Pola Bilangan

PERANGKAT AJAR
MATEMATIKA
Kelas VIII
Semester Ganjil
TP 2022/ 2023
NUR INDAH SARI, S.PD.

SMP MUHAMMADIYAH
RAPPANG
BAHAN AJAR POLA BILANGAN
Matematik
a NUR INDAH SARI, S.PD.
SMP MUHAMMADIYAH RAPPANG
POLA BILANGAN DAN KONFIGURASI OBJEK
A. DESKRIPSI SINGKAT
Pada modul ini Ananda akan mempelajari bagaimana menerapkan materi pola bilangan dan konfigurasi
objek dalam kehidupan sehari-hari. Modul 1 ini terdiri atas 2 kegiatan pembelajaran. Pada setiap kegiatan
pembelajaran disediakan beberapa aktivitas yang harus Ananda ikuti dan dikerjakan dengan baik. Selain
itu, pada modul ini juga dicantumkan link video pembelajaran, sehingga Ananda yang cara belajarnya
audio visual akan lebih memahami materi dengan baik tanpa bantuan langsung dari bapak dan ibu guru.
B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan dan materi pembelajaran minimal yang harus dicapai
Ananda untuk suatu mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti.
Berikut Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada pembelajaran Modul 1 ini.
Tabel 1.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Pengetahuan Kompetensi Inti Keterampilan
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ranah konkret (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan dan ranah abstrak (menulis, membaca,
kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.1 Menentukan pola pada barisan bilangan dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
barisan konfigurasi objek dengan pola pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek
Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek 1

C. PETUNJUK BELAJAR
Sebelum Ananda menggunakan Modul 1 ini terlebih dahulu Ananda baca petunjuk mempelajari modul
berikut ini:
1. Pelajarilah modul ini dengan baik. Mulailah mempelajari materi pelajaran yang ada dalam Modul 1 di
setiap kegiatan pembelajaran hingga Ananda dapat menguasainya dengan baik;
2. Lengkapilah setiap bagian aktivitas dan tugas yang terdapat dalam modul ini dengan semangat dan
gembira. Jika mengalami kesulitan dalam melakukannya, catatlah kesulitan tersebut pada buku
catatan Ananda untuk dapat mendiskusikannya bersama teman, menceritakannya kepada orang tua,
atau dapat menanyakannya langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran
berlangsung;
3. Lengkapi dan pahamilah setiap bagian dalam rangkuman sebagai bagian dari tahapan penguasaan
materi modul ini;
4. Kerjakan bagian Tes Formatif pada setiap bagian Kegiatan Belajar sebagai indikator penguasaan materi
dan refleksi proses belajar Ananda pada setiap kegiatan belajar. Ikuti petunjuk pengerjaan dan
evaluasi hasil pengerjaannya dengan seksama;
5. Jika Ananda telah menguasai seluruh bagian kompetensi pada setiap kegiatan belajar, lanjutkan
dengan mengerjakan Tes Akhir Modul secara sendiri untuk kemudian dilaporkan kepada Bapak/Ibu
Guru;
6. Gunakan Daftar Pustaka dan Glosarium yang disiapkan dalam modul ini untuk membantu
mempermudah proses belajar Ananda.
Teruntuk Bapak/Ibu Orang Tua peserta didik, berkenan

Bapak/Ibu dapat meluangkan waktunya untuk
mendengarkan dan menampung serta membantu
memecahkan permasalahan belajar yang dialami oleh
Ananda peserta didik. Jika permasalahan belajar
tersebut belum dapat diselesaikan, arahkanlah Ananda
peserta didik untuk mencatatkannya dalam buku catatan mereka untuk didiskusikan bersama teman
maupun Bapak/Ibu Guru mereka saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
Teruntuk Bapak/Ibu Guru, modul ini disusun dengan orientasi aktivitas peserta didik dan setiap modul
dirancang untuk dapat mencakup satu atau lebih pasangan kompetensi-kompetensi dasar yang terdapat
pada kompetensi inti 3 (pengetahuan) dan kompetensi inti 4 (keterampilan). Setiap peserta didik
diarahkan untuk dapat mempelajari modul ini secara mandiri, namun demikian mereka juga diharapkan
dapat menuliskan setiap permasalahan pembelajaran yang ditemuinya saat mempelajari modul ini dalam
buku catatan mereka. Berkenaan dengan permasalahan-permasalahan tersebut, diharapkan Bapak/Ibu
Guru dapat membahasnya dalam jadwal kegiatan pembelajaran yang telah dirancang sehingga Ananda
peserta didik dapat memahami kompetensi-kompetensi yang disiapkan dengan tuntas.
2 Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek

POLA BILANGAN DI SEKITARMU
Pola sebenarnya sering kita temui dikehidupan sehari-hari, tetapi sering tidak dihiraukan. Salah satu
contohnya adalah tanggal pada kalender dimana tanggal dengan hari yang sama memiliki jarak yang sama
yaitu berbeda 7 hari. Pola lain juga sering dijumpai seperti pola penomoran pada nomor induk siswa, pola
nomor kursi di bioskop, kode buku perpustakaan.
A. Indikator Pembelajaran
1. Mengenal pola bilangan di lingkungan sekitar;
2. Mengamati pola pada suatu barisan bilangan atau barisan konfigurasi objek;
3. Menentukan banyak bilangan pada suku berikutnya;
4. Menciptakan suatu barisan konfigurasi objek sesuai tema yang telah ditentukan.
B. Aktivitas Pembelajaran
1. Aktivitas: Kenali Sekitarmu

Perhatikan gambar 1.1 Taman bunga Celostia Palembang banyak
dikunjungi orang-orang karena keindahannya. Dapatkah Ananda
melihat mengapa taman bunga ini sangat menarik perhatian?
Gambar 1.1 Taman bunga Celostia Palembang

(Sumber: https://photo.sindonews.com/view/11426)
Taman bunga Celostia sangat indah karena memiliki pola keteraturan sendiri pada
penanaman bunganya. Bagaimanakah sebetulnya desain dari taman bunga ini? Mari
kita ilustrasikan ke dalam sebuah pola barisan bilangan.

Tabel 1.2
Gambar 1.2 Ilustrasi desain taman bunga
Perhatikan gambar 1.2 dan tabel 1.2 di atas, lalu jawablah pertanyaan-
pertanyaan berikut.
Bunga warna apakah yang mengisi

kotak hijau? Ketika kelas 7 semester 1, Ananda sudah
belajar bilangan ganjil dan bilangan
genap. Jika kita meninjau kembali tabel
1.2 deskripsi pola bunga, maka bunga
merah mengisi pola barisan untuk
Berapakah jumlah rumpun bunga merah bilangan ___________, sedangkan bunga
jika barisan bunga sampai dengan pola ke- warna kuning mengisi pola barisan untuk
10? bilangan ___________.
Setelah Ananda memahami pola desain taman bunga,

mari kita berjalan-jalan sejenak ke jalan raya.
Perhatikan gambar 1.3 di samping.
Gambar 1.3 Penyebrangan jalan (zebra cross)

(Sumber: https://pabrikrambu.wordpress.com/marka-jalan/zebra-cross/)

Pada gambar 1.3, tampak zebra cross yang digunakan orang untuk
menyebrangi jalan. Dapatkah Ananda mendeskripsikan pola yang terbentuk
pada zebra cross?
Mari kita amati bersama, pada zebra cross terdapat

pola garis hitam dan garis putih yang saling
berselang-seling. Pola ini dibuat dengan aturan atau
susunan tertentu. Panjang dan lebar garis putih juga
memenuhi aturan tertentu yang sudah ditetapkan
para pembuat jalan raya.
Gambar 1.4 Ilustrasi desain zebra cross
Mari kita berperan menjadi pembuat jalan raya.
Sesuai dengan peraturan kementrian

kita tinjau kembali ilustrasi zebra cross. perhubungan no. 34 tahun 2014 tentang
Jika garis hitam terdapat pada barisan ke- marka jalan, bahwa lebar garis putih pada
1, 3, 5, dst. Sedangkan garis putih zebra cross minimal 10 cm. Jika kita akan
terdapat pada barisan ke-2, 4, 6, dst. membuat zebra cross di jalan raya yang
Maka garis hitam mengisi pola barisan memiliki lebar 5 m, berapa banyak garis
untuk bilangan ___________, sedangkan putih jika lebar garis putih sebesar 15 cm,
bunga garis putih mengisi pola barisan dan jarak antara garis sebesar 10 cm?
untuk bilangan ___________.
Jika garis putih berada pada barisan ke-1

dan garis hitam pada baris ke-2, maka
garis yang berada pada barisan ke-7
adalah ____________. Lalu garis yang
berada pada barisan ke-12 adalah
_______________.

