menggunakan kode binary digit (bit) yang terdiri dari du angka yaitu 1
(benar/on) dan 0 (salah/off). Rumitnya (terlalu panjang) penggunaan kode
binary digit ini membuat orang-orang pada saat itu mulai membuat kelompok-
kelompok bit yang terdiri dari nible (4 bit), byte (8 bit), word (2 byte),
dan doubel word (32 bit).
6
Dengan berbagai kelompok bit yang ada pada saat itu, orang-orang
mulai merakit kode-kode tersebut menjadi berbagai struktur instruksi seperti
transfer, operasi logika, dan penyimpanan, hingga pada akhirnya terbentuklah
kode-kode baru yang kita kenal dengan nama assembler. Kode -
kode assembler ini lah yang nantinya menjadi cikal-bakal dibuatnya berbagai
macam aplikasi yang saat ini dapat mempermudah berbagai kegiatan manusia.
C. Android
1. Pengertian Android
Menurut Hermawan (2011), Android merupakan OS (Operating
System) Mobile yang tumbuh ditengah OS lainnya yang berkembang dewasa
ini. Android merupakan sistem operasi yang dikembangkan untuk perangkat
mobile yang berbasis linux seperti telepon pintar dan komputer tablet. Akan
tetapi, OS yang ada ini berjalan dengan memprioritaskan aplikasi inti yang
dibangun sendiri tanpa melihat potensi yang cukup besar dari aplikasi pihak
ketiga.
Android adalah Operating System (OS) atau sistem operasi yang sangat
populer akhir-akhir. Tidak dapat dipungkiri sistem operasi ini telah banyak
mengambil perhatian masyarakat dunia dan masyarakat Indonesia tentunya.
Sistem operasi yang digunakan berbasis Linux. Pengguna Gadget
pastilah tidak asing lagi dengan sistem operasi yang dikembangkan oleh
Google Inc. ini.
7
2. Sejarah Perkembangan Android
Dalam 10 tahun perkembangannya, Android sudah sampai pada
generasi ke-9, yakni Android 9.0 Pie yang belum lama ini dirilis. Berikut
sejarah dan perkembangan OS Android dari 2008 hingga sekarang :
a. Android 1.0 (2008)
b. Android 1.5 Cupcake (2009)
c. Android 1.6 Donut (2009)
d. Android 2.0 Eclair (2009)
e. Android 2.2 Froyo (2010)
f. Android 2.3 Gingerbread (2010)
g. Android 3.0 Honeycomb (2011)
h. Android 4.0 Ice Cream Sandwich (2011)
i. Android 4.1 Jelly Bean (2012)
j. Android 4.4 KitKat (2013)
k. Android 5.0 Lollipop (2014)
l. Android 6.0 Marshmallow (2015)
m. Android 7.0 Nougat (2016)
n. Android 8.0 Oreo (2017)
o. Android 9.0 Pie (2018)
8
3. Android Sebagai Media Belajar
Android digunakan sebagai media penelitian yang dilakukan oleh
Adriana Teodorescu dalam proceedia tahun 2015 dalam jurnal yang berjudul
“Mobile Learning And Its Impact In Business English Learning”. Tujuan
penelitian ini adalah untuk memperbaiki proses belajar dengan menggunakan
teknologi yang ada di ujung jari kita, dan merangsang peserta didik untuk
mengintegrasikan pembelajaran mandiri ke dalam jadwal sibuk mereka.
Selain itu, penelitian yang dilakukan oleh Thitiporn Sittichailapa, dkk dalam
proceedia tahun 2015. Dengan judul The Development of Model Learning
Media of Sorting Algorithm. Penerapkan alat pembelajaran ini membuat siswa
dapat memahami materi yang dimaksudkan dalam waktu yang lebih singkat
dan dengan kesenangan. Penelitian yang dilakukan oleh Mostafa Al-Emran,
dkk dalam jurnal Computers in Human Behavior tahun 2016 dengan judul
Investigating Attitudes Towards The Use Of Mobile Learning In Higher
Education. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan
antara sikap siswa terhadap M-learning sehubungan dengan kepemilikan,
negara, dan usia smartphone mereka. Selanjutnya, hasil menunjukkan bahwa
M-learning dapat menjadi salah satu teknologi pedagogis yang menjanjikan
untuk dipekerjakan di lingkungan pendidikan tinggi di Saudi Arabia.
Berdasarkan penelitian yang relevan diatas hal yang belum diteliti
adalah hasil belajar siswa. Semuanya sama-sama menggunakan mobile
learning dalam pembelajaran. Namun semuanya tidak mencari efektifitas
mobile learning untuk mengukur hasil belajar siswa dalam pembelajaran.
9
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan sebuah media pembelajaran
berbasis android serta untuk mengetahui efektifias mobile learning berbasis
android terhadap hasil belajar siswa. Manfaatan penelitian ini yaitu untuk
dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah agar lebih menarik,
interaktif, efektif, efisien dan ekonomis.
D. Hasil Belajar
1. Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar tersusun dari dua kata yaitu hasil dan belajar. Menurut
Suprijono (2013) hasil belajar adalah perubahan perilaku secara keseluruhan
bukan hanya salah satu aspek potensi kemanusiaan saja. Menurut Susanto
(2013) hasil belajar adalah perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang
menyangkut aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Sedangkan menurut
Dimyati dan Mudjiono (2013) hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi
tindak belajar dan tindak mengajar.
Lalu, secara umum Abdurrahman (1999) menjelaskan bahwa hasil
belajar adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan
belajar.
Dari beberapa defenisi di atas, terlihat kata perubahan digunakan untuk
menggambarkan bahwa seseorang belajar akan dan harus mengalami
perubahan karena jika tidak terjadi perubahan maka proses pembelajaran bisa
dianggap kurang efektif.
10
2. Tolak Ukur Hasil Belajar
Setelah suatu proses belajar berakhir, maka siswa memperoleh suatu
hasil belajar. Hasil belajar digunakan untuk mengetahui sebatas mana siswa
dapat memahami serta mengerti materi tersebut
Seorang guru melakukan pengukuran pemahaman siswa dari penilaian
kegiatan belajar atau proses belajar dinyatakan dalam simbol, huruf maupun
kalimat yang menceritakan hasil yang sudah dicapai oleh setiap siswa pada
periode tertentu.
Tolak ukur hasil belajar dapat dilihat melalui kegiatan evaluasi yang
bertujuan untuk mendapatkan data pembuktian yang akan menunjukkan tingkat
kemampuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Evaluasi ini biasanya
diberikan oleh guru dalam bentuk soal tes tertulis maupun tidak tertulis. Selain
hasil tes terhadap pemahaman materi pelajaran, guru juga wajib menilai
perubahan prilaku, moral, sikap dan karakter yang terjadi selama proses belajar
mengajar. Jika terjadi perubahan kearah positif, dapat disimpulkan proses
belajar mengajar sudah dilaksanakan dengan baik.
3. Hal - hal Yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kamampuan siswa dan kualitas
pengajaran. Kualitas pengajaran yang dimaksud adalah profesionalitas dan
keahlian yang dimiliki oleh guru. Artinya kemampuan dasar guru baik di
bidang kognitif (intelektual), bidang sikap (afektif) dan bidang perilaku
(psikomotorik) sangat berpengaruh dalam menentukan hasil belajar siswa.
11
Hasil belajar siswa juga dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya
adalah faktor internal yaitu faktor yang ada dalam diri individu yang sedang
belajar. Faktor internal ini meliputi faktor jasmaniah dan faktor psikologis.
Lalu ada faktor eksternal yaitu faktor yang ada di luar individu. Faktor
eksternal meliputi faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat.
4. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta
didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Dari berbagai teknik penilaian hasil belajar seperti teknik tes lisan, tes
tertulis, tes praktikum, dan lain sebagainya, dan pada penelitian ini dipilih
teknik tes tertulis. Berdasarkan ketentuan kurikulum 2013, penilaian bisa
menggunakan rentang nilai 0 – 4 maupun dengan menggunakan rentang 0 –
100. Pada penelitian ini menggunakan rentang persentase penilaian 0 – 100.
Adapun siswa dinyatakan lulus jika memenuhi kriteria kelulusan minimal
(KKM) yang ditentukan sekolah khususnya pada materi pelajaran motor bakar.
E. Kerangka Berpikir
Media pembelajaran adalah alat bantu yang digunakan dalam proses
belajar. Ada banyak media pembelajaran yang bisa digunakan oleh gunu dalam
menyampaikan materi pembelajaran misalnya saja alat peraga berupa benda,
media berbasis multimedia, peralatan elektronik, bahkan produk dari
12
perkembangan teknologi salah satunya smartphone android. Android memberikan
kemudahan dalam menunjang berbagai aktivitas belajar. Sebuah kemajuan kecil
yang sangat penting misalnya, ketika kita ingin membuka dokumen dalam format
PDF kita tidak perlu lagi membukanya di laptop, kita hanya perlu membukanya di
smartphone android dengan sebuah bantuan media yang bernama aplikasi.
Aplikasi sendiri dapat diartikan sebagai suatu program berbentuk perangkat lunak
yang berjalan pada suatu sistem tertentu yang berguna untuk membantu berbagai
kegiatan yang dilakukan oleh manusia.
Aplikasi android sendiri memiliki berbagai macam jenis dan fungsi masing
– masing sebut saja aplikasi yang bermanfaat bagi siswa seperti aplikasi
pembelajaran. Banyak apliasi pembelajaran berbasis android yang sangat populer
salah satu contohnya adalah google classroom. Dalam materi pembelajaran motor
bakar, penggunaan aplikasi android dapat mempermudah pemahaman siswa
terhadap materi karena materi yang diberikan bisa berfariasi baik dalam bentuk
tulisan, gambar maupun dalambentuk multimedia. Dengan demikian, diharapkan
dengan media pembelajaran berbasis aplikasi android mampu meningkatkan hasil
belajar siswa dan media belajar berbasis aplikasi android bisa membuat proses
pembelajaran lebih mudah dan menyenangkat dan bisa menjadi terobosan dalam
kemajuan dunia pendidikan kedepannya.
13
Untuk lebih jelasnya, kerangka berpikir dipaparkan dalam gambar 2.1.
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir
F. Analisis Alat Pembuatan Media
Media penelitian dibuat pada situs penyedia layanan android apps build
yaitu pada situs www.appypie.com dimana di dalam situs ini sudah disediakan
desain aplikasi android namun kita harus membangun sendiri aplikasi yang kita
inginkan. Aplikasi android yang dibuat inilah yang digunakan sebagai media
pembelajaran di kelas eksperimen.
1. Pengumpulan Bahan
Tahap merupakan tahapan persiapan, yaitu dimulainya pengumpulan-
pengumpulan bahan yang dibutuhkan. Bahan-bahan yang dipersiapkan untuk
membuat media pembelajaran berbasis aplikasi android adalah sebagai berikut:
14
Perangkat keras yang digunakan dalam pembutan media adalah
laptop/komputer jinjing dengan spesifikasi sebagai berikut:
a. Sistem Operasi Windows 10 ultimate 64-bit.
b. Prosessor AMD A9 dan RAM DDR4 4 GB.
2. Pembuatan Media
Pada media pembelajaran terdapat tampilan awal, pada tampilan awal

