Tahun 5
Pendidikan Muzik
Tahun 5
Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2019
Terbitan 2019
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran
bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E,
Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara....................................................................................................................................................................... v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan........................................................................................................................................ vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan............................................................................................................................................ vii
Kata Pengantar..................................................................................................................................................................... ix
Pendahuluan......................................................................................................................................................................... 1
Matlamat............................................................................................................................................................................... 2
Objektif.................................................................................................................................................................................. 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah.................................................................................................................. 3
Fokus.................................................................................................................................................................................... 4
Kemahiran Abad Ke-21......................................................................................................................................................... 6
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi............................................................................................................................................. 8
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran................................................................................................................................ 9
Elemen Merentas Kurikulum................................................................................................................................................. 11
Pentaksiran Bilik Darjah........................................................................................................................................................ 14
Organisasi Kandungan.......................................................................................................................................................... 18
Modul Bahasa Muzik..................................................................................................................................................... 19
Modul Kemahiran Muzik................................................................................................................................................ 21
Modul Kreativiti Muzik.................................................................................................................................................... 25
Modul Apresiasi Muzik................................................................................................................................................... 27
Projek Seni Muzik.......................................................................................................................................................... 29
Glosari.................................................................................................................................................................................. 31
Panel Penggubal.................................................................................................................................................................. 34
Penghargaan........................................................................................................................................................................ 35
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
vii
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi Kebangsaan.
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
Prestasi. dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
kurikulum telah mengubah lanskap sejarah sejak Kurikulum dalam abad ke-21.
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
Kebangsaan.
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran
Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
ix
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
PENDAHULUAN
DSKP KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Muzik ialah dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia juga berhasrat untuk
yang memuatkan kandungan kurikulum mata pelajaran ini mempersiapkan murid bagi menghadapi cabaran abad ke-21.
sebagai rujukan kepada guru untuk mengajar. Matlamat dan DSKP ini menggariskan profil murid yang ingin dibentuk untuk
objektif mata pelajaran ini dinyatakan dengan jelas sebagai garis mempersiapkan mereka mengharungi cabaran pada masa kini
panduan kepada guru tentang perkara yang perlu dicapai dalam dan pada masa depan.
pengajaran dan pembelajaran (PdP).
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan secara
Bagi menterjemahkan matlamat dan objektif tersebut, eksplisit dalam Standard Pembelajaran. Guru diharapkan dapat
kandungan DSKP diorganisasikan menerusi tiga lajur iaitu menterjemahkan kemahiran tersebut semasa menjalankan PdP.
Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Perenggan tentang perkara ini terdapat dalam DSKP dan boleh
Standard Prestasi (SPi). SK menyatakan secara spesifik tentang dijadikan rujukan guru untuk mendapatkan kefahaman berkaitan
perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam pengaplikasian KBAT dalam PdP.
suatu tempoh persekolahan. SP menggariskan penetapan
kriteria pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi PdP mata pelajaran Pendidikan Muzik menggalakkan murid
setiap SK, manakala SPi merupakan suatu set kriteria umum untuk berfikir, berimaginasi dan membuat interpretasi. Kaedah
yang menunjukkan tahap-tahap prestasi yang perlu murid pengajaran mata pelajaran ini haruslah dipelbagaikan untuk
kuasai. membantu murid memahami dan menguasai sesuatu konsep
dan kemahiran. Guru boleh merujuk cadangan Strategi
Kurikulum untuk semua mata pelajaran digubal berlandaskan Pengajaran dan Pembelajaran dalam DSKP ini untuk
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Guru boleh mendapatkan idea bagi menentukan strategi yang sesuai
merujuk perenggan ini untuk memahami tentang insan yang digunakan semasa menyampaikan kandungan DSKP kepada
ingin dilahirkan sebagaimana yang digambarkan dalam murid. Selain itu, guru juga digalakkan untuk menerapkan
kerangka tersebut. Elemen Merentas Kurikulum (EMK) semasa menjalankan PdP.
