RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs Negeri 2 Jember

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IX/ Dua
Materi Pokok : Bidang Kartesius
Alokasi Waktu : 10 JP

A. Kompetensi Inti ( KI )
1 Menghargai dan menghayati ajaran Agama yang dianutnya.
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar :
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
3.5 Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam koordinat Cartesius serta menentukan
posisi relatif terhadap acuan tertentu
4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menghargai ajaran agama yang dianutnya, dengan berdoa diawal/ akhir pelajaran
2.2.1 Bertanya kepada guru atau teman lain selama proses pembelajaran (rasa ingin
tahu)
2.2.2 Memiliki pendirian dalam melaksanakan presentasi laporan proses dan hasil tugas
(percaya diri)
3.5.1 Membuat bidang kartesius
3.5.2 Mendiskripsikan (menjelaskan) titik pada bidang kartesius
3.5.3 Menentukan kuadran suatu titik
 3.5.4 Menggambar titik pada bidang kartesius
3.5.5 Menentukan koordinat suatu titik
3.5.6 Menentukan jarak dua titik pada bidang kartesius
4.8.1 Membuat model matematika dari permasalahan nyata
4.8.2 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan koordinat kartesius

D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (3 JP)
 Materi Reguler: Pengantar Bidang Kartesius

2. Pertemuan ke-2 (2 JP)

 Materi Reguler: Jarak antar Dua Titik
Jarak antara dua titik
Jika diketahui titik A(x1, y1) dan titik B(x2, y2) maka jarak titik A dan titik B
adalah :
jarak = √( x 2−x 1)2 +( y 2− y 1)2 )

3. Pertemuan ke-3 (3 Jp)

 Materi Reguler: Aplikasi koordinat kartesius dalam kehidupan nyata
 4. Pertemuan ke-4 (2 JP)
 Tes Tulis
Materi Remedial :
 Mengulang materi aplikasi koordinat kartesius dengan tingkat kesulitan lebih
sederhana dari soal standar (terlampir)
Materi Pengayaan :
 Soal soal Aplikasi koordinat kartesius dengan tingkat kesulitan lebih tinggi dari
soal standar (terlampir)

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (3 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan
mengecek kehadiran siswa;
2) Guru mengkondisikan siswa dalam suasana kela menyenangkan dengan enam
otak
 3) Apersepsi :
Dengan tanya jawab guru mengingatkan kembali kepada siswa apa yang
dimaksud dengan diagram kartesius
contoh : Jika kamu melihat radar kamu akan berpikir untuk apa radar
tersebut, fisualisasi yang tampak oleh radar untuk menyampaikan
informasi diatas adalah berupa koordinat.
4) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
5) Guru menyampaikan manfaat belajar tentang bidang kartesius yaitu untuk
mengetahui letak kedudukan rumah kita pada peta ( dipakai dalam pembuatan
undangan hajatan)
6) Guru mengkomunikasikan cakupan materi , dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran ( berkelompok/individu )
8) Guru menginformasikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Catatan:
Untuk Kegiatan Inti gunakan LKS 1 (Lampiran 1a)

Mengamati
1) Siswa mengamati bidang kartesius pada LKS 1.
2) Siswa mencermati letak koordinat titik pada diagram kartesius
3) Siswa mencermati letak suatu kuadran pada diagram kartesius

Menanya
1) Berdasarkan dari pengamatan siswa dapat membuat pertanyaan yang
berkaitan dengan bidang kartesius
2) Jika siswa mengalami kesulitan, maka guru memberikan kata kunci
3) Jika siswa mengalami kesulitan, maka guru memberikan pertanyaan
pancingan.
4) Siswa melakukan jawaban sementara

Mengumpulkan Informasi/Mencoba
Kelompok peserta didik mengumpulkan informasi dari buku, internet atau
lainnya untuk menyelesaikan masalah dalam LKS

