MODUL AJAR (TOOL KIT)

RECOUNT TEXT

1. INFORMASI UMUM

Nama Yusi Ernita Sari,S.Pd. Jenjang/Kelas 10 YU.ENG.10

Asal sekolah SMA IT PLUS BAZMA BRILLIANT Mapel Bahasa Inggris

Alokasi waktu 630 Menit (7 x 2 JP) Jumlah siswa 33/ Siswa

/ Target
Peserta

Profil pelajar  Beriman, bertakwa kepada Tuhan Model o Tatap muka

pancasila yang YME, dan Berakhlak Mulia Pembelajaran
berkaitan  Berkebhinekaan Global
 Bergotong-royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Santun,
 percaya diri,
 kritis
Fase E Capaian mapel o Membaca – Memirsa
o Menulis –
Mempresentasikan
2. Tujuan
Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai:
E.1 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci
dari teks recount lisan maupun tulisan yang disajikan dalam
bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja.

E.2 Menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan dan pengembangan

gagasan secara sederhana dari teks recount lisan dan tulisan dalam
bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja.

E.3 Menganalisa makna tersurat dari teks recount lisan dan tulisan
dalam bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja.

E.4 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana

terhadap teks recount yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam
lingkup minat remaja.

E.5 Mendemonstrasikan komunikasi yang efektif dalam penyampaian

gagasan dan pendapat secara sederhana di berbagai diskusi, kegiatan
kolaborasi, dan presentasi untuk berbagai tujuan.
 E.6 Mengimplementasikan penggunaan kosakata dan tata bahasa
sederhana yang tepat dan sesuai saat menulis atau berbicara dalam
berbagai konteks.

E.7 Merancang beragam teks recount tulisan melaluiproses menulis

dengan memperhatikan tujuan penulisan dan minat pembaca dalam
lingkup minat remaja.
E.8 Memproduksi beragam teks recount tulisan yangsesuai dengan
konteks, tujuan penulisan dan minat pembaca dalam lingkup minat
remaja.

2. Konsep utama yang akan dipelajari dan pertanyaan inti (essential

question)
a) What do you know about recount text? (Vocabulary)
b) How do you know about Islamic History Period? (Factual
sentences)
c) Why we have to learn this material? (Social Function)
d) What is the picture about?

3. Pengetahuan dan/atau keterampilan atau kompetensi apa yang perlu

dimiliki siswa sebelum mempelajari
topik ini?
1. Pengetahuan tentang cerita di masa lampau , gambar ,
grafik, danbagan
2. Kosa kata bahasa Inggris terkait tentang pengalaman
atau cerita di masa lampau(gambar ataupun video)
3. Penggunaan kalimat past tense untuk menyatakan
kalimat terkait cerita di masa lampau (gambar ataupun
video)
4. Keterampilan menggunakan media pembelajaran berbasis
teknologi
3 Kata Kunci Kata kunci untuk membantu guru memilih perangkat ajar yang sesuai

 The recount text of a picture/graph/Charts

 Mengidentifikasi, menjelasan, menganalisa, menguraikan,
mendemonstrasikan, merancang, dan memproduksi.
 Lisan dan tulisan
 4. Sarana Prasarana 1. Fasilitas yang dibutuhkan

Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, HP,

Jaringan Internet dan Loud Speaker,Kamus online dan
offline

2. Nyatakan apabila dibutuhkan lingkungan belajar yang

dimodifikasi
Ruang yang lapang untuk siswa beraktivitas, ruang terbuka.

3. Catatan tambahan lainnya yang perlu diketahui guru agar proses

belajar berjalan efektif.
 Persiapkan semua media pembelajaran sebelum kelas
dimulai
 Menugaskan siswa untuk membaca referensi sebelum
pertemuan berikutnya.
 Instruksi diberikan secara lisan dan tulis dengan kalimat
sederhana.
a. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA

5. Ketersediaan b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit
materi memahami konsep: YA

6. Asesmen Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?

❏ Asesmen individu
❏ Asesmen kelompok
❏ Keduanya
Jenis asesmen:
❏ Performa (presentasi, bermain peran, proyek, pameran hasil karya,
dsb.)
❏ Tertulis (tes objektif, esai)

7. Kegiatan Pengaturan siswa:

Pembelajaran ❏ Individu
Utama ❏ Berpasangan
❏ Berkelompok (4 orang)