1
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
KSSR Pendidikan Muzik sekolah rendah bermatlamat untuk KSSR Pendidikan Muzik Tahun 5 bertujuan untuk
melahirkan murid yang berpengetahuan dan berkemahiran asas membolehkan murid mencapai objektif berikut:
dalam bidang muzik untuk membentuk insan yang harmonis,
kritis, kreatif dan inovatif serta dapat menikmati nilai estetik 1. Membaca dan menulis notasi muzik, tanda rehat,
muzik secara intelektual. terminologi dan simbol muzik.
2. Mengaplikasikan kefahaman notasi muzik dalam aktiviti
muzik.
OBJEKTIF UMUM PENDIDIKAN MUZIK SEKOLAH RENDAH 3. Menyanyikan lagu dengan pic yang betul mengikut tempo.
4. Memainkan alat perkusi mengikut tempo berdasarkan skor.
KSSR Pendidikan Muzik bertujuan untuk membolehkan murid
5. Mengaplikasikan dinamik dalam aktiviti nyanyian dan
mencapai objektif berikut:
permainan alat perkusi.
6. Merancang dan membuat pergerakan berdasarkan muzik
1. Mempunyai pengetahuan, kefahaman dan kemahiran muzik.
yang didengar.
2. Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik
7. Memainkan rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo
menerusi aktiviti muzik.
berdasarkan skor.
3. Menghasilkan karya muzik dengan menggunakan
8. Mencipta dan mempersembahkan melodi mudah.
pengetahuan, kefahaman dan kemahiran muzik.
9. Membuat ulasan terhadap muzik yang didengar.
4. Membuat ulasan tentang muzik yang didengar.
10. Merancang, membuat persediaan dan persembahan muzik
5. Membuat persembahan muzik.
berskala kecil.
6. Mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.
11. Mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.
2
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Kurikulum Standard Sekolah Rendah dibina berasaskan enam Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut serta inovatif sebagaimana yang digambarkan seperti Rajah 1.
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama Kurikulum Pendidikan Muzik digubal berdasarkan enam tunjang
lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan Kerangka KSSR.
inovatif.
3
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Kurikulum Pendidikan Muzik sekolah rendah memberi fokus Murid didedahkan dengan pengetahuan dan kemahiran bahasa
kepada pembinaan insan berliterasi muzik menerusi aktiviti muzik yang merangkumi aspek elemen muzik serta menulis
pengkaryaan, persembahan dan pembudayaan muzik. Bagi dan membaca notasi muzik. Menerusi modul ini juga, murid
mencapai hasrat ini, Kurikulum Pendidikan Muzik digubal dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang
dengan berasaskan kerangka KSSR Pendidikan Muzik yang diperoleh semasa aktiviti muzik seperti bernyanyi, bergerak
mengandungi empat modul kurikulum seperti di Rajah 2. mengikut muzik, bermain alat muzik serta pengkaryaan muzik.
4
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Murid menzahirkan idea kreatif dengan menghasilkan karya Projek Seni Muzik merupakan aktiviti yang memberi fokus
seperti penciptaan corak irama, melodi dan pelbagai bunyi kepada persembahan muzik. Persembahan muzik merupakan
muzikal. Mereka berpeluang mengaplikasikan pengetahuan, gabungan aktiviti PdP yang telah dipelajari seperti nyanyian,
kemahiran dan pengalaman yang diperoleh dari pembelajaran gerakan, permainan alat muzik serta penciptaan. Berlandaskan
bahasa muzik dan kemahiran muzik untuk berkarya. aktiviti PdP ini, murid akan menjayakan Projek Seni Muzik
Seterusnya, mereka juga berpeluang untuk mempersembahkan berdasarkan sesuatu tajuk. Murid akan bersama-sama rakan
setiap hasil karya mereka semasa aktiviti pengajaran dan dan guru menjana idea bagi melaksanakan aktiviti yang
pembelajaran secara kreatif. dirancang.
