ANALISIS KESALAHAN BAHASA MORFOLOGI PADA TEKS DRAMA YANG BERJUDUL

SALAH PAHAM PADA BUKU SISWA KELAS TINGGI

Heny Puspita Dia Nofa

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang
henypuspita@students.unnes.ac.id

Abstrak
Teks drama adalah teks cerita yang dipentaskan diatas panggung yang menceritakan kehidupan melalui
adegan tokoh. Teks drama tidak luput dari kesalahan berbahasa dalam menulis. Tujuan penelitian kali ini
yaitu untuk menganalisis kesalahan morfologi yang terdapat pada teks drama yang berjudul salah paham
pada buku siswa kelas tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode penelitian yang
digunakan adalah metode analisis isi. Data yang digunakan dalam penelitian ini berupa data sekunder,
dengan mengambil data tidak secara langsung diperoleh. sumber data yang diperoleh dengan cara membaca,
mempelajari, memahami melalui media lain yang bersumber dari literature, buku-buku serta dokumen. Hasil
analisis pertama yaitu Kesalahan Prefiks “rasa → me-rasa”, “ganti → me-ganti”, “lakukan → melakukan”,
dan “tunggu → menunggu” mendominasi kesalahan penggunaan prefiks me-. Hasil analisis kedua yaitu
Kesalahan Konfiks atau Simulfiks “tahu → mengetahui” Kesalahan pada proses konfiks atau simulfiks yaitu
penghilangan kata me-i. Hasil analisis ketiga yaitu Kesalahan penulisan kata reduplikasi “apa-apa → apa “
mendominasi kesalahan reduplikasi berjumlah satu. Hasil analisis keempat Kesalahan singkatan “PSIS →
PSIS ( Persatuan Sepak Bola Indonesia Semarang )” kesalahan ini tidak diikuti arti dari singkatan tersebut.
Kata Kunci: Kesalahan Bahasa morfologi, Teks drama salah paham, buku siswa kelas tinggi.

Abstract
Drama text is a story text that is staged on a stage that tells life through character scenes. Drama texts are not
free from language errors in writing. The purpose of this study is to analyze the morphological errors found
in the drama text entitled misunderstanding in the high grade student's book. This study uses a qualitative
approach and the research method used is content analysis method. The data used in this study are secondary
data, by taking data not directly obtained. sources of data obtained by reading, studying, understanding
through other media sourced from literature, books and documents. The result of the first analysis is that the
prefix errors “flavor → feel”, “change → replace”, “do → do”, and “wait → wait” dominate the errors in
using the prefix me-. The result of the second analysis is the Error Confix or Simulfix “know → know” An
error in the confix or simulfix process is the omission of the word me-i. The result of the third analysis is the
error in writing the word reduplication "whatever → what" dominates the reduplication error, amounting to
one. The results of the fourth analysis. The abbreviation error "PSIS → PSIS (Indonesian Football
Association Semarang)" is not followed by the meaning of the abbreviation.
Keywords: morphological language errors, misunderstood drama texts, high grade students books.

dalam paragraph tersebut tidak akan berkembang dengan

PENDAHULUAN
Bahasa merupakan salah satu bagian yang tidak terlepas
dari masyarakat. Dengan adanya Bahasa setiap orang bisa
berkomunikasi satu sama lain. Bahasa bukan hanya
digunakan pada Bahasa lisan, tetapi digunakan secara
tulisan. Penyusunan karya tulis perlu memerhatikan aturan
dan kaidah kebahasaan. Kaidah kebahasaan itu mengenaik
aturan tata penulisan dari segi ejaan, kosa kata,
penyususnan kalimat yang efektif, dan paragraph yang
tersusun secara sistematis. Apabila suatu karya tulis tidak
tersusun secara sistematis, maka setiap topik yang dibahas
baik.
Chaer (2008:3) menjelaskan “morfologi berasal dari
kata morf yang berarti membentuk dan logis memiliki arti
ilmu, sedangkan arti morfologi secara harfiah merupakan
ilmu mengenai bentuk kata dan pembentukan kata”.
Sedangkan menurut Ramlan (2001:16) mengungkapkan
“morfologi adalah ilmu yang mempelajari bentuk atau
seluk beluk kata dan perubahan kata serta dampak dari
perubahan tersebut yang dapat memengaruhi makna yang
dibuat dari kelas kata yang telah ditentukan”. Selain itu,
Rohmadi (2012:9) juga menjelaskan “morfologi adalah
keluasan dalam proses pembentukan suatu morfem dan

