Ayo Kita

Menanya

Terkait dengan fokus perhatian di atas, buatlah suatu persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0
dengan a, b, dan c tertentu (kalian tentukan sendiri). Dan tanyakan pada teman
sebangkumu apakah persamaan yang kamu buat tersebut dapat diselesaikan dengan
metode pemfaktoran? Jika bisa selesaikan.

Contohnya persamaannya adalah x2 + 3x + 2 = 0 yaitu dapat ditentukan akar-akarnya

dengan menggunakan metode pemfaktoran.

Penutup:

Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan cara menentukan akar-

akar persamaan kuadrat dengan metode pemfaktoran. Guru juga mengarahkan
siswa untuk bisa menarik kesimpulan hubungan antara koefisien persamaan
kuadrat dengan jumlahan dan hasil kali akar-akarnya. Persamaan yang diharapkan
c
untuk didapatkan rumusnya adalah x1 + x2 = dan x1 x2 = dengan x1, x2 akar-akar
a
dari persamaan ax2 + bx + c = 0.

Kegiatan 2 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan

Melengkapkan Kuadrat Sempurna

Pendahuluan
1. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan memberikan contoh
permasalahan yaitu ajukan pertanyaan berikut ke siswa
“Berapakah akar-akar dari x2 = 4?”.
Guru mengarahkan bahwa jawabannya adalah x = ± 4 = ± 2 (x = 2 atau x = –2).
Kemudian memberikan permasalahan lanjutan yaitu mengajukan pertanyaan
berikut ke siswa
“Berapakah nilai x dengan (x – 1)2 – 4 = 0?”.
Lalu guru mengarahkan bahwa jawabannya adalah x = 1 ± 4 = 1 ± 2 (x = –1
atau x = 3). Untuk lebih jelasnya arahkan siswa untuk membaca bagian “Ayo
Kita Amati”.

168 Buku Guru Kelas IX SMP/MTs

2. Guru meminta siswa membaca pada bagian “Ayo Kita Gali Informasi”
dan mengisi bagian kosong pada bagian tersebut untuk memahami cara
melengkapkan kuadrat sempurna.
3. Guru menyampaikan ke siswa untuk mengerjakan pada bagian “Ayo Kita
Mencoba”.
4. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan dengan melakukan perintah
yg sesuai dengan “Ayo Menanya”.
5. Guru meminta siswa untuk menalar dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada “Ayo Kita Menalar” dan mengisi bagian yang kosong supaya siswa
mengetahui bagaimana cara mendapatkan rumus kuadratik dan menganalisis
hubungan anatara nilai diskriminan dan banyaknya akar-akar persamaan kuadrat
dengan melakukan “Ayo Kita Amati”.
6. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan dengan menjawab
pada bagian “Ayo Kita Simpulkan”.

Inti

Guru mengarahkan siswa untuk mengisi dan menjawab pertanyaan pada bagian di
bawah ini. Sebagai petunjuk untuk jawabannya lihat tulisan yang berwarna biru.

Ayo Kita Amati

1. Akar persamaan kuadrat x2 = 4

Dengan mudah dapat dihitung bahwa persamaan kuadrat x2 = 4 mempunyai akar-
akar x = 4 atau x = – 4 dan dapat disederhanakan menjadi x = 2 atau x = –2.
Berdasarkan contoh di atas dapat disimpulkan bahwa

Jika x2 = k, dengan k suatu bilangan tak negatif, maka x = k atau x = – k.

2. Akar persamaan (x + 5)2 = 16

Sesuai sifat akar kuadrat maka diperoleh x + 5 = ± 4. Sehingga, x = ± 4 – 5 yang
menunjukkan ada dua akar, yaitu

MATEMATIKA 169
 x = 4 – 5 atau x = –4 – 5
x = –1 atau x = –9

Jika (x + a)2 = k, dengan k suatu bilangan tak negatif dan a bilangan

real, maka x = –a + k atau x = –a – k.

