Full

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK
TERPUJI
PENGARUH KREATIVITAS, KEMANDIRIAN DAN

PRESTASI AKADEMIK TERHADAP MINAT
BERWIRASWASTA SISWA SEKOLAH
MENENGAH KEJURUAN
Studi kasus : SMK Putra Tama Bantul Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu

Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan
Akuntansi
Disusun Oleh:
Margaretha Sulistyarini
011334053
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2007
i
TERPUJI
ii
TERPUJI
ii
TERPUJI
MOTO DAN PERSEMBAHAN
Bersuka Citalah dalam Pengharapan, Sabarlah dalam Kesesakan
dan Bertekunlah dalam Doa !!
(Roma 12:12)
Karya ini kupersembahkan teruntuk:
 Keluargaku yang tercinta
 Mas Goen’s ku yang
tercinta dan sahabat-
sahabatku
 Almamaterku Universitas
Sanata Dharma
 Semua pihak
yang memerlukan
iv
TERPUJI
v
TERPUJI
ABSTRAK
PENGARUH KREATIVITAS, KEMANDIRIAN DAN PRESTASI AKADEMIK

TERHADAP MINAT BERWIRASWASTA SISWA SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN
Studi Kasus pada Siswa Kelas XI Tahun Ajaran 2006/2007

SMK Putra Tama Bantul Yogyakarta
Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta
2007
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: (1) ada pengaruh

positif dan signifikan kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa SMK;
(2) ada pengaruh positif dan signifikan kemandirian terhadap minat
berwiraswasta siswa SMK; (3) ada pengaruh positif dan signifikan prestasi
akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK; (4) ada pengaruh positif
dan signifikan kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik terhadap minat
berwiraswasta siswa SMK.
Penelitian dilaksanakan di SMK Putra Tama Bantul pada bulan Mei
2006. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI SMK Putra Tama Bantul
yang berjumlah 106 siswa. Teknik pengumpulan data penelitian dengan
menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisis data yang
digunakan adalah regresi sederhana untuk menjawab masalah pertama, kedua,
dan ketiga, sedangkan untuk menjawab masalah keempat digunakan analisis
regresi berganda.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh positif dan
signifikan kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa SMK ( thit = 3,999 >
ttab = 1,660 ); (2) ada pengaruh positif dan signifikan kemandirian terhadap
minat berwiraswasta siswa SMK( thit = 4,023 > ttab = 1,660 ); (3) ada pengaruh
positif dan signifikan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa
SMK( thit = 2,848 > ttab = 1,660 ); (4) ada pengaruh positif dan signifikan
kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta
siswa SMK( Fhit = 11,787 > Ftab = 2,303 ).
vi
TERPUJI
vi
TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur atas kasih dan karunia yang diberikan Tuhan Yesus dan
bunda Maria sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Kreativitas Kemandirian dan Prestasi Akademik Terhadap Minat
Berwiraswasta Siswa SMK”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan,
semangat dan doa dari berbagai pihak yang sangat mendukung penulis dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi. Oleh karena itu, penulis menyampaikan rasa
syukur dan terima kasih kepada:
1. Tuhan Yesus dan Bunda Maria, kepada mereka segalanya kuserahkan.
2. Drs. T. Sarkim, M. Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Bpk Drs. Sutarjo Adisusilo J.R. selaku Ketua Jurusan Pendidikan dan Ilmu
Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
4. Bpk. S. Widanarto Prijowuntanto, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dan selaku
Pembimbing I yang telah menyediakan waktu, memberikan bimbingan, saran
dan pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini sampai dengan
selesai.
5. Bpk Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Pembimbing II yang telah
menyediakan waktu, memberikan bimbingan, saran dan pengarahan kepada
penulis dalam penyusunan skripsi ini sampai dengan selesai.
6. Bpk Agustinus Heri Nugroho S.Pd. yang telah memberikan saran dan
pengarahan dalam penyusunan dan pertanggungjawaban skripsi ini.
7. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah membeikan dukungan dan
bimbingannya. Terima kasih banyak!!!
8. Bpk Drs. Simon Suharyanta selaku Kepala Sekolah SMK Putra Tama bantul
yang telah memberikan kesempatan penulis dalam melakukan penelitian.
Terima kasih banyak atas bantuan dan dukungannya…!!!
9. Para Guru dan Staf karyawan serta siswa-siswi kelas 11 tahun ajaran
2006/2007 SMK Putra Tama Bantul terima kasih atas bantuan dan
kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.
10 Ibu, Bapak dan kakak2ku tercinta ( M’Noer, M’Rina, Mas Gatot, M’Tris dan
M’Endang) serta seluruh keluargaku yang telah memberikan perhatian, kasih
sayang, dukungan dan doanya untuk keberhasilan penulis. Thank’s for
all………
12. Mas Goen’s yang tercinta, thank’s atas perhatian, cinta, kasih sayang,
dukungan dan doanya..
13. Sahabatku, Silvi, Anas, Endah, Nila, Liza, Ida, Puji dan Thomas. Aku wis
lulus !!!!! Terima kasih atas semangat, dukungan dan doanya selama ini..
vi
TERPUJI
14. Semua pihak yang telah membantu penulis.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi
maupun cara penulisannya sehingga masih perlu dikaji dan dikembangkan lebih
lanjut. Oleh karena itu, penulis dengan kerendahan hati menerima saran dan kritik
guna kesempurnaan penyusunan penelitian dimasa yang akan datang. Akhir kata,
penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Yogyakarta, 12 April 2007

