MENGENAL TEKS CERITA DIRI

MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS 1 SEKOLAH DASAR

OLEH
SRI HARATATIK,S.Pd.
NIP.199110272022212018
2022
 CAPAIAN PEMBELAJARAN

• Peserta didik • Peserta didik

memahami dan dapat dapat memahami
mempraktekkan makna aneka kata
instruksi lisan yang dalam keseharian
diberikan

Menyimak Membaca

Berbicara Menulis

• Peserta didik • Peserta didik

dapat mengenal 26
memahami alfabet dan
konteks dasar dapat
saat berbicara menuliskannya
CAPAIAN AWAL PEMBELAJARAN
SISWA TELAH MENGENAL KOSA KATA YANG BERHUBUNGAN DENGAN DIRI
SENDIRI,KELUARGA DAN BENDA SEHARI - HARI

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi anggota keluarga berdasarkan teks
deskriptif yang dibaca.
2. Menyusun kata menjadi sebuah kalimat
3. Menceritakan tentang dirinya sesuai konteks
4. Mengenal kosa kata tentang anggota tubuh

TOPIK
Teks cerita diri yang dibaca
PEMBELAJARAN

IDENTITAS Kelas 1 Sekolah Dasar

PENGGUNA durasi waktu 6 X pertemuan
PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang

baik
• Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan
pemirsa yang baik
• Peserta didik mampu melafalkan teks dengan
Fase capaian tepat,berbicara dengan santun menggunakan volume
pembelajaran dan intonasi yang tepat sesuai konteks
• Peserta didik mampu bersikap dalam menulis di atas
kertas atau melalui media digital

• Kelas 1 SD
Fase a
TARGET PESERTA DIDIK
▪ Siswa reguler
▪ Siswa dengan kesulitan belajar
JUMLAH SISWA
8 Siswa

MODEL PEMBELAJARAN
❖ Tatap muka
ASSESMENT
● Assesment individu
● Assesment kelompok

PENGATURAN SISWA
● Individu
● Kelompok

METODE
✔ Demonstrasi
✔ Presentasi

MATERI AJAR/ALAT DAN BAHAN

⮚ Teks diri
⮚ Kartu kata
⮚ Gambar keluarga ayah,ibu dan anak
⮚ Spidol

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
● Guru menyiapkan gambar anggota keluarga
● Guru membuat kartu kata
● Guru menyiapkan poster alfabet (bagi siswa hambat belajar)
● Guru menyiapkan LK
ALUR PEMBELAJARAN

TEKS DIRI
SENDIRI

Menceritakan Mengenal kosakata

Mengidentifikasi Menyusun kata identitas anggota tentang anggota
anggota keluarga menjadi kalimat keluarga tubuh

2x pertemuan 2x pertemuan 2 x pertemuan 2x pertemuan

(6 JP x 35 menit) (6 JP x 35 menit) (6 JP x 35 menit) (6 JP x 35 menit )
 MATERI GURU

MATERI 1

MENGIDENTIFIKASI ANGGOTA KELUARGA

ANGGOTA
MENGIDENTIFIKASI KALIMAT
KELUARGA
Tahapan proses yang Orang tua Paragraf yang berisi
terjadi dalam diri Ayah penggambaran suatu
seseorang yang Ibu objek,tempat atau
memiliki keinginan Kakek
peristiwa tertentu
untuk memiliki Nenek
secara jelas dan
kesamaan dengan Kakak
Adik terperinci
orang lain
ALUR PEMBELAJARAN TATAP MUKA

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengabsen siswa 10 Menit

serta memberi arahan tentang pentingnya
mengikuti protokol kesehatan

2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari
ini

4. Guru memberikan motivasi kepada siswa

5. Guru menyuruh siswa melakukan literasi
Inti 1. Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “sayang 20 menit
semuanya”

2. Siswa menyimak gambar yang ditunjukkan

oleh guru

3. Siswa diberikan pertanyaan mengenai gambar

yang telah diamati.

4. Guru mengajak siswa untuk berani

menyebutkan nama-nama anggota
keluarganya.

5. Siswa menyebutkan nama-nama anggota

keluarganya dari foto keluarga yang sudah
dibawa dari rumah

6. Guru membagikan kartu kata kepada siswa

7. Siswa menuliskan nama-nama anggota
keluarganya di kartu kata
 Penutup 1. Guru menyimpulkan materi pembelajaran hari 5 Menit
ini

2. Guru memberikan pengarahan untuk

pelajaran besok

3. Guru menuntun siswa berdoa menurut agama

dan kepercayaan masing- masing

 PENILAIAN
1. Melalui ketercapaian tujuan pembelajaran yang dilakukan secara individu,kelompok
atau keduanya
2. Assesment tertulis,performa dan penugasan

UNTUK SISWA YANG MENGALAMI HAMBATAN BELAJAR

▪ Menggunakan poster alfabet agar siswa mengenal huruf
▪ Ajarkan siswa menghafal sukukata dari konsonan B HINGGA Z, yang diikuti huruf vokal
A,I,U,E,O
▪ Mengajak siswa membaca suku kata bervariasi contoh BO-LA,BU-KU,PA-PI,CU-KA dan lain
lain.
▪ Mengajari anak huruf mati
▪ Melatih anak untuk membaca kata utuh mengajak siswa membaca sukukata
▪ Bervariasi contoh BO-LA,BU-KU,PA-PI,CU-KA dan lain lain.
▪ Mengajari anak huruf mati
▪ Melatih anak untuk membaca kata utuh

REFLEKSI GURU
❖ Kesulitan apa yang dialami ?
❖ Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
❖ Apa yang menurutmu berhasil ?