Bagian 1 dan 2 di atas dinamakan sebagai bentuk kuadrat sempurna atau secara
umum dituliskan sebagai (x + p)2 + q = 0.
Metode yang telah kalian pelajari sebelumnya relatif mudah untuk diterapkan.
Akan tetapi tidak semua persamaan kuadrat dapat diselesaikan secara langsung
menggunakan metode tersebut. Sehingga kita harus mengembangkan metode
penyelesaian persamaan kuadrat yang lain. Bagaimana jika ada soal-soal
persamaan kuadrat seperti berikut?
Tentukan akar persamaan kuadrat berikut dengan membentuk kuadrat sempurna
terlebih dahulu.
1. x2 – 5 = 0 4. x2 + 5x + 3 = 0

2. x2 + 10x + 24 = 0 5. x2 – 37 = 0

3. x2 – 8 = 0 6. 2x2 + 7x + 3 = 0

Untuk menyelesaikan masalah di atas, ayo amati kegiatan berikut.

Ayo Kita Gali

Informasi

Tahap inti dari metode ini adalah memfaktorkan persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0
menjadi bentuk kuadrat sempurna (x + p)2 + q = 0 (jika diuraikan menjadi
x2 + 2px + p2 + q = 0).
Untuk bentuk kuadrat sempurna, koefisien dari x2 adalah 1 maka persamaan kuadrat
yang akan diselesaikan (ax2 + bx + c = 0) harus dibagi a supaya koefisien dari x2
juga 1. Sehingga didapat persamaan kuadrat baru yang ingin diselesaikan adalah

b c
x2 + x+ =0 . Langkah berikutnya adalah mencari nilai p dan q sedemikian
a a
hingga memenuhi

170 Buku Guru Kelas IX SMP/MTs

 b c
x + = ( x + p) + q
2
x2 +
a a
b c
x2 + x + = x 2 + 2 px + p 2 + q
a a

Jadi untuk membentuk kuadrat sempurna harus dicari bilangan p dan q sedemikian
b c b
hingga = 22p
p dan = p2 + q atau lebih sederhana didapatkan p = dan
a a 2a
2
c  b 
q = −  .
a  2a 

Ayo Kita
Mencoba

• Persamaan kuadrat : x2 + 5x + 6 = 0
Didapat b = 5 dan c = 6, sehingga harus dicari bilangan p dan q sedemikian
b c 5
hingga = 2p dan = p2 + q. Dalam hal ini didapat p = dan q =
a a 2
sehingga bisa dituliskan

x2 + 5x + 6 = 0

(x + p)2 + q = 0
5 2 1
(x + ) –- = 0
2 4
5 1
(x + )2 =-
2 4
5 1
x+ = ±
2 2
5 1
x = – ±
2 2
5 1
x1 = – + = = –2
2 2
5 1
x2 = – – = = –3
2 2

MATEMATIKA 171
• Persamaan kuadrat : x2 + x – 6 = 0
Didapat b = 1 dan c = –6, sehingga harus dicari bilangan p dan q sedemikian
b c 1 25
hingga = 2p dan = p2 + q. Dalam hal ini didapat p = dan q = –
a a 2 4
sehingga bisa dituliskan

x2 + x – 6
=0

(x + p)2 + q = 0
25
(x + ...)2 –
= 0
4
1 25
(x + )2 =
2 4
1 5
x + = ±
2 2
1 5
x = - ±
2 2

• Persamaan kuadrat : x2 – x – 6 = 0

Didapat b = –1 dan c = –6, sehingga harus dicari bilangan p dan q sedemikian

b c 1 25
hingga = 2p dan = p2 + q. Dalam hal ini didapat p = – dan q = – sehingga
a a 2 4
bisa dituliskan
x2 – x – 6
=0
(x + p)2 + q =0
1 2 25
(x – ) – =0
2 4
1 25
(x – )2 =
2 4
1 5
x – = ±
2 2
1 5
x = ±
2 2
1 5
x1 = + =3
2 2
1 5
x2 = – = –2
2 2

172 Buku Guru Kelas IX SMP/MTs

 Ayo Kita
Menanya

Terkait dengan fokus perhatian di atas, buatlah suatu persamaan kuadrat ax2+ bx + c
= 0 dengan a, b, dan c tertentu (kalian tentukan sendiri). Lalu, tanyakan pada teman
sebangkumu apakah persamaan yang kamu buat tersebut dapat diselesaikan dengan
metode di atas? Jika bisa, selesaikan.

Misal: Jika terdapat persamaan kuadrat x2 – 5x + 7 = 1.

