RPP Koordinat Kartesius

Tgl.
Terbit : 13PELAKSANAAN
RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
Dok. : PM-RIF.02 (RPP)
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No : 02/KI 3-4/KD 3.2-4.2/MATRIF/VII/2017 Tanggal : 13 Juli 2017

Sekolah : SMPN 1 TINGGIMONCONG Tahun : 2017/2018
Ajaran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : KOORDINAT KARTESIUS
Alokasi Waktu : 10 JP (@40 menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Sikap spiritual
Nilai sikap menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1. Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan YME atas
nikmat yang diterima.
2. Serius dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika sebagai bentuk
rasa syukur kepada Tuhan YME.
3. Belajar Belajar sungguh-sungguh untuk meraih kesuksesan.
Sikap sosial
Nilai sikap teliti, responsif, rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika.
1. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk belajar
2. Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran matematika
3. Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan dengan mencoba menjawab
pertanyaan/ mengerjakan tugas yang diberikan
4. Suka bertanya kepada teman/guru selama proses pembelajaran
5. Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan dengan Kesebangunan
Pengetahuan
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi
kelompok:
Pertemuan Pertama
1. Diberikan masalah yang terkait letak suatu tempat, denah sekolah, rumah sakit
peserta didik menghayati adanya pola keteraturan di alam semesta dengan
melestarikan dan bersahabat dengan alam sebagai karya penciptaan kebesaran
Tuhan
2. Peserta didik dapat Mendeskripsikan titik pada bidang kartesius
Pertemuan Kedua
RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 1

Tgl. Terbit : 13PELAKSANAAN
RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
1. Diberikan beberapa titik peerta didik dapat menentukan letak titik pada bidang
kartesius
2. Peserta didik dapat Menjelaskan sifat titik pada bidang kartesius terhadap
kuadrannya
Pertemuan Ketiga
1. Diberikan beberapa titik peerta didik dapat menentukan koordinat titik pada bidang
kartesius
2. Diberikan beberapa titik pada bidang kartesius peserta didik dapat Menentukan
jarak antara dua titik pada bidang kartesius
Pertemuan Keempat
1. Diberikan permasalahan peserta didik dapat Membuat model matematika dari
permasalahan nyata
2. Diberikan beberapa permasalahan peserta didik dapat Menyelesaikan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan koordinat kartesius
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan dengan
menghayati ajaran agama bersemangat dalam mengikuti
yang dianutnya. pembelajaran matematika.
1.1.2 Serius dalam mengikuti pembelajaran
matematika.
2. 2.2 Memiliki rasa ingin 2.2.1 Suka bertanya kepada guru atau teman
tahu, percaya diri dan dalam proses pembelajaran (rasa ingin
ketertarikan pada tahu)
matematika serta 2.2.2 Memiliki pendirian dalam
memiliki rasa percaya menyelesaikan tugasdan presentasi
pada daya dan (percaya diri)
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
3. 3.2 Menjelaskan kedudukan 3.2.1 Mendeskripsikan titik pada bidang
titik dalam bidang kartesius
koordinat Kartesius yang 3.2.2 Menjelaskan sifat titik pada bidang
dihubungkan dengan kartesius terhadap kuadrannya
masalah kontekstual 3.2.3 Menentukan jarak antara dua titik pada
bidang kartesius
4. 4.2 Menjelaskan kedudukan 4.2.1 Membuat model matematika dari

titik dalam bidang permasalahan nyata
koordinat Kartesius yang 4.2.2 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
dihubungkan dengan

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
masalah kontekstual. berkaitan dengan koordinat kartesius
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengatar Bidang Koordinat
Bilangan pertama pada pasangan bilangan untuk posisi titik di bidang kartesius
dinamakan s
ebagai absis dan bilangan keduanya dinamakan sebagai ordinat. Untuk selanjutnya
garis horizontal
pada bidang kartesius dinamakan sebagai sumbu-X dan garis vertikalnya
dinamakan sebagai sumbu-Y.
Materi Reguler : Pengantar Bidang Kartesius

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
2. Jarak Dua Titik pada Bidang Koordinat .