Penulis
ix
TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... ii
MOTO DAN PESEMBAHAN .................................................................. iv
PERNYATAN KEASLIAN KARYA ....................................................... v
DAFTAR ISI.............................................................................................. x
DAFTAR TABEL...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xv
BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1
B. Batasan Masalah.......................................................................... 4
C. Rumusan Masalah........................................................................ 5
D. Tujuan Penelitian......................................................................... 5
E. Manfaat Penelitian...................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................. 7
A.Tinjauan tentang minat berwiraswasta ............................................ 7
1. Pengertian Minat Berwiraswasta................................................. 7
2. Ciri-ciri Wiraswastawan.............................................................. 9
x
TERPUJI
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Berwiraswasta................10
B. Kreativitas.............................................................................................12
1. Pengertian Kreativitas.....................................................................12
2. Segi-segi Mental Orang Kreatif.......................................................14
3. Menyiapkan Diri Menghadapi Tantangan Kreatif...........................15
4. Beberapa Tip untuk Pemikir Kreatif................................................16
C. Kemandirian..........................................................................................18
D. Prestasi Akademik.................................................................................19
1. Pengertian Prestasi Akademik.........................................................19
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Akademik...................20
E. Kerangka Berpikir.................................................................................22
1. Pengaruh Antara Kreativitas Terhadap Minat Berwiraswasta
Siswa SMK......................................................................................22
2. Pengaruh Antara Kemandirian Terhadap Minat Berwiraswasta
Siswa SMK......................................................................................23
3. Pengaruh Antara Prestasi Akademik Terhadap Minat
Berwiraswasta Siswa SMK..............................................................23
4. Pengaruh Antara Kreativitas, Kemandirian dan Prestasi
Akademik Terhadap Minat Berwiraswasta Siswa SMK.....................24
BAB III METODE PENELITIAN..................................................................26
A. Jenis Penelitian......................................................................................26
B. Tempat dan Waktu Penelitian...............................................................26
xi
TERPUJI
C. Subjek dan Objek Penelitian.................................................................26
D. Variabel Penelitian dan Pengukurannya...............................................27
E. Populasi dan Sampel Penelitian.............................................................30
F. Teknik Pengumpulan Data....................................................................31
G. Uji instrumen Penelitian........................................................................31
H. Uji Persyaratan Analisis Data...............................................................37
I. Teknik Analisis Data..............................................................................41
BAB IV. GAMBARAN UMUM SEKOLAH ......................................... 48
A. Data Kelembagaan Sekolah ......................................................... 48
B. Sejarah Singkat Sekolah............................................................... 48
C. Visi, Misi, dan Tujuan Program SMK Putra Tama ..................... 49
D. Sistem Pendidikan SMK Putra Tama ........................................... 51
E. Kurikulum SMK Putra Tama ....................................................... 53
F. Organisasi Sekolah SMK Putra Tama .......................................... 57
G. Sumber Daya Manusia SMK Putra Tama .................................... 58
H. Siswa SMK Putra Tama ............................................................... 63
I. Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah SMK Putra Tama........... 64
J. Fasilitas Pendidikan dan Latihan.................................................. 65
K. Dewan Sekolah............................................................................. 66
L. Hubungan Antar SMK dengan Dunia Industri ............................. 67
M. Usaha- usaha Penempatan Lulusan .............................................. 68
xi
TERPUJI
BAB V. ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN ............................... 69
A. Deskripsi Data .............................................................................. 69
B. Pengujian Prasyarat Analisis ........................................................ 73
C. Pengujian Hipotesis Penelitian..................................................... 79
D. Pembahasan.................................................................................. 84
BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN................................................. 91
A. Kesimpulan................................................................................... 91
B. Keterbatsan Penelitian.................................................................. 92
C. Saran ............................................................................................. 92
DAFTAR PUSTAKA
xi
TERPUJI
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel III. 1 Kisi- kisi kuesioner Kreativitas ................................................ 27
Tabel III 2 Kisi- kisi kuesioner Kemandirian............................................. 28
Tabel III 3 Kisi- kisi kuesioner Minat Berwiraswasta ............................... 29
Tabel III. 4 Hasil pengujian validitas variabel Kreativitas.......................... 33
Tabel III 5 Hasil pengujian validitas variabel Kemandirian...................... 34
Tabel III. 6 Hasil pengujian validitas variabel Minat Berwiraswasta ......... 35
Tabel III. 7 Ringkasan Uji Reliabilitas........................................................ 37
Tabel III. 8 Pedoman Intepretasi terhadap Koefisien Korelasi................... 43
Tabel IV. 9 Susunan Program Pendidikan dan pelatihan............................ 56
