ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN INFORMATIKA

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Informatika
Fase :E-F
Nama Penyusun : Susanti Ning Astuti, S.Kom., M.Pd
Instansi : SMK Negeri 1 Bangsri

PUSKURJAR
PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
TAHUN 2022
Penyusun : Susanti Ning Astuti. S.Kom., M.Pd
Sekolah : SMK Negeri 1 Bangsri
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas/Fase : X/E

PEMAHAMAN KONSEP INFORMATIKA

Capaian
Elemen Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Fase Jumlah Jam Kata Kunci Topik Glosarium Profil Pelajar Pancasila
Pertahun
Peserta didik memahami Strategi Algoritmik, Berfikir Komputasional, Berkolaborasi,Kom Berpikir kritis untuk mencapai
Computational Thinking untuk Berfikir Komputasional, memecahkan masalah puting, sebuah kesuksesan pada target.
menyelesaikan persoalan yang lebih 2 X Pertemuan Data Diskrit, Data dan solusi dalam komputasional, Kemampuan untuk menyelesaikan
10.1.
kompleks dari sebelumnya, yang (4 JP x 45 Menit) Bervolume Besar. komputasional, kinerja komputasi,kompute masalah yang memberi
membutuhkan dekomposisi, abstraksi dengan Smartphone, r, dekomposisi, kesempatan individu untuk
dan representasi data, serta berpola. algoritmik standar abstraksi, mencapai ide-ide.
pengurutan penacarian representasi, Kritis tanpa memaksakan
Peserta didik dapat memecahkan data untuk menyelesaikan abstrak, kinerja, pendapatnya sendiri) dan kreatif
persoalan agak kompleks yang 2 X Pertemuan persoalan dalam berbagai diskrit. (selalu berupaya aktif menolong
10.2.
Dapat memahami membutuhkan dekomposisi abstrak (6 JP x 45 Menit) bidang. orang-orang yang membutuhkan
strategi algoritmik dan representasi data serta berpola. dan mencarikan solusi terbaik
standar sebagai untuk mendukung.
penerapan berpikir Kreatif mampu memodifikasi dan
BK- Peserta didik dapat Meningkatkan 2 X Pertemuan
komputasional pada 10.3. menghasilkan sesuatu yang
(Berfikir kinerja dengan Smartphone. (4 JP x 45 Menit)
berbagai bidang orisinal, bermakna, bermanfaat,
Komputasional)
untuk menghasilkan dan menggunakan imajinasi dan
Tematis
beberapa solusi dari pengalamannya secara bebas
persoalan dengan Peserta didik dapat menerapkan
algoritmik standar pengurutan dan 2 X Pertemuan dalam berkreasi untuk
data diskrit 10.4. mengembangkan diri, menemukan
bervolume besar. penacarian data untuk menyelesaikan (6 JP x 45 Menit)
persoalan dalam berbagai bidang. kebahagiaan, hingga memecahkan
pelbagai persoalan.
Mandiri menekankan pada
prakarsa dan tanggung jawab atas
Peserta didik dapat berkolaborasi pembelajaran dan pengembangan
2 X Pertemuan dirinya dengan mempertimbangkan
10.5. untuk melaksanakan tugas tema
(4 JP x 45 Menit) potensi, minat, situasi dan tuntutan
komputing.
perkembangan.

Dapat memanfaatkan
10.1.
berbagai aplikasi
secara bersamaan
dan optimal untuk
berkomunikasi,
mencari informasi di
Peserta didik dapat mengetahui Aplikasi secara Program aplikasi office Office, pengolah Kreatif mampu memodifikasi dan
1 X Pertemuan
perkembangan Komputer generasi ke bersamaan dan optimal, pengolah kata, hyperlink, kata, pengolah menghasilkan sesuatu yang
(2 JP x 45 Menit)
generasi. Berkomunikasi, integrasi objek berupa angka,gambar/foto, orisinal, bermakna, bermanfaat,
Informasi di Internet, teks, data dalam bentuk visualisasi, dan berdampak. Ia menggunakan
Aplikasi perkantoran. angka maupun visualisasi interpretasi, imajinasi dan pengalamannya
char/grafik, gambar/foto. presentasi, grafik, secara bebas dalam berkreasi
 Dapat memanfaatkan
bersamaan dan optimal, pengolah kata, hyperlink, kata, pengolah menghasilkan sesuatu yang
berbagai aplikasi
Berkomunikasi, integrasi objek berupa angka,gambar/foto, orisinal, bermakna, bermanfaat,
secara bersamaan
dan optimal untuk Peserta didik dapat mengenal program 3 X Pertemuan Informasi di Internet, teks, data dalam bentuk visualisasi, dan berdampak. Ia menggunakan
10.2.
berkomunikasi, aplikasi office pengolah kata. (2 JP x 45 Menit) Aplikasi perkantoran. angka maupun visualisasi interpretasi, imajinasi dan pengalamannya
char/grafik, gambar/foto. presentasi, grafik, secara bebas dalam berkreasi
mencari informasi di Peserta diidik dapat Membuat fitur, representasi, untuk mengembangkan diri,
internet, serta mahir dokumen baru menggunakan program
2 X Pertemuan hyperlink. menemukan kebahagiaan, hingga
menggunakan fitur 10.3. pengolah kata, memanfaatkan
(6 JP x 45 Menit) memecahkan pelbagai persoalan.
lanjut aplikasi hyperlink, mengolah tabel dan Berpikir kritis mampu berpikir
TIK perkantoran mencetak dokumen. secara adil dan terbuka sehingga
Teknologi (pengolah kata, angka,
Peserta didik dapat Membuat laporan dapat membuat keputusan yang
Informasi dan presentasi)
yang membutuhkan integrasi objek tepat dengan mempertimbangkan
Komunikasi beserta otomasinya 2 X Pertemuan
10.4. berupa teks, data dalam bentuk angka banyak hal berdasarkan data dan
untuk (6 JP x 45 Menit)
maupun visualisasi char/grafik, fakta yang mendukung.
mengintegrasikan
gambar/foto.
dan menyajikan
konten aplikasi dalam
berbagai representasi
yang memudahkan Peserta didik dapat memanfaatkan fitur 2 X Pertemuan
analisis dan 10.5.
aplikasi office. (6 JP x 45 Menit)
interpretasi konten
tersebut.

