RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

(LURING)

Oleh
NAMA : Nuranisah
NIM : 18035016
NOMOR ABSEN : 11

MATA PELAJARAN : KIMIA

MATERI POKOK : Entalpi dan Perubahan Entalpi
DOSEN PENGAMPU : 1. Dr. Yerimadesi, S.Pd., M.Si.
2. Eka Yusmaita,M.Pd

PRODI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

1. Identitas
1. Sekolah : SMA Negeri 2 Padang
2. Mata Pelajaran : Kimia
3. Kelas / Semester : XI / Ganjil
4. Materi Pokok : Entalpi dan Perubahan Entalpi
5. Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

2. Kompetensi Inti ( KI )

1.Menghayati dan Mengamalkan Ajaran Agama

2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli

(gotong royong,kerja sama,toleran,damai),santun responsif dan proaktif dan
menujukkan sikap sebagai bagian solusi atas permasalahan dalam berintekrasi secara
efektif denagn lingkungan sosial dan alam serta dalam memepatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.Memahami,Menerapkan,Menganalisis Pengetahuan factual,konseptual,procedural

Berdasarkan Rasa ingin tahunya.Tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,dan
peradaban terkait dengan penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan
pengetahuan procedural ada bidang yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk menyelesaikan masalah

4,Mengolah,menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
3. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3 KD 4
3.2 Menjelaskan konsep perubahan entalpi 4.2 Menyimpulkan Hasil analisis data
reaksi pada tekanan tetap dalam percobaan Termokimia pada tekanan
persamaan termokimia tetap

IPK IPK
3.2.1 Mengemukakan Konsep Perubahan 4.2.1 Menganalisis data hasil percobaan
Entalpi Termokimia pada tekanan tetap

3.2.2 Memahami Persamaan Termokimia 4.2.2 Mengevaluasi data hasil percobaan

Dan kaitannya dengan perubahan Termokimia pada tekanan tetap
Entalpi
3.2.3 Menghitung Perubahan Entalpi Reaksi
Pada tekanan tetap
3.2.4 Membedakan Reaksi Eksoterm dan
Reaksi Endoterm

4. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Discovery Learning dengan menggali informasi berdasarkan identifikasi
Masalah dari berbagai sumber belajar,penyelidikan,dan mengolah informasi, diharapkan
siswa dapat meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada tuhan Yang Maha Esa serta
terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung,memiliki sikap ingin tahu,teliti,dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,menjawab pertanyaan,member saran dan
kritik,serta peserta didik dapat :
3.2.1.1 Melalui Metode Diskusi,Siswa mampu Menjelaskan konsep perubahan Entalpi
3.2.2.1 Melalui Metode Ceramah,Siswa mampu Memahami persamaan Termokimia
3.2.2.2 Melalui metode diskusi,Mengaitkan Perubahan Entalpi Reaksi kedalam Persamaan
Termokimia
3.2.3.1 Melalui Metode Diskusi,Siswa mampu menentukan perubahan entalpi reaksi
Pada tekanan tetap
3.2.4.1 Melalui Metode Ceramah,Siswa mampu membedakan reaksi eksoterm dan endoterm
4.2.1.1 Melalui metode diskusi, siswa mampu menganalisis data percobaan termokimia pada
tekanan tetap dengan benar.

4.2.2.1 Melalui metode diskusi, siswa mampu menyimpulkan hasil analisis data percobaan
termokimia dengan benar.

5. Materi Pembelajaran
1.Konsep Perubahan Entalpi
2.Persamaan Termokimia
3. Reaksi Eksoterm dan Endoterm
4.Penentuan perubahan Entalpi

Contoh fakta:

1. Alam terdiri dari Sistem dan Lingkungan

2. Kalor Mengalir dari Suhu Tinggi ke Suhu Rendah
3. Kalor dapat diukur dengan kalorimeter

Contoh konsep:
1. Termokimia adalah cabang ilmu kimia yang mempelajari kalor yang menyertai suatu
reaksi kimia (Chang.2004)
2. Persamaan Termokimia adalah Persamaan Reaksi atau Persamaan Kimia yang
mengikut sertakan nilai Perubahan Entalpi dan wujud zat dan juga Menunjukkan
Perbandingan Jumlah Mol yang Bereaksi.(Brady.2002)
3. Reaksi Kimia Berlangsung dengan Menyerap dan Membebaskana Energi Berupa kalor
(Brady.2002)

Contoh prinsip:
1. Azaz Kekekalan Energi : Energi Tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan,tetapi dapat
diubah dari suatu bentuk ke bentuk lain
 2. Reaksi Eksoterm dan Reaksi endoterm
Reaksi eksoterm : ∆H=Hp-Hr< 0 (bertanda negatif)
Reaksi endoterm: ∆H=Hp-Hr> 0 (bertanda positif)
3. Hukum Hess menyatakan “ Perubahan entalpi suatu reaksi hanya
tergantung pada keadaan awal (zat-zat pereaksi) dan keadaan akhir (zat-
zat hasil reaksi) dari suatu reaksi dan tidak tergantung bagaimana
jalannya reaksi”.