Tabel IV. 10 Tabel Jumlah Siswa SMK Putra Tama .................................... 63
Tabel V. 11 Intepretasi Penilaian Frekuensi Kreativitas............................. 70
Tabel V. 12 Intepretasi Penilaian Frekuensi Kemandirian ......................... 71
Tabel V. 13 Intepretasi Penilaian Frekuensi Prestasi Akademik ................ 72
Tabel V. 14. Intepretasi Penilaian Frekuensi Minat Berwiraswasta ............ 73
Tabel V. 15. Normalitas ................................................................................ 74
Tabel V. 16. Linieritas................................................................................... 75
Tabel V. 17 Autokorelasi ............................................................................. 79
xi
TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Penelitian
Lampiran 2. Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 3. Data Induk Penelitian
Lampiran 4. Daftar Distribusi Frekuensi dan Kategori Kecenderungan Variabel
Lampiran 5. Uji Normalitas dan Linieritas dan Uji Asumsi Klasik
Lampiran 6. Perhitungan Analisis Regresi
Lampiran 7. Tabel Statistik
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang beriman
dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,
memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani,
kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab
kemasyarakatan dan kebangsaan (UU Nasional No.2/1989). Upaya
pemerintah untuk mewujudkan tujuan tersebut ini adalah dengan
menyelengarakan suatu sistem pengajaran nasional melalui sektor
pendidikan. Pemerintah sudah melakukan upaya untuk meningkatkan
kompetensi dan menumbuhkan jiwa wirausaha dikalangan warga. Upaya ini
mencakup juga generasi muda. Hal ini sejalan dengan GBHN 1999 yang
menyatakan bahwa usaha untuk meningkatkan kewiraswastaan, keahlian
dan kemampuan dunia usaha nasional perlu terus dilakukan termasuk upaya
untuk mendorong tumbuhnya jiwa wiraswasta di kalangan generasi muda.
Berbicara mengenai generasi muda, upaya untuk meningkatkan jiwa
wiraswasta dilakukan pemerintah melalui sekolah kejuruan. Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) merupakan suatu sub sistem pendidikan
nasional. Tujuan pendidikan SMK adalah (1) mendidik agar siswa menjadi
manusia seutuhnya berdasarkan pancasila sehingga mampu membangun
1
dirinya sendiri dan ikut serta bertanggung jawab terhadap pembangunan
bangsa, (2) memberikan bekal kemampuan khalayak kerja kepada para
siswa, sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan persyaratan
yang dituntut oleh dunia kerja, (3) memberikan bekal kemampuan siap kerja
pada lulusannya, dapat pula mengembangkan keterampilan kejuruan yang
setara maupun melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi sesuai
dengan pengembangan kejuruan (Depdikbud, 1897:15). Secara struktural
pendidikan SMK berada dalam posisi yang strategis yakni terdapatnya dua
kesempatan. Pertama adalah lulusan berkesempatan untuk terjun langsung
ke dunia kerja, berkesempatan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Persentase jumlah siswa yang memanfaatkan dua kesempatan tidaklah sama.
Hasil penelitian sebelumnya mengungkapkan dari 140 sampel terungkap
bahwa sebanyak 7 (3.85%) siswa tidak berminat berwiraswasta, alasan ingin
melanjutkan kuliah ada 2 (1,54%) siswa, dan ingin bekerja ada 5 ( 3,85%)
siswa. Selanjutnya sebanyak 127 (96,15%) siswa menyatakan keinginan
untuk berwiraswasta (http://pk.ut.ac.id/jsi/jsi/141Siti%20Zuhriah.pdf.com).
Ini adalah bukti bahwa masyarakat cenderung lebih banyak untuk memilih
terjun ke dunia kerja dari pada melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih
tinggi. Hal ini sejalan dengan pendidikan menengah kejuruan yang
senantiasa berorientasi pada lapangan pekerjaan.
SMK merupakan jenjang pendidikan menengah yang mempunyai
tugas untuk menciptakan dan menyediakan tenaga kerja tingkat madya. Oleh
karena itu para siswa lulusan SMK harus dibekali dengan keterampilan
tertentu agar para siswa siap bekerja dan berwiraswasta.
Dengan melihat persentase minat berwiraswasta dari hasil penelitian
sebelumnya yaitu sebesar 3,85%, kita dapat menyimpulkan bahwa minat
berwiraswasta siswa pada saat ini masih sangat rendah. Minat sekolah
menengah kejuruan dalam kewiraswastaan yang tidak cukup kuat dapat
ditafsirkan bahwa dorongan, rangsangan, motivasi yang dapat membentuk
kepribadian siswa, yang ditimbulkan oleh lingkungan, baik lingkungan
kultural maupun sosial kurang kuat. Hal ini dapat diartikan bahwa secara
psikologis segenap stimulus yang diterima dan atau dimiliki oleh siswa,
misalnya sifat-sifat, selera, keinginan, perasaan, tujuan-tujuan, kebutuhan,
kemauan, emosi, dan kapasitas intelektual untuk kewiraswastaan kurang
kuat. Pada sisi yang lain, yang mencakup segenap stimulasi, interaksi dan
kondisi interaksi dan kondisi eksternal dalam hubungannya dengan
perlakuan, misalnya pola hidup keluarga, pergaulan kelompok, pola hidup
masyarakat sekitar, juga kurang memberi kontribusi yang kuat kepada siswa
untuk berwiraswasta (http://pk.ut.ac.id/jsi/jsi/141Siti%20Zuhriah.pdf.com).
Dalam menghadapi perkembangan jaman saat ini, tidak hanya
keterampilan saja yang harus dimiliki oleh siswa SMK. Kemampuan atau
skill sanga t dibutuhkan oleh siswa SMK. Dengan kemampuan yang terlatih
yang didapat dari sekolah, siswa diharapkan mampu bersaing dengan
tenaga-tenaga terdidik dan terlatih yang mungkin saja jenjang pendidikannya
lebih tinggi. Dengan seperti itu para siswa benar-benar disiapkan untuk
menghadapi tantangan yang akan muncul dalam dunia kerja pada masa
mendatang.
Tinggi rendahnya minat di pengaruhi oleh kreativitas, kemandirian
dan prestasi akademik. Apabila siswa mempunyai sikap kreativitas, mandiri,
dan mempunyai prestasi akademik yang baik maka sangat berpengaruh
dalam menumbuhkan minat siswa dalam berwiraswasta. Demikian pula
sebaliknya, apabila siswa tidak mempunyai sikap kreatif, tidak punya sikap
mandiri dan tidak punya prestasi akademik maka minat siswa dalam
berwiraswasta rendah.
Berdasar uraian tersebut di atas, penelitian ini bermaksud
menyelidiki bagaimana pengaruh antara kreativitas, kemandirian dan
prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Penelitian ini
selanjutnya dituangkan dalam judul: “PENGARUH ANTARA
KREATIVITAS, KEMANDIRIAN, DAN PRESTASI AKADEMIK
TERHADAP MINAT BERWIRASWASTA SISWA SEKOLAH
MENENGAH KEJURUAN ” dan merupakan studi kasus pada SMK Putra
Tama Bantul.
B. Batasan Masalah
Permasalahan yang berhubungan dengan topik penelitian ini
sangatlah komplek, yaitu faktor intern meliputi kreativitas, minat,
kemandirian, keterampilan, kepribadian, pengalaman, motivasi,
pengetahuan, intelegensi, persepsi, imajinasi, bakat dan hasil belajar atau