ini juga terdapat menu yang di dalamnya terdapat biodata pembuat aplikasi,
materi pelajaran, vidio ilustrasi, kuis evaluasi, dan kontak pembuat aplikasi. Di
dalam materi pelajaran motor bakar terdapat materi mengenai sejarah motor
bakar, pengertian motor bakar, prinsip kerja motor bakar, klasifikasi motor
bakar, motor diesel dan motor bensin, dan komponen utama motor bakar.
Dalam vidio ilustrasi terdapat ilustrasi contoh siklus motor bensin 2 langkah,
motor bensin 4 langkah, siklus motor diesel.
3. Tampilan Aplikasi Android Motor Bakar

a. Tampilan Awal
Gambar 2.2. Tampilan Awal Aplikasi Motor Bakar
15
b. Tampilan Menu Utama
Gambar 2.3. Tampilan Menu Utama

c. Tampilan Menu Biodata
Gambar 2.4. Tampilan Menu Biodata
16
d. Tampilan Sub-menu Materi Pelajaran Motor Bakar
Gambar 2.5. Tampilan Menu Gambar 2.6. Tampilan Menu

Sejarah Motor Bakar Pengertian Motor Bakar

Prinsip Kerja Motor Bakar Klasifikasi Motor Bakar
17
Motor Diesel & Motor Bensin Komponen Motor Bakar

Motor Diesel & Motor Bensin Komponen Motor Bakar
18
Gambar 2.13. Tampilan Menu Kontak
G. Hipotesis Penelitian
Adapun hipotesis dari penelitian ini adalah terdapat pengaruh penerapan
media pembelajaran berbasis aplikasi android terhadap hasil belajar motor bakar
siswa kelas X di SMKN 2 Bitung.
19
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2019/2020 di
SMKN 2 Bitung selama 1 bulan.
B. Desain Penelitian
Penelitian ini termasuk metode penelitian eksperimen, yang dimana
metode penelitian eksperimen ini dapat diartikan sebagai metode penelitian yang
digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam
kondisi yang terkendali.
Analisis data penelitian mengguanakan pendekatan kuantitatif dan
menggunakan statistik inferensial dimana setelah data dikumpulkan akan
dilakukan penarikan kesimpulan guna mencari pengaruh penggunaan media
belajar berbasis aplikasi android. Metode penelitian yang digunakan adalah
metode penelitian quasi experimental design dengan menggunakan desain
penelitian pretest-posttest control-group design.
Table 3.1. Pretest-Posttest Control Group Design (Arikunto, 2010)
Kelompok Pre-test Treatment Post-test
Eksperimen X1 T1 X2
Kontrol Y1 Y2
20
Keterangan :
X1 : pre-test pada kelas eksperimen
X2 : post-test pada kelas eksperimen
T1 : perlakuan dengan menggunakan aplikasi android
Y1 : pre-test pada kelas kontrol
Y2 : post-test pada kelas kontrol
C. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Menurut Sugiyono (2008), Populasi adalah wilayah generalisasi terdiri
atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu.
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X TKR di SMKN 2
Bitung tahun ajaran 2018/2019 yang berjumlah 103 orang.
2. Sampel
Menurut Arikunto (2010) penentuan pengambilan sample yaitu apabila
kurang dari 100 lebih baik diambil semua hingga penelitiannya merupakan
penelitian populasi. Jika jumlah subjeknya besar dapat diambil antara 10-15%
atau 20-55% atau lebih tergantung sedikit banyaknya dari kemampuan peneliti
dilihat dari waktu, tenaga, dana sempit luasnya wilayah pengamatan dari
setiap subyek.
21
Karena populasi dalam penelitian ini lebih dari 100 orang, maka
sebagian populasi dijadikan sampel. Adapun sampel dari penelitian ini meliputi
kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen adalah siswa kelas X
TKR 1 sebayak 30 orang dan kelas kontrol adalah Kelas X TKR 3 sebanyak 26
orang.
D. Variabel Penelitian
Variabel-variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu variabel bebas
dan variabel terikat.
(X) : media pembelajaran berbasis aplikasi android
(Y) : hasil belajar siswa
E. Prosedur Penelitian
Dalam penelitian ini terdapat beberapa prosedur penelitian yaitu sebagai
berikut:
1. Tahap Awal
Pada tahap awal dilakukan tes awal atau pre-test pada kelas kontrol dan
eksperimen guna mengetahui pengetahuan awal kedua sampel tersebut. Jika hasil
pengujian data pre-test terdistribusi normal dan homogen, maka penelitian dapat
dilanjutkan ke tahap berikutnya.
2. Tahap Perlakuan
Pada tahap perlakuan kelas kontrol diberikan perlakuan seperti biasanya
22
atau dengan media pembelajaran konvensional sedangkan pada kelas eksperimen
diberikan perlakuan dengan media pembelajaran berbasis aplikasi android.
3. Tahap Terakhir
Setelah tahap perlakuan selasai, maka akan dilakukan pengujian akhir
atau post-test. Pengujian ini dilakukan dengan tujuan mencari pengaruh media
pembelajaran berbasis aplikasi android terhadap hasil belajar siswa.
Selanjutnya dilakukan pengujian normalitas dan pengujian homogenitas.
Selanjutnya dapat dilanjutkan ke tahap pengujian hipotesis.
F. Sumber data
1. Jenis data
Data dalam penelitian ini berbentuk data primer dimana data primer
yaitu data yang diperoleh langsung dari nilai siswa.
2. Sumber data
Sumber data yang diambil dalam penelitian ini diperoleh langsung dari
siswa SMKN 2 Bitung yaitu kelas X TKR 1 dan X TKR 3 yang terdaftar pada
tahun ajaran 2019/2020.
G. Teknik Pengumpulan Data
Data hasil belajar siswa dikumpulkan dengan memberikan tes sebelum dan
sesudah pembelajaran selesai pada materi motor bakar. Namun sebelum tes
tersebut diberikan terlebih dahulu akan diuji normalitas dan uji homogenitas.
23
H. Teknik Analisis Data
1. Analisis Data Hasil Penelitian
a. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah penyebaran kedua
populasi berdistribusi secara normal atau tidak, untuk mengetahuinya maka
peneliti menggunakan program pengolah data SPSS 22 (Statistical
Productand Service Solution) dengan uji normalitas one sample
Kolmogorov Smirnov. Kriteria pengujiannya adalah jika nilai Sig.
(Signifikansi) atau nilai probabilitas < 0.05 maka distribusi adalah tidak
normal, sedangkan jika nilai Sig. (Signifikansi) atau nilai probabilitas >
0.05 maka distribusi adalah normal (Santoso, 2003).
b. Uji Homogenitas
Uji homogenitas ditujukan untuk menguji kesamaan beberapa
bagian sampel, sehingga generalisasi terhadap populasi dapat dilakukan.
Pada penelitian ini, uji homogenitas menggunakan program pengolah data
SPSS versi 22. Kriteria pengujiaanya adalah apabila nilai Sig. (Signifikansi)
atau nilai probabilitas < 0.05 maka variansi setiap sampel dikatakan tidak
homogen, sedangkan jika nilai Sig. (Signifikansi) atau nilai probabilitas >
0.05 maka variansi setiap sampel dikatakan homogen (Santoso, 2003).
c. Uji Hipotesis
Uji hipotesis yang digunakan pada penelitian ini adalah rumus
Independent Sample T-test yaitu jenis uji statistika yang bertujuan
24
membandingkan rata – rata dua grup yang tidak saling berpasangan atau
tidak saling berkaitan karena pada penelitian ini dilakukan dengan
menggunakan dua subjek sampel yang berbeda.
Rumus Uji t untuk varian yang berbeda (unequal variance)
menggunakan rumus Separated Varians sebagai berikut:
x̄ 1−x̄ 2
√
t hitung= ❑ s21 s 22
+
n1 n2
Keterangan :
x̄ 1= rata – rata nilai kelompok eksperimen
x̄ 2= rata – rata nilai kelompok kontrol
n1 = jumlah sampel untuk kelompok eksperimen
n2 = jumlah sampel untuk kelompok kontrol
2
s1 = varian kelompok eksperimen
s22 = varian kelompok kontrol
25
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Data Penelitian
1. Data Hasil Pre-test dan Post-test Kelas Kontrol
Dalam penelitian ini data yang diambil adalah hasil belajar siswa pada
materi pelajaran motor bakar. Rentang nilai post-test dan pre-test adalah 0 -
100.
Pada kelas kontrol diperoleh keterangan skor maksimum pre-test dan
post-test kelas kontrol yaitu 52 dan 72, skor minimum pre-test dan post-test
kelas kontrol yaitu 32 dan 36, jumlah pre-test dan post-test kelas kontrol yaitu
1248 dan 1568, rata-rata pre-test dan post-test kelas kontrol yaitu 41.6 dan
52.26, standar deviasi pre-test dan post-test kelas kontrol yaitu 5.51 dan 9.39,
rentang pre-test dan post-test kelas kontrol yaitu 20 dan 36, dan varian pre-test
dan post-test kelas kontrol yaitu 30.45 dan 88.20.
Data hasil pre-test dan post-test kelas kontrol (lampiran 1) disimpulkan
pada tabel dibawah ini:
Tabel 4.1 Ringkasan Data Hasil Pre-test dan Post-test Kelas Kontrol
Nilai Statistik
No Statistik
Pre-Test Post-Test
1 Jumlah 1248 1568
2 Nilai Maksimum 52 72
3 Nilai Minimum 32 36
4 Nilai Rata-Rata 41.6 52.26667
5 Standar Deviasi 5.518621 9.391608
26
6 Rentang (Range) 20 36
7 Varian 30.45517 88.2023
2. Data Hasil Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen
Dalam penelitian ini data yang diambil adalah hasil belajar siswa pada
materi pelajaran motor bakar. Rentang nilai post-test dan pre-test adalah 0 -
100.
Pada kelas eksperimen diperoleh data sebelum adanya pembelajaran
(pre-test) dan setelah adanya pembelajaran dengan perlakuan menggunakan
media pembelajaran berbasis aplikasi android. Pada kelas eksperimen
diperoleh keterangan skor maksimum pre-test dan post-test kelas eksperimen
yaitu 52 dan 96, skor minimum pre-test dan post-test kelas eksperimen yaitu 36
dan 76, jumlah pre-test dan post-test kelas eksperimen yaitu 1276 dan 2528,
rata-rata pre-test dan post-test kelas eksperiemn yaitu 43.53 dan 85.69, standar
deviasi pre-test dan post-test kelas eksperimen yaitu 4.57 dan 5.20, rentang
pre-test dan post-test kelas kontrol yaitu 16 dan 20, dan varian pre-test dan
post-test kelas kontrol yaitu 20.89 dan 27.10.
Data hasil pre-test dan post-test kelas kontrol (lampiran 2) disimpulkan
pada tabel dibawah ini:
Tabel 4.2. Ringkasan Data Hasil Pre-Test dan Post-Test Kelas Eksperimen
No Statistik Nilai Statistik