1
kata seperti penggunaan morfem bebas maupun morfem
terikat”. Maka dapat disimpulkan bahwa morfologi adalah
suatu ilmu yang mempelajari tentang pembentukan kata
serta perubahan makna yang dapat mengakibatkan
perubahan makna dari kata . Berkaitan dengan morfologi
terdapat hal yang dipelajari yaitu proses pembentukan
morfologi. Proses pembentukan morfologi tersebut
merupakan pembentukan suatu kata berdasarkan bentuk
dasarnya. Proses morfologi terbagi menjadi tiga macam
yaitu, afiksasi, reduplikasi, dan pemajemukan kata. Romli
dan Wildan (2015:3) mengungkapkan “afiksasi adalah
salah satu proses morfologi yang merupakan proses yang
umum terjadi dalam bahasa-bahasa di dunia. Bukan hanya
itu, afiksasi juga merupakan unsur yang ditempelkan dalam
pembentukan kata dan dalam linguistik afiksasi bukan
merupakan pokok kata melainkan pembentukan pokok kata
yang baru”. Chaer (2008:23) mengatakan bahwa afiksasi
dibagi menjadi empat terdiri dari awalan (prefiks), sisipan
(infiks), akhiran (sufiks), dan gabungan (konfiks). Awalan
(prefiks) adalah imbuhan yang terdapat pada awal kata
seperti meN-, ber-, di-, peN-, per-, se-, dan ke-. Sisipan
(infiks) adalah imbuhan yang terdapat di kata seperti –el-,
-em-, -er-, -e-, dan –in-. akhiran (sufiks) adalah imbuhan
yang terdapat di akahir kata seperti –kan, -an, -I, dan – nya.
Selain itu, gabungan (konfiks) diartikan sebagai imbuhan
yang berupa awalan dan akhiran dipakai secara sekaligus
seperti ke-an, per-an, peN-an, ber-an, dan se- nya. Proses
morfologi berupa reduplikasi merupakan kata yang
mengalami pengulangan pada kata yang dipakai sehingga
mengalami proses morfonemis dengan mengulangi bentuk
dasar dari suatu kata dasar. Reduplikasi terbagi menjadi
lima bagian yaitu kata ulang sebagain yang terdapat
pengulangan pada suku awal kata contohnya seperti
tetangga, kedua kata ulang utuh atau penuh terdapat
pengulangan seluruh bentuk kata dasar seperti mobil-
mobil, ketiga kata ulang berubah bunyi terdapat
pengulangan seluruh bentuk dasar pada salah satu katanya
seperti sayur-mayur, keempat kata ulang berimbuhan
terdapat pengulangan bisa dilakukan pada awal kata
maupun pada akhir kata seperti bermain-main dan tarik
menarik, kelima kata ulang semu terdapat pengulangan
yang bukan kata ulang, tetapi menyerupai kata ulang yaitu
laba-laba. Proses morfologi ketiga yaitu pemajemukan kata
yang diartikan sebagai penggabungan dua kata atau lebih
sehingga menjadi kesatuan dalam kata tersebut contohnya
duta besar, mata pelajaran, kambing hitan dan lain-lain.
Proses morfologi penting untuk dipahami dan dipelajari
secara mendalam sehingga jika dimplementasikan dalam
suatu kata tidak terdapat kesalahan yang menyebabkan kata
tidak sesuai dengan makna yang akan disampaikan dan
terkesan tidak baku secara tulisan.
Teks drama adalah teks yang bermuatan kisah yang
dikemas melalui dialog untuk dibawakan melalui seni
peran atau akting untuk menggambarkan cerita dan
berbagai peristiwa yang disajikan dalam suatu pentas
drama. Secara umum, pengertian teks drama adalah suatu
teks cerita yang dipentaskan di atas panggung atau biasa
disebut teater ataupun tidak dipentaskan di atas panggung
seperti drama radio, televisi, dan film. Drama secara luas
dapat diartikan sebagai salah satu bentuk sastra yang
isinya tentang suatu kehidupan yang disajikan atau
dipertunjukkan dalam bentuk gerak.
Kata tidak baku merupakan kebalikan dari kata baku,
yang penggunaanya tidak sesuai aturan dan kaidah
berbahasa Indonesia yang sudah ditentukan sebelumnya.
Ketidak bakuan sebuah bahasa tidak hanya ditentukan
dengan penulisan yang tidak sesuai pedoman, namun juga
bisa terjadi karena salah penulisan, pengucapan yang
salah, dan susunan kalimat yang tidak sesuai. Kalimat
tidak baku lebih sering digunakan dalam percakapan
sehari-hari karena terkesan lebih santai dan tidak kaku.
Kata tidak baku juga dapat digunakan saat berdiskusi
membahas suatu hal bersama teman atau keluarga.
Ciri-ciri Kata Tidak Baku; a) Umumnya digunakan