. Jika terdapat dua titik dan maka jarak titik A dan B
A( x1 , y 1 ) A( x 2 , y 2 )
adalah: ( x1 x 2 ) 2 ( y1 y 2 ) 2

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
D. METODE PEMBELAJARAN
a. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi dan Resitasi
b. Pendekatan : Saintifik
c. Strategi : Eksipositori, Inquiry
d. Model : Koperatif STAD,Inquiry dan Discovery Learning
E. MEDIA DAN ALAT Media

1. Media :
Tayangan video, Tayangan slide pada powerpoint dan Lembar Aktivitas Siswa
2. Alat dan bahan
Laptop, LCD, kertas berpetak, kertas plano, isolasi, gunting
F. SUMBER PEMBELAJARAN
Sumber Belajar
http://sriyuli.wordpress.com (Koordinat Kartesius)
Modul Matematika SKTB Kelas VIII SMP.2016 , Dikorda Gowa
Buku Pegangan Guru Matematika VIII.2014, Kemendikbud
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru menyampaikan salam.
n
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa,
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik.
Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan beberapa gerakan agar
peserta didik lebih bersemangat mengikuti pembelajaran.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
letak suatu benda atau objek dari titik/obyek tertentu yang dipelajari
di kelas VIII. Contoh pertanyaan:
Bagaimana posisi Ahmad dari posisi tempat duduk Guru.
Kompetensi yang akan dicapai:

Peserta didik dapat menemukan konsep Bidang Kartesius.
Manfaat:
Konsep Bidang Kartesius merupakan materi yang berguna dalam
kehidupan sehari-hari, misal untuk mengetahui posisi
titik/benda/objek terhadap titik pamgkal/ titik acuan tertentu.
Cakupan materi:
Konsep Bidang Kartesius.
Rencana kegiatan:
Peserta didik akan bekerja secara kelompok dengan 4 5 orang dalam
setiap kelompok.
Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi
Inti Observing (Mengamati)
1. Peserta didik mengamati memahami bentuk Bidang Kartesius
melalui Kegiatan 1.1. (buku paket Matematika Kemendikbud kelas
VIII halaman 5) dan Mendiskripsikan titik pada bidang kartesius
(buku paket Matematika Kemendikbud kelas VIII halaman 5).
Questioning (Menanya)
2. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan yang berkaitan dengan konsep bidang
Kartesius.
3. Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang lancar, Guru
melontarkan pertanyaan penuntun/ pancingan secara bertahap.
Contoh pertanyaan penuntun/pancingan:
1) Bagaimana cara melipatnya ?
2) Di mana menggarisnya ?
3) Sebelah mana letak titik X dan letak titik Y ?
Experimenting (Mencoba)
4. Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa tentang konsep refleksi
5. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan Lembar Aktivitas
Siswa kegiatan 1 dengan mengumpulkan informasi dari buku paket.
6. Guru membimbing kelompok yang masih mengalami kesulitan.
Associating (mengumpulkan informasi)

7. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan permasalahan dari
Lembar Aktivitas Siswa 2., serta latihan soal pada buku Modul SKTB

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Networking (Membentuk jejaring)

8. Peserta didik secara berkelompok menempelkan hasil diskusinya.
9. Guru dan peserta didik mencermati dan menganalisis karya yang
dipresentasikan. Guru bertindak sebagai fasilitator.
Penutup Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan
aktivitas individu.
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai bidang koordinat.
Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang
telah dilakukan
Guru memberikan PR
Guru menyampaikan materi selanjutnya adalah sifat titik pada bidang
kartesius terhadap kuadranya dan menggambar titik pada bidang
kartesius.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup
pelajaran.
Pertemuan 2
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyampaikan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan beberapa gerakan
agar peserta didik lebih bersemangat mengikuti pembelajaran.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik
tentang materi pada pertemuan sebelumnya.
Peserta didik dapat menemukan konsep Bidang Kartesius.
Manfaat:
Konsep Bidang Kartesius merupakan materi yang berguna

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
dalam kehidupan sehari-hari, misal untuk mengetahui posisi
titik/benda/objek terhadap titik pamgkal/ titik acuan tertentu.
Cakupan materi:
Konsep Bidang Kartesius.
Rencana kegiatan:
Peserta didik akan bekerja secara kelompok dengan 4 5 orang
dalam setiap kelompok.
Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Guru menyampaiakan Pertanyaan yang menantang
1. Peserta didik memahami sifat sifat pada bidang kartesius
terhadap kuadranya dan menggambar titik pada bidang
kartesius melalui kegiatan 1.2 pada buku paket Matematika
Kemendikbud kelas VIII
2. Questioning (Menanya)
2. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang dilakukan yang berkaitan
dengan konsep bidang Kartesius.
3. Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang lancar, Guru
melontarkan pertanyaan penuntun/ pancingan secara bertahap.
4. Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa tentang konsep
refleksi
5. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan Lembar
Aktivitas
6. Siswa kegiatan 2 dengan mengumpulkan informasi dari buku
paket dan pada buku Modul SKTB.
7. Guru membimbing kelompok yang masih mengalami kesulitan.

8. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan permasalahan
dari Lembar Aktivitas Siswa 2.

9. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kegiatan sebelumnya.
10. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Penutup Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai bidang koordinat
Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan
dengan aktivitas individu.

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan
yang telah dilakukan
Guru memberikan PR
Guru menyampaikan materi selanjutnya adalah jarak dua titik
pada bidang koordinat.
pelajaran.
Pertemuan 3
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyampaikan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan gerakan agar
peserta didik bersemangat mengikuti pembelajaran.
Apersepsi:
Membahas beberapa soal dari PR.
tentang bidang koordinat.
Contoh pertanyaan:
(1) Apa yang dimaksud dengan titik (3, -2) pada bidang
koordinat?
(2) Di kuadran manakah letak titik (-4, 8)?

Peserta didik dapat menentukan jarak antara dua titik pada
bidang koordinat.
Manfaat:
Konsep jarak antara dua titik pada bidang koordinat diperlukan
dalam kehidupan, misal digunakan untuk mencari posisi

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
tempat yang dilakukan oleh pilot dan kapten kapal.
Cakupan materi:
Jarak antara dua tititk pada bidang koordinat.
Rencana kegiatan:
Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi dan penilaian diri
Penilaian pengetahuan

1. Peserta didik mengamati tayangan media power point yang
dipaparkan guru
2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan
3. Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
1. Setelah membaca dan mencermati permasalahan, apa yang
terpikir dalam benak kalian?
2. Coba buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan
permasalahan yang telah kalian baca dan cermati tersebut!
4. Siswa mengumpulkan informasi tentang bagaimana cara
menghitung jarak antara dua titik, sehingga dapat menjawab
pertanyaan atau hipotesis yang dimuat pada lembar aktivitas
siswa dengan cara menggunakan prinsip translasi dan Teorema
Phytagoras.
menghitung jarak antara dua titik dengan posisi titik yang
berbeda-beda, kemudian mencatat hasilnya pada tabel
6. Secara berkelompok siswa mengolah informasi dari data yang
diperoleh pada tabel yang dihitung dengan menggunakan
prinsip translasi dan teorema Phytagoras.

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
7. Siswa didorong untuk mencari informasi dari sumber belajar
lain, misal buku pegangan atau internet apakah rumus yang
ditemukan siswa sama atau tidak.dengan memperhatikan
materi pada buku Modul SKTB.

8. Peserta didik secara berkelompok menempelkan hasil diskusinya.
Kelompok lain berkunjung dan mendapat penjelasan dari
kelompok yang dittuju.
9. Guru dan peserta didik mencermati dan menganalisis karya yang
dipresentasikan. Guru bertindak sebagai fasilitator.
Penutup Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan

mengenai konsep jarak antara dua titik pada bidang koordinat.
Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi
kegiatan yang telah dilakukan,
Guru memberikan penugasan (terlampir).
Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikunya peserta
didik akan belajar tentang menentukan jarak pada sebuah peta
dan menggambar persegi panjang.
pelajaran
Pertemuan 4
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru menyampaikan salam.
n Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan gerakan agar
peserta didik bersemangat mengikuti pembelajaran.

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Apersepsi:
Membahas beberapa soal dari PR.
tentang bidang koordinat dan jarak antara dua titik pada
bidang kartesius.
1) Apa yang dimaksud dengan titik (3, -2) pada bidang
koordinat?
2) Di kuadran manakah letak titik (-4, 8)?