Metode:
❏ Diskusi
❏ Presentasi
❏ Demonstrasi
❏ Project
❏ Permainan Peran
❏ Simulasi
11. Materi ajar, alat Materi atau sumber pembelajaran yang utama
dan bahan Informasi ttg referensi buku, video, dll yang digunakan untuk kegiatan
belajar

Materi Pembelajaran

A. TEKS RECOUNT
1. Fungsi Sosial
: to tell/ to retell past events for the purpose of informing or entertaining.

2. Struktur Teks
Generic Structure Text
Orientation Last holiday my family and I went to
(Pengenalan: Jakarta. We visited my uncle’s house. It had a
Who, When, big garden and a lot of colorful flowers and
Where, dll) tennis court.
Events: On Friday my nephew and I went to
(Urutan National Museum and went up to the top of
Peristiwa) monument which had the golden symbol of
the spirit of our nation. From the top we could
see the beauty of the metropolitan city. On
Saturday we went to Ancol beach to see
DuniaFantasiand Dolphin show.
Reorientation On Sunday we went to Ragunan Zoo and
(Penutup cerita, then we went home. We really enjoyed our
rangkuman holiday.
rentetan
peristiwa)
3. Unsur kebahasaan
 Unsur Kebahasaan
Lexico Grammatical Features
1. Focus on specific participant
2. Used action verbs and simple past tense (V2), example: was,
were, spent, visited, etc.
3. Use time connectives, example: then, after that, when.
4. Chronologically.
5. Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past, past
continuous, present perfect, dan lainnya yang diperlukan
6. Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before,
when, at last, finally, dsb.
7. Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu
8. Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb.
9. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan

Sumber Belajar:

- Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas X SMA/MA/SMK/MAK

- https://www.pinterest.com/pin/143200463123009367/
 - https://www.indonesia.travel/gb/en/destinations/kalimantan/de
rawan-archipelago

Sertakan sumbernya dalam perangkat ajar agar dapat diakses oleh guru

- Alat dan bahan yang diperlukan

Termasuk alat dan bahan pengganti apabila alat/bahan yang
dianjurkan tidak tersedia
LCD, video, speaker aktif, kabel Aux, Kertas Koran/Karton,
kertas post it
- Gambar beberapa tempat wisata dan bangunan bersejarah

CARDS

- Gambar/grafi/bagan dengan teks penyerta gambar

- Beberapa teks recount
- Beberapa Video tentang teks recount

- Perkiraan biaya
Perkiraan biaya yang dibutuhkan untuk menerapkan unit
pembelajaran ini di kelas, termasuk biaya yang
perlu dikeluarkan siswa.
- Biaya fotocopy
- Biaya penggunaan internet
- Biaya bahan: kertas koran/karton, kertas post it,
 Diperkirakan per pertemuan biaya yang dibutuhkan Rp. 150.000,-

12. Persiapan Langkah-langkah yang perlu dilakukan guru sebelum ia mengajar

pembelajaran ● Ditulis dalam butir-butir langkah

- Mempersiapkan/mempelajari langkah-langkah
pembelajaranberupa RPP
- Menyiapkan bahan ajar, media, dan Lembar Aktivitas yang
diperlukan pada tatap muka yang akan dilakukan
- Membuat catatan untuk menajemen waktu

● Perkiraan total waktu persiapan yang dibutuhkan, dengan asumsi guru

mnggunakan bahan yang disediakan perangkat ajar ini.

● Setiap pertemuan perlu waktu setengah jam menyiapkan

pembelajaran

13. Urutan kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang konkret, disertakan

pembelajaran opsi/alternatif metode dan langkah
dalam untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa
1 sesi Langkah yang ditulis harus berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
pembelajaran direncanakan. Jika kegiatan
(tatap muka ) belajar untuk unit ini membutuhkan lebih dari 1 kali tatap muka, maka
buat 2 kelompok langkah-langkah yang terpisah. Umumnya prosedur
kegiatan ini mencakup sejumlah sub komponen
berikut:
Diferensiasi:
- Untuk siswa yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih
jauh, kegiatan apa yang Anda sarankan?

 Diberikan referensi bacaan tambahan

 Membuat blog terkait tempat wisata di lingkungannya

- Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, apa langkah yang Anda
sarankan?

