FASE

KELAS X
INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Putu Deli Januartini,S.Pd.

Sekolah : SMA Negeri 2 Busungbiu
Mata Pelajaran : Informatika
Tahun Penyusunan : 2022/2023
Elemen : Teknologi Informasi dan Komunikasi

Fase Jenjang Kelas Semester Alokasi Waktu

E SMA X GANJIL 6 JP x 45 menit
Kata Kunci Integrasi Aplikasi Perkantoran, Microsoft Word, Microsoft Excel, Tabel, Grafik
Materi

Memahami operasi dasar aplikasi perkantoran Microsoft Word,

Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Microsoft Excel, dan Microsoft Power Point
Peserta didik secara mandiri menjawab
Mandiri test yang diberikan serta mengeksplore
lagi sumber belajar lain
Peserta didik menyelesaikan masalah dan
Bernalar kritis menjawab soal HOTS yang diberikan oleh
guru
Peserta didik mengisi LPKD dan
Kreatif melakukan praktek sesuai dengan
kreativitas masing-masing
Peserta didik bersama dengan rekan
Bergotong royong
lainnya melakukan diskusi
Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Peserta didik melakukan doa sebelum dan
Maha Esa, dan sesudah proses pembelajaran
berakhlak Mulia
Berkebinekaan Peserta didik dapat menghargai pendapat
Global temannya
Microsoft office (word dan excel), computer, jaringan internet,
LCD, google sites, google form, wordwall, liveworksheet,
classpoint,
Peserta didik regular
Problem Based Learning

1
KOMPONEN INTI
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai
aplikasi secara bersamaan dan optimal untuk berkomunikasi,
mencari informasi di internet, serta mahir menggunakan fitur
Capaian Pembelajaran lanjut aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan presentasi)
beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan
konten aplikasi dalam berbagai representasi yang memudahkan
analisis dan interpretasi konten tersebut.
Melalui kegiatan diskusi dan mengamati video tutorial
terkait integrasi aplikasi pengolah angka kedalam aplikasi
pengolah kata dalam pembuatan tabel, peserta didik dapat
menyimpulkan 4 fungsi pembuatan tabel dalam aplikasi
pengolah kata selama 3x45 menit menggunakan data
X.TIK.1 sederhana untuk dapat melaporkan sebuah informasi
publik dengan mengambil data di lingkungan sekolah
serta menunjukkan sikap kemandirian, gotong royong,
kreatif dan bernalar kritis dalam berkomunikasi,
berkolaborasi, berpikir kritis dan berkreasi dalam model
pembelajaran problem based learning.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dan mengamati video tutorial
terkait integrasi aplikasi pengolah angka kedalam aplikasi
pengolah kata dalam pembuatan grafik, peserta didik
dapat menyimpulkan 3 jenis grafik dalam aplikasi
pengolah angka selama 3x45 menit menggunakan data
X.TIK.2 sederhana untuk dapat melaporkan sebuah informasi
publik dengan mengambil data di lingkungan sekolah
serta menunjukkan sikap kemandirian, gotong royong,
kreatif dan bernalar kritis dalam berkomunikasi,
berkolaborasi, berpikir kritis dan berkreasi dalam model
pembelajaran problem based learning.
Ada kalanya, kita perlu membuat sebuah laporan yang
membutuhkan data dari berbagai file aplikasi perkantoran yang
kita miliki dengan cepat. Oleh sebab itu, integrasi antar aplikasi
perkantoran ini sangat diperlukan. Hal ini untuk memudahkan
dalam proses analisis data sehingga penyajiannya jadi lebih baik
Pemahaman Bermakna dan cepat.

Pertemuan 1 :
Pertanyaan Pemantik

2
“Anak-anak, apakah ada dari kalian yang orang tuanya bekerja
sebagai pengepul kopi? Menurut kalian, lebih praktis membuat tabel
hasil setoran kopi dari petani menggunakan cara yang mana?”

Pertemuan 2 :

“Anak-anak, apakah ada dari kalian yang sekolah sambil membuka

online shop? Apakah kalian pernah membuat grafik jenis barang
yang paling laris dibeli oleh customer”

3
 KEGIATAN PEMBELAJARAN: PERTEMUAN 1

DESKRIPSI KEGIATAN
KEGIATAN
GURU SISWA

PENDAHULUAN

10 menit ● Guru membalas salam dan ● Ketua kelas memimpin peserta

berdoa didik untuk berdiri, memberikan
salam dan memulai pembelajaran
dengan berdoa (Mandiri-PPP)

● Guru mengecek kehadiran ● Peserta didik yang disebutkan

peserta didik dengan melakukan namanya mengangkat tangan dan
absensi menyebut nama peserta mengucapkan “hadir”
didik

● Guru memberikan motivasi ● Peserta didik menyimak motivasi

kepada siswa “menjadi siswa itu yang diberikan oleh guru
mudah, menjadi manusia itu
susah”