REFLEKSI PESERTA DIDIK

 Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini ?
 Apa yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?
KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
✔ Performance assessment
✔ Product assesment
✔ Penilaian proses
✔ Mampu membaca dengan lancar
✔ Mampu berbicara dengan kata kata yang benar
✔ Mampu bercerita tentang anggota keluarga
✔ Observasi guru selama kegiatan belajar mengajar berlangsung
✔ Skor lembar kerja siswa

Skor > 74 menunjukkan siswa mencapai tujuan pembelajaran

TABEL 1

UNTUK PEDOMAN PENILAIAN HASIL KEMAMPUAN MEMBACA

NAMA :
KELAS :
NO UNSUR YANG DINILAI SKOR MAKSIMUM SKOR SISWA

1. Ketepatan Menyuarakan Tulisan 30

2. Kewajaran Lafal 20

3. Kewajaran Intonasi 20

4. Kelancaran 20

5. Kejelasan Suara 10

JUMLAH SKOR TOTAL 100

TABEL 2

KISI KISI INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN

ASPEK YANG PATOKAN SKOR MAKSIMAL KRITERIA

DINILAI
Ketepatan SB:Tepat dalam 19-20 Sangat Baik
Menyuarakan mengucapkan kata
Tulisan kata dan kalimat
sederhana
B: Kurang tepat 16-18 Baik
mengucapkan kata
kata dan kalimat
sederhana
C: Cukup tepat 13-15 Cukup
mengucapkan kata
kata dan kalimat
sederhana
K: Tidak tepat 10-12 Kurang
mengucapkan kata
kata dan kalimat
sederhana
Kewajaran Lafal SB: Wajar,tidak Sangat Baik
dibuat buat 19-20
B: Kurang 16-18 Baik
wajar,tidak dibuat
buat
C: Cukup 13-15 Cukup
wajar,dibuat buat
Kewajaran Intonasi K: Tidak 10-12 Kurang
wajar,dibuat buat

19-20 Sangat Baik

SB: Tepat dalam
penggunaan
intonasi
B: Baik dalam 16-18 Baik
penggunaan
intonasi
C: Cukup dalam 13-15 Cukup
penggunaan
intonasi
 K: Kurang dalam 10-12 Kurang
penggunaan
intonasi

Kelancaran SB:Lancar dalam 19-20 Sangat Baik

membaca kalimat
sederhana
B:Lancar tetapi 16-18 Baik
belum tepat dalam
membaca kalimat
sederhana
C: Cukup lancar 13-15 Cukup
dalam membaca
kalimat sederhana
K: Tidak lancar 10-12 Kurang
dalam membaca
kalimat sederhana
Kejelasan Suara SB: Suara jelas dan 19-20 Sangat Baik
tidak terbata bata
B:Suara jelas tetapi 16-18 Baik
kurang tepat dan
tidak terbata bata
13-15 Cukup
C: Suara kurang jelas
dan tidak terbata
bata

K: Suara tidak jelas 10-12 Kurang

dan terbata bata

RUBRIK 1 2 3 4
PENILAIAN
Menuliskan Siswa kesulitan Siswa masih Siswa masih Siswa
beberapa kata mengenali membutuhkan membutuhkan menuliskan
yang sering huruf huruf bantuan untuk bantuan untuk kosa kata yang
ditemui sehari- pembentuk merangkaikan menuliskan dibutuhkan
hari, secara kata huruf menjadi sedikit huruf dengan lancar
mandiri atau satu kata dari satu kata tanpa bantuan
secara terpandu
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATERI 1

CAPAIAN
PEMBELAJARAN
MATERI 1

MENYIMAK BERBICARA
Siswa menyimak Siswa berbicara dengan
penjelasan guru jelas dan tepat

DAFTAR PUSTAKA

Ismail Kusmayadi , dkk. 2008 . Belajar Bahasa Indonesia itu menyenangkan untuk SD kelas 1.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman : 85-89.
LEMBAR KERJA SISWA

GAMBAR DARI INTERNET

TUGAS KEGIATAN SISWA

Siswa maju ke depan menyebutkan nama - nama anggota keluarganya dan menulis pada kartu
yang telah disediakan (disesuaikan dengan kondisi anggota keluarga peserta didik )

Penugasan pada siswa di buku tulis menuliskan nama- nama anggota keluarga

MODIFIKASI KEGIATAN
● Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri sendiri dan anggota keluarganya
● Menyiapkan kartu kata yang dibuat dari kertas origami
● Siswa menuliskan namanya dan nama anggota keluarganya pada kartu kata yang dibuat dari
kertas origami

BAHAN BACAAN SISWA

● Buku Tema 1 Diriku Kelas 1
● Buku ESPS Bahasa Indonesia Kelas 1

BAHAN BACAAN GURU

● Buku Tema Diriku Kelas 1
● Buku Esps Bahasa Indonesia Kelas 1
● Buku Bahasa Kita Bahasa Indonesia Kelas 1
MATERI UNTUK SISWA KESULITAN BELAJAR
▪ Menggunakan poster alfabet agar siswa mengenal huruf
▪ Ajarkan siswa menghafal suku kata dari konsonan B hingga Z,yang diikuti huruf vokaL
A,I,U,E,O
▪ mengajak siswa membaca suku kata bervariasi contoh BO-LA,BU-KU,PA-PI,CU-KA dan lain
lain.
▪ Mengajari anak huruf mati
▪ Melatih anak untuk membaca kata utuh mengajak siswa membaca sukukata bervariasi
contoh BO-LA,BU-KU,PA-PI,CU-KA dan lain lain.
▪ Mengajari anak huruf mati
▪ Melatih anak untuk membaca kata utuh
MATERI 2
DURASI WAKTU 6 X 35 MENIT

MATERI GURU

KALIMAT

Menyusun kata Kata adalah Kalimat adalah

menjadi kalimat, susunan dari gabungan
mencari subjek beberapa huruf beberapa kata yang
dan predikatnya yang membentuk mengandung
suatu makna subjek dan predikat

ALUR PEMBELAJARAN TATAP MUKA

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengabsen siswa serta 10 Menit

memberi arahan tentang pentingnya mengikuti
protokol kesehatan

2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

4 Guru memberikan motivasi kepada siswa

5 Guru menyuruh siswa melakukan literasi

Inti 6. Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “sayang 20 menit
semuanya”

7. Siswa menyimak gambar keluarga yang

ditunjukkan oleh guru

8. Siswa diberikan pertanyaan mengenai gambar

yang telah diamati.