 Pembelajaran dilakukan secara berkelompok

 Bahan ajar yang diberikan tidak terlalu banyak
menggunakan kata-kata baru

Metode Pembelajaran

Pembelajaran dilakukan berbasis aktivitas dan teks dengan metoda

diskusi kelompok dan klasikal, presentasi, dan proyek dengan 9
pertemuan terkait topik yang sama dengan berbagai bentuk teks
recount
Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1 (2 JP)

Kegiatan awal (10’)

 mempersiapkan siswa untuk siap dalam melaksakan
pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar.
 Memberikan beberapa kalimat yang berkaitan dengan kalimat
past tense dan kejadian atau cerita masa lalu.

 Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait gambar yang

berhubungan dengan cerita pengalaman masa lalu yang
ditayangkan/ ditonton
- What come to your mind after seeing picture?
- Have you ever been there?
 Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran

Kegiatan Inti (65’)

 Mempersilahkan siswa untuk melihat gambar yang telah
diberikan .
 Masing-masing peserta didik membuat kalimat yang sesuai
dengan gambar yang diberikan tersebut.
 Peserta didik menuliskan kalimat tersebut dibuku latihan .
 Beberapa peserta didik diberikan kesempatan untuk
menyampaikan kalimat yang dtelah dibuatnya di depan
peserta didik.

Kegiatan Penutup (15’)

 Melakukan refleksi pembelajaran
 Memberi tugas mencari dan membaca beberapa teks recount
 Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
Pertemuan 2 (2 JP)
Kegiatan awal (15’)
 Mempersiakan siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran
(berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar).
 Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait cerita masa lalu

- Have you ever been there?

- What do you think about this place?
 Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran

Kegiatan Inti (65)

 Membentuk 6 kelompok yang terdiri dari 5 siswa dengan
mengelompok siswa .
 Dalam kelompok, masing-masing anggota kelompok
membacakan satu teks recount yang sdh ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya.
 Secara berkelompok mendiskusikan lembar aktivitas untuk
menganalisis teks berdasarkan fungsi social dan strukturnya
serta dapat menuliskan hasilnya ke buku catatan
 Secara klasikal membahas hasil diskusi salah satu kelompok .

Kegiatan Penutup (10)

 Melakukan refleksi pembelajaran
 Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya dan menugaskan
siswa menonton video terkait cerita pengalaman yang dialami

Pertemuan 3 (2 JP)

Kegiatan awal
 Mempersiapkan siswa untuk siap dalam melaksanakan
pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar).
- Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait
dengan gambar ataupun tentang masa lalu
dengan menonton video berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=Ndhn
8ttK4gE
- How do you feel after seeing this video?
- What do you like about this place? Why?
- Is that interesting experience for you?
 Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran
Kegiatan Inti
 Secara individu siswa mengerjakan lembar aktivitas yang
dibagikan. Kemudian menjawab beberapa pertanyaan yang
disediakan berdasarkan teks yang diberikan melalui LKPD
 Membagi kelas menjadi menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 5
orang.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan lembar aktivitas yang
yang sudah dikerjakan secara individu berdasarkan hasil nya
 Mendiskusikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

Kegiatan Penutup
 Melakukan refleksi pembelajaran
 Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 4 (2 JP)

Kegiatan awal (15’)

 Pempersiap siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran
(berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar.
 Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait pengalaman masa lalu
 Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran

Kegiatan Inti (65’)

 Masing-masing anggota kelompok mendiskusikan satu cerita
pengalaman yang menarik.
 Secara individu membuat mind mapping terkait cerita
pengalaman yang menarik.
 Menukar mind mapping dengan anggota kelompok untuk
ditanggapi

Kegiatan Penutup (10’)

 Melakukan refleksi pembelajaran
 Memberikan tugas individu untuk menulis teks recount yang
dibuat mind mappingnya.
 Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 5 (2 JP)

Kegiatan awal (15’)

 Pempersiap siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran
(berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar.
 Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait pelajaran pada
pertemuan sebelumnya.
 Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran

Kegiatan Inti
 Masing-masing kelompok mendiskusikan satu cerita pengalaman
yangsudah dibuat mind mapping pada pertemuan sebelumnya.
 Secara berkelompok menuliskan cerita pengalaman menarik
tersebut melalui kegiatan menulis berantai
  Masing-masing kelompok mempresntasikan tulisan yang dipilih.
 Memberi tanggapan terhadap presentasi kelompok lain.

