MODUL AJAR

Profesi dan kewirausahaan (job-profile dan technopreneurship)), serta peluang usaha di bidang
otomotif
INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Sekolah : SMKN 5 Kendal
Penyusun : Sutarto, S.Pd
Tahun : 2021/2022
Kelas/ Fase : X/ E
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (2 pertemuan)

B. Kompetensi Awal
Siswa mampu mahami perkembangan teknologi otomotif dan dunia kerja serta menganalisis isu-isu
global terkait dunia otomotif

C. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila dengan sifat gotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif sehingga
peserta didik dapat memecahkan masalah dan menemukan solusi dalam mempelajari Dasar-dasar
Otomotif

D. Sarana dan Prasarana

1. LCD Proyektor
2. Whiteboard
3. Bengkel otomotif di sekitar tempat tinggal siswa (Sepeda motor R2, mobil R4)
4. LKPD

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik mampu menjelaskan jenis profesi di bidang otomotif.
2. Peserta didik mampu menjelaskan peluang usaha di bidang otomotif
3. Peserta didik mampu menjelaskan peluang uasaha jual beli bidang otomotif
4. Peserta didik mampu menjelaskan peluang usaha industri otomotif

F. Model dan Mode Pembelajaran

Model pembelajaran Discovery Learning dan secara Tatap muka dan daring.
Dalam proses pembelajaran menggunakan pembelajaran kolaboratif dan pembelajaran mandiri

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami profesi dan kewirausahaan di bidang otomotif (job-
profile dan technopreneurship) dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek
nyata sebagai simulasi proyek
2. Peserta didik mampu memahami peluang usaha di bidang otomotif, untuk
membangun vision dan passion, dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek
nyata sebagai simulasi proyek kewirausahaan

B. Pemahaman Bermakna
Kewirausahaan di bidang otomotif harus menggabungkan antara teknologi dan entrepenuer, karena
seorang pengusaha tanpa adanya pembaruan teknologi akan tertinggal dan punah.

1
C. Pertanyaan Pemantik
1. Amatilah gambar Trilogi technopreneurship berikut ini!

a. Apa yang kalian tahu tentang gambar di atas?

2. Amatilah gambar berikut ini!

a. Tuliskan 6 Jenis Usaha di Bidang Otomotif Yang Menguntungkan menurut gambar di atas!

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. 45 menit
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran
bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran daring
dan luring.
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama tiga kali
pertemuan ke depan akan mengikuti pembelajaran secara
daring dan/atau luring, dan materi hari ini adalah kemampuan
yang mendasari seluruh jenis kegiatan pembelajaran di Teknik
Otomotif. Dengan demikian wajib dikuasai peserta didik dan
diminta untuk fokus dan menyiapkan catatan apabila
dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
a. Amatilah gambar Trilogi technopreneurship!

Inti Memahami profesi dan kewirausahaan di bidang otomotif (job- 180 menit
profile dan technopreneurship) dengan melaksanakan pembelajaran
berbasis proyek nyata sebagai simulasi proyek

2
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu

Pemberian rangsangan
Mengamati
1. Guru meminta siswa untuk melihat masalah kontekstual yang
didemontrasikan
2. Siswa melihat demontrasi dari guru
3. Guru menugaskan siswa membaca buku untuk mengingat
4. Siswa membaca buku untuk mengingat

Identifikasi Masalah
Menanya
1. Guru memberikan pertanyaan tentang tujuan memahami
profesi dan kewirausahaan di bidang otomotif (job-
profile dan technopreneurship) dengan melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai simulasi
proyek
2. Siswa menjawab pertanyaan guru
Mengumpulkan Informasi
1. Guru menugaskan siswa untuk menentukan tujuan memahami
profesi dan kewirausahaan di bidang otomotif (job-
profile dan technopreneurship) dengan melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai simulasi
proyek
2. Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh
yang didemonstrasika oleh guru
3. Siswa menggali informasi tetang tujuan memahami profesi
dan kewirausahaan di bidang otomotif (job-profile dan
technopreneurship) dengan melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai simulasi
proyek

Pengumpulan Data
Menalar
1. Guru meminta siswa untuk mencoba memecahkan masalah
yang berkaitan dengan tujuan memahami profesi dan
kewirausahaan di bidang otomotif (job-profile dan
technopreneurship) dengan melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai simulasi
proyek