prestasi akademik (Kir Hardoyo, 1995:10). Selain yang telah disebutkan di
atas, penelitian ini sekaligus dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana
keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan di tingkat SMK yang dilakukan
melalui proses pendidikan dan pelatihan sebagai mana digariskan dalam
kurikulum SMK edisi 2004.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, dirumuskan masalah sebagai
berikut :
1. Apakah ada pengaruh positif antara kreativitas dengan minat siswa
SMK untuk berwiraswasta ?
2. Apakah ada pengaruh positif antara kemandirian dengan minat siswa
SMK berwiraswasta ?
3. Apakah ada pengaruh positif antara prestasi akademik dengan minat
siswa SMK berwiraswasta ?
4. Apakah ada pengaruh positif antara kreativitas, kemandirian dan
prestasi akademik dengan minat siswa SMK berwiraswasta ?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumus masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai
berikut
1. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yang positif antara
kreativitas dengan minat berwiraswasta siswa SMK.

kemandirian dengan minat berwiraswasta siswa SMK.
3. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yang positif antara prestasi
akademik dengan minat berwiraswasta siswa SMK.
kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik dengan minat
berwiraswasta siswa SMK.
E. Manfaat Penelitian
Penelitian yang dilaksanakan ini diharapkan memberikan manfaat-
manfaat bagi :
1. Sekolah Menengah Kejuruan
Bagi Sekolah Menengah Kejuruan sebagai bahan pertimbangan
untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya dalam
menumbuhkan minat berwiraswasta di kalangan siswa SMK dengan
menggiatkan pendidikan kewirausahaan.
2. Bagi penelitian lebih lanjut
Memberikan masukan bagi penelitian dalam bidang
kewiraswastaan. Dengan demikian diharapkan dapat memberikan
dasar bagi penelitian-penelitian sejenis pada waktu yang akan datang.

