Modul Ajar Buku Tematik TERPADU JSIT

Nama Penulis Modul Ajar : Ganelia, S.Si. S.Pd.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Konten : Teks Deskripsi Sederhana

Kode MA Fase Kelas Jumlah Siswa Kategori Model Pembelajaran Alokasi Waktu
1 BI A 1 28-30 Orang Siswa Tipikal Tatap Muka 24 x 35 menit

Elemen Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila* SKL IT*

Menyimak 1.4. Peserta didik mampu memahami
pesan dan informasi dari instru
ksi lisan yang didengar
1.5. Peserta didik mampu menyebutk
an pesan dari teks sederhana te
ntang diri yang dibacakan guru
atau teman dan/atau media audi
o.
Pemahaman dan keter 1.5. Dengan mengamati foto keluarga,
ampilan Proses pesetrta didik dapat
mendeskripsikan silsilah keluarga.
 Beriman & Bertakwa Kepada
Tuhan YME & Berakhlak Mulia
 Mandiri
 Bergotong Royong
 Berkebhinekaan Global
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Memiliki Akidah yang Lurus
 Melakukan Ibadah yang Benar
 Berkepribadian Matang & Berak
hlakMulia
 Menjadi Pribadi yang Bersungg
uh-sungguh, disiplin & mampu
mengendalikan diri.
 Memiliki Kemampuan Membac
a, Menghafal, dan Memahami
 Al Qur’an dengan Baik
 Memiliki Wawasan yang Luas
 Memiliki Keterampilan Hidup

Membaca dan Memirs 1.5. Peserta didik mampu menyebutk

a an informasi yang berkaitan tent
ang diri dari bacaan dan tayanga
n.
1.4. Peserta didik mampu mengajuka
n pertanyaan tentang sesuatu se
suai konteks dalam suatu percak
apan.

Berbicara dan Mempre 1.5. Peserta didik mampu menceritak

sentasikan an kembali teks narasi yang diba
ca/didengar dengan menggunaka
n kata-katanya sendiri tentang di
ri.
Pemahaman dan keter 1.6. Dengan melakukan tanya jawab,
ampilan Proses peserta didik dapat
mengidentifikasi peran dan
tanggung jawab setiap anggota
keluarga.

Menulis 1.8. Peserta didik mampu melengkapi

kalimat sederhana dalam teks de
skripsi yang disajikan.
 Pemahaman dan keter 1.7. Dengan melakukan refleksi, peserta
ampilan Proses didik dapat melaksanakan peran dan
tanggung jawab dirinya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah.

* Diberikan huruf tebal pada kalimat yang sesuai

Pertanyaan Pemantik Kompetensi Prasyarat**

Pertanyaan Pemantik -
1. Apa yang kamu ketahui tentang keluarga inti?
2. Berapa jumlah kakak atau adik yang kamu punya?
3. Bagaimana cara kamu memanggil ibu, ayah, kakak
dan adikmu?
**Sikap, Keterampilan dan atau pengetahuan yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik ini.

Sarana Prasarana

Media Yang Dibutuhkan Lingkungan Belajar*** Catatan Tambahan Untuk Guru

Foto keluarga inti … …

Foto keluarga besar

***Deskripsikan rekomendasi penataan kelas, posisi duduk siswa dan lainnya untuk mendukung aktivitas.

Asesmen

Bagaimana Guru Menilai Ketercapaian TP* Jenis Asesmen* Teknik Asesmen* Intrumen*
 Asesmen Individu  Formatif  Observasi  Rubrik
 Asesmen Kelompok  Sumatif  Penilaian Kinerja  Ceklis
 Keduanya  Keduanya  Tes Lisan  Anekdotal
 Tes Tertulis  Grafik Perke
 Portofolio mbangan
 Siswa Dapat Memi  ….
lih

* Diberikan huruf tebal pada kalimat yang sesuai

Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa*: Metode*

 Individu  Diskusi  Eksplorasi
 Berpasangan  Presentasi  Permainan
 Berkelompok Kecil  Demontrasi  Ceramah
 Projek  Kunjungan lapangan
 Eksperimen  Praktik
 Bermain Peran  …...
* Diberikan huruf tebal pada kalimat yang sesuai

Materi Ajar, Alat Dan Bahan

Materi Atau Sumber Pembelajaran Yang Utama Alat & Bahan Perkiraan Biaya
Buku tematik dan  …..
Tautan Video  Lembar Kerja Siswa ….