Menalar / Mengasosiasi
1) Secara berkelompok peserta didik menyelesaikan LKS
2) Peserta didik menulis simpulan aturan yang ada dalam menentukan titik
koordinat pada diagram kartesius dengan bimbingan guru.
3) Peserta didik menulis simpulan pola menentukan letak kuadran pada diagram
kartesius dengan bimbingan guru.
 Mengomunikasikan
Setiap siswa mengomunikasikan hasil diskusi secara tertulis dengan bimbingan
guru.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik membuat kesimpulan mengenai bidang koordinat dengan
bimbingan guru.
2) Guru meminta siswa untuk memberikan masukan tentang pembelajaran.
3) Guru memberi PR hal 34 nomor soal ganjil
4) menyampaikan materi selanjutnya adalah jarak dua titik pada bidang koordinat.
5) Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan mengecek
kehadiran siswa;
2) Guru mengajak peserta didik untuk melakukan gerakan agar peserta didik
bersemangat mengikuti pembelajaran.
3) Guru membahas beberapa soal PR siswa dan melakukan tanya jawab ke
beberapa siwa untuk mengetahui pemahaman siswa.
4) Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang diharapkan akan
dicapai;
5) Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan dalam
kelompok, diskusi, pembahasan secara klasikal, pemajangan hasil LK, dan
latihan individual)
6) Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab mengenai
translasi dan teorema pythagoras.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Catatan:
Untuk Kegiatan Inti menggunakan LKS 2

Mengamati
1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati bidang kartesius pada LKS1.
2) Guru memberi stimulus berupa permasalahan
Jika Perpustakaan berada pada koordinat ( 4,2 )
dan Museum ada pada koordinat ( 12,8), berapa
jarak Perpustakaan dengan Museum ?
Jika satu satuan mewakili 500 m, berapakah
jarak antara Perpustakaan dan Museum ?

Menanya
1) Siswa didorong untuk mengajukan atau membuat pertanyaan. Apabila proses
bertanya dari siswa kurang lancar, guru melontarkan pertanyaan penuntun
/pancingan secara bertahap.
 Contoh pertanyaan :
Setelah membaca dan mencermati gambar, apa yang terpikir dalam benak
kalian?
Coba buatlah pertanyaan yang menggunakan kata jarak.
2) Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas tiap kelompok, yaitu
mengerjakan Lembar Kerja (LK terlampir);

Mengumpulkan Informasi/Mencoba
1) Siswa mengumpulkan data dengan cara mencatat hasilnya pada LK secara
kelompok;
2) Berdasarkan gambar yang sudah kalian buat, lengkapi tabel berikut
3)
 Segitiga ABC  Segitiga A’B’C’
 A(4,2)  A’(..... , ......)
 B(12,8)  B’(..... , ......)
 C(...... , ......)  C’ (..... , .....)

Menalar / Mengasosiasi
1) Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data yang diperoleh untuk
menemukan penyelesaian masalah pada LK;
2) Siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan
dengan hasil pengolahan data. Siswa diarahkan untuk mengisi tabel berikut.
Koordinat titik A Koordinat titik B Jarak titik A
dan titik B
(-1,2) (3,5) ...............
(2,-3) (1,2) ...............
Tentukan koordinat titik
sesukamu
……………………………… ................................... .....................
…

Mengomunikasikan
1) Siswa wakil beberapa kelompok (minimal wakil tiga kelompok) melaporkan
hasil kerjanya. Siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh guru. Guru memberi
umpan balik terkait hasil kerja kelompok siswa;
 2) Secara klasikal dengan melalui pertanyaan yang menantang terkait hasil
penyelesaian LK, siswa dibimbing untuk menemukan rumus jarak antara dua
titik
3) Siswa memajang hasil penyelesaian LK di tempat pajangan hasil karya.
4) Secara berpasangan siswa menyelesaikan soal tentang jarak untuk menguatkan
pemahaman terhadap rumus untuk menentukan jarak antara dua titik. Masalah
daimbil dari Buku Matematika Kelas IX/Buku Siswa terbitan Kemdikbud,
2015, halaman 44, soal latihan 8.2 nomor 2i, 2ii dan 2iii;
5) Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah. Guru menyampaikan
umpan balik.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik membuat kesimpulan rumus jarak pada bidang koordinat dengan
bimbingan guru.
2) Guru meminta siswa untuk memberikan masukan tentang pembelajaran.
3) Guru memberi PR hal 44 soal nomor genap
4) menyampaikan materi selanjutnya adalah aplikasi dari menentukan jarak dua
tempat pada kehidupan ehari hari.
5) Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