Peserta didik dapat Mengevaluasi Cara kerja komputer Cara kerja komputer dan Hardware, Berpikir kritis mampu berpikir
2 X Pertemuan dan Komponennya, masing-masing komponen- software secara adil dan terbuka sehingga
10.1. perangkat External/Peripheral Sistem
(4 JP x 45 Menit) Sistem operasi, komponennya, peran brainware, office, dapat membuat keputusan yang
Komputer.
Peserta didik dapat Memahami dan Mekanisme internal sistem operasi dan consule unit, tepat dengan mempertimbangkan
Dapat menjelaskan 2 X Pertemuan dan interaksi perangkat mekanisme internal yang external, banyak hal berdasarkan data dan
10.2. menganalisis blok diagram dari sistem
cara kerja komputer (4 JP x 45 Menit) keras,lunak dan terjadi pada interaksi peripheral. fakta yang mendukung.
mikro komputer.
dan masing-masing pengguna antara perangkat keras, Mandiri menekankan pada
komponen- Peserta didik dapat menganalisis perangkat lunak, dan prakarsa dan tanggung jawab atas
komponennya, memori berdasarkan karakteristik 1 X Pertemuan pengguna. pembelajaran dan pengembangan
10.3.
menjelaskan peran sistem memori (lokasi kapasitas, (2 JP x 45 Menit) dirinya dengan mempertimbangkan
SK
sistem operasi dan kecepatan, cara akses, type fisik) potensi, minat, situasi dan tuntutan
Sistem Komputer
mekanisme internal perkembangan.
yang terjadi pada Peserta didik dapat mengklasifikasikan
interaksi antara perangkat keras (hardaware) dan 2 X Pertemuan
perangkat keras, 10.4.
perangkat (software) lunak. (6 JP x 45 Menit)
perangkat lunak, dan Peserta didik dapat merangka.
pengguna.
Perangkat external dengan consule
unit. 2 X Pertemuan
10.5.
Peserta didik dapat menganalisa (6 JP x 45 Menit)
Struktur CPU dan fungsi CPU.
Peserta didik Peserta didik menjelaskan komponen Internet dan jaringan Internet dan jaringan lokal, Internet, Kritis mengklarifikasi serta
2 X Pertemuan
memahami Internet 10.1. jaringan dan mekanisme yang terjadi lokal, Komunikasi data komunikasi data via HP, mekanisme, menganalisis gagasan dan
(4 JP x 45 Menit)
dan jaringan lokal, dalam sebuah jaringan. via HP, Konektivitas konektivitas internet bluetooth, wifi, informasi yang kompleks dan
komunikasi data via internet melalui kabel melalui jaringan kabel dan konektivitas, abstrak dari berbagai sumber.
HP, konektivitas dan nirkabel. nirkabel. koneksi, enkripsi, Memprioritaskan suatu gagasan
internet melalui perangkat, yang paling relevan dari hasil
 Peserta didik
memahami Internet lokal, Komunikasi data komunikasi data via HP, mekanisme, menganalisis gagasan dan
dan jaringan lokal, via HP, Konektivitas konektivitas internet bluetooth, wifi, informasi yang kompleks dan
komunikasi data via Peserta didik Menjelaskan jenis-jenis 2 X Pertemuan internet melalui kabel melalui jaringan kabel dan konektivitas, abstrak dari berbagai sumber.
10.2.
HP, konektivitas jaringan komputer. (4 JP x 45 Menit) dan nirkabel. nirkabel. koneksi, enkripsi, Memprioritaskan suatu gagasan
internet melalui perangkat, yang paling relevan dari hasil
Peserta didik Mengenal jaringan 2 X Pertemuan komponen klarifikasi dan analisis.
jaringan kabel dan 10.3.
JKI komputer lebih teknis. (6 JP x 45 Menit) jaringan, IP Kreatif memiliki sensitivitas tinggi
nirkabel (bluetooth,
Jaringan Peserta didik memahami seting Addres, wireless, dalam menghadapi suatu
wifi, Tidak untuk
Komputer jaringan komputer (Mengidentifikasi IP 2 X Pertemuan telekomunikasi. persoalan yang membuatnya
Disebarluaskan 10.4.
Internet Addres, Melihat IP Addres komputer (6 JP x 45 Menit) mampu mengidentifikasi dan
internet), menerapkan
enkripsi untuk yang aktif) mencari solusi alternatif serta
memproteksi data bereksperimen dengan berbagai
Peserta didik memahami komponen pilihan secara kreatif ketika
pada saat melakukan
jaringan (Wireless, menggambarkan 1 X Pertemuan menghadapi perubahan situasi dan
koneksi perangkat ke 10.5.
antarmuka komputer dengan saluran (2 JP x 45 Menit) kondisi
jaringan lokal maupun
telekomunikasi)
internet yang tersedia.