Pre-Test Post-Test
1 Jumlah 1132 2228
2 Nilai Maksimum 52 96
3 Nilai Minimum 36 76
4 Nilai Rata-Rata 43.5385 85.6923
5 Standar Deviasi 4.57148 5.20591
6 Rentang (Range) 16 20
7 Varian 20.8985 27.1015
27
3. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
Uji coba instrumen penelitian dilakukan untuk mengetahui tingkat
keandalan alat pengumpul data agar diperoleh hasil penelitian yang benar dan
akurat. Uji coba instrumen penelitian dilakukan sebelum instrumen digunakan
dalam pengumpulan data. Uji coba intrumen penelitian dilakukan pada siswa
kelas XI TSM SMK N 2 Bitung dengan jumlah responden sebanyak 30 orang.
Jenis instrumen tes yang digunakan adalah berbentuk pilihan soal ganda.
B. Hasil Penelitian
Tahap - tahap dalam melaksanakan analisis data adalah uji normalitas dan
uji homogenitas. Tahap ini bertujuan agar terdapat kesesuaian antara materi
pelajaran yang telah diajarkan dengan isi instrumen yang telah dibuat, sehingga
data yang dihasilkan lebih akurat.
Berikut adalah hasil analisis data penelitian yang telah dilakukan:
1. Uji Normalitas Pre-Test Kontrol dan Pre-Test Eksperimen
Hipotesis :
H0 : Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal
H1 : Sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal
Kriteria Uji :
a) H0 diterima jika harga signifikansi (Sig.) > 0,05 maka H1 ditolak atau,
b) H1 diterima jika harga (Sig.) < 0,05 maka H0 ditolak
28
Tabel. 4.3. Uji Normalitas Data Pre-Test Kontrol dan Eksperimen
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
KELAS Statistic df Sig. Statistic df Sig.
HASIL PRETEST KELAS

.147 30 .095 .939 30 .088
BELAJAR KONTROL
PRETEST KELAS
.165 26 .066 .924 26 .056
EKSPERIMEN
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan pengujian data pada output table SPSS (lampiran 3)
menyatakan bahwa nilai signifikasi atau sig. pada uji normalitas Kolmogorov-
Smirnov sebesar 0.095 untuk kelas kontrol dan 0.066 untuk kelas eksperimen.
Karena kedua haraga sig. tersebut lebih besar dar 0.05 maka disimpulkan data
berdistribusi Normal.
2. Uji Normalitas Post-Test Kontrol dan Post-Test Eksperimen
Hipotesis :
H0 : Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal
H1 : Sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal
Kriteria Uji :
29
Tabel 4.4 Uji Normalitas Post-Test Kontrol dan Eksperimen
Tests of Normality
HASIL POSTTEST KELAS

.142 30 .127 .955 30 .227
BELAJAR KONTROL
POSTTEST KELAS
.166 26 .064 .936 26 .109
EKSPERIMEN
Berdasarkan pengujian data pada output table SPSS (lampiran 4)
menyatakan bahwa nilai signifikasi atau sig. pada uji normalitas Kolmogorov-
Smirnov sebesar 0.127 untuk kelas kontrol dan 0.064 untuk kelas eksperimen.
Karena kedua haraga sig. tersebut lebih besar dar 0.05 maka disimpulkan data
berdistribusi Normal.
3. Uji Homogenitas Post-Test Eksperiment dan Post-Test Kontrol
Hipotesis :
H0 : Sampel berasal dari populasi yang homogen.
H1 : Sampel berasal dari populasi yang tidak homogen.
Kriteria Uji :
30
Tabel 4.5 Uji Homogenitas Post-Test kelas Kontrol dan Eksperimen
Test of Homogeneity of Variances

