MODUL AJAR
SEJARAH INDONESIA
MANUSIA, RUANG DAN WAKTU
(PERISTIWA SEJARAH)
Deskripsi Meliputi pemahaman mengenai peristiwa bersejarah
1. IDENTITAS SEKOLAH
Sekolah
Nama Guru
Tahun pelajaran
Fase
Program Keahlian
Alokasi waktu
Jumlah Pertemuan
Elemen
Capaian pembelajaran
Kompetensi awal
Profil pelajar pancasila
Sarana dan prasarana
 Alat dan bahan
 Materi dan sumber ajar
Target peserta didik
Model pembelajaran
Metode pembelajaran
Tujuan pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Persiapan Pembelajaran
A. INFORMASI UMUM
SMK Negeri 2 Loli
IMELDA A. U. PINGGE, S. Pd.
2021 - 2022
E
Semua Program Keahlian
180 Menit
2 TM x @4JP (45 Menit)
SEJARAH MANUSIA RUANG DAN WAKTU
Peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar ilmu
sejarah, yaitu: manusia, ruang dan waktu (diakronik)
kronologi, sinkronik dan penelitian sejarah yang diberikan
melalui konten pengantar ilm sejarah
Peserta didik mampu menguraikan peristiwa bersejarah
Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia serta peserta didik akan mengembangkan
kemampuan bernalar kritis dan mandiri dalam
menyelesaikan masalah
Komputer/ laptop, internet
LKPD, bahan ajar, buku bahasa Indonesia kelas X, video,
gambar
Yaitu peserta didik regular.
X Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
X Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
PJJ Luring dan Penemuan (Discovery learning)
Cerah, diskusi, demonstrasi
B. KOMPONEN INTI
Siswa mampu:
1. Mengetahui beberapa konsep tentang ilmu sejarah dan
manfaat belajar sejarah.
1. Suatu kejadian yang terjadi disekitar kehidupan
manusia yang memiliki makna tersendiri
1. Adakah dari kalian yang gemar minum kopi?
2. Bagaimanakah kalian dapat mengenal kopi?
3. Bagaimana keterkaitan kopi dengan cultuur
stelsel atau tanam paksa?
4. Dapatkah kalian menuliskan kronologi tentang
perkembangankopi di masyarakat kalian?
Persiapan yang perlu dilakukan oleh guru untuk
mempersiapkan kegiatan pembelajaran 1 bab 1 adalah
menyiapkan materi (bahan ajar) mengenai teks peristiwa
bersejarah dari buku paket, internet, dan media video.
Kegiatan pembelajaran  Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan doa dan pemetaan
kondisi harian siswa
2. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang
akan dicapai dalam pembelajaran kedepan, gambaran
umum materi dan proses assessmen
3. Guru menanyakan pertanyaan pemantik kemudian
memberi tanggapan atas jawaban siswa

 Kegiatan Inti (35 Menit)

 Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dan tugas dari
Lembar Aktivitas 1 mengenai peristiwa bersejarah peserta
didik dan memberikan pijakan mengenai kegiatan belajar
yang hendak dilakukan pada pertemuan ini. Misalnya,
apabila peserta didik keberatan mempresentasikan sejarah
pribadi di depan kelas, guru dan teman sekelas dapat
memahaminya. Sebaliknya, bagi peserta didik yang
bersedia mempresentasikan sejarah pribadi mereka, guru
dan temannya melakukan apresiasi.
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik:
Peserta didik mengidentifikasi masalah mengenai:
a. Empat peristiwa penting yang terjadi di kehidupan
mereka.
b. Penjelasan secara terperinci: apa peristiwanya? Di
manakah peristiwa itu terjadi? Kapan peristiwa itu
terjadi? Siapa saja yang terlibat? Tuliskan sumber
sejarah yang dapat menjelaskan berbagai peristiwa
penting tersebut.
c. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi
sesuai tugas menggunakan berbagai sumber belajar
yang relevan.
d. Menggali makna dan nilai-nilai yang sesuai dengan
Pancasila dari peristiwa yang ada.
Mengelola Informasi
• Peserta didik mengelola informasi berdasarkan sumber
sejarah yang mereka miliki untuk mengerjakan tugas.
• Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi
yang diperoleh.
• Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar
peserta didik (kegiatan belajar).
• Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas
dengan baik.
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
• Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan
menggunakan berbagai media.
• Peserta didik membuat lini masa peristiwa bersejarah
mereka.
Refleksi Diri dan Aksi
• Peserta didik mempresentasikan laporan dengan
menggunakan berbagai media.
• Peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran mengenai:
■ Hal baru yang telah mereka pelajari serta keterampilan
yang telah mereka capai.
■ Hal menarik yang telah dipelajari selama proses
kegiatan baik materi maupun proses investigasi mereka.
• Guru memandu kegiatan diskusi atau presentasi peserta
didik.
• Guru memberikan feedback/ulasan tentang presentasi
siswa.
• Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengajukan pendapat atau pertanyaan.