Melakukan berbagai cara Aspek privasi dan Strategi pengelolaan data Visualisasi, Berpikir kritis untuk mencapai
3 X Pertemuan keamanan data-data yang tepat, aspek privasi interpretasi, sebuah kesuksesan pada target.
10.1. pengumpulan data yang di jelaskan di
Dapat memahami (2JP x 45Menit ) dalam berbagai bidang, dalam pengumpulan data, publikasi, privasi, Kemampuan untuk menyelesaikan
kelas.
aspek privasi dan siklus pengolahan data analisis dan interpretasi volume, masalah yang memberi
keamanan data, Mengambil dan mempublikasi data (pengumpulan, data, cara pengumpulan kompleksitasnya, kesempatan individu untuk
mengumpulkan data dengan memerhatikan aspek privasi, 2 X Pertemuan pengolahan, visualisasi, data, aspek privasi dan siklus, analisis, mencapai ide-ide.
secara otomatis dari 10.2.
memanfaatkan fitur visualisasi dari (4JP x 45Menit ) analisis dan interpretasi keamanan data-data. aspek, Kritis tanpa memaksakan
berbagai sumber pengolah angka. data, publikasi), aspek transformasi, pendapatnya sendiri) dan kreatif
data, memodelkan privasi dalam generalisasi. (selalu berupaya aktif menolong
data berbagai Memproses data dengan fitur lanjut 3 X Pertemuan
10.3. pengumpulan data, orang-orang yang membutuhkan
bidang, menerapkan memproses angka. (2JP x 45Menit )
strategi pengelolaan dan mencarikan solusi terbaik
seluruh siklus Memvisualisasikan data dalam jumlah
data yang tepat. untuk mendukung.
pengolahan data besar serta memberikan interpretasi 3 X Pertemuan
10.4. Kreatif mampu memodifikasi dan
(pengumpulan, berdasarkan penalaran dan prediksi (4 JP x 45Menit )
AD menghasilkan sesuatu yang
pengolahan, data.
Analisasa Data orisinal, bermakna, bermanfaat,
visualisasi, analisis Memahami bahwa data dapat di dan berdampakIa menggunakan
dan interpretasi data, 3 X Pertemuan
10.5. koleksi secara continue dan otomatis imajinasi dan pengalamannya
publikasi) dengan (2JP x 45Menit )
melalui berbagai perangkat. secara bebas dalam berkreasi
menggunakan untuk mengembangkan diri,
Memahami aspek privasi dalam 3 X Pertemuan
perkakas yang sesuai, 10.6. menemukan kebahagiaan, hingga
pengumpulan data. (2JP x 45Menit )
menerapkan strategi memecahkan pelbagai persoalan.
Memahami data yang terkumpul dalam
pengelolaan data Mandiri menekankan pada
jumlah besar yang dapat di 3 X Pertemuan
yang tepat guna 10.7. prakarsa dan tanggung jawab atas
transformasi, digeneralisasi, (2JP x 45Menit )
dengan pembelajaran dan pengembangan
disederhanakan.
mempertimbangkan dirinya dengan mempertimbangkan
volume dan potensi, minat, situasi dan tuntutan
kompleksitasnya Mengenal berbagai cara visualisasi 2 X Pertemuan
10.8. perkembangan.
data. (4JP x 45Menit )
 Notasi algoritama, Struktur atau templates Templates, notasi, Kreatif mampu memodifikasi dan
Mengenal notasi algoritma, mengenal 3 X Pertemuan
10.1. struktur atau templates program, notasi algoritma, algoritma, menghasilkan sesuatu yang
struktur atau templates. (2JP x 45Menit )
program dalam bahasa variabel,value, konstanta, variabel,value, orisinal, bermakna, bermanfaat,
Penerapan praktik pemograman, expresi dan intruksi input konstanta, expresi,dan berdampak. Ia menggunakan
Mengenal struktur atau templates 3 X Pertemuan
baik konsep 10.2. Mekanisme eksekusi atau output, mekanisme intruksi input, imajinasi dan pengalamannya
program dalam bahasa yang diajarkan. (2JP x 45Menit )
pemrograman kondisional dan loop, eksekusi kondisional dan output, secara bebas dalam berkreasi
prosedural dalam Memahami variabel, value, konstanta, 2 X Pertemuan Struktur data dasar loop, serta struktur data eksekusi, control, untuk mengembangkan diri,
salah satu bahasa 10.3.
expresi dan intruksi input atau output. (4 JP x 45 Menit) (array), struktur control dasar, privasi, siklus, menemukan kebahagiaan, hingga
pemrograman Memahami mekanisme eksekusi 2 X Pertemuan program. struktur control program, prosedural, memecahkan pelbagai persoalan.
AP 10.4.
prosedural dan kondisional dan loop. (4 JP x 45 Menit) aspek privasi dan algoritmik, analisis,
Ia juga selalu berupaya untuk
Algoritma dan
mampu keamanan data, strategi volume, mewujudkan gagasan atau idenya
Pemrograman Memahami struktur data dasar (array 2 X Pertemuan
mengembangkan 10.5. pengelolaan data yang kompleksitas, menjadi suatu tindakan atau karya
program yang sederhana) (4 JP x 45 Menit)
tepat. publikasi, struktur.
nyata dan cenderung berani
terstruktur dalam Menulis program sederhana dengan mengambil risiko dalam berkreasi.
notasi algoritma atau satu program utama yang memakai 3 X Pertemuan Berpikir kritis untuk mencapai
10.6.
notasi lain, salah satu atau gabungan dari (2JP x 45Menit ) sebuah kesuksesan pada target.
berdasarkan strategi pengetahuan, 10.1 sd 10.5. Kemampuan untuk menyelesaikan
algoritmik yang tepat. Mengkombinasikan struktur control dan masalah yang memberi
3 X Pertemuan kesempatan individu untuk
10.7. mengetahui akibatnya, berdasarkan
(2JP x 45Menit ) mencapai ide-ide.
dengan pengetahuan, 10.1 sd 10.5
Kritis tanpa memaksakan
Mengenal aspek sosial dari 2 X Pertemuan Rancangan dan Merancang, aspek Berpikir kritis untuk mencapai
Dapat bergotong 10.1.
penggunaan komputer. (4 JP x 45 Menit) penggunaan teknologi sosial, kualitas, sebuah kesuksesan pada target.
royong dalam tim Mengetahui bahwa rancangan dan dapat memperbaiki abstraksi, Kemampuan untuk menyelesaikan
inklusif untuk penggunaan teknologi dapat kualitas hidup atau dekomposisi, masalah yang memberi
mengidentifikasi 2 X Pertemuan
10.2. memperbaiki kualitas hidup atau memperburuk, bahkan representasi, kesempatan individu untuk
persoalan, (6 JP x 45 Menit)
memperburuk, memperlebar memperlebar kesenjangan strategi, algoritma, mencapai ide-ide. Kritis tanpa
merancang, kesenjangan untuk mengakses untuk mengakses presentasi, inklusif. memaksakan pendapatnya sendiri)
mengimplementasi,
informasi, aspek sosial dan kreatif (selalu berupaya aktif
menguji, dan
DSI dari penggunaan menolong orang-orang yang
menyempurnakan
Dampak Sosial komputer, kasus-kasus membutuhkan dan mencarikan
program komputer
Informatika sosial dari implementasi solusi terbaik untuk mendukung.
didasari strategi
Memecahkan persoalan kompleks produk TIK, Kreatif mampu memodifikasi dan
algoritma yang sesuai,
yang membutuhkan dekomposisi, 2 X Pertemuan persoalan kompleks yang menghasilkan sesuatu yang
dan 10.3.
abstraksi dan represantasi data serta (4 JP x 45 Menit) membutuhkan orisinal, bermakna, bermanfaat,
mengkomunikasikan
berpola. dekomposisi, abstraksi dan dan berdampak.
(presentasi,
represantasi data serta
dokumentasi) program
berpola.
dan proses
pengembangan solusi.