2. Aktivitas: Amati Barisan Bilangan
Barisan bilangan merupakan suatu susunan yang terdiri dari bilangan bilangan teratur dan
membentuk suatu pola tersendiri. Susunan pada suatu barisan terdapat istilah urutan ke-n atau suku
ke-n.
1. Urutan ke-1 (suku ke-1) ditulis U1;
4. dst
5. Urutan ke-n (suku ke-n) ditulis Un
Sebagai bahan materi silahkan

untuk di buka ke link video
pembelajaran berikut:
https://www.youtube.com/watch
?v=UNJ-kqpThKw
Permasalahan 1 : Mari membaca teks
Berganda dan Berlipat
Sudah lebih dari satu tahun. Jumlah terjangkit Covid-19 telah melewati garis 175 juta jiwa di seluruh
dunia. Semua orang tengah berjuang menghadapi kondisi yang sama. Kekhawatiran. Penularan Covid-
19 yang sulit dikendalikan membuat mayoritas wilayah di dunia terkena dampak yang sangat serius.
Dari sektor pendidikan hingga ekonomi menghadapi berbagai kendala sebagai imbas dari pandemi ini.
Bahkan, mutasi Covid-19 terus terjadi tanpa dapat diperkirakan. Sejak pertengahan 2020 saja sudah
ditemukan beberapa varian baru dari Covid-19. Varian-varian tersebut memiliki tingkat penularan dan
ancaman yang beragam dengan potensi yang semakin berbahaya.
Virus dapat berkembang biak dengan melakukan penggandaan diri. Virus membutuhkan sel hidup
sebagai inangnya bereproduksi. Katakan sebuah virus berbahaya memiliki tingkat kecepatan luar biasa
dalam bereproduksi, sudah pasti hal tersebut menjadi ancaman mencekam bagi kesehatan manusia.
Misal, Covid-19 menjangkati tubuh seseorang dengan penggandaan tiga kali lipat permenit. Dalam
hitungan jam saja sudah mencapai ratusan.
Jika dihitung secara pasti, misal sebuah virus Covid-19 menjangkati tubuh seseorang dengan
penggandaan 2 kali lipat setiap 3 menit, berapa penggandaan yang dilakukan dalam 12 menit ? Setelah
itu, berapa penggandaan yang dilakukan setelah satu jam?

Mari menelaah teks Berganda dan berbagi
Tuliskan kembali 2 buah pertanyaan yang berhubungan dengan barisan bilangan.
Pertanyaan 1: __________________________________________________
______________________________________________________________
Pertanyaan 2: __________________________________________________
______________________________________________________________
Penyelesaian pertanyaan 1: Penggandaan dalam waktu 12 menit

Tabel 1.3 Pola Penggandaan virus
Urutan ke- Waktu (menit) Gambar Banyak
n (Un) virus
U1 0 menit 1
U2 3 menit 2
U3 6 menit 4
U4 9 menit
….. …
U5 12 menit
….. …
1. Setelah mengisi tabel di atas, banyaknya virus Covid-19 setelah 12 menit adalah….
2. Silahkan selesaikan pertanyaan 2 (penggandaan setelah satu jam) dengan cara penyelesaian
seperti pertanyaan 1.

Aktivitas 3. Mari Berkarya
Permasalahan 2 : Mari berhitung
1. Temukan tiga suku berikutnya:

a) 3, 7, 11, 15, 19, …, …, …
b) 1, 10, 8, 17, 15, …, …, …
c) 3, 6, 12, 24, …, …, …
d) 150, -135, 120, -105, 90, …, …, …
e) 108, 36, 12, …, …, …
f) 2, 5, 7, 12, 19, …, …, …
2. Temukan angka satuan pada bilangan 24560
Cara penyelesaian permasalahan 2.

Perhatikan tabel pola bilangan untuk soal nomor 1. Lalu lengkapi tabel.
Tabel 1.4 Pola Bilangan Bertambah
Pola yang tersusun pada nomor 1 (a) yaitu bilangan pada suku berikutnya selalu ditambahkan … dari suku
sebelumnya.
Tabel 1.5 Pola Bilangan Bertambah-Berkurang
Pola yang tersusun pada nomor 1 (b) yaitu setiap suku ke-n dengan n merupakan bilangan genap, maka
suku sebelumnya ditambahkan …. Sedangkan untuk suku ke-n dengan n merupakan bilangan ganjil, maka
suku sebelumnya dikurangi ….

Tabel 1.6 Pola Bilangan Dikalikan
Pola yang tersusun pada nomor 1 (c) yaitu setiap suku berikutnya merupakan suku sebelumnya
dikalikan….
Setelah Ananda memperhatikan cara penyelesaian no 1 (a), (b), dan (c), dapatkah Ananda
menyelesaikan permasalahan no 1 (d), (e), dan (f). Silahkan Ananda temukan sendiri.
Bagaimanakah menyelesaikan permasalahan 2 yang berkaitan dengan menemukan angka satuan pada
bilangan berpangkat besar? Dalam menemukan angka satuan pada bilangan berpangkat besar, kita dapat
menemukan dengan mencari polanya terlebih dahulu. Perhatikan pola barisan 2n berikut. Lalu lengkapi
tabel 1.7.
Tabel 1.7 Pola Barisan 2n
Pada tabel pola barisan 2n, kita akan menuliskan kembali pola barisannya khusus untuk angka satuan saja.

Tabel 1.8 Pola Bilangan Angka Satuan
Dengan mengamati angka satuan pada

bilangan yang lebih kecil, terlihat pola angka
satuannya adalah 2, 4, 8, 6 bergantian terus
menerus. Dengan memerhatikan pola
tersebut, kita dapat menemukan pangkat
ketika satuannya sama.
Dengan mencermati pola keterkaitan antara pangkat bilangan dengan angka satuan, kita dapat
menemukan bahwa untuk n sama dengan 4.650 adalah bilangan dibagi 4 bersisa …. Oleh karena itu,
angka satuan pada bilangan 24.650 adalah …
3. Aktivitas: Barisan Bilangan Milikku

Mari Berkarya
1. Buatlah konsep suatu pola bilangan atau konfigurasi objek sesuai dengan tema yang diberikan
oleh guru. Tema yang Ananda gunakan dapat juga dilihat link youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=UNJ-kqpThKw
2. Setelah Ananda mendapatkan tema, ambil salah satu contoh benda yang berhubungan dengan
tema;
3. Buatlah gambar yang berpola mulai dari suku ke-1 sampai dengan suku ke-3 dengan
menggunakan alat-alat yang sudah Ananda siapkan. Dalam membuat pola dapat dengan cara
digambar kemudian diwarnai, atau kertas berwarna yang dibentuk, digunting lalu ditempel pada
kertas HVS;
4. Buatlah soal pilihan berganda, lalu buat pilihan dari A – D untuk menentukan jawaban yang
benar pada urutan ke-4;
5. Perhatikan salah contoh karya barisan bilangan;
6. Kriteria penilaian meliputi konsep yang dipilih (pola bertambah, pola berulang, pola berputar,
atau pola lainnya yang Ananda ciptakan sendiri), kreatifitas (gambar, media, dan warna), dan
kerapihan.

Gambar 1.5 Contoh karya barisan bilangan & konfigurasi objek
(Sumber: Karya Siswa SMPN 14 Bandung Kelas 8 Tahun 2020)
C. Tugas
1. Isilah titik-titik berikut sehingga membentuk suatu pola barisan bilangan

a) -6, 3, 0, …, -6, 9, -12, … c) 60, 56, 58, …, 56, 52, ….
b) ¼, …, 1, …, 4, 8 d) 1, 4, …, 9, 13, …
2. Susunlah angka-angka di bawah ini sehingga membentuk pola barisan tertentu. Angka yang sama
bisa ditulis berulang.
a) Suku berikutnya merupakan suku sebelumnya ditambah bilangan yang sama

b) Suku berikutnya merupakan suku sebelumnya dikalikan angka yang sama
Marilah kita menyusun rangkuman untuk kegiatan pembelajaran

ini! Ananda bisa berpartisipasi menyusun rangkuman dengan
melengkapi kalimat-kalimat berikut ini!
1. Pola bilangan adalah _________________________________________

__________________________________________________________
2. Menurutmu, jenis pola bilangan atau konfiurasi objek yang telah dipelajari
yaitu -
______________________________________________________________
________________________________________________________
Bagus! Ananda telah berhasil melengkapi rangkuman!