Kegiatan Penutup
 Melakukan refleksi pembelajaran
 Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya dan menugaskan
siswa meminta membaca teks yang berkaitan dengan
periodisasi sejarah islam

Pertemuan 6 (2 JP)

Kegiatan awal
 Mempersiakan siswa untuk siap dalam melaksanakan
pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber
belajar).
 Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait sejarah islam.
- We have read and viewed some texts about recount text,
what do you think about it?
- What have you learned about recount text?
- Now, pay attention to this picture!

- Can you tell this picture?

- What do you know about this picture?
- What do you call this kind of text?
 Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran
Kegiatan Inti
 Beberapa para ahli menyampaikan cerita terkait masa lalu
sejarah peradaban islam
 Menayangkan beberapa gambar dan video yang berkaitan dengan
kejadian masa lalu.
 Mendiskusikan fungsi sosial dari teks pada gambar
 Membagi kelas dalam 5kelompok yang terdiri dari 6 siswa
 Membagikan LK kepada masing-masing kelompok
 Masing-masing kelompok mendiskusikan LK yang terkait dengan
gambar yang diberikan
 Satu atau dua kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
dan ditanggapi oleh kelompok lain.
Kegiatan Penutup
 Melakukan refleksi pembelajaran
 Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 7 (2 JP)

Kegiatan awal
 Pempersiap siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran
(berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar.
 Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait grafik yang
ditayangkan.
 Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran

Kegiatan Inti
 Menayangkan beberapa teks yang ada teksnya.
 Mendiskusikan fungsi sosial ,struktur dan unsur kebahasaan
dari teks yang diberikan.
 Masing-masing kelompok mencari dan membaca teks dan
mempersiapkan presentasi terkait gambar yang mereka baca
tersebut.
 Mempresentasikan teks yang mereka baca masing-masing
anggota kelompok ambil bagian.
 Memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok

Kegiatan Penutup
 Melakukan refleksi pembelajaran
 Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
14. Refleksi guru Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan
pengajaran di kelas:

● Apakah kegiatan belajar berhasil?

● Apa yang menurutmu berhasil?
● Kenapa hanya 10 orang peserta didik yang aktif bertanya?
● Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
belajar?
● Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

15. Kriteria untuk Memuat sejumlah informasi tentang bagaimana proses asesmen dan hasil
mengukur belajar dinilai:
ketercapaian
A. Kompetensi atau kemampuan serta pengetahuan apa yang dinilai
Tujuan
melalui asesmen akhir unit pelajaran ini? (HOTS)
Pembelajaran dan
asesmennya  Menganalisa makna tersurat dari teks deskripsi, recount dan
(asesmen narasi lisan
formatif)  Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan
sederhana terhadap teks deskripsi, recount dan narasi
 Mengimplementasikan penggunaan kosakata dan tata bahasa
sederhana yang tepat dan sesuai saat menulis atau berbicara
dalam berbagai konteks.
 Merancang beragam teks deskripsi, recount dan narasi tulisan
melalui proses menulis dengan memperhatikan tujuan
penulisan dan minat pembaca dalam lingkup minat remaja.
  Memproduksi beragam teks deskripsi, recount dan narasi
tulisan yang sesuai dengan konteks, tujuan penulisan dan minat
pembaca dalam lingkup minat remaja.
B. Bagaimana asesmen dilakukan dan apakah ada opsi lain untuk
asesmen tersebut?
Assesment dilakukan menggunakan aplikasi LMS, paper based,
dan Lembar Aktivitas
C. Nyatakan kriteria penilaian yang digunakan, serta umpan balik
apa yang guru perlu berikan untuk hasil kerja siswa (berupa nilai
angka atau kualitatif?)
Kreteria penilaian menggunakan anlitical assesment dan holistic
assesment.
Contoh rubrik

KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK

KRITERIA
(45-60) (61-75) (76-88) (89 – 100)
Bertanya- Kalimat Kalimat jelas Kalimat jelasKalimat
jawab kurang bisa namun ada dengan dengan
dipahami beberapa unsur struktur dan struktur
bahasa yang unsur bahasa sesuai dan
belum tepat yang unsur bahasa
sederhana yang tepat
serta
pengucapan
lancar
Presentasi Tujuan Tujuan kurang Tujuan Tujuan
kurang bisa tercapai namun tercapai tercapai
dipahami dan ada beberapa dengan dengan
menggunaka unsur bahasa struktur dan struktur
n media yang tepat dan unsur bahasa sesuai dan
presentasi menggunakan yang yang unsur bahasa
media sederhana dan yang tepat
presentasi menggunakan serta
media pengucapan
presentasi lancar dan
menggunaka
n media
presentasi
Menulis Penggunaan Fungsi sosial Fungsi sosial Fungsi sosial
Teks kata, kalimat, tercapai, tercapai, tercapai,
dan struktur struktur tepat struktur dan struktur dan
tidak sesuai dan unsur unsur unsur
kebahasaan kebahasaan kebahasaan
kurang tepat tepat tepat serta
ada
modifikasi

D. Contoh produk siswa yang

1) mencapai Tujuan Pembelajaran dan
 2) belum mencapai Tujuan Pembelajaran

16. Pertanyaan Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini
refleksi untuk dan sebelumnya
siswa
In your notebook, write down your experience in learning and practising
English in various activity. Make sure you spell every word correctly.

1) The words that are new to me:

2) The expression that you are familiar with:

 3) The expression that I found new and difficult to understand:

17. Daftar pustaka Referensi yang digunakan dalam pengembangan perangkat

1. https://www.youtube.com/watch?v=Ndhn8tt
K4gE dikunjungi 30 Juni at 20:00 pm
2. https://www.google.com/search?q=contoh+recount+text+dalam+b
entuk+tulisan+tangan&tbm=isch&ved=2ahUKEwih_4vNlaz5AhUBitg
FHRc8BFAQ2-
cCegQIABAA&oq=contoh+recount+text+dalam+bentuk+tulisan+tan
gan&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECAAQGDoICAAQsQMQgwE6BQgAEIAE
OgUIABCxAzoICAAQgAQQsQM6BAgAEEM6CwgAEIAEELEDEIMBOgYI
ABAeEAg6BAgAEB46BAgAEBNQ4whY831ghIMBaAFwAHgCgAGnAYg
B-
SySAQQ1OS43mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQDAAQE&sclie
nt=img&ei=6TLrYuHmPIGU4t4Pl_iQgAU&bih=643&biw=1349&client
=firefox-b-d&hl=en#imgrc=wBC2m5TKMUbSBM dikunjungi 30 Juni
at 20:00 pm
3. https://www.google.com/search?client=firefox-b-
d&q=bagaimana+proses+kegiatan+menulis+berantai dikunjungi 30
Juni at 20:00 pm
4. https://radarsemarang.jawapos.com/artikel/untukmu-
guruku/2021/09/23/metode-menulis-berantai-memudahkan-siswa-
dalam-menulis-cerpen/ dikunjungi 30 Juni at 20:00 pm

18. Lembar Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk siswa (bukan guru), dan dapat
kerja/aktivitas diperbanyak sesuai kebutuhan untuk diberikan kepada siswa
siswa/ LEMBAR AKTIVITAS SISWA

(Pertemuan ke 1)

TASK 1:
1) First, you will read silently to understand the recount text
below. Make sure that you know the meaning of every word
and every part of those texts.
LEMBAR AKTIVITAS SISWA
Pertemuan 1
Text 1
Please attention of the picture below ,read the text carefully , understand every word ,and then make the
sentences based on the picture above by your own language.

I spent my last summer holiday in Seoul, South Korea. I went there with my friends.

On the first day, I was landed at Incheon Airport around 7 AM after a 6 hours long flight. Then I
went to Seoul by train and checked in to the hotel I already booked. I decided to take a rest for a
while. At night, I went to Hongdae, a famous district in South Korea. I went to eat traditional
Korean food. On the next day, I went to the Gyeongbokgung Palace and National Museum. I also
went to learn how to make Kimchi and see the scenery of Seoul from Seoul Tower. I went back to the
hotel at 10 PM and immediately went to sleep.