Contoh prosedur:
Menentukan Perubahan Entalpi Reaksi
A. Alat dan bahan
-gelas Styrofoam (2 buah) - larutan natrium hidroksida (50 ml)
-silinder ukur (2 buah) - larutan asam klorida (50 ml)
-termometer (1 buah)
B. Cara Kerja
- memasukkan 50 ml larutan NaOH 1 M ke dalam gelas Styrofoam dan memasukkan
50 ml larutan HCl 1 M kedalam silinder ukur
- Mengukur suhu kedua larutan,jika suhu berbeda catat suhu rata-rata sebagai suhu
awal
- Menuangkan larutan HCl ke dalam bejana yang berisi larutan NaOH,mengaduk
dengan termometer,mencatat suhu tertinggi sebagai suhu akhir
- Mencatat pengamatan dalam table pengamatan
- Menghitung kalor yang berpindah dari system ke lingkungan
(Unggul Sudarmo.2016)

6. Pendekatan / Model / Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Inquiry
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
 3. Metode pembelajaran : Diskusi Kelompok Dan Ceramah

7. Media / Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media pembelajaran\
a) Power Point
b) Gambar

2. Alat dan Bahan Pembelajaran

a. Alat : Laptop,Infocus,Papan Tulis
b. Bahan : Spidol
8. Sumber Belajar
a. Buku Paket Kimia SMA Kelas XI
b. Efran Priambodo.2009.Aktif Belajar Kimia untuk SMA Dan MA Kelas
XI.Jakarta: CV.Mediatama
c. https://youtu.be/RDIm8ED0STM (reaksi eksoterm dan endoterm)
d. https://youtu.be/kqocofngnb0 (termokimia dan entalpi reaksi)
e. Sudarmo.2017. KIMIA SMA XI . Surakarta : PT Gelora Aksara Pratama

9. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama: (2 x 45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK ) :

3.2.1 Menjelaskan Konsep Perubahan Entalpi

3.2.2 Memahami Persamaan Termokimia dan kaitannya dengan Perubahan Entalpi

TujuanPembelajaran:

3.2.1.1 Melalui Metode Diskusi,Siswa Mampu Menjelaskan Konsep Perubahan Entalpi

3.2.2.1 Melalui Metode Ceramah,Siswa mampu Memahami persamaan Termokimia

 PERTEMUAN KE-1 (2 x 45 Menit )

DESKRIPSI KEGIATAN KARAKTER ALOKASI

KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan Orientasi Disiplin 5 Menit

Religius
1. Guru mengatur ruangan Nasionalis me
tempat duduk siswa.
Santun Rasa
ingin tahu
2. Guru mengabsen kehadiran
siswa.

3. Guru menanyakan tentang

kesiapan siswa dalam
mengikuti pembelajaran

Apersepsi Bertanggung 5 Menit

jawab Rasa
1.Mengkaitkan Materi ingin tahu
Pembelajaran dengan pengalaman
siswa terhadap materi
pembelajaran sebelumnya yaitu
mengenai Reaksi Pembakaran
Hidrokarbon

2.Siswa Mengingat Kembali

materi prasyarat,Melalui
pertanyaan yang diberikan oleh
guru kepada siswanya

Motivasi Rasa ingin 5 menit

tahu
1.siswa diminta oleh guru untuk
mencari tau tentang perubahan
energi dari bentuk satu ke bentuk
lainnya dalam kehidupan sehari-
hari,sehingga guru dapat
menjelaskan tentang hukum
kekekalan energy yang
menyatakan bahwa energy tidak
dapat diciptakan atau
 dimusnahkan namun dapat
berubah dari bentuk satu ke
bentuk lainnya

Pemberian acuan Rasa ingin 5 menit

tahu
1.siswa diminta Membacakan
Tujuan Pembelajaran yang di
tampilkan oleh guru melalui
media belajar power point

2.Guru menyebutkan pokok-

pokok bahasan yang akan
dipelajari pada materi mengenai
Entalpi dan Perubahan Entalpi

3.Membagi siswa dalam beberapa

kelompok kecil

4.guru membagikan LKS pada

setiap kelompok

5.siswa mendiskusikan lks yang

dibagikan guru

PENGGALAN KE-1 (1 x 45 MENIT)

KEGIATAN INTI Sintak : Stimulation Rasa ingin 5 menit

(pemberian rangsangan tahu

1.Siswa diminta untuk melihat

slide ppt yang ditampilkan oleh
guru yaitu mengenai Perubahan
entalpi,kemudian guru
mengajukan pertanyaan kepada
siswa tentang bagaimana
perubahan entalpi bisa terjadi

2,guru menampilkan gambar

Bertanggung
tentang suatu percobaan
jawab
penentuan perubahan
entalpi,guru memberika
penjelasan tentang konsep
perubahan entalpi

Sintak : Problem statement Bekerja sama 5 menit

(identifikais masalah)
mandiri
1.siswa dituntut dan di
rangsang untuk berfikir
mengenai “bagaimana
menjelaskan konsep perubahan
entalpi yang terjadi pada suatu
percobaan,dilanjutkan dengan
beberapa pertanyaan yang
diberikan oleh guru mengenai
perubahan entalpi

Sintak : Data Collection Berpikir kritis 5 Menit

(Mengumpulkan Data )
bekerja sama
1.siswa dituntut untuk
memberikan pertanyaan dan
dijawab langsung oleh siswa
tersebut dengan terlebih dahulu
melakukan diskusi kelompok
dan dituntut untuk memberikan
jawaban pada LKS yang telah
diberikan secara berkelompok

2.Tiap-tiap kelompok
mengumpulkan data yang
berkaitan dengan materi entalpi
dan perubahan entalpi Mandiri