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Minat Berwiraswasta
1. Pengertian Minat Berwiraswasta
Secara sederhana, minat (interest) berarti kecenderungan dan
kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu
(Muhibbin:1984:136). Menurut Rebber (1988) dalam Muhibbin
(1984:136) minat tidak termasuk istilah populer dalam psikologi karena
ketergantungannya yang banyak pada faktor- faktor internal lainnya,
seperti : pemusatan perhatian, keingintahuan, motivasi dan kebutuhan.
Namun terlepas dari masalah popule r atau tidak, minat seperti yang
dipahami dan dipakai oleh orang selama ini dapat mempengaruhi
kualitas pencapaian hasil belajar siswa dalam bidang-bidang studi
tertentu. Seseorang yang mengerjakan suatu pekerjaan dengan disertai
minat sebelumnya, pada umumnya akan memperoleh hasil yang lebih
baik dari pada mereka yang tidak berminat sebelumnya.
Minat adalah kesadaran seseorang bahwa suatu objek seseorang,
suatu hal yang menyangkut dirinya (Suharsimi Arikunto, 1989). Minat
adalah kecenderungan yang menetap dalam subjek untuk merasa tertarik
pada suatu hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang
itu (Winkel, 1986:30). Pendapat lain dikemukakan oleh Bimo Walgito
(1981:8) menyatakan bahwa: “Minat adalah suatu keadaan perhatian
7
seseorang terhadap objek yang desertai rasa ingin tau, ingin mempelajari
dan kemudian ingin membuktikan lebih lanjut tentang hal yang
diketahui”.
Minat pada diri seseorang tidak terjadi secara tiba-tiba melainkan
suatu proses. Anak mempunyai minat dari pembawaannya kemudian
memperoleh perhatian dan interaksi dengan lingkungan sehingga
minatnya dapat tumbuh dan berkembang. Menurut Jones yang di kutip
oleh Parjiman, minat dapat digolongkan menjadi dua, yaitu minat secara
intrinsik dan minat secara ekstrinsik. Minat secara intrinsik merupakan
minat yang timbulnya dari dalam individu sendiri tanpa pengaruh dari
luar sedangkan minat secara ekstrinsik merupakan minat yang timbulnya
akibat pengaruh dari luar.
Proses belajar akan berjalan lancar apabila disertai dengan minat.
Minat dapat dapat dibangkitkan dengan cara sebagai berikut (Sardiman,
2005:93-94):
a.. Membangkitkan adanya suatu kebutuhan.
b. Menghubungkan dengan persoalan pengalaman yang lampau.
c. Memberi kesempatan untuk mendapatkan hasil yang baik.
d. Menggunakan berbagai macam bentuk mengajar.
Istilah wiraswasta berasal dari kata “wira” yang berarti utama,
gagah, luhur dan teladan. Swa yang berarti sendiri, “Sta” yang berarti
berdiri di atas kemampuan sendiri (Oemar Hamalik, 1990:117). Jadi
wiraswasta merupakan sifat-sifat keberanian, keutamaan, dan

keteladanan dalam mengambil resiko yang bersumber pada kemampuan
sendiri. Sesuai dengan pendapat diatas dapat dikatakan bahwa seseorang
yang berminat untuk berwiraswasta perlu berbuat sesuatu yang berani
mengambil resiko, tangguh tekun, dan dapat mengambil keputusan
secara tepat, disiplin serta berkemampuan.
Wiraswastaan adalah kepribadian wiraswasta atau jiwa (semangat)
wirasasta (Oemar Hamalik, 1990:52). Sifat-sifat yang menggambarkan
Kepribadian unggul wiraswasta, seperti dikemukakan oleh Suparman
adalah:
a. Watak wiraswasta, seperti berpandangan positif dan kreatif, bergairah
dan mampu menggunakan daya penggerak dirinya, ulet dan tekun,
tidak lekas putus asa.
b. Jiwa semangat wiraswasta, seperti beriman dan berbuat kebaikan,
percaya kepada diri sendiri, berinisiatif dan berdisiplin tinggi.
c. Daya pikir dan keterampilan wiraswasta, seperti berpikir maju dan
tahu apa maunya maka ia perlu tahu dan mampu mengorganisasikan
kemauannya dengan berencana sampai terinci, selalu mengajak dan
merangkul kerja sama.
2. Ciri-ciri Wiraswastawan (Oemar Hamalik, 1990 : 55-56) adalah:
a. Mempunyai keberanian untuk mengambil risiko dalam

menjalankan usahanya untuk mengejar profit yang merupakan
imbalan dari karyanya.
b. Mempunyai daya kreasi, imajinasi dan kemampuan yang sangat
tinggi untuk menyesuaikan diri dengan keadaan, mempunyai
semangat dan kemauan untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi.
c. Selalu mengutamakan efisiensi dan penghematan biaya-biaya
operasi perusahaan.
d. Mempunyai kemampua n untuk menanamkan bawahan atau partner

usaha yang mempunyai kemampuan tinggi.
e. Mempunyai cara analisis yang tepat , sistematis dan metodologis.
f. Tidak konsumtif, selalu menanamkan kembali keuntungan yang
diperoleh baik untuk memperluas usaha ya ng sudah ada atau
menanamkannya pada usaha-usaha yang baru.
g. Memp unyai kemampuan yang tinggi dalam menilai kesempatan
yang ada, dalam membawa teknik-teknik baru, dan dalam
mengorganisasi usaha-usahanya secara tepat guna dan efisien.
Pengertian minat dan pengertian wiraswasta dapat disimpulkan
bahwa minat berwiraswasta adalah suatu keberanian dalam usaha
dengan menggunakan kekuatan sendiri untuk mencapai tujuan yang
telah ditentukan.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat berwiraswasta
Menurut Kir Hardoyo (1995:10), minat seseorang untuk terjun ke
dalam bidang wiraswasta dapat dipengaruhi oleh banyak faktor baik
faktor yang berasal dari dirinya (faktor intern) maupun faktor yang
berasal dari luar dirinya (faktor ekstern).
a. Faktor-faktor dari dalam, meliputi :
1) Faktor Bakat
Bakat adalah kecakapan khusus dalam bidang tertentu yang
diperoleh karena keturunan. Dalam hal ini misalnya seseorang
yang dilahirkan dari orang yang berwiraswasta maka setidaknya
anak tersebut akan mempunyai kecakapan khusus dalam bidang
wiraswasta yang dapat menyebabkan anak tersebut juga ingin
terjun dalam bidang wiraswasta.

