Modul Ajar Buku Tematik TERPADU JSIT

Nama Penulis Modul Ajar : Azhar, S.Pd.I

Mata Pelajaran : IPAS
Konten : Energi dan Perubahannya
Kode MA Fase Kelas Jumlah Siswa Kategori Model Pembelajaran Alokasi Waktu
E 4.1 B 4 28-30 Orang Siswa Tipikal Tatap Muka 8 x 35 menit
Elemen Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila* SKL IT*
Pemahaman 1. Melalui, pengamatan, peserta  Beriman & Bertakwa Kepada  Memiliki Akidah yang Lurus
Ketranpilan Proses didikdapat mengidentifikasi sumber Tuhan YME & Berakhlak Mulia  Melakukan Ibadah yang Benar
 Mandiri  Berkepribadian Matang &
energi
 Bergotong Royong BerakhlakMulia
2. Melalui percobaan dan diskusi, peserta
 Berkebhinekaan Global  Menjadi Pribadi yang Bersungguh-
didik dapat menganalisa perubahan
 Bernalar Kritis sungguh, disiplin & mampu
bentuk energi.
 Kreatif mengendalikan diri.
3. Melalui penelusuran, peserta didik  Memiliki Kemampuan Membaca,
dapat mengelompokkan perubahan  Menghafal, dan Memahami

bentuk energi.  Al Qur’an dengan Baik

3. Peserta didik dapat menceritakan  Memiliki Wawasan yang Luas

manfaat perubahan bentuk energi  Memiliki Keterampilan Hidup

dalam kehidupan sehari-hari

* Diberikan huruf tebal pada kalimat yang sesuai

Pertanyaan Pemantik Kompetensi Prasyarat**

Pertanyaan pemantik : -
1. Apa yang kalian butuhkan agar dapat melakukan
suatu aktivitas/kegiatan? Dari manakah kalian
mendapatkannya?
2. Bacalah QS Al-Waqiah : 71-73, apa yang kamu
temukan pada ayat tersebut?
**Sikap, Keterampilan dan atau pengetahuan yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik ini.

Sarana Prasarana
Media Yang Dibutuhkan Lingkungan Belajar*** Catatan Tambahan Untuk Guru
Gambar berbagai sumber enrgi, Disesuaikan dengan kebutuhan  Pertimbangkan waktu untuk setiap

gambar benda yang dapat belajar perpindahan aktivitas atau perubahan posisi

menghasilkan perubahan energi duduk siswa

***Deskripsikan rekomendasi penataan kelas, posisi duduk siswa dan lainnya untuk mendukung aktivitas.
Asesmen
Bagaimana Guru Menilai Ketercapaian TP* Jenis Asesmen* Teknik Asesmen* Intrumen*
 Asesmen Individu  Formatif  Observasi  Rubrik
 Asesmen Kelompok  Sumatif  Penilaian Kinerja  Ceklis
 Keduanya  Keduanya  Tes Lisan  Anekdotal
 Tes Tertulis  Grafik
 Portofolio Perkembangan
 Siswa Dapat Memilih  ….

* Diberikan huruf tebal pada kalimat yang sesuai

Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa*: Metode*
 Individu  Diskusi  Eksplorasi
 Berpasangan  Presentasi  Permainan
 Berkelompok Kecil  Demontrasi  Ceramah
 Projek  Kunjungan lapangan
 Eksperimen  Praktik
 Bermain Peran  …...

* Diberikan huruf tebal pada kalimat yang sesuai

Materi Ajar, Alat Dan Bahan

Materi Atau Sumber Pembelajaran Yang Utama Alat & Bahan Perkiraan Biaya
 Buku Tematik JSIT Kelas 4 Tema 2 Selalu Berhemat  2 pot tanaman hias
Energi  Plastic kresek
 Benang kasur
 Guntingkaleng bekas
minuman
 Bekas gabus
 Lilin
 Kawat
 Baskom
 Air
 Korek api
 Koin
 Plester bolak
balik/double tape

Aktivitas Pembelajaran
Persiapan Pembelajaran
 Guru memulai pembelajaran dengan salam pembuka
 Berdo’a Bersama sebelum dimulai belajar di dalam kelas.
 Bertanya tentang kabar peserta didik dan persiapan apa yang sudah dilakukan untuk memulai belajar
Bersama di kelas sebagai pendahuan atau apersepsi

Kegiatan Inti
Telaah  Siswa mengamati gambar dan wacana buku tema 2 halaman 2
 Siswa mengamati gambar dan membaca wacana halaman 21.
 Siswa menonton video pada tautan https://www.youtube.com/watch?v=l5A2RSS5dbY dan
mengamati gambar pada buku halaman 47.
 Siswa mengamati gambar kipas angina dan penanak nasi yang terdapat pada buku halaman
63.

Eksplorasi  Siswa menjawab pertanyaan pada halaman 3 no 1, 2, dan 3.

 Siswa menjelajah berbagai sumber energi dengan memasangkan gambar sumber energi
pada halaman 4.
 Siswa melakukan percobaan pada halaman 5
 Siswa melakukan jelajah dengan menjawab pertanyaan dan mengeksplorasi gambar
halaman 22.
 Siswa melakukan eksplorasi dengan menjawab pertanyaan pada buku halaman 48.
 Siswa secara berkelompok membuat alat yang memanfaatkan perubahan energi (membuat
kapal uap) pada buku halaman 48-49
 Siswa mengenal perubahan bentuk energi yang terdapat pada kipas angina dan penanak
nasi.
Rumuskan  Bersama teman sekelompok, siswa mendiskusikan hasil percobaan dengan menjawab
pertanyaan pada halaman 6.
 Siswa mendiskusikan hasil kerja kelompoknya dengan menjawab pertanyaan halaman 49.
 Siswa menentukan perubahan bentuk energi yang terdapat pada beberapa alat yang sering
ditemui dalam kehidupan sehari-hari beserta kegunaannya dengan melengkapi table pada
buku halaman 65.
Presentasikan  Siswa menuliskan hasil laporan percobaan pada buku halaman 7 dan secara bergantian
mempresentasikannya di depan kelas.
 Siswa membuat mainan yang memanfaatkan sumber energi dari angin (buku halaman 26-
27).
 Siswa membuat laporan percobaan dari ‘membuat kapal uap sederhana’ pada buku
halaman 52.
 Siswa menceritakan manfaat perubahan energi pada kehidupan sehari-hari (yang terdapat
di lingkungan sekitar siswa).
 Siswa mencari benda-benda di sekitar yang menghasilkan perubahan bentuk energi dan
menuliskannya pada table halaman 67 serta meneceritakan manfaatnya di depan kelas.
Aplikasikan  Siswa melengapi table pada buku halaman 8
 Siswa secara berkelompok membuat rancangan mainan yang menggunakan sumber energi
dari air.
 Siswa membuat mainan tersebut bersama teman sekelompok.
 Siswa membuat alat yang menggunakan prinsip perubahan energi dengan memanfaatkan
barang bekas yang terdapat di sekitar lingungannya.
  Siswa mengerjakan latihan tentang perubahan energi pada buku halaman 68.
Duniawi Sumber energi ada yang jumlahnya terbatas dan ada yang melimpah. Oleh karenanya, kta
harus bijak dalam memanfaatkan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari.
Tuliskan sumber enegi yang sering kamu gunakan dan lakukan evaluasi apakah kamusudah
menggunakannya secara bijak pad table berikut!

Nama sumber energi Manfaat dalam kehidupanku Apakah aku sudah

bijak
menggunakannya?

Ukhrowi Allah swt. berfirman,

ۙ‫ت ِط َبا ًقا‬ ‫هّٰللا‬

ٍ ‫ْف َخ َل َق ُ َسب َْع َسمو‬
ٰ ٰ َ ‫اَ َل ْم َت َر ْوا َكي‬
‫س ِس َراجً ا‬ َ ْ‫َّو َج َع َل ْال َق َم َر ِفي ِْهنَّ ُن ْورً ا َّو َج َع َل ال َّشم‬
”Tidakkah kamu memperhatikan bagaimana Allah telah menciptakan tujuh langit berlapis-lapis? Di
sana Dia menciptakan bulan yang bercahaya dan menjadikan matahari sebagai pelita (yang
cemerlang)?” (Q.S. Nuh: 15-16) Ayat ini menunjukkan bagaimana perbedaan sinar yang dihasilkan
bulan dan matahari. Bulan tidak mempunyai sinar sendiri. Bulan hanya memantulkan sinar dari
matahari. Berbeda dengan matahari yang diciptakan Allah berupa bola panas yang mampu
menghasilkan panas dan cahaya yang menyinari alam semesta. Matahari merupakan sumber
energi di bumi. Kita harus menambah ketaatan kepada Sang Pencipta matahari. Sudahkah kalian
melakukannya?

Kegiatan Penutup Pembelajaran

Evaluasi
 Siswa menuliskan kegiatan yang telah dilakukan

Refleksi siswa
 Siswa menuliskan perasaan mereka setelah belajar

Tepuk hebat
 Siswa merayakan keberhasilan belajar mereka dengan melakukan tepuk hebat
Refleksi 

Refleksi Guru
Apakah pembelajaran yang saya
lakukan sudah sesuai dengan
apa yang saya rencanakan?

Bagian rencana pembelajaran

manakah yang sulit dilakukan?

Apa yang dapat saya lakukan

untuk mengatasi hal tersebut?

Berapa persen siswa yang

berhasil mencapai tujuan
pembelajaran?

Refleksi Siswa
Perasaanmu Setelah Menyelesaikan Topik Ini

Apa yang mengejutkanmu hari ini, dan

mengapa?
Apa hal terpenting yang kamu pelajari dari
topik ini? Mengapa menurutmu
demikian?
Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut,
dan mengapa?
Kapan waktu yang paling kreatif, dan
menurutmu mengapa demikian?
Apa yang membuatmu penasaran hari ini?
Bagaimana belajar terasa berbeda ketika
kamu penasaran?
Kapan kamu berada dalam kondisi
terbaikmu hari ini, dan mengapa?
Dengan asumsi kamu mempelajari hal
yang sama esok hari, bagaimana kamu
berharap akan memulainya? Mengapa?
Apa yang dapat / harus kamu lakukan
dengan apa yang telah kamu ketahui?
Lampiran
1. Instrumen Asesmen (menyesuaikan yang ada di buku tema 2 atau guru bisa membuat sendiri sesuai
kebutuhan, misal : rubric pembuatan kapal uap)
2. Lembar Kerja Siswa (sudah terwakili dari buku tema 2 kelas 4 sub tema 1 dan 2)