UNIT 2 MENDESAIN

C. APLIKASI POLA GEOMETRIS

BERWARNA
Nama Penyusun AWAN PANTI BASUNONDO

Satuan Pendidikan SMPN 4 KEPANJEN

Tahun Disusun 2022

Jenjang Sekolah SMP

Alokasi Waktu 2X45 MENIT

Profil Pelajar Pancasila Mandiri

Bernalar Kritis
Kreatif

Sarana Dan Prasarana Tayangan gambar dan vidio menggunakan proyektor

Sumber Belajar: Buku Paket Seni Budaya SMP/MTs Kelas 7
Kemdikbud 2016, internet dan sumber lainnnya.

Peserta Didik REGULER

Model Pembelajaran projek base lerning

CAPAIAN PEMBELAJARAN

1. Membuat sketsa pola organis atau geometris

2. Mengembangkan pola organis atau geometris dan mewarnai pola yang dipilih.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat membuat sketsa pola geometris dengan benar dan estetik
2. Siswa dapat mengembangkan pola geometris dan mewarnai pola geometris yang dipilih.
3. Pada akhir materi, siswa mampu meningkatkan kemandirian melalui keberanian dengan mencoba
dan menumbuhkan rasa percaya diri akan keputusannya sendiri; meningkatkan kemampuan kreatif
melalui pengembangan gagasan dan pembuatan kombinasi yang baru, serta dapat menerima
perbedaan dalam berbagai segi kehidupan.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Pola-pola geometris yang diamati dan digambar ulang oleh peserta didik pada sub unit sebelumnya dalam
bentuk sketsa yang akan dikembangkan dan kemudian diwarnai. Hasil karya dari sub unit ini akan dipakai di sub unit
berikutnya.
 PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah kalian tahu bagaimana menetukan warna pada pola geometris ?

 KEGIATAN PEMBELAJARAN I (2 JP / 45 Menit)

Pendahuluan

⮚ Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa

⮚ Guru melakukan apresiasi dan motivasi serta menyampaikan capaian pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai

Kegiatan Inti

1. Menggambar sketsa dan mewarnai pola geometris (45 menit)

a. Peserta didik membahas dan memilih beberapa pola geometris pada benda yang paling menarik.

b. Peserta didik menggambar 4 sketsa pola geometris yang dipilih pada satu bidang kertas A4.

2. Mengembangkan pola geometris yang dipilih

Peserta didik mengembangkan pola geometris yang dipilih dengan cara menambahkan
bentuk geometris baru, mengurangi sebagian pola geometris yang sudah ada, ataupun
memperbanyak pola geometri yang sudah ada.

3.Mewarnai sketsa pola geometris (45 menit)

Peserta didik mewarnai 4 sketsa pola geometris yang dipilih dan sudah dikembangkan dengan
menggunakan pensil warna, spidol, cat air atau krayon.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN I (2 JP / 45 Menit)

Penutup

⮚ Peserta didik diberikan apresiasi dari guru atas hasil belajarnya

ditutup dengan berdoa dan menyampaikan persiapan yang dibutuhkan peserta didi untuk
materi berikutnya

ASESMEN

Metode dan Kriteria Asesmen (Cross-analysis Dengan CP dan Profil Pelajar Pancasila)
Menggunakan rubrik yang terlampir (selalu tunjukkan rubrik pada siswa sebagai bentuk transparansi penilaian
sehingga dapat akan membantu siswa mengembangkan rasa percaya diri, serta memahami letak kelebihan dan
kekurangannya).

Umpan Balik Pada Peserta Didik Saat Memonitor Tugas

1. Dampingi saat peserta didik memilih pola geometris yang mereka temukan di pertemuan sebelumnya.

2. Berikan penguatan saat peserta didik saling berdiskusi untuk menentukan pola geometris yang akan
dipilih.
3. Berikan bantuan agar peserta didik dapat menggambarkan sketsa pola geometris yang dipilih.

4. Dampingi dan berikan bantuan pada peserta didik pada saat mewarnai sketsa pola geometris yang
mereka pilih.

Pertanyaan Untuk Membantu Asesmen

1. Saat menggambar sketsa pola geometris:

a. Pola geometris manakah yang paling menarik? Mengapa?

2. Saat mengembangkan sketsa pola geometris:

a. Pola geometris yang dipilih akan ditambah atau dikurangi?

3. Saat mewarnai sketsa pola geometris:

a. Mengapa pola geometris itu yang dipilih?

b. Mengapa memilih warna yang digunakan?

c. Manakah bagian dari hasil akhir yang menurutmu paling menarik?

 Kegiatan Pengayaan dan Remidial

Pengayaan Remidial

1. Pesertadidik diberikan kegiatan untuk 1. Peserta didik mengulang melaksanakan

membuat kemungkinan warna lain yang kegiatan tutor sebaya yang didampingi
digunakan untuk pola geometris yang oleh temannya yang sedang
sudah dikerjakan melaksanakan pengayaan.
2. Peserta Didik Menjadi pendamping tutor
Peserta Didik Menjadi pendamping tutor
sebaya bagi temannya yang remedial