 Penutup (15 Menit)

1. Guru memberikan penguatan belajar kepada peserta
didik agar membaca materi yang hendak dipelajari di
pertemuan selanjutnya
2. Guru memberikan pekerjaan rumah
3. Guru menyimpulkan dan memberikan gambaran
terkait kegiatan pembelajaran hari ini dan yang akan
datang
4. Doa
Asesmen
a. Asesmen Diagnostik
 Diagnostik non-kognitif

Informasi apa yang ingin digali?
Aktivitas belajar peserta didik di rumah
Aktivita di rumah mendukung minat
dan bakat peserta didik
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di
rumah?
2. Apakah anda memiliki waktu cukup untuk
belajar?
3. Sebutkan 3 hal yang paling menyenangkan
dan tidak menyenangkan ketika sedang
belajar di rumah!
1. Apakah hobimu?
2. Apakah hobimu berkaitan dengan program
keahlian yang dipilih?

 Diagnostik kognitif
LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Tahun pelajaran :

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom YA, SEBAGIAN, atau TIDAK pada
tiap-tiap kolom sesuai nomor.

No Pertanyaan Ya Sebagian Tidak

1 Saya dapat menyebutkan pengertian peristiwa bersejarah
2 Saya dapat menjelaskan secara terperinci peristiwa bersejarah
3 Saya mampu menjelaskan dimana peristiwa tersebut terjadi
4 Saya mampu menjelaskan kapan peristiwa tersebut terjadi
5 Saya mampu menyebutkan siapa saja yang
terlibat dalam peristiwa bersejarah tersebut
6 Saya mampu mengurutkan peristiwa bersejarah
berdasarkan waktunya dari yang paling awal
hingga yang paling akhir

b. Asesmen Formatif
Rubrik Penilaian

PENILAIAN
NO ASPEK
4 3 2 1
1. Bertanya
2. Menjawab
3. Memberikan gagasan orisinil
4. Pengetahuan

Kriteria Penilaian :
a. Aspek Bertanya

Skor 4 Memberikan pertanyaan dengan bahasa yang jelas

Skor 3 Memberikan pertanyaan dengan bahasa yang kurang jelas
Skor 2 Kadang-kadang memberikan pertanyaan
Skor 1 Diam sama sekali tidak bertanya

b. Aspek Menjawab
Skor 4 Memberikan jawaban dari pertanyaan dengan bahasa yang jelas
Skor 3 Memberikan jawaban dari pertanyaan dengan bahasa yang kurang jelas
Skor 2 Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan
Skor 1 Diam tidak pernah menjawab pertanyaan

c. Aspek memberikan gagasan orisinil

Skor 4 Memberikan gagasan/ide yang orisinil berdasarkan pemikiran sendiri
Skor 3 Memberikan gagasan/ide yang di dapat dari buku bacaan
Skor 2 Kadang-kadang memberikan gagasan/ide
Skor 1 Diam tidak pernah memberikan gagasan
 d. Aspek Pengetahuan :
Menguasai materi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik
Skor 4
dan kesimpulan mendukung topik yang di bahas
Menguasai materi dan belum dapat menjawab pertanyaan
Skor 3
dengan baik dan kesimpulan mendukung topik yang di bahas
Penguasaan materi kurang meskipun bisa menjawab seluruh
Skor 2 pertanyaan dan kesimpulan tidak berhubungan dengan topik
yang di bahas
Penguasaan materi kurang serta tidak bisa menjawab seluruh
Skor 1 pertanyaan dan kesimpulan tidak berhubungan dengan topik
yang di bahas

c. Asesmen Sumatif

Tes tertulis (Tes Objektif: Pilihan Ganda)