3. Pertemuan Ketiga (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
1) Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan
mengecek kehadiran siswa;
2) Guru menanyakan / membahas beberapa soal yang dianggap sulit bagi siswa.
3) Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang diharapkan akan
dicapai;
4) Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan dalam
kelompok, diskusi, pembahasan secara klasikal, dan latihan individual)
5) Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab mengenai
letak titik dan menentukan jarak dua titik pada diagram kartesius.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

Mengamati
1) Siswa mengamati contoh soal soal aplikasi
Soal 1 :
Sebuah kapal yang berisi seorang Nahkoda dan dua anak buahnya. Nahkoda
kapal tersebut bernama Ardi dan dua anak buahnya tersebut bernama Rico dan
Ricky. Ricky bertugas menjalankan kapal ke utara-selatan sedangkan Ricky
menjalankan kapal ke barat-timur. Pada suatu perjalanan, Ardi memberi
perintah kepada Rico dan Ricky berturut-turut sebagai berikut:
i. Rico 12 kilometer ke utara
 ii. Ricky 15 kilometer ke barat
iii. Rico 8 kilometer ke selatan
iv. Ricky 17 kilometer ke timur
v. Rico 10 kilometer ke utara
vi. Ricky 5 kilometer ke barat
vii. Rico 19 kilometer ke selatan
Tuliskan perintah yang seharusnya diberikan kepada Rico dan Ricky supaya
posisi akhirnya sama tetapi Ricko dan Ricky hanya melakukan tugasnya satu
kali. Berapakah jarak antara tempat asal dan tempat tujuan dalam perjalanan
tersebut?
Menanya
Siswa mendiskusikan soal aplikasi dengan kelompoknya.

Menalar
Siswa mengumpulkan alternatif penyelesaian soal.

Mengomunikasikan
1) Siswa mempresentasikan hasil diskusi siswa.
2) Siswa mengerjakan soal Uji kompetensi 8 buku paket halaman 47 kelompok
ganjil mengerjakan soal nomor ganjil dan kelompok genap mengerjakan soal
nomor genap.
3) Siswa mempresentasikan hasil diskusi siswa dibawah bimbingan guru

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik memperbaiki penyelesaian soal yang salah.
2) Guru meminta siswa untuk memberikan masukan tentang pembelajaran.
3) Guru menyampaikan materi selanjutnya adalah Ulangan Harian
4) Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.
4. Pertemuan Keempat (2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
1) Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan
mengecek kehadiran siswa;
2) Guru mengkondisikan siswa untuk mempersiapkan kertas ulangan Harian.
3) Guru menginformasikan tata tertib selama pelaksanaan Ulangan Harian.
4) Guru membagi soal ulangan Harian

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Siswa mengerjakan soal ulangan harian

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

1) Peserta didik mengumpulkan hasil ulangan harian.
 2) Guru meminta siswa untuk memberikan masukan tentang ulangan harian.
3) Guru menyampaikan materi selanjutnya
4) Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
Sikap spiritual : Observasi langsung
Sikap social : Penilaian antar teman
Pengetahuan : Tes tertulis
Keterampilan : Tes tertulis

2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
Sikap spiritual : Lembar Observasi (Lampiran 2a)
Sikap sosial : Lembar observasi dan skala sikap (untuk triangulasi)
(Lampiran 2b)
Pengetahuan : Lembar observasi
Keterampilan :
b. Pertemuan Kedua
Sikap spiritual : Lembar Observasi (Lampiran 2a)
Sikap sosial : Lembar observasi dan skala sikap (untuk triangulasi)
(Lampiran 2b)
Pengetahuan : Lembar observasi
Keterampilan :
c. Pertemuan Ketiga
Sikap spiritual : Lembar Observasi (Lampiran 2a)
Sikap sosial : Lembar observasi dan skala sikap (untuk triangulasi)
(Lampiran 2b)
Pengetahuan : Lembar observasi
Keterampilan : Praktek
d. Pertemuan Keempat
Sikap spiritual : Lembar Observasi (Lampiran 2a)
Sikap sosial : Lembar observasi dan skala sikap (untuk triangulasi)
(Lampiran 2b)
Pengetahuan : Tes Tulis
Keterampilan :