Modul Apresiasi Muzik Projek Seni Muzik adalah projek berskala kecil yang dijalankan
secara berkumpulan dalam bilik darjah sebanyak dua kali
Murid diberi peluang untuk menghayati dan menghargai setahun. Projek ini dijalankan pada hujung penggal pertama
pelbagai karya muzik. Tumpuan PdP adalah kepada aktiviti dan kedua. Contoh pelaksanaan PdP Pendidikan Muzik bagi
mendengar karya muzik secara aktif dan seterusnya memberi penggal pertama adalah seperti di Jadual 1. Proses pengajaran
respon terhadap karya muzik tersebut secara lisan atau dan pembelajaran ini akan berulang pada penggal kedua
penulisan. dengan tajuk yang lain. Guru juga boleh menggunakan disiplin
ilmu yang lain untuk disepadukan dengan kemahiran muzik
yang telah dipelajari dalam persembahan muzik. Antara
persembahan yang boleh dijalankan oleh murid ialah sketsa
muzikal, persembahan boneka dan nyanyian.
5
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
6
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,
inovatif; mampu untuk menangani masalah adil dan menghormati maruah individu,
yang kompleks dan membuat keputusan kumpulan dan komuniti. Mereka
yang beretika. Mereka berfikir tentang bertanggungjawab atas tindakan, akibat
pembelajaran dan diri mereka sebagai tindakan serta keputusan mereka.
pelajar. Mereka menjana soalan dan
bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan
tradisi individu dan masyarakat lain. Mereka membentuk pemahaman yang luas dan
berkeyakinan dan kreatif dalam menangani seimbang merentasi pelbagai disiplin
bidang pembelajaran yang baharu. pengetahuan. Mereka meneroka
pengetahuan dengan cekap dan berkesan
Kerja Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dalam konteks isu tempatan dan global.
Sepasukan dan harmoni dengan orang lain. Mereka memahami isu-isu etika/undang-
Mereka mengalas tanggungjawab bersama undang berkaitan maklumat yang diperoleh.
serta menghormati dan menghargai
sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli
pasukan. Mereka memperoleh kemahiran Penyayang/ Mereka menunjukkan empati, belas kasihan
interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan Prihatin dan rasa hormat terhadap keperluan dan
ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli perasaan orang lain. Mereka komited untuk
pasukan yang lebih baik. berkhidmat kepada masyarakat dan
memastikan kelestarian alam sekitar.
Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu
Tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang,
idea baru. Mereka mempelajari kemahiran sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri
dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat
berdikari dalam pembelajaran. Mereka
menikmati pengalaman pembelajaran
sepanjang hayat secara berterusan.
7
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
pemikiran seperti Jadual 3.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
Jadual 3: Tahap Pemikiran Dalam KBAT sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
bukti yang munasabah.
TAHAP
PENERANGAN
PEMIKIRAN
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
dan nilai dalam situasi berlainan untuk menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
melaksanakan sesuatu perkara.
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian tidak mengikut kelaziman.
kecil untuk memahami dengan lebih
mendalam serta hubung kait antara
bahagian berkenaan. Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi.
Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah
yang kreatif dan inovatif.
8
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur Secara amnya, proses pengajaran dan pembelajaran
dan berfokus untuk menyelesaikan masalah. Pendidikan Muzik adalah berlandaskan kepada aktiviti amali
yang dilakukan secara hands-on seperti dalam bidang nyanyian,
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti gerakan dan bermain alat muzik. Terdapat pelbagai pendekatan
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian yang boleh digunakan dalam merangka pengajaran bagi
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat mencapai standard pembelajaran yang ditetapkan. Pendekatan
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan tersebut merupakan strategi guru bagi mencapai objektif
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. pengajaran yang dirancang. Antara pendekatan yang boleh
digunakan dalam Pendidikan Muzik adalah seperti berikut:
9
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
10
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah 3. Nilai Murni
yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen- supaya murid sedar akan kepentingan dan
elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan mengamalkannya.
keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen- dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam
elemen di dalam EMK adalah seperti berikut: kehidupan harian.
5. Patriotisme 7. Keusahawanan
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang budaya dalam kalangan murid.