Peserta didik dapat menentukan jarak antara dua titik pada
bidang koordinat.
Manfaat:
Konsep jarak antara dua titik pada bidang koordinat diperlukan
dalam kehidupan, misal digunakan untuk mencari posisi tempat
yang dilakukan oleh pilot dan kapten kapal.
Cakupan materi:
Jarak antara dua tititk pada bidang koordinat.
Rencana kegiatan:
Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi dan penilaian diri
Penilaian pengetahuan

1. Peserta didik mencermati gambar peta yang ditayangkan guru
dan pada Lembar Aktivitas Siswa 3 sebagai berikut:

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pada peta di atas, perpustakaan umum terletak pada koordinat (4,

5). Alun-alun terdapat pada (7, 5).
a. Gambar dan berikan tanda pada titik-titik tersebut.

b. Berapa jarak antara perpustakaan umum dan alun-alun?
2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan.
3. Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
1. Setelah membaca dan mencermati permasalahan, apa yang
terpikir dalam benak kalian?
2. Coba buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan
permasalahan yang telah kalian baca dan cermati tersebut!
4. Dengan difasilitasi gambar peta pada bidang koordinat, secara
berkelompok siswa mencoba untuk menghitung jarak antara
perpustakaan umum dan alun-alun. Misal ada siswa yang
mengukur dengan penggaris atau dengan menghitung banyak
petak pada bidang koordinat.
menghitung jarak antara dua titik, sehingga dapat menjawab
pertanyaan atau hipotesis yang dimuat pada lembar aktivitas
siswa dengan cara menggunakan prinsip translasi dan Teorema
Phytagoras.
menghitung jarak antara dua titik dengan posisi titik yang
berbeda-beda, kemudian mencatat hasilnya pada tabel.

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
7. Secara berkelompok siswa mengolah informasi dari data yang
diperoleh pada tabel yang dihitung dengan menggunakan
prinsip translasi dan teorema Phytagoras.
8. .Siswa didorong untuk mencari informasi dari sumber belajar
lain, misal buku pegangan atau internet apakah rumus yang
ditemukan siswa sama atau tidak.

9. Salah satu anggota kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi kegiatan sebelumnya.
10. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat

kesimpulan mengenai konsep jarak antara dua titik pada bidang
koordinat.
Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi
kegiatan yang telah dilakukan,
Guru memberikan penugasan (terlampir).
Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya
peserta didik akan belajar menyelesaikan soal pemecahan
masalah yang berkaitan dengan bidang koordinat dan akan
diberikan tugas projek.
pelajaran..
H. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi

b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir
Instrumen
1. Mempertebal keyakinan terhadap 1-2
kebesaran Tuhan setelah melihat
kedudukan titik yang ada di alam sekitar.
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan 3-4

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
adanya keunikan dari koordinat kartesius

di alam semesta
Instrumen: lihat Lampiran 1
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Tes

b. Bentuk Instrumen: Angket
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir

Instrumen
1. Rasa ingin tahu 1-3
2. Percaya diri 4-6
3. Ketertarikan pada matematika
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes

b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir
Instrumen
1. Menentukan unsur pada bidang kartesius 5
2. Menentukan menentukan posisi titik-titik 4
koordinat terhadap kuadrannya
3. Menentukan menentukan jarak dua titik 8
pada koordinat kartesius
4. Menyelesaikan permasalahan nyata yang 10
berkaitan dengan koordinat kartesius
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian:Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir
Instrumen
1. Menggambakan Kedudukan titik pada 1
Koordinat Kartesius
2. Menggunakan strategi yang sesuai dan 2
beragam memahami koordinat kartesius
3. Menunjukkan kemampuan mempertahankan 3
pendapat dalam menguasai koordinat Kartesius
Instrumen: lihat Lampiran 4.

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Tinggimoncong, 13 Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sutopo, S.Pd. M.Si. Syafruddin, S.Pd., M.Si.

NIP. 19691220 199501 1 001 NIP.19690727 199503 1 003
Lampiran 1
Contoh Instrumen Sikap Spiritual

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Memperteb Total
al Skor
Bersyukur
keyakinan
atas Bersyukur
terhadap
Menyadari kebesaran atas
kebesaran
adanya Tuhan kebesaran
Tuhan
kegunaan dengan Tuhan
setelah
Nama letak adanya letak dengan
No melihat
peserta didik titikdan dan posisi adanya
keteraturan
keteraturan titik keunikan
letak dan
alam sekitar keteraturan penciptaan
kedudukan
penciptaan alam
yang ada di
alam
alam
sekitar.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1
1. Rumus Penghitungan Nilai
Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 100