9. Guru mengajak siswa untuk menyusun kata

menjadi kalimat

10. Guru membagikan kartu kata kepada siswa

11.Guru meminta siswa menyusun kartu kata
menjadi kalimat yang benar

12. Siswa menuliskan kalimat

13. Siswa membaca yang telah ditulis
14.Guru menyuruh siswa mengerjakan LK yang
telah diberikan oleh guru
Penutup 15. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan 5 Menit
materi pembelajaran hari ini

16. Guru memberikan pengarahan untuk

pelajaran besok

17. Guru menuntun siswa berdoa menurut agama

dan kepercayaan masing- masing
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATERI 2

CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATERI 2

MENULIS MEMBACA
Siswa dapat menulis teks Siswa dapat membaca dengan
deskriptif lancar kalimat dan paragraf
LEMBAR KERJA

(Gambar dari internet)

MATERI 3

DURASI WAKTU 6 X 35 MENIT

MATERI GURU

TEKS DESKRIPTIF

Identitas keluarga Nama ayah usia Teks deskriptif paragraf

hubungan,jumlah pekerjaan,nama ibu yang berisi
usia dan pekerjaan. penggambaran suatu
anggota keluarga Nama adik, nama
dalam rumah objek/tempat/peristiwa
kakak dan orang
yang tinggal dalam tertentu agar jelas dan
satu rumah terperinci

ALUR PEMBELAJARAN TATAP MUKA

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengabsen siswa 10 Menit

serta memberi arahan tentang pentingnya
mengikuti protokol kesehatan

2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari

ini

4. Guru memberikan motivasi kepada siswa

5. Guru menyuruh siswa melakukan literasi

 Inti 6. Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “sayang 20 menit
semuanya”
7. Guru membagikan kartu kata kepada siswa

8. Siswa diberikan kartu kata

9. Siswa menulis nama nya pada kartu kata

10. Siswa menuliskan nama ayah, nama ibu, nama

adik dan kakak
11. Siswa menuliskan identitas anggota keluarga

12. Siswa membaca yang telah ditulis

Penutup 1. Guru menyuruh siswa mengerjakan LK yang 5 Menit
telah diberikan oleh guru
2. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan
materi pembelajaran hari ini

3. Guru memberikan pengarahan untuk

pelajaran besok

4. Guru menuntun siswa berdoa menurut agama

dan kepercayaan masing- masing

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATERI 3

CAPAIAN
PEMBELAJARAN
MATERI 3

MENULIS Membaca
Siswa dapat menulis Siswa dapat membaca
identitas anggota identitas anggota
keluarga keluarga
LEMBAR KERJA

Tugas Menyusun Puzzle Keluarga

(disesuaikan dengan kondisi keluarga masing-masing siswa)

(Gambar dari internet)

MATERI 4
DURASI WAKTU 6 X 35 MENIT

MATERI GURU

Anggota tubuh Fungsi dari Pembendaharaan

merupakan bagian anggota tubuh kata yang dimiliki
dari diri anak seperti manusia seseorang semakin
kepala, badan, banyak kosakata
mata, telinga, menunjukkan
tangan dan kaki kecerdasan
seseorang

ALUR PEMBELAJARAN TATAP MUKA

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengabsen siswa serta 10 Menit

memberi arahan tentang pentingnya mengikuti
protokol kesehatan

2. Guru mengajak siswa berdoa sebelum belajar

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

4. Guru memberikan motivasi kepada siswa

5. Guru menyuruh siswa melakukan literasi

Inti 6. Guru mengajak siswa bernyanyi “Dua Mata Saya “ 20 menit

7. Guru menyajikan gambar anggota tubuh manusia

8. Siswa menyebutkan nama nama anggota tubuh

9. Siswa menulis nama nama anggota tubuh beserta

fungsinya

10. Siswa membaca hasil tulisannya

Penutup 11. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan 5 Menit

materi pembelajaran hari ini

12. Guru memberikan pengarahan untuk pelajaran

besok

13. Guru menuntun siswa berdoa menurut agama dan

kepercayaan masing- masing

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATERI 4

CAPAIAN
PEMBELAJARAN
MATERI 4

Menulis Membaca
Siswa dapat menulis nama Siswa dapat membaca nama
anggota tubuh dan anggota tubuh dan
fungsinya fungsinya
LEMBAR KERJA

(Gambar dari Buku Bahasa Indonesia kelas 1)

LEMBAR KERJA

(Gambar dari Buku Bahasa Indonesia kelas 1)

PENGAYAAN
 Memberikan permainan
 Mengembangkan latihan
 Tutor sebaya

REMEDIAL
 Modifikasi tugas sesuai penguasaan kompetensi siswa
 Tutor sebaya
Nama Dwi Alfaning Astuti, S.Pd. Jenjang/Kelas SD/4

Asal sekolah SD Negeri 1 Kalidesel Mapel PPKn

1 pertemuan ( 4 x 35 Menit)
Alokasi waktu Jumlah siswa 16
140 menit

● Mandiri
Profil pelajar ● Bernalar Kritis Model Tatap muka
Pancasila pembelajaran
yang
berkaitan

Fase B Domain Pancasila

Mapel

Tujuan 4.1 Peserta didik menyusun urutan sila-sila Pancasila dan menguraikan makna setiap
Pembelajaran sila Pancasila serta menunjukkan penerapannya dalam kegiatan hidup sehari-hari.
4.1.1 Peserta didik dapat menyusun sila-sila Pancasila dengan tepat.
4.1.2 Peserta didik dapat menguraikan makna sila-sila Pancasila dengan benar
4.1.3 Peserta didik dapat menunjukkan penerapannya dalam kehidupan hidup sehari-
hari

Kata kunci Pancasila, Makna Pancasila, Penerapan dalam kehidupan sehari-hari

Deskripsi - Peserta didik menyusun sila Pancasila dari kata-kata yang ada di koran bekas
umum - Peserta didik berdiskusi tentang makna Pancasila berdasarkan gambar
kegiatan - Peserta didik berdiskusi tentang sikap yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di rumah
- Peserta didik mengamati kegiatan atau sikap warga sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila

a. Materi atau sumber pembelajaran yang utama:

Materi ajar,  Gambar Pancasila
alat, dan  Gambar-gambar sila Pancasila
bahan b. Alat dan Bahan yang diperlukan:
 Koran bekas
 Alat tulis: spidol, masking tape/selotip kertas/lem
 Gunting
 Kertas HVS (50 Lembar)
 Kertas karton ukuran 11 x22 cm sebanyak 10 lembar
 1. Ruang Kelas
Sarana 2. Lapang Sekolah
Prasarana 3. Lingkungan sekolah
 MODUL AJAR PPKn

Disusun Oleh:
Dwi Alfaning Astuti, S.Pd

Fase B, Kelas 4
 MODUL AJAR PPKn SD
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Penyusun : Dwi Alfaning Astuti, S.Pd.
2. Instansi : SD Negeri 1 Kalidesel
3. Kelas : 4 (Empat)
4. Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit (4 JP)
TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Fase B
 Elemen: Pancasila
 Tujuan Pembelajaran:
4.1 Peserta didik menyusun urutan sila-sila Pancasila dan menguraikan makna setiap sila
Pancasila serta menunjukkan penerapannya dalam kegiatan hidup sehari-hari.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik dapat menyusun sila-sila Pancasila dengan tepat.
 Peserta didik dapat menguraikan makna sila-sila Pancasila dengan benar
 Peserta didik dapat menunjukkan penerapannya dalam kehidupan hidup sehari-hari
 Konsep Utama: Pancasila, Makna Pancasila, Penerapan dalam kehidupan sehari-hari
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Mandiri dan bernalar kritis
SARANA DAN PRASARANA
 Ruang kelas yang cukup luas
 Lapangan
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular
JUMLAH PESERTA DIDIK
Maksimal 28 Peserta didik
KETERSEDIAAN MATERI
 Pengayaan untuk peserta didik reguler: ada
MODEL PEMBELAJARAN
 Tatap Muka
ASESMEN
 Cara guru menilai: Asesmen individu, Asesmen kelompok, Asesmen antar teman
  Bentuk asesmen: Performa (presentasi, diskusi)
KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA
 Pengaturan Peserta didik: kelompok (4 orang) diskusi pertama
Kelompok (5-6 orang) diskusi kedua
 Metode: pengamatan, diskusi, presentasi
MATERI AJAR, ALAT, DAN BAHAN
c. Materi atau sumber pembelajaran yang utama:
 Gambar Pancasila
 Gambar-gambar sila Pancasila
d. Alat dan Bahan yang diperlukan:
 Koran bekas
 Alat tulis: spidol, masking tape/selotip kertas/lem
 Gunting
 Kertas HVS (50 Lembar)
 Kertas karton ukuran 11 x22 cm sebanyak 10 lembar
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah yang perlu dipersiapakan oleh guru sebelum mengajar:
1. Menyiapkan kertas koran bekas
2. Menyiapkan gambar Pancasila (terlampir)
3. Menyiapkan gambar sila-sila Pancasila (terlampir)
4. Membuat lembar tugas kelompok (terlampir)
5. Membuat lembar tugas individu (terlampir)
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKAAN
 Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
 Salah seorang peserta didik memimpin do’a.
 Peserta didik dan guru menyanyikan satu lagu nasional.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik dengan
memberi pertanyaan, seperti:
1. Tahukah kalian Dasar Negara Indonesia?
2. Tahukah kalian lambang Negara Indonesia?
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan mereka lakukan dan manfaat serta tujuan dari kegiatan
pembelajaran hari ini.
 KEGIATAN INTI
 Peserta didik diajak ke luar ruangan menuju lapang sekolah.
 Peserta didik berdiri membentuk lingkaran.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait permainan dan lagu yang akan dilakukan
sebelum pembelajaran dimulai
- Berjalan sambil berkeliling peserta didik sambil bernyanyi lagu Garuda Pancasila
- Ditengah-tengah lagu, guru akan berteriak angka satu, dua, tiga, empat atau lima, peserta
didik harus mencari temannya dan berkumpul sesuai dengan angka yang disebutkan guru.
- Selanjutnya guru menugaskan peserta didik untuk bernyanyi kembali sambil berjalan
melingkar.
- Kembali ditengah-tengah lagu, guru akan berteriak angka satu sampai dengan lima, peserta
didik harus mencari temannya dan berkumpul sesuai dengan angka yang disebutkan guru.
- Permainan ini selesai sampai dengan jumlah kelompok yang diinginkan dalam hal ini
setiap kelompok berjumlah 4 orang. (Fleksibel)
 Setelah kelompok terbentuk, guru menugaskan peserta didik untuk berbaris
 Peserta didik mengambil kertas HVS sebanyak 5 lembar (1 lembar untuk masing-masing
anggota dan 1 lembar untuk kelompok), 1 karton dan koran bekas.
 Peserta didik menempati tempat yang nyaman sekitar lapangan sekolah.
 Kelompok ditugaskan untuk menuliskan sila-sila Pancasila dari potongan kata-kata pada koran
bekas dan disusun serta ditempel pada kertas yang telah disediakan.
 Kelompok diberi waktu 20 menit untuk menyusun teks sila-sila Pancasila.
 Setelah selesai setiap kelompok membacakan sila-sila Pancasila sesuai dengan tulisan masing-
masing kelompok.
 Salah satu peserta didik ditugaskan untuk membacakan Pancasila dan diucap ulang oleh
peserta didik yang lainnya.
 Guru mengajak peserta didik untuk masuk ke dalam ruang kelas.
 Peserta didik duduk sesuai dengan kelompoknya.
 Salah satu perwakilan kelompok ditugaskan untuk ke depan dan mengambil salah satu gambar
lambang sila Pancasila secara acak.
 Masing-masing peserta didik di kelompoknya ditugaskan untuk menuliskan 1 makna yang
terkandung sesuai dengan gambar sila Pancasila yang dipilihnya.
 Guru berkeliling ke semua kelompok untuk memberikan arahan dan bimbingan terkait dengan
tugas yang diberikan.
 Kemudian kertas HVS yang telah diisi satu makna oleh peserta didik ditempel di kertas karton
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang makna sila
Pancasila. Kelompok yang lain menanggapi.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya terkait makna sila-sila Pancasila.
 Selanjutnya perwakilan kelompok untuk ke depan dan mengambil tugas yang ketiga yaitu
gambar salah satu sila Pancasila, arti lambang dan maknanya.
 Tugas ketiga ini, kelompok ditugaskan untuk menuliskan 3 sikap di rumah yang sesuai dengan
gambar sila Pancasila yang dipilihnya.
 Guru berkeliling ke semua kelompok untuk memberikan arahan dan bimbingan terkait dengan
tugas yang diberikan.
 Jawaban kelompok ditempel di kertas karton
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergilir kelompok lain
menanggapi.
 Siswa kembali ke tempat duduk semula
 Guru memberikan penguatan terkait dengan materi yang sedang dipelajari
 Sebelum melanjutkan ke langkah berikutnya, peserta didik diberikan sebuah lagu (Fleksibel) :
Laskar Pelangi (Nidji)
Mimpi adalah kunci
Untuk kita menaklukkan dunia
Berlarilah tanpa lelah
Sampai engkau meraihnya
Laskar pelangi
Takkan terikat waktu
Bebaskan mimpimu di angkasa
Warnai bintang di jiwa
Menarilah dan terus tertawa
Walau dunia tak seindah surga
Bersyukurlah pada Yang Kuasa
Cinta kita di dunia
Selamanya
Cinta kepada hidup
Memberikan senyuman abadi
Walau hidup kadang tak adil
Tapi cinta lengkapi kita
Laskar pelangi
Takkan terikat waktu
Jangan berhenti mewarnai
Jutaan mimpi di bumi
Oh! menarilah dan terus tertawa
Walau dunia tak seindah surge
Bersyukurlah pada Yang Kuasa
Cinta kita di dunia
 Menarilah dan terus tertawa
Walau dunia tak seindah surga
Bersyukurlah pada Yang Kuasa
Cinta kita di dunia
Selamanya
Selamanya
Laskar pelangi
Takkan terikat waktu

