RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK N 2 Songgom

Mata Pelajaran : Pendidikan JasmaniOlahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Sepak Bola
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitifberdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkaitpenyebabfenomena
dan kejadian, sertamenerapkanpengetahuanprosedural pada bidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakat
dan minatnyauntukmemecahkanmasalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyajidalamranahkonkret dan ranahabstrakterkaitdenganpengembangandari
yang dipelajarinya di sekolahsecaramandiri, bertindaksecaraefektif dan kreatif,
sertamampumenggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Menerapkan teknik 3.1.1 Menjelaskan tentang keterampilan gerak permainan sepakbola
dasar salah satu aktifitas (mengumpan bola, menembak bola, mengontrol bola, menggiring bola,
menyundul bola, lemparan kedalam, gerak tanpa bola)
olahraga permainan 3.1.2 Menjelaskan tahapan teknik mengoper, mengontrol, menggiring dan
bola besar untuk menembak bola dengan menggunakan kaki bagian dalam, bagian luar
menghasilkan dan punggung kaki serta posisi tubuh saat melakukan teknik tersebut
koordinasi gerak yang 3.1.3 Menemukan variasi dan kombinasi teknik mengoper, mengontrol,
menggiring dan menembak bola dengan menggunakan kaki bagian
baik
dalam, bagian luar dan punggung kaki serta posisi tubuh saat
melakukan teknik tersebut
3.1.4 Menganalisis kelebihan dan kekurangan variasi dan kombinasi teknik
mengumpan, mengontrol, menggiring dan menembak bola dengan
menggunakan kaki bagian dalam, bagian luar dan punggung kaki
serta posisi tubuh saat melakukan teknik tersebut
3.1.5 Mencoba dan melakukan keterampilan gerak permainan sepakbola
(mengumpan bola, menembak bola, mengontrol bola, menggiring
bola, menyundul bola, lemparan kedalam, gerak tanpa bola)
4.1. Mempraktikan teknik 4.1.1 Melakukan gerakan teknik mengoper,mengontrol, menggiring dan
dasar salah satu aktifitas menembak bola dengan menggunakan kaki bagian dalam, bagian luar
dan punggung kaki serta posisi tubuh saat melakukan teknik tersebut
olahraga permainan 4.1.2 Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik mengoper,
bola besar untuk mengontrol, menggiring dan menembak bola dengan menggunakan
menghasilkan kaki bagian dalam, bagian luar dan punggung kaki serta posisi tubauh
koordinasi gerak yang saat melakukan teknik tersebut
4.1.3 Melakukan permainan sepak bola dengan peraturan yang
baik
dimodifikasi
4.1.4 Memperagakan hasil belajar keterampilan gerak permainan
sepakbola ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri

C. TujuanPembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, pesertadidikdiharapkandapat:
 Menjelaskan tentang keterampilan gerak permainan sepakbola (mengumpan bola, menembak bola,
mengontrol bola, menggiring bola, menyundul bola, lemparan kedalam, gerak tanpa bola)
 Menjelaskan tahapan teknik mengoper, mengontrol, menggiring dan menembak bola dengan menggunakan
kaki bagian dalam, bagian luar dan punggung kaki serta posisi tubuh saat melakukan teknik tersebut
 Menemukan variasi dan kombinasi teknik mengoper, mengontrol, menggiring dan menembak bola dengan
menggunakan kaki bagian dalam, bagian luar dan punggung kaki serta posisi tubuh saat melakukan teknik
tersebut
  Menganalisis kelebihan dan kekurangan variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol, menggiring
dan menembak bola dengan menggunakan kaki bagian dalam, bagian luar dan punggung kaki serta posisi
tubuh saat melakukan teknik tersebut
 Mencoba dan melakukan keterampilan gerak permainan sepakbola (mengumpan bola, menembak bola,
mengontrol bola, menggiring bola, menyundul bola, lemparan kedalam, gerak tanpa bola)
 Melakukan gerakan teknik mengoper,mengontrol, menggiring dan menembak bola dengan menggunakan
kaki bagian dalam, bagian luar dan punggung kaki serta posisi tubuh saat melakukan teknik tersebut
 Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik mengoper, mengontrol, menggiring dan menembak bola
dengan menggunakan kaki bagian dalam, bagian luar dan punggung kaki serta posisi tubauh saat melakukan
teknik tersebut
 Melakukan permainan sepak bola dengan peraturan yang dimodifikasi
 Memperagakan hasil belajar keterampilan gerak permainan sepakbola ke dalam permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri

D. Materi Pembelajaran
Fakta
1. Sejarah PerkembanganSepak bola dunia dan di Indonesia.
2. Pertandingansepak bola baiklangsungataumelalui media elektronik
3. Latihan teknik pada club sepak bola ataumelalui media elektronik

Konsep
1. Teknik mengoper
2. Teknik mengontrol
3. Teknik menggiring
4. Teknik menembak bola kegawang
5. Posisi badan

Prinsip
1. Mengooper bola jarakpendekdenganmenggunakan kaki bagiandalam.
2. Menghentikan /mengontrol bola denganmenggunakan kaki bagiandalam, punggung kaki, kaki bagianluar
dan telapak kaki.
3. Menggirirng bola denganmenggunakanujung kaki.
4. Menenmpatkanposisi badan yang baik dan benar.
5. Menembak bola kegawangdenganmenggunakan kaki bagiandalam.

Prosedur :
1. Sikapawal
2. Perkenaan kaki dengan bola
3. Sikapakhirataugerakanlanjutan
4. Sikaptubuh
5. Bermainsepak bola denganperaturan yang sederhana/dimodfifikasi.

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : santifik
 Metode pembelajaran : Discovey learning,Problem-Based Learning.
 Model : Tanya jawab,wawancara,diskusi

F. Media, Alat, Bahan

 Media :
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Lembar penilaian

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papantulis
 Laptop &infocus
 Bola sepak
 Lapangansepakbola
 Tianggawang
 Tiangpancang
 Peluit
 Gambar
 Audio-visual

G. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan JasmaniOlahraga dan Kesehatan Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2017
 e-dukasi.net
 Bukurefensi yang relevan,
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Nilai-nilai
Sintaks Kegiatan pembelajaran karakter dan Waktu
literasi
Pendahuluan 1) Peserta didik berkumpul di dalam kelas; disiplin 15 menit
2) Mengucapkan salam kepada peserta
didik;
3) Salah satu peserta didik memimpin dan Religiositas
mengajak peserta didik yang lain untuk
berdoa terlebih dahulu;
4) Menanyakan kondisi kesehatan peserta
didik secara umum dan memastikan
bahwa semua peserta didik dalam
keadaan sehat, dan bagi peserta didik
yang mengalami gangguan kesehatan
serius harus diperlakukan secara Gotong royong
khusus;
5) Guru memberikan penguatan terkait
pentingnya menjaga kebersihan dan Berpikir kritis
kesehatan pribadi dan sekolah;
6) Mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari dan menyampaikan
kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari berkaitan dengan keterampilan
gerak permainan sepak bola untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang
Kemandirian,
baik; Integritas
7) Menyampaikangarisbesarcakupanmater
iketerampilangerakpermainansepak
bola
untukmenghasilkankoordinasigerak
yang baik;
8) Menyampaikan metode pembelajaran
dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat membahas materi
keterampilan gerak permainan Bola
Basket untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik;
Inti 1) Guru menayangkan video permainan Literasi 65 menit
Bola Basket melalui layar infokus.
Peserta didik mencermati tayangan
video tersebut; Berpikir kritis
2) Guru mengeksplorasi peserta didik
dengan bertanya jawab mengenai Rasa ingin tahu
permainan Bola Basket tersebut. Peserta
didik diberi kesempatan untuk
memberikan tanggapan ataupun
pertanyaan;
3) Guru membawa/mengajak peserta didik
untuk ke lapangan olahraga untuk
melakukan pemanasan;
4) Peserta didik melakukan pemanasan
dipimpin oleh salah satu peserta didik
yang dianggap mampu;
5) Peserta didik dibagi menjadi delapan Gotong royong
regu, masing-masing regu
beranggotakan empat orang. Kerja sama
Selanjutnya setiap regu melakukan Berpikir kritis
gerakan mengoper dan menangkap bola
sebagaimana yang dilihat di Rasa ingin tahu
video.Kegiatan tersebut dilakukan
secara simultan dan begantian;
6) Pesertadidikmelakukanteknikoperan
dada berpasangansecara diam di
tempatdansambilbergerak;
7) Peserta didikmelakukanteknikoperan
dada Pantang
secaraberkelompokdenganpolasegitiga menyerah
dan segiempatsecara diam di tempat
dan sambilbergerak; Integritas
8) Peserta
didikmelakukanteknikoperanpantulber
pasangansecara diam di tempat dan
sambilbergerak;
9) Peserta
didikmelakukanteknikoperanpantulber
kelompokdenganpolasegitiga dan
segiempatsecara diam di tempat dan
sambilbergerak;
10) Peserta
didikmelakukanteknikoperanatasberpa
sangansecara diam di tempat dan
sambilbergerak;
11) Peserta Kolaborasi
didikmelakukanteknikoperanatasberkel
ompokdenganpolasegitiga dan Berpikir kritis
segiempatsecara diam di tempat dan
sambilbergerak;
12) Peserta
didikmelakukanteknikoperansampingb
erpasangansecara diam di tempat dan
sambilbergerak;
13) Peserta
didikmelakukanteknikoperansampingb
erkelompokdenganpolasegitiga dan
segiempatsecara diam di tempat dan
sambilbergerak;
14) Antar peserta didik saling memberikan
tanggapan/koreksi terhadap gerakan
yang dilakukan oleh masing-masing
peserta didik;
15) Guru memonitoring kegiatan dan
memberikan penguatan kepada masing-
masing kelompok;
 Akhir 1) Guru melakukan tanya-jawab dan 10 menit
membuat simpulan dengan peserta didik
yang berkenaan dengan materi Berpikir kritis
pembelajaran yang telah diberikan;
2) Peserta didik melakukan pendinginan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik
yang dianggap mampu;
3) Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk melihat permainan Bola Basket Literasi,
di televisi, internet atau menyaksikan Kemandirian,R
langsung di lapangan basket; asa ingin tahu
4) Menginformasikan materi yang akan Religiositas
dipelajari di pertemuan berikutnya;
5) Setelah melakukanaktivitaspembelajaran,
seluruhpesertadidik dan guru berdoa dan
bersalaman;