16
Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 71

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No 53 Tahun
2015 yaitu:
Nilai Pengetahuan Ketrampilan Sikap
A 86.00 <x 100.00 86.00 <x 100.00 86.00 <x SB
B 71.00 <x 85.00 71.00 <x 85.00 71.00 <x 85.00 B
C 56.00 <x 70.00 56.00 <x 70.00 56.00 <x 70.00 C
D 00 <x 55.00 00 <x 55.00 00 <x 55.00 K
Lampiran 2
Contoh Instrumen Sikap Sosial

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan diskusi
kelompok
No Aspek yang diukur 1 2 3 4

1 Kesungguhan peserta didik mencari letak /tempat tertentu
yang ada di sekitarnya
2 Kesungguhan peserta didik mencari kedudukan titik
3 Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian
4 Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas di kelas dan/atau
diskusi kelompok
5 Kemauan menerima teman lain apa adanya (adanya
keunikan setiap orang)
6 Kepedulian dengan persoalan yang dihadapi orang lain
7 Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan
Contoh Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu! Berilah nilai 10 bila sangat baik, sebaliknya
berilah nilai 0 bila sangat jelek! Selanjutnya jumlahkan hasil penilaianmu untuk
memperoleh nilai masing-masing anggota dalam kelompokmu!
No Nama Siswa No Hal yang dinilai

Presensi 1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
4
Keterangan : Hal yang dinilai

No Hal yang dinilai
1 Mendengarkan pendapat teman lainnya
2 Mengajukan usul, atau memberikan pendapat
3 Menyelesaikan tugas dengan baik
4 Membantu teman lain yang membutuhkan
5 Selalu fokus saat menyelesaikan tugas
Contoh Angket Penilaian Kepercayaan Diri
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Mampu menjalin kerjasama dengan orang lain
2 Menempatkan diri dengan baik dalam
berbagai situasi

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
3 Aktif dalam diskusi di kelas

4 Mendapatkan nilai yang baik
5 Memiliki peran dalam lingkungan sekolah
6 Teliti dalam mengerjakan soal
7 Menjadi penengah dalam perdebatan dalam
diskusi di kelas
Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1

Jumlah skor maksimal
2015 yaitu:
A 86.00 <x 100.00 86.00 <x 100.00 86.00 <x SB
B 71.00 <x 85.00 71.00 <x 85.00 71.00 <x 85.00 B
C 56.00 <x 70.00 56.00 <x 70.00 56.00 <x 70.00 C
D 00 <x 55.00 00 <x 55.00 00 <x 55.00 K
Lampiran 3
Contoh Instrumen Pengetahuan
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Soal:
1. Jelaskan unsur-unsur yang ada pad bidang kartesius.
2. Sebutkan letak kuadran dari titik-titik koordinat berikut :
A(2, 4) , B( 4,5) , C(3,1) , D(2,4 )
3.
4. G
ambarlah titik A(2, -3), B(-4, 5), C(3, 6), dan D(-4,-6) pada bidang koordinat serta
tentukan jarak masing-masing titik tersebut
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan
Soal Jawaban Skor

1. Jelaskan unsur-unsur yang ada pad 1. Sumbu x
bidang kartesius. 2. Sumbu y
3. Titik Pusat O(0,0) 5

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
4. Titik Koordinat A (x,y)

5. Kuadran I,II,III dan IV
2. Sebutkan letak kuadran
dari titik-titik koordinat berikut : A(2, A. Kuadran IV 4
4) , B( 4,5) , C(3,1) , D(2,4 ) B. Kuadran II
C. Kuadran I
D. Kuadran III
3. Koordinat P (3, 1) dan koordinat Q (8, 4) 8

Jarak PQ = ( x1 x 2 ) 2 ( y1 y 2 ) 2
= (3 8) 2 (1 4) 2
= 25 9
= 34 satuan
4. Gambarlah titik A(2, -3), B(-4, 5), C(3, 6), 10

dan D(-4,-6) pada bidang koordinat
serta tentukan jarak masing-masing
titik tersebut
Total Skor Max 27

Jumlah Skor maksimal
2015 yaitu:
A 86.00 <x 100.00 86.00 <x 100.00 86.00 <x SB
B 71.00 <x 85.00 71.00 <x 85.00 71.00 <x 85.00 B
C 56.00 <x 70.00 56.00 <x 70.00 56.00 <x 70.00 C
D 00 <x 55.00 00 <x 55.00 00 <x 55.00 K