3.guru memberikan bantuan

kepada siswa dalam kelompok
kecil untuk menjawab soal-soal Bertanggung
yang terdapat pada LKS jawab

Sintak : Data Processing Mandiri 5 Menit

(Pengolahan Data )
Aktif
1.Siswa menghimpun Kreatif
informasi yang dikumpulkan Teliti
dari LKS yang diberikan,
kemudian mengolah informasi
tersebut sehingga dapat
menjelaskan mengenai konsep
dari Perubahan Entalpi

2.Guru membantu siswa dalam

kelompok kecil untuk
menyelesaikan soal-soal yang
ada pada lembar kerja siswa

Sintak : Verification Disiplin 3 menit

(Pembuktian)

Siswa mengecek kebenaran

dari data-data yang telah
dikumpulkan dan juga hasil
diskusi mengenai Perubahan
Entalpi melalui sumber yang
ada seperti buku paket yang
dimiliki siswa

Sintak : Generalization Rasa ingin 2 Menit

(menarik kesimpulan ) tahu

1. Siswa diminta
menyimpulkan materi
mengenai materi Perubahan
Entalpi

2. Guru memberikan penguatan

terhadap kesimpulan
pembelajaran yang
 disampaikan siswa

PENGGALAN KE-2 (1 x 45 Menit)

KEGIATAN Sintak : stimulation ( memberi stimulus) Kerja 5 menit

INTI 1. Siswa diminta melihat slide yang ditampilkan guru yaitu sama

gambar reaksi pembentukan air dari gas hidrogen dengan

gas oksigen.

Aktif
2.Siswa menjawab Beberapa pertanyaan dari guru

Sintak : Problem statement (identifikasi masalah ) Mandiri 10

Siswa dituntun dan dirangsang untuk berfikir mengenai berpikir menit
kritis
“apa yang dimaksud dengan persamaan termokimia ”
melalui pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru
Sintak : data collection (Mengumpulkan data) Mandiri 5 menit
1.Siswa dituntun untuk menemukan jawaban atas
pertanyaan yang telah mereka ajukan dengan cara
mengerjakan LKS yang telah diberikan secara
berkelompok.
disiplin
2.Tiap-tiap kelompok mengumpulkan data yang berkaitan
dengan materi pengertian persamaan termokimia untuk
mengisi LKS yang telah dibagikan

3.Guru membantu siswa dalam kelompok kecil untuk bertang

gung
menjawab soal-soal yang terdapat dalam LKS
 jawab

Sintak : data processing (pengolahan data) mandiri 5 menit

1. Siswa menghimpun informasi yang dikumpulkan dari
LKS yang diberikan, kemudian mengolah informasi
tersebut sehingga dapat menjelaskan mengenai persamaan
termokimia
aktif,m
2. Siswa (1 orang dari kelompok ) mempresentasikan hasil andiri
diskusinya ke depan kelas.

3. Siswa dari kelompok lainnya mengemukakan pendapat

kerja
atas presentasi yang dilakukan kelompok penyaji dan sama
ditanggapi oleh kelompok penyaji serta siswa lainnya
Sintak : verification (memverifikasi) Bertang 5 menit
Siswa mengecek kebenaran dari data-data yang telah gung
jawab
dikumpulkan dan juga hasil diskusi mengenai persamaan
termokimia melalui sumber yang ada seperti buku paket
yang dimiliki siswa
Rasa 5 menit
Sintak : Generalization (menyimpulkan)
ingin
1. Siswa diminta menyimpulkan materi mengenai tahu
persamaan termokimia

2. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan Bertang

pembelajaran yang disampaikan siswa gung
jawab

PENUTUP 1. Guru memberikan PR untuk dikerjakan secara individu Tertib,di 10

dan dikumpul pada pertemuan berikutnya. siplin, menit
Religius
2. Guru menginformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan yang akan datang yaitu
Perubahan entalpi pada tekanan tetap dan reaksi eksoterm
 dan endoterm

3. Guru menyuruh siswa untuk membaca materi mengenai

perubahan entalpi pada tekanan tetap dan reaksi endoterm
dan eksoterm

4.Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan Kedua : (2 x 45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK ) :

3.2.3 Menentukan Perubahan Entalpi Reaksi Pada Tekanan Tetap

3.2.4 Membedakan Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm

TujuanPembelajaran:

3.2.3.1 Melalui Metode Diskusi,Siswa mampu menentukan perubahan entalpi reaksi

Pada tekanan tetap

3.2.4.1 Melalui Metode Ceramah,Siswa mampu membedakan reaksi eksoterm dan endoterm

PERTEMUAN KE-2 (2 x 45 Menit)

KEGIATAN DESKRIPSI KARAKTER ALOKASI

KEGIATAN WAKTU

PENDAHULUAN Orientasi Disiplin Religius 5 menit

1. Melakukan Nasinalisme

pembukaan dengan Santun Rasa

salam pembuka dan
ingin tahu
berdoa untuk memulai
pembelajaran

2. Mengondisikan
 suasana belajar yang
menyenangkan dengan
cara menanyakan
kabar peserta didik
dan menanyakan
kesiapan peserta didik
untuk memulai
pembelajaran

3. Mengecek kehadiran
peserta didik.

Apersepsi Bertanggung 3 menit

jawab
1. Mengaitkaan materi
Rasa ingin tahu
pembelajaran
dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi pembelajaran
sebelumnya yaitu
Konsep perubahan
entalpi dan
persamaan
termokimia

2. Siswa mengingat
kembali materi
prasyarat,melalui
pertanyaan yang
diberikan guru

Motivasi Rasa ingin 5 menit

1.Siswa diminta melihat tahu,mandiri
gambar yang
ditampilkan oleh guru
yaitu gambar rumah
beserta isinya.