dalam bahasa sehari-hari. b) Dipengaruhi bahasa daerah
dan bahasa asing tertentu. c) Dipengaruhi dengan
perkembangan zaman. d) Bentuknya dapat berubah-ubah.
e) Memiliki arti yang sama, meski terlihat beda dengan
bahasa baku
Agar suatu karya tulis memerhatikan penulisan yang
baik dan benar agar tidak timbul kesalahan dalam
berbahasa maka kesalahan berbahasa dapat dikatakan tidak
sesuai kaidah Bahasa Indonesia yang tidak mengikuti
aturan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Maka dari
itu, ketika melihat banyaknya kesalahan morfologi pada
bahasa tulisan penelitian ini berupaya menganalisis
kesalahan proses pembentukan morfologi karena masih
banyak penulisan yang belum tepat.
METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif
untuk mengolah data yang akan dianalisis berdasarkan teori
yang menjadi rujukan. Menurut Sujarweni (2018:19)
pendekatan kualitatif adalah salah satu prosedur penelitian
yang menghasilkan data deskriptif berupa ucapan atau
tulisan yang menghasilkan data deskriptif berupa ucapan
atau tulisan dan perilaku orang-orang yang diamati.
Pendekatan kualitatif adalah pendekatan yang
dilakukansecara utuh kepada subjek penelitian dimana
terdapat sebuah peristiwa dimana peneliti menjadi
instrument kunci dalam penelitian, kemudian hasil
pendekatan tersebut diuraikan dalam bentuk kata-kata yang
tertulis data empiris yang telah diperoleh dan dalam
pendekatan inipun lebih menekankan makna dari pada
generalisasi.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini
menggunakan metode analisis isi. Penelitian kualitatif
dipengaruhi oleh paradigma naturalistik-interpretatif.9
Dimana peneliti berusaha mengkonstruksi realitas dan
memahami maknanya sehingga penelitian ini sangat
memperhatikan proses, peristiwa, dan otensitas.
Menggunakan metode analisis isi harus mengamati
fenomena komunikasi, dengan merumuskan dengan tepat
apa yang diteliti dan semua tindakan harus didasarkan pada
tujuan tersebut. Krippendorf menyebutkan beberapa
bentuk klasifikasi dalam analisis isi, yaitu: 1. Analisis Isi
Pragmatis; Di mana klasifikasi dilakukan terhadap tanda 3. Anwar : (Sambil Lakukan, tahu,
menurut sebab akibatnya yang mungkin. Misalnya, berapa tertawa) Aduh, itu
kali suatu kata tertentu diucapkan yang dapat bukan hukuman, Yan!
mengakibatkan munculnya sikap suka tehadap suatu Yang pertama, saya
produk. 2. Analisis Isi Semantik; Dilakukan untuk lakukan karena kamu
mengklasifikasikan tanda menurut maknanya. 3. Analisis membohongi Bapak.
Sarana Tanda; Dilakukan untuk mengklasifikasikan isi Terus yang tadi, saya
pesan melalui sifat psikofisik dari tanda, misalnya berapa suruh kamu push up
kali kata cantik muncul, kata seks muncul. dan squat jump,
Sulaeman dan Goziyah (2019:226) menyatakan bahwa karena saya tahu
analisis isi merupakan pesan atau informasi yang diperoleh kemampuanmu
dicatat secara sistematis, kemudian diinterpretasikan oleh melebihi teman-
peneliti, adapun dalam penelitian analisis isi objektivitas temanmu, jadi, kamu
peneliti sangat diperlukan agar pemahaman mengenai yang saya suruh!
sebuah isi dapat benar- benar terwujud. Data yang Sudah jelas kan?
digunakan dalam penelitian ini berupa data sekunder Semua itu saya
dengan mengambil data tidak secara langsung diperoleh. lakukan bukan karena
Data sekunder sumber data yang diperoleh dengan cara Bapak tidak suka
membaca, mempelajari, memahami melalui media lain sama kamu. Tetapi
yang bersumber dari literature, buku-buku serta dokumen. sebaliknya, Bapak
Data sekunder pada penelitian ini menggunakan buku-buku sayang sama kamu.
referensi dan objek penelitian. Husein (2005:303)
mengungkapkan objek penelitian berkaitan dengan apa 4. Pak Anwar : Ya tunggu
atau siapa yang menjadi objek penelitian. Juga di mana dan sudah, jam 3 saya
kapan penelitian dilakukan, bisa juga ditambahkan hal-hal tunggu di rumah, ya!
lain jika perlu. Objek penelitian yang menjadi rujukan Dan sekarang
analisis yaitu pada teks drama dengan judul salah paham waktunya ganti
pada buku siswa kelas tinggi. pakaian.

