SMA NEGERI 6 BANDUNG

Jalan Pasirkaliki No. 51 Kel. Arjuna Kec. Cicendo Kab. Bandung

Prov. Jawa Barat Telp/Fax (022)6027149

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2019-2020

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Sosial
C Fungsi Layanan Pemahaman
D Tujuan Umum Peserta didik mampu bersikap toleran terhadap ragam ekspresi
perasaan diri sendiri dan orang lain
E Tujuan Khusus 1. Peserta didik dapat mengetahui berbagai macam tipe
kepribadian Holland.
2. Peserta didik mampu memahami orientasi karir yang ia miliki
berdasarkan teori Holland
3. Peserta didik mampu memberikan contoh berbagai macam
pekerjaan
F Topik Mau Jadi Apa…?
G Sasaran Layanan Peserta didik kelas XI Semester 1
H Metode dan Teknik Diskusi dan Menulis
I Waktu 1 x 40 menit
J Media/Alat Power Point dan Video
K Tanggal Pelaksanaan 3 Oktober 2019
L Sumber Bacaan Kemendikbud Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan. (2016).
Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan dan
Konseling Sekolah Menengah Atas (SMA). Jakarta: Tidak
diterbitkan.
Mengenal Holland’s Personality Test. (2019). Diakses online
melalui http://jurusanku.com/mengenal-hollands-
personality-test/
Tayangan video #KenaliDiri. (t.t). Diakses online melalui
Youtube
M Uraian Kegiatan
1. Tahap Awal
a. Guru BK atau Konselor mengucapkan salam, dilanjutkan dengan berdo’a, dan
memeriksa buku kehadiran siswa sebelum memulai kegiatan
b. Guru BK atau Konselor menyampaikan kegiatan dan topik/tema layanan yang akan
diberikan
c. Guru BK atau Konselor menjelaskan tujuan layanan dari layanan yang akan diberikan
sesuai dengan need assesmen yang sudah dilakukan

2. Tahap Inti/Kerja
 Kegiatan Peserta Didik a. Peserta didik menyaksikan tayangan video mengenai
berbagai macam pekerjaan sebagai gambaran mengenai teori
Holland dengan antusias.
b. Peserta didik menentukan dan mencatat pilihan karir
berdasarkan video maupun berdasarkan minat karir pribadi.
c. Peserta didik memperhatikan penyampaian materi yang
ditayangkan berupa powerpoint yang disampaikan guru BK
d. Peserta didik mampu mengidentifikasi tipe kepribadian
dengan minat karir mereka sesuai dengan materi kepribadian
yang disampaikan guru BK
e. Peserta didik mampu mencontohkan berbagai macam
pekerjaan yang sesuai dengan tipe kepribadiannya.

Kegiatan Guru BK atau a. Guru BK menayangkan video mengenai berbagai macam

Konselor pekerjaan sebagai gambaran mengenai teori Holland dengan
antusias dan disaksikan oleh peserta didik.
b. Guru BK menginstruksikan kepada peserta didik untuk
menentukan dan mencatat pilihan karir berdasarkan video
maupun berdasarkan minat karir pribadi.
c. Guru BK menyampaikan materi yang ditayangkan berupa
powerpoint
d. Guru BK mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi tipe
kepribadian dengan minat karir mereka sesuai dengan materi
kepribadian yang dimiliki peserta didik
e. Guru BK meminta peserta didik mencontohkan berbagai
macam pekerjaan yang sesuai dengan tipe kepribadiannya.

N 3. Tahap Akhir
Evaluasi Proses a. Mengadakan refleksi
b. Mengamati partisipasi dan aktivitas peserta didik dalam
kegiatan layanan yang telah dilakukan
c. Mengungkapkan pemahaman peserta didik atas materi yang
disajikan
d. Mengungkapkan kegunaan pelayanan bagi peserta didik dan
perolehan peserta didik sebagai hasil dari
partisipasi/aktivitasnya dalam kegiatan bimbingan
Evaluasi Hasil a. Peserta didik dapat mengetahui berbagai macam tipe
kepribadian Holland.
b. Peserta didik mampu memahami orientasi karir yang ia
miliki berdasarkan teori Holland
c. Peserta didik mampu memberikan contoh berbagai macam
pekerjaan

Lampiran :
1. Materi Pembelajaran
 Bandung, 3 Oktober 2019
Mengetahui,
Guru BK/ Konselor Praktikan PPL BK