HASIL BELAJAR
Levene Statistic df1 df2 Sig.
7.282 1 54 .009
Keputusan:
Berdasarkan Test of Homogeneity of Variances (lampiran 5) diperoleh
nilai Sig 0.009 yang lebih kecil dari 0.05 maka H 0 ditolak dan H1 diterima atau
terdapat perbedaan varians data nilai post-test kelas kontrol dan post-test kelas
eksperimen, maka dapat disimpulkan kelas eksperimen dengan kelas kontrol
tidak homogen.
4. Uji Hipotesis
Karena uji normalitas dan homogenitas sudah dipenuhi, maka hipotesis
dapat dilakukan.
Keputusan :
1. Langkah - langkah H0 : μ1≤ μ1 2
H1 : μ1> μ2
2. Kriteria uji :
H0 diterima jika harga T hitung ≤ T tabeldan H1 ditolak atau,
H1 diterima jika harga T hitung > T tabeldan H0 ditolak
31
Dimana :
μ1 = rata – rata hasil belajar siswa kelas eksperimen yang menggunakan media
pembelajaran berbasis aplikasi android
μ2= rata – rata hasil belajar siswa kelas kontrol yang menggunakan media
pembelajaran konvensional
Probabilitas α = 0,05
Berdasarkan hasil penghitungan uji hipotesis (lampiran 6) diketahui
bahwa harga H0 ditolak karena T hitung > T tabel = 14.78 > 2.00172, maka dapat
disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan media pembelajaran berbasis
aplikasi android terhadap hasil belajar motor bakar. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa H1 diterima dan H0 ditolak.
C. Pembahasan Hasil Penelitian
Dari Analisis pre-test dan post-test yang telah diuraikan menunjukan
bahwa skor minimum yang dicapai dari hasil belajar siswa yang diberikan
perlakuan dengan media pembelajaran konvensional adalah 36 dari skor ideal 100
dan skor maksimum yang dicapai adalah 72 dari 100. Sedangkan, skor minimum
hasil belajar siswa yang diberikan perlakuan dengan menggunakan media
pembelajaran berbasis aplikasi android adalah 76 dari skor ideal 100, skor
masksimum yang dicapai adalah 96 dari 100.
Dengan melalui uji Kolmogorov-Smirnov Correction kedua sample pre-
test tersebut berdistribusi normal. Selanjutnya karena berasal dari populasi yang
32
berdistribusi normal maka dilakukan uji homogenitas (uji statistik Levene) dengan
taraf signifikansi 5% dan H0 diterima dan H1 ditolak atau dengan kata lain tidak
terdapat perbedaan varians populasi data nilai pre-test kelas eksperimen dengan
varians populasi data nilai kelas kontrol, artinya kelas eksperimen dengan kelas
kontrol homogen.
Setelah pembelajaran motor bakar dan nilai diterapkan pada masing-
masing kelas dengan metode pembelajaran yang berbeda, dimana pembelajaran
kelas eksperimen menggunakan media pembelajaran berbasis aplikasi android
sedangkan kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional
kemudian dilakukan pengujian post-test. Hal ini dilakukan untuk mengetahui
sejauh mana pengaruh media pembelajaran berbasis aplikasi android terhadap
peningkatan hasil belajar motor bakar siswa setelah pembelajaran berlangsung.
Dengan melalui uji SPSS kedua sample post-test tersebut berdistribusi
normal. Selanjutnya karena berasal dari populasi yang berdistribusi normal maka
dilakukan uji homogenitas (uji statistik Levene) dengan taraf signifikansi 5% dan
H1 diterima dan H0 ditolak atau dengan kata lain terdapat perbedaan varians
populasi data nilai post-test kelas eksperimen dengan varians populasi data nilai
kelas kontrol, artinya kelas eksperimen dengan kelas kontrol tidak homogen.
Kedua sampel post-test berdistribusi normal dan tidak homogen, tetapi uji
t dapat dilakukan karena kedua sampel adalah independent sample sehingga yang
dilakukan selanjutnya adalah uji t0. Berdasarkan pada kajian teori menurut
Hamalik yang dikutip oleh (Arsyad, 2008) mengemukakan bahwa pemakaian
33
media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan
motivasi dan rangsangan kegiatan belajar dan bahkan membawa pengaruh-
pengaruh psikologis kegiatan belajar sehingga dengan teori ini mengutkan
pembahasan hasil penelitian dengan thitung > ttabel. Hal ini berarti bahwa terdapat
perbedaan hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan kelas kontrol, maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa setelah berlangsungnya pembelajaran (dengan
menggunakan media pembelajaran berbasis aplikasi android), memiliki pengaruh
terhadap hasil belajar motor bakar pada kelas eksperimen.
Berdasarkan penjelasan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa
penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi android berpengaruh terhadap
hasil belajar siswa pada materi motor bakar di SMKN 2 Bitung.
34
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian bahwa penggunaan media pembelajaran
berbasis aplikasi android memberikan pengaruh hasil belajar siswa dimana
diperoleh thitung = 16.14 > ttabel = 1.673565.
Kemudian dengan menggunakan media pembelajaran berbasis aplikasi
android (kelas eksperimen) dengan nilai rata-rata 85.69 lebih tinggi dari pada
yang mengikuti pembelajaran konvensional (kelas kontrol) atau yang tidak
menggunakan media pembelajaran berbasis aplikasi android dimana nilai rata-rata
52.26 terhadap hasil belajar siswa kelas X TKR di SMKN 2 Bitung pada materi
motor bakar. Dengan demikian dapat disimpulkan penggunaan media
pembelajaran aplikasi android lebih baik daripada penggunaan media
pembelajaran konvensional.
B. Saran
1. Bagi siswa, dapat mengoptimalkan pemanfaatan smartphone android sebagai
sarana belajar yang efektif dan efisien.
2. Bagi guru, dapat digunakan sebagai media pembelajaran baru dan juga
menambah kreativitas guru dalam menyampaikan materi pelajaran
3. Bagi peneliti, hasil penelitian ini dapat menjadi bahan kajian dan perbandingan
sekaligus referensi bagi penelitian serupa kedepannya.
35
DAFTAR PUSTAKA
Aktama, Gede. 2014. Skripsi dengan judul Pengaruh Tutorial Berbasis Web
Terhadap Hasil Belajar Siswa Teknologi Infromasi Dan Komunikasi Di
Sma Negeri 3 Tondano.
Arikunto. 2010. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta. PT Rineka
Cipta.
Arsyad. 2008. Media pembelajaravn. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Arya Purna Wiranto, Kadek. 2017. Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer Berbantuan Smartphone Terhadap Hasil Belajar
Siswa di Sma Negeri 3 Tondano.
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujet Diakses pada tanggal 28 September
2018 Pukul 16:30 WITA
Mobilepulsa. 2018. sejarah-android-dan-perkembangan-os-android-hingga-2018.
Diakses pada tanggal 28 September 2018 Pukul 16:35 WITA
Mulyono, Abdurrahman. 1999. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Santoso, Singgih. 2003. SPSS Statistika Parametrik. Jakarta: Gramedia.
Suartana, Putu. 2014 skripsi dengan judul Pengaruh Penggunaan Sistem
Pendukung Keputusan Terhadap Performansi Siswa pada Pembelajaran
Perangkat Keras Komputer Di SMK Negeri 3 Tondano.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D: Bandung
Alfabeta.
36
Suprijono, Agus. 2013. Cooperative Learning Teori dan Aplikai PAIKEM.
Yogyakarta: Pusaka Pelajar
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta: Kencana Prenadamedia Group
Widianti, Sri. 2000. Pengantar Basis Data. Penerbit Fajar: Jakarta.
37
LAMPIRAN - LAMPIRAN
38
Lampiran 1. Data Hasil Belajar Pre-Test dan Post-Test Kelas Kontrol
Nilai
No Nama
Pre-test Post-test Selisih
1 WAHYU T 52 52 0
2 YEHEZKIEL R 44 40 -4
3 ALFIAN I 48 48 0
4 EZRA R 36 56 20
5 LA ALAN 48 44 -4
6 GILANG A 32 72 40
7 PETRUS 52 48 -4
8 AWALUDIN P 40 60 20
9 ADRIAN R 44 48 4
10 JEAN M 40 56 16
11 RANDY B 44 44 0
12 RIZKY F 36 64 28
13 ABRAHAM A 48 40 -8
14 PARNIS M 40 40 0
15 SALDI L 36 48 12
16 RIVALDO 48 52 4
17 RICHO M 44 60 16
18 SATRIA R 36 68 32
19 JOY G 40 56 16
20 HAIKAL P 36 56 20
21 M IDRIS 40 48 8
22 RANDI B 48 52 4
23 HARRY P 40 56 16
24 ISMAIL A 32 40 8
25 JOVANKA 36 48 12
26 ELRICO M 44 36 -8
27 RIVALDO W 36 48 12
28 MARSEL W 40 56 16
29 ARWAN 44 72 28
30 IDUL L 44 60 16
TOTAL 1248 1568 320
RATA – RATA 41.6 52.26667 10.66667
MINIMAL 32 36 -8
MAKSIMAL 52 72 40
RENTANG 20 36 48
VARIAN 30.45517 88.2023 148.2299
Lampiran 2. Data Hasil Belajar Pre-Test dan Post-Test Kelas Eksperimen
39
Nilai
No Nama
Pre-test Post-test Selisih
1 JOVAN R 48 96 48
2 EDEN A 36 84 48
3 FIRMAN M 44 88 44
4 NOVAN K 40 80 40
5 M FADEL 44 76 32
6 ELLEAZARM 36 88 52
7 LEINARD M 44 92 48
8 ROGERS K 48 84 36
9 M RIVALDO 40 92 52
10 CELUIN S 44 88 44
11 AMOS K 48 96 48
12 YANSI A 52 84 32
13 VIRGI I 44 80 36
14 GERALD 36 84 48
15 YUKIZI 40 88 48
16 KRISTOFEL D 44 88 44
17 M ZULKARNAIN 48 84 36
18 RANDI L 52 80 28
19 GERALD B 40 84 44
20 ARJAY M 48 92 44
21 MALPIN M 44 84 40
22 HAFIAN W 40 80 40
23 ARIANSYAH D 44 88 44
24 BENYAMIN P 40 80 40
25 JEREMIA T 48 88 40
26 ERIK E 40 80 40
TOTAL 1132 2228 1096
RATA – RATA 43.5385 85.6923 42.1538
MINIMAL 36 76 24
MAKSIMAL 52 96 52
RENTANG 16 20 28
VARIAN 20.8985 27.1015 38.6954
Lampiran 3. Uji Normalitas Pre-test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
40
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
KELAS N Percent N Percent N Percent
HASIL PRETEST
30 100.0% 0 0.0% 30 100.0%
BELAJAR KONTROL
PRETEST PRETEST
26 100.0% 0 0.0% 26 100.0%
EKSPERIMEN
Tests of Normality
HASIL PRETEST KELAS