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam pengajaran dan
sebagai rakyat Malaysia. pembelajaran melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap
seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
6. Kreativiti dan Inovasi membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk idea ke pasaran.
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
idea yang ada. Penerapan elemen TMK dalam pengajaran dan
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah pembelajaran memastikan murid dapat mengaplikasi dan
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk yang dipelajari.
memastikan pembangunan modal insan yang mampu Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
menghadapi cabaran Abad 21. menjadi kreatif malah menjadikan pengajaran dan
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan serta
pengajaran dan pembelajaran. meningkatkan kualiti pembelajaran.
12
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
13
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan proses mendapatkan Mengambil kira pelbagai aras pengetahuan dan kemahiran
maklumat tentang perkembangan murid yang dirancang, yang dipelajari.
dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Proses ini Membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan
berlaku berterusan bagi membolehkan guru menentukan tahap pembelajaran.
penguasaan murid. Mentaksir tahap penguasaan murid berdasarkan Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi.
PBD boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. Mengambil tindakan susulan bagi tujuan pemulihan dan
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses pengukuhan.
PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada
akhir sesuatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. TAHAP PENGUASAAN UMUM
Guru perlulah merancang, membina item atau instrumen
pentaksiran, mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap Tahap penguasaan merupakan satu bentuk pernyataan
penguasaan yang diajar berdasarkan DSKP. pencapaian yang menunjukkan perkembangan pembelajaran
murid. Terdapat enam tahap penguasaan yang menunjukkan
Dalam usaha memastikan pentaksiran membantu meningkatkan aras penguasaan yang disusun secara hierarki. Tahap
keupayaan dan penguasaan murid, guru haruslah penguasaan ini mengambil kira pengetahuan, kemahiran dan
melaksanakan pentaksiran yang mempunyai ciri-ciri berikut: nilai yang ditetapkan dalam kurikulum. Jadual 4 menunjukkan
Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran seperti pernyataan Tahap Penguasaan Umum.
pemerhatian, lisan dan penulisan.
Menggunakan pelbagai strategi pentaksiran yang boleh
dilaksanakan oleh guru dan murid.
14
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Jadual 4: Penyataan Tahap Penguasaan Umum Guru boleh mencatat perkembangan murid di dalam buku rekod
mengajar, buku latihan, buku catatan, senarai semak, jadual
Tahap Tafsiran atau lain-lain yang sesuai. Perekodan tahap penguasaan dibuat
Murid tahu perkara asas atau boleh ke dalam templat pelaporan yang disediakan setelah PdP bagi
1 melakukan kemahiran asas atau
(Tahu) memberi respons terhadap perkara yang setiap bidang, tema, kemahiran atau kelompok Standard
asas. Kandungan dan Standard Pembelajaran selesai dilaksanakan.
Murid menunjukkan kefahaman dengan
2
menjelaskan sesuatu perkara yang Standard Prestasi KSSR Pendidikan Muzik
(Tahu dan faham)
dipelajari dalam bentuk komunikasi.
3 Murid menggunakan pengetahuan untuk Standard Prestasi (SPi) KSSR Pendidikan Muzik diwujudkan
(Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada sebagai rujukan untuk guru mentaksir tahap penguasaan murid
boleh buat) suatu situasi.
dalam mata pelajaran ini. Standard Prestasi ini mengandungi 6
4 Murid menggunakan pengetahuan dan Tahap Penguasaan yang merangkumi domain kognitif,
(Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran
boleh buat dengan dengan beradab iaitu mengikut prosedur psikomotor dan afektif. Tahap Penguasaan ini disusun secara
beradab) atau secara analitik dan sistematik. hierarki bermula pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan
penguasaan terendah sehingga penguasaan tertinggi iaitu
Murid menggunakan pengetahuan dan
5 Tahap Penguasaan 6.
melaksanakan sesuatu kemahiran pada
(Tahu, faham dan
situasi baharu dengan mengikut
boleh buat dengan
prosedur atau secara sistematik serta
beradab terpuji)
tekal dan bersikap positif.