HASIL DAN PEMBAHASAN 5. Pak Anwar : Iya.. Apa-apa, PSIS

Penelitian ini menganalisis kesalahan berbahasa pada tidak apa-apa! Bapak
bidang morfologi yaitu teks drama dengan judul salah juga minta maaf jika
paham pada buku siswa kelas tinggi. Kessalahan berbahasa ada kesalahan! Eh,
tataran morfologi dapat digambarkan sebagai berikut: gimana kalau nanti
sore kita melihat
Tabel 1. Deskripsi Analisis Data Kesalahan Morfologi pertandingan sepak
dalam Teks Drama bola bersama, di
NO Hasil Analisis Gelora Bung Karno?
Kalimat Kesalahan Bagus, lho!
1. Tian : Sep, aku rasa Rasa Kebetulan yang
Pak Anwar memang bertanding PSIS
tidak suka padaku! dengan Arema.
Bagaimana mau,
2. Pak Anwar : Lho, ganti tidak? Anggap saja
kalian kok nggak untuk menghilangkan
ganti baju seragam. salah paham antara
Pelajaran sudah kita!
selesai, lho! Sana
ganti pakaian,
langsung istirahat
sebentar!

3
 Tabel 2. Klasifikasi Data Kesalahan Morfologi Teks “tunggu → menunggu”
Drama “Pak Anwar : Ya sudah, jam 3 saya tunggu di rumah,
No Kesalahan Salah Benar ya! Dan sekarang waktunya ganti pakaian.”
Penggunaan
Morfologi Dalam Prefiks me- memiliki kecenderungan membentuk kelas
Drama verba (Setiawan, 2016). Prefiksasi adalah proses
1. Harus diberi Prefiks Rasa Merasa pembentukan kata dengan cara menambahkan afiks pada
Me- bentuk kata dasar dan melekatkannya pada bentuk kata
2. Harus diberi Prefiks ganti Mengganti dasar. Kesalahan pada proses prefiksasi yaitu penghilangan
Meng- kata me-. Penggunaan kata rasa, ganti, lakukan, dan tunggu
3. Harus diberi Prefiks lakukan Melakukan pada kalimat teks drama tersebut kurang tepat karena kata
Me- rasa, ganti, lakukan, dan tunggu kurang menunjukkan kata
4. Harus diberi tahu Mengetahui kerja tindakan. Kata rasa, ganti, lakukan dan tunggu lebih
Konfiks atau tepat digunakan apabila ada penambahan prefix me-
Simulfiks Menge-i sehingga menjadi kata merasa, mengganti, melakukan, dan
5. Harus diberi Prefiks tunggu Menunggu menunggu. Kata merasa, mengganti, melakukan, dan
Me- menunggu itu sendiri lebih menegaskan bahwasanya ada
6. Reduplikasi Apa-apa Apa aktivitas merasa, mengganti, melakukan, dan menunggu di
dalam teks drama tersebut. Maka dari itu, pembenaran kata
7. Singkatan PSIS PSIS
menjadi:
(Persatuan
“Tian : Sep, aku merasa Pak Anwar memang tidak
Sepakbola
suka padaku!”
Indonesia
“Pak Anwar : Lho, kalian kok tidak mengganti baju
Semarang)
seragam. Pelajaran sudah selesai, lho! Sana ganti
pakaian, langsung istirahat sebentar!”
Berdasarkan analisis data deskripsi dan klasifikasi
“Anwar : (Sambil tertawa) Aduh, itu bukan hukuman,
diatas telah disebutkan ada beberapa kesalahan berbahasa