Sekarang coba bacalah kembali rangkuman yang telah kita susun!

Petunjuk Tes Formatif
Untuk mengetahui apakah Ananda telah menguasai materi pelajaran pada Modul 1 kegiatan pembelajaran 1
ini, kerjakan tugas yang disediakan. Tes pola barisan bilangan ini harus dikerjakan sendiri tanpa melihat kunci
jawaban.
Pilihlah jawaban yang paling tepat.
1. Pilihlah salah satu jawaban yang benar sesuai dengan pola barisan yang diberikan 10, 30, 50, 70, ……, …..,
….
A. 80, 90, 100
B. 90, 110, 130
C. 100, 200, 400
D. 110, 130, 150
2. Perhatikan pola gambar berikut.
Pola pada urutan ke-empat yang mungkin adalah . . .
A. C.
B. D.
3. Diketahui barisan bilangan 5, 8, 11, 14, 17, …. Suku ke 35 barisan tersebut adalah ….
A. 104
B. 107
C. 110
D. 113

4. Perhatikan bilangan berikut.
975312975312975312 ….
Angka yang akan muncul pada urutan ke 100 adalah …
A. 7
B. 5
C. 3
D. 1
5. Terdapat gulungan pita dengan 3 warna berurutan, hitam, putih dan abu-abu. Panjang setiap warna
yaitu 2 cm. Perhatikan gambar di bawah ini!
Jika kita memotong pita tersebut sepanjang 1 meter dan warna pita diawali oleh warna hitam maka
warna putih akan muncul sebanyak…. (Soal HOTS)
A. 15
B. 16
C. 17
D. 18

Petunjuk Evaluasi Hasil Pengerjaan Tes Formatif
1. Setelah Ananda selesai mengerjakan Tes Formatif Kegiatan Belajar 1 ini, silahkan cocokkan jawaban
Ananda dengan kunci jawaban yang telah disediakan pada bagian lampiran Modul 1. Kemudian hitung
tingkat penguasaan yang dapat Ananda capai dengan menggunakan rumus berikut ini:
2. Jika Nilai Capaian yang Ananda peroleh kurang dari 75 (disesuaikan dengan KKM yang ditetapkan),
Ananda harus mempelajari kembali materi yang belum dikuasai. Jika masih mengalami kesulitan,
catatkan pada buku catatan, bagian mana saja yang masih belum Ananda pahami untuk kemudian
mendiskusikannya bersama teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat menanyakannya
langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Jika tingkat penguasaan yang Ananda peroleh lebih dari atau sama dengan 75, Ananda dapat
melanjutkan ke Kegiatan Belajar selanjutnya atau mengikuti Tes Akhir Modul.
4. Setelah lulus dalam mengikuti Tes Akhir Modul, Ananda dapat mempelajari materi pembelajaran yang
terdapat dalam modul berikutnya.
5. Langkah 1 sampai dengan 4 di atas merupakan persyaratan Ananda untuk dapat mempelajari modul
berikutnya.

PERSAMAAN DARI KONFIGURASI OBJEK
Pada kegiatan belajar 1 mengenai pola bilangan, kita sudah dapat menentukan pola dan bilangan pada
suku selanjutnya. Pada kegiatan belajar 2 kali ini, kita akan menentukan rumus suku ke-n dan jumlah suku
ke-n dari suatu barisan bilangan dan konfigurasi objek.
A. Indikator Pembelajaran
1. Menelaah berbagai konfigurasi objek;
2. Menemukan rumus suku ke-n dari suatu barisan bilangan atau konfigurasi objek;
3. Menentukan banyaknya suku ke-n;
4. Menentukan jumlah suku ke-n (Sn);
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan bilangan atau konfigurasi objek.
B. Aktivitas Pembelajaran
Konfigurasi objek merupakan susunan gambar-gambar yang

membentuk suatu pola barisan bilangan yang nantinya dapat berbentuk
segitiga, garis lurus, persegi, persegi panjang, dan sebagainya.
6. Aktivitas: Menentukan rumus suku ke-n

Konfigurasi objek 1
Perhatikan gambar. Bola-bola tersusun menjadi sebuah konfigurasi objek.
Tentukanlah rumus suku ke-n dan

banyaknya bola pada suku ke-50.

Mari kita telaah konfigurasi objek 1
a. Kita hitung banyak bola pada setiap sukunya, lalu menentukan pola barisan bilangannya.
Tabel 1.9 Pola Bilangan Bola
Dari tabel di peroleh rumus suku ke-n: Un = 1 + (n - 1) x 2

1) Selesaikan perkalian aljabarnya
Un = 1 + (n – 1) x 2
Un = 1 + 2n – …
Un = 2n + (1 – …)
Un = 2n – 1
b. Banyaknya bola pada suku ke-50 yaitu dengan mensubsitusikan n = 50 ke persamaan Un yang telah
ditemukan, sehingga:
Un = 2n – 1
U50 = 2 x 50 – 1 = ….
Cermati kembali untuk konfigurasi objek 1. Banyak bola pada konfigurasi objek merupakan
barisan bilangan. Barisan bilangan yang terbentuk yaitu 1, 3, …., …, …. dst. Jika memperhatikan
angka-angka pada garis bilangannya, maka bisa disebut pula sebagai barisan bilangan ………….
(ganjil/genap)

Konfigurasi objek 2
Perhatikan gambar. Kotak-kotak tersusun menjadi sebuah konfigurasi objek.
Tentukanlah rumus suku ke-n dan banyaknya kotak pada suku ke-100.
Mari kita telaah konfigurasi objek 2

a. Kita hitung banyak bola pada setiap sukunya, lalu menentukan pola barisan bilangannya.
Tabel 1.10 Pola Bilangan Kotak-Kotak
Dari tabel di peroleh rumus suku ke-n: Un = …..

selesaikan perkalian aljabarnya
Un = ……………….
Un = ……………….
Un = ……………….
b. Banyaknya kotak pada suku ke-100 yaitu dengan mensubsitusikan n = 100 ke persamaan Un
yang telah ditemukan, sehingga :
Un = …………
U100 = ……………… = ……………..

Cermati kembali untuk konfigurasi objek 2. Banyak bola pada konfigurasi objek merupakan
barisan bilangan. Barisan bilangan yang terbentuk yaitu …., …, …., …., dst. Jika
memperhatikan angka-angka pada garis bilangannya, maka bisa disebut pula sebagai
barisan bilangan persegi panjang.
Sebagai penguatan materi rumus

suku ke-n dari beberapa
konfigurasi objek dan barisan
bilangan, silahkan untuk di buka
ke link video pembelajaran
berikut:
https://youtu.be/FT_kn9u6K1A
Bernyanyi dan Menari
Mari kita rileks sejenak. Kita akan

menghafal beberapa jenis barisan
bilangan beserta rumus suku ke-n
sambil mendengarkan lagu,
bernyanyi dan menari. Silahkan
simak video lagu berikut.
https://youtu.be/nHwGY5ocx54
7. Aktivitas: Menentukan jumlah suku ke-n

Jumlah suku ke-n dari suatu pola bilangan ditulis Sn. Misalkan kita mempunyai barisan bilangan U1,
U2, U3, …, Un dan Sn adalah jumlah dari suku-suku barisan itu.

