RENCANA AKSI 1

PPG DALJAB KATEGORI II

Dosen : Kadek Suhardita,S.Pd.,M.Pd
Guru Pamong : Ni Nyoman Sri Agustini Andayani,S.Pd.,M.Pd

Lani Apriliani

UNIVERSITAS PGRI MAHADEWA INDONESIA

2022
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAN VIII
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 MAJALAYA
Jl. Idris No.99 Rancajigang Majalaya Tlp. (022) 5952443 Kab.Bandung 40382
Email : smkn1majalaya@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Karir
C Topik Layanan Career Potopolio dalam Kematangan Pilihan Karir
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Aspek Perkembangan : Wawasan dan Kesiapan Karir
1. Mempelajari kemampuan diri, peluang dan ragam
pekerjaan, pendidikan dan aktivitas yang terfokus pada
pengembangan alternatif karir yang lebih terarah
2. Mengembangkan alternatif pilihan karir dengan
mempertimbangkan kemampuan, peluang, dan ragam
karir
F Tujuan Khusus 1. C1 Membantu peserta didik agar dapat mengetahui tentang
kematangan pilihan karir dan pengetahuan dirinya
2. C2 Membantu peserta didik agar dapat memahami tentang
kematangan pilihan karir dan tujuan dari pelaksanaan career
portfolio
3. C3 membantu peserta didik melaksanakan career
portopolio dan pengetahuan dirinya
4. C3 membantu peserta didik melaksanakan sesi pengantar
menjelajahi masa depan
G Sasaran Layanan Kelas 12
H Materi Layanan Career Portopolio dalam Kematangan pilihan karir
1. Pengertian kematangan pilihan karir dan Career
portopolio
2. Pemahaman Diri
3. Komponen Career portopolio
4. Menjelajahi masa depan
I Waktu 1 Kali Pertemuan x 45 Menit
J Sumber Prastiwi, A. R. (2015). Upaya Peningkatan Kematangan
pilihan karirMelalui Metode Career Portfolio Pada Peserta
didik Kelas X Mia 1 Di Sma N 1 Boyolali. Jurnal Riset
Mahapeserta didik Bimbingan Dan Konseling.
K Metode/Teknik Career Portopolio
L Media/ Alat Proyektor, Laptop, Power Point Career Portopolio, Lembar
Portopolio, alat tulis
M Pelaksanaan
Tahap Awal / Pendahuluan Uraian Kegiatan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK membuka dengan salam dan berdoa
2. Guru BK membina hubungan baik dengan peserta didik untuk
menanyakan kabar dan mempresensi satu persatu.
3. Peserta didik menjawab dengan menyampaikan kabar dan
memperhatikan guru yang sedang melakukan presensi.
4. Menyampaikan tujuan layanan materi bimbingan konseling
tentang Career Portopolio dalam Kematangan pilihan karir
5. Peserta didik memperhatikan dan mendengarkan tujuan
layanan yang disampaikan oleh guru
 b. Penjelasan Langkah-
Langkah Kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap Peralihan (Transisi)
1. Tahap Inti
2. Tahap Penutup
N Evaluasi
Evaluasi Proses
1. Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
tanggung jawab peserta didik tentang career portopolio dalam
Kematangan pilihan karir
2. Peserta didik diminta untuk memperhatikan power point
tentang career portopolio dalam Kematangan pilihan karir