15
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Keseluruhan ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran Mengetahui pengetahuan asas dan
1
kemahiran asas muzik.
dan nilai. Guru perlu mentaksir murid secara kolektif dan holistik
dengan melihat semua aspek semasa proses pembelajaran. Memahami pengetahuan asas dan
2
Guru hendaklah menggunakan pertimbangan profesional dalam kemahiran asas muzik.
semua proses pentaksiran, khususnya dalam menentukan tahap
Mengaplikasikan pengetahuan dan
penguasaan keseluruhan. Pertimbangan profesional boleh 3
kemahiran dalam aktiviti muzik.
dilakukan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman guru,
interaksi guru bersama murid, serta perbincangan bersama- Menganalisis karya menggunakan
4
sama rakan sejawat. pengetahuan dan kemahiran muzik.
16
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Panduan Penilaian Projek Seni Muzik Jadual 6: Panduan Penilaian Projek Seni Muzik
ORGANISASI KANDUNGAN
KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Muzik diorganisasikan Jadual 8: Tafsiran Standard Kandungan, Standard
berasaskan modul kurikulum dengan peratus pemberatan Pembelajaran dan Standard Prestasi
seperti Jadual 7.
STANDARD STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
Jadual 7: Pemberatan Kandungan Kurikulum Pendidikan Muzik
Penyataan Suatu penetapan Suatu set kriteria
PERATUS spesifik tentang kriteria atau indikator umum yang
MODUL perkara yang kualiti pembelajaran menunjukkan
PEMBERATAN
murid patut dan pencapaian tahap-tahap
Bahasa Muzik 10% ketahui dan boleh yang boleh diukur prestasi yang
Kemahiran Muzik 40% lakukan dalam bagi setiap standard perlu murid
suatu tempoh kandungan. pamerkan
Kreativiti Muzik 40% persekolahan sebagai tanda
Apresiasi Muzik 10% merangkumi bahawa sesuatu
aspek perkara itu telah
pengetahuan, dikuasai murid.
kemahiran dan
Nota: Peruntukkan waktu bagi mata pelajaran ini ialah minimum nilai.
16 jam setahun.
Guru boleh menggabung kandungan antara modul ketika Terdapat satu lajur tambahan iaitu Catatan. Lajur ini
melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Setiap mengandungi cadangan aktiviti dan nota panduan guru. Guru
modul pula mempunyai tiga lajur utama iaitu Standard boleh melaksanakan aktiviti tambahan selain daripada yang
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi dicadangkan mengikut kreativiti dan keperluan untuk mencapai
seperti Jadual 8. Standard Pembelajaran.
18
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Nota:
Not E, F, G, A, B, C’, D’
E F G A B C’ D’
19
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
20
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
2.2 Permainan Alat Perkusi 2.2.1 Memainkan alat perkusi mengikut tempo Cadangan Aktiviti:
berdasarkan skor: Latihan memainkan corak irama.
Latihan membaca skor .
(i)
21
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
2.3 Bergerak Mengikut Muzik 2.3.1 Merancang dan melakukan pergerakan mengikut Cadangan Aktiviti:
muzik yang didengar berdasarkan: Berbincang dalam kumpulan untuk
merancang dan melakukan formasi
(i) meter 2 dan 3 mudah seperti:
4 4
bergerak dalam barisan
(ii) tempo bergerak dalam bentuk segi
empat, segi tiga dan bulatan
22
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Not F Not E
23
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN TAFSIRAN
Mempamerkan kemahiran permainan alat perkusi atau permainan rekoder atau kemahiran nyanyian atau
4
bergerak mengikut muzik dengan ketepatan yang tinggi.
Mempamerkan kemahiran permainan alat perkusi atau permainan rekoder atau kemahiran nyanyian atau
5
bergerak mengikut muzik dengan ketepatan yang tinggi secara konsisten.
24
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Nota:
Dicadangkan murid menggunakan
rekoder semasa aktiviti mencipta
melodi.