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Lampiran 4
Contoh Penilaian Keterampilan
No Nama Menggambakan Menggunakan Menunjukkan Total

Kedudukan titik strategi yang kemampuan Skor
pada Koordinat sesuai dalam mempertahankan
Kartesius memahami pendapat dalam
koordinat memahami
kartesius koordiat kartesius
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
4
5
6
7
8
Keterangan Skor
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1
Lembar Penilaian Keteranpilan

(Terlampir)
Format Penilaian Produk
Mapel/Kelas : Matematikan/VIII
Nama Produk : ..
Tanggal : ..
Nama Kelompok : ..
No. Nama Siswa Persiapan Proses Akhir Skor Nilai

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
a B a b a b
1
2
3
4
5
6
7

Kriteria Penskoran
Tahap Aspek yang dinilai Kriteria penskoran

Persiapan a = Ketepatan menuliskan 1 = tidak mengerjakan
titik-titik koordinat yang 2 = kurang tepat
dimaksud pada tabel 3 = tepat
b = Ketepatan membuat 1 = tidak mengerjakan
sumbu x dan sumbu y 2 = kurang tepat
3 = tepat
a = Ketepatan cara 1 = tidak mengerjakan
Proses pembuatan menggambar titik-titik 2 = tidak tepat
produk koordinat 3 = kurang tepat
4 = tepat
a = Ketepatan/ kebenaran 1 = tidak mengerjakan
grafik pada bidang 2 = tidak benar/tepat
koordinat dan ketepatan 3 = kurang benar/tepat
Penilaian akhir hasil pengamatan 4 = tepat/benar
produk b = Kerapian grafik yang 1 = tidak mengerjakan
dibuat 2 = tidak rapi
3 = kurang rapi
4 = rapi

Jumlah skor maksimal
2015 yaitu:

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG

A 86.00 <x 100.00 86.00 <x 100.00 86.00 <x SB
B 71.00 <x 85.00 71.00 <x 85.00 71.00 <x 85.00 B
C 56.00 <x 70.00 56.00 <x 70.00 56.00 <x 70.00 C
D 00 <x 55.00 00 <x 55.00 00 <x 55.00 K
Lampiran 1
LEMBAR AKTIVITAS SISWA 1
Materi : Bidang Koordinat Kartesius
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 40 menit
Kelas/Semester : VIII/1
Kelompok :
...................................../...........
BEKERJA AKTIF
Petunjuk:

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Diskusikan dengan teman sekelompokmu!
1.
2. Selanjutnya diskusikan hal hal berikut :

a. Bagaimana membentuk Bidang Kartesius ?
b. Berapa banyak kuadran pada bidang Kartesius? Gambarkan.
c. Tuliskan posisi titik asal sebagai pasangan bilangan
Jawab:
............................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
SELAMAT BERDISKUSI..
Lampiran 2

Materi : Bidang Koordinat Kartesius
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester : VIII/1
Nama :
Tugas Individu :
1. Gambar dan hubugkan titik untuk membuat bangun di bawah ini dan
Deskripsikan dan warnai gambar ketika kamu mendapatkanya.

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
1(10, 11) 2(8, 13) 3(6, 14) 4(4, 13) 5(2, 11)
6(-2, 4) 7(-5, 3) 8(-7, -1) 9(-3, 2) 10(-1, 1)
11(-1, -3) 12(0, -6) 13(-2, -8) 14(1, -7) 15(1, -8)
16(0, -9) 17(0, -10) 18(1, -9) 19(2, -10) 20(2, -9)
21(3, -10) 22(3, -9) 23(2, -8) 24(2, -7) 25(5, -7)
26(6, -6) 27(6, -8) 28(5, -9) 29(5, -10) 30(6, -9)
31(7, -10) 32(7, -9) 33(8, -10) 34(8, -9) 35(7, -8)
36(7, -6) 37(8, -4) 38(10, 2) 39(13, -1) 40(13,
41(12, 3) 42(9, 5) 43(7, 6) 44(7, 9) 1)
45(8,
10)
Selamat Berkarya :
Lampiran 3

Pokok Bahasan : Bidang koordinat
Hari/Tanggal :
Kelas : VIII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../...........
...................................../...........
BEKERJA AKTIF
Petunjuk:
1. Diskusikan dengan teman sekelompokmu.
2. Hasil diskusi ditempelkan ada kertas plano yang telah disediakan.