Cross-cut component, capston Budaya kerja Cross-cut component, Cross-cut Mandiri menekankan pada
3 X Pertemuan
10.1. (integrasi pengetahuan dan masyarakat digital, capston (integrasi component, prakarsa dan tanggung jawab atas
(6 JP x 45 Menit)
Dapat bergotong ketrampilan), praktek. Berkolaborasi dengan pengetahuan dan capston, inklusif, pembelajaran dan pengembangan
royong dalam tim tim Komputing, artefak ketrampilan) praktek, komputing, dirinya dengan mempertimbangkan
inklusif untuk komputasional, abstraksi, artefak strategi, algoritma, potensi, minat, situasi dan tuntutan
mengidentifikasi persoalan yang komputasional (produk abstaksi, artefak, perkembangan.
persoalan, pemecahannya dapat TIK), komputasional, Kreatif mampu memodifikasi dan
 masyarakat digital, capston (integrasi component, prakarsa dan tanggung jawab atas
Dapat bergotong Berkolaborasi dengan pengetahuan dan capston, inklusif, pembelajaran dan pengembangan
royong dalam tim Membina budaya kerja masyarakat 3 X Pertemuan tim Komputing, artefak ketrampilan) praktek, komputing, dirinya dengan mempertimbangkan
10.2.
inklusif untuk digital dalam tim inklusif. (2JP x 45Menit ) komputasional, abstraksi, artefak strategi, algoritma, potensi, minat, situasi dan tuntutan
mengidentifikasi persoalan yang komputasional (produk abstaksi, artefak, perkembangan.
Berkolaborasi untuk melaksanakan 2 X Pertemuan pemecahannya dapat TIK), komputasional, Kreatif mampu memodifikasi dan
persoalan, 10.3.
tugas dengan tim komputing. (4 JP x 45 Menit) didukung komputer. program komputer yang TIK, digital, menghasilkan sesuatu yang
merancang,
mengimplementasi, didasari strategi algoritma integrasi, orisinal, bermakna, bermanfaat,
menguji, dan Mengenali dan mendefinisikan yang sesuai, dan dokumentasi. dan berdampak. Ia menggunakan
PLB 3 X Pertemuan
menyempurnakan 10.4. persoalan yang pemecahannya dapat (presentasi, dokumentasi) imajinasi dan pengalamannya
Praktik Lintas (2JP x 45Menit )
program komputer didukung komputer. program dan proses secara bebas dalam berkreasi
Bidang
didasari strategi pengembangan solusi. untuk mengembangkan diri,
algoritma yang sesuai, menemukan kebahagiaan, hingga
Mengembangkan dan menggunakan 1 X Pertemuan
dan 10.5. memecahkan pelbagai persoalan.
abstraksi. (2 JP x 45 Menit)
mengkomunikasikan Ia juga selalu berupaya untuk
(presentasi, mewujudkan gagasan atau idenya
Mengembangkan artefak menjadi suatu tindakan atau karya
dokumentasi)
komputasional (produk TIK) : siswa nyata dan cenderung berani
program dan proses 2 X Pertemuan
10.6. dapat membuat program sederhana mengambil risiko dalam berkreasi.
pengembangan solusi. (4 JP x 45 Menit)
untuk mendukung komputasi yang
dibutuhkan di pelajaran lain.

Rasional Penyusunan Alur Tujuan
Pembelajaran
Catatan khusus penggunaan alur
tujuan pembelajaran
Pengembangan materi dalam alur tujuan pembelajaran (ATP) dimaksudkan untuk memperdalam penguasaan pemahaman konsep peserta didik dan kebermaknaan pembelajaran
yang sesuai dengan kebutuhan pengembangn pola pikir berbasis higher order thinking skills (HOTS). Alokasi jam pembelajaran pada elemen pemahaman konsep dan ketrampilan
proses dibuat proporsioanl karena orientasi pembelajaran pada kelas X tidak saja diarahkan pada pentingnya pemahaman konsep tetapi juga untuk penguatan keterampilan proses
melalui pelaksanaan project yang didesain secara kolaboratif, kreatif dan kritis. Pencapaian pembelajaran pada elemen keterampilan proses inkuiri (inquiry process skill) dapat
dilakukan dengan beberapa aternatif, yakni terintegtarif pada pembelajaran pada elemen pemahaman konsep, berdiri sendiri menjadi kegiatan pembelajaran yang berbasis proyek
(project based learning) dan atau interdispliner.
Penggunaan alur tujuan pembelajaran (ATP) perlu memperhatikan kondisi kesiapan satuan pendidikan yang terkait dengan intek siswa, komptensi guru, hiterogenitas kondisi
siswa, ketersediaan sarana pendukung

Jepara, 30 Juni 2022

Kepala SMK Negeri 1 Bangsri Guru Mapel,

Drs. Aris Hidayanto, M.Si Susanti Ning Astuti, S.Kom., M.Pd

NIP. 19620913 198703 1 004 NIP. 19770214 201001 2 009
Penyusun : Susanti Ning Astuti. S.Kom., M.Pd
Sekolah : SMK Negeri 1 Bangsri
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas/Fase : XI/F