I spent my last day in Myeongdong and bought some stuffs and souvenirs for my family and
friends. I also ate the street food there. I went to the airport at 3 PM because my flight was at 5 PM.
I had a fantastic experience in South Korea and made wonderful memory with my friends. It was a
great trip.
LEMBAR AKTIVITAS SISWA
(Pertemuan ke 2)

Task 1

Task 2
Please determine the structure of the recount text
Part of recount text purposes Details
Orientation(introductory
paragraph)
Events(supporting details)

Supporting pargraph 1

Supporting pargraph 2

Re-orientation ( concluding
paragraph)
LEMBAR AKTIVITAS SISWA (Pertemuan ke 3)
Task 1: One member of the group, read the text laudly and meaningfully

Visiting My Village
Last month, I and my family went to Banyumas which was located in Central Java, Indonesia. We
drove a car. I enjoyed the journey all day long although it took 2 days to get there. We were fun, my
brother made some jokes all day. My father told us some stories on the way. My mother slept in the
back seat.

My first day in my village, I visited my siblings and friends. We are welcomed with happiness.
When I saw my parents, they cried because they looked so happy to meet up their families. The next
day, I, my brother, my cousin and my nephew went to a popular place in Purwokerto. It was called
“Baturaden”. That was a favorite spot in Purwokerto. We enjoyed local specialty food as a culinary.
I was satisfied and so were they. Next, I took a photo with traditional music musicians.

My brother, my cousin and my nephew enjoy the view of other visitors. They took a photo with
their style as I did. In the evening, we were back home. And did other private activities, such as
made a conversation, told the story and made a joke.

The day after tomorrow, my cousin had a ceremony to say thanks to God for blessing their son. It
was called “Nazar”. When the parents had a promise for something and it was realized. They had to
make a traditional ceremony. I watched that traditional ceremony and took their photograph.

For the last show, we were entertained by “Ebeg”. It was traditional art. The player danced through
traditional music and they were handled by the spirit. It was scary, but it was fun and entertaining.

Time run so fast because the next day was our last day in the village. So I took the last photo to
bring it home. They were my family and still family until the last breath in this world.

Finally, we had to go home and brought a love experience from family. Yaps… that was the hardest
part.

Questions

1. When did they go to Banyumas?

2. How did they go there?
3. Was the writer sad on the way?
4. What did the writer do on the first day?
5. What was the popular place in Purwokerto?
6. What is the meaning of “private activities” in the 2nd paragraph?
7. What did they call the ceremony to say thanks to God?
8. Why was the writer scare with “Ebeg”?
9. When did the writer take the last foto?
10. Did the writer enjoy the holiday in the village?

Task 2 : Read the above text one more time then analize its langguage elemen using this table.
LEMBAR AKTIVITAS SISWA
(Pertemuan ke 4)

Task: Choose one topic about your interesting experience and tell it by filling in the following mind
mapping.

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

(Pertemuan ke 5)

.........................

...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
..............................................
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA
(Pertemuan ke 6)

Task 1: Read out these two texts (text 1 and text 2) loadly and meaningfully and take a note on your
notebook if you find somewords that you do not understand. Then consult the dictionary.and
make the social function from that text.
TEXT 1

I spent my last summer in Seoul, South Korea. I went there by myself for a four
days solo trip.

On the first day, I was landed at Incheon Airport around 7 AM after a 6 hours
long flight. Then I went to Seoul by train and checked in to the hotel I already booked. I
decided to take a rest for a while. At night, I went to Hongdae, a famous district in South
Korea. I went to eat traditional Korean food and went around the neighbourhood. On
the next day, I went to the Gyeongbokgung Palace and National Museum. I also went to
learn how to make Kimchi and see the scenery of Seoul from Seoul Tower. I went back to
the hotel at 10 PM and immediately went to sleep.

On the third day, I went to the Korean Demilitarized Zone or DMZ. DMZ is a
border barrier that divides South Korea and North Korea. I also went to Dora
Observatory. From here, we can see how North Korea look like through binoculars.

I spent the 4th day walking around Myeondong and buy some stuff and souvenirs
for my family and friends. I went to the airport at 3 PM since my flight is at 5 PM.