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera

setelah kegiatan penilaian.
a. Remedial
Pembelajaran ini akan tergantung pada hasil evaluasi. Apabila terdapat banyak
(misal lebih dari 50%) siswa mendapat nilai di bawah KKM, maka pembelajaran
diulang untuk seluruh kelas dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda
dengan sebelumnya. Apabila banyak siswa yang mendapat nilai di bawah KKM
 relatif kecil (lebih dari 15%), maka pembelajaran berupa bantuan secara
individual.
b. Pengayaan
Untuk pengayaan, sebagaimana dinyatakan dalam Panduan, sesuai dengan materi
pada RPP ini, siswa yang telah mencapai KKM diberikan materi yang sifatnya
mengembangkan kompetensi. Dalam hal ini para siswa diminta melakukan
kegiatan penyelesaian soal-soal dengan dasar materi yang telah dipelajari.
(Lampiran 1a., 1b., dan 1c)

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
Alat Manipulatif dari kertas berbentuk: segitiga samasisi, persegi, persegipanjang, dll
2. Bahan
Komputer, infocus, power point (bila tersedia)
3. Sumber Belajar
a. Sinaga, Bornok, dkk. 2014. Matematika. SMP/MTs Kelas VII Semester 1
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Politeknik Negeri Media
Kreatif.
b. Lembar Kerja Siswa buatan guru.
c. Buku pendukung yang sesuai

Mengetahui Jember, Januari 2016

Kepala MTs Negeri 2 Jember Guru Mata Pelajaran

(Dra. Nurul Faridha) (Dra. Nurul Faridha)

NIP: 196307161994032001 NIP: 196307161994032001
LAMPIRAN 1a (Pertemuan Pertama)

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) 1

DIAGRAM KARTESIUS

1. Ditentukan koordinat titik sebagai berikut :

A (1,2); B (3,-2); C (-3,2); D(-8,-6); E (-1,-2); F (-3,2); G (3,2); H (8,-6)
Tentukan :
a. letak titik koordinat pada diagram koordinat
b. Tentukan titik apa sajakah yang terdapat pada kuadran ke 1 dan ke 3
2. Perhatikan diagram kartesius dibawah ini
 Tentukan koordinat titik pada diagram kartesius diatas.
3. Manakah titik titik dibawah ini yang terletak segaris:
A (1,2); B (0,0); C (-3,-6); D(-3,6); E (-1,2); F (-1,-2)
4. Seorang anak pada pagi hari dari rumah pergi ke sekolahnya dengan bersepeda. Untuk
mencapai sekolahnya dia harus bergerak ke arah tenggara sejauh 4 km kemudian ke arah
timur sejauh 2 km. Pada saat pulang sekolah anak tersebut pergi ke toko buku. Untuk
kesana anak tersebut harus menuju ke arah barat daya sejauh 1 km dan ke arah barat sejauh
0.5 km. Gambarlah letak dari rumah, sekolah dan toko buku pada bidang kartesius.
Kemudian bagaimana caranya anak tersebut supaya tiba lagi dirumah?
Lampiran 1b (Pertemuan Kedua)

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) 2

SUB TOPIK : JARAK

KD : 3.5. Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam koordinat Cartesius serta menentukan
posisi relatif terhadap acuan tertentu
I. Kerjakakanlah pada kertas berpetak bersama kelompokmu !
1. Pada bidang cartesius, gambarlah garis AB dengan koordinat A(4,2) dan B(12,8) !
2. Tentukan titik C sedemikian hingga titik A, B dan titik C membentuk segitiga yang
siku-siku di titik sudut C. Koordinat titik C adalah (....... , .......)
3. Geser segitiga ABC tersebut sehingga titik A terletak pada titik (0,0) dan AC berimpit
dengan sumbu x, dan beri nama segitiga tersebut A’B’C’.
4. Berdasarkan gambar yang sudah kalian buat, lengkapi tabel berikut
Segitiga ABC Segitiga
A’B’C’
A(4,2) A’(..... , ......)
B(12,8) B’(..... , ......)
C(...... , ......) C’ (..... , .....)
5. Panjang AC = 8
Analisislah panjang AC dengan menghubungkan koordinat titik A, A’, C dan C’
sehingga:
AC = ......... - ............
Panjang BC = 6
Analisislah panjang BC dengan menghubungkan koordinat titik B, B’, C dan C’
sehingga:
BC = ......... - ............
Tentukan jarak AB !
6. Lengkapi tabel berikut :
Koordinat titik A Koordinat titik B Jarak titik A dan titik B
(-1,2) (3,5) ...............
(2,-3) (1,2) ...............
Tentukan koordinat titik
sesukamu
……………………………… ...................... .....................
… .............
7. Jika diketahui titik A(x1,y1) dan titik B(x2,y2), maka:
Jarak AC = .... - .....
Jarak BC = .... - .....
Sehingga jarak AB = ..............
Lampiran 2a: (Pertemuan Kesatu, Kedua, Ketiga)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah sikap
setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali
3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3-5 kali
2 =apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1-2 kali