PEMAHAMAN KONSEP INFORMATIKA

Capaian
Elemen Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Fase Jumlah Jam Kata Kunci Topik Glosarium Profil Pelajar Pancasila
Pertahun
Peserta didik mampu melakukan Computational Persoalan yang lebih Computational Kreatif mampu memodifikasi dan
Dapat memahami
computational thinking untuk thinking, persoalan kompleks yang thinking, kompleks, menghasilkan sesuatu yang
strategi algoritmik 2 X Pertemuan
10.1. memecahkan persoalan yang lebih kompleks yang membutuhkan abstrak, orisinal, bermakna, bermanfaat,
standar sebagai (6 JP x 45 Menit)
kompleks dari sebelumnya dengan membutuhkan dekomposisi, abstrak, dan dekomposisi, dan berdampak.
penerapan berpikir
BK- data bervolume lebih besar. dekomposisi, abtraksi, reprentasi data dan ukuran representasi, Mandiri menekankan pada
komputasional pada
(Berfikir dan reprentasi data. besar, computational strategi, diskrit, prakarsa dan tanggung jawab atas
berbagai bidang untuk
Komputasional) Peserta didik mampu Memecahkan thinking untuk komputasional. pengembangan dirinya dengan
menghasilkan
Tematis persoalan kompleks yang memecahkan persoalan mempertimbangkan potensi, minat,
beberapa solusi dari 2 X Pertemuan
10.2. membutuhkan dekomposisi, abstarksi yang lebih kompleks. situasi dan tuntutan
persoalan dengan data (6 JP x 45 Menit)
dan reprentasi data dan ukuran data perkembangan.
diskrit bervolume
cukup besar.
besar.

Peserta didik mampu mengembangkan Pelajaran media online, Rencana pengujian, Mahir, internet, Berpikir kritis untuk mencapai
Dapat memanfaatkan
rencana pengujian, menguji dan hasil uji artefak menguji hasil uji artefak media online, uji sebuah kesuksesan pada target.
berbagai aplikasi 2 X Pertemuan
10.1. mendokumentasikan hasil uji artefak kumputasional, fitur kumputasional (produk TIK artefak, Kemampuan untuk menyelesaikan
secara bersamaan dan (4 JP x 45 Menit)
kumputasional (produk TIK - lanjut aplikasi - Informatika), pelajaran informatika, masalah yang memberi
optimal untuk
Informatika). perkantoran, konten media online dengan intraksi, eksplorasi, kesempatan individu untuk
berkomunikasi,
aplikasi dalam berbagai intraksi materi-materi, representasi, mencapai ide-ide.
mencari informasi di Peserta didik mampu mengeksplorasi
representasi. mata pelajaran dalam analisis, Kritis tanpa memaksakan
internet, serta mahir pelajaran media online dengan intraksi 3 X Pertemuan
10.2. materi-materi dengan komputasional. pendapatnya sendiri) dan kreatif
menggunakan fitur materi-materi atau tes dalam intraksi (2 JP x 45 Menit)
memanfaat TIK dalam (selalu berupaya aktif menolong
lanjut aplikasi tersebut.
TIK pembelajaran, konten orang-orang yang membutuhkan
perkantoran (pengolah
Teknologi aplikasi dalam berbagai dan mencarikan solusi terbaik
kata, angka, dan
Informasi representasi, fitur lanjut untuk mendukung.
presentasi) beserta
Komunikasi aplikasi perkantoran.
otomasinya untuk
mengintegrasikan dan
menyajikan konten
aplikasi dalam
berbagai representasi
yang memudahkan
analisis dan
interpretasi konten
tersebut.
 materi-materi dengan komputasional. pendapatnya sendiri) dan kreatif
menggunakan fitur
memanfaat TIK dalam (selalu berupaya aktif menolong
lanjut aplikasi
TIK pembelajaran, konten orang-orang yang membutuhkan
perkantoran (pengolah
Teknologi aplikasi dalam berbagai dan mencarikan solusi terbaik
kata, angka, dan
Informasi representasi, fitur lanjut untuk mendukung.
presentasi) beserta
Komunikasi aplikasi perkantoran.
otomasinya untuk
mengintegrasikan dan Peserta didik mampu berkolaborasi
menyajikan konten dengan mata pelajaran dengan materi-
2 X Pertemuan
aplikasi dalam 10.3. materi yang diberikan oleh bapak ibu
(4 JP x 45 Menit)
berbagai representasi guru dengan memanfaat TIK dalam
yang memudahkan pembelajaran.
analisis dan
interpretasi konten
tersebut.