● Guru meminta peserta didik ● Peserta didik menghidupkan

untuk menghidupkan computer computer dan membuka link
dan membuka powerpoint powerpoint yang berisikan video
pembelajaran pada link P1.pptx tutorial yang diberikan oleh guru
yang disebarkan melalui WA (Technology-STEAM)
grup kelas

 Dengan menggunakan ● Peserta didik merespon pertanyaan

proyektor, guru memberika pemantik dari guru
stimulus pertanyaan pemantik
menampilkan foto
perbandingan pembuatan tabel
manual dan menggunakan
aplikasi

● Guru bertanya ke peserta didik:

“Anak-anak, apakah ada dari
kalian yang orang tuanya
bekerja sebagai pengepul kopi?

4
 Menurut kalian, lebih praktis
membuat tabel hasil setoran
kopi dari petani menggunakan
cara yang mana?”

 Guru menjelaskan capaian ● peserta didik menyimak capaian

pembelajaran, tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran
pembelajaran, mengaitkan dan mengaitkan dengan
tujuan pembelajaran dengan pengalamannya
kehidupan kerja dan garis besar
kegiatan pembelajaran

 Dengan menggunakan ● Peserta didik melakukan scan

proyektor, guru menampilkan QRcode dan mengerjakan pretest
QRcode pretest untuk dengan mandiri (Mandiri-PPP)
mengetahui pemahaman awal (Technology-STEAM)
peserta didik

KEGIATAN INTI

Orientasi pada ● Guru menyampaikan masalah terkait ● Peserta didik menyimak keterangan
masalah (10 menit) pembuatan tabel pada aplikasi guru
pengolah kata ● Peserta didik mengamati dan
● Guru menunjukan tampilan sebuah memahami masalah yang
tabel melalui LCD disampaikan guru (critical
thinking-4C dan Bernalar kritis-
PPP).

Mengorganisasika  Guru membagi peserta didik ● Peserta didik mencari anggota

n peserta didik menjadi 8 kelompok yang masing-
untuk belajar (5 masing kelompok beranggotakan 4
menit) orang yang heterogen
 Dengan menggunakan proyektor,
guru menampilkan barcode LKPD
live worksheet yang memuat
masalah PBL dan pertanyaan-
pertanyaan pemandu penyelidikan.
kelompoknya dan berkumpul sesuai
dengan kelompok masing-masing
● Peserta didik melakukan scan
QRcode LKPD dan mengerjakan
LKPD bersama anggota kelompok
(Engineering-STEAM)
● Peserta didik membagi tugas
masing-masing kelompok, masing-
masing kelompok memiliki 1 tugas

5
 dan peserta didik memahami tugas
masing-masing yang harus
dikerjakan (Collaborative-4C,
gotong royong-PPP) HOTS
 Guru mengarahkan agar semua
anggota kelompok aktif dalam
kelompok dengan membagi (ada
yang melakukan praktek pada
computer, ada yang mengarahkan
anggota untuk melakukan praktek
melalui hasil eksplorasi tutorial dan
sumber belajar, ada yang mengisi
LKPD dan ada yang membuat
presentasi) dan memastikan setiap
anggota memahami tugas masing-
masing.

Membimbing  Dengan menggunakan proyektor,  Peserta didik berdiskusi

Penyelidikan guru menampilkan QRcode bahan memecahkan masalah yang
Kelompok (40 ajar sebagai salah satu sumber diberikan guru dengan
menit) yang dapat digunakan peserta didik menggunanakn sumber belajar
untuk mengeksplor informasi. online dan offline (Collaborative-
4C, communication-4C, gotong
royong-PPP) Online dengan
melakukan scan QRcode sumber
ajar yang diberikan guru, offline
● Guru memandu peserta didik untuk dengan mencari pada buku LKS
memecahkan permasalahan yang pegangan peserta didik (Sains-
disampaikan dengan tahapan – STEAM) HOTS
tahapan prosedurnya  Peserta didik dalam kelompok
● Guru mendorong peserta didik membuktikan kedalam aplikasi
untuk mengumpulkan informasi Ms.Word dan Ms.Excel
yang dibutuhkan, melaksanakan (Collaborative-4C, gotong
eksperimen dan penyelidikan untuk royong-PPP dan Creativity-4C)
mendapatkan penjelasan dan HOTS
pemecahan masalah  Selama kegiatan pembelajaran
● Guru memantau dan membimbing peserta didik berdiskusi aktif
keterlibatan peserta didik dalam dengan kelompoknya
mengerjakan tugas selama proses (communication-4C, gotong
penyelidikan. royong-PPP)

Mengembangkan  Guru membimbing tiap kelompok  Peserta didik (Semua anggota

dan menyajikan dalam melakukan pengorganisasian kelompok) menganalisis hasil
hasil belajar (30 informasi dengan langsung melihat Lembar Kerja Peserta Didik