 Untuk kegiatan pembelajaran berikutnya, peserta didik dibentuk kelompok kembali dengan
jumlah 5 kelompok terdiri dari lima sampai dengan enam orang.
 Setiap kelompok diberikan tugas keempat yaitu untuk berkeliling seputar sekolah dan mencari
kegiatan-kegiatan temannya yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.
 Tugas keempat ini diberikan waktu sebanyak 20 menit untuk kelompok berkeliling di
lingkungan sekolah dan mengerjakan tugas ini.
 Guru terus mendampingi dan memberikan arahan kepada masing-masing kelompok untuk
mengerjakan tugas keempat ini.
 Setelah waktu yang diberikan selesai, masing-masing kelompok masuk ke dalam kelas dan
duduk dengan kelompoknya.
 Kelompok ditanya tentang proses pengerjaan tugas keempat ini. (kendala serta hal-hal yang
dihadapi).
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergilir kelompok lain
menanggapi.
 Guru memberikan penguatan dan apresiasi yang setinggi-tinggi kepada semua kelompok
terkait tugas yang telah diselesaikan.
 Guru memberikan tepuk penyemangat
Tepuk Semangat
prok prok prok se…
prok prok prok ma…
prok prok prok ngat…
se….mangat……
 Siswa merapikan tempat duduknya dan duduk dengan nyaman untuk persiapan mengisi lembar
tugas individu.
 Siswa diberikan tugas individu (lembar tugas terlampir).
 Peserta didik memberikan nilai kepada anggota kelompoknya.

Kegiatan Akhir
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan poin-poin penting dalam proses
 pembelajaran hari ini.
 Peserta didik menyampaikan refleksi proses dan materi pelajaran: kesulitan yang mereka
hadapi, hal yang disukai, dan hal yang perlu diperbaiki.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang bekerjasama dengan baik dalam kelompok.
 Guru menginformasikan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
 Berdoa
REFLEKSI GURU
 Apakah semua peserta didik memahami informasi tentang Nilai-nilai Pancasila?
 Adakah peserta didik yang kurang aktif dalam berdiskusi?
 Hal apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran selanjutnya?
 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran hari ini?
ASESMEN
 Penilaian antarteman : diskusi (terlampir)
 Penilaian kelompok : presentasi (terlampir)
 Penilaian individu : penilaian lembar observasi dan penilaian sikap peserta didik saat diskusi
kelompok (terlampir)
PERTANYAAN REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK TENTANG PROSES PELAJARAN
 Apa yang saya lakukan dalam diskusi kelompok tadi?
 Tantangan apa saja yang saya temui dalam pembelajaran?
 Apa hal yang saya suka dalam pembelajaran hari ini?
 Apa yang perlu saya perbaiki agar saya lebih paham dalam pembelajaran?
PERTANYAAN REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK TENTANG PROSES PELAJARAN
Pertanyaan refleksi   
Apakah kalian hafal sila-sila Pancasila?
Apakah kalian sudah tahu makna yang terkandung dalam sila-sila Pancasila?
Apakah kalian sudah paham contoh nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari?
Bagian mana yang paling kamu sukai?

Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?
 PENILAIAN
1. Penilaian antar teman

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

Kelompok : ...........
Tanggal : ...........

Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai!

Nama Siswa/Nilai
No Indikator Siswa A Siswa B
Iya Tidak Iya Tidak
1 Bekerja sama dalam
menyelesaikan tugas kelompok
2 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab dalam menyelesaikan tugas
3 Menunjukan sikap percaya diri
dalam menyampaikan ide
4 Mendengarkan ketika teman lain
sedang menyampaikan ide
Komentar:
 2. Lembar penilaian sikap diskusi kelompok

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Kelas : ...........
Tanggal : ...........