Permasalahan
Beberapa jenis ikan bermigrasi pada waktu tertentu dalam jarak mulai dari beberapa meter
hingga ribuan kilometer. Ikan bermigrasi bertujuan untuk mencari makan atau bereproduksi.
Pada suatu hari, beberapa ikan bermigrasi untuk mencari makan. Di tengah perjalanan, ikan
mendapat hambatan karena pada sungai tersebut terdapat batu-batu dan kayu yang
penghalang. Perhatikan ilustrasi berikut.
Gambar 1.6 Ilustrasi Migrasi Ikan

a. Barisan pertama terdiri satu ekor ikan.
b. Barisan kedua terdiri tiga ekor ikan dan seterusnya. Perhatikan gambar ilustrasi di atas.
c. Banyak barisan dalam formasi tersebut adalah 15.
Berapa banyak ikan pada barisan terakhir serta banyak ikan seluruhnya yang bermigrasi?
Pemecahan masalah
a. Tulis kembali pola barisan migrasi ikan
1, 3, … , … , …., ….
b. Jika memperhatikan angka-angka pada barisan, pola pada nomor (a) merupakan pola barisan
bilangan _______________. Sehingga rumus suku ke-n adalah
Un = ________________
c. Banyak ikan pada barisan terakhir yaitu U15, substitusikan n = 15 ke persamaan Un.
U15 = _________________
U15 = _________________
U15 = _________________

d. Jumlah seluruh ikan yang bermigrasi yaitu S15. Mari kita menghitung S15 dengan menggunakan 2
cara.
Lakukan penjumlahan suku ke-15 dengan cara manual dari mulai suku pertama sampai
dengan suku ke-15.
S15 = U1 + U2 + U3 +____________________________________________________+ U15
S15 = 1 + 3 + 5 + __________________________________________________________
S15 = ______________
Pada Pola barisan di atas, suku selanjutnya merupakan suku sebelumnya ditambah
dengan suatu angka. Angka ini selalu tetap nilainya. Untuk permasalahan 1, penambahan
angkanya yaitu 2. Sehingga untuk penjumlahan suku ke-15 bisa juga kita gunakan metode
pasangan angka.
U1 + U15 U2 + U14 U3 + U13 U4 + U12 U5 + U11 U6 + U10 U7 + U9 U8
1 + …. 3+… 5+… …. …. …. …. 15
= …. = …. = …. = …. = …. = …. = …. = 15
Apakah hasil penjumlahan angka berpasangan ini sama?

Jika ya, berapa hasil nya? ________
Sehingga : Substitusikan
S15 = 6 x ____ + U8
S15 = ______ + _______ = __________
Sebagai penguatan materi jumlah suku ke-

n dari beberapa konfigurasi objek dan
barisan bilangan, silahkan untuk di buka ke
link video pembelajaran berikut:
Bagian 1: https://youtu.be/t7cPCB2AQeg
Bagian 2: https://youtu.be/bhu-wFEZP54
Bagian 1 Bagian 2

C. Tugas
1. Perhatikan konfigurasi objek di bawah ini.
a. Gambarkan konfigurasi objek pada suku ke-4.

b. Tentukan rumus suku ke-n.
c. Berapa jumlah seluruh objek sampai dengan suku ke-10.
2. Berapakah jumlah bilangan kelipatan 3 antara 200 dan 500?
3. Dalam gedung bioskop terdapat 18 baris kursi, pada baris pertama terdapat 8 kursi dan baris
berikutnya bertambah 3 kursi dari baris depannya. Berapa banyak kursi dalam gedung bioskop
seluruhnya?
Ketika menentukan rumus suku ke-n pada suatu konfigurasi objek

langkah-langkah yang harus dilakukan, yaitu:
1. Menuliskan bilangan pada setiap suku-sukunya;
2. Menelaah pola di setiap sukunya;
3. Perhatikan n pada pola dengan Un;
4. Menuliskan rumus Un nya.
Sekarang coba bacalah kembali rangkuman yang telah disusun!

Petunjuk Tes Formatif
Untuk mengetahui apakah Ananda telah menguasai materi pelajaran pada Modul 1 kegiatan pembelajaran 2
ini, kerjakan tugas yang disediakan. Tes pola barisan bilangan ini harus dikerjakan sendiri tanpa melihat kunci
jawaban.
1. Perhatikan gambar berikut yang dibuat dari potongan lidi.
Banyaknya potongan lidi pada pola ketujuh adalah …

A. 30
B. 45
C. 84
D. 108
2. Bilangan 393 merupakan bilangan ganjil pada suku ke …
A. 99
B. 131
C. 196
D. 197
3. Suku ke-n barisan 5, 7, 9, 11, … adalah …
A. 2n + 3
B. 3n + 2
C. 4n + 1
D. n + 4
4. Lima suku pertama barisan yang suku ke-n nya Un = 4n – 1 adalah …
A. 1, 2, 3, 4, 5
B. 4, 8, 12, 16, 20
C. 3, 7, 11, 15, 19
D. 5, 10, 15, 20, 25
5. Dalam suatu lomba cerdas cermat panitia akan memberikan hadiah berupa uang kepada juara I, II, III,
dan IV. Uang yang diberikan terdiri dari lembar lima puluh ribuan. Juara I akan memperoleh 40 lembar,
juara II akan memperoleh setengahnya dari juara I, juara III memperoleh setengahnya dari juara II dan
seterusnya. Jumlah uang yang diberikan pihak panitia adalah …
A. 3.750.000
B. 4.000.000
C. 4.500.000
D. 5.250.000

Petunjuk Evaluasi Hasil Pengerjaan Tes Formatif
1. Setelah Ananda selesai mengerjakan Tes Formatif Kegiatan Belajar 2 ini, silahkan cocokkan jawaban
Ananda dengan kunci jawaban yang telah disediakan pada bagian lampiran Modul 1. Kemudian hitung
tingkat penguasaan yang dapat Ananda capai dengan menggunakan rumus berikut ini:
2. Jika Nilai Capaian yang Ananda peroleh kurang dari 75 (disesuaikan dengan KKM yang ditetapkan),
Ananda harus mempelajari kembali materi yang belum dikuasai. Jika masih mengalami kesulitan,
catatkan pada buku catatan, bagian mana saja yang masih belum Ananda pahami untuk kemudian
mendiskusikannya bersama teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat menanyakannya
langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Jika tingkat penguasaan yang Ananda peroleh lebih dari atau sama dengan 75, Ananda dapat
melanjutkan ke Kegiatan Belajar selanjutnya atau mengikuti Tes Akhir Modul.
4. Setelah lulus dalam mengikuti Tes Akhir Modul, Ananda dapat mempelajari materi pembelajaran yang
terdapat dalam modul berikutnya.
5. Langkah 1 sampai dengan 4 di atas merupakan persyaratan Ananda untuk dapat mempelajari modul
berikutnya.

6.
1. 1, 4, 9, 16, ..., ..., 49, 64

A. 25, 36
B. 25, 30
C. 20, 36
D. 24, 34
2. 4, -7, 10, -13, 16, …, ..., ....
A. 19, -22, 25
B. -20, 25, -31
C. 20, -24, 28
D. -19, 22, -25
3. Perhatikan gambar.
Pola gambar pada suku ke-4 adalah ….
4. Angka satuan pada bilangan 48750 adalah ….

A. 2 C. 6
B. 4 D. 8
5. Bilangan yang bukan merupakan anggota barisan berikut 6, 12, 18, 24, 28, 30 adalah ….
A. 6 B. 12 C. 24 D. 28
6. 1, 8, 27, 64, ... Rumus suku ke-n dari barisan tersebut adalah ....
A. 2n2
B. n2
C. 2n3
D. n3