6
menit) kerja kelompok sebagai progress (LKPD) dan menyajikan kedalam
kegiatan belajar presentasi (Collaborative-4C,
 Dengan menggunakan proyektor, gotong royong-PPP, Kreatif-
guru menampilkan QRcode PPP dan Creativity-4C) (Art-
wordwall untuk melakukan ice STEAM) HOTS
breaking  Peserta didik memberi
argumentasi pada aplikasi
wordwall (communication-4C)
HOTS

Menganalisis dan  Guru membimbing presentasi dan  Peserta didik mempresentasikan

mengevaluasi mendorong kelompok hasil diskusi LKPD
proses pemecahan memberikan penghargaan serta (communication-4C), sementara
masalah (30 masukan kepada kelompok lain. kelompok yang lain memberikan
menit)  Guru membantu memediasi jika penilaian kepada kelompok yang
terdapat miskonsepsi dalam melakukan presentasi dan
diskusi. melakukan diskusi. (Mathematics-
 Guru membimbing penarikan STEAM)
kesimpulan terhadap materi yang  Peserta didik membuat
sedang dibahas kesimpulan dan mengungkapkan
hasil yang dapat mereka
simpulkan. HOTS

PENUTUP

10 menit  Guru memberikan penguatan  Peserta didik menyimak penguatan

terkait materi integrasi aplikasi yang diberikan oleh guru
pengolah kata dan aplikasi
pengolah angka dalam pembuatan
tabel

 Dengan menggunakan proyektor,  Peserta didik melakukan scan

guru menampilkan QRcode QRcode dan mengerjakan posttest
posttest untuk mengetahui dengan mandiri (Mandiri-PPP)
pemahaman akhir peserta didik

 Dengan menggunakan  Peserta didik melakukan scan

smartphone masing-masing, QRcode dan menjawab pertanyaan
peserta didik menscan QRcode di refleksi yang diberikan

7
 bawah untuk memberikan (communication-4C)
refleksi/umpan balik secara
KEGIATAN
online PEMBELAJARAN:
melalui PERTEMUAN 2
aplikasi
Classpoint, terkait proses
pembelajaran dan keterampilan
mengajar guru.

 Guru menyampaikan materi dan  Peserta didik menyimak materi dan

kegiatan proses pembelajaran
yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
 Guru memberikan salam penutup
dan melakukan doa
kegiatan proses pembelajaran yang
akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Ketua kelas memimpin peserta
didik untuk berdiri, memberikan
salam penuutp dan berdoa
mengakhiri proses pembelajaran
(Mandiri-PPP)

DESKRIPSI KEGIATAN
KEGIATAN
GURU SISWA

PENDAHULUAN

10 menit ● Guru membalas salam dan ● Ketua kelas memimpin peserta

berdoa didik untuk berdiri, memberikan
salam dan memulai pembelajaran
dengan berdoa (Mandiri-PPP)

● Guru mengecek kehadiran ● Peserta didik yang disebutkan

peserta didik dengan melakukan namanya mengangkat tangan dan
absensi menyebut nama peserta mengucapkan “hadir”
didik

8
● Guru memberikan motivasi ● Peserta didik menyimak motivasi
kepada siswa “titik terendah yang diberikan oleh guru
bukan tempat kamu menyerah,
melainkan tempat kamu
berpijak membangun pondasi
kokoh dan megah”

● Guru meminta peserta didik ● Peserta didik menghidupkan

untuk menghidupkan computer computer dan membuka link
dan membuka powerpoint powerpoint yang berisikan video
pembelajaran pada link P2.pptx tutorial yang diberikan oleh guru
yang disebarkan melalui WA (Technology-STEAM)
grup kelas

● Guru melakukan pengulangan ● Peserta didik merespon pertanyaan

terkait materi pada pertemuan guru dan memberikan kesimpulan
sebelumnya yaitu pembuatan materi yang dipelajari pada
tabel dengan memberikan pertemuan sebelumnya
pertanyaan kepada peserta didik

 Dengan menggunakan ● Peserta didik merespon pertanyaan

proyektor, guru memberika pemantik dari guru
stimulus pertanyaan pemantik
menampilkan foto
perbandingan pembuatan
grafik manual dan
menggunakan aplikasi

● Guru bertanya ke peserta didik:

“Anak-anak, apakah ada dari
kalian yang sekolah sambil
membuka online shop? Apakah
kalian pernah membuat grafik
jenis barang yang paling laris
dibeli oleh customer ?”