1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

LEMBAR OBSERVASI

Kelas :IX-D
Semester : Genap
Materi Pokok : Bidang Kartesius
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan sikap menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
Indikator Sikap :
1. Menunjukkan sikap berdo’a sebelum pelajaran
2. Menunjukkan sikap berdo’a sesudah pelajaran

Skor Indikator Jumlah

Sikap Spiritual Skor Tuntas/ Tidak
No Nama Perolehan
Akhir Tuntas
1 2 Skor

1
 Skor Indikator Jumlah
Sikap Spiritual Skor Tuntas/ Tidak
No Nama Perolehan
Akhir Tuntas
1 2 Skor

2
3
4
5

Guru Mata Pelajaran,

(Dra. Nurul Faridha)

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP SPIRITUAL

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Jumlah perolehan skor

S kor Akhir= ×100
Skor maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator × ...

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun
2013 yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 88 < Skor Akhir ≤ 100

Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 76 < Skor Akhir ≤ 88

Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 64 < Skor Akhir ≤ 76

Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 64

3. Tuntas/ Tidak Tuntas

Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap ≥ Baik (B)
Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap ¿ Baik (B)
Lampiran 2b: (Pertemuan Kesatu, Kedua, Ketiga)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL

PENILAIAN ANTAR TEMAN

MAPEL :.. ...............................................

HARI/TGL : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
BUTIR NILAI :
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
Perilaku yang diamati :
1. Ingin tahu
Indikator :
1.1. aktif bertanya “mengapa” terhadap teman temannya
1.2. aktif mencocokkan jawaban terhadap teman temannya
2. Percaya diri
Indikator :
2.1. kukuh dengan pendapatnya
2.2. menyampaikan pendapat tegas dan suara keras dan jelas.
Ingin tahu Percaya diri Nilai
Anggota Kelompok
Indi 1.1 Indi 1.2 Indi 2.1 Indi 2.2 (modus)

……………….., ………., 2016

Siswa yang mengamati

(………………….)
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

No Indikator Soal Skor

maks
1  Membuat bidang 1. Diketahui A(1,-2) B(-8,7) dan C (2,7) 5
kartesius Tentukan letak titik-titk pada diagram
 Mendiskripsikan kartesius
(menjelaskan) titik
pada bidang kartesius Tentukan kuadran ke berapakah titik A,B dan
C terebut!
 Menentukan kuadran
suatu titik
 Menggambar titik 2. Diketahui, egitiga ABC , A (2,4); B(4,-1)
pada bidang kartesius dan C (-2,4) tentukan panjang AB,BC dan
 Menentukan AC? 5
koordinat suatu titik
3. Perhatikan diagram kartesius tentukan
 Menentukan jarak
koordinat A, C dan E ! 5
dua titik pada bidang
kartesius

 Membuat model 4. Titik sudut persegi adalah (2, 0), (2, a), (6, 5
matematika dari a), dan (6, 0). Titik sudut jajarangenjang
permasalahan nyata adalah (2, 0), (3, b), (7, b), dan (6, 0). Nilai |a|
yang berkaitan lebih besar daripada nilai |b|.
dengan koordinat Seegiempat yang mana yang memiliki luas
kartesius yang lebih besar? Jelaskan alasanmu.
 Menyelesaikan 5. Adi ingin pergi ke kota A yang terletak
permasalahan nyata pada koordinat (11, 3) dan dari kota A dia
yang berkaitan 5
pergi ke kota B yang terletak pada koordinat
dengan koordinat (14, -1). Jika sekarang Adi berada pada
kartesius koordinat (8, 7) dan dia pergi ke kota A
dengan kecepatan 30 satuan per jam
sedangkan
 ke kota B dengan kecepatan 40 satuan per
jam. Tentukan berapa lama waktu yang
dibutuhkan Adi untuk sampai ke kota B dari
posisinya sekarang? Tentukan berapa
lama waktu yang dibutuhkan Adi untuk
kembali ke tempat posisinya sekarang dari
kota B jika kecepatan kendaraannya adalah 35
satuan per jam