7. Jumlah bilangan-bilangan genap 6 + 8 + 10 + 12 + ... + 100 adalah ....
A. 5.088
B. 2.544
C. 1.846
D. 1.060
8. Jumlah bilangan kelipatan 3 antara 99 dan 300 adalah ….
A. 300
B. 6.549
C. 7.893
D. 13.200
9. Selvi naik taksi dari kota A ke kota B yang berjarak 9 kilometer. Besarnya argo taksi adalah Rp8.000,00
untuk 1 kilometer pertama, kemudian bertambah Rp700,00 tiap 100 meter selanjutnya. Besarnya
ongkos taksi yang harus dibayar Selvi adalah...
A. Rp 64.000
B. Rp 56.000
C. Rp 48.000
D. Rp 42.000
10. Najib akan membuat alat musik akustik dari pipa paralon berbentuk silinder. Alat musik ini memiliki nada
seperti pada umumnya yaitu do re mi fa so la si (C – A). Perhatikan gambar alat musik beserta
ukurannya.
Pipa paralon yang digunakan mempunyai diameter 7 cm. Alat musik ini akan dibuat menjadi 4 oktaf.
Supaya lebih indah dipandang, alat musik ini dicat bagian luarnya, akan tetapi alas dan tutup pipa tidak
dicat. Najib menggunakan cat sebanyak 4 warna dengan susunan nada dasar C warna biru, nada dasar D
warna merah, nada dasar E warna jingga, nada dasar F warna hijau. Setelah warna hijau, pola warna
berulang kembali ke biru, merah, jingga lalu hijau, begitu seterusnya. Panjang seluruh pipa yang
diperlukan dan luas permukaan pipa berwarna merah pada alat musik ini adalah…. (Soal HOTS)
A. 21,56 m dan 1,87 m2
B. 21,56 m dan 1,88 m2
C. 20,44 m dan 1,87 m2
D. 20,44 m dan 1,88 m2

bilangan ganjil : Suatu bilangan bulat yang mempunyai sisa satu jika dibagi dengan dua.
Misal 1, 3, 5, ….
bilangan genap : Suatu bilangan yang jika dibagi dengan dua, tidak mempunyai sisa.
Misal 0, 2, 4, ….
barisan bilangan : Kumpulan dari bilangan-bilangan yang tersusun teratur dan
mempunyai aturan tertentu.
diameter : Garis tengah lingkaran yang mehubungkan dua titik pada busur
lingkaran yang memalui titik pusat lingkaran.
jumlah suku ke-n : Menjumlahkan semua sukunya di mulai dari suku ke-1 hingga suku ke-
n. Jumlah suku ke-n disimbolkan Sn.
kelipatan bilangan : Suatu bilangan yang merupakan hasil perbanyakan bilangan yang lain.
migrasi : Perpindahan makhluk hidup dari suatu tempat ke tempat yang lain.
oktaf : Kumpulan 8 nada secara berturut-turut.
pola : Suatu penyusunan bilangan-bilangan secara teratur dan sistematis,
bangun-bangun atau gambar-gambar yang sesuai dengan beberapa
aturan.
suku ke-n : Urutan suatu bilangan pada suatu pola bilangan. Suku ke-n
disimbolkan Un.

a. Kegiatan Belajar 1 b. Kegiatan Belajar 2
Nomor 1 Nomor 1
a) 3 dan 15 a) Gambar pola
b) ½ dan 2 b) Un = 2n + 1
c) 54 dan 54 c) S10 = 120
d) 5 dan 23 Nomor 2
Nomor 2 Sn = 34.950
a) 4, 8, 12, 16, 20, 24 atau -10, -5, 0, 5, 10, 15
Nomor 3
b) 2, 4, 8, 16, 32, 64
S18 = 603
a. Kegiatan Belajar 1 b. Kegiatan Belajar 2

1) B 1) C
2) C 2) D
3) B 3) A
4) C 4) C
5) C 5) A
1. A 6. D
2. D 7. B
3. B 8. D
4. C 9. A
5. D 10. D

As’ari, Abdur Rohman, DKK. 2017. Matematika Kelas VIII Semester 1. Jakarta: Kemdikbud
Belajar tiada Henti (2016). Kata Kerja Operasional (Baru) Taksonomi Bloom.
https://enggar.net/2016/06/kata-kerja-operasional-baru-taksonomi-bloom/ [25 Oktober
2020]
Gazali, Wikaria dan Soedadyatmodjo (2007). Kalkulus 2. Yogyakarta: Graha Ilmu
Guntur. 2014. “Penilaian Berbasis Kinerja (Performance-Based Assessment) Pada Pendidikan Jasmani:
Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia Volume 10 No 1 (hlm. 15-22). Yogyakarta: Universitas
Negeri Yogyakarta.
Hollands, Roy. 1999. Kamus Matematika. Jakarta: Erlangga
Handayani, Titik. 2013. “Peraturan Perundangan Dan Implementasi Pendidikan Inklusif: Jurnal
Masyarakat Indonesia Volume 39 No 1 (hlm. 27-46). Bandung: LIPI.
Kamus Besar Bahasa Indonesia Daring. Diakses dari: https://kbbi.kemdikbud.go.id/
Raharjo, Marsudi ; Andri Setiawan (2013). Matematika 2. Jakarta: Erlangga
Rosnawati, Ati dan Kemis (2013). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita (peserta didik
berkebutuhan khusus dengan hambatan kecerdasan). Jakarta Timur: PT. Luxima Metro
Media
Wallace, Edward C dan Stepben F. West (1998). Roads To Geometry Second Edition. Upper Saddle
River: Prentice Hall
Sunanto, Juang dan Hidayat (2017). Pendidikan Inklusif di Kota Bandung. Bandung: Dinas Pendidikan
Kota Bandung
Suryandari, Ervin T. 2013. “Performance Assessment Sebagai Instrumen Penilaian Untuk Meningkatkan
Ketrampilan Proses Pada Praktikum Kimia Dasar Di Tadris Kimia: Jurnal Phenomenon Volume
3 (hlm. 57-71). Semarang: UIN Walisongo. Anix, Ekayanti Nur dan Fifi Fauziyah. 2018.
“Implementasi Performance Based Assessment Dalam Pembelajaran Ekonomi: Jurnal Kajian
Pendidikan Ekonomi dan Ilmu Ekonomi Volume II No 1 (hlm. 19-33). Bandung: Universitas
Pendidikan Indonesia.
Zamtinah. 2014. “Performance Assessment: Kajian Bagi Efektivitas Peningkatan Profesionalitas Guru
Teknologi Dan Kejuruan: Jurnal Invotec Volume 10 No 2 (hlm. 169-178). Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP MUHAMMADIYAH RAPPANG

Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Pola Bilangan
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / I (Satu)
Alokasi Waktu : 8 JP (3 kali pertemuan )
A. Kompetensi inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) serta ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3 3.1 Membuat generalisasi 3.1.1 Memberikan contoh pola keteraturan
dari pola pada barisan di alam.
bilangan dan barisan 3.1.2 Menentukan pola bilangan bulat.
konfigurasi objek 3.1.3 Menentukan pola bilangan segitiga.
3.1.4 Menentukan pola bilangan persegi.
3.1.5 Menentukan pola bilangan
persegipanjang.
3.1.6 Menentukan pola segitiga pascal.
4 4.1 Membuat generalisasi 4.1.1 Menggunakan pola bilangan segitiga
dari pola pada barisan untuk menyelesaikan masalah.
bilangan dan barisan 4.1.2 Menggunakan pola bilangan persegi
konfigurasi objek. untuk menyelesaikan masalah.
4.1.3 Menggunakan pola bilangan
persegipanjang untuk menyelesaikan
masalah.
4.1.4 Menggunakan segitiga pascal untuk
menyelesaikan masalah.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
3.1.1.1 Memberikan contoh pola keteraturan lainnya di alam sekitar.
3.1.2.1 Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola
bilangan bulat tertentu.
RPP Matematika Kelas VIII (Delapan) SMP Muhammadiyah Rappang P a g e 1 | 26

bilangan segitiga.
3.1.4.1 Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada
pola bilangan persegi.
bilangan persegipanjang.
bilangan Segitiga pascal.
4.1.1.1 Menggunakan pola bilangan segitiga untuk menyelesaikan masalah.
4.1.2.1 Menggunakan pola bilangan persegi untuk menyelesaikan masalah.
4.1.3.1 Menggunakan pola bilangan persegipanjang untuk menyelesaikan masalah.
4.1.4.1 Menggunakan pola bilangan segitiga pascal untuk menyelesaikan masalah.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Pola Bilangan
b. Pola bilangan segitiga, persegi, persegi panjang, dan Pascal.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menyelesaikan masalah pola bilangan
3. Materi Pembelajaran Remidi

a. Menyelesaikan masalah pola bilangan persegi
b. Menyelesaikan masalah pola bilangan persegi panjang
c. Menyelesaikan masalah pola bilangan segitiga
d. Menyelesaikan masalah pola bilangan segitiga pascal
E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan Scientific
b. Metode ceramah tanya jawab dan diskusi
c. Model discovery learning
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Power point.
Lembar kerja siswa
Alat dan Bahan : Buku, penggaris.
Sumber Pembelajaran :
a. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia (edisi rev 2017).
Buku Matematika SMP/MTs kelas VIII hal 34. Jakarta Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaaan Indonesia.
b. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia . Buku Matematika