 Guru menjelaskan capaian ● peserta didik menyimak capaian

pembelajaran, tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran
pembelajaran, mengaitkan dan mengaitkan dengan
tujuan pembelajaran dengan pengalamannya
kehidupan kerja dan garis besar

9
 kegiatan pembelajaran
 Dengan menggunakan
proyektor, guru menampilkan
QRcode pretest untuk
mengetahui pemahaman awal
peserta didik
KEGIATAN INTI
Orientasi pada ● Guru menyampaikan masalah terkait ● Peserta didik menyimak keterangan
masalah (10 menit) pembuatan grafik pada aplikasi
pengolah kata ● Peserta didik mengamati dan
● Guru menunjukan tampilan sebuah
grafik melalui LCD
Mengorganisasika  Guru membagi peserta didik
n peserta didik menjadi 8 kelompok yang masing-
untuk belajar (5 masing kelompok beranggotakan 4
menit) orang yang heterogen
 Dengan menggunakan proyektor,
guru menampilkan barcode LKPD
live worksheet yang memuat
masalah PBL dan pertanyaan-
pertanyaan pemandu penyelidikan.
 Guru mengarahkan agar semua
anggota kelompok aktif dalam
kelompok dengan membagi (ada
yang melakukan praktek pada
computer, ada yang mengarahkan
anggota untuk melakukan praktek
melalui hasil eksplorasi tutorial dan
sumber belajar, ada yang mengisi
● Peserta didik melakukan scan
QRcode dan mengerjakan pretest
dengan mandiri (Mandiri-PPP)
(Technology-STEAM)
guru
memahami masalah yang
disampaikan guru (critical
thinking-4C dan Bernalar kritis-
PPP).
● Peserta didik mencari anggota
kelompoknya dan berkumpul sesuai
dengan kelompok masing-masing
● Peserta didik melakukan scan
QRcode LKPD dan mengerjakan
LKPD bersama anggota kelompok
(Engineering-STEAM)
● Peserta didik membagi tugas
masing-masing kelompok, masing-
masing kelompok memiliki 1 tugas
dan peserta didik memahami tugas
masing-masing yang harus
dikerjakan (Collaborative-4C,
gotong royong-PPP) HOTS
10
 LKPD dan ada yang membuat
presentasi) dan memastikan setiap
anggota memahami tugas masing-
masing.

Membimbing  Dengan menggunakan proyektor,  Peserta didik berdiskusi

Penyelidikan guru menampilkan QRcode bahan memecahkan masalah yang
Kelompok (40 ajar sebagai salah satu sumber diberikan guru dengan
menit) yang dapat digunakan peserta didik menggunanakn sumber belajar
untuk mengeksplor informasi. online dan offline (Collaborative-
4C, communication-4C, gotong
royong-PPP) Online dengan
melakukan scan QRcode sumber
ajar yang diberikan guru, offline
● Guru memandu peserta didik untuk dengan mencari pada buku LKS
memecahkan permasalahan yang pegangan peserta didik (Sains-
disampaikan dengan tahapan – STEAM) HOTS
tahapan prosedurnya  Peserta didik dalam kelompok
● Guru mendorong peserta didik membuktikan kedalam aplikasi
untuk mengumpulkan informasi Ms.Word dan Ms.Excel
yang dibutuhkan, melaksanakan (Collaborative-4C, gotong
eksperimen dan penyelidikan untuk royong-PPP dan Creativity-4C)
mendapatkan penjelasan dan HOTS
pemecahan masalah  Selama kegiatan pembelajaran
● Guru memantau dan membimbing peserta didik berdiskusi aktif
keterlibatan peserta didik dalam dengan kelompoknya
mengerjakan tugas selama proses (communication-4C, gotong
penyelidikan. royong-PPP)

Mengembangkan  Guru membimbing tiap kelompok  Peserta didik (Semua anggota

dan menyajikan dalam melakukan pengorganisasian kelompok) menganalisis hasil
hasil belajar (30 informasi dengan langsung melihat Lembar Kerja Peserta Didik
menit) kerja kelompok sebagai progress (LKPD) dan menyajikan kedalam
kegiatan belajar presentasi (Collaborative-4C,
 Dengan menggunakan proyektor, gotong royong-PPP, Kreatif-
guru menampilkan QRcode PPP dan Creativity-4C) (Art-
wordwall untuk melakukan ice STEAM) HOTS
breaking  Peserta didik memberi
argumentasi pada aplikasi
wordwall (communication-4C)
HOTS

11
Menganalisis dan  Guru membimbing presentasi dan  Peserta didik mempresentasikan
mengevaluasi mendorong kelompok hasil diskusi LKPD
proses pemecahan memberikan penghargaan serta (communication-4C), sementara
masalah (30 masukan kepada kelompok lain. kelompok yang lain memberikan
menit)  Guru membantu memediasi jika penilaian kepada kelompok yang
terdapat miskonsepsi dalam melakukan presentasi dan
diskusi. melakukan diskusi. (Mathematics-
 Guru membimbing penarikan STEAM)
kesimpulan terhadap materi yang  Peserta didik membuat
sedang dibahas kesimpulan dan mengungkapkan
hasil yang dapat mereka
simpulkan. HOTS