2) Faktor Kepribadian
Kepribadian adalah totalitas perilaku seseorang yang sifatnya
menetap. Kepribadian seseorang ini sangat berpengaruh dalam
pemilihan jenis pekerjaan, karena pilihan kerja yang baik yang
berakar dari cocoknya kepribadian tersebut yang memungkinkan
diekspresikannya sifat-sifat kepribadian tersebut.
3) Faktor Kemampuan
Kemampuan adalah suatu kecakapan seseorang dalam bidang
tertentu yang dapat diperoleh dari hasil belajar, melalui
pendidikan formal dan non formal. Kecakapan seseorang itu
sangat berpengaruh dalam pemilihan jenis pekerjaan.
b. Faktor-faktor dari luar, meliputi:
1) Adanya Sarana atau Fasilitas
Tersedianya modal material yang berupa fasilitas sarana dan
biaya untuk mambuka usaha, dengan sendirinya akan
mempengaruhi minat seseorang untuk berwiraswasta.
2) Faktor Keluarga atau Latar Belakang Keluarga
Adanya dorongan orang tua, saudara-saudara merupakan
pengaruh bagi bidang kerja seseorang.
3) Latar Belakang Pendidikan Seseorang
Misalnya jurusan tata boga dipersiapkan untuk menjadi juru
masak. Bekal ilmu yang diperoleh di sekolah dapat
mempengaruhi minat berwiraswasta.

4) Latar Belakang Sosial Masyarakat
Adanya pekerjaan yang mendominasi suatu daerah akan sangat
berpengaruh terhadap pilihan pekerjaan. Apabila dalam
masyarakat banyak dijumpai wiraswastawan yang berhasil maka
akan mempengaruhi minat berwiraswasta bagi seseorang.
B. Kreativitas
1. Pengertian Kreativitas
Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia (W.J.S.
Poerwadarminta, 1982:526), kreativitas adalah memiliki daya cipta,
mempunyai kemampuan untuk mencipta, bersifat mencipta.
Kreativitas adalah kemampuan mental dan berbagai jenis
keterampilan khas manusia yang dapat melahirkan pengungkapan yang
unik, berbeda, orisinal, sama sekali baru, indah, efisien, tepat sasaran
dan tepat guna ( Julius Chandra, 1994:17). Kreativitas merupakan sikap
pribadi seseorang ind ividu (bukan merupakan sifat sosial yang dihayati
oleh masyarakat) yang tercermin dari kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru. Kreativitas pada dasarnya adalah hasil dari sikap
hidup kita sendiri. Jika kita malas, enggan untuk berpikir secara
produktif, maka kita pun kurang kreatif. Demikian pula apabila kita
sudah terbiasa dengan sikap pasif dalam belajar, atau memiliki
kecenderungan untuk mencari mudahnya saja maka akan sukar
mengembangkan pandangan kreatif. Jadi kreativitas adalah sikap pribadi

seseorang individu yang tercermin dalam pikiran, perasaan, sikap dan
perilakunya yang ditandai dengan kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang baru.
Kreatif itu berarti bertindak kreatif bukan hanya berhenti pada
pemikiran. Dan bertindak kreatif itu biasanya tidak sekali jadi. Dalam
bertindak kreatif selalu ada unsur resiko, sehingga dalam hal ini
dibutuhkan tekad untuk mencoba (memroses perwujudan ide).
Kekreatifan itu meningkat secara berangsur-angsur, dimana tingkat
pengukurannya adalah kemajuan-kemajuan yang kecil yang dirasakan
sendiri oleh seseorang yang bertindak secara kreatif, untuk itu
diperlukan sasaran yang sederhana.
Kreativitas berkaitan erat untuk memecahkan masalah. Lebih jauh
lagi pemecahan masalah dan kreativitas harus relevan terhadap tiga
pokok bidang: cognitive (kesadaran/pengertian), affective (pengaruh),
phsycomotorik (kejiwaan) (Hurlock, 1978:117)
Kemampuan kreatif yang telah dimiliki setiap orang dapat dibina
terus dengan mengusahakan adanya berbagai kondisi menguntungkan
yang dapat merangsang timbulnya kreativitas dan merangsang
peningkatan kreativitas. Kreativitas dapat dikembangkan antara lain
melalui peningkatan jumlah dan ragam masukan otak, terutama tentang
hal- hal yang baru. Pengembangan seseorang tentu akan melib atkan
pengembangan pikiran, perasaan dan penginderaaan.