Yan! Yang pertama, saya melakukan karena kamu
khususnya pada bidang morfologi. Pada tataran morfologi
membohongi Bapak. Terus yang tadi, saya suruh
kesalahan teks drama yang berjudul salah paham dapat
kamu push up dan squat jump, karena saya tahu
dikategorikan berdasarkan kategori: 1) Prefiks, 2) Konfiks
kemampuanmu melebihi teman-temanmu, jadi, kamu
atau Simulfiks, 3) Reduplikasi, 4) Singkatan.
yang saya suruh! Sudah jelas kan? Semua itu saya
Berikut ini merupakan uraian hasil analisis data kesalahan
lakukan bukan karena Bapak tidak suka sama kamu.
bidang morfologi pada teks drama yang berjudul salah
Tetapi sebaliknya, Bapak sayang sama kamu”
paham pada siswa sekolah tinggi:
“Pak Anwar : Ya sudah, jam 3 saya menunggu di
rumah, ya! Dan sekarang waktunya ganti pakaian.”
Pertama, Kesalahan Prefiks ditemukan dalam teks
drama diantaranya:
Kedua, Kesalahan Konfiks atau Simulfiks ditemukan
“rasa → me-rasa”
dalam teks drama diantaranya:
“Tian : Sep, aku rasa Pak Anwar memang tidak suka
“tahu → mengetahui”
padaku!”
“Anwar : (Sambil tertawa) Aduh, itu bukan hukuman,
“ganti → me-ganti”
Yan! Yang pertama, saya melakukan karena kamu
“ Pak Anwar : Lho, kalian kok nggak ganti baju
membohongi Bapak. Terus yang tadi, saya suruh
seragam. Pelajaran sudah selesai, lho! Sana ganti
kamu push up dan squat jump, karena saya tahu
pakaian, langsung istirahat sebentar!”.
kemampuanmu melebihi teman-temanmu, jadi, kamu
“lakukan → melakukan”
yang saya suruh! Sudah jelas kan? Semua itu saya
“Anwar : (Sambil tertawa) Aduh, itu bukan hukuman,
lakukan bukan karena Bapak tidak suka sama kamu.
Yan! Yang pertama, saya lakukan karena kamu
Tetapi sebaliknya, Bapak sayang sama kamu”
membohongi Bapak. Terus yang tadi, saya suruh
kamu push up dan squat jump, karena saya tahu
Menurut Baryadi (2011:42) konfiks adalah imbuhan
kemampuanmu melebihi teman-temanmu, jadi, kamu
yang secara Bersama-sama melekat pada awal dan akhir
yang saya suruh! Sudah jelas kan? Semua itu saya
bentuk dasar. Dengan arti lain konfiks merupakan morfem
lakukan bukan karena Bapak tidak suka sama kamu.
terbelah, tetapi mengandung kesatuan arti. Kesalahan pada
Tetapi sebaliknya, Bapak sayang sama kamu.”
proses konfiks atau simulfiks yaitu penghilangan kata me-
i. Penggunaan kata tahu pada kalimat teks drama tersebut
kurang tepat karena kata tahu bisa saja berbeda arti seperti
tahu yang sering dimakan masyarakat Indonesia. Kata tahu
lebih tepat digunakan apabila ada penambahan konfiks atau
simulfiks me-i sehingga menjadi kata mengetahui. Maka
dari itu, pembenaran kata menjadi:
“Anwar : (Sambil tertawa) Aduh, itu bukan hukuman,