2.siswa menjawab
Aktif
beberapa pertanyaan
dari guru

3. siswa menyimpulkan
penjelasan guru bahwa Berpikir kritis
hampir sama seperti
gambar rumah beserta
isinya yang menyusun
rumah tersebut, entalpi
juga mempunyai
komponen penyusun
sehingga entalpi
bergantung pada jumlah
zat yang bereaksi.

Pemberian Acuan Rasa ingin tahu 2 menit

1. Siswa diminta
membacakan tujuan
pembelajaran yang
ditampilkan oleh guru
melalui powerpoint

2. Siswa mendengarkan
Mandiri
penjelasan dari guru
 mengenai pokok-pokok
pembahasan yang akan
dipelajari yaitu
penentuan entalpi reaksi
pada tekanan tetap dan
reaksi eksoterm dan
endoterm

3. Siswa dibagi kedalam

beberapa kelompok Aktif
kecil

4. Tiap kelompok kecil

diberi LKS untuk
Bertanggung
membantu siswa jawab
memahami materi
pelajaran mengenai
perubahan entalpi reaksi
pada tekanan tetap dan
reaksi eksoterm,reaksi
Endoterm

PENGGALAN KE-1 (1 x 45 Menit )

KEGIATAN INTI Sintak : Stimulation 5 menit

(pemberian rangsangan
)

1.siswa diminta melihat Rasa ingin tahu

slide yang ditampilkan
oleh guru mengenai
perubahan entalpi pada
tekanan tetap

2.guru memberikan
beberapa pertanyaan Bertanggung
kepada siswa jawab

3.guru memberikan
penjelasan mengenai
materi perubahan entalpi
pada tekanan tetap

Sintak :Problem 5 menit

Statement (identifikasi
masalah)
Mandiri,aktif
1.siswa dituntut dan
dirangsang untuk berfikir
mengenai perubahan
entalpi pada tekanan
tetap menggunakan data
yang ada

Sintak :data collection 5 menit

(Pengumpulan Data)

1.Siswa dituntun untuk

Mandiri
menemukan jawaban
atas pertanyaan yang Berpikir kritis

telah mereka ajukan

dengan cara
mengerjakan LKS yang
telah diberikan secara
berkelompok.

2.Tiap-tiap kelompok
mengumpulkan data Mandiri

yang berkaitan dengan

materi perubahan entalpi
pada tekanan tetap

3.Guru membantu siswa Bertanggung

dalam kelompok kecil jawab
untuk menjawab soal-
soal yang terdapat dalam
LKS

Sintak : Data 5 menit

Processing (pengolahan
data)

1. Siswa menghimpun
informasi yang Mandiri
dikumpulkan dari LKS
yang diberikan,
kemudian mengolah
informasi tersebut
sehingga dapat
menjelaskan mengenai
perubahan entalpi pada
tekanan tetap

2. Siswa (1 orang dari

Aktif
kelompok)
mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan
kelas.

3. Siswa dari kelompok Bekerja sama

lainnya mengemukakan
pendapat atas presentasi
yang dilakukan
kelompok penyaji dan
ditanggapi oleh
kelompok penyaji serta
siswa lainnya.

Sintak : verification 5 menit

(memverifikasi)
Siswa mengecek
Mandiri,disiplin
kebenaran dari data-data
yang telah dikumpulkan
dan juga hasil diskusi
mengenai perubahan
entalpi pada tekanan
tetap melalui sumber
yang ada seperti buku
paket yang dimiliki
siswa.

5 menit
Sintak : Generalization
(menyimpulkan) Mandiri
1. Siswa diminta
menyimpulkan materi
Rasa ingin tahu
mengenai perubahan
entalpi pada tekanan
tetap

2. Guru memberikan
penguatan berupa
penjelasan terhadap Bertanggung
kesimpulan dari jawab
pembelajaran yang telah
 disampaikan siswa.

PENGGALAN KE-2 (1 x 45 Menit)

(Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm)

KEGIATAN INTI Sintak: stimulation 10 menit

(memberi stimulus) Rasa ingin tahu
1.Siswa diminta melihat
slide yang ditampilkan
oleh guru yaitu
Menampilkan gambar
mengenai reaksi endoterm
dan eksoterm

2.siswa menjawab
beberapa pertanyaan yang
diberikan oleh guru Aktif

3.siswa menyimpulkan
penjelasan guru bahwa
perbedaan dari reaksi
endoterm dan reaksi mandiri
eksoterm terletak pada
kerja sistemnya.

Sintak : Problem 5 menit

statement (identifikasi
masalah )
Berpikir kritis
Siswa dituntun dan
dirangsang untuk berfikir
mengenai bagaimana cara
mengetahui perbedaan
antara reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm melalui
pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan oleh guru
Sintak : data collection 5 menit
(Mengumpulkan data)
1.Siswa dituntun untuk
Mandiri
menemukan jawaban atas
pertanyaan yang telah Aktif

diajukan dengan cara

mengerjakan LKS yang
telah diberikan secara
berkelompok.