Peserta didik dapat memahami bahwa Keamanan jaringan, Cara kerja komputer dan Setting koneksi, Berpikir kritis untuk mencapai
keamanan jaringan tergantung dari perangkat keras, masing-masing komponen- mekanisme, sebuah kesuksesan pada target.
3 X Pertemuan
10.1. kombinasi perangkat keras, perangkat perangkat lunak, cara komponennya, peran tailoring, interaksi, Kemampuan untuk menyelesaikan
(2 JP x 45 Menit)
lunak dan harus ada sistem yang baik kerja komputer, setting sistem operasi dan sistem operasi, masalah yang memberi
Dapat menjelaskan untuk mengontrol akses data ke koneksi, mekanisme internal yang akses, karya, kesempatan individu untuk
cara kerja komputer tailoring /aplikasi terjadi, setting koneksi teknologi. mencapai ide-ide.
Peserta didik dapat memahami
dan masing-masing (aplikasi khusus). dengan aman, tailoring Kritis tanpa memaksakan
melakukan setting koneksi dengan 1 X Pertemuan
komponen- 10.2. /aplikasi (aplikasi khusus) pendapatnya sendiri) dan kreatif
aman dari perangkat keras atau (2 JP x 45 Menit)
komponennya, membuat karya teknologi (selalu berupaya aktif menolong
perangkat lunak.
menjelaskan peran untuk memecahkan orang-orang yang membutuhkan
SK persoalan. dan mencarikan solusi terbaik
sistem operasi dan
Sistem Komputer untuk mendukung.
mekanisme internal Peserta didik mengembangkan dan 2 X Pertemuan
yang terjadi pada 10.3. Kreatif mampu memodifikasi dan
menggunakan abstraksi. (4 JP x 45 Menit)
interaksi antara menghasilkan sesuatu yang
perangkat keras, orisinal, bermakna, bermanfaat,
perangkat lunak, dan dan berdampakIa menggunakan
pengguna. Peserta didik dapat melakukan imajinasi dan pengalamannya
tailoring /aplikasi (aplikasi khusus) 2 X Pertemuan secara bebas dalam berkreasi
10.4.
membuat karya teknologi untuk (6 JP x 45 Menit) untuk mengembangkan diri,
memecahkan persoalan. menemukan kebahagiaan, hingga
memecahkan pelbagai persoalan.
Topologi jaringan, Setting koneksi dengan Topologi , setting Berpikir kritis untuk mencapai
Peserta didik mampu mengenal
Peserta didik setting koneksi, aman ke jaringan dan koneksi, jaringan, sebuah kesuksesan pada target.
topologi jaringan, sehingga berapa 2 X Pertemuan
memahami Internet 10.1. keamanan jaringan, suatu perangkat, topologi komunikasi, Kemampuan untuk menyelesaikan
banyak komputer yang terhubung serta (4 JP x 45 Menit)
dan jaringan lokal, Internet dan jaringan jaringan, konektivitas, masalah yang memberi
dampaknya terbatas.
komunikasi data via lokal, komunikasi data keamanan jaringan nirkabel, bluetooth, kesempatan individu untuk
HP, konektivitas via HP, konektivitas tergantung kombinasi wifi, enkripsi, mencapai ide-ide.
internet melalui Peserta didik mampu melakukan internet melalui jaringan perangkat keras, akses. Kreatif mampu memodifikasi dan
1 X Pertemuan
jaringan kabel dan 10.2. setting koneksi dengan aman ke kabel dan nirkabel. perangkat lunak. menghasilkan sesuatu yang
JKI (2 JP x 45 Menit)
nirkabel (bluetooth, jaringan dan suatu perangkat. orisinal, bermakna, bermanfaat,
Jaringan
wifi, Tidak untuk dan berdampak lain menggunakan
Komputer
Disebarluaskan imajinasi dan pengalamannya
Internet
internet), menerapkan secara bebas dalam berkreasi
enkripsi untuk untuk mengembangkan diri,
menemukan kebahagiaan, hingga
 jaringan kabel dan kabel dan nirkabel. perangkat lunak. menghasilkan sesuatu yang
JKI
nirkabel (bluetooth, orisinal, bermakna, bermanfaat,
Jaringan
wifi, Tidak untuk dan berdampak lain menggunakan
Komputer
Disebarluaskan imajinasi dan pengalamannya
Internet
internet), menerapkan secara bebas dalam berkreasi
enkripsi untuk Peserta didik mampu memahami untuk mengembangkan diri,
memproteksi data bahwa keamanan jaringan tergantung menemukan kebahagiaan, hingga
3 X Pertemuan
pada saat melakukan 10.3. kombinasi perangkat keras, perangkat memecahkan pelbagai persoalan.
(2 JP x 45 Menit)
koneksi perangkat ke lunak, dan harus ada sistem yang baik
jaringan lokal maupun untuk mengontrol akses ke sistem
internet yang tersedia.