“Manakah cara yang paling mudah untuk menentukan nilai dari persamaan kuadrat?
Dengan menggunakan cara memfaktoran atau dengan cara melengkapkan kuadrat
sempurna?”

Ayo Kita
Menalar

Penurunan rumus kuadratik/rumus abc

Pada bagian sebelumnya persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0 (ekivalen dengan
b c
persamaan x2 + x + = 0) dapat diselesaikan dengan membentuk kuadrat sempurna
a a 2
b c  b 
(x + p) + q = 0 dengan p =
2
dan q = −   sehingga didapat akar-akar
2a a  2a 
persamaan kuadrat yaitu
(x + p)2 + q = 0
(x + p)2 = –q
x+p =±
x = –p ±
2
b  b  c
x =– ±   −
2a  2a  a

b b2 c
x =– ± −
2a 4a 2 a

b b 2 4ac
x = –- ± −
2a 4a 2 4a 2

MATEMATIKA 173
 b b 2 − 4ac b b 2 − 4ac b b 2 − 4 ac
x = –- ± =
− ± =
− ±
2a 4a 2 2a 4a 2 2a 2a

−b ± b 2 − 4ac
x =
2a

Berdasarkan uraian pada bagian ini didapat rumus untuk mendapatkan akar-akar
persamaan kuadrat atau biasanya disebut sebagai rumus kuadratik/rumus abc yaitu

−b ± b 2 − 4ac
x1,2 =
2a
Dan nilai di dalam akar disebut sebagai diskriminan (D) yaitu

D = b2 – 4ac
Nilai diskriminan ini mempengaruhi penyelesaian/akar-akar dari persamaan kuadrat.
Untuk memahami hal ini lakukan pengamatan berikut.

Ayo Kita Amati

Berdasarkan hasil pengamatan dan informasi yang kalian dapatkan, gunakan nalar
kalian untuk menentukan hubungan antara diskriminan dengan jenis-jenis akar
selesaian persamaan kuadrat. Ayo perhatikan dan lengkapi tabel berikut.

Persamaan Kuadrat Diskriminan Selesaian

x2 + 5x + 6 = 0 1 {–2, –3}

2x2 – 5x – 3 = 0 49

x2 + 2x + 1 = 0 0 {–1}
x2 – 4 = 0 16 {2, –2}

1 
9x2 – 6x + 1 = 0 0  
3

x2 + x + 1 = 0 –3 { } (tidak punya akar-akar)

2x2 + 2x + 1 = 0 –4 (tidak punya akar-akar)

174 Buku Guru Kelas IX SMP/MTs

 Ayo Kita
Simpulkan

Berdasarkan hasil pengamatan pada tabel di atas dengan mengetahui diskriminan

maka akar-akar dari persamaan kuadrat dibagi menjadi tiga kategori yaitu akar-
akarnya kembar, akar-akarnya berbeda, dan tidak mempunyai akar-akar

• Untuk D > 0 maka akar-akarnya berbeda

• Untuk D = 0 maka akar-akarnya kembar
• Untuk D < 0 maka akar-akarnya tidak ada

Penutup:

Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan cara menentukan akar-

akar persamaan kuadrat dengan metode melengkapi kuadrat sempurna dan juga
menggunakan rumus kuadratik. Guru juga mengarahkan siswa untuk bisa menarik
kesimpulan hubungan antara nilai Diskriminan dengan akar-akar persamaan kuadrat.

Kegiatan 3 Penerapan Persamaan Kuadrat dalam Masalah

Nyata

Pendahuluan

Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan memberikan contoh permasalahan

kontekstual dengan meminta siswa mengamati pada bagian “Ayo Kita Amati” dan
mengisi bagian kosong pada bagian tersebut.

Inti

Guru mengarahkan siswa untuk mengisi dan menjawab pertanyaan pada bagian di
bawah ini. Sebagai petunjuk untuk jawabannya lihat tulisan yang berwarna biru.

Ayo Kita Amati

Luas sebidang tanah berbentuk persegi panjang adalah 4.320 m2. Panjang tanah itu
12 m lebih panjang daripada lebarnya. Berapakah panjang dan lebar sebidang tanah
tersebut?

MATEMATIKA 175