ANATOMI DAN TAKSONOMI

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Prof. Dr. H. Kaharuddin, M.Hum. L

LP2S
UMI
 CAPAIAN UMUM PELATIHAN

 Merumuskan berbagai taksonomi

Capaian PEMBELAJARAN

CAPAIAN KHUSUS PELATIHAN

1. Merumuskan capaian kognitif berdasarkan taksonomi Bloom /

Gagne / Merill 2

2. Merumuskan capaian psikomotor

3. Merumuskan capaian afektif dengan menggunakan taksonomi
menurut Krathwohl/ Martin/ Briggs
4. Menjelaskan pentingnya integrasi capaian kognitif dan afektif
dalam pembelajaran LP2S
UMI
 ANATOMI: SUSUNAN

Taksonomi berasal dari bahasa Yunani “tassein” yang

berarti untuk mengelompokkan, dan “nomos” yang
berati aturan

Taksonomi = pengelompokkan suatu hal

berdasarkan hierarki (tingkatan)

LP2S
UMI
 1. ANATOMI DAN PENYUSUNAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN

2. TAKSONOMI CAPAIAN
PEMBELAJARAN
BAHAN KAJAN 3. HIERARKI/TINGKATAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN

LP2S
UMI
 ANATOMI CP
Sumber: Rusnadi Padjung, dkk
(dimodifikasi)
STRUKTUR :

VERB/VERBA NOUN/NOMINA ADVERB/ADVERBIA

Kemapuan yang dapat Ruang lingkup kemampuan

Bahan kajian (wujud nomina) yang
didemonstrasikan mahasiswa yang mahasiswa untuk
berisi pengetahuan sesuai bidang
dinyatakan dalam kata kerja
ilmu yang nantinya dapat didemonstrasikan
dengan dituangkan ke dalam
dideminstrasikan mahasiswa (berupa konteks)
kognitif, psikomotorik, dan afektif LP2S
UMI
 CAPAAIAN PEMBELAJARAN
CONTOH

MAMPU MEMBEDAKAN TINGKAT KEMAMPUAN PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN

KEMAMPUAN BAHAN KAJIAN KON5TEKS

LP2S
UMI
 TAKSONOMI CP

ANALISIS CP
LP2S
UMI
LANGKAH-LANGKAH ANALISIS CP

1. INVENTARISASI KEMAMPUAN 3. URUTKAN BERDASARKAN

YANG AKAN DIKUASAI MAHASISWA URUTAN PEMBELAJARAN DAN
TINGKAT KESULITANBELAJAR

DAPAT DIBUATKAN BAGAN KOPENTENSI

2. MENYUSUN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
LP2S
UMI
 Contoh Bagan Kompetensi

Penomoran CPMK
15

12 13 14

6 11

3 4 5 8 9 10

2 7

1
garis entry behaviour

LP2S
UMI
 TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF
MENURUT BLOOM (1956)

EVALUASI
SINTESIS
* Memban-
ANALISIS * Mengga- dingkan nilai-
PENERAPAN bungkan nilai, ide-ide,
* Memecah- bagian- metode dsb.
PEMAHAMAN * Mengguna- kan konsep bagian dengan
kan konsep menjadi ba- menjadi standar
PENGETAHU- prinsip, dan
* Menerjemah- gian-bagian satu ke-
AN prosedur
kan satuan
untuk me-
* Menginter- * Mencari
* Mengingat mecahkan
pretasikan masalah hubungan
* Menghafal
* Menyimpulkan antar bagi-
an

10
LP2S UMI
TAKSONOMI TUJUAN
PSIKOMOTORIK
MENURUT HARROW
(1972)
NATURALIZATION
ARTICULATION
PRECISION NATURALISASI
MANIPULATION PERANGKAIAN
* Melakukan
IMMITATION KETEPATAN
* Merangkaikan gerak secara
PENGGUNAAN wajar dan
* Melakukan berbagai ge-
PENIRUAN rakan secara efisien
* Mengguna- gerak
dengan berkesinam-
* Menirukan kan konsep
teliti dan bungan
gerak yang untuk mela-
telah di- kukan gerak benar
amati
TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF
MENURUT
KRATHWOHL, BLOOM, & MASIA
(1964)
CHARACTERIZATION
ORGANIZATION
VALUING PENGAMALAN
RESPONDING PENGORGA-
NISASIAN • Internalisasi
RECEIVING PENGHARGA- nilai-nilai men-
AN TERHADAP jadi pola hidup
PEMBERIAN
NILAI • Menghubung-kan
• PENERIMAAN RESPON nilai yang dipilih
• Menanyakan
• Memilih • Menerima ni-lai- dengan sistem
• Mengikuti • Aktif hadir nilai yang ada
nilai, setia
• Menjawab • Berpartisi- • Mengintegra-
• Melanjutkan kepada nilai-
• Memberi
pasi sikan nilai-nilai
nilai
• Menyatakan tersebut ke
• menempatkan • Memegang
teguh nilai- nilai dalam hidupnya
Integrasi Tujuan Dalam Pembelajaran

Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor bukan

merupakan hal yang saling terpisah, tetapi saling melengkapi

Afektif Kognitif

Psikomotor

LP2
S
UMI
LP2S
UMI
 RUMUSKAN CAPAIAN PEMBELAJRAN LULUSAN PADA
TINGKAT:
1.CPMK
LATIHAN 2.SUB-CPMK
3.INDIKATOR
4.INSTRUMEN PENILAIAN
5.METODE/BENTUK PENUGASAN PEMBELAJARAN
6.BAHAN KAJIAN

LP2S
UMI
 Tips on writing learning outcomes (1)

1. Begin each learning outcome with an action verb, followed by the object
of the verb, followed by a phrase that gives the context.

2. Use only one verb per learning outcome.

•
3. Avoid vague terms like know, understand, learn, be familiar with, be
exposed to, be acquainted with, and be aware of.

4.Avoid complicated sentences. If necessary use more than one

sentence to ensure clarity
( Rusnadi Padjung, dkk)

LP2S
UMI
Terima kasih

LP2S
UMI