Hj. Lilis Aisyah, S.Pd. Aghnia Nurhasanah

NIP.196002101983022002 NIM 1607901
Lampiran:
1. Tayangan Video “RIASEC”
2. Tayangan PPT
 UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
DEPARTEMEN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN

LEMBAR PENILAIAN RPL DAN PRAKTIK BIMBINGAN KLASIKAL

Nama Mahasiswa : Aghnia Nurhasanah

NIM : 1607901
Sekolah : SMA Negeri 6 Bandung
Penilaian : Praktek Ke....
Bentuk Kegiatan : Bimbingan Klasikal

Petunjuk:
TULISKAN SKOR PADA KOLOM SESUAI DENGAN KRITERIA BERIKUT!
◘ Skor 1: tidak relevan/tidak jelas/tidak terarah/tidak lancar/tidak mampu (kompeten)
◘ Skor 2: kurang relevan/kurang jelas/kurang terarah/kurang lancar/kurang mampu
◘ Skor 3: cukup relevan/cukup jelas/cukup terarah/cukup lancar/cukup mampu
◘ Skor 4: relevan/jelas/terarah/lancar/mampu

NO. ASPEK YANG DINILAI SKOR

A. PERSIAPAN / SATUAN KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

1. Relevansi topik dengan kompetensi perkembangan/kemandirian siswa
2. Ketepatan perumusan tujuan layanan
3. Relevansi teknik/metode dengan tujuan yang ditetapkan
4. Relevansi media, bahan, peralatan dengan tujuan (jika ada)
5. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang dilakukan oleh pembimbing dalam:
a. Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas pembimbing dengan tujuan tahap
pembukaan)
b. Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas pembimbing dengan tujuan tahap
transisi)
c. Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan oleh pembimbing
untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang ditetapkan)
d. Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan pembimbing dengan tujuan tahap
penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak
lanjut)
6. Kelengkapan RPL (termasuk metode/teknik dan sumber materi/referensi, dukungan
alat bantu, dukungan data/pemetaaan kebutuhan konseli)
7. Orisinalitas dan kreativitas praktikan dalam melakukan persiapan/meyusun RPL

B. PELAKSANAAN PRAKTIK
Tahap Awal
1. Menyatakan salam pertemuan tanda pembukaan kegiatan dan mengatur situasi supaya
kondusif
2. Mengungkapkan topik, tujuan dan manfaat kegiatan bagi peserta kegiatan layanan
3. Menjelaskan secara singkat cara/tahapan kegiatan yang akan ditempuh; Menjelaskan
asas saling membantu, asas kerahasiaan dan aturan
4. Memberi kesempatan kepada peserta untuk bertanya, menyatakan diri atau merespon
terhadap situasi kelompok
5. Menciptakan suasana perkenalan, penghangatan atau pengakraban
6. Menujukkan penghormatan kepada konseli (hangat, tulus, bersedia membantu dan
penuh empati)
Tahap kegiatan Inti (pengubahan perilaku)
1. Kemampuan memotivasi anggota kelompok untuk berbagi pemikiran dan
pengalaman
 NO. ASPEK YANG DINILAI SKOR
2. Kemampuan untuk mengendalikan diri; tidak mengambil alih permasalahan kesulitan
yang dikemukakan oleh konseli
3. Kemampuan mengatur lalu lintas diskusi/kegiatan kelompok secara terarah
4. Kemampuan meggunakan keterampilan/teknik intervensi yang relevan dengan tujuan
/perubahan perilaku yang diharapkan (memberi pertanyaan, klarifikasi, penjelasan,
penafsiran, diam, memperhadapkan, dsb.)
5. Kemampuan mengendalikan diri, aktif tetapi tidak mendominasi pembicaraan
6. Memperhatikan keterlibatan anggota kelompok secara individual
7. Mengatur waktu kegiatan kelompok secara efisien tapi tidak terburu-buru

Tahap pengakhiran/penutupan
1. Memberi tanda kegiatan akan segera diakhiri
2. Kemampuan merangkum proses, hasil dan atau makna kegiatan bagi peserta
3. Memberi kesempatan pada peserta untuk merefleksikan diri
4. Menyampaikan kegiatan lanjutan yang dipandang perlu
5. Mengemukakan kesan, pesan dan harapan

NILAI RATA-RATA

Komentar:

*) coret yang tidak perlu

Bandung,...............................______
Observer,

.....................................................