I have a fantastic experience in South Korea, especially get to see directly how the
Korean Peninsula is. It's a great trip.
TEXT 2

Spiderman

I was dreaming of being super hero when I was a teenager. I imagined myself as
Spiderman.
One day, when I was fishing at the river I was bitten by a spider and luckily I was not dying.
At first I felt cold for 24 hours and I was alone in my room. Nobody knew about it. I didn’t tell
my family because I was afraid they would angry with me. After that, something had happened
in my body and I still did not recognize it. I lived as I did usually, went to school, go home,
eating, doing some activities and so on.
I realized at the first time that I had a superpower was when I was getting an accident. I rode
a motor cycle and suddenly there was a bus crashed me. I bounced out of the road and my motor
cycle was totally broken. But at that case, I did not feel any hurt. There was no blood out of my
body. I was angry at that time because the bus did not stop and escaped. I run after it and I
didn’t know why I could run so fast and jump so high.
I jumped to the back of the bus and climbed it like a spider. I went to the front, stooped the
bus and took the driver out of the bus door. I knew that I was no more normal human being. I
did nothing more to the bus driver. I went back home and decided the next action to do after
that.I did nothing like the Spiderman at the movie that help people to catch the criminals. I was
an opportunist super hero. I was afraid of killing people so that I hide my power from anybody
else. I used my power only when I or my family and friends got into dangerous.

Task 2: Read these two captions (text 1 and text 2) one more time. Then answer the following
questions for each text. Write your answerwith a complete answer on your notebook.

1. What is the text about?

2. Who are in the text?
3. What is the differences between two texts ?
4. What is the social function of two texts?
5. Why did the writer write this text?
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA
(Pertemuan ke 7)
Please discuss about two texts with compare social function, text structure and language feature
of the text.

TEXT 1

Proclamation of Indonesian Independence

The Proclamation of Indonesian Independence was read at 10.00 a.m. on Friday, 17 August
1945.
The declaration marked the start of the diplomatic and armed resistance of the Indonesian
National Revolution, fighting against the forces of the Netherlands and pro-Dutch civilians, until the
latter officially acknowledged Indonesia’s independence in 1949. The Netherlands declared that they
had decided to accept de facto 17 August 1945 as Indonesia’s independence date. The United
Nations, who mediated in the conflict, formally acknowledge the date of independence as 27
December 1949.

The document was signed by Sukarno and Mohammad Hatta, who were appointed president and
vice-president respectively the following day.

TEXT 2

Holiday at Home

Last thursday was my day off. I didn’t go anywhere. I just stay at home for two weeks to did the
same activities routinely, over and over again. I felt that was the worst day I have ever passed.

I woke up earlier and did subuh prayer. After that, I had breakfast with my family in the
morning. At 08.00 am, I turned on computer and played many games. Not felt, it was 10.00 o’clock,
I rushed to take a bath to freshen my body.Then, I watched my favorite TV programs until it almost
midday. At 01.00 pm, I went to bathroom to ablution and immediately did zuhur prayer. Then, I had
lunch and helped my mother to clean the house.Because I was tired, I felt asleep on the couch.
Unexpectedly, after waking up I had a guest who could cheer me up, my aunt came with her child. I
kept playing with my nieces until nightfall.

Although just a home holiday, at least to refresh my mind from the routine activities in the
office.
19. Bahan bacaan Bahan bacaan siswa ini ditujukan untuk siswa (bukan guru), dan dapat
siswa (jika ada) diperbanyak sesuai kebutuhan untuk diberikan kepada siswa.

20. Bahan bacaan Bahan bacaan guru, termasuk video dan sumber lainnya, yang ditujukan
guru khusus untuk guru, untuk memperkaya diskusi di kelas

1. How to find mind idea

2. Effective Writing
3. Linguistic Book

Materi Buat lah satu contoh recount text tentang Factual Recount
21.
Pengayaan
22. Materi untuk Tambahan materi untuk siswa yang kesulitan belajar. Misalnya, bahan
siswa yang bacaan yang lebih sederhana, bentuk huruf yang disesuaikan.
kesulitan belajar

Came Late to School

Orientation:
Last Monday, I came late to my school because I played
playstation untill 2.00 am in the night. Because that I woke up
late.

Events:
I woke up about 6.45 am and the class would be began at 7.00
am. I ran to bathroom to take a bath. I usually had a breakfast
after took a bath, but in that day I did not do that.

I always went to school by my motorcycle. But in that day, I

forgot where I put the key. So, I went to the school by public
transportation. It made me took a longer time. I arrived at school
at 7.30 am, I ran to my class but I saw my teacher has stood in
front of the class to teach. I entered to my class and of course my
teacher was angry to me because I came late.

Re-orientation:
It was my bad experience and I hoped I would not do that again.

Mengetahui Dumai, Juli 2022