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS :Bekerja Sama
• JJ :Jujur
• TJ :Tanggun Jawab
• DS :Disiplin

Catatan :
1. Aspekperilakudinilaidengankriteria:
100 = SangatBaik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlahsikap yang dinilaidikalikanjumlahkriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlahskordibagijumlahsikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = SangatBaik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atasdapatdiubahsesuaidenganaspekperilaku yang ingindinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
 menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu.BerikutContoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaianYa = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlahpernyataandikalikanjumlahkriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlahskordibagiskormaksimaldikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = SangatBaik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atasdapat juga digunakanuntukmenilaikompetensipengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaianYa = 100 dan Tidak = 50untukpernyataan yang positif, sedangkanuntukpernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlahpernyataandikalikanjumlahkriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlahskordibagiskormaksimaldikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = SangatBaik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihatlampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihatlampiran)
- TesLisan/ObservasiTerhadapDiskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
PenilaianAspekPercakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
 N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
TugasRumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

InstrumenPenilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteriapenilaian (skor)
100 = SangatBaik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = TidakBaik
Cara mencarinilai (N) = Jumalahskor yang diperolehsiswadibagijumlahskormaksimaldikaliskor ideal
(100)

InstrumenPenilaianDiskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = SangatBaik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = TidakBaik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. InstrumenPenilaian (terlampir)
a. PertemuanPertama
b. PertemuanKedua
c. PertemuanKetiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) JelaskantentangSistemPembagianKekuasaan Negara!
2) JelaskantentangKedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskantentang Nilai-nilai Pancasila dalamPenyelenggaraanpemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMK NEGERI 2 SONGGOM

Kelas/Semester
Mata Pelajaran
UlanganHarianKe
TanggalUlanganHarian
BentukUlanganHarian
MateriUlanganHarian
(KD / Indikator)
KKM
: XI/GANJIL
: PJOK
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..

Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

……………, Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMKN 2 Songgom Guru Mata Pelajaran

WIGIT MARSETO ADJI,S.Pd.M.Si MOH.ABDUL AZIZ,S.Pd

NIP. 19691016 199702 1 003 NIP