2.Tiap-tiap kelompok
Disiplin
mengumpulkan data yang
berkaitan dengan reaksi
eksoterm dan reaksi
endoterm untuk mengisi
LKS yang telah dibagikan

3.Guru membantu siswa Bertanggung

dalam kelompok kecil jawab
untuk menjawab soal-soal
yang terdapat dalam LKS

Sintak : data processing 5 menit

(pengolahan data)
1. Siswa menghimpun
Kreatif
informasi yang
dikumpulkan dari LKS Aktif
yang diberikan, kemudian
mengolah informasi
tersebut sehingga dapat
menjelaskan perbedaan
dari reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm.

2. Siswa (1 orang dari

kelompok ) Mandiri
mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas.

3. Siswa dari kelompok

lainnya mengemukakan
Bekerja sama
pendapat atas presentasi
yang dilakukan oleh
kelompok penyaji dan
ditanggapi oleh kelompok
penyaji serta siswa
lainnya.

Sintak : verification 5 menit

(memverifikasi) Mandiri
Siswa mengecek
Disiplin
kebenaran dari data-data
yang telah dikumpulkan Aktif
dan juga hasil diskusi
mengenai perbedaan
reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm beserta
contohnya melalui sumber
 yang ada seperti buku
paket yang dimiliki siswa.
5 menit
Sintak : Generalization
(menyimpulkan)
1. Siswa diminta Mandiri
menyimpulkan materi
Rasa ingin tahu
mengenai materi reaksi
eksoterm dan reaksi
endoterm.

2. Guru memberikan
penguatan terhadap
kesimpulan pembelajran
yang disampaikan siswa.
PENUTUP 1. Guru memberikan PR Bertanggung 10 menit
kepada siswa tentang jawab
reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm untuk Tertib
dikerjakan secara individu
dan dikumpul pada
pertemuan berikutnya. Religious

2. Guru
menginformasikan tentang
materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
yang akan datang yaitu
menganalisis data hasil
percobaan termokimia dan
menyimpulkannya
 3. Guru menyuruh siswa
untuk membaca materi
mengenai menganalisis
data hasil percobaan
termokimia dan
menyimpulkannya

4.Guru mengakhiri
pelajaran dengan
mengucapkan salam

Pertemuan Ketiga : (2 x 45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK ) :

3.2.1 Menganalisis data hasil percobaan termokimia pada tekanan tetap

3.2.2 Menyimpulkan data hasil percobaan termokimia pada tekanan tetap

TujuanPembelajaran:

4.2.1.1 Melalui metode diskusi, siswa mampu menganalisis data percobaan termokimia pada
tekanan tetap dengan benar.

4.2.2.1 Melalui metode diskusi, siswa mampu menyimpulkan hasil analisis data percobaan
termokimia dengan benar.

PERTEMUAN KE-3

KEGIATAN DESKRIPSI KARAKTER ALOKASI

KEGIATAN WAKTU

PENDAHULUAN Orientasi Disiplin Religius 5 menit

Nasionalis me
1. Melakukan
Santun Rasa
pembukaan dengan
 salam pembuka dan ingin tahu
berdoa untuk memulai
pembelajaran

2. Mengondisikan
suasana belajar yang
menyenangkan dengan
cara menanyakan
kabar peserta didik
dan menanyakan
kesiapan peserta didik
untuk memulai
pembelajaran

3. Mengecek kehadiran
peserta didik.
Bertanggung
jawab

Apersepsi Bertanggung 3 menit

jawab
1. Mengaitkaan materi
pembelajaran
dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi pembelajaran
sebelumnya yaitu
tentang sistem dan
lingkungan.

2. Siswa mengingat
kembali materi Rasa ingin tahu
prasyarat,melalui
 pertanyaan yang
diberikan guru

Motivasi 2 menit

1.Siswa diminta
menyebutkan contoh
Rasa ingin tahu
perubahan entalpi yang
terjadi disekitar
lingkungan siswa
berada,sehingga guru
dapat menjelaskan
bagaimana perubahan
entalpi tersebut kepada
siswanya.

2.Siswa menyimpulkan
penjelasan yang
Mandiri
diberikan guru

Pemberian acuan 5 menit

1.Siswa diminta rasa ingin tahu

membacakan tujuan
praktikum yang akan
dilakukan mengenai
materi penentuan
perubahan entalpi
aktif
2.siswa dibagi kedalam
beberapa kelompok

3.siswa diminta
menyiapkan peralatan kerja sama
safety untuk memulai
praktikum
 PENGGALAN KE-1

(melakukan praktikum penentuan perubahan entalpi pada

tekanan tetap)

KEGIATAN INTI Sintak : stimulation (memberi 5 menit

stimulus)
1.Siswa diminta menjawab
Aktif
pertanyaan dari guru tentang
perubahan entalpi

2.siswa diminta berfikir mengenai Berpikir

perubahan entalpi pada tekanan kritis
tetap

Sintak : Problem statement Mandiri 3 menit

(identifikasi masalah )
Siswa dituntut untuk memahami
modul praktikum mengeani
langkah-langkah melakukan
percobaan penentuan perubahan
entalpi
Sintak : data collection 2 menit
(Mengumpulkan data)
Siswa menyiapkan alat dan bahan
Mandiri
yang akan digunakan saat
praktikum yaitu : Aktif

- gelas Styrofoam (2 buah) - Kreatif

larutan natrium hidroksida (50 ml)
-silinder ukur (2 buah)
- larutan asam klorida (50 ml)
-termometer (1 buah)