PENUTUP

10 menit  Guru memberikan penguatan  Peserta didik menyimak penguatan

terkait materi integrasi aplikasi yang diberikan oleh guru
pengolah kata dan aplikasi
pengolah angka dalam pembuatan
tabel

 Dengan menggunakan proyektor,  Peserta didik melakukan scan

guru menampilkan QRcode QRcode dan mengerjakan posttest
posttest untuk mengetahui dengan mandiri (Mandiri-PPP)
pemahaman akhir peserta didik

 Dengan menggunakan  Peserta didik melakukan scan

smartphone masing-masing, QRcode dan menjawab pertanyaan
peserta didik menscan QRcode di refleksi yang diberikan
bawah untuk memberikan (communication-4C)
refleksi/umpan balik secara
online melalui aplikasi
Classpoint, terkait proses
pembelajaran dan keterampilan
mengajar guru.

12
 Guru menyampaikan materi dan
kegiatan proses pembelajaran
yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
 Guru memberikan salam penutup
dan melakukan doa
 Peserta didik menyimak materi dan
kegiatan proses pembelajaran yang
akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Ketua kelas memimpin peserta
didik untuk berdiri, memberikan
salam penuutp dan berdoa
mengakhiri proses pembelajaran
(Mandiri-PPP)
13
 Lembar Kerja Peserta Didik pertemuan 1 dan 2
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) tercantum pada lampiran.
Permasalahan pertemuan 1
Peserta didik diberikan permasalahan untuk diselesaikan sesuai narasi berikut
Ibu Deli mempunyai kelompok data daftar nama orang tua siswa beserta alamatnya dengan rincian siswa
atas nama A.A. Gede Weda Purnama kelas X 1 memiliki seorang ayah bernama Anak Agung Maha Putra
dan seorang ibu bernama Ni Gusti Putu Nirantari mereka bertempat tinggal di Desa Gunungsari.
Kemudian siswa atas nama Adelia Ananta Vergiana kelas X 2 memiliki seorang ayah bernama Kusnanto
dan seorang ibu bernama Desak Made Pastini mereka bertempat tinggal di Banjar Dinas Tegalasih.
Selanjutnya siswa atas nama Anak Agung Ayu Putri Adnyani kelas X 3 memiliki seorang ayah bernama
Anak Agung Putu Raka Ariadnya dan seorang ibu bernama I Dewa Ayu Putu Sari mereka bertempat
tinggal di Desa Tista. Terakhir siswa atas nama Desak Ayu Nyoman Maha Yoni kelas X 4 memiliki
seorang ayah bernama Dewa Made Budiarta dan seorang ibu bernama Ni Putu Puspa Dewi mereka
bertempat tinggal di Desa Sepang. Bantulah ibu Deli dalam menyajikan sekolompok data tersebut menjadi
sebuah data yang rapi serta mudah dipahami oleh public.

Permasalahan pertemuan 2
Peserta didik diberikan permasalahan untuk diselesaikan sesuai narasi berikut
Anak Agung Ayu Putri Adnyani adalah ketua osis di SMA Negeri 2 Busungbiu, pada saat ulang tahun
sekolah, Ayu diminta untuk membuat sebuah daftar siswa yang memenangkan lomba dalam serangkaian
HUT yang terdiri dari juara 1, 2, 3 dari masing-masing lomba. Ayu diberikan data sebagai berikut :
Nilai
Nama Peserta
Juri 1 Juri 2 Juri 3
LOMBA TARI BALI Bantulah
Putu Gita Daneswari 80 85 75 Ayu dalam
Kadek Dewi Maharani 70 76 80 menyajikan
Ni Wayan Sinta Dewi 75 70 70 tabel
Ketut Suriantini 60 70 75 tersebut
LOMBA KARAOKE menjadi
Kadek Pradnya Wulandari 70 75 75 sebuah
Putu Agus Setiawan 85 80 70 informasi
Komang Surya Saputra 70 80 60 yang baik
Irfan Juliana 60 80 75 sehingga
LOMBA PUISI juara 1,2,3
Putu Diah Aprilia 80 75 90 dari
Komang Suganda 85 86 70 masing-
Wayan Nurhajaya 70 80 60 masing
Komang Ayu Indah 75 76 90 lomba
dapat
diketahui oleh public