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
1. Cermati gambar di bawah ini.
Pada peta di atas, perpustakaan umum terletak pada koordinat (4, 5). Alun-alun
terdapat pada (7, 5).
a. Gambar dan berikan tanda pada titik-titik tersebut.
b. Berapa jarak antara perpustakaan umum dan alun-alun?
2. Siapkan dua lembar kertas berpetak. Gambarlah titik-titik koordinat A (6, 2) dan B (12,
10) pada bidang koordinat. Bentuklah persegi panjang sehingga titik A dan B
merupakan titik sudut persegipanjang.
1. Potonglah kertas berpetak tersebut dengan mengikuti gambar persegi panjang yang
telah terbentuk.
2. Potonglah persegi panjang tersebut menjadi dua bagian dengan mengikuti gambar
yang menghubungkan titik A dan B sehingga didapatkan dua segitiga yang sama,
yaitu segitiga siku-siku.
3. Gunakan Teorema Phytagoras untuk menghitung panjang AB dengan satuan kotak.
Jawab:
AB 2 ..... ......
AB . ..... ......
AB ......
4. Ambillah salah satu segitiga dan tempatkan titik A pada titik pusat koordinat kertas
kedua dengan salah satu sisi yang tidak menghubungkan titik A dan B berimpit ke
salah satu sumbu.
a. Bagaimana aturan translasinya sehingga titik A terletak pada titik pusat
koordinat?
b. Di manakah letak titik koordinat B?
c. Apa yang dapat kalian analisis dari pergeseran segitiga yang sudah kalian
lakukan dengan terjadinya perubahan koordinat pada tiap titik sudut segitiga
siku-siku tersebut?

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Jawab:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
5. Isilah tabel berikut ini:
Koordinat titik Koordinat Titik Jarak A dan

A B B
(6, 2) (12, 10) ......
(7, 2) (10, 6) ......
(6, 4) (11, 16) ......
6. Bagaimanakah rumus jarak antara dua titik pada bidang koordinat berdasarkan
kegiatan yang telah kalian lakukan?
Jawab:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Lampiran 4
PENUGASAN
Perhatikan gambar peta Pulau Bali di bawah ini :

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
Berdasarkan data, Skala peta = 1 : 11.000.

Luas wilayah Bali sebenarnya adalah 5.636.666. km2
1. Tentukanlah : a. Jarak kota Denpasar dari kota Ubud
b. Jarak kota Sanur dari kota Klungkung.
2. Garis-garis koordinat membantu menentukan koordinat letak kota Antasari terhadap
kota Sukawati dengan koordinat ( -2, 1). Dengan cara yang sama, tentukan koordinat
kota Ubud terhadap kota Gilimanuk, kemudian tentukan jaraknya.
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

(ULANGAN HARIAN)
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas
Soal
1. Perhatikan gambar bidang Kartesius berikut dan tentukan pasangan koordinatnya

dengan tepat.

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
2. Persegi KLMN dengan titik sudut K(-1, 4), L(2, 8), M(6, 5), dan N(3, 1) Hitunglah keliling
persegi tersebut
3. Sebutkan letak kuadran dari titik-titik koordinat berikut :

a. A(3, 6)
b. B( 2, 5)
c. C( 5, 7 )
d. D(2, 8 )
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan
Soal Alternatif Penyelesaian Skor
1. Perhatikan gambar koordinat A(3, 2) 1

Kartesius berikut dan tentukan B(-3, 3) 1
pasangan koordinatnya. C(4,- 5) 1
D(-5, 5) 1
E (-5, -5) 1
F (9, 5) 1
G (8, -3) 1
Jumlah skor 7
2. Persegi KLMN dengan titik 2
Panjang KL = +
sudut K(-1, 4), L(2, 8), M(6, 5), 1
dan N(3, 1) Hitunglah keliling = 1
persegi tersebut 1
=