Aspek Penilaian
No Nama Partisipasi Tanggung Percaya Diri Komunikasi
jawab
1
2
3
4
5

Rubrik:
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Partisipasi Sangat aktif Aktif Terkadang Jarang
berpartisipasi dan berpartisipasi dan berpartisipasi dan berpartisipasi dan
memberikan ide memberikan ide membutuhkan mengganggu
yang lebih dari yang berguna. bantuan rekan teman.
rekan yang lain. yang lain.
Tanggung Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Tidak
jawab tugas /beban tugas /beban setengah tugas mengerjakan
kerjanya dengan kerjanya dengan /beban kerjanya. tugas/beban
sangat baik. baik. kerjanya.
Percaya Diri Mengemukakan Mengemukakan Terkadang Tidak pernah
ide dengan sangat ide dengan mengemukakan mengemukakan
percaya diri. percaya diri. ide dengan ide.
percaya diri.
Sikap dalam Selalu Biasanya Terkadang Jarang
berpendapat mendengarkan, mendengarkan, mendengarkan, mendengarkan,
berbagi, dan berbagi dengan, berbagi, dan berbagi,
menghargai dan menghargai menghargai menghargai
pendapat rekan pendapat rekan pendapat rekan pendapat rekan
lainnya. lainnya. lainnya. lainnya.
 3. Lembar penilaian presentasi kelompok

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Kelas : ...........
Tanggal : ...........

Aspek Penilaian
No Kelompok
Organisasi Kerja sama Pengetahuan
1
2
3

Rubrik:
Aspek 4 3 2 1
Organisasi Presentasi sangat Presentasi cukup Presentasi tidak Presentasi tidak
terorganisir dan terorganisir dan diatur dengan terorganisir dan
sangat mudah mudah diikuti. jelas. sangat sulit
diikuti. diikuti.
Kerja sama Presentasi Beberapa anggota Beberapa anggota Kerja sama
dibagikan secara berpartisipasi mendominasi kelompok tidak
merata di antara lebih banyak dalam presentasi. berlangsung
anggota dalam presentasi. dengan baik.
kelompok.
Pengetahuan Tidak ada Ada kesalahan Beberapa Tidak ada
kesalahan yang kecil yang dibuat kesalahan dibuat pemahaman
dilakukan selama presentasi. selama presentasi. tentang materi
sehubungan yang dibahas
dengan dalam presentasi.
pengetahuan
materi.
 LAMPIRAN
 Gambar Pancasila
 Materi Pancasila
 Tugas pertama
 Tugas kedua
 Tugas ketiga
 Tugas keempat
 Lembar tugas individu
 Gambar untuk diskusi kelompok
Lambang Sila Pancasila
 Materi

Pancasila terdiri dari 5 sila yang bunyinya adalah sebagai berikut:

Sila ke-1 : Ketuhanan yang Maha Esa

Sila ke-2 : Kemanusiaan yang adil dan beradab
Sila ke-3 : Persatuan Indonesia
Sila ke-4 : Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan
Perwakilan
Sila ke-5 : Keadilan social bagi seluruh rakyat Indonesia

Masing-masing sila memiliki makna sebagai berikut:

1. Ketuhanan yang Maha Esa
Makna sila Ketuhanan yang Maha Esa, adalah bahwa bangsa Indonesia mempercayai adanya
Tuhan. Indonesia juga mengakui adanya keberagaman agama yang sama-sama menjunjung tinggi
nilai ketuhanan.
2. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab
Makna sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab, adalah bahwa bangsa Indonesia menjunjung
tinggi nilai-nilai kemanusiaan dan keadilan, saling menghargai dan tolong menolong demi
tercapainya kehidupan yang rukun, damai, dan sejahtera.
3. Persatuan Indonesia
Makna sila Persatuan Indonesia adalah meskipun bangsa Indonesia terdiri dari berbagai macam
suku, agama, dan unsur latar belakang yang berbeda namun bisa tetap bersatu untuk keutuhan
bangsa dan negara.
4. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmah Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan Perwakilan
Makna sila keempat ini adalah bahwa bangsa Indonesia akan melakukan diskusi, saling
menyampaikan pendapat dan bermusyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan
bersama.
5. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia
Makna sila kelima ini adalah bahwa seluruh bangsa Indonesia berhak untuk diperlakukan secara
adil dan wajib berlaku adil demi mencapai kemakmuran dan kesejahteraan bangsa.
 Tugas Pertama
Kelompok : Nilai :
Kelas :
Tanggal :

Susunlah sila-sila Pancasila dari potongan kata-kata yang terdapat di koran bekas, buatlah se
kreatif kalian!

Susunlah sila-sila Pancasila dari potongan kata-kata yang terdapat di koran bekas, buatlah se kreatif
kalian!

Rubrik penilaian tugas pertama

No Jawaban Skor
1 Susunan sila Pancasila tepat, kreatif dan rapi 100
Susunan sila Pancasila tepat, kreatif dan kurang rapi 70
Susunan sila Pancasila kurang tepat, kreatif dan tidak rapi 50
Susunan sila Pancasila tidak tepat 10
Skor maksimal 100
Tugas kedua

Tuliskan 1 makna yang Tuliskan 1 makna yang

terkandung sesuai dengan gambar. terkandung sesuai dengan gambar.
Setiap anggota menuliskan 1 Setiap anggota menuliskan 1
makna. makna.

Tuliskan 1 makna yang terkandung Tuliskan 1 makna yang terkandung

sesuai dengan gambar. Setiap anggota sesuai dengan gambar. Setiap
menuliskan 1 makna. anggota menuliskan 1 makna.

Tuliskan 1 makna yang

terkandung sesuai dengan gambar.
Setiap anggota menuliskan 1
makna.