Sintak : data processing 5 menit

(pengolahan data) Rasa ingin
Siswa melakukan percobaan dengan tahu
langkah-langkah sebagai berikut :
- memasukkan 50 ml
Mandiri
larutan NaOH 1 M ke
dalam gelas Styrofoam
dan memasukkan 50 ml Aktif
larutan HCl 1 M kedalam
silinder ukur
- Mengukur suhu kedua
larutan,jika suhu berbeda
catat suhu rata-rata
sebagai suhu awal
- Menuangkan larutan HCl
ke dalam bejana yang
berisi larutan
NaOH,mengaduk dengan
termometer,mencatat
suhu tertinggi sebagai
suhu akhir
- Mencatat pengamatan
dalam table pengamatan
- Menghitung kalor yang
 berpindah dari system ke
lingkungan
(Unggul Sudarmo.2016)

Sintak : verification 5 menit

(memverifikasi) Mandiri
Siswa mengecek kebenaran dari
Aktif
data-data yang telah dikumpulkan
dan juga hasil diskusi mengenai
tatacara penyusunan konfigurasi
elektron melalui sumber yang ada
seperti buku paket yang dimiliki
siswa.

Aktif 10 menit
Sintak : Generalization
(menyimpulkan) Mandiri
1. Siswa diminta menyimpulkan
materi mengenai entalpi
pembentukan standar dan faktor-
faktor yang mempengaruhinya.

2. Guru memberikan penguatan

Bertanggung
terhadap kesimpulan pembelajran
jawab
yang disampaikan siswa

PENGGALAN KE-2 (1 x 45 Menit)

(Menganalisis dan Menyimpulkan data hasil percobaan

penentuan perubahan entalpi
 Pada tekanan tetap)

KEGIATAN INTI Sintak : stimulation ( 10 menit

memberi stimulus) Aktif
1. Siswa diminta
Mandiri
menganalisis data yang
telah diuji
Aktif
2.Siswa menjawab
bebrapa pertanyaan
guru:

Sintak : Problem 5 menit

statement (identifikasi
masalah )
Mandiri
Siswa dituntun dan
dirangsang untuk
berfikir mengenai “apa Berpikir kritis
saja faktor yang
mempengaruhi
perubahan
entalpi,melalui
pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan oleh guru

Sintak : data collection 10 menit

(Mengumpulkan data) Mandiri
1.Siswa dituntun untuk
Aktif
menemukan jawaban
atas pertanyaan yang Kerja sama
telah mereka ajukan
dengan cara
mengerjakan LKS yang
telah diberikan secara
berkelompok.
Disiplin
2.Tiap-tiap kelompok
mengumpulkan data
yang berkaitan dengan
perubahan entalpi pada
data percobaan yang
tersedia

3.Guru membantu siswa

Bertanggung
memberikan penjelasan jawab
mengenai perubahan
entalpi reaksi

Sintak : data 5 menit

processing (pengolahan
data)
Mandiri
1. Siswa menganalisis
data percobaan yang Kreatif
dilakukan kemudian
mengolah informasi
tersebut sehingga dapat
menjelaskan mengenai
perubahan entalpi pada
tekanan tetap

Sintak : verification 5 menit

(memverifikasi)
Siswa mengecek Rasa ingin tahu
kebenaran dari data-data
yang telah dikumpulkan
dan juga hasil diskusi
mengenai perubahan
entalpi rmelalui sumber
yang ada seperti buku
paket yang dimiliki
siswa.
10 menit
Sintak : Generalization
(menyimpulkan)
1. Siswa diminta Rasa ingin tahu
menyimpulkan hasil
analisis data percobaan
yang dilakukan

2. Guru memberikan
Bertanggung
penguatan terhadap
jawab
kesimpulan mengenai
data hasil percobaan
yang disampaikan siswa.
 INSTRUMEN PENILAIAN

1. Teknik Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk instrument

1 Sikap -observasi kegiatan diskusi -lembar observasi

-jurnal -catatan

2 Pengetahuan Tes tertulis Soal pilihan ganda

3 Keterampilan Penilaian praktik Lembar pengamatan

A. Instrumen Penilaian Utama Oleh Guru Mata Pelajaran

Butir Sikap
Kejadian/perilakusiswa

TanggungJawab

GotongRoyong

Skor
Percayadiri

total

Toleransi
No Waktu Nama
Disiplin

Santun
Jujur

siswa

5.

6.

7.

8.
 9.

10.

Keterangan penskoran

 Kolom skor diisi kualitas kriteria yang diperoleh siswa

 Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut :
Nilai = (total skor / skor maksimal) x 100

4 = selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan
kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak
sesuai aspek
Sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Rubrik Penilaian

Keterangan indikator sikap :

1.Jujur :

 Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan

 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

2. Disiplin:

 Datang tepat waktu

 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
 3. Tanggung jawab :

 Melaksanakan tugas individu dengan baik

 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
 Menepati janji

4.Gotong-royong :

 Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah

 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
 Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
 Aktif dalam kerja kelompok

5.Percaya diri :

 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.

 Mampu membuat keputusan dengan cepat
 Tidak mudah putus asa
 Tidak canggung dalam bertindak
 Berani presentasi di depan kelas
Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

6. Santun :

 Menghormati orang yang lebih tua.