Pembuktian
Mengkomunikasikan
1. Guru menugaskan siswa untuk menilai hasil pemecahan
masalah dengan format penilaian tujuan memahami profesi
dan kewirausahaan di bidang otomotif (job-profile dan
technopreneurship) dengan melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai simulasi

3
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu

proyek
2. Siswa menilai hasil pemecahan masalah dengan format
penilaian tujuan memahami profesi dan kewirausahaan di
bidang otomotif (job-profile dan technopreneurship)
dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek
nyata sebagai simulasi proyek

Menarik Kesimpulan
Mengomunikasikan
1. Guru menugaskan siswa untuk menyajikan cara-cara
menyelesaikan masalah serta kesimpulan
2. Siswa menyajikan cara memecahkan masalah pada tujuan
memahami profesi dan kewirausahaan di bidang
otomotif (job-profile dan technopreneurship) dengan
melaksanakan pembelajaran berbasis proyek nyata
sebagai simulasi proyek
3. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi

Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian baik 45 menit

dalam bentuk narasi/ gambar/ emot ikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.

Pertemuan Kedua
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. 45 menit
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran
bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran daring
dan luring.
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama tiga kali
pertemuan ke depan akan mengikuti pembelajaran secara
daring dan/atau luring, dan materi hari ini adalah kemampuan
yang mendasari seluruh jenis kegiatan pembelajaran di Teknik
Otomotif. Dengan demikian wajib dikuasai peserta didik dan
diminta untuk fokus dan menyiapkan catatan apabila
dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan

4
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu

pemantik:
a. Tuliskan 6 Jenis Usaha di Bidang Otomotif Yang
Menguntungkan

Inti Memahami peluang usaha di bidang otomotif, untuk membangun 180 menit
vision dan passion, dengan melaksanakan pembelajaran berbasis
proyek nyata sebagai simulasi proyek kewirausahaan

Pemberian rangsangan
Mengamati
1. Guru meminta siswa untuk melihat masalah kontekstual yang
didemontrasikan
2. Siswa melihat demontrasi dari guru
3. Guru menugaskan siswa membaca buku untuk mengingat
4. Siswa membaca buku untuk mengingat

Identifikasi Masalah
Menanya
1. Guru memberikan pertanyaan tentang tujuan memahami
peluang usaha di bidang otomotif, untuk membangun vision
dan passion, dengan melaksanakan pembelajaran berbasis
proyek nyata sebagai simulasi proyek kewirausahaan
2. Siswa menjawab pertanyaan guru

Mengumpulkan Informasi
1. Guru menugaskan siswa untuk menentukan tujuan memahami
peluang usaha di bidang otomotif, untuk membangun vision
dan passion, dengan melaksanakan pembelajaran berbasis
proyek nyata sebagai simulasi proyek kewirausahaan
2. Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh
yang didemonstrasika oleh guru
3. Siswa menggali informasi tetang tujuan memahami peluang
usaha di bidang otomotif, untuk membangun vision dan
passion, dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek
nyata sebagai simulasi proyek kewirausahaan

Pengumpulan Data
Menalar
1. Guru meminta siswa untuk mencoba memecahkan masalah
yang berkaitan dengan tujuan memahami peluang usaha di
bidang otomotif, untuk membangun vision dan passion,
dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek nyata
sebagai simulasi proyek kewirausahaan

Pembuktian
Mengkomunikasikan

5
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu

1. Guru menugaskan siswa untuk menilai hasil pemecahan

masalah dengan format penilaian tujuan memahami peluang
usaha di bidang otomotif, untuk membangun vision dan
passion, dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek
nyata sebagai simulasi proyek kewirausahaan
2. Siswa menilai hasil pemecahan masalah dengan format
penilaian tujuan memahami peluang usaha di bidang otomotif,
untuk membangun vision dan passion, dengan melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai simulasi proyek
kewirausahaan

Menarik Kesimpulan
Mengomunikasikan
1. Guru menugaskan siswa untuk menyajikan cara-cara
menyelesaikan masalah serta kesimpulan
2. Siswa menyajikan cara memecahkan masalah pada tujuan
memahami peluang usaha di bidang otomotif, untuk
membangun vision dan passion, dengan melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai simulasi proyek
kewirausahaan
3. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi

Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian baik 45 menit

dalam bentuk narasi/ gambar/ emot ikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
E. Asesmen
Asesmen mengunakan asesmen diagnostik, formatif dan sumatif (terlampir pada tugas kelompok)
Asesmen diagnostik Non Kognitif
1. Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
2. Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?
3. Apa saja kegiatanmu selama belajar di rumah?
4. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar di rumah?
5. Apa harapanmu?