.147 30 .095 .939 30 .088
BELAJAR KONTROL
PRETEST KELAS
.165 26 .066 .924 26 .056
EKSPERIMEN
Lampiran 4. Uji Normalitas Post-test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
41
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
KELAS N Percent N Percent N Percent

HASIL POSTTEST
30 100.0% 0 0.0% 30 100.0%
BELAJAR KONTROL
PRETEST POSTTEST
26 100.0% 0 0.0% 26 100.0%
EKSPERIMEN
Tests of Normality
HASIL POSTTEST KELAS

.142 30 .127 .955 30 .227
BELAJAR KONTROL
POSTTEST KELAS
.166 26 .064 .936 26 .109
EKSPERIMEN
Lampiran 5. Uji Homogenitas Post-test Kelas Kontrol dan Eksperimen
ANOVA
42
HASIL BELAJAR
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Between Groups 15562.023 1 15562.023 259.735 .000

Within Groups 3235.405 54 59.915
Total 18797.429 55
Test of Homogeneity of Variances

HASIL BELAJAR
Levene Statistic df1 df2 Sig.
7.282 1 54 .009
Lampiran 6. Uji Hipotesis
43
1. Langkah - langkah H0 : μ1≤ μ1 2
H1 : μ1> μ2
2. Kriteria uji :
a. H0 diterima jika harga T hitung ≤ T tabeldan H1 ditolak atau,
b. H1 diterima jika harga T hitung > T tabeldan H0 ditolak
Dimana :
μ1 = rata – rata hasil belajar siswa kelas eksperimen yang menggunakan media
pembelajaran berbasis aplikasi android
μ2= rata – rata hasil belajar siswa kelas kontrol yang menggunakan media
pembelajaran konvensional
Probabilitas α = 0,05
x̄ 1−x̄ 2
3. Rumus Uji T =
√
❑ s21 s 22
+
n 1 n2
Dimana :
x̄ 1= rata – rata nilai kelompok eksperimen
x̄ 2= rata – rata nilai kelompok kontrol
n1 = jumlah sampel untuk kelompok eksperimen
n2 = jumlah sampel untuk kelompok kontrol
2
s1 = varian kelompok eksperimen
2
s2 = varian kelompok kontrol
4. Penyelesaian
44
Diketahui :
2
x̄ 1= 85,69 s1 = 27,10 n1 = 30
x̄ 2= 52,26 2
s2 = 88,20 n2 = 26
Maka :
x̄ 1−x̄ 2
√
2 2
Thitung = ❑ s1 s 2
+
n 1 n2
85.69−52.26
Thitung =
√
❑ 27.10 88.20
30
+
26
33.43
Thitung =
√0.90+3.39
❑
33.43
Thitung =
√4.29
❑
33.43
Thitung =
2.071
Thitung = 16.14
Dengan db = ( n 1+ n2 )−2 = 30 + 26 – 2 = 54 dan α = 0,05 maka
diperoleh Ttabel = 1.673565 (lampiran 7)
Keputusan : H0 ditolak karena T hitung > T tabel = 16.14 > 1.673565

Berdasarkan hasil diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh
penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi android terhadap hasil belajar.
45
Lampiran 7. Distribusi T tabel
46
Lampiran 8. Dokumentasi
47
48
Lampiran 9. Soal dan Kunci Jawaban
NAMA :
JURUSAN :
NOMOR ABSEN :
Kerjakanlah soal berikut dengan benar dan jujur!
 Penemu motor bensin adalah …