25
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN TAFSIRAN
26
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
27
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN TAFSIRAN
4 Membuat ulasan muzik pilihan sendiri menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik dengan bimbingan.
5 Membuat ulasan muzik pilihan sendiri menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
6 Membuat perbandingan dua jenis muzik pilihan sendiri dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
28
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Nota:
Projek Seni Muzik adalah projek
berskala kecil yang dijalankan
secara berkumpulan dalam bilik
darjah sebanyak dua kali setahun.
Contoh nilai murni dalam aktiviti
muzik:
menghormati ketua kumpulan
dan rakan dalam kumpulan
menjalankan peranan yang
diberikan sebelum, semasa dan
selepas persembahan seperti
penyanyi, pemuzik dan pelakon
29
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
Semua ahli dalam kumpulan Beberapa ahli dalam kumpulan Semua ahli dalam kumpulan kurang
PELIBATAN memainkan peranan dengan memainkan peranan dengan memainkan peranan sebelum,
cemerlang sebelum, semasa dan cemerlang sebelum, semasa dan semasa dan selepas persembahan
selepas persembahan muzik. selepas persembahan muzik. muzik.
Menggunakan imaginasi yang tinggi Menggunakan imaginasi dan Kurang menggunakan imaginasi dan
KREATIVITI dan menterjemahkan idea secara menterjemahkan idea dalam menterjemahkan idea dalam
kreatif dalam persembahan muzik. persembahan muzik. persembahan muzik.
Semua ahli dalam kumpulan Beberapa ahli dalam kumpulan Semua ahli dalam kumpulan kurang
AMALAN mempamerkan amalan nilai murni mempamerkan amalan nilai murni mempamerkan amalan nilai murni
NILAI MURNI untuk menjayakan persembahan untuk menjayakan persembahan untuk menjayakan persembahan
muzik. muzik. muzik.
30
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
GLOSARI
PERKATAAN PENERANGAN
Alat Perkusi Alat muzik yang dipalu, ketuk atau goncang untuk menghasilkan bunyi.
Contoh: kompang, kerincing, kastanet dan tamborin.
Baluk Lima garisan selari yang digunakan dalam penulisan notasi muzik.
Contoh:
Embouchure Teknik bibir atau mulut semasa memainkan alat muzik tiupan.
Ensembel Kumpulan.
Irama Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi panjang dan pendek.
Contoh irama:
Lagu berkembar Lagu yang mempunyai pergerakan kord yang sama tetapi mempunyai melodi yang berlainan dan
dinyanyikan serentak. Contoh lagu, Adik-Adikku Sayang dan Abang Balik Kampung.
31
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
GLOSARI
PERKATAAN PENERANGAN
Melodi Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi tinggi dan rendah dengan bunyi
panjang dan pendek.
Contoh melodi:
Melodi kaunter Melodi yang mengiringi melodi utama dalam sesebuah lagu.
Perlidahan Teknik tiupan menggunakan lidah untuk mengawal penghasilan bunyi bagi alat muzik tiupan.
Pernafasan Cara bernafas ketika bernyanyi atau bermain alat muzik tiupan.
32
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
GLOSARI
PERKATAAN PENERANGAN
Postur Kedudukan atau posisi tubuh badan yang betul semasa bernyanyi atau bermain alat muzik.
Nota:
Setiap perkataan yang diberi penerangan maksudnya dalam glosari ini adalah tertakluk kepada konteks penggunaan perkataan tersebut
dalam dokumen ini sahaja.
33
KSSR PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 5
PANEL PENGGUBAL
10. Mahiran binti Man SK Sultan Hisahamudin Alam Shah, Kuala Lumpur
34
PENGHARGAAN
Penasihat
Dr. Mohamed bin Abu Bakar - Timbalan Pengarah
Penasihat Editorial
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Fazlinah binti Said - Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor
Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor
Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
Penyelaras Teknikal Penerbitan dan Spesifikasi
Saripah Faridah Binti Syed Khalid
Mior Syazril bin Mohamed Sapawi
Pereka Grafik
Siti Zulikha Binti Zelkepli