Yan! Yang pertama, saya melakukan karena kamu
membohongi Bapak. Terus yang tadi, saya suruh
kamu push up dan squat jump, karena saya
mengetahui kemampuanmu melebihi teman-
temanmu, jadi, kamu yang saya suruh! Sudah jelas
kan? Semua itu saya lakukan bukan karena Bapak
tidak suka sama kamu. Tetapi sebaliknya, Bapak
sayang sama kamu”
Ketiga, Kesalahan penulisan kata reduplikasi.
Reduplikasi atau bentuk ulang ialah proses morfologis
dengan melalui peristiwa pegulangan bentuk yang
menghasilakan bentuk ulang (Setyowati, 2012). Kata
reduplikasi ditemukan dalam teks drama diantaranya:
Pak Anwar : Iya.. tidak apa-apa! Bapak juga minta
maaf jika ada kesalahan! Eh, gimana kalau nanti sore
kita melihat pertandingan sepak bola bersama, di
Gelora Bung Karno? Bagus, lho! Kebetulan yang
bertanding PSIS dengan Arema. Bagaimana mau,
tidak? Anggap saja untuk menghilangkan salah
paham antara kita!
Kalimat tersebut tidak efektif karena reduplikasi tidak tepat
penggunaannya. Kalimat yang benar menjadi:
Pak Anwar : Iya.. tidak apa! Bapak juga minta maaf
jika ada kesalahan! Eh, gimana kalau nanti sore kita
melihat pertandingan sepak bola bersama, di Gelora
Bung Karno? Bagus, lho! Kebetulan yang bertanding
PSIS dengan Arema. Bagaimana mau, tidak? Anggap
saja untuk menghilangkan salah paham antara kita!
Keempat, Kesalahan singkatan. Dalam penulisan
singkatan drama banyak pembaca maupun pendengar yang
sulit mengerti arti singkatan tersebut seperti contoh berikut:
Pak Anwar : Iya.. tidak apa! Bapak juga minta maaf
jika ada kesalahan! Eh, gimana kalau nanti sore kita
melihat pertandingan sepak bola bersama, di Gelora
Bung Karno? Bagus, lho! Kebetulan yang bertanding
PSIS dengan Arema. Bagaimana mau, tidak? Anggap
saja untuk menghilangkan salah paham antara kita!
Pada kalimat PSIS dapat diberi tanda kurung arti dari
singkatan tersebut, yakni Persatuan Sepak Bola Indonesia
Semarang. Sehingga kalimat yang benar menjadi:
Pak Anwar : Iya.. tidak apa! Bapak juga minta maaf
jika ada kesalahan! Eh, gimana kalau nanti sore kita
melihat pertandingan sepak bola bersama, di Gelora
Bung Karno? Bagus, lho! Kebetulan yang bertanding
5
PSIS ( Persatuan Sepak Bola Indonesia Semarang )
dengan Arema. Bagaimana mau, tidak? Anggap saja
untuk menghilangkan salah paham antara kita!
PENUTUP
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian terhadap adanya kesalahan
berbahasa bidang morfologi pada buku siswa kelas tinggi
yaitu teks drama yang berjudul salah paham Maka dapat
disimpulkan bahwa peneliti sudah menemukan beberapa
kesalahan berbahasa dalam proses morfologi. Kesalahan