Rubrik Penilaian Tugas Kedua

No Jawaban Skor
1 Jawaban sesuai dengan butir Pancasila 100
Jawaban kurang sesuai dengan butir Pancasila 75
Jawaban tidak sesuai dengan butir Pancasila 50
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 100
Tugas ketiga

Tuliskan 3 sikap di rumah yang sesuai dengan lambang, arti lambang dan makna sila di atas!
1. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Tuliskan 3 sikap di rumah yang sesuai dengan lambang, arti lambang dan makna sila di atas!
1. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Tuliskan 3 sikap di rumah yang sesuai dengan lambang, arti lambang dan makna sila di atas!
1. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Tuliskan 3 sikap di rumah yang sesuai dengan lambang, arti lambang dan makna sila di atas!
1. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Tuliskan 3 sikap di rumah yang sesuai dengan lambang, arti lambang dan makna sila di atas!
1. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Rubrik Penilaian Tugas Ketiga

No Jawaban Skor
1 Jawaban sesuai dengan butir Pancasila 100
Jawaban kurang sesuai dengan butir Pancasila 75
Jawaban tidak sesuai dengan butir Pancasila 50
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 100
Tugas keempat

Kelompok : Nilai :
Kelas :
Tanggal :

Amati lingkungan sekolah, kemudian tuliskan 5 kegiatan/ sikap teman-temanmu yang mencerminkan
nilai-nilai Pancasila!
Sila kesatu :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Sila kedua :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Sila ketiga :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Sila keempat :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Sila kelima :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

No Jawaban Skor
1 Jawaban sesuai dengan butir Pancasila 100
Jawaban kurang sesuai dengan butir Pancasila 75
Jawaban tidak sesuai dengan butir Pancasila 50
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 100
Lembar Tugas Individu
Kelompok : Nilai :
Kelas :
Tanggal :

1. Berikan 3 contoh penerapan sila ke empat di sekolah!

2. Bagaimana sikapmu jika melihat teman yang berbuat curang dalam proses penilaian?
3. Tidak membeda-bedakan manusia berdasarkan suku, agama, warna kulit, tingkat ekonomi,
dan pendidikannya. Saling mencintai antarsesama warga Indonesia, agar tercipta kerukunan
dalam hidup bermasyarakat dan bernegara.
wacana di atas masuk ke sila berapa? Jelaskan!
4. Ketika ada kerja bakti membersihkan lingkungan, Pak Rudi tidak mengikuti kerja bakti, apa
pendapatmu terhadap sikap Pak Rudi, jelaskan!
5. Amati Lambang Pancasila di Bawah ini!

Jelaskan makna dari lambang di atas!

Kunci Jawaban :
1. Contoh penerapan sila keempat
- Pemilihan ketua kelas
- Musyawarah
- Rapat kelas
- Diskusi kelompok
2. Sikap kita terhadap teman yang curang akan menegurnya dengan baik agar tidak sakit hati
3. Sila ke 2 Kemanusian yang adil dan beradab, karena setiap orang itu sama tida dibeda-bedakan
4. Sikap pak rudi tidak baik, karena tidak mau bergabung dalam kerja bakti, padahal Pak Rudi adalah
anggota masyarakat
5. Padi dan kapas melambangkan sila kelima, yaitu keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
Padi dan kapas dapat mewakili sila kelima, karena padi dan kapas merupakan kebutuhan dasar
setiap manusia, yakni pangan dan sandang sebagai syarat mencapai kemakmuran.
Rubrik lembar soal individu
No Jawaban Skor
1 Jawaban sesuai dengan butir Pancasila 20
Jawaban kurang sesuai dengan butir Pancasila 15
Jawaban tidak sesuai dengan butir Pancasila 5
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 20
2 Jawaban logis atau rasional berdasarkan soal 20
Jawaban kurang logis atau rasional berdasarkan soal 15
Jawaban tidak logis atau rasional berdasarkan soal 5
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 20
3 Jawaban sesuai dengan butir Pancasila dan penjelasan logis 20
atau rasional berdasarkan butir Pancasila
Jawaban sesuai dengan butir Pancasila dan penjelasan 15
kurang logis atau rasional berdasarkan butir Pancasila
Jawaban tidak sesuai dengan butir Pancasila dan penjelasan 5
kurang logis atau rasional berdasarkan butir Pancasila
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 20
4 Jawaban logis atau rasional berdasarkan soal 20
Jawaban kurang logis atau rasional berdasarkan soal 15
Jawaban tidak logis atau rasional berdasarkan soal 5
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 20
5 Jawaban sesuai dengan butir Pancasila 20
Jawaban kurang sesuai dengan butir Pancasila 15
Jawaban tidak sesuai dengan butir Pancasila 5
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 20
 Remedial
Bacalah teks di bawah ini!

Nilai-nilai Pancasila
Kelima sila dalam Pancasila tentu sebaiknya dimaknai lebih jelas, maka dari itu Badan Pembinaan
Ideologi Pancasila atau BPIP merangkum nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup, seperti
berikut:
1. Ketuhanan Yang Maha Esa
Sila pertama ini mengartikan bahwa warga negara Indonesia mempercayai dan bertakwa pada
Tuhan, dan disesuaikan dengan agama serta kepercayaan masing-masing orang.
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab
Warga negara diminta untuk memahami bahwa setiap manusia memiliki derajat yang sama,
saling menjaga, dan bekerja sama untuk kedamaian negara.
3. Persatuan Indonesia
Warga negara harus menempatkan kesatuan, persatuan, dan kepentingan negara dari kepentingan
masing-masing.
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan
Warga negara tidak bisa memaksakan kehendak pada orang lain dan harus mengutamakan
kepentingan orang lain. Perbedaan cara pandang harus diselesaikan dengan cara bermusyawarah.
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
Warga negara mengembangkan perbuatan luhur dengan cara kekeluargaan, gotong-royong, dan
bersikap adil. Warga negara harus menyeimbangkan hak dan kewajiban diri, dan orang lain.

https://www.cnnindonesia.com/nasional/20201202162341-31-577170/mengenal-pancasila-fungsi-
nilai-dan-arti-lambang
Tugas Remedial
Baca dan pilihlah salah satu sila Pancasila beserta nilainya
Tuliskan 2 sikap keseharian kita yang sesuai dengan Sila-sila Pancasila

Sila pertama
1. ………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………

Sila kedua
1. ……………………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………………..

Sila ketiga
1. ……………………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………………..