a. Nicola Tesla
b. Rudolf Disel
c. Karl Benz
d. Nikolaus August Otto
e. Sir Isac Neswton
 Penemu motor diesel adalah …
a. Nicola Tesla
b. Rudolf Disel
c. Karl Benz
d. Nikolaus August Otto
e. Sir Isac Neswton
 komponen mesin berikut yang berfungsi untuk menggerakkan katup untuk
bergerak menutup dan membuka adalah …
a. Main shaft
b. Cam shaft
c. Idle shaft
d. Propeller shaft
e. Over head valve
 Nama lain dari piston adalah …
a. Spark plug
b. Valve
c. Camshaft
49
d. Torak
e. Poros engkol
 Terjadinya pembakaran awal pada motor diesel disebabkan oleh …
a. Busi
b. Udara dan tekanan tinggi
c. Piston
d. Bahan bakar
e. Api
 Dibawah ini yang bukan merupakan keuntungan motor 4 langkah adalah . . . .
a. Efisien dalam penggunaan Bahan Bakar
b. Konstruksi Rumit
c. Motor bekerja lebih halus pada putaran rendah
d. Perolehan tenaga lebih maksimum
e. Sistem pelumasan relatif lebih sempurna
 Sebuah mesin dikatakan mesin dengan siklus 4 langkah adalah . . . .
a. Satu siklus terdapat 2 kali langkah piston, 2 ke atas dan 2 ke bawah. Sehingga
dalam satu siklusnya tercapai dalam 2 putaran poros engkol.
b. Satu siklus terdapat 4 kali langkah piston, 3 ke atas dan 1 ke bawah. Sehingga
c. Satu siklus terdapat 4 kali langkah piston, 2 ke atas dan 2 ke bawah.
Sehingga dalam satu siklusnya tercapai dalam 2 putaran poros engkol.
d. Satu siklus terdapat 2 kali langkah piston, 1 ke atas dan 1 ke bawah. Sehingga
e. Satu siklus terdapat 2 kali langkah piston, 1 ke atas dan 1 ke bawah, dicapai
dalam 1 putaran poros engkol
 Sebuah mesin dikatakan mesin dengan siklus 2 langkah adalah . . . .
a. Satu siklus terdapat 2 kali langkah piston, 2 ke atas dan 2 ke bawah. Sehingga
b. Satu siklus terdapat 4 kali langkah piston, 3 ke atas dan 1 ke bawah. Sehingga
50
c. Satu siklus terdapat 4 kali langkah piston, 2 ke atas dan 2 ke bawah. Sehingga
d. Satu siklus terdapat 2 kali langkah piston, 1 ke atas dan 1 ke bawah. Sehingga
e. Satu siklus terdapat 2 kali langkah piston, 1 ke atas dan 1 ke bawah,
dicapai dalam 1 putaran poros engkol
 Apabila katup hisap dan katup buang tertutup, dan piston bergerak dari TMB
ke TMA maka langkah ini disebut . . . .
a. Kompresi
b. Buang
c. Hisap
d. Expansion
e. Usaha
 Pada kendaraan, sistem yang berfungsi menyuplai bahan bakar untuk proses
pembakaran yaitu . . .
a. Sistem pendingin
b. Sistem bahan bakar
c. Sistem Kecepatan rendah
d. Sistem kecepatan tinggi
e. Sistem Pengisian
 Sistem pengapian bertujuan untuk...
a. Menyediakan bahan bakar untuk pembakaran
b. Mencampur udara dan bahan bakar
c. Memanaskan mesin
d. Menediakan percikan bunga api untuk proses pembakaran
e. Mendinginkan mesin
 Salah satu fungsi sistem pelumas pada mesin sepeda motor adalah, kecuali . . . .
a. Pendingin
b. Pelicin
c. Peredam
d. Penggesek
51
e. Pembersih
 Mesin yang langkah toraknya sama dengan diameter silinder adalah . . . .
a. Small engine
b. Short engine
c. Long stroke engine
d. Square engine
e. Over square engine
 Pada siklus motor dua tak terdapat dua proses bersamaan pada satu langkah
piston yaitu…
a. Hisap dan kompresi
b. Hisap dan buang
c. Hisap dan usaha
d. Kompresi dan buang
e. Kompresi dan usaha
 Pada motor diesel, untuk menaikkan temperature udara di dalam ruang bakar
dapat dilakukan dengan cara …
a. Menyemprotkan bahan bakar
b. Menghisap udara
c. Mengompresikan udara
d. Membuka katup udara
e. Mencampur bahan bakar dan udara
 Pada saat pengisisan mesin diesel, fluida yang masuk melalui katup hisap
adalah …
a. Campuran udara dan bahan bakar
b. Campuran bahan bakar dan pelumas
c. Udara saja
d. Bahan bakar sja
e. Pelumas saja
 Berikut ini adalah komponen – komponen utama yang terdapat pada mesin
diesel, Kecuali ...
a. Piston
52
b. Intake valve
c. Exhaust valve
d. Crankshaft
e. Spark plug
 Mesin kalor yang menggunakan gas panas hasil pembakaran bahan bakar
dalam mesin untuk melakukan kerja mekanis adalah definisi dari …
a. Penggerak mula
b. Mesin 4 langkah
c. Mesin 2 langkah
d. Mesin pembakaran dalam
e. Mesin pembakaran luar
 Komponen mesin yang berfungsi melakukan usaha setelah terjadi pembakaran
dalam ruang bakar adalah …
a. Spark plug
b. Intake valve
c. Piston
d. Exhaust valve
e. Crankshaft
 Urutan langkah kerja yang benar pada mesin bensin 4 langkah adalah …
a. Hisap – usaha – buang – kompresi
b. Hisap – kompresi – usaha – buang
c. Hisap – usaha – kompresi – buang
d. Buang – kompresi – usaha – hisap
e. Buang – usaha – kompresi – hisap
 Pembakaran pada motor bensin dimulai pada saat …
a. Akhir langkah hisap
b. Awal langkah buang
c. Akhir langkah kompresi
d. Langkah usaha
e. Akhir langkah buang
53
 Komponen mesin yang digunakan untuk mengubah gerak bolak balik menjadi
gerak rotasi adalah …
a. Torak
b. Batang torak
c. Poros engkol
d. Pen torak
e. Busi
 Pada motor bakar, apa fungsi dari blok silinder…
a. Sebagai tempat terjadinya usaha dari energi panas pembakaran
b. Sebagai tempat pendinginan ruang bakar
c. Sebagai tempat air radiator
d. Sebagai saluran pembuangan hasil pembakaran
e. Sebagai tempat oli/pelumas
 Fungsi valve/katup yang paling tepat adalah…
a. Sebagai saluran keluar bahan bakar/udara
b. Sebagai saluran masuk bahan bakar/udara
c. Sebagai saluran masuk oli/pelumas
d. Sebagai saluran keluar oli/pelumas
e. Sebagai saluran masuk gas sisa pembakaran
 Berikut ini karekteristik motor diesel yang tepat adalah …
a. Motor diesel cocok untuk mesin dengan putaran tinggi
b. Motor diesel tidak menggunakan busi
c. Motor diesel memiliki tenaga yang kecil
d. Motor diesel memiliki konstruksi mesin yang lebih kecil dari motor bensin
e. Motor disel tidak membutuhkan pelumas
54
Lampiran 10. Silabus
Sekolah : SMK Negeri 2 Bitung
Satuan Pendidikan : SMK Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Teknologi dasar Otomotif
Kelas /Semester : X/1-2
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah..
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Konsep Mengamati Observasi 5 Buku:
3.1 Memahami
siklus J
konsep motor  Mengamati berbagai konsep siklus Oto yang digunakan Lembar  T tep
Oto P
bakar 2 pada motor bakar 2 langkah pengamata  Motor
langkah n aktivitas Bakar
55
Menanya Portofolio  Teknologi
siklus Oto
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan berbagai Otomotif
sesuai Laporan
konsep siklus Oto yang digunakan pada motor bakar 2 Rujukan
informasi tertulis
pada buku langkah lain:
 Mengajukan pertanyaan dimana saja berbagai konsep kelompok/
sumber Artikel
siklus Oto yang digunakan pada motor bakar 2 langkah perorangan
4.5. Menghitung  Mendiskusikan berbagai konsep siklus Oto yang hasil diperoleh
daya motor digunakan pada motor bakar 2 langkah simulasi dari
bakar 2 percobaan internet/We
langkah siklus Mengumpulkan Informasi / Eksperimen b dari situs
Oto Tes yang relevan
 Mengumpulkan data dengan cara membaca dari
berbagai sumber berkaitan dengan pertanyaan yang Tes tertulis
telah disampaikan meliputi berbagai konsep siklus Oto berbentuk
yang digunakan pada motor bakar 2 langkah.
uraian/
 Melakukan simulasi percobaan berbagai konsep siklus
objektip tes
Oto yang digunakan pada motor bakar 2 langkah
berkaitan
 Menghitung daya yang dihasilkan dari konsep siklus
pengerjaan
Oto yang digunakan pada motor bakar 2 langkah
soal konsep
Mengasosiasi motor
bakar 2
 Menentukan berbagai konsep siklus Oto yang digunakan
pada motor bakar 2 langkah. langkah
 Menyimpulkan hasil simulasi konsep siklus Oto yang siklus Oto,
digunakan pada motor bakar 2 langkah dan
perhitunga
Mengkomunikasikan n daya
 Menyampaikan hasi diskusi berkaitan dengan konsep motor
siklus Oto yang digunakan pada motor bakar 2 langkah bakar 2
 Menyampaikan hasil perhitungan daya yang dihasilkan langkah
konsep siklus Oto yang digunakan pada motor bakar 2 siklus oto
langkah
3.2 Memahami
56
siklus  berbagai konsep siklus Oto yang digunakan pada motor Lembar J
konsep motor
Oto 4 bakar 4 langkah pengamata P
bakar 4  T tep
langkah Menanya n aktivitas
langkah  Motor
siklus Oto  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan berbagai
konsep siklus Oto yang digunakan pada motor bakar 4 Portofolio Bakar
sesuai  Teknologi
informasi langkah
Laporan Otomotif
pada buku  Mengajukan pertanyaan dimana saja berbagai konsep
tertulis Rujukan
sumber siklus Oto yang digunakan pada motor bakar 4 langkah
kelompok/ lain:
 Mendiskusikan berbagai konsep siklus Oto yang
4.6 Mengitung digunakan pada motor bakar 4 langkah perorangan
daya motor hasil Artikel
bakar motor simulasi diperoleh
Mengumpulkan Informasi / Eksperimen
bakar 4 percobaan dari
langkah internet/We
berbagai sumber berkaitan dengan pertanyaan yang Tes
siklus Oto b dari situs
telah disampaikan meliputi berbagai konsep siklus Oto
yang digunakan pada motor bakar 4 langkah. yang relevan
Tes tertulis
 Melakukan simulasi percobaan berbagai konsep siklus berbentuk
Oto yang digunakan pada motor bakar 4 langkah uraian/
 Menghitung daya yang dihasilkan dari konsep siklus objektip tes
Oto yang digunakan pada motor bakar 4 langkah berkaitan
pengerjaan
soal konsep
Mengasosiasi motor
 Menentukan berbagai konsep siklus Oto yang digunakan bakar 4
pada motor bakar 4 langkah.
langkah
 Menyimpulkan hasil simulasi konsep siklus Oto yang
siklus Oto,
digunakan pada motor bakar 4 langkah
dan
perhitunga
Mengkomunikasikan
n daya
 Menyampaikan hasi diskusi berkaitan dengan konsep
motor
siklus Oto yang digunakan pada motor bakar 4 langkah
bakar 4
 Menyampaikan hasil perhitungan daya yang dihasilkan
57
konsep siklus Oto yang digunakan pada motor bakar 4 langkah
langkah siklus oto