3. Peserta didik diminta untuk mengambil lembar career
portopolio
4. Peserta didik diminta untuk mengerjakan atau mengisi lembar
career portopolio sesuai dengan keadaan dan konsdisi masing-
masing peserta didik
5. Peserta didik mengumpulkan Lembar career portopolio
6. Kontrak layanan (kesepakatan layanan) melakukan kegiatan
selama 1 jam pelajaran, kita sepakat jam ke 10 hari senin
selama 45 menit dari pukul 15.15 – 16.00 wib
Guru BK mengajak peserta didik untuk berbagi pengalaman
tentang pilihan karir yang akan dipilih
1. Guru BK menjelaskan kegiatan peserta didik untuk melihat
tayangan power point terlebih dahulu sebelum mengerjakan
portopolio yang akan diberikan
2. Guru BK melaksanakan kegiatan ice breking (konsentrasi) dan
memulai ke tahap inti
3. Meningkatkan kemampuan keikutsertaan peserta didik
1. Melaksanakan Career Portopolio
a. Peserta didik memperhatikan power point yang
ditayangkan berkaitan dengan career portopolio dalam
kematangan peserta didik
b. Peserta didik mengambil lembar career portopolio
b. Peserta didik mulai mengerjakan career portopolio dan
pemahaman diri
c. Peserta didik mengerjakan sesi pengantar menjelajahi
pilihan masa depan
d. Peserta didik mengerjakan sesi I am unique
e. Peserta didik mengerjakan sesi in my spare time
f. Peserta didik mengerjakan sesi how I am doing
2.Mempersentasikan laporan akhir
a. Peserta didik terpilih mempresentasikan hasil career
portopolio yang telah dibuat
b. Peserta didik yang lain menanggapi pemaparan yang
melakukan presentasi.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
berkaitan dengan materi layanan “Career Potopolio dalam
Kematangan pilihan karir”
a. Peserta didik mengetahui tentang kematangan pilihan
karir dan pengetahuan dirinya
b. Peserta didik memahami tentang kematangan pilihan
karirdan tujuan dari pelaksanaan career portfolio
c. Peserta didik mengisi sesi pengantar menjelajahi
masa depan
2. Guru BK merefleksi peserta didik dengan menanyakan
kebermanfaatan career portoplio dalam Kematangan pilihan
karir
3. Guru BK memberikan penguatan dan menyampaikan materi
layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses keaktifan peserta didik selama mengikuti
layanan klasikal
1. Melakukan Refleksi hasil materi “Career Potopolio dalam
Kematangan pilihan karir”, setiap peserta didik menuliskan di
 kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau antusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan bimbingan klasikal
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK tentang Career Potopolio dalam
Kematangan pilihan karir
Evaluasi Hasil 1. Merasakan pemahaman baru mendapatkan pengetahuan
tentang Career Potopolio dalam Kematangan pilihan karir
2. Merasakan perasaan positif tentang topik yang dibahas dan
cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
3. Merencanakan kegiatan setelah mendapatkan materi Career
Potopolio dalam Kematangan pilihan karir

