Nama : Fidya Kartika Putri, S.Pd.

Asal Sekolah : SDN Pakis III/370

Refleksi Diri:

Pertanyaan Pemantik untuk Pembelajaran ini:

1. Pada materi pembelajaran berdiferensiasi, saya belajar …
 Belajar pengertian pembelajaran berdiferensiasi yang lebih mementingkan kebutuhan
masing-masing siswa, belajar memetakan kemampuan siswa berdasarkan kebutuhan
belajarnya, mengetahui berbagai macam gaya belajar siswa dan metode yang bisa
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di kelas dengan berbagai macamkarakter
siswa.
 Mengetahui konten, proses, dan produk
2. Pembelajaran berdiferensiasi membuat saya …
 Ingin mencoba memetakan kemampuan siswa
 Menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas
3. Mengapa pembelajaran berdiferensiasi harus dilaksanakan?
 Supaya pembelajaran lebih bervariasi dan anak-anak bisa belajar sesuai dengan gaya
belajarnya.
 Supaya pembelajaran bisa lebih sering dilakukan di luar kelas dengan memanfaatkan
lingkungan sekitar dan anak-anak lebih enjoy mengikuti pembelajaran.

Selesaikan kasus - kasus di bawah ini dengan memilih model diferensiasi yang sesuai (konten,
proses dan produk) disertai dengan alasan dan tentukan langkah – langkah pembelajaran yang
menunjukan perbedaan tersebut! :

1. Bu Ernawati mengajar kelas 1 dengan jumlah 20 siswa dengan kondisi 4 siswa belum
bisa membaca, 5 siswa lancar membaca dan memiliki kecenderungan tenang dan tidak
banyak bergerak di kelas. 6 siswa lancar membaca dan suka berkeliling di kelas jika
sudah selesai menyelesaikan pembelajaran. Sedangkan 5 siswa yang lain sudah bisa
membaca namun kurang bisa memahami bacaan dengan benar. Di kelas Bu Ernawati
terdapat televisi, LCD Proyektor, dan buku teks. Bu Ernawati ingin mengajarkan materi
tentang merawat tubuh.
 Siswa Pemetaan Diferensiasi Diferensiasi Diferensiasi Alasan
Kebutuhan Konten Proses Produk
4 Siswa Belum bisa Menyebutkan Diputarkan video Guru menyiapkan Karena
membaca bagian-bagian tentang cara pertanyaan anak belum
tubuh merawat tubuh pemandu untuk bisa
membantu siswa membaca
dalam
mempresentasikan
tentang cara
merawat tubh

Lancar membaca Membaca buku Guru menyiapkan Karena

5 Siswa dan cenderung teks tentang cara flash card tentang siswa
tenang merawat tubuh gambar merawat sudah bisa
tubuh, siswa membaca
diminta untuk dan tenang
menjelaskan
sesuai dengan
gambar flash card
6 siswa Lancar membaca Membaca buku Anak diminta Karena
dan suka keliling di teks dan menempel media siswa
kelas membimbing / gambar cara lancar
mengajari teman merawat tubuh membaca
yang lain sesuai tulisan dan dan aktif di
gambar secara kelas
urut
 Bisa membaca tapi Membaca teks Guru Karena
5 Siswa kurang memahamu bacaan lalu membimbing siswa bisa
bacaan melihat video siswa untuk membaca
pembelajaran menjelaskan namun
gambar flash card kurang
dan siswa diminta memahami
untuk presentasi bacaan
Langkah -langkahpembelajaran :
1. Guru melakukan apersepsi / pre test tentang cara merawat tubuh.
2. Guru menayangkan video pembelajaran tentang cara merawat tubuh.
3. Guru menjelaskan materi tentang cara merawat tubuh.
4. Guru meminta siswa untuk membaca buku teks.
5. Guru membagi siswa berdasarkan pemetaan siswa.
6. Guru membagikan tugas ke masing-masing kelompok sesuai dengan kebutuhan belajar siswa dalam
profil belajar murid.
7. Melakukan formatif pada siswa
2. Pak Faisal akan mengajar pelajaran IPA, dengan tujuan pembelajaran yaitu agar murid
dapat mendemonstrasikan pemahaman mereka tentang perkembangbiakan makhluk
hidup. Berdasarkan identifikasi yang ia lakukan, Pak Faisal telah mengetahui bahwa
sebagian muridnya adalah pembelajar visual, sebagian lagi adalah pembelajar auditori,
dan pembelajar kinestetik. Untuk memenuhi kebutuhan belajar murid-muridnya tersebut,
Pak Herman lalu memutuskan untuk melakukan beberapa hal berikut ini:

Pemetaan
Visual Auditori Kinestetik
Kebutuhan :
Kondisi Siswa Siswa cenderung Belajar dengan Belajar dengan lebih
belajar dengan menggunakan media banyak bergerak
menggunakan media suara/mendegarkan
penggambaran
Konten Gambar / Video Kombinasi video dan Kombinasi video dan
tentang penjelasan guru tentang memperagakan tahap
perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiakan
makhluk hidup makhluk hidup makhluk hidup.
Produk Mengurutkan tahapan Menjelaskan tahapan Bermain peran untuk
perkembangbiakan perkembangbiakan menjelaskan tahapan
Makhluk hidup Makhluk hidup perkembangbiakan
Makhluk hidup.
Menggambar tahapan
perkembangbiakan
makhluk hidup.
Proses
Alasan :
Langkah – langkah pembelajaran :

1. Guru melakukan ice breaking tentang gerak hewan / menirukan suara hewan.
2. Guru melakukan apersepsi / pre test kepada siswa tentang matteri perkembangbiakan
Makhluk hidup.
3. Guru menayangkan video pembelajaran tentang perkembangbiakan Makhluk Hidup.
4. Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang perkembangbiakan Makhluk Hidup.
5. Guru membagi siswa sesuai profil belajar siswa.
6. Guru membagikan tugas ke masing-masing kelompok.
7. Melakukan formatif kepada siswa.