Data bersifat kompleks, Data besar dari berbagai Privasi, kompleks, Mandiri menekankan pada
Peserta didik memahami bahwa data
data besar dari sumber,organisasi dan prediksi, cost, prakarsa dan tanggung jawab atas
Dapat memahami bersifat kompleks dan dapat 2 X Pertemuan
10.1. berbagai sumber, penyimpaannya akan speed, pembelajaran dan pengembangan
aspek privasi dan didekomposisi menjadi elemen elemen (4 JP x 45 Menit)
menyimpan dan mempengaruhi reliability,accesabili dirinya dengan mempertimbangkan
keamanan data, data.
mengolah cost,speed,reliability,acces ty, privacy,dan potensi, minat, situasi dan tuntutan
mengumpulkan data data ability, privacy,dan integrity, volume, perkembangan.
secara otomatis dari kompleks,penalaran integrity. kompleksitas. Berpikir kritis untuk mencapai
Peserta didik mampu mengumpulkan 1 X Pertemuan
berbagai sumber data, 10.2. dan prediksi, dapat menyimpan dan mengolah sebuah kesuksesan pada target.
data besar dari berbagai sumber (2 JP x 45 Menit)
memodelkan data memeriksan data yang kompleks Kemampuan untuk menyelesaikan
berbagai bidang, kesesuaian model berdasarkan suatu model masalah yang memberi
menerapkan seluruh Peserta didik mampu memahami terhadap yang sudah ada, kesempatan individu untuk
siklus pengolahan bahwa organisasi dan penyimpaannya data. penalaran dan prediksi mencapai ide-ide.
2 X Pertemuan
data (pengumpulan, 10.3. akan mempengaruhi terhadap suatu data, Kritis tanpa memaksakan
AD (6 JP x 45 Menit)
pengolahan, cost,speed,reliability,accesability, kesesuaian model pendapatnya sendiri) dan kreatif
Analisasa Data
visualisasi, analisis privacy,dan integrity. terhadap data, kesesuaian (selalu berupaya aktif menolong
dan interpretasi data, Peserta didik mampu model terhadap data. orang-orang yang membutuhkan
publikasi) dengan mengorganisasikan, menyimpan dan dan mencarikan solusi terbaik
3 X Pertemuan
menggunakan 10.4. mengolah data yang kompleks untuk mendukung.
(2 JP x 45 Menit)
perkakas yang sesuai, berdasarkan suatu model yang sudah Kreatif mampu memodifikasi dan
menerapkan strategi ada . menghasilkan sesuatu yang
pengelolaan data yang Peserta didik mampu memahami orisinal, bermakna, bermanfaat,
tepat guna dengan bahwa penalaran dan prediksi 2 X Pertemuan dan berdampak.
mempertimbangkan 10.5.
terhadap suatu data tergantung pada (4 JP x 45 Menit)
volume dan model.
kompleksitasnya
Peserta didik mampu memeriksa 1 X Pertemuan
10.6.
kesesuaian model terhadap data. (2 JP x 45 Menit)
Modularisasi dalam Modularisasi dalam Primitif, standard, Berpikir kritis untuk mencapai
Dapat memahami penulisan program, penulisan program dan search, sort, sebuah kesuksesan pada target.
penerapan praktik baik Peserta didik mampu mengenal 2 X Pertemuan
10.1. mengenal beberapa beberapa proses standard parameter, Kemampuan untuk menyelesaikan
konsep pemrograman modularisasi dalam penulisan program. (4 JP x 45 Menit)
proses standard, (search, sort) yang algoritma, masalah yang memberi
prosedural dalam algoritma standard, primitif/sederhana, interpretasi, kesempatan individu untuk
salah satu bahasa pemecahan dengan program yang visualisasi, array, mencapai ide-ide.
pemrograman sederhana, algoritma mengandung modularisasi, Kreatif mampu memodifikasi dan
prosedural dan berdasarkan prosedur/fungsi dan array, efisien, advance, menghasilkan sesuatu yang
mampu perfomansi. algoritma-algoritma implementasi. orisinal, bermakna, bermanfaat,
mengembangkan standar yang efisien, dan berdampakIa menggunakan
program yang pemecahan persoalan imajinasi dan pengalamannya
 mengenal beberapa beberapa proses standard parameter, Kemampuan untuk menyelesaikan
konsep pemrograman proses standard, (search, sort) yang algoritma, masalah yang memberi
prosedural dalam algoritma standard, primitif/sederhana, interpretasi, kesempatan individu untuk
salah satu bahasa pemecahan dengan program yang visualisasi, array, mencapai ide-ide.
pemrograman Peserta didik mampu mengenal sederhana, algoritma mengandung modularisasi, Kreatif mampu memodifikasi dan
prosedural dan 2 X Pertemuan
10.2. beberapa proses standard (search, berdasarkan prosedur/fungsi dan array, efisien, advance, menghasilkan sesuatu yang
mampu (4 JP x 45 Menit)
sort) yang primitif/sederhana. perfomansi. algoritma-algoritma implementasi. orisinal, bermakna, bermanfaat,
mengembangkan standar yang efisien, dan berdampakIa menggunakan
program yang Peserta didik mampu menulis program pemecahan persoalan imajinasi dan pengalamannya
terstruktur dalam yang mengandung prosedur/fungsi dan dengan cara sederhana secara bebas dalam berkreasi
3 X Pertemuan
notasi algoritma atau 10.3. array (siswa mampu menulis dan pemecahan persoalan untuk mengembangkan diri,
(2 JP x 45 Menit)
notasi lain, pemecahan persoalan dalam bentuk dengan cara lebih menemukan kebahagiaan, hingga
berdasarkan strategi program modular, yang sudah advance, algoritma memecahkan pelbagai persoalan.
algoritmik yang tepat. berdasarkan perfomansi, Mandiri menekankan pada
Peserta didik mampu mengetahui
mampu memahami penggunaan ulang dan prakarsa dan tanggung jawab atas
adanya algoritma-algoritma standar 2 X Pertemuan
aspek privasi dan 10.4. kemudahan implementasi. pembelajaran dan pengembangan
yang efisien untuk keperluan keperluan (6 JP x 45 Menit)
AP keamanan data, dirinya dengan mempertimbangkan
tertentu yang berdasarkan konsep AI.
Algoritma dan mengumpulkan data potensi, minat, situasi dan tuntutan
Pemrograman secara otomatis dari perkembangan.
berbagai sumber data, Peserta didik mampu melakukan
1 X Pertemuan
memodelkan data 10.5. pemecahan persoalan dengan cara
(2 JP x 45 Menit)
berbagai bidang, sederhana.
menerapkan seluruh
siklus pengolahan
data (pengumpulan, Peserta didik mampu melakukan
2 X Pertemuan
pengolahan, 10.6. pemecahan persoalan dengan cara
(4 JP x 45 Menit)
visualisasi, analisis lebih advance.
dan interpretasi data,
publikasi) dengan
menggunakan
perkakas yang sesuai,
menerapkan strategi Peserta didik mampu mengevaluasi
pengelolaan data yang dan memilih algoritma berdasarkan 2 X Pertemuan
10.7.
tepat guna dengan perfomansi, penggunaan ulang dan (6 JP x 45 Menit)
mempertimbangkan kemudahan implementasi.
volume dan
kompleksitasnya.