Lampiran :
1. Lampiran materi layanan
2. Lampiran kerja peserta didik
3. Instrumen evaluasi proses dan hasil

Majalaya, September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pembimbing

Yuyun Syarifuddin, S.Pd.,M.Pd Lani Apriliani

NIP.197201311998021004
Lampiran 1

Materi Layanan

Kematangan pilihan karir

Pengertian Kematangan pilihan karirCrites (dalam Brown, 2002: 101) mendefinisikan kematangan
pilihan kariradalah kesesuaian antara perilaku karir individu yang nyata dengan perilaku karir yang
diharapkan pada usia tertentu di setiap tahap perkembangan. Kematangan pilihan karirsebagai tingkat di
mana individu telah menguasai tugas perkembangan karirnya, kesesuaian perilaku individu terhadap
rangsangan dari lingkungannya yang berkaitan dengan karir yaitu rangkaian sikap dan kompetensi
individu yang berkaitan dengan tingkat pendidikan, pengalaman dan aktifitas kerja selama rentang waktu
kehidupan seseorang dengan rangkaian aktifitas pendidikan dan kerja yang terus berkelanjutan, dengan
demikian karir seorang individu melibatkan rangkaian pilihan dari berbagai macam kesempatan yang
diharapkan dapat sesuai pada usia-usia tertentu yang berkaitan dengan tahap proses perkembangan karir.
Kematangan pilihan karirjuga merupakn refleksi dari proses perkembangan karir individu untuk
meningkatkan kapasitas untuk membuat keputusan karir (Richard, 2007: 171).