Asesmen diagnostik Kognitif

Identifikasi materi
Kemung-kinan Skor Rencana Tindak
yang akan Pertanyaan
Jawaban (Kategori) Lanjut
diujikan

Peserta didik 1. Apa yang kamu 1. Entrepreneur b Paham Pembelajaran dapat

6
Identifikasi materi
Kemung-kinan Skor Rencana Tindak
yang akan Pertanyaan
Jawaban (Kategori) Lanjut
diujikan

mampu memahami ketahui tentang erstatus utuh dilanjutkan ke unit

profesi dan entrepreuner? sebagai berikutnya
kewirausahaan di 2. Apa yang kamu pemilik bisnis
ketahui tentang
bidang otomotif atau usaha,
intrapreuner?
(job-profile dan 3. Sebutkan peluang 2. intrapreneur st
Paham Memberikan
technopreneurshi usaha dalam atusnya adalah
sebagian pembelajaran
p), serta peluang bidang otomotif! sebagai remedial
usaha di bidang 4. Sebutkan peluang karyawan
otomotif, untuk usaha yang suatu
mungkin bisa Tidak Memberikan
membangun perusahaan
dikembangkan di paham pembelajaran
vision dan 3. jasa, jual beli remedial
daerahmu masing-
passion, dengan masing! dan industri
melaksanakan 4. jasa
pembelajaran pengecatan,
berbasis proyek jasa cuci
nyata sebagai kendaraan,
simulasi proyek jasa
kewirausahaan pengelasan
rangka & bodi

Asesmen Formatif

LEMBAR OBSERVASI (Pertemuan 1)

Profesi dan kewirausahaan di bidang otomotif (job-profile dan technopreneurship) dengan melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai simulasi proyek

Nama Teman :
Observer :

Topik /tema observasi : Profesi dan kewirausahaan di bidang otomotif (job-profile dan
technopreneurship) dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek
nyata sebagai simulasi proyek

Petunjuk : Temukan informasi yang kamu dapat dari poster di bawah ini!.

7
 Hasil Pengamatan
No Komponen/ Sub Komponen
Indikator Kondisi yang ada
1 Profesi kerja/ jabatan di bengkel Kepala bengkel dan kepala
otomotif mekanaik
Mekanik dan office boy
2 Profesi kerja/ jabatan di industri Casting dan stamping
otomotif Welding dan assembly
3 Peralatan di bengkel otomotif Peralatan sederhana yang
pengoperasianya menggunakan
tenaga tangan
4 Poeralatan di industri otomotif Peralatan yang
pengoperasianya menggunakan
tenaga mesin

LEMBAR OBSERVASI (Pertemuan 2)

Peluang usaha di bidang otomotif, untuk membangun vision dan passion, dengan melaksanakan pembelajaran
berbasis proyek nyata sebagai simulasi proyek kewirausahaan

Nama Teman :
Observer :

Topik /tema observasi : Peluang usaha di bidang otomotif, untuk membangun vision dan passion,
dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai simulasi
proyek kewirausahaan
Petunjuk : Temukan informasi yang kamu dapat dari poster di bawah ini!.

Hasil Pengamatan
No Komponen/ Sub Komponen
Indikator Kondisi yang ada
1 Jenis peluang usaha di bidang Jasa
otomotif Jual beli
Industri perakitan
2 Bengkel mobil Peralatan yang diperlukan

3 Jual beli spare part Jenis sparte-part yang sering

laku di pasaran

4 Industri perakitan Kriteria tenaga kerja yang

dibutuhkan
8
9
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL OBSERVASI (Pertemuan 1)
Profesi dan kewirausahaan di bidang otomotif (job-profile dan technopreneurship) dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek nyata
sebagai simulasi proyek
Instrumen Penilaian: Proses dan Produk

Aspek 0-5 5-6 7 -8 9 - 10

Proses mengamati Peserta didik tidak Peserta didik hanya Peserta didik mengamati 3 Peserta didik mengamati
mengamati mengamati <3 komponen komponen seluruh komponen
Proses presentasi hasil Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
observasi observasi namun dengan observasi dengan sikap yang observasi dengan sikap yang
sikap yang kurang baik baik namun tidak mampu baik dan mampu berdiskusi
berdiskusi
Hasil pengamatan Peserta didik tidak mampu Peserta didik tidak mampu Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu
penggunaan peralatan & mendapatkan informasi >4 mendapatkan informasi 3-4 mendapatkan informasi 1-2 mendapatkan informasi
perlengkapan tempat kerja sub komponen dengan tepat sub komponen dengan tepat sub komponen dengan tepat seluruh sub-komponen
dengan tepat

RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL OBSERVASI (Pertemuan 2)

Peluang usaha di bidang otomotif, untuk membangun vision dan passion, dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai
simulasi proyek kewirausahaan
Instrumen Penilaian: Proses dan Produk

Aspek 0-5 5-6 7 -8 9 - 10

Proses mengamati Peserta didik tidak Peserta didik hanya Peserta didik mengamati 3 Peserta didik mengamati
mengamati mengamati <3 komponen komponen seluruh komponen
Proses presentasi hasil Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
observasi observasi namun dengan observasi dengan sikap yang observasi dengan sikap yang
sikap yang kurang baik baik namun tidak mampu baik dan mampu berdiskusi
berdiskusi
Hasil pengamatan Peserta didik tidak mampu Peserta didik tidak mampu Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu
penggunaan peralatan & mendapatkan informasi >4 mendapatkan informasi 3-4 mendapatkan informasi 1-2 mendapatkan informasi
perlengkapan tempat kerja sub komponen dengan tepat sub komponen dengan tepat sub komponen dengan tepat seluruh sub-komponen
dengan tepat
10
 Asesmen Sumatif
Instrumen/ butir Soal
Pertemuan 1

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Profesi di bidang otomotif yang berarti seseoranf mampu menguasai A. partman 20
ilmu yang berhubungan dengan dunia otomotif. Adapun profesi kerja/
jabatan di bengkel otomotif yang bertugas mengelola barang masuk dan
keluar, jual beli pengambilan suku cadang yang dibutuhkan mekanik
adalah....
A. partman
B. frontman
C. frontdesk
D. service advisor
E. branch head
2 Golongan pokok area pekerjaan industri kendaraan bermotor roda empat A. casting 20
sub area pekerjaan sesuai SKKNI Nomor 179 Tahun 2020 salah satunya
adalah proses pebuatan produk dengan menggunakan teknik pengecoran
yang dinamakan....
A. casting
B. stamping
C. welding
D. assembly
E. painting
Nilai 40

Pertemuan 2

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Dibutuhkan keahlian khusus terutama dalam bidang seni gambar. Hasil A. jasa airbrush, cutting 20
pekerjaan Anda akan terlihat dari body bus, bak truk, mobil-mobil sticker mobil Branding
perusahaan, body motor. Merupakan salah satu jenis usaha otomotif
dalam bidang ....
A. jasa airbrush, cutting sticker mobil Branding
B. bengkel servis mesin mobil dan motor
C. bengkel modifikasi
D. jasa instalasi audio atai sound system mobil
E. jasa motir panggilan

2 Industri Kecil Menengah (IKM) yang terus berkembang disamping A. PT. Fuboru Indonesia 20
tantangan pandemi Covid dan revolusi industri 4.0 salah satunya yang
memperoduksi aksesoris dan komponen otomotif dari logam adalah....
A. PT. Fuboru Indonesia
B. PT. Senalapan Perkasa Indonesia
C. UD. Cantenan Jogja
D. PT. Yamaha Indonesia Motor Manufacturing
E. PT. Toyota Astra Motor

Nilai 40

F. Pengayaan dan Remedial

1. Kegiatan Pengayaan
Kegiatan pengayaan dilakukan dengan memberikan tantangan tambahan pada peserta didik yang
memiliki capaian tinggi agar lebih terdorong meningkatkan potensinya. Tantangan tambahan ini
diberikan dalam bentuk LKPD Pengayaan, yang memuat beberapa soal tantangan. LKPD Pengayaan ini
dapat dikerjakan peserta didik di luar jam pelajaran, atau pada saat peserta didik lain sedang melakukan
pembelajaran ulang di kelas.
11
 2. Kegiatan Remedial
Kegiatan remedial dilaksanakan untuk memberikan kesempatan pada peserta didik yang belum
menguasai materi dengan baik dengan cara melakukan pendampingan ulang belajar. Kepada peserta
didik yang belum menguasai materi dengan baik, guru memberikan kesempatan untuk mengkaji
kembali materi melalui mempelajari ulang bahan bacaan yang telah disediakan dalam modul ini,
kemudian kepada mereka diberikan LKPD Penguatan.
Kegiatan remedial dilakukan dengan alternatif berikut:
 Apabila peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik jumlahnya banyak, maka kegiatan
remedial ini dilakukan secara klasikal, dengan melibatkan peserta didik yang telah mengausai dengan
baik sebagai tutor sebaya.
 Apabila peserta didik yang belum mengusai materi tidak banyak maka kegiatan remedial dilakukan
peserta didik diluar kelas, secara mandiri atau dibantu teman lain yang telah menguasai materi
dengan baik, atau dengan pendampingan ulang guru.