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
= 5
Jumlah skor 5
3. Sebutkan letak kuadran dari
titik-titik koordinat berikut :
a. A(3, 6) 1
b. B( 2, 5) 1
c. C( 5, 7 ) 1
d. D(2, 8 ) 1
Jumlah skor 4
Total Skor Maksimal 16
FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MateriPelajaran: ___________________________
Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom
tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran Ada Lengkap Lengka
p
1. Satuan pendidikan,Mata pela-
jaran/tema,kelas/ semester dan
Alokasi waktu.
B. PemilihanKompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengka
p

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG

No Catatan
Rencana Pelaksanaan 1 2 3
1. Pembelajaran
Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator Sesua Sebagia Seluruh
i n nya
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
D. PemilihanMateriPembelajaran Sesua Sebagia Seluruh
i n nya
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan alokasi
waktu.
Tidak Sesuai Sesuai
E. PemilihanSumberBelajar Sesua Sebagia Seluruh
i n nya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan pendekatan
saintifik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran Sesua Sebagia Seluruh
i n nya
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
Tidak Sesuai Sesuai
G. Penilaian Sesua Sebagia Seluruh
i n nya
1. Kesesuaian dengan teknik
penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan instrument

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG

No Catatan
Rencana Pelaksanaan 1 2 3
Pembelajaran
penilaian autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan
indicator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban
dengan soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar Sesua Sebagia Seluruh
i n nya
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan
pada pendekatan saintifik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesua Sebagia Seluruh
i n nya
pembelajaran
J. Pemilihan Sumber Tidak Sesuai Sesuai
Pembelajaran Sesua Sebagia Seluruh
i n nya
pembelajaran
Jumlah
R- 3.4
RubrikPenilaianRencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP)
Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah
dikerjakan secara berkelompok.
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2. Periksalah RPP dengan seksama
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada
kolom pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP
tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!

RENCANA Juli 2017
No.PEMBELAJARAN
No. Revisi
SMPN : 01
1 TINGGIMONCONG
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!

6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:
PERINGKAT NILAI
SangatBaik 90 <Nilai 100
Baik 80 <Nilai 90
Cukup 70 <Nilai 80
Kurang Nilai 70
Tinggimoncong, 13 Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sutopo, S.Pd. M.Si. Syafruddin, S.Pd., M.Si.

NIP. 19691220 199501 1 001 NIP.19690727 199503 1 003

RPP Koordinat Kartesius

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Koordinat Kartesius

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tgl.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No : 02/KI 3-4/KD 3.2-4.2/MATRIF/VII/2017 Tanggal : 13 Juli 2017

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 1

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4. 4.2 Menjelaskan kedudukan 4.2.1 Membuat model matematika dari

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 2

masalah kontekstual. berkaitan dengan koordinat kartesius

1. Pengatar Bidang Koordinat

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 3

2. Jarak Dua Titik pada Bidang Koordinat .

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 4

E. MEDIA DAN ALAT Media

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 5

Kompetensi yang akan dicapai:

Associating (mengumpulkan informasi)

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 6

Networking (Membentuk jejaring)

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 7

Associating (mengumpulkan informasi)

Networking (Membentuk jejaring)

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 8

Kompetensi yang akan dicapai:

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 9

Inti Observing (Mengamati)

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 10

Networking (Membentuk jejaring)

Penutup Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 11

Kompetensi yang akan dicapai:

Inti Observing (Mengamati)

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 12

Pada peta di atas, perpustakaan umum terletak pada koordinat (4,

a. Gambar dan berikan tanda pada titik-titik tersebut.

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 13

Networking (Membentuk jejaring)

Penutup Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat

a. Teknik Penilaian: Observasi

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 14

adanya keunikan dari koordinat kartesius

a. Teknik Penilaian : Tes

No. Sikap/nilai Butir

a. Teknik Penilaian: Tes

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 15

Tinggimoncong, 13 Juli 2017

Sutopo, S.Pd. M.Si. Syafruddin, S.Pd., M.Si.

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 16

1. Rumus Penghitungan Nilai

Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 100

Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 71

Contoh Instrumen Sikap Sosial

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 17

No Aspek yang diukur 1 2 3 4

Contoh Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

No Nama Siswa No Hal yang dinilai

Keterangan : Hal yang dinilai

Contoh Angket Penilaian Kepercayaan Diri

RPP Koordinat Kartesius by:syarifyayu@gmail.com Hal. 18

3 Aktif dalam diskusi di kelas

1. Rumus Penghitungan Nilai

Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 100