berbahasa tersebut mengenaik penggunaan Prefik, Konfiks
atau Simulfiks, Reduplikasi dan Singkatan. Hasil analisis
tersebut yaitu:
1. Kesalahan Prefiks “rasa → me-rasa”, “ganti → me-
ganti”, “lakukan → melakukan”, dan “tunggu →
menunggu” mendominasi kesalahan penggunaan prefiks
me-.
2. Kesalahan Konfiks atau Simulfiks “tahu → mengetahui”
Kesalahan pada proses konfiks atau simulfiks yaitu
penghilangan kata me-i.
3. Kesalahan penulisan kata reduplikasi “apa-apa → apa “
mendominasi kesalahan reduplikasi berjumlah satu.
4. Kesalahan singkatan “PSIS → PSIS ( Persatuan Sepak
Bola Indonesia Semarang )” kesalahan ini tidak diikuti arti
dari singkatan tersebut.
Saran
Maka dari itu seorang penulis sebelum mebuat teks drama
pada buku siswa kelas tinggi alangkah baiknya disunting
terlebih dahulu tidak boleh sembarangan dalam menulis,
agar teks drama dapat memiliki kualitas yang baik dan
dapat dipahami oleh pembaca maupun pendengar.
DAFTAR PUSTAKA
Aulia, Nurlaely dan Anggraini, Nori. 2020. ANALISIS
KESALAHAN MORFOLOGI DALAM ARTIKEL
PENDIDIKAN SURAT KABAR ONLINE DI ERA
NEW NORMAL 2020. Jurnal Sasindo Unpam,
Vol 8, No 2, Desember 2020.
Aulia Muhammad, Angki. 2013. Metodologi Penelitian,
Penddekatan dana Metode Penelitian.
Repository Universitas Pendidikan Indonesia.
Ahmad, Jumal. Desain Penelitian Analisis Isi (Content
Analysis). Krippendorff, Klaus,Content Analysis:
an introduction ot its Methodology, SAGE
Publucations, 1991:34-37.
Cahya w.r, Bhian. Analisis Kesalahan Berbahasa Tataran
Morfologi pada Berita Daring Timlo.net.
Universitas Sebelas Maret, Surakatra.
MAD, I Gusti Komang. 2021. Konfiks Dalam Majalah
Tempo Rubrik Tokoh 2019 Edisi 30 Desember
 2019 – 5 Januari 2020. Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta.
Kuryati, Siti. Hawa, Masnuatul. Dkk. Analisis kesalahan
berbahasa bidang morfologi pada teks persuasi
siswa kelas VIII mts. IKIP PGRI Bojonegoro.
Wulan Sari, Septi. Nuur Qoryah, Afifah. Yahya Aprilian,
Oky. 2020. Analisis Kesalahan Berbahasa
Bidang Morfologi pada Portal Radar Solo Tema
Covid-19. Imareji: Jurnal Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia. Vol 03, No. 1, pp. 82-92:
September 2020 ISSN 2654-4199.
Margasari Fortuna, Harsanti. 2014. Analisis Kesalahan
Berbahasa Dalam Bidang Morfologi Pada
Karangan Siswa Kelas VII G SMP NEGERI 1
GODONG. Naskah Publikasi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.

Yasa. 2021. Contoh Teks Drama Beserta Struktur dan

Kaidah Kebahasaannya.

Nur,aini, Umri. Indriyani. 2008. Bahasa Indonesia Untuk

Sekolah Dasar Kelas V. Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional : Hal 118-119.