Hak kekayaan Lisensi dalam Intelektual, inklusif, Berpikir kritis untuk mencapai
Peserta didik mampu mengetahui hak intelektual, berbagai penggunakan komponen presentasi, sebuah kesuksesan pada target.
2 X Pertemuan
Dapat bergotong 10.1. kekayaan intelektual dari karya lisensi dalam perangkat yang dibuat, hak dokumentasi, Kemampuan untuk menyelesaikan
(4 JP x 45 Menit)
royong dalam tim perangkat TIK yang dihasilkan. penggunaan perangkat, kekayaan intelektual dari lisensi, masalah yang memberi
inklusif untuk lisensi dari komponen karya perangkat TIK yang TIK, karya, kesempatan individu untuk
mengidentifikasi perangkat lunak, aspek dihasilkan,lisensi dari komponen. mencapai ide-ide.
Peserta didik mengetahui adanya ekonomi dan bisnis dari komponen perangkat Mandiri menekankan pada
persoalan, 2 X Pertemuan
10.2. berbagai lisensi dalam penggunakan perangkat TIK. lunak, aspek ekonomi dan prakarsa dan tanggung jawab atas
merancang, (4 JP x 45 Menit)
komponen perangkat yang dibuat. bisnis dari suatu kekayaan pembelajaran dan pengembangan
mengimplementasi,
menguji, dan intelektual dan bisnis dari dirinya dengan mempertimbangkan
DSI perangkat TIK yang potensi, minat, situasi dan tuntutan
menyempurnakan
Dampak Sosial dihasilkan. perkembangan.
program komputer
Informatika
 merancang, perangkat TIK. lunak, aspek ekonomi dan prakarsa dan tanggung jawab atas
mengimplementasi, bisnis dari suatu kekayaan pembelajaran dan pengembangan
menguji, dan intelektual dan bisnis dari dirinya dengan mempertimbangkan
DSI perangkat TIK yang potensi, minat, situasi dan tuntutan
menyempurnakan
Dampak Sosial dihasilkan. perkembangan.
program komputer Peserta didik mampu mengidentifikasi 2 X Pertemuan
Informatika 10.3. Kreatif mampu memodifikasi dan
didasari strategi lisensi dari komponen perangkat lunak. (4 JP x 45 Menit)
algoritma yang sesuai, menghasilkan sesuatu yang
dan orisinal, bermakna, bermanfaat,
mengkomunikasikan dan berdampakIa menggunakan
peserta didik mampu mengetahui imajinasi dan pengalamannya
(presentasi, 1 X Pertemuan
10.4. aspek ekonomi dan bisnis dari suatu secara bebas dalam berkreasi
dokumentasi) program (2 JP x 45 Menit)
kekayaan intelektual. untuk mengembangkan diri,
dan proses
pengembangan solusi. menemukan kebahagiaan, hingga
Peserta didik mampu menjelaskan memecahkan pelbagai persoalan.
2 X Pertemuan
10.5. aspek ekonomi dan bisnis dari
(4 JP x 45 Menit)
perangkat TIK yang dihasilkan.
Cross-cut,component, Budaya kerja masyarakat Cross- Kreatif mampu memodifikasi dan
Peserta didik mampu mengidentifikasi
capstone , praktik, digital, cut,component, menghasilkan sesuatu yang
cross-cut, component, capstone 2 X Pertemuan
10.1. budaya kerja tema komputing capstone, praktik, orisinal, bermakna, bermanfaat,
(integrasi pengetahuan dan (6 JP x 45 Menit)
masyarakat digital khususnya dalam file komputing, file dan berdampak. Ia menggunakan
keterampilan), praktik.
dalam tim yang inklusif, sharing, cross-cut, sharing, artefak, imajinasi dan pengalamannya
tema komputing, component, capstone komputasional, secara bebas dalam berkreasi
Peserta didik mampu membina budaya rencana (integrasi pengetahuan intelektual, untuk mengembangkan diri,
2 X Pertemuan
10.2. kerja masyarakat digital dalam tim pengujian,menguji, dan dan keterampilan), praktik. fenomena, digital. menemukan kebahagiaan, hingga
(4 JP x 45 Menit)
yang inklusif. mendokumentasi hasil rencana pengujian, memecahkan pelbagai persoalan.
Dapat bergotong
uji artefak menguji, dan Ia juga selalu berupaya untuk
royong dalam tim
Peserta didik mampu berkolaborasi komputasional, mendokumentasikn hasil mewujudkan gagasan atau idenya
inklusif untuk
untuk melaksanakan tugas dengan 1 X Pertemuan mengkomunikasikan uji artefak Komputasional menjadi suatu tindakan atau karya
mengidentifikasi 10.3.
tema komputing khususnya dalam file (2 JP x 45 Menit) suatu (produk TIK) , suatu nyata dan cenderung berani
persoalan,
sharing. proses,fenomena,solusi proses, fenomena, solusi mengambil risiko dalam berkreasi.
merancang,
Peserta didik mampu mengenali dan TIK . TIK dengan Mandiri menekankan pada
mengimplementasi,
mendefinisikan persoalan yang 3 X Pertemuan mempresentasikan, prakarsa dan tanggung jawab atas
menguji, dan 10.4.
PLB pemecahannya dapat didukung dengan (2 JP x 45 Menit) memvisualisasikan serta pembelajaran dan pengembangan
menyempurnakan
Praktik Lintas komputer. memerhatikan hak dirinya dengan mempertimbangkan
program komputer
Bidang kekayaan intelektual. potensi, minat, situasi dan tuntutan
didasari strategi
Peserta didik mampu mengembangkan 2 X Pertemuan perkembangan.
algoritma yang sesuai, 10.5.
dan menunjang pelajaran lainnya. (4 JP x 45 Menit) Berpikir kritis untuk mencapai
dan
sebuah kesuksesan pada target.
mengkomunikasikan
Kemampuan untuk menyelesaikan
(presentasi, Peserta didik mampu mengembangkan
masalah yang memberi
dokumentasi) program rencana pengujian, menguji, dan 2 X Pertemuan
10.6. kesempatan individu untuk
dan proses mendokumentasikn hasil uji artefak (6 JP x 45 Menit)
mencapai ide-ide.
pengembangan solusi. Komputasional (produk TIK) ,
Peserta didik mampu mengembangkan
2 X Pertemuan
10.7. program yang melakukan komputasi
(4 JP x 45 Menit)
sederhana.
 Peserta didik mampu
mengkomunikasikan suatu proses,
2 X Pertemuan
10.8. fenomena, solusi TIK dengan
(6 JP x 45 Menit)
mempresentasikan, memvisualisasikan
serta memerhatikan hak kekayaan
Pengembangan materi dalam alur tujuan pembelajaran (ATP) dimaksudkan untuk memperdalam penguasaan konsep peserta didik dan pencapaian kebermaknaan pembelajaran
yang mendalam serta sesuai dengan kebutuhan. Selain itu, penyusunan ATP mempertimbangan tahapan dalam pembelajaran dengan berlandaskan pada model system thingking
Rasional Penyusunan Alur Tujuan
secara kritis dan menekankan pada kontekstualisasi materi ajar dalam kehidupan nyata. Pencapaian pembelajaran pada elemen keterampilan proses inkuiri (inquiry process skill)
Pembelajaran
dapat dilakukan dengan beberapa alternatif, yakni terintegrasi dalam pencapaian elemen pemahaman konsep, berdiri sendiri dalam bentuk pelaksanaan project based learning dan
atau dilakukan dalam bentuk kajian multidisiplin dengan mata pelajaran lainnya.
Penggunaan alur tujuan pembelajaran (ATP) perlu memperhatikan kondisi kesiapan satuan pendidikan yang terkait dengan intek siswa, kompetensi guru, hiterogenitas kondisi
Catatan khusus penggunaan alur
siswa, ketersediaan sarana pendukung yang ada di sekolah masing-masing.
tujuan pembelajaran

Jepara, 30 Juni 2022

Kepala SMK Negeri 1 Bangsri Guru Mapel,

Drs. Aris Hidayanto, M.Si Susanti Ning Astuti, S.Kom., M.Pd

NIP. 19620913 198703 1 004 NIP. 19770214 201001 2 009