Aspek-Aspek Kematangan pilihan karir

1. Aspek Perencanaan Karir (Career Planning)

Aspek ini mengukur tingkat perencanaan melalui sikap terhadap masa depan. Individu memiliki
kepercayaan diri, kemampuan untuk dapat belajar dari pengalaman, menyadari bahwa dirinya
harus membuat pilihan pendidikan dan pekerjaan, serta mempersiapkan diri untuk membuat
pilihan tersebut.
2. Aspek Ekplorasi Karir (Career Exploration)
keinginan individu untuk mengeksplorasi atau melakukan pencarian informasi terhadap sumber-
sumber informasi karir. Dimensi ini mengukur sikap terhadap sumber informasi. Individu
berusaha untuk memperoleh informasi mengenai dunia kerja serta menggunakan kesempatan dan
sumber informasi yang berpotensial seperti orangtua, teman, guru, dan konselor.
3. Pengetahuan tentang Membuat Keputusan Karir (Career Decision Making)
mengukur pengetahuan tentang prinsip dan cara pengambilan keputusan. Individu memiliki
kemandirian, membuat pilihan pekerjaan yang sesuai dengan minat dan kemampuan, kemampuan
untuk menggunakan metode dan prinsip pengambilan keputusan untuk menyelesaikan masalah
termasuk memilih pendidikan dan pekerjaan.
4. Pengetahuan tentang Dunia Kerja (World of work information)
pengetahuan tentang jenis-jenis pekerjaan, cara untuk memperoleh dan sukses dalam pekerjaan
serta peran-peran dalam dunia pekerjaan.
5. Aspek pengetahuan tentang kelompok pekerjaan yang lebih disukai (Knowledge of preferred
occupaional group)
Aspek ini terdiri dari indikator-indikator berikut: 1) memahami tugas dari pekerjaan yang
diinginkan; 2) mengetahui sarana yang dibutuhkan dari pekerjaan yang diinginkan; 3) mengetahui
persyaratan fisik dan psikologis dari pekerjaan yang diinginkan; 4) mengetahui minat-minat dan
alasan-alasan yang tepat dalam memilih pekerjaan. Aspek ini peserta didik diberi kesempatan
untuk memilih satu dari beberapa pilihan pekerjaan, dan kemudian ditanyai mengenai hal-hal
yang berkaitan dengan pekerjaan tersebut.
6. Realisasi keputusan karir (realisation)
Realisasi keputusan karir adalah perbandingan antara kemampuan individu dengan pilihan karir
pekerjaan secara realistis. Aspek ini terdiri dari: memiliki pemahaman yang baik tentang
kekuatan dan kelemahan diri berhubungan dengan pekerjaan yang diinginkan, mampu melihat
faktor-faktor yang mendukung dan menghambat karir yang diinginkan, mampi mengambil
manfaat membuat keputusan karir yang realistik.
7. Orientasi karir (career orientation)
Orientasi karir didefinisikan sebagai skor total dari: 1) sikap terhadap karir; 2) keterampilan
membuat keputusan karir; dan 3) informasi dunia kerja.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kematangan pilihan karir
Menurut Naidoo (1998: 5) terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi kematangan pilihan
karirindividu, yaitu:
a. Educational level
Kematangan pilihan karirindividu ditentukan dari tingkat pendidikannya. Berdasarkan hasil
penelitian yang dilakukan oleh McCaffrey, Miller, dan Winstoa (dalam Naidoo, 1998) pada
peserta didik junior, senior, dan alumni terdapat perbedaan dalam hal Kematangan pilihan karir.
Semakin tinggi tingkat pendidikan semakin tinggi pula kematangan pilihan kariryang dimiliki.
b. Race ethnicity
Kelompok minoritas sering dikaitkan dengan kematangan pilihan kariryang rendah yang
berhubungan dengan orang tua. Jika orang tua mendukung anaknya walaupun mereka berasal dari
kelompok minoritas, anak tersebut tetap akan memiliki kematangan yang baik.
c. Locus of control
Individu dengan locus of control internal, ketika dihadapkan pada pemilihan karir, maka akan
melakukan usaha untuk mengenal diri, mencari tahu tentang pekerjaan, dan langkah-langkah
pendidikan, serta berusaha mengatasi masalah yang dihadapi. Hal tersebut akan membuat
kematangan pilihan karirindividu menjadi tinggi.
d. Social economi
status Individu yang berasal dari latar belakang sosial ekonomi menengah ke bawah
menunjukkan nilai rendah pada Kematangan pilihan karir. Hal ini ditandai dengan kurangnya
akses terhadap informasi tentang pekerjaan, figur teladan dan anggapan akan rendahnya
kesempatan kerja.
e. Work Salience
Pentingnya pekerjaan mempengaruhi individu dalam membuat pilihan, kepuasan kerja yang
merujuk pada komitmen kerja, serta kematangan pilihan karirpada peserta didik SMA dan
mahapeserta didik.
f. Gender
Wanita memiliki nilai kematangan pilihan kariryang lebih rendah dibandingkan dengan laki-laki.
Hal ini disebabkan karena wanita lebih rentan dalam memandang konflik peran sebagai hambatan
dalam proses perkembangan karir, dan kurang mampu untuk membuat keputusan karir yang tepat
dibandingkan dengan laki-laki.