NO
BUTIR SOAL
SOAL
1. Peristiwa bersejarah disebut peristiwa abadi karena.

a. Inspirasi untuk perubahan di negara ini

b. Berikan kebijaksanaan kepada orang-orang
c. memimpin hidup manusia
d. terjadi hanya sekali dalam kehidupan manusia
e. tidak pernah berubah

2. Sejarah berasal dari bahasa Arab, yaitu syajarotun yang berarti....

a. batang
b. daun
c. pohon/kayu
d. ranting
e. akar
3. Pengertian historia dalam bahasa Yunani adalah....
a. peristiwa pada masa lampau
b. kisah yang sudah terjadi
c. orang pandai
d. cerita yang tidak dapat dilupakan
e. kenangan di masa lalu
4. sejarah adalah “Catatan tentang masa lalu.” merupakan pendapat yang dikemukakan oleh....
a. Jackson J Spielvogel
b. Nugroho Notosusanto
c. E.H. Carr
d. C.P. Hill
e. Sartono Kartodirdjo
5.  Siapakah yang dijuluki Bapak sejarah
a. Thucydides
b. Herodotus
c. R.Moh. Ali
d. Moh. Yamin
e. Kuntowijoyo
6. Seseorang yang mempelajari dan menyam- paikan sejarah dengan menggunakan sumber
informasi dari masa lalu disebut sebagai
a. Hartawan
b. Wartawan
c. Sejarawan
d. Ilmuan
e. antropolog
7. kajian ilmu sejarah bukan mitos belaka karena ilmu sejarah mempelajari peristiwa yang
sungguh terjadi dan nyata, dikemukakan oleh...
a. Nugroho Nutosusanto
b. Patick Gardiner
c. kuntowijoyo
d. J.V. Bruce
e. Soekarno
8. Keberadaan ilmu sejarah bisa dilacak sampai abad ke-5 SM melalui kehadiran karya
Herodotus (484 SM-425 SM ) yang berjudul…
 a. Historie
b. Perang Peloponesia antara Athena dan Sparta
c. Perang romawi
d. Kisah Cleopatra
e. Perang Diponegoro
9. Untuk mengetahui dan memahami kehidupan manusia dan masyarakat yang terjadi pada
masa lampau, kalian memerlukan suatu ilmu yang disebut sebagai…
a. ilmu sejarah
b. ilmu geografi
c. ilmu bumi
d. ilmu siosial
e. ilmu bela diri
10. Dalam KBBI, istilah sejarah mengandung tiga penjelasan yaitu:…
a. 1. Asal-usul (keturunan) silsilah; 2. Kejadian dan peristiwa
yang benar- benar terjadi pada masa lampau; riwayat;
tambo: cerita; 3. Pengetahuan atau uraian tentang peristiwa
dan kejadian yang benar-benar terjadi dalam masa lampau.
b. Asal-usul (keturunan) silsilah; 2. Kejadian dan peristiwa yang
benar- benar terjadi pada masa lampau; riwayat; tambo:
cerita; 3. Waktu
c. Asal-usul (keturunan) silsilah; 2. Kejadian dan peristiwa yang
benar- benar terjadi pada masa lampau; riwayat; tambo:
cerita; 3. Ruang
d. Asal-usul (keturunan) silsilah; 2. Kejadian dan peristiwa yang
benar- benar terjadi pada masa lampau; riwayat; tambo:
cerita; 3. Siklus
e. 1. Riwayat Asal-usul (keturunan) silsilah; 2. Kejadian dan
peristiwa yang benar- benar terjadi pada masa lampau;
riwayat; tambo: cerita;

Pengayaan dan remedial

1. Pengayaan : Diberikan tugas materi selanjutnya dan menjadi tutor sebaya
2. Remedial :
a. Guru menjelaskan kembali inti materi tentang pengertian ilmu sejarah
b. Guru memberikan ulangan kembali dari soal yang sudah diujikan.

Refleksi guru dan peserta didik

1. Refleksi guru:
 Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan urutan aktivitas
pembelajaran? Sudah cukup efektif?
 Apakah siswa mengikuti pembelajaran dengan antusias?
 Apakah siswa memahami pengertian, tujuan dan fungsi, serta struktur teks
laporan hasil observasi?
 Apakah siswa mampu mengevaluasi informasi penting dan struktur dalam
teks laporan hasil observasi?
 Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang tidak mencapai tujuan pembelajatan?
Apa langkah selanjutnya yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
2. Refleksi peserta didik:
 Apakah kalian mampu memahami materi mengenai peristiwa bersejarah?
 Adakah materi yang sulit kalian pahami?
 Kesulitan apa yang kalian hadapi ketika melakukan evaluasi mengenai
informasi penting tentang peristiwa bersejarah?
 Adakah materi yang sulit kalian pahami?
 Apa yang kalian lakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut?

C. LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik

 LKPD 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Sekolah : SMK Negeri 2 Loli

 Lembar Aktivitas 1
Mata Pelajaran : Sejarah indonesia
Materi Pokok : peristiwa bersejarah
Kelas/ semester
Petunjuk kerja: : X/ I
Tuliskan empat peristiwa atau kejadian penting yang terjadi di kehidupan
kalian.
Jelaskan secara teperinci apa peristiwanya? Di manakah peristiwa itu
terjadi? Kapan peristiwa itu terjadi? Siapa saja yang terlibat dalam peristiwa
itu? Tuliskan sumber sejarah yang dapat menjelaskan tentang berbagai
peristiwa penting tersebut.
Tuliskan temuan kalian.

Peristiwa
Tempat Waktu Pihak Sumber
/
Kejadian Kejadian yang Sejarah
Kejadian
Terlibat
Penting

Setelah menuliskan temuan peristiwa penting dalam hidup kalian, urutkan peristiwa
tersebut berdasarkan waktunya, dari yang paling awal hingga yang paling akhir. Lalu
buatlah linimasa/garis waktu peristiwa penting dalam hidup kalian pada buku kalian seperti
gambar berikut ini

Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun

Jawaban
1. Peritiwa kelahiran: rumah sakit/rumah: pagi, siang, sore atau malam : keluarga: foto kelahiran
2. Peristiwa ulang tahun
3. Kematian anggota keluarga
4. Ulang tahun orang tua, dll
*Jawaban disesuaikan dengan hasil kerja siswa
 A. Penilaian
Rubrik Penilaian

No Komponen Penilaian Skor

1. Menuliskan 4 peristiwa sejarah dengan benar 40
2. Menjelaskan secara terperinci apa peristiwanya dengan benar 10
3. Dimanakah peristiwa itu terjadi dengan benar 10
4. Kapankah peristiwa itu terjadi dengan benar 10

5. Siapa sajakah yang terlibat dalam peristiwa tersebut 10

6. Tuliskan sumber sejarah yang dapat menjelaskan tentang berbagai 10
peristiwa penting tersebut
7. mengurutkan peristiwa tersebut berdasarkan waktunya, dari yang 10
paling awal hingga yang paling akhir.
Skor Total 100

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Pengantar Ilmu Sejarah

Adakah dari kalian yang gemar minum kopi? Nah, ketika kalian melihat secangkir kopi dan biji-biji
kopi, dapatkah kalian menjelaskan, bagaimana masyarakat Indonesia mengenal kopi? Bagaimana
keterkaitan kopi dengan sistem tanam paksa (cultuurstelsel) pada masa kolonial yang pernah terjadi
pada tahun 1830- 1870? Dapatkah kalian menuliskan kronologi tentang perkembangan kopi di
masyarakat kalian? Tentu kalian dapat mencari melalui berbagai macam sumber untuk menjawab
pertanyaan di atas. Bagi penikmat kopi, tentu akan lebih seru apabila kalian mengetahui dan dapat
menjelaskan keberadaan kopi yang kalian nikmati. Di balik cerita tentang kopi, ternyata sarat dengan
peristiwa bersejarah.
Selain belajar tentang kopi yang diletakkan dalam konteks sejarah masyarakat, ekonomi, dan
lingkungan, kita hidup di wilayah yang berada dalam ruang sangat beragam. Secara geografis,
Indonesia berada di jalur gempa teraktif yang dikelilingi oleh tiga lempeng tektonik yaitu Lempeng
Eurosia, Lempeng Pasifik, dan Lempeng Hindia Australia sehingga disebut sebagai cincin api Pasifik.
Tidak mengherankan, Indonesia kerap kali mengalami peristiwa alam seperti gempa bumi, gunung
meletus, badai, dan sebagainya. Bahkan peristiwa-peristiwa tersebut telah membentuk siklus yang terjadi
sejak ribuan tahun silam. Bagaimana kita dapat menarik kesimpulan dari serangkaian peristiwa yang telah
terjadi pada masa lampau dan masih terjadi hingga hari ini?
Peristiwa tersebut merupakan peristiwa meletusnya Gunung Krakatau yang terjadi pada tahun 1883.
Dalam sebuah catatan atau arsip tentang meletusnya Gunung Krakatau, terekam dengan baik cerita-
cerita tentang berbagai gejala alam sebelum peristiwa tersebut:

“Kuda-kuda mengamuk, ayam-ayam tidak mau bertelur, kera dan burung tidak terlihat di pohon”
adalah sebagian kecil kisah tentang perilaku binatang yang digambarkan oleh Rogier Diederik Marinus
Verbeek, seorang geolog yang menjadi saksi letusan Gunung Krakatau pada bulan Agustus 1883 (dikutip
dari Gustaman, 2019: 2)

Dapatkah kalian membayangkan, apa sajakah dampak dari letusan hebat Gunung Krakatau? Misalnya
kalian dapat menjelaskan pengaruh meletusnya Gunung Krakatau 1883 terhadap perjuangan rakyat
Banten tahun 1888 melawan pemerintah kolonial Hindia Belanda. Termasuk dari sejarah meletusnya
Gunung Krakatau 1883, apakah kalian dapat belajar untuk mengurangi risiko bencana alam? Tentu
kalian dapat mencari dari berbagai sumber yang tepercaya untuk menjelaskan fenomena alam yang
mampu mengubah dan memengaruhi kehidupan manusia.
Setelah kalian menuliskan berbagai peristiwa penting, apakah kalian mengetahui sejarah tentang
keluarga kalian? Adakah di antara kalian yang sudah mengetahui tentang silsilah keluarga?
Secara sederhana, silsilah keluarga dapat dipahami sebagai informasi tentang riwayat suatu keluarga,
misalnya siapa kakek-nenek, baik dari keluarga ayah maupun ibu, saudara dari ayah dan ibu, anak-anak
ayah dan ibu, serta informasi tentang kelahiran baik waktu maupun tempat. Menurut kalian, apa manfaat
mengetahui silsilah keluarga? Apakah silsilah keluarga dapat menjelaskan tentang identitas? Hal ini dapat
kalian diskusikan dengan orang tua dan kerabat.
Untuk mengetahui dan memahami kehidupan manusia dan masyarakat yang terjadi pada masa lampau,
kalian memerlukan suatu ilmu yang disebut sebagai ilmu sejarah. Pada bab ini, kalian akan mempelajari
ilmu sejarah secara singkat, sejarah kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa lampau, serta
bagaimana melakukan penelitian sejarah.
 Merujuk istilah, sejarah dalam bahasa Indonesia menurut beberapa ahli berasal dari bahasa Arab yaitu “
‫( ” ش??جرة‬dibaca: šajaratun), yang berarti “pohon kayu“. Menurut Yamin (1958), pohon melambangkan
pertumbuhan dan perkembangan yang berkesinambungan. Dalam hal ini pertumbuhan pohon yang
terus-menerus dimaknai sebagai asal-usul, riwayat, silsilah, dan hikayat. Dalam KBBI, istilah sejarah
mengandung tiga penjelasan yaitu:
1. Asal-usul (keturunan) silsilah; 2. Kejadian dan peristiwa yang benar- benar terjadi pada masa
lampau; riwayat; tambo: cerita; 3. Pengetahuan atau uraian tentang peristiwa dan kejadian yang benar-
benar terjadi dalam masa lampau.
Sedangkan dalam bahasa Inggris, istilah sejarah dinyatakan dalam kata history. Berdasarkan Kamus
Cambridge, history adalah kajian atau catatan tentang peristiwa yang terjadi pada masa lampau berupa
peristiwa dalam kurun waktu tertentu suatu negara atau subjek lain. Dalam bahasa Yunani, sejarah
berasal dari kata “historia” yang memiliki arti “orang pandai”. Sejarawan E.H Carr (1982)
berpendapat, “Sejarah adalah suatu proses interaksi yang berkelanjutan antara sejarawan dan fakta-fakta
yang dimilikinya; Sejarah adalah suatu dialog yang abadi antara masa sekarang dan masa lampau.” Lalu
menurut Jackson J Spielvogel (2005), sejarah adalah “Catatan tentang masa lalu.” Secara sederhana,
pengertian sejarah sebagai ilmu adalah ilmu yang mempelajari peristiwa, orang, negara, atau kehidupan yang
terjadi pada masa lalu. Dapatkah kalian mencari definisi dan penjelasan dari sumber lain tentang ilmu
sejarah?
Menurut sejarawan Kuntowijoyo, kajian ilmu sejarah bukan mitos belaka karena ilmu sejarah mempelajari
peristiwa yang sungguh terjadi dan nyata. Keberadaan ilmu sejarah bisa dilacak sampai abad ke-5 SM
melalui kehadiran karya Herodotus (484 SM-425 SM ) yang berjudul Historie tentang sejarah Perang
Yunani-Persia. Ketika menulis tentang perang tersebut, Herodotus sudah menggunakan berbagai
sumber sejarah baik melalui pengamatan, prasasti, dan cerita lisan sehingga karyanya sudah memenuhi
prosedur ilmiah. Boleh dikatakan, Herodotus adalah pelopor penulisan sejarah sesuai kaidah ilmu
pengetahuan. Atas jasanya, Herodotus dijuluki sebagai “Bapak Sejarah”. Selanjutnya tradisi itu diteruskan
oleh Thucydides ( 456- 396 SM) yang menuliskan tentang Perang Peloponesia antara Athena dan
Sparta (Syukur, 2008:1).
seseorang yang mempelajari dan menyam- paikan sejarah dengan menggunakan sumber informasi dari
masa lalu disebut sebagai sejarawan. Untuk melengkapi pengetahuan dan pemahaman akan ilmu sejarah
dan kajian sejarah, kalian dapat mencari dari berbagai sumber tentang pendapat sejarawan me- ngenai
definisi ilmu sejarah. Setelah me nemukan berbagai pendapat dari sejarawan tentang definisi ilmu
sejarah, kalian dapat menuliskan rangkuman dan peta pikir (mind map) tentang ilmu sejarah.

Glosarium
Kata sulit Arti
cuulturstelsel Tanam paksa
Historia Arti sejarah dari bahasa yunani
sejarawan Orang yang mengamati sejarah
tradisi Kebiasaan yang dilakukan secara berulang
dan diwariskan secara turun temurun

Daftar pustaka

DAFTAR PUSTAKA

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Sejarah indonesia.

Jakarta: PT Gramedia.

Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021. Sejarah. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan

Tanarara, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMKN 2 Loli Guru Mata Pelajaran

PETRUS L. WOLI, S.Si IMELDA A. U. PINGGE, S.Pd

NIP. 19750108 200804 1 001 NIP.19890413 201403 2 001