Guru (edisi rev 2017). Buku Matematika SMP/MTs kelas VIII. Jakarta Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaaan Indonesia

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama 3 x 45 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
discovery learning Waktu
Pendahulua 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 10
n salam dan mengajak berdoa Menit
Stimulasi / 2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
pemberian
4. Guru melakukan apersepsi dengan
rangsangan mengajak peserta didik diingatkan
kembali pengertian pola dan bentuk dari
susunan bangun , •,,,,•,,,,....
Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati 100
(pertanyaan / tayangan foto tentang pola yang ada di menit
identifikasi alam seperti:
masalah)
Putik
Bunga Daun Kaktu Ruma
Mataha Pakis s h
ri Lebah
Masalah 1
Guru bertanya “dapatkah kalian
menemukan adanya pola di alam selain
yang telah ditayangkan?”
Masalah 2
Peserta didik diberi permasalahan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
yang terkait pola barisan, misalnya
“pernahkah kalian menjumpai pemandu
sorak melakukan atraksi dalam suatu
pertandingan olahraga seperti gambar
berikut?”
6. Peserta didik diminta untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah tentang hasil pengamatannya,
kemudian salah satunya dipilih dan
dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, Bagaimana caranya
menentukan banyaknya pemandu sorak,
bila susunan yang diinginkan menjadi

lima tingkatan?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 7. Secara berkelompok peserta didik
pengumpulan mendiskusikan masalah 2, dengan
data mencoba menyusun gelas bekas
(penganti pemandu sorak) menjadi
susunan pemandu sorak.
8. Guru membagikan LK. Peserta didik
mengamati gambar pola yang ada dalam
kegiatan 1
9. Peserta didik merumuskan pertanyaan
terkait dengan pola/bilangan berikutnya.
Misalnya ”Bagaimana bentuk
selanjutnya?” atau “Berapa bilangan
selanjutnya?” Bagaimana polanya?”
10. Peserta didik mencatat hasil yang
diperolehnya , untuk menyelesaikan
masalah,
peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca
literatur di buku siswa, tentang pola.
Data processsing 11. Dalam kelompok kerja Peserta didik

pengolahan data diberi kesempatan untuk
mengomunikasikan bagaimana cara
menentukan pola diatas. Peserta didik
berdiskusi dengan disiplin, santun,
percaya diri,peduli dan bertanggung
jawab.
12. Dalam mengerjakan LK. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok
kerja peserta didik berdasarkan
informasi yang telah diperolehnya
Verification 13. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar
atau tidaknya hipotesis yang
ditetapkannya.
14. Salah satu atau dua kelompok keja
diskusi, diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menanggpi dengan kritis
dan santun.
Penutup Generalization 15. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik kesimmpulan tentang pola . menit
Kesimpulan hasil 16. Guru memberikan informasi pokok
bahasan materi ajar pada pertemuan
selanjutnya, yaitu pola bilangan persegi
dan persegi panjang.
17. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan kedua 2 x 45 menit
pemberian
kembali pengertian pola
5. Melalui tanya jawab, peserta didik
diingatkan kembali aturan pada bilangan
segitiga seperti berikut:
Peserta didik diminta mengamati

tayangan foto yang memuat pola bangun
persegi yang ada di alam sekitar. Contoh:
pola pada rumah keong
6. Guru bertanya: dapatkah kalian

menemukan adanya pola persegi di alam
selain yang telah ditayangkan?
Data collection
pengumpulan 7. Peserta didik diberi permasalahan yang
data berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
yang terkait pola barisan. Misalnya:
Taman memiliki daerah yang ditutupi
oleh keramik kuning sehingga berbentuk
seperti berikut:
Banyaknya keramik kuning yang

diperlukan adalah 14 keramik.
Direncanakan dibagian luar akan
dipasang keramik warna merah, berapa
banyak keramik merah dan keramik biru
yang diperlukan agar dapat membatasi
halaman taman tersebut? Dapatkah
strategi penentuan bilangan pada pola

segitiga digunakan untuk menyelesaikan
masalah ini.
8. Guru membagikan LK. Peserta didik
mengamati gambar pola yang ada dalam
kegiatan 1
selanjutnya?” atau “Berapa bilangan
selanjutnya?” Bagaimana polanya?”
masalah,
literatur di buku siswa, tentang pola.
jawab.
ditetapkannya.
dan santun.
selanjutnya, yaitu pola bilangan persegi
dan persegi panjang.

Pertemuan ketiga 3 x 45 menit
pemberian
kembali pengertian pola
5. Guru mengajukan masalah bagaimana
cara menentukan suku ke-10 bila
diberikan pola bilangan berikut
Dapatkah strategi yang digunakan pada

penentuan pola bilangan segitiga
digunakan untuk menentukan bilangan
pada pola bilangan tersebut?
Data collection
pengumpulan 6. Guru membagikan LK, dalam kelompok
data kerjanya, Peserta didik diminta
mengamati gambar yang ada di LK.
selanjutnya?” bagaimana pola barisan
selanjutnya?.
masalah,
literatur di buku siswa, tentang barisan
pola segtiga pascal.
jawab.

ditetapkannya.
dan santun.
selanjutnya, yaitu fungsi.
Pertemuan keempat 2 x 40 menit

projek base Waktu
learning
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
mengajak peserta didik diingatkan
kembali pengertian pola dan bentuk dari
susunan bangun , •,,,,•,,,,....
Inti Penentuan " Temukan barisan bilangan Fibonacci yang 60
pertanyaan ada disekitar, selanjutnya buatlah menit
mendasar(Start prentasi terkait dengan bilangan
Fibonacci dalam bentuk power point
with the Essential
(PPT) atau dalam bentuk mading "
Question)
Mendesaian 1. Peserta didik mengumpulkan informasi
Perencanaan dari berbagai sumber misal browsing
Projek (Desain a internet, buku di perpustakaan atau di
toko buku, wawancara ahli matematika
Plan for the
selain guru disekolah, dll untuk
Projcet) menemukan barisan bilangan fibonacci
yang ada di alam sekitar atau kehidupan
kita.
2. Peserta didik mencari / mengamati /
menyelidiki benda-benda yang ada di
alam sekitar atau kehidupan yang
memenuhi barisan bilangan Fibonacci.
3. Peserta didik menulis catatan serta
memfoto atau merekam benda-benda
yang ada dialam sekitar kehidupan yang
memenuhi barisan bilangan Fibonacci
dengan menggunakan kamera ponsel.
4. Perserta didik berkonsultai dengan guru
terkait dengan kegiatan yang sudah

dilakukan.
5. Peserta didik membuat laporan dalam
bentuk paparan atau presentasi
bentuk majalah dinding (resume).
7. Peserta didik mempresentasikan didepan
kelompok kerja yang lain
8. Peserta didik merencanakan persiapan
presentasi
9. Peserta didik melaksanakan presentasi
10. Mencatat semua komentar dan saran dari
teman-teman dan guru
Menyusul jadwal 11. Peserta didik mengumpulkan informasi
(Create a Shedule) dari berbagai sumber misal browsing
internet, buku di perpustakaan atau di
toko buku, wawancara ahli matematika
selain guru disekolah, dll untuk
menemukan barisan bilangan fibonacci
yang ada di alam sekitar atau kehidupan
kita, dilaksanakan tanggal ....
12. Peserta didik mencari / mengamati /
menyelidiki benda-benda yang ada di
alam sekitar atau kehidupan yang
tanggal.....
13. Peserta didik menulis catatan serta
memfoto atau merekam benda-benda
yang ada dialam sekitar kehidupan yang
dengan menggunakan kamera ponsel
tanggal....
14. Perserta didik berkonsultai dengan guru
terkait dengan kegiatan yang sudah
dilakukan tanggal....
bentuk paparan atau presentasi tanggal....
bentuk majalah dinding (resume)
tanggal....
17. Peserta didik mempresentasikan didepan
kelompok kerja yang lain tanggal....
18. Peserta didik merencanakan persiapan
presentasi tanggal....
19. Peserta didik melaksanakan presentasi
tanggal....
20. Mencatat semua komentar dan saran dari
teman-teman dan guru tanggal....
Memonitor 21. Melakukan pengamatan kepada peserta
peserta didik dan didik dalam menyelesaikan projek
kemajuan projek dengan membuat rubrik yang merekam
keseluruhan aktivitas peserta didik
(Monitor the
student and the
Progress of the
Projek)
Menguji hasil 22. Dilakukan penilaian tugas projek dengan