Peningkatan Kematangan pilihan karir

Crites (Winda Setyowati, 2012: 14) mengemukakan bahwa individu yang memiliki kematangan pilihan
karirtinggi ditandai dengan:
a. Meningkatkan pengetahuan akan diri
b. Meningkatkan pengetahuan tentang pekerjaan
c. Meningkatkan kemampuan memilih pekerjaan
d. Meningkatkan kemampuan merencanakan langkah-langkah menuju karir yang diharapkan
e. Meningkatkan kemampuan dan minat peserta didik yang sesuai dengan karir yang dipilihnya.
 Career Portfolio
1. Pengertian Career Portfolio
Menurut Maine Career Advantage (2003: 2), career portfolio adalah reprentasi visual dari
kemampuan, keterampilan, kemampuan, pengetahuan, kualitas, dan potensi. Secara fisik, career
portfolio adalah kumpulan hal nyata yang mewakili peristiwa yang berhubungan dengan pekerjaan
dalam hidup. Dalam metode career portfolio ini siswa mengumpulkan komponen-komponen
portofolio yang diberikan oleh pembimbing yang dapat membantu siswa dalam pembangunan
karirnya. (Maine Career Advantage, 2003: 2)
2. Fungsi Career Portofolio
Portofolio menyediakan tempat bagi siswa untuk menyimpan pekerjaan mereka selama studi /
kursus. b. Portofolio membantu siswa untuk melihat kemajuan siswa dan untuk merefleksikan
proses pembangunan karir.
3. Komponen Career Portfolio
Menurut Nancy Perry dan Zark VanZandt (2006, 25-174) komponen career portfolio berupa
komponen portofolio yang berupa sebagai berikut:
a. Pengetahuan diri “Who am I?” yang lebih membahas perkenalan diri siswa. Pada unit yang
pertama ini berisikan sebagai berikut:
1) Introduction to Exploring Future Options
Siswa belajar tentang pilihan masa depan menjelajahi masa depan dan siswa akan mengisi
kuesioner yang mengukur pemahaman mereka tentang konsep pengembangan karir. Tujuan
dari sesi ini yaitu siswa akan dapat menjelaskan tujuan dari menjelajahi pilihan masa depan
mereka.
2) I am unique
Sesi ini menggunakan kosakata untuk menunjukkan banyak aspek pengetahuan diri yang
terdapat dalam diri siswa yang berguna untuk memulai proses eksplorasi karir. Tujuan dari
sesi ini yaitu siswa akan dapat menentukan istilah yang sering digunakan dalam latian
pengetahuan diri untuk pengambilan keputusan karir dan siswa akan dapat membuat cerita
yang menunjukkan pemahaman mereka dan penerapan pengembangan kosakata
pengetahuan diri dan karir.
3) In my spare time Siswa akan membahas bagaimana hobi atau keterlibatan dalam kegiatan
rekreasi dapat berkontribusi untuk sebuah kesuksesan dalam hidup. Tujuan dari sesi ini
yaitu siswa akan dapat menjelaskan bagaimana kegiatan rekreasi dan hobi berkontribusi
pada kepuasan hidup, siswa akan mendapatkan lima hobi atau kegiatan yang menurut
mereka menyenangkan.
4) How I am doing? Sesi ini siswa akan menggunakan penilaian kemajuan mereka di sekolah
untuk mengeksplorasi dampak dari pendidikan seseorang terhadap pilihan karir masa
depan. Tujuan dari sesi ini yaitu siswa akan dapat menggambarkan bagaimana kinerja
mereka di sekolah dapat memiliki pengaruh pada pilihan karir masa depan dan sisswa akan
dapat menilai kekuatan mereka saat ini dan tantangan bagi mereka dalam bidang akademik.
5) When it’s OK to playdream Siswa didorong untuk melamun untuk membebaskan pikiran
mereka untuk berpikir tentang kemungkinan target masa depan, mereka juga akan
membahas bagaimana mereka dapat mengubah impian karir. Tujuan dari sesi ini yaitu
siswa akan mampu mengartikulasikan impian mereka untuk diri mereka ketika mereka
tidak dibatasi oleh pembatasan dan siswa akan mengidentifikasi faktor-faktor negatif dan
positif yang berkontribusi untuk impian karir seseorang.
6) Family connections Siswa akan mengidentifikasi pekerjaan anggota keluarga mereka dan
menggunakan informasi ini untuk menarik kesimpulan tentang bagaiman keluarga
mempengaruhi keputusan hidup atau karir.
7) Descision –Making a number Sesi ini merupakan sebuah model matematika pengambilan
keputusan akan menyebabkan diskusi terhadap masalah pribadi dalam pengambilan
keputusan.
8) Making change Sesi ini merupakan sebuah tugas rumah yang akan mendorong siswa untuk
mengidentifikasi perubahan besar yang terjadi di tingkat lokal, nasional, dan tingkat
internasional. Siswa akan dapat menarik kesimpulan dan menghasilkan implikasi tentang
sifat dalam perubahan global.
9) Learning in Style Sesi ini bertujuan agar siswa dapat mengidentifikasi gaya belajar yang
mereka miliki dan siswa akan dapat menerapkan gaya belajar mereka dalam kegiatan yang
kreatif.
10) A story that matters Siswa akan mewawancari orang tua untuk mencari kata-kata bijak
tentang berbagai aspek kehidupan. Tujuan dari sesi ini yaitu siswa akan dapat melibatkan
orang tuanya dalam pengembangan hidup mereka.
11) What it all comes down to Sesi ini memungkinkan siswa untuk meringkas apa yang telah
mereka pelajari dalam unit pengetahuan diri.
12) Personal Potrait Sesi ini meminta siswa untuk membuat potret diri. Siswa akan
menggambarkan bahan berwujud dan tidak berwujud untuk kualitas potret diri dan siswa
akan dapat menerapkan bahasa dan wawasan mereka tentang potret diri dalam
menggambarkan diri kepada oranglain.
Lampiran 2
Lampiran Kerja Peserta Didik
CAREER PORTOPOLIO

Nama : …………………………
Kelas : ………………………....
Jurusan : ………………………....
TTL : ………………………....

SAYA UNIK
Bagian I

Petunjuk: Tuliskan definisi dari istilah-istuilah pada lembar kegiatan berikut. Pastikan definisi yang anda
tulis adalah terkait dengan pengetahuan diri.

Prestasi : …………………………………………………………………………………………….

Bakat : …………………………………………………………………………………………….

Aset : …………………………………………………………………………………………….

Kompetensi : …………………………………………………………………………………………….

Minat : …………………………………………………………………………………………….

Pengetahuan : …………………………………………………………………………………………….

Kepribadian : …………………………………………………………………………………………….

Peran : …………………………………………………………………………………………….

Sifat : …………………………………………………………………………………………….

Ciri : …………………………………………………………………………………………….

Nilai : …………………………………………………………………………………………….

Bagian II
Petunjuk : Tulis cerita dengan menggunakan kata-kata diatas. Garis bawahi kata-kata tersebut dalam
tulisan ananda !

………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
 CREATING NETWORK

1 ………………………..
2 ………………………..
3 ………………………..
4 ………………………..
5 ………………………..
 HOW I AM DOING

Petunjuk:
1. Isi datar mata pelajaran yang yang telah dipelajari disekolah pada table dibawah
2. Disamping setiap mata pelajaran pilih salah satu diantara berikut
SK = Sangat Kompeten
M = Memuaskan
TB = Tantangan Besar
3. Beri tanda * pada setiap subjek dimana anda berfikir anda memiliki potensi untuk meningkatkan

Subject Compentence Potential To Do Better

IN MY SPARE TIME
Petunjuk:
1. Daftar 5 hobi atau aktivitas yang kamu sukai
2. Letakkan tanda “X” disamping kolom dimana kamu dapat melihat dirimu terlibat didalamnya

Hobby or Activity Possible Occupation

PLAN YOUR PLAN

Petunjuk : Tuliskan 10 langkah untuk merencanakan masa depan anda

Langkah-Langkah dalam perencanaan:
1. ……………………..……………………..
2. ……………………..……………………..
3. ……………………..……………………..
4. ……………………..……………………..
5. ……………………..……………………..
6. ……………………..……………………..
7. ……………………..……………………..
8. ……………………..……………………..
9. ……………………..……………………..
10. ……………………..……………………..
 ANALISIS BEKERJA
Pekerjaan Yang Saya Ketahui

Pekerjaan Gaji Skills

10 Pekerjaan untuk seumur saya

Pekerjaan Skills

Menggunakan klasifikasi Industri

Industri Industri Industri Industri

…………………… …………………… …………………… ……………………

Pekerjaan : Pekerjaan : Pekerjaan : Pekerjaan :

5 Industri di daerah anda:

1. …………………………………
2. …………………………………
3. …………………………………
4. …………………………………
5. …………………………………
Industri-Industri Diwilayah Negara Saya
Wilayah Wilayah Wilayah Wilayah

…………………… …………………… …………………… ……………………

Industri : Industri : Industri : Industri :
 ANALISIS STUDI LANJUT

Pekerjaan yang memerlukan sekolah/ studi lanjut untuk profesi

No Pekerjaan

WINDOW SHOPING
Bagian 1
Petunjuk : Daftar 4 pekerjaan yang anda pertimbangkan.