3.3 Menerapkan
m J
konsep motor  Mengamati berbagai konsep siklus Oto yang digunakan Lembar  T tep
siklus P
bakar 4 pada motor bakar diesel 4 langkah pengamata  Motor
diesel 4
langkah pada Menanya n aktivitas Bakar
langkah
siklus Diesel  Teknologi
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan berbagai
sesuai Portofolio Otomotif
konsep siklus Oto yang digunakan pada motor bakar
informasi Rujukan
diesel 4 langkah
pada buku Laporan
 Mengajukan pertanyaan dimana saja berbagai konsep lain:
sumber tertulis
siklus Oto yang digunakan pada motor bakar diesel 4
kelompok/ Artikel
4.7 Mengamati langkah
konsep motor  Mendiskusikan berbagai konsep siklus Oto yang perorangan diperoleh
bakar 4 digunakan pada motor bakar diesel 4langkah hasil dari
langkah pada simulasi internet/We
siklus Diesel Mengumpulkan Informasi / Eksperimen percobaan b dari situs
 Mengumpulkan data dengan cara membaca dari yang relevan
Tes
berbagai sumber berkaitan dengan pertanyaan yang
telah disampaikan meliputi berbagai konsep siklus Oto Tes tertulis
yang digunakan pada motor bakar diesel 4 langkah. berbentuk
 Melakukan simulasi percobaan berbagai konsep siklus uraian/
Oto yang digunakan pada motor bakar diesel 4 langkah objektip tes
 Menghitung daya yang dihasilkan dari konsep siklus berkaitan
Oto yang digunakan pada motor bakar diesel 4 langkah pengerjaan
soal konsep
Mengasosiasi
motor
 Menentukan berbagai konsep siklus Oto yang digunakan bakar 4
pada motor bakar diesel 4 langkah.
langkah
 Menyimpulkan hasil simulasi konsep siklus Oto yang
siklus
digunakan pada motor bakar diesel 4 langkah
58
diesel, dan
Mengkomunikasikan perhitunga
 Menyampaikan hasi diskusi berkaitan dengan konsep n daya
siklus Oto yang digunakan pada motor bakar diesel 4 motor
langkah bakar 4
 Menyampaikan hasil perhitungan daya yang dihasilkan langkah
siklus
diesel 4 langkah
diesel
 Daya  Mengamati berbagai Daya motor pada siklus Oto dan Observasi 5 Buku:
3.4 Menganalisis
motor diesel yang digunakan pada motor bakar 2 dan 4 J
Daya motor Lembar  T tep
pada langkah P
pada siklus pengamata  Motor
siklus Menanya
oto dan n aktivitas Bakar
oto 2  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan berbagai
diesel sesuai  Teknologi
dan 4 Daya motor pada siklus Oto dan diesel yang digunakan
informasi Portofolio Otomotif
langkah pada motor bakar 2 dan 4 langkah
dari buku Rujukan
sumber  Mengajukan pertanyaan dimana saja berbagai Daya Laporan
motor pada siklus Oto dan diesel yang digunakan pada lain:
tertulis
4.8 Menguji motor bakar 2 dan 4 langkah kelompok/ Artikel
Daya motor  Mendiskusikan berbagai Daya motor pada siklus Oto
pada siklus perorangan diperoleh
yang digunakan pada motor bakar 2 dan 4 langkah
oto dan hasil dari
diesel simulasi internet/We
Mengumpulkan Informasi / Eksperimen
percobaan b dari situs
berbagai sumber berkaitan dengan pertanyaan yang yang relevan
Tes
telah disampaikan meliputi berbagai Daya motor pada Caterpillar
siklus Oto yang digunakan pada motor bakar 2 dan 4 Tes tertulis diesel
langkah. berbentuk Engine
 Melakukan simulasi percobaan berbagai Daya motor uraian/
pada siklus Oto yang digunakan pada motor bakar 2 objektip tes
dan 4 langkah berkaitan
59
 Menghitung daya yang dihasilkan pada siklus Oto yang pengerjaan
digunakan pada motor bakar 2 dan 4 langkah analisis dan
pengujian
Mengasosiasi Daya motor
 Menentukan berbagai konsep siklus Oto yang digunakan pada siklus
pada motor bakar diesel 4 langkah. oto dan
 Menyimpulkan hasil pengijian konsep siklus Oto yang diesel
digunakan pada motor bakar diesel 4 langkah
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasi diskusi berkaitan dengan konsep
siklus Oto yang digunakan pada motor bakar diesel 4
langkah
 Menyampaikan hasil perhitungan daya yang dihasilkan
diesel 4 langkah
60
Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
A. RPP Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Teknik Dasar Otomotif
Kelas/semester : X TKR 3 / Ganjil
Materi Pokok : Motor Bakar
Waktu : ( 2x 45 menit )
Pertemuan Ke : 1
A. Kompetensi Inti
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

NO. Kopetensi dasar Indikator pencapaian kopetensi
1. 3.12. Pengenalan motor bakar 3.12.1. menyelesaikan pre-test
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini diharapkan Peserta Didik dapat :
1. Mengetahui tentang motor bakar
2. Dapat menyelesaikan soal pre-test
D. MATERI PEMBELAJARAN
Motor bakar bensin dan diesel
61
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Model : Discovery learning
2. Metode : Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KETERANGAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pertemuan ke -1 ( 2 x 45 menit )
a. Persiapan psikis dan fisik dengan
membuka pelajaran demgan
mengucapkan salam dan berdoa
bersama (menghayati ajaran agama).
Pendahuluan 10 menit
b. Mengambil absen kelas kepada
siswa atau peserta didik
c. Memberi motivasi kepada peserta
didik untuk aktif dalam
pembelajaran
Kegiatan inti d. Memberikan soal pre-test 60 menit
e. Membuat tentang kesimpulan pada

materi pempelajaran hari itu di
lakukan peserta didik bersama guru
Penutup 20 menit
f. Menutup pelajaran dengan doa sesui
dengan agama dan keyakinan
masing-masing (religius)
G. SUMBER BELAJAR :
Alat : Papan tulis, Spidol, Soal pre-test.
Bahan/sumber belajar :-
62
Pertemuan Ke : 2
A. Kompetensi Inti

1. 3.12. Engine Control Module 3.12.1. Menjelaskan sejarah motor
(Input/Output) bakar
3.12.2. Menjelaskan pengertian mtor
bakar
3.12.3. Menjelaskan prinsip kerja motor
bakar
1. Memahami tentang sejarah motor bakar
2. Memahami tentang pengertian motor bakar
3. Memahami tentang prinsip kerja motor bakar

2. Metode : Diskusi
63
ALOKASI
pembelajaran
d. Memberikan penjelasan sejarah
motor bakar
e. Memberikan penjelasan pengertian
mtor bakar
f. Memberikan penjelasan pengertian
mtor bakar
g. Memberikan penjelasan prinsip
Kegiatan inti kerja mtor bakar 60 menit
h. membagikan dan menginstal
aplikasi motor bakar
i. membahas dan melakukan diskusi
berdasarkan aplikasi motor bakar
j. Memberikan kesempatan siswa
untuk bertanya hal yang tidak
mengerti
k. Membuat tentang kesimpulan pada
Penutup 20 menit
l. Menutup pelajaran dengan doa sesui
G. SUMBER BELAJAR :
Alat : Papan tulis, spidol, buku teknik dasar otomotif.
Bahan/sumber belajar : Buku teknik dasar otomotif
64
Pertemuan Ke : 3
A. Kompetensi Inti

1. 3.12. Engine Control Module 3.12.1. Menjelaskan klasifikasi motor
3.12.2. Menjelaskan motor bakar bensin
dan motor bakar diesel
3.12.3. Menjelaskan komponen utama
motor bakar
1. Memahami tentang klasifikasi motor bakar
2. Memahami tentang perbedaan motor bakar bensin dan motor
bakar diesel
3. Memahami tentang komponen utama motor bakar

2. Metode : Diskusi
65
ALOKASI
pembelajaran
d. Memberikan penjelasan klasifikasi
motor bakar
e. Memberikan penjelasan motor
bensin dan motor diesel
Kegiatan inti f. Memberikan penjelasan mengenai 60 menit
komponen motor bakar
g. Memberikan kesempatan siswa
mengerti
h. Membuat tentang kesimpulan pada
Penutup 20 menit
i. Menutup pelajaran dengan doa sesui
G. SUMBER BELAJAR :
Alat : Papan tulis, spidol, buku.
Bahan/sumber belajar : Buku teknik dasar ototmotif
66
Pertemuan Ke : 4
A. Kompetensi Inti

1. 3.12. Pengenalan motor bakar 3.12.1. menyelesaikan post-test
2. Dapat menyelesaikan soal post-test
ALOKASI
KETERANGAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan bersama (menghayati ajaran agama). 10 menit
b. Mengambil absen kelas kepada siswa
atau peserta didik
didik untuk aktif dalam pembelajaran
Kegiatan inti d. Memberikan soal post-test 60 menit
Penutup 20 menit
67
2. Metode : Ceramah
G. SUMBER BELAJAR :
Alat : Papan tulis, Spidol, Soal post-test.
Bahan/sumber belajar : Buku teknik dasar otomotif