(Assess the sklala rentang (rating scale) dan penilaian
Outcame) sikap perkembangan siswa yaitu sikap
tanggung jawab dalam kelompok dan
kerja sama.
Mengevaluasi 23. Dilakukan refleksi pada akhir proses 10
Pengalaman pembelajaran, terhadap aktivitas dan menit
(Evaluate the hasil projek yang sudah dijalankan.
Experience)
H. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes.
b. Bentuk Instrumen: Uraian.
c. Kisi-kisi
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Jml

Soal Soal
3.1 Membuat Pola 3.1.2 Menentukan pola bilangan
generalisasi dari bilanga bulat
pola pada barisan n 3.1.3 Menentukan pola bilangan
bilangan dan segitiga.
barisan konfigurasi 3.1.4 Menentukan pola bilangan
objek persegi
3.1.5 Mmenentukan pola bilangan
persegi
3.1.6 Menentukan pola segitiga
pascal.
4.2 Membuat 4.2.1 Menggunakan pola bilangan
generalisasi dari untuk menyelesaikan
pola pada barisan masalah.
bilangan dan 4.2.2 Menggunakan pola bilangan
barisan segitiga untuk
konfigurasi objek. menyelesaikan masalah.
4.4.3 Menggunakan pola
bilangan persegipanjang
untuk menyelesaikan
masalah
4.4.4 Menggunakan segitiga
pascal untuk
menyelesaikan masalah.
d. Instrumen: lihat Lampiran 6A.

e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: lihat Lampiran 6B.

1. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Projek.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Proyek.
c. Kisi-kisi
Nomor
No. Indikator Ketrampilan Butir
Instrumen
1. Menggambarkan pola bilangan 1
2. Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam 2
JUMLAH
Mengetahui Rappang, 14 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
RIDWAN, S.Pd. NUR INDAH SARI, S.Pd.

NIP. 19740201 202012 2 002 NIP. 19910609 202012 2 002

LAMPIRAN 1
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1

Pokok Bahasan : Pola Bilangan Bulat dan Pola Bilangan Segitiga
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VIII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................
Kegiatan 1
1. Amati banyaknya persegi pada gambar berikut.
2. Tuliskan banyaknya persegi pada tiap-tiap bangun

Jawab :
....., ......, ....., ......
3. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan
bangun berikutnya.
...................... .....................
(i) (ii) (iii) (iv) (v)
(vi)
4. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun

berikutnya?
Jawab :
1, 3, 5, 7, ....., ......, ....., ......
Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut barisan bilangan
5. Tentukan 4 bilangan berikutnya pada masing-masing barisan bilangan berikut:

a. 3, 5, 8, ..., ..., ..., ....
b. 2, 4, 6, ..., ..., ..., ....
c. 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,..., ..., ..., ...
d. 1x2, 2x3, 3x4, 4x5, 5x6, ..., ..., ...
1 1 1
e. 1, , , ,⋯,⋯,⋯,⋯
2 3 4
1 2 3 4
f. , , , ,⋯,⋯,⋯,⋯
2 3 4 5

Kegiatan 2
1. Amati bangun berikut ini dan gambarlah bangun berikutnya yang mungkin
......................... .............................
2. Hitunglah banyaknya dot (titik) pada masing-masing gambar segitiga di atas. Tuliskan
dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 10, 15, ..... , ....

segitiga berikutnya?
Jawab :
1, 3, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut pola bilangan
segitiga

Kegiatan 3
1. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya pada titik-titik yang
disediakan
................... ....................
2. Hitunglah banyaknya persegi pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar
pada langkah 1. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ....

segitiga berikutnya?
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
4. Bandingkan hasil pada 3 dengan barisan yang telah kalian temukan pada langkah 2,
apakah pola bilangan membentuk pola bilangan segitiga?

Kegiatan 4
1. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya
......................................................
2. Hitunglah banyaknya titik pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada
langkah 1. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
2, 6, 12, 20, 30, ..... , ....
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya titik untuk bangun

berikutnya?
Jawab :
2, 6, 12, 20, 30, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
4. Hitunglah banyaknya titik berwarna hijau saja pada masing-masing bangun.

Jawab :
...., .... , ...., ...., ..... , ..... , ..... , ..... , .....
5. Bandingkan hasil pada 3 dengan barisan yang telah kalian temukan pada kegiatan 2
dan 3
no 3, apakah pola bilangan membentuk pola bilangan segitiga? Jelaskan.
Jawab :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
......................................................................................................
6. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan segitiga

Jawab:
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................

LAMPIRAN 2

Pokok Bahasan : Pola Bilangan Persegi dan Persegipanjang
Hari/Tanggal : .....
Kelas : VIII .....
No Kelompok/Nama: ........./....................................
Kegiatan 1
1. Amati gambar berikut. Tuliskan banyaknya persegi kecil pada setiap bangun.
..... ....... ......... ........

bangun berikutnya dan tuliskan banyaknya persegi kecil di bawah gambar
....... ......... ........ ........ ....... .........

........
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi kecil untuk

bangun berikutnya?
..... ....... ......... ........
Jawab :
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya persegi kecil pada
bangun yang ke-20?
Jawab :
Bangun ke- 1 2 3 4 ... 20
Banyaknyapersegi 1 4 9 16 .....
Catatan: pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegi

5. Perhatikan model pola bilangan berikut.
1 1+3=4 1+3+5=9 1+3+5+7=16
Apakah membentuk pola bilangan persegi? Lengkapi pola berikut
1 =1
1+3 =4
1+3+5 =9
1+3+5+7 = 16
1+3+5+7+.... = .....
1+3+5+7+....+..... = .....
1+3+5+7+....+.....+ ..... = ....
1+3+5+7+....+.....+ .....+ .... = ....
6. Bandingkan hasil pada kegiatan 1 nomor 4 dan 5. Apa yang dapat kalian simpulkan?
Jawab:
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...........................................................................................
7. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan persegi
Jawab:
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...........................................................................................

Kegiatan 2
1. Amati gambar berikut:
Tuliskan banyaknya lingkaran pada tiap-tiap gambar

Jawab:
......., ......, ......., .......

bangun berikutnya.
............. ............
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya lingkaran untuk

bangun berikutnya?
Jawab
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya lingkaran pada bangun

yang ke 25?
Jawab :
Banyaknya baris 1 2 3 4 ... 25
Banyaknya kolom 2 6 12 20 .....

1x2 2x3 3x4 4x5
Catatan:
Pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegipanjang
5. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan persegi dan persegi panjang

Jawab:
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
...................................................................................................

Soal Pengayaan
1. Carilah pola bilangan persegi atau persegipanjang yang ada

disekitarmu minimal 3 pola. Sajikan pola tersebut dalam bentuk poster,
gambar, dll.
2. Cobalah menggambar pola bilangan persegi. Kita dapat mendapatkan

bilangan persegi dari bilangan persegi sebelumnya. Perhatikan pola
berikut:
Dengan cara yang sama uraikan bilangan 49, 64, dan 100.

LAMPIRAN 3

Pokok Bahasan : Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Hari/Tanggal : .....
Kelas : VIII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................
Kegiatan 1
1. Amati pola bilangan yang ada pada gambar berikut.

2. Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Isilah kotak kosong dengan mengikuti
pola yang kalian temukan
3. Dengan pola yang telah kalian temukan, isilah kotak kosong berikut
Catatan:
Pola bilangan di atas disebut dengan segitiga Pascal
4. Cermati bilangan-bilangan yang sudah kalian lengkapi pada kegiatan 1 no 3, cermati

pola bilangan yang tersusun miring. Tuliskan barisan bilangan tersebut.
Jawab :
a. .................................................................
b. .................................................................
c. ................................................................
d. ...............................................................

5. Cermati pola barisan berikut.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 6 10 15 21 28 36 45
1 4 10 20 35 56 84 120
1 5 15 35 70 126 210
1 6 21 56 126 252
1 7 28 84 210
1 8 36 120
1 9 45
1 10
1
Bandingkan dengan segitiga pascal yang telah kalian pelajari.