 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)

7. Toleransi :

 Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat

 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
 Dapat menerima kekurangan orang lain
 Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
 Aspek pengetahuan / kognitif

Nama Soal Aspek yang dinilai Total

ke Pemahaman Penyelesaian Menjawab skor
soal soal soal

Instrument tes tertulis

Soal essay

1.
Berdasarkan Gambar yang manakah reaksi eksoterm dan endoterm ,Jelaskan !

a. Reaksi eksoterm
b. Reaksi endoterm

2. Buatlah Contoh Reaksi dari reaksi eksoterm dan endoterm

a. Reaksi Eksoterm
: yaitu suatu reaksi yang berlangsung disertai perpindahan kalor dari sistem ke lingkungan.

 Reaksi Endoterm

: yaitu reaksi yang berlangsung dengan disertai perpindahan kalor dari lingkungan ke sistem.

Rubrik penilaian kognitif

Aspek Skor Uraian

Pemahaman soal 1 Tidak ada usaha memahami soal

2 Salah interpretasi soal
3 keseluruhan
4 Salah interpretasi soal sebagian
Interpretasi soal benar
seluruhnya

Penyelesaian soal 1 Tidak ada usaha

2 Penyelesaian soal tidak sesuai
3 prosedur
Penyelesaian soal sebagian
4 prosedurnya benar, namun
masih terdapat kesalahan
Prosedur sudah tepat

Menjawab soal 1 Tidak ada jawaban

2 Terdapat jawaban namun salah
total/tidak ada satuan
3 Ada jawaban namun sebagian
salah/tidak ada satuan
4 Jawaban benar / penyelesaian
benar seluruhnya

Skala penilaian kognitif dengan angka 1-4

 1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik
Keterangan :
 Kolom skor diisi kualitas kriteria yang diperoleh siswa
 Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut :
Nilai = (total skor / skor maksimal) x 100

Instrumen Penilaian Keterampilan

NO Nama Siswa A B C Skor Total Nilai

1.
2.

3.

Keterangan :
A: Terampil dalam mengguanakan alat-alat kimia dalam praktikum
B: Terampil dalam melakukan praktikum
C: Terampil dalam mempresentasikan hasil dari praktikum
Rubrik penilaian keterampilan

Aspek yang dinilai skor kriteria

4 Siswa melakukan percobaan sesuai prosedur dan

melakukannya sesuai urutan dan hasil yang diperoleh
sesuai yang diharapkan

3 Siswa melakukan percobaan sesuai prosedur dan


Sistematika langkah-langkah
pengerjaan
Mengamati peristiwa yang
terjadi selama reaksi
berlangsung
Keterampila penggunaan
alat-alat praktikum
Memaparkan hasil kegiatan
melakukannya sesuai urutan dan hasil yang
diharapkan belum sesuai
2 Siswa melakukan percobaan sesuai prosedur namun
tidak secara urut
1 Siswa melakukan percobaan tidak sesuai prosedur
yang diberikan
4 Siswa mengamati reaksi dengan teliti dan semua
peristiwa teramati dengan baik
3 Siswa mengamati reaksi dengan kurang teliti, hanya
sebagian peristiwa yang teramati
2 Siswa hanya melihat reaksi yang berlangsung namun
tidak aada hasil pengamatan
1 Siswa tidak mengamati peristiwa yang terjadi selama
reaksi berlangsung tetapi justru melakukan aktivitas
lainnya
4 Siswa menggunakan alat yang sesuai dan benar
dalam cara menggunakannya dan teliti dalam
pembacaan skala alat
3 Siswa menggunakan alat yang sesuai dan benar
dalam cara menggunakannya namun tidak teliti
dalam pembacaan skala alat
2 Siswa mengguanakan alat yang sesuai dengan
fungsinya namun masih kurang tepat dengan cara
penggunaanya
1 Siswa menggunakan alat tidak sesuai dan tidak tepat
dengan fungsinya
4 Siswa tampil dengan baik dan komunikatif serta
berinteraksi dengan semua siswa
3 Siswa tampil dengan baik dan kommunikatif namun
praktikum kurang berinteraksi dengan semua siswa

2 Siswa mau tampiil namun kurang komunikatif

dengan siswa-siswa lainnya

1 Siswa terlihat gugup dan tidak mau berbicara selama

presentasi

Skala penilaian keterampilan dengan angka 1-4

1 = kurang

2 = cukup

3 = baik

4 = sangat baik

Teknik penskoran : NA = ( perolehan skor : skor maksimal ) x 100

Keterangan :

Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada

Skor maksimal adalah hasil dari banyaknya kriteria dikalikan skor tertinggi

Instrumen penilaian presentasi

No Nama Siwa Kelengkapan Penulisan Kemampuan Total Nilai

materi materi presentasi skor akhir

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Pedoman penskoran :

NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI SKOR

MAKS

1 Kelengkapan • Presentasi terdiri atas, Judul,

Materi Isi Materi dan Daftar
Pustaka
• Presentasi sistematis sesuai
materi
• Menuliskan rumusan masalah
• Dilengkapi gambar / hal yang
menarik yang sesuai dengan 4
materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3

Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2

Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1

2. Penulisan • Materi dibuat dalam

Materi bentuk charta / Power
Point
• Tulisan terbaca dengan jelas
• Isi materi ringkas dan berbobot
• Bahasa yang digunakan sesuai
dengan 4
Materi

Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3

Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2

Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1

3. Kemampuan • Percaya diri, antusias dan

presentasi bahasa yang lugas
• Seluruh anggota berperan serta
aktif
• Dapat
mengemukanan ide
dan berargumentasi
dengan baik
• Manajemen Waktu
 yang baik 4

Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3

Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2

Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1

SKOR MAKSIMAL 12

2. Pembelajaran remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah dilakukan penilaian bagi peserta didik
yang mendapat nilai dibawah 75
 Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan dan tutor
sebaya(belajar sebaya) berdasarkan indicator pembelajaran yang belum di capai oleh
masing-masing peserta didik

3. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas mengkaji dan membahas
soal-soal sel volta atau soal-soal higher ordered thinking (HOTS)

KISI-KISI SOAL

NO INDIKATOR MATERI KELAS/ INDIKATOR LEVEL BENTUK NO

PENCAPAIAN SEMESTER SOAL KOGNITIF SOAL SOAL
KOMPETENSI

1 3.2.1 Konsep XI / 1 diberikan soal C2 Objektif 1

Menjelaskan Perubahan dengan
Konsep Entalpi pilihan ganda
Perubahan
memilih
Entalpi
jawaban yang
 tepat
mengenai
konsep
perubahan
entalpi

2 3.2.2 XI/ 1 Diberikan soal C2 Objektif 2

Memahami pilihan
Persamaan Persamaan ganda,siswa
Termokimia Termokimia diminta
Dan kaitannya
memilih dari
dengan
beberapa
perubahan
Entalpi reaksi
termokimia
yang
merupakan
entalpi
pembentukan
so3

3 3.2.3 Penentuan XI/ 1 Diberikan soal C3 Objektif 3

Menentukan Perubahan pilihan
Perubahan Entalpi pada ganda,siswa
Entalpi Reaksi dituntut untuk
Tekanan
Pada tekanan
Tetap mencari nilai
tetap perubahan
entalpi dari
data yang
diberikan soal

4 3.2.4 XI / 1 Diberikan soal C2 Objektif 4

Membedakan pilihan
Reaksi Reaksi ganda,siswa
Endoterm dan Endoterm diminta
Eksoterm
memilih
pernyataan
mengenai
reaksi
endoterm

Reaksi Diberikan soal C2 Objektif 5

 Eksoterm pilihan
ganda,siswa
diminta
memilih
pernyataan
mengenai
reaksi
Eksoterm

5 4.2.1 menganalisis XI/ 1 Diberikan soal C4 Essay 6

Menganalisis data hasil essay,siswa
data hasil percobaan diminta
percobaan menganalisis
termokimia
Termokimia
data hasil
pada tekanan
percobaan dan
tetap
menjawab
pertanyaan
tentang
percobaan
yang dilakukan

6 4.2.2 Kesimpulan XI/ 1 Diberikan soal C4 Essay 7

Menyimpulkan data hasil essay,siswa
data hasil percobaan diminta
percobaan menyimpulkan
Termokimia
data hasil
pada tekanan
percobaan
tetap

SOAL

1.Pernyataan dibawah ini yang benar mengenai konsep perubahan entalpi adalah.

A. perubahan wujud zat dari cair ke padat

B. fungsi keadaan dimana H = E + PV
C. keadaan awal dan akhir suatu zat
 D. pembentukan mol
E. system yang melepas kalor

2.Reaksi Termokimia berikut,yang perubahan entalpinya merupakan perubahan entalpi

pembentukan So3 adalah……

A. SO2(g) + 1/2 O2(g) → So3(g) ∆H = -97kj

B. S(s) + 3/2O2(g) → So3(g) ∆H = -290kj
C. 2S(s) + 3O2(g) → 2So3(g) ∆H = -580kj
D. H2SO4(l) → H2O(l) + SO3(g) ∆H = +57kj
E. So3(g) → So2(g) + 1/2O2(g) ∆H = +97kj

3.pada peruraian 3,2 gram gas CH4 (Ar C = 12 dan H=1)dibutuhkan kalor sebesar
14,96kj,maka ∆Hf CH4 adalah……

A. -149,6 kj/mol
B. -74,8 kj/mol
C. -29,92 kj/mol
D. +29,92 kj/mol
E. +74,8 kj/mol

4.Pernyataan yang benar tentang reaksi endoterm adalah…

A. Entalpi awal lebih besar dari entalpi akhir dan ∆H>0

B. Entalpi awal lebih kecil dari entalpi akhir dan ∆H>0
C. Entalpi awal lebih besar dari entalpi akhir dan ∆H<0
D. Entalpi awal lebih kecil dari etalpi akhir dan ∆H<0
E. Entalpi awal sama dengan entalpi akhir ∆H=0

5.pernyataan dibawah ini yang menunjukkan pengertian dari reaksi eksoterm adalah…..

A. System melepaskan kalor

B. System menerima kalor
C. System melepaskan electron
D. System menerima electron
E. energi ikatan suatu zat

ESSAY

6.jelaskan data hasil percobaan yang diperoleh pada saat melakukan pengujian terhadap
persamaan termokimia pada tekanan tetap…..?
7.berikan kesimpulan mengenai percobaan persamaan termokimia pada tekanan tetap……?

KUNCI JAWABAN SOAL

Soal Objektif :

1. B
2. A
3. B
4. B
5. A

Soal Essay :

6 & 7 jawaban menyesuaikan pada percobaan yang dilakukan

Padang, … Oktober 2020

Mengetahui

Kepala SMA Negeri ……., Guru Mata Pelajaran,

Nama Nama
NIP. NIP.