B. RPP Kelas Eksperimen
68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Teknik Dasar Otomotif
Kelas/semester : X TKR 1 / Ganjil
Materi Pokok : Motor Bakar
Waktu : ( 2x 45 menit )
Pertemuan Ke : 1
A. Kompetensi Inti

1. 3.12. Pengenalan motor bakar 3.12.1. menyelesaikan pre-test
2. Dapat menyelesaikan soal pre-test

1. Model : Aplikasi Android
2. Metode : Diskusi
69
ALOKASI
pembelajaran
Kegiatan inti d. Memberikan soal pre-test 60 menit

Penutup 20 menit
G. SUMBER BELAJAR :
Alat : Papan tulis, Spidol, Soal pre-test.
Bahan/sumber belajar :-
Pertemuan Ke : 2
70
A. Kompetensi Inti

1. 3.12. Engine Control Module 3.12.1. Menjelaskan sejarah motor
3.12.2. Menjelaskan pengertian mtor
bakar
3.12.3. Menjelaskan prinsip kerja motor
bakar
1. Memahami tentang sejarah motor bakar
2. Memahami tentang pengertian motor bakar
3. Memahami tentang prinsip kerja motor bakar
1. Model : Aplikasi Andoid

2. Metode : Diskusi
71
ALOKASI
pembelajaran
d. Memberikan penjelasan sejarah
motor bakar
e. Memberikan penjelasan pengertian
mtor bakar
f. Memberikan penjelasan pengertian
mtor bakar
g. Memberikan penjelasan prinsip
Kegiatan inti kerja mtor bakar 60 menit
h. membagikan dan menginstal
aplikasi motor bakar
i. membahas dan melakukan diskusi
berdasarkan aplikasi motor bakar
j. Memberikan kesempatan siswa
mengerti
g. Membuat tentang kesimpulan pada
Penutup 20 menit
h. Menutup pelajaran dengan doa sesui
G. SUMBER BELAJAR :
Alat : Papan tulis, spidol, smartphone.
Bahan/sumber belajar : Materi motor bakar, aplikasi motor bakar
Pertemuan Ke : 3
72
A. Kompetensi Inti

1. 3.12. Engine Control Module 3.12.1. Menjelaskan klasifikasi motor
3.12.2. Menjelaskan motor bakar bensin
dan motor bakar diesel
3.12.3. Menjelaskan komponen utama
motor bakar
3. Memahami tentang klasifikasi motor bakar
4. Memahami tentang perbedaan motor bakar bensin dan motor
bakar diesel
5. Memahami tentang komponen utama motor bakar

2. Metode : Diskusi
73
ALOKASI
pembelajaran
d. Memberikan penjelasan klasifikasi
motor bakar
e. Memberikan penjelasan motor
bensin dan motor diesel
Kegiatan inti f. Memberika penjelasan mengenai 60 menit
komponen motor bakar
g. Memberikan kesempatan siswa
mengerti
h. Membuat tentang kesimpulan pada
Penutup 20 menit
i. Menutup pelajaran dengan doa sesui
G. SUMBER BELAJAR :
Alat : Papan tulis, spidol, smartphone.
Bahan/sumber belajar : Materi motor bakar, aplikasi motor bakar.
Pertemuan Ke : 4
A. Kompetensi Inti
74
1. 3.12. Pengenalan motor bakar 3.12.1. menyelesaikan post-test
2. Dapat menyelesaikan soal post-test

2. Metode : Ceramah
ALOKASI
pembelajaran
75
Kegiatan inti d. Memberikan soal post-test 60 menit

Penutup 20 menit
G. SUMBER BELAJAR :
Alat : Papan tulis, Spidol, Soal post-test.

Bahan/sumber belajar : Aplikasi Android
Lampiran 12. Surat Ijin Survey

Lampiran 13. Surat Keterangan Penelitian
76
Lampiran 14. SK Ujian Hasil
77
Lampiran 15. Lembar Konsultasi Skripsi
78
79
Lampiran 15. Surat Rekomendasi Kelayakan Skripsi
80
Made Ronis Rudiarto lahir di Poli – Polia, Kecamatan Poli –
polia, Kabupaten Kolaka Timur, Provinsi Sulawesi Tenggara pada
tanggal 6 Mei 1997 adalah anak kedua dari Pasangan I Wayan
Sumerta (Ayah) dan Made Sutri (Ibu). Penulis saat ini berdomisili di
Kelurahan Maesa Unima Blok A No. 102.
Pendidikan yang telah ditempuh oleh penulis adalah SD Negeri 1 Wia – wia lulus
pada tahun 2009, SMP Negeri 1 Poli – Polia lulus pada tahun 2012, SMA Negeri 1
Ladongi lulus pada tahun 2015 dan pada tahun 2015 mengikuti program S1 Pendidikan
Teknik Mesin di Universitas Negeri Manado di Tondano sampai sekarang.
81

Skripsi Made Ronis Rudiarto Fatek Teknik Mesin Universitas Negeri Manado (Unima)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Made Ronis Rudiarto Fatek Teknik Mesin Universitas Negeri Manado (Unima)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS

APLIKASI ANDROID TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR BAKAR

SISWA KELAS X TKR DI SMKN 2 BITUNG

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Teknik Mesin (S.Pd)

MADE RONIS RUDIARTO

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

UNIVERSITAS NEGERI MANADO

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS

Nama : Made Ronis Rudiarto

Nim : 15 205 223

Diterima dan di setujui pembimbing untuk diajukan kepada panitia ujian

Tondano, Desember 2019

Dr. Hendro Sumual, ST, M.Eng David O. Mapaliey ST, M.Eng

Tondano, November 2019

1. Prof. Dr. H. Sumual, M.Si 1. ......................

2. Dr. I. P Tamba, S.Pd, ST, M.Kes 2. ....................

3. Dr. H. M. Sumual, ST, M.Eng 3. ....................

4. David O. Mapaliey, ST, M.Eng 4. ....................

5. Drs. Yohanis Rampo, MT 5. ....................

6. Dr. Herdy Liow, ST, M.Eng 6. ....................

7. Ir. J. Manongko, M.Eng 7. …………….

Dekan, Ketua Jurusan

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Made Ronis Rudiarto

NIM : 15 205 223

Jurusan : Pendidikan Teknik Mesin

Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis

Made Ronis Rudiarto

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media

Kata Kunci : media pembelajaran, aplikasi android, hasil belajar.

Anda akan hidup selamanya.”

Nya sehingga skripsi ini boleh ku persembahkan untuk :

mendidik, membesarkan, dan memberi kasih sayang.

o Adik tercinta Komang Sarni Triani

o Kakak Tercinta Wayan Raspini Novi Adnyani

o Ni wayan Sri Wahyuni yang telah menemani di saat – saat tersulit

o Keluarga Besar Keluarga Ni Wayan Sri Wahyuni.

o Keluarga Besar I Wayan Yudha Saputra.

o Sepupuku I Kadek Arya Purna Wiranto yang telah membantu segenap

Wayan Ganti Arini, Gusti Ayu Nurianingsih, Ni Wayan Sri Widiani.

o Rekan – rekan seperjuanganku Dwi Fajri Masse, Tuwindo Jorg. Nehem,

Bibisan, Oktavianus Manumpil, Sumamat Hasan, Fahrurrozi, Farsen

o Almamaterku, Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik

Universitas Negeri Manado.

o Seluruh Teman – teman MHDI Unima tercinta

o Pemerintah Indonesia yang telah sangat meringankan beban melalui

o Grab Bike Indonesia

Dengan mengucapkan segala puja dan syukur penulis panjatkan atas

penyusun skripsi berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran

pensyaratan dalam menyelesaikan pendidikan pada Jurusan Pendidikan Teknik

rangka perampungan penulisan Skripsi ini. Banyak hambatan yang dihadapi

dalam penyusunannya, namun karena berkat kehendak-Nyalah sehingga penulis

kerendahan hati, pada kesempatan ini patutlah kiranya penulis mengucapkan

1. Prof. Dr. J. P. A. Runtuwene, MS, DEA selaku Rektor Universitas Negeri

2. Prof. Dr. H. Sumual, M.Si selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas

3. Dr. Djafar Wonggo, MT selaku Pembantu Dekan I.

4. Dr. I.P. Tamba, S.Pd, ST, M.Kes selaku Pembantu Dekan II

5. Dr. Christine M.T. Manoppo, MAP selaku Pembantu Dekan III.

6. Drs. Pieter R.R.I. Tulus, MAP selaku Pembantu Dekan IV.

8. David O. Mapaliey ST, M.Eng selaku Pembimbing Akademik II.