Adakah pola bilangan yang kalian temukan?
Bandingkan dengan barisan yang telah kalian kerjakan pada kegiatan 1 nomor 4.
Jawab :
..............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
................................................................................
6. Gambarkan dengan bahasamu pola segitiga Pascal.

Jawab:
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.....................................................................................................

Soal Pengayaan
1. Cermati segitiga Pascal berikut, cermati pola bilangan yang ada pada bagian kiri,
temukan polanya?
Barisan bilangan tersebut dapat pula diperoleh dengan:
Tuliskan barisan bilangan yang telah kalian peroleh.

1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, ...., ...., ....
Catatan:
Pola bilangan 1,1,2,3,5,8,13,21, ... , disebut barisan Fibonacci
2. Carilah sejarah barisan Fibonacci melalui internet, salah satu sumber yang dapat
menjadi rujukan adalah http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-
nature.html

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.
Soal
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter terkena proses pemotongan menjadi dua, hasil
potongan diproses dipotong kembali menjadi dua, begitu seterusnya. Banyaknya
potongan tali setelah 8 kali proses pemotongan?
2. Dengan menggunakan pola seperti pada gambar berikut tentukan bilangan pada
susunan ke-25,26, 27.
3. Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan persegi 36, 49, 64. Nyatakan ketiga bilangan
tersebut ke dalam jumlahan bilangan yang terpola.
4. Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan persegipanjang dengan bilangan awal 72.
5. Dengan menggunakan segitiga Pascal
Berikan contoh 3 pola bilangan lainnya pada segitiga pascal tersebut

LAMPIRAN 6B
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

Soal Jawaban Skor
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter Cara I:
terkena proses pemotongan menjadi dua, 1,2,4,8,16,32,64,128
hasil potongan diproses dipotong kembali Banyaknya potongan tali 5
menjadi dua, begitu seterusnya. Banyaknya adalah 256
potongan tali setelah 8 kali proses
pemotongan? Cara II:
1, 2, 4, 8, ...
20, 21, 22, 23,...., 27

Banyaknya potongan tali
adalah 28=256
2. Dengan menggunakan pola seperti pada Berdasar gambar pola
gambar berikut, tentukan suku ke 25,26,27 barisan bilangan segitiga
pada barisan bilangan segitiga adalah :
1
𝑛 × (𝑛 + 1)
2
Suku ke 25 adalah: 2
25 × (25 + 1)
= 325
2
26 × (26 + 1)
= 351
2
27 × (27 + 1)
= 378
2
3. Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan

9 = 1 + 3+ 5 3
persegi 9, 36, 81. Nyatakan ketiga bilangan
36 = 1+3+5+7+9+11
tersebut ke dalam jumlahan bilangan yang
81 =
terpola. 1+3+5+7+9+11+13+15+17
4. Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan
5 bilangan pada barisan 5
persegipanjang dimana bilangan awal persegipanjang:
adalah 72 72, 90, 110, 132, 156
5. Dengan menggunakan segitiga pascal Pola bilangan yang ada pada 2
segitiga pascal:
a. 1,2,3,4,5,6,7,...
b. 1,3,6,10,15, 21, ...
c. tama dari barisan
Fibona
cci
adalah
:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55,
Temukan 3 pola bilangan lainnya pada 89
segitiga pascal tersebut
Total Skor Maksimal 21
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100

LAMPIRAN 7A
INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN
Petunjuk:
1. Kerjakan tugas ini secara berkelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 3
orang.
2. Lakukan pengamatan terhadap benda/kejadian/ sesuatu di sekitarmu yang memuat
pola bilangan serta keteraturan.
3. Siapkan lembaran atau format untuk mencatat hasil pengamatanmu. Terhadap setiap
benda/kejadian/sesuatu yang kalian amati, kumpulkan data tentang: (1) pola
keteraturan yang terjadi dan (2) tentukan rumus suku ke-n.
4. Buatlah laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan sejak perencanaan,
pelaksanaan dan hasil yang diperoleh.
5. Laporan mencakup komponen: (a) tujuan kegiatan (b) persiapan (c) pelaksanaan, (d)
hasil yang diperoleh, (e) kesan dan pesan terhadap tugas.
6. Laporan memuat hal-hal berikut ini: (a) Penyajian data yang diperoleh, (b) Laporan
dipresentasikan atau dipamerkan.
7. Laporan dikumpulkan paling lambat empat minggu setelah diberikan tugas projek
ini.

Lampiran 7B
RUBRIK PENILAIAN PROJEK

Skor Kriteria
4 • Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap;
• Kerjasama kelompok sangat baik;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian penyajian sangat baik.
3 • Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap;
• Kerjasama kelompok cukup baik;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian penyajian cukup baik.
2 • Menunjukkan keakuratan yang sedang dalam pengamatan
kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
• Kerjasama kelompok cukup baik;
• Penggunaan strategi kurang tepat;
• Kerapian penyajian cukup baik.
1 • Menunjukkan keakuratan yang kurang dalam pengamatan
kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
• Kerjasama kelompok kurang baik;
• Penggunaan strategi tidak benar dan kurang tepat;
• Kerapian penyajian kurang baik.
0 Tidak melakukan tugas proyek
TABEL PENILAIAN PROJEK MATEMATIKA

Kelompok
No. Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Keakuratan pengukuran
2. Kejelasan atau
keterangan jawaban
lengkap
3. Kerjasama dengan
sesama anggota
kelompok
4. Penggunaan strategi
benar dan tepat
5. Kerapian
JUMLAH SKOR
Perhitungan nilai akhir kompetensi ketrampilan, sebagai berikut:

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 4

Pola Bilangan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pola Bilangan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT AJAR

NUR INDAH SARI, S.PD.

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek 1

Teruntuk Bapak/Ibu Orang Tua peserta didik, berkenan

2 Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek

1. Aktivitas: Kenali Sekitarmu

Gambar 1.1 Taman bunga Celostia Palembang

Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek 3

Gambar 1.2 Ilustrasi desain taman bunga

Bunga warna apakah yang mengisi

Setelah Ananda memahami pola desain taman bunga,

Gambar 1.3 Penyebrangan jalan (zebra cross)

4 Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek

Mari kita amati bersama, pada zebra cross terdapat

Gambar 1.4 Ilustrasi desain zebra cross

Mari kita berperan menjadi pembuat jalan raya.

Sesuai dengan peraturan kementrian

Jika garis putih berada pada barisan ke-1

Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek 5

Sebagai bahan materi silahkan

Permasalahan 1 : Mari membaca teks

Berganda dan Berlipat

6 Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek

Tuliskan kembali 2 buah pertanyaan yang berhubungan dengan barisan bilangan.

Penyelesaian pertanyaan 1: Penggandaan dalam waktu 12 menit

Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek 7

1. Temukan tiga suku berikutnya:

Cara penyelesaian permasalahan 2.

Tabel 1.5 Pola Bilangan Bertambah-Berkurang

8 Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek

Tabel 1.7 Pola Barisan 2n

Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek 9

Dengan mengamati angka satuan pada

3. Aktivitas: Barisan Bilangan Milikku

10 Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek

1. Isilah titik-titik berikut sehingga membentuk suatu pola barisan bilangan

a) Suku berikutnya merupakan suku sebelumnya ditambah bilangan yang sama

Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek 11

Marilah kita menyusun rangkuman untuk kegiatan pembelajaran

1. Pola bilangan adalah _________________________________________

Bagus! Ananda telah berhasil melengkapi rangkuman!

12 Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek

2. Perhatikan pola gambar berikut.

Pola pada urutan ke-empat yang mungkin adalah . . .

Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek 13

14 Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek

Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek 15

Konfigurasi objek merupakan susunan gambar-gambar yang

6. Aktivitas: Menentukan rumus suku ke-n

Tentukanlah rumus suku ke-n dan

Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek 17

Dari tabel di peroleh rumus suku ke-n: Un = 1 + (n - 1) x 2

18 Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek

Mari kita telaah konfigurasi objek 2

Dari tabel di peroleh rumus suku ke-n: Un = …..

Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek 19

Sebagai penguatan materi rumus

Bernyanyi dan Menari

Mari kita rileks sejenak. Kita akan

7. Aktivitas: Menentukan jumlah suku ke-n

20 Matematika Kelas VIII | Modul 1 | Pola Bilangan dan Konfigurasi Objek

Gambar 1.6 Ilustrasi Migrasi Ikan