Asesmen pertemuan 1 dan 2 14

 a. Penilaian Sikap
Berikut rubrik penilaian sikap pelajar Pancasila

No Aspek Indikator Poin

1 Beriman, bertakwa Peserta didik belum berkembang dalam 1
kepada Tuhan berdoa sebelum memulai pembelajaran
Yang Maha Esa, Peserta didik berkembang dalam berdoa 2
dan berakhlak sebelum memulai pembelajaran
Mulia Peserta didik mulai berkembang sesuai 3
harapan dalam berdoa sebelum memulai
pembelajaran
Peserta didik sangat berkembang dalam 4
berdoa sebelum memulai pembelajaran
2 Mandiri Peserta didik belum berkembang dalam 1
menyelesaikan keseluruhan tugasnya secara individu
Peserta didik berkembang dalam 2
menyelesaikan keseluruhan tugasnya secara
individu
Peserta didik mulai berkembang sesuai 3
harapan dalam menyelesaikan keseluruhan
tugasnya secara individu
Peserta didik sangat berkembang dalam 4
menyelesaikan keseluruhan tugasnya secara
individu
3 Bernalar Kritis Peserta didik belum berkembang dalam 1
menyampaikan gagasan/pendapat
Peserta didik berkembang dalam 2
menyampaikan gagasan/pendapat
Peserta didik mulai berkembang dalam 3
menyampaikan gagasan/pendapat
Peserta didik sangat berkembang dalam 4
menyampaikan gagasan/pendapat
4 Berkebinekaan Peserta didik belum berkembang dalam 1
global menghargai pendapat temannya
Peserta didik berkembang dalam menghargai 2
pendapat temannya
Peserta didik mulai berkembang sesuai 3
harapan dalam menghargai pendapat temannya
Peserta didik sangat berkembang dalam 4
menghargai pendapat temannya

5 Kreatif Peserta didik belum berkembang dalam 1

mengajukan atau menjawab pertanyaan dari
guru
15
 Peserta didik berkembang dalam mengajukan 2
atau menjawab pertanyaan dari guru
Peserta didik mulai berkembang sesuai harapan 3
dalam mengajukan atau menjawab
pertanyaan dari guru
Peserta didik sangat berkembang dalam 4
mengajukan atau menjawab pertanyaan dari guru
6 Gotong Royong Peserta didik belum berkembang dalam 1
berkolaborasi bersama teman dalam
kelompoknya
Peserta didik berkembang dalam 2
berkolaborasi bersama teman dalam
kelompoknya
Peserta didik mulai berkembang sesuai 3
harapan dalam berkolaborasi bersama teman dalam
kelompoknya
Peserta didik sangat berkembang dalam 4
berkolaborasi bersamateman dalam
kelompoknya

Contoh Lembar Penilaian Sikap Pelajar Pancasila

Sikap Pelajar Pancasila

Nama Peserta Gotong Bernalar kreatif Mandiri Berkebinek Beriman,

No Royong Kritis aan Global bertakwa kepada Jumlah
didik
Tuhan Yang Skor
Maha Esa, dan
berakhlak Mulia

b. Penilaian keterampilan
pertemuan 1
16
 LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK
Mata Pelajaran : Informatika
Elemen : TIK
Kelas : X 2
Semester : Ganjil
Indikator Penilaian Point total
No Nama
1 2 3 4 5

KELOMPOK 1
1

KELOMPOK 2
1

KELOMPOK 3
1

KELOMPOK 4
1

KELOMPOK 5
1

KELOMPOK 6
1

17
 2

KELOMPOK 7
1

KELOMPOK 8
1

Indikator penilaian
1. Peserta didik mampu melakukan insert spreadsheet
2. Peserta didik mampu melakukan merge cell
3. Peserta didik mampu mengisi data pada tabel dan mendesain tabel
4. Peserta didik mampu menyajikan hasil diskusi kedalam presentasi
5. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi

Indikator Penilaian

POINT DESKRIPSI KETERANGAN

4 Sangat Sesuai Peserta didik mampu melakukan instruksi dengan sangat baik
3 Sesuai Peserta didik mampu melakukan instruksi baik
2 Kurang Sesuai Peserta didik mampu melakukan isntruksi namun masih salah
1 Tidak Sesuai Peserta didik tidak mampu melakukan instruksi

total skor
Nilai individu = X 100
skor maksimal
total skor
Nilai kelompok = X 100
skor maksimal

Pertemuan 2
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK
Mata Pelajaran : Informatika
18
 Kelas : X 2
Semester : Ganjil
Aspek Penilaian
No Nama Point total
1 2 3 4 5

K1
1

K2
1

K3

K4

K5
1

K6

19
 4

K7

K8
1

Indikator penilaian
1. Peserta didik mampu menggunakan rumus sum pada spreadsheet
2. Peserta didik mampu membuat grafik
3. Peserta didik mampu membuat judul pada grafik
4. Peserta didik mampu menyajikan hasil diskusi kedalam presentasi
5. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi

Indikator Penilaian

POINT DESKRIPSI KETERANGAN

4 Sangat Sesuai Peserta didik mampu melakukan instruksi dengan sangat baik
3 Sesuai Peserta didik mampu melakukan instruksi baik
2 Kurang Sesuai Peserta didik mampu melakukan isntruksi namun masih salah
1 Tidak Sesuai Peserta didik tidak mampu melakukan instruksi

total skor
Nilai individu = X 100
skor maksimal
total skor
Nilai kelompok = X 100
skor maksimal

c. Penilaian Pengetahuan
Pertemuan 1
Teknik : Tes Tertulis

20
Waktu : Sebelum dan sesudah pemberian materi (pretest dan posttest)
Bentuk Instrumen : Soal Objektif
No Instrument Soal Kunci
1 Susi membuat sebuah tabel identitas siswa dalam pemilihan B (20 point)
ekstrakurikuler yang terdiri dari field Nama, Kelas, Nomor Absen,
Ekstra Tari, Ekstra Musik, Ekstra Tabuh, Ekstra Komputer, Ekstra
Tata Rias. Kemudian Susi ingin mengelompokkan nama ekstra
menjadi 1 judul kolom dengan nama kolom Pilihan Ekstra, maka
Susi menambahkan 1 baris diatas baris nama ekstra dan
menggabungkan 5 kolom menjadi 1 kolom dengan nama field
Pilihan Ekstra. Untuk menggabungkan cell tersebut dapat Susi
lakukan dengan menggunakan .......
A. Split Cell
B. Merge Cell
C. Insert Cell
D. Delete Cell
E. Draw Cell
2 Pada saat akan membuat tabel, kita dapat menentukan jumlah baris C (20 point)
dan jumlah kolom pada tabel tersebut. Jika kita ingin mengatur
jumlah kolom, maka perintah apa yang harus dipilih dan diisi
jumlah angkanya?
A. Numbers of Column
B. Numbers of Tabel
C. Numbers of Rows
D. Numbers of Cell
E. Number of Sheet
3 Tabel tidak hanya dibuat pada aplikasi Microsoft Excel, tetapi juga D (20 point)
dapat dibuat pada aplikasi Microsoft Word sebagai berikut:
(1) Tentukan jumlah kolom dengan cara di blok
(2) Pilih ikon table
(3) Klik menu insert
(4) Tentukan jumlah baris dengan cara di blok.
Prosedur pembuatan tabel yang tepat pada aplikasi Microsoft Word
adalah
A. 3, 4, 2, 1
B. 3, 1, 2, 4
C. 3, 1, 4, 2
D. 3, 2, 1, 4
E. 1, 2, 3, 4
4 Tabel yang sudah selesai kita buat masih bisa kita edit berdasarkan B (20 point)
kebutuhan. Misalnya pada tabel tersebut ternyata kelebihan baris,
maka kita dapat menghapus baris tersebut cara:
1. Klik kanan diatas baris yang akan dihapus
2. Klik menu Delete
21
 3. Klik menu ......
A. Insert Coloumn
B. Delete Entire Row
C. Delete Insert Row
D. Delete Entire Coloumn
E. Insert Row
5 Gita ingin mengatur ketebalan garis pada tabel atau ingin C (20 point)
menghilangkannya, maka Gita bisa klik Tab Menu DESIGN, lalu
klik Icon/Toolbar ....
A. Tabel
B. Margins
C. Borders
D. Layout
E. Shading

total skor
Nilai = X 100
skor maksimal

Pertemuan 2
Teknik : Tes Tertulis
Waktu : Sebelum dan sesudah pemberian materi (pretest dan posttest)
Bentuk Instrumen : Soal Objektif
No Instrument Soal Kunci
1 Untuk menyisipkan grafik menggunakan tab ribbon E (20 point)
menu….grup……ikon……..
a. Home > Illustrations > Shapes
b. Home > Illustrations > Chart
c. Insert > Illustrations > Shapes
d. Insert > Illustrations > SmartArt
e. Insert > Illustrations > Chart
2 Untuk memberi keterangan pada sumbu vertical (sumbu Y), maka B (20 point)
klik ikon……….
a. Axis Titles > pilih Primary Horizontal Axis Title > Title
Below Axis
b. Axis Titles > pilih Primary Vertical Axis Title > Rotate
Title
c. Data Table > pilih Show Data Table
d. Gridlines > pilih Primary Horizontal Gridlines atau Primary
Vertical Gridlines
e. Axes > pilih Primary Horizintal Axes atau Primary Vertical
Axes
3 Sinta diminta oleh bapak Agus untuk mengemas sebuah kelompok A (20 point)
data yang berbentuk tabel menjadi sebuah bentuk yang mudah
dipahami public. Tabel yang diberikan oleh bapak Agus berupa
tabel hasil rekapitulasi pemilihan suara terbanyak pada saat
22
 pemilihan ketua kelas. Bapak Agus ingin agar Sinta membuat
sebuah grafik berupa proporsi sebuah dimensi terhadap
keseluruhan data yang berbentuk lingkaran agar mudah untuk
dibaca siapa yang terpilih menjadi ketua kelas X 2. Langkah yang
seharusnya dilakukan oleh Sinta adalah …
a. Klik Insert > Chart > Pie
b. Klik Insert > SmartArt > Pie
c. Klik Insert > Chart > Column
d. Klik Insert > Chart > Bar
e. Klik Insert > Chart > Line
4 E (20 point)