 Video teks deskripsi

https://adjar.grid.id/read/543286007/contoh-teks-deskrips
i-tentang-kue-putu-ayu-lengkap-dengan-strukturnya?page
=all
 Video keluarga inti
https://youtu.be/TScbMy8bV9o
 Video keluarga besar
https://youtu.be/Vrtc0Y2YKXk

Aktivitas Pembelajaran

Persiapan Pembelajaran
 Mempersilahkan peserta didik untuk memberi berdoa.
 Mengecek kehadiran.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan. - Memberikan motivasi dan inspirasi pagi (misalnya tepuk
semangat, tepuk anak saleh, dan lain-lain).
 Guru mengingatkan kembali kesepakatan kelas saat pembelajaran dengan meminta siswa mengulang secara
nyaring bersama-sama dan mengekspresikannya dengan menggunakan anggota tubuhnya (misal: boleh dan tidak
boleh).
 Melakukan apersepsi/tanya jawab menggunakan pertanyaan pemantik (Pastikan semua siswa terlibat untuk
memberikan jawaban secara lisan).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan.
 Energizer: ice breaking atau Games/permainan

Kegiatan Inti
Telaah  Siswa membaca nyaring teks telaah (Tema 4 hal 2, 10, 16, 31, 62, 86-87, 96, 105
-106, 119, 143, 150)
 Siswa mendengarkan cerita/kisah (Tema 4 hal 32-33)
 Siswa mengamati gambar
 Siswa menonton link tautan tentang teks deskripsi.
Eksplorasi
 Siswa menyebutkan pesan dari teks sederhana yang dibacakan guru atau teman da
n atau media audio
 Mengamati gambar/foto keluarga inti (Tema 4 hal 3)
 Siswa bermain peran (Tema 4 hal 11, 120)
 Siswa melakukan wawancara (mengajukan pertanyaan) (Tema 4 hal 12)
 Siswa berlatih membuat kalimat sederhana menggunakan kata yang telah disediaka
n (Tema 4 hal 63)
  Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan cerita/kisah (Tema 4 hal 34)
 Siswa mengamati foto keluarga besar (Tema 4 hal 88)
 Siswa membuat pohon keluarga Salman dan menuliskan panggilan anggota keluarga
nya (Tema 4 hal 88-89)
 Siswa menyimak cerita guru tentang sahabat Rasulullah (Tema 4 hal 120)
Rumuskan  Siswa menebalkan kata (Tema 4 hal 6, 12-13)
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks (Tema 4 hal 34)
 Siswa membuat cerita bergambar (Tema 4 hal 65)
 Siswa secara berpasangan memperkenalkan saudara sepupunya kepada temannya.
(Tema 4 hal 99-100)
Presentasikan  Siswa menceritakan kembali teks yang dibaca atau ditonton.
 Siswa menyampaikan hasil wawancara (Tema 4 hal 13)
 Siswa mengajukan pertanyaan kepada teman yang telah presentasi sesuai konteks.
 Siswa menceritakan gambar yang sudah dibuatnya (Tema 4 hal 13)
 Siswa menceritakan saudara sepupu temannya di depan kelas
Aplikasikan  Siswa menuliskan ungkapan panggilan dan nama anggota keluarga inti. (Tema 4 ha
l 14)
 Siswa membuat kalimat berdasarkan gambar (Tema 4 hal 66)
 Siswa melengkapi kalimat sederhana dengan menebalkan ungkapan kata yang tepat
(Tema 4 hal 74, 155)
 Siswa mencocokkan gambar (Tema 4 hal 102)
 Siswa memberi tanda ceklis pada kalimat yang benar (Tema 4 hal 103)
Duniawi  Tema 4 hal 39, 93, 104,
Ukhrowi  Tema 4 hal 39, 93,

Kegiatan Penutup Pembelajaran

 Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini
 Siswa mengungkapkan perasaan setalah belajar hari ini
 Siswa mengakhiri pembelajaran dengan do’a bersama

Refleksi

Refleksi Guru
Apakah pembelajaran yang saya
lakukan sudah sesuai dengan apa
yang saya rencanakan?
Bagian rencana pembelajaran
manakah yang sulit dilakukan?
Apa yang dapat saya lakukan
untuk mengatasi hal tersebut?
Berapa persen siswa yang
berhasil mencapai tujuan
pembelajaran?
 Refleksi Siswa
Perasaanmu Setelah Menyelesaikan Topik Ini

Apa yang mengejutkanmu hari ini, dan

mengapa?
Apa hal terpenting yang kamu pelajari
dari topik ini? Mengapa menurutmu
demikian?
Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut,
dan mengapa?
Kapan waktu yang paling kreatif, dan
menurutmu mengapa demikian?
Apa yang membuatmu penasaran hari ini?
Bagaimana belajar terasa berbeda ketika
kamu penasaran?
Kapan kamu berada dalam kondisi
terbaikmu hari ini, dan mengapa?
Dengan asumsi kamu mempelajari hal
yang sama esok hari, bagaimana kamu
berharap akan memulainya? Mengapa?
Apa yang dapat / harus kamu lakukan
dengan apa yang telah kamu ketahui?

Lampiran
1. Instrumen Asesmen
Lembar Observasi
Memahami Aktif mengajukan Mengajukan pertanyaan
No Nama
Instruksi pertanyaan sesuai konteks
Ya/tidak Ya/tidak Ya/tidak
Ya/tidak Ya/tidak Ya/tidak
Ya/tidak Ya/tidak Ya/tidak
Ya/tidak Ya/tidak Ya/tidak
Ya/tidak Ya/tidak Ya/tidak
Ya/tidak Ya/tidak Ya/tidak

2. Lembar Kerja Siswa

-
3. Lampiran Materi