Sila keempat
1. ……………………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………………..

Sila kelima
1. ……………………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………………..
Rubrik Penilaian Remedial
Jawaban Skor
Jawaban jelas, lengkap dan tepat sesuai nilai-nilai Pancasila 100
Jawaban cukup jelas, lengkap dan tepat sesuai nilai-nilai Pancasila 75
Jawaban tidak jelas, lengkap dan tepat sesuai nilai-nilai Pancasila 10
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 100
 Pengayaan
PANCASILA No DI RUMAH DI SEKOLAH

KETUHANAN YANG 1
MAHA ESA
2

KEMANUSIAAN YANG 1
ADIL DAN BERADAB
2

PERSATUAN 1
INDONESIA
2

KERAKYATAN YANG 1
DIPIMPIN OLEH
HIKMAH 2
KEBIJAKSANAAN
DALAM
PERSMUSYAWARATAN
PERWAKILAN
KEADILAN BAGI 1
SELURUH RAKYAT
INDONESIA 2

Rubrik pengayaan
No Jawaban Skor
1 Jawaban sesuai dengan butir Pancasila 20
Jawaban kurang sesuai dengan butir Pancasila 15
Jawaban tidak sesuai dengan butir Pancasila 5
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 20
2 Jawaban sesuai dengan butir Pancasila 20
Jawaban kurang sesuai dengan butir Pancasila 15
Jawaban tidak sesuai dengan butir Pancasila 5
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 20
3 Jawaban sesuai dengan butir Pancasila 20
Jawaban kurang sesuai dengan butir Pancasila 15
Jawaban tidak sesuai dengan butir Pancasila 5
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 20
4 Jawaban sesuai dengan butir Pancasila 20
Jawaban kurang sesuai dengan butir Pancasila 15
Jawaban tidak sesuai dengan butir Pancasila 5
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 20
5 Jawaban sesuai dengan butir Pancasila 20
Jawaban kurang sesuai dengan butir Pancasila 15
Jawaban tidak sesuai dengan butir Pancasila 5
Tidak menjawab 0
Skor maksimal 20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Kalidesel

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : /

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menemukan ide pokok dengan

berdasarkan teks laporan hasil bantuan diagram.
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara 4.1.1Membuat penilaian terhadap
lisan dan tulis dari teks laporan suatu kesimpulan dengan
hasil pengamatan atau detail.
wawancara yang diperkuat oleh
bukti.
 IPA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Mengidentifikasi cara

perkembangbiakan tumbuhan pelestarian hewan/tumbuhan.
dan hewan.
2 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1Membuat poster tentang
perkembangangbiakan pelestarian hewan/tumbuhan.
tumbuhan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi cara
pelestarian hewan/tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster tentang pelestarian
hewan/tumbuhan dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan ide pokok dengan bantuan
diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibaca, siswa mampu membuat
penilaian terhadap suatu kesimpulan dengan detail

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa
Satu Bangsa”. Nasionalis
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Guru menginformasikan kepada siswa bahwa 150

mereka sudah belajar tentang manfaat menit
perkembangbiakan hewan dan tumbuhan.
Semua cara perkembangbiakan membawa
manfaat yang besar bagi kehidupan mahluk
hidup. Communication
 Guru menyampaikan informasi kepada siswa
bahwa mereka akan membuat poster. Mereka
sudah mempelajari poster di kelas sebelumnya.
Poster adalah karya seni atau desain grafis
yang berisi komposisi gambar dan huruf yang
menarik di atas kertas
berukuran besar dan berisi pesan–pesan.
Poster biasanya ditempel di tembok, di tempat
umum, di kendaraan, dan di tempat strategis
yang dikunjungi banyak orang dan mudah
dibaca.
 Siswa kemudian mempelajari bagaimana
membuat poster terutama membuat desain
hewan atau tumbuhan. Siswa dapat membuat
poster tentang pelestarian hewan atau
tumbuhan. Mandiri

 Siswa dapat mengampanyekan pelestarian

hewan atau mahluk hidup kepada adik
kelasnya.
Poster dinilai dengan menggunakan rubrik dan
disosialisasikan kepada siswa. Rubrik dapat
dilihat di halaman penilaian.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Pada kesempatan ini guru menyampaikan
informasi kepada siswa bahwa mereka akan
menilai kesimpulan teman dengan
menggunakan ciri-ciri kesimpulan yang baik.
Creativity and Innovation
Kesimpulan yang baik adalah
 pesan yang ingin disampaikan kepada
pembaca,
 intisari dari tulisan,
 dimulai dari spesifik ke umum,
 menggunakan kosa kata baku,
 suatu pernyataan yang dibuat berdasarkan
ide pokok dan kata kunci dari kalimat
penjelas dengan kalimat sendiri.
 Sebelumnya siswa mengambil kesimpulan yang
telah dihasilkan di pertemuan sebelumnya.
Siswa menukarkan pekerjaannya kepada teman
di sebelahnya dan saling menilai. Gotong
Royong
 Siswa kemudian mendiskusikan hasil
penilaiannya.
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian
kepada siswa. Communication
Komentar dinilai dengan daftar periksa yang
ada di halaman penilaian.
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menyanyikan lagu daerah “Apuse
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2019).
Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019).
Bola kecil, pemukul bola

Mengetahui Kalidesel,11 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

IIN KHUSNI AMAMAH,S.Pd WAHIDUN,S.Pd.SD

NIP. 197305032007012008 NIP. 19680402 200604 1 007
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat poster tentang melestarikan tanaman/hewan
 Membuat komentar pada kesimpulan teman.

G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN
1. Diskusi
Saat berdiskusi siswa dinilai dengan rubrik.
 Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12

2. IPA
Penilaian poster dilakukan dengan menggunakan rubrik.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Gur

Pengayaan
Siswa dapat menempelkan poster di halaman sekolah.
Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam membuat kesimpulan dari teks
yang dibaca dapat berlatih dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa
menemukan ide pokoknya dan membuat kesimpulan.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta memperlihatkan poster kepada orangtua dan teman di
lingkungannya.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya.