“ANALISIS BUKU TEMA/BUKU TEKS KELAS 2 TEMA 7”

Dosen pengampuh : Aina Nurdiyanti, M.Pd.

(Diajukan untuk Memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Pengembangan Materi Pembelajaran
PKN SD)

6D PGSD

Reska Rahmawati Putri Yusuf (151420100)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

2023
 KATA PENGANTAR

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini dengan baik. Makalah ini disusun sebagai salah
satu tugas dalam rangka memenuhi persyaratan akademik pada mata kuliah Pengembangan Materi
Pembelajaran PKN SD yang diampuh oleh dosen Aina Nurdiyanti, M.Pd.
Makalah ini berjudul “ANALISIS BUKU TEMA/BUKU TEKS KELAS 2 TEMA 7 “,
Penulis menyadari bahwa dalam pembahasan ini, masih banyak kekurangan dan kelemahan. Oleh
karena itu, penulis sangat terbuka untuk menerima kritik dan saran yang membangun untuk
perbaikan di masa yang akan datang.

Penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada dosen yang telah memberikan kesempatan
dan bimbingan dalam penulisan makalah ini. Tak lupa, penulis juga berterima kasih kepada semua
pihak yang telah memberikan dukungan dan motivasi dalam proses penulisan makalah ini.

Akhir kata, semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan dapat memberikan
kontribusi dalam meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang topik yang dibahas.

Wassalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Gorontalo, 18 April 2023

Penulis

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………………ii

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………………..iii

BAB I ……………………………………………………………………………………………..4

IDENTITAS BUKU TEMA/BUKU TEKS ………………………………………………….……4

A. Identitas Buku Tema ………………………………………………………………………...4

BAB II …………………………………………………………………………………………….6

ANALISIS TABEL BUKU TEMA/BUKU TEKS ……………………………………………….6

B. Analisis Tabel ……………………………………………………………………………….6

BAB III ………………………………………………………………………………………..…12

PENUTUP …………………………………………………………………………………….....12

C. Simpulan ..............................................................................................................................12

D. Saran ……………………………………………………………………………………….12
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………………………..…..13

3
 BAB I

IDENTITAS BUKU TEMA

A. Identitas Buku Tema

Judul Buku : Kebersamaan

Jenis Buku : Buku Siswa

Kelas/Tema : II (Dua)/7

Kurikulum : 2013 Revisi 2017

Penulis : Purnomosidi

Pengarang : Ekram Pawiro Putro, Esti Swastika Sari, Fuji Astuti, Heni
Setyawati, Setyo Purwanto, Sugiarto, Suwarta Zebua, Trie Hartiti
Retnowati.

Penerbit : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Tahun Terbit : 2017

Kota Terbit : Jakarta

Jumlah Halaman : 232

4
Lampiran Sampul depan dan belakang

5
 BAB II

ANALISIS TABEL BUKU TEMA/BUKU TEKS

A. Analisis Tabel

Hasil Analisis Deskripsi Rekomenda

No. Aspek yang Dianalisis alasan penilaian si
Baik Cukup Kurang
dan tindak
lanjut
1. Kesesuaian dengan SKL Karena dapat mencakup Tidak ada

✓ - - kriteria kemampuan, yaitu

sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Dimana pada
tema 7, siswa mampu
mengetahui jenis-jenis
keberagaman karakteristik
individu di sekolah
2. Kesesuaian dengan KI Karena pada tema 7 semua Tidak ada

✓ - - kompetensi intinya sesuai.

Dimana Penilaian harus
sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang telah
ditetapkan. Tujuan
pembelajaran tema 7 tentang
kebersamaan dapat antara
lain mengembangkan
keterampilan sosial dan
emosional siswa serta
membentuk sikap toleransi
dan saling menghargai.

6
3. Kesesuaian dengan KD Karena dalam buku ini Tidak ada

✓ - - membahas tentang
kebersamaan di rumah,
sekolah, tempat bermain, dan
juga tempat wisata maka
sudah sesuai dengan isi kd.
Dimana dalam kd nya yaitu
mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik
individu di sekolah
4. Kecukupan materi Karena konsep atau Tidak ada
ditinjaudari: ✓ - - materinya cukup dapat
a. Cakupan menjelaskan tentang
konsep/materi Kebersamaan. Kemudian
esensial alokasi waktu yang
b. Alokasi waktu diberikan kepada siswa
sangat cukup jadi sangat
pas untuk siswa
mengetahui hal-hal yang
tidak diketahui
sebelumnya.
5. Kedalaman materi a. Pola pikir keilmuan: Tidak ada
pengayaan ditinjau ✓ - - Kedalaman materi
dari: pengayaan dapat
a. Pola pikir keilmuan dipertimbangkan
b. Katakteristik siswa berdasarkan pola pikir
keilmuan. Materi
pengayaan yang
melibatkan pola pikir
keilmuan cenderung
lebih kompleks dan