Gambar di atas merupakan grafik...

a. batang
b. line
c. garis
d. lingkaran
e. radar
5 Tipe grafik yang dapat menyajikan tingkat persentase data adalah… A (20 point)
a.Pie
b.Line
c.Bar
d.Column
e. Scatter

total skor
Nilai = X 100
skor maksimal

Contoh Lembar Penilaian Pengetahuan Peserta Didik

No Nama Peserta didik Nilai

23
 d. Penilaian Akhir

PERUBAHAN SKOR MENJADI NILAI AKHIR

Aspek yang Bobot x ∑

No Nama Siswa Bobot ∑ nilai total
dinilai nilai total
1. Kognitif 30%
Afektif 30%
Psikomotorik 40%
NILAI
AKHIR

Keterangan:
N Akhir ≥ 66 = Kompeten N Akhir < 66 = Belum Kompeten

e. Remedial
Pertemuan 1
Guru akan memberikan soal essay kepada peserta didik yang belum tuntas mengikuti kegiatan
pembelajaran
a. Buatlah kesimpulan fungsi pembuatan tabel !
b. Jelaskan Langkah-langkah pembuatan tabel pada Microsoft Office Word !
c. Bandingkan insert tabel dan insert spreadsheet kemudian jelaskan perbedaan membuat tabel
menggunakan insert tabel dan insert spreadsheet !

Pertemuan 2
Guru akan memberikan soal essay kepada peserta didik yang belum tuntas mengikuti kegiatan
pembelajaran
a. Buatlah analisis kelebihan dan kekurangan grafik !
b. Sebutkan 4 jenis grafik beserta karakteristiknya !

f. Pengayaan
Pertemuan 1
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan,
peserta didik diminta untuk membuat mind map terkait pembelajaran materi integrasi aplikasi pengolah angka dan
aplikasi pengolah kata dalam pembuatan tabel.

Pertemuan 2
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan,
peserta didik diminta untuk membuat mind map terkait pembelajaran materi integrasi aplikasi pengolah angka dan
aplikasi pengolah kata dalam pembuatan grafik.

24
 Refleksi Peserta Didik dan Guru Pertemuan 1 dan 2
a. Lembar Refleksi Peserta Didik

Aspek Refleksi Peserta didik

Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Jawaban:

Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam

kehidupan saya?

Jawaban:

Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Jawaban:

Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?

Jawaban:

Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?

Jawaban:

b. Lembar Refleksi Guru

25
 Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Materi Apakah guru memberikan penguatan dengan tepat
dan dapat dimengerti ?
Jawaban:

Penyampaian Materi Apakah guru mampu menyampaikan tujuan

pembelajaran dan materi dengan baik dan dapat
dimengerti ?
Jawaban:

Media Apakah guru menggunakan media yang menyenangkan

dalam proses pembelajaran ?
Jawaban:

Referensi

Alur Tujuan Pembelajaran Informatika – FASE E Redhina (2021) tersedia pada

https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/306061-1633324651.pdf
Integrasi aplikasi perkantoran. Ravenilia (2021) tersedia pada Perangkat Ajar (kemdikbud.go.id)
Mushthofa. 2021. Modul ajar informatika. Jakarta : Kemendikbudristek
Modul ajar Sekolah penggerak Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tersedia pada
https://www.yoru.my.id/2021/11/komponen-modul-ajar-sekolah-penggerak.html

Modul ajar elemen TIK oleh Nasrudin tersedia pada https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/410123-

1650554130.pdf

Pebriadi. 2019. Buku Ajar Informatika. Yogyakarta : Penerbit Andi

Glosarium

 Microsoft office : Microsoft Office merupakan aplikasi perkantoran buatan dari perusahaan Microsoft,
yang anda bisa jalankan di computer
 Microsoft word : bagian dari aplikasi office untuk mengolah kata
 Microsoft excel : bagian dari Microsoft office untuk mengolah angka
• Problem Based Learning : Model pembelajaran berbasis masalah

26
 LAMPIRAN

Gambar Ice Breaking Pertemuan 1

Gambar Ice Breaking Pertemuan 2

27
Gambar Sumber Belajar (Google Sites)

Gambar Tes Kognitif Pertemuan 1

28
 Gambar Tes Kognitif Pertemuan 2

Gambar powerpoint menggunakan classpoint

29
Gambar Liveworksheet LKPD Pertemuan 1

30
Gambar LKPD Pertemuan 2

31