Pekerjaan yang saya pertimbangkan

1. …………………………
1. …………………………
2. …………………………
3. …………………………

Bagian 2
Petunjuk : Daftar studi lanjut atau sekolah yang melatih orang untuk profesi atau pekerjaan yang anda
pertimbangkan tersebut

Studi Lanjut Untuk Pekerjaan Untuk Pekerjaan 1

1. …………………………
2. …………………………
3. …………………………

Studi Lanjut Untuk Pekerjaan Untuk Pekerjaan 2

1. …………………………
2. …………………………
3. …………………………

Studi Lanjut Untuk Pekerjaan Untuk Pekerjaan 3

1. …………………………
2. …………………………
3. …………………………

Studi Lanjut Untuk Pekerjaan Untuk Pekerjaan 4

1. …………………………
2. …………………………
3. …………………………
 ANALISIS WIRAUSAHA

BISNIS BARU KAMI ADALAH : ………………………………………………………………………

a. Apa yang harus dipersiapkan untuk memulai bisnis anda?

1 ………………………………………………………………
2 ………………………………………………………………
3 ………………………………………………………………
4 ………………………………………………………………
5 ………………………………………………………………
b. Apa yang harus dipertimbangkan untuk membuat bisinis anda sukses?
1 ………………………………………………………………
2 ………………………………………………………………
3 ………………………………………………………………
4 ………………………………………………………………
5 ………………………………………………………………

Nama Bisinis Tersebut : ……………………………………

Penanggungjawab bisnis tersebut : ……………………………………
 ANALISIS MENJELAJAH MASA DEPAN

Keputusan pilihan karir Alasan Setelah Dianalisis

MY WORLD AT 25
Bermimpilah tentang bagaimana dunia yang kamu inginkan ketika kamu berusia 25 tahun dengan
menjawab pertanyaan berikut :
Pernikahan :
Teman :
Keluarga :
Pekerjaan :
Waktu Rekreasi :
Spiritual :

Tuliskan dalam paragraf tentang anda di usia 25 tahun berdasarkan paragraf diatas
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
Lampiran 3
EVALUASI PROSES
A. Identitas
1. Kelas :
2. Topik layanan :
3. Tanggal layanan :
B. Petunjuk pengisian
1. Beri tanda centang ( √ ) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian Anda.
2. Kolom skor angka 1= Kurang baik, 2= Cukup baik, 3= Baik, 4= Sangat baik

SKOR
No Pernyataan
1 2 3 4
1 Peserta didik terlibat aktif
2 Peserta didik antusias dalam mengikuti kegiatan
3 Pemberian layanan sesuai dengan RPL yang telah
dibuat
4 Peserta didik saling mengeluarkan pendapat
5 Pemberian layanan sesuai alokasi waktu
Jumlah
Total Skor

Majalaya, September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pembimbing

Yuyun Syarifuddin, S.Pd.,M.Pd Lani Apriliani

NIP.197201311998021004
 EVALUASI HASIL
A. Identitas

1. Nama Lengkap :
2. Kelas/ No Absen :
3. Topik layanan :
4. Tanggal layanan :
Petunjuk pengisian
1. Beri tanda centang ( √ ) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian Anda.
2. Kolom skor angka 1= Kurang baik, 2= Cukup baik, 3= Baik, 4= Sangat baik

SKOR
No Pernyataan
1 2 3 4
1 Saya memahami dengan baik tujuan yang
diharapkan dari materi yang disampaikan
2 Saya memperoleh banyak pengetahuan dan
informasi dari materi yang disampaikan
3 Saya menyadari pentingnya perencanaan karir
sesuai dengan materi yang disampaikan
4 Saya meyakini diri akan lebih baik, apabila
mempunyai perencanaan karir sesuai dengan materi
yang disampaikan
5 Saya dapat mengembangkan ide serta pemikiran
yang lebih positif untukmencapai masa depan yang
saya inginkan
Jumlah
Total Skor
Majalaya, September 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pembimbing

Yuyun Syarifuddin, S.Pd.,M.Pd Lani Apriliani

NIP.197201311998021004

Keterangan :
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6, dan skor tertinggi adalah 4 x 6 = 24
2. Kategori hasil :
a. Sangat baik = 21 - 24
b. Baik = 17 - 20
c. Cukup Baik = 13 - 16
d. Kurang Baik = ... - 12