2. Segi-segi Mental Orang yang Kreatif
Untuk dapat mengukur seberapa jauh sebagian atau keseluruhan
kreativitas sudah tertanam dalam diri pribadi, maka dibutuhkan segi-segi
mental. Segi-segi mental orang keratif diantaranya adalah sebagai
berikut (Julius Chandra, 1994: 49):
a. HASRAT-untuk mengubah hal- hal disekelilingnya menjadi lebih
baik.
b. KEPEKAAN- bersikap terbuka dan tanggap terhadap segala sesuatu.
c. MINAT- untuk menggali lebih dalam dari yang tampak dipermukaan.
d. RASA INGIN TAHU-semangat yang tak pernah mandek uintuk
mempertanyakan.
e. MENDALAM DALAM BERPIKIR-sikap yang mengarahkan untuk
pemahaman yang mendalam pula.
f. KONSENTRASI- mampu menekuni suatu permasalahan hingga
menguasai seluruh bagiannya.
g. SIAP MENCOBA DAN MELAKSANAKAN- bersedia
mencurahkan tenaga dan waktu untuk mencari dan mengembangkan.
h. KESABARAN-untuk memecahkan permasalahandalam detailnya.
i. OPTIMISME- memadukan antusiasme (kegairahan) dan rasa percaya
diri.
j. MAMPU BEKERJA SAMA-sanggup berikhtisar secara produktif
bersama orang lain.

3. Menyiapkan Diri Menghadapi Tantangan Kreatif
Untuk menghadapi tantangan kreatif, maka diperlukan persiapan
diri. Kita perlu memiliki pengetahuan umum seluas mungkin, misalnya
dengan banyak membaca mengenai bidang apa saja sehingga kita akan
kaya dengan berbagai faktor dan gagasan yang dapat mendukung kita
untuk menghadapi tantangan kreatif, diantaranya (Julius Chandra, 1994 :
50-51):
a. Dari segi-segi mental orang yang kreatif itu, pada segi mana merasa
terkuat dan terlemah.
b. Mencari contoh-contoh dari dunia ilmu, teknik, seni dan bisnis,
bagaimana segi-segi mental itu tercermin dalam diri tokoh yang
dikenal kreatif.
c. Mengingat dalam karya apa anda pernah kreatif. Catat dan
ungkapkan dalam diskusi. Bahkan contoh yang terkecil terjadi
dimasa lampaupun perlu ditampilkan.
d. Sikap kreatif jangan hanya terbatas pada saat membaca buku atau
pada saat mengikuti kursus kreativitas. Sikap kreatif seharusnya
merentang seumur hidup, istilah populernya life time learning.
e. Beberapa petunjuk lebih lanjut untuk mengarahkan:
1) Tanyakan pada diri sendiri, atau orang lain yang mengenal baik
diri anda, apa saja yang selama ini manghambat anda dalam
beride? ( menyadarinya, untuk kemudian mengatasinya ).

2) Dalam keadaan apa, kapan dan dimana anda biasanya
memikirkan banyak gagasan (pikiran lebih cair untuk munculnya
ide). (menyadarinya, untuk memanfaatkan waktu-waktu “subur”
tersebut).
3) Dengan siapa anda merasa lebih subur untuk beride(partner
berfikir)? Atau anda lebih cenderung menggodok ide anda
seorang diri?
f. Kalau anda merasa membutuhkannya, kondisikan pikiran dengan
memecahkan beberapa puzzle/game pikiran kreatif.
g. Kesabaran mempunyai arti yang penting.
Memecahkan masalah dan kreativitas merupakan hasil kecerdasan
tingkat tinggi. Kemampuan tersebut akan terbentuk ketika seseorang
memiliki basis konsep dan prinsip yang diperlukan. Kreativitas telah
ditentukan dalam beberapa cara. Setiap orang kreatif, namun hanya
sedikit yang mampu menghasilkan sesuatu yang berbeda. Untuk
menentukan kreativitas seseorang, sangat jelas bahwa kecerdasan dan
kreativitas tidak identik walaupun banyak orang dan juga kreatif.
4. Beberapa Tip untuk Pemikir Kreatif
Untuk dapat bertindak secara kreatif, seseorang perlu bertindak
kreatif. Bertindak kreatif sangatlah susah apabila seseorang belum
pernah untuk mencobanya, karena banyak orang yang berpikir bahwa
orang yang kreatif seakan-akan memang dilahirkan kreatif, kalau bukan
bakatnya, tentu karena niat dan kehendaknya. Beberapa tip untuk

pemikir kreatif diantaranya adalah sebagai berikut (Julius Chandra, 1994
: 144-172)
a. Mencari jalan termudah untuk kita sendiri