7
 membutuhkan
kemampuan berpikir
kritis, analitis, dan
sintetis dari siswa.
Contoh dari materi
pengayaan yang
berkaitan dengan pola
pikir keilmuan dalam
kelas 2 tema 7 adalah
memperdalam konsep
kebersamaan dengan
melakukan
pengamatan,
mengidentifikasi
perbedaan, membuat
kesimpulan, dan
menghubungkan
dengan pengalaman
sehari-hari.
b. Karakteristik siswa:
Kedalaman materi
pengayaan juga dapat
dipertimbangkan
berdasarkan
karakteristik siswa,
seperti tingkat
kemampuan, minat,
dan kebutuhan belajar.
Materi pengayaan yang
sesuai dengan
karakteristik siswa

8
 dapat memicu rasa
ingin tahu dan
memotivasi siswa
untuk belajar. Contoh
dari materi pengayaan
yang sesuai dengan
karakteristik siswa
dalam kelas 2 tema 7
adalah memberikan
tugas tambahan untuk
membuat kolase yang
menampilkan nilai-
nilai kebersamaan yang
ditemukan di sekitar
rumah atau lingkungan
sekolah.

6. Memuat informasi Karena tema 7 memuat Tidak ada

pembelajaran sesuai ✓ - - tentang Kebersamaan jadi
standar pembelajarannya tentang
Proses cara menumbuhkan nilai
moral dan etika yang baik
dan menumbuhkan sikap
toleransi.
7. Memuat informasi Karena memiliki Tidak ada
keterpaduan; - ✓ - Keterpaduan materi
penerapan model pembelajaran yaitu Penilaian
pembelajaran tematik dapat memeriksa sejauh
terpadu mana materi pembelajaran
tema 7 tentang kebersamaan
terpadu dengan materi

9
 pembelajaran lain yang ada
di dalam kurikulum. Dan
Kemampuan siswa dalam
mengaplikasikan konsep
yaitu Penilaian dapat
memeriksa sejauh mana
siswa mampu
mengaplikasikan konsep
kebersamaan dalam situasi
kehidupan nyata. Misalnya
Guru dapat memberikan
tugas yang relevan dengan
konsep kebersamaan yang
telah dipelajari dalam kelas,
seperti membuat poster atau
video yang mengajak orang
lain untuk berbuat kebaikan
bersama-sama.

8. Memuat informasi Karena pada Penerapan Tidak ada

tentang penerapan ✓ - - pendekatan scientific pada
pendekatan pembelajaran kelas 2 tema 7
scientific tentang kebersamaan dapat
mengembangkan
kemampuan berpikir kritis
dan analisis seperti adanya
observasi, menanyakan
pertanyaan, eksperimen,
analisis data maupun berbagi
hasil. Misalnya Siswa dapat
dilatih untuk berbagi hasil

10
 eksperimen dan kesimpulan
mereka dengan teman
sekelas atau kelompok
diskusi. Aspek analisisnya
adalah sejauh mana siswa
mampu menyampaikan hasil
eksperimen dan kesimpulan
mereka secara jelas dan
persuasif.
9. Memuat informasi Karena Dengan Tidak ada
tentang ✓ - - memerhatikan aspek analisis
penerapan penilaian di atas, guru dapat
autentik memastikan bahwa
penerapan penilaian autentik
pada pembelajaran kelas 2
tema 7 tentang kebersamaan
dapat membantu siswa
mengembangkan
pemahaman dan kemampuan
mereka secara lebih
komprehensif dan holistik.
Hal ini akan memungkinkan
siswa untuk menunjukkan
kemampuan mereka dalam
situasi kehidupan nyata dan
memberikan pemahaman
yang lebih baik tentang
konsep kebersamaan.

11
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Buku tematik merupakan buku ajar yang berisi pembelajaran tematik dan terdapat
penilaian autentik yang terdiri dari penilaian ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Pada analisis buku tematik, tema yang digunakan yaitu tema 7 “Kebersamaan”pada kelas
dua. Terdapat Sembilan yang dianalis pada tema tiga dan hasilnya baik, yaitu pertama;
kesesuaian dengan SKL, Kedua; kesesuaian dengan KI, Ketiga; kesesuaian dengan KD,
Keempat; Kecukupan materi ditinjau dari cakupan konsep/materi esensial dan alokasi
waktu, Kelima; Kedalaman materi pengayaan ditinjau dari pola pikir keilmuan dan
karakteristik siswa, Keenam; Memuat informasi pembelajaran sesuai standar proses,
Ketujuh; Memuat informasi keterpaduan; penerapan model pembelajaran tematik terpadu,
Kedelapan; Memuat informasi tentangpenerapan pendekatan scientific dan Kesembilan;
Memuat informasi tentang penerapan penilaian autentik.

B. Saran
Dalam pembelajaran tematik model pembelajaran yang digunakan perlu bervariasi
karena bisa saja siswa bosan dengan model pembelajaran yang digunakan hanya itu-itu
saja. Sebelum memulai pembelajaran siswa diajak bermain dahulu karena siswa kelas
rendah sangat suka bermain kemudian setelah bermain siswa diajak belajar serius.

12
 DAFTAR PUSTAKA
Purnomosidi. (2017). Tema 7 "Kebersamaan". Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

13