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Setelah peserta didik selesai mempelajari unit pembelajaran ini, guru mengajak peserta didik
melakukan refleksi dengan memperhatikan kembali pemahaman peserta didik terkait pembelajaran
pada unit pembelajaran ini. Keberhasilan peserta didik dalam mempelajari unit pembelajaran ini
penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, terutama terkait dengan sistem pertidaksamaan
dua variabel.
Untuk mereview pembelajaran peserta didik pada kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diminta
memilih salah satu kondisi berikut yang paling sesuai dengan keadaan mereka.

REVIEW PEMBELAJARAN
No Aspek Kodisi
1. Kompetensi target I Semua sudah dikuasi dengan baik
II Sebagian belum dikuasai
III Semua belum dikuasi
2. Uraian Materi I Semua sudah dipahami dengan baik
II Sebagian belum dipahami
III Semua belum dipahami
3. Aktivitas pembelajaran I Semua sudah dipahami dengan baik
II Sebagian belum dipahami
III Semua belum dipahami

Apabila dari ketiga aspek di atas terdapat satu atau lebih kondisi peserta didik sesuai dengan kondisi II
dan III, peserta didi dipersilahkan mempelajari kembali bahan kajian pada kegiatan pembelajaran ini.
Dengan mempelajari kembali tersebut diharapkan bahwa kompetensi target pada unit pembelajaran ini
dapat dikuasi dengan baik, semua materi dapat peserta didik pahami dengan baik, dan semua aktivitas
pembelajaran juga bisa peserta didik pahami. Apabila hal tersebut telah peserta didik penuhi, berarti
peserta didik telah siap melanjutkan pembelajaran pada materi berikutnya. Untuk meningkatkan
kualitas peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran materi sistem pertidaksamaan dua variabel,
peserta didik dipersilahkan mempelajari lebih lanjut materi sistem pertidaksamaan dua variabel
melalui berbagai referensi lain.

12
LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
1. Profesi di bidang otomotif yang berarti seseoranf mampu menguasai ilmu yang berhubungan dengan dunia otomotif.
Adapun profesi kerja/ jabatan di bengkel otomotif yang bertugas mengelola barang masuk dan keluar, jual beli
pengambilan suku cadang yang dibutuhkan mekanik adalah....
A. partman
B. frontman
C. frontdesk
D. service advisor
E. branch head

2. Golongan pokok area pekerjaan industri kendaraan bermotor roda empat sub area pekerjaan sesuai SKKNI Nomor 179
Tahun 2020 salah satunya adalah proses pebuatan produk dengan menggunakan teknik pengecoran yang dinamakan.... 
A. casting
B. stamping
C. welding
D. assembly
E. painting

3. Dibutuhkan keahlian khusus terutama dalam bidang seni gambar. Hasil pekerjaan Anda akan terlihat dari body bus, bak
truk, mobil-mobil perusahaan, body motor. Merupakan salah satu jenis usaha otomotif dalam bidang ....
A. jasa airbrush, cutting sticker mobil Branding
B. bengkel servis mesin mobil dan motor
C. bengkel modifikasi
D. jasa instalasi audio atai sound system mobil
E. jasa motir panggilan

4. Industri Kecil Menengah (IKM) yang terus berkembang disamping tantangan pandemi Covid dan revolusi industri 4.0
salah satunya yang memperoduksi aksesoris dan komponen otomotif dari logam adalah.... 
A. PT. Fuboru Indonesia
B. PT. Senalapan Perkasa Indonesia
C. UD. Cantenan Jogja
D. PT. Yamaha Indonesia Motor Manufacturing
E. PT. Toyota Astra Motor

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Siswa DASAR-DASAR OTOMOTIF I kelas X Semester 1

C. Glosarium
EFI (Electronic Fuel Injection) : Pengontrolan suplai bahan bakar dan pengontrolan percikan bunga
api pada motor bensin sudah menggunakan sensor dan aktuator yang kebanyakan orang menyebutnya
sistem

D. Daftar Pustaka
Irnawati Noviyana,2016, Pekerrjaan dasar Teknik Otomotif. CV. Mediatama

13