1) Lampiran Ulangan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/2
Kompetensi Dasar : 3.5 Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam
koordinat Cartesius serta menentukan posisi
relatif terhadap acuan tertentu

Topik/Subtopik : Koordinat Cartesius/Jarak

Indikator Pencapaian : Menentukan jarak dua titik pada bidang kartesius
Kompetensi

Instrumen

1. Diketahui A, B, C, dan D berturut-turut sebagai berikut (-4, 2), (4, 2), (4, -2) dan (-
4, -2)
A. Tentukan jarak AB
B. Tentukan jarak BC
C. Tentukan jarak DC
D. Tentukan jarak AD
E. Selidikilah apakah ABCD merupakan persegipanjang?

Rubrik :
NO PENYELESAIAN SKOR
1A
AB =√(2−2)2+( 4−(−4))2 1
1
= √(0 ) +(8 )
2 2
1
=8
1B. 1
 BC = √(−2−2)2+( 4−4 )2 1
1
= √(−4) +(0)
2 2

= 4
1
1C 1
DC = √(−4−4 )2+(−2−(−2))2 1

= √ (−8) +(0)
2 2

=8
1D 1

AD = √(−4−(−4))2+(−2−2)2 1
1
= √(0 ) +(−4)
2 2

1E =4
1
Panjang AB = panjang DC = 8 1
Panjang BC = panjang DC = 4 1
AB sjajar DC dan BC sejajar DC
Maka ABCD adalah suatu persegipanjang
JUMLAH SKOR 15

Pedoman penskoran
skor
Nilai = x 100
15

a. Tugas Mandiri Terstruktur

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Kompetensi Dasar : 3.5 Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam
koordinat Cartesius serta menentukan posisi
relatif terhadap acuan tertentu

Topik/Subtopik : Koordinat Cartesius/Jarak

Indikator Pencapaian : Menentukan jarak dua titik pada bidang
Kompetensi kartesius
 Instrumen
Kerjakan soal-soal latihan 8.2 halaman 44 nomor 4, 5, 7,9, dan 10.

b. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Kompetensi Dasar : 3.5 Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam
koordinat Cartesius serta menentukan posisi
relatif terhadap acuan tertentu

Topik/Subtopik : Koordinat Cartesius/ Jarak

Indikator Pencapaian : Menentukan jarak dua titik pada bidang kartesius
Kompetensi

Instrumen
Gambarlah denah jarak rumahmu dengan sekolah, tentukan koordinatmya
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Penilaian kompetensi Keterampilan melalui Praktik Matematika (Pemecahan
Masalah)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/2
Kompetensi Dasar : 4.8 Membuat dan menyelesaikan model
matematika dari berbagai permasalahan
nyata
Topik/Subtopik : Koordinat Cartesius/Jarak
Indikator Pencapaian : Menyelesaikan permasalahan nyata yang
Kompetensi berkaitan dengan koordinat kartesius

Instrumen
1. Sekolahmu berada pada koordinat (3,-4), yaitu tiga blok ke timur dan empat blok
ke selatan dari pusat kota. Untuk pergi dari rumahmu ke sekolah kamu berjalan
7 blok ke barat dan tiga blok ke utara.
A. Tentukan koordinat sekolahmu
B. Tentukan panjang rute perjalanan untuk pergi dari rumah ke sekolah tanpa
melewati pusat kota.
Kunci :

NO PENYELESAIAN SKOR
2A Koordinat Sekolah(4, -1)

2B
AD = √(3−4)2+(−4−(−1))2
= √ (−1) +(−3)
2 2

= √ 1+9
= √ 10

JUMLAH SKOR
Rubrik :

No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor

1 Pemilihan strategi Tepat 10

pemecahan masalah
Tidak tepat 5

Tidak ada respon 0

2 Proses pemecahan masalah Seluruhnya benar 10

Ada kesalahan 8

Tidak ada respon 0

3 Jawaban akhir Benar 5

Salah 2

Tidak ada 0

Jumlah skor maksimal 40

Jumlah skor minimal 0