Beragam cara para individu memasuki pintu kreativitas secara
langsung dan spontan, seakan-akan kita dapat mengatakan bahwa ini
telah dicirikan dalam kepribadiannya, yaitu dengan kata lain pola-
pola dasar melihat dan menemukan ilham.
b. Mengubah kekurangan menjadi kelebihan
Dilihat dari sudut psikologi, cara ini cocok bagi mereka yang rasa
keadilannya lebih mudah tergugah. Bila berhadapan suatu
permasalahan, reaksi spontan yang khas adalah mencari apa yang
ada, apa yang merupakan bagian atau elemen dari permasalahan itu,
yang kiranya mengandung embrio pemecahan masalahnya.
c. Menggali cara lama sebagai ide baru
Dalam dunia kita mengenal bagaimana suatu mode atau gaya lama
dapat ditampilkan kembali, dengan atau tanpa penyesuaian, dan
menjadi barang pop kembali alias sesuatu yang mutakhir. Mungkin
kita dapat mengatakanya sebagai cara daur ulang atau recycling.
Dalam bidang lain pola pikir kretif dengan cara mendaur ulang itu
mungkin tidak terlalu gamblang, namun mekanismenya sama. Kita
dapat memakainya sebagai jurus yang tersendiri dalam berpikir
kreatif.
d. Idealisasi
Kreativitas dapat dirangsang dengan mendambakan suatu keadaan,
sesuatu bentuk yang ideal. Namun kalau hanya mendambakan saja,
tanpa memprosesnya dalam suatu kerangka pemikiran, kita belum
akan memperoleh sudut-sudut pandang baru.
e. Sengaja menciptakan situasi problematis
Kebalikan dari idealisasi adalah dengan sengaja membuat skenario
dari kemungkinan-kemungkinan keluhan. Inilah yang dimaksudkan
denga n menciptakan situsi problematik dengan sengaja. Semua segi
dibayangkan sebagai akibat dari keadaan negatif, suatu kondisi yang
tidak sempurna.
f. Provokasi dari Edward de Bono (PO)
Seorang pakar dalam bidang pelatihan keterampilan berpikir,
Edward de Bono yang dikutip oleh Julius Chandra, mempunyai
rumusan sendiri yang khas guna membuka sudut-sudut pandang
baru-sebagai perangsang kreativitas. Dalam berbagai bukunya,
mengetengahkan kata dan pengertian dari Po, sebagai semacam picu
(triger) dalam proses berpikir kita. Menurut dia, po ini dapat
diturunkan dalam berbagai kata yang bertalian dengan pemikiran,
seperti possible (mungkin, tidak mustahil), hypothesis, suppose
(mengira atau perkiraan), poetry (puisi atau puitis), dan positive. Po-
nya de Bono mengandung perekaan terhadap kemungkinan, hipotesis
atau rumusanyang belum terbukti, perkiraan, ide yang puitis, dan

sikap yang optimis dan positif. Dengan “Po!” kita diajak untuk
mengambil pilihan ketiga antara yes (ya) dan no (tidak), artinya kita
berani berspekulasi dan memandang ke depan. Adalah bukan
keharusan bahwa konsep atau ide kita langsung tepat. Pertama-tama
fungsinya adalah sebagai provokasi, dan malahan kalau perlu sedikit
mengada-ada.
g. Taraf-taraf ide kreatif
Kita membutuhkan sumbangan-sumbangan pikiran kreatif yang lebih
praktis. Karena itu dapat disusun semacam daftar urutan atau taraf
untuk ide- ide kita.
1) Penyempurnaan fungsi
2) Meningkatkan daya tarik
3) Memikirkan bahan atau property-nya
4) Memikirkan konsep yang sama sekali baru
5) Memikirkan cara yang belum pernah dicoba.
h. Bentuk Model dan Bentuk Mainan
i. Mengaitkan Pemikiran Kreatif dengan Indera Pendengaran
j. Komputer dan Kreativitas
k. Lebih Kreatif dengan Menekankan Makna
C. Kemandirian
Kemandirian (kematangan pribadi) adalah keadaan kesempurnaan dan
keutuhan kedua unsur (budi dan badan) dalam kesatuan pribadi. Pendek
kata, manusia mandiri adalah pribadi dewasa sempurna (J.Drost, 1993:17).
Sebuah definisi operasional pribadi mandiri adalah dia yang tau siapa dan
apa itu dia. Dengan demikian, ia adalah seorang manusia yang tahu apa yang
dilakukannya karena sadar apa yang dituju.
Menurut Poerwadarminta dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia
(1982:630), mandiri adalah berdiri sendiri. Sedangkan menurut Peter Salim
dan Yenny Salim dalam Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer (1991:927)
mandiri yaitu suatu sikap yang tidak menggantungkan diri kepada orang
lain, dapat berdiri sendiri. Mandiri adalah sikap yang terpuji dan patut ditiru.
Mandiri sangat penting sekali bagi orang yang berwiraswasta karena
tanpa adanya sikap mandiri maka orang tersebut tidak bisa berwiraswasta.
Orang yang berwiraswasta umumnya adalah orang yang tidak
menggantungkan dirinya pada orang lain, seorang wiraswastawan adalah
orang yang mampu bertindak sesuai dengan kemampuan yang ada dalam
dirinya dan selalu mempunyai prinsip pantang menyerah, tidak takut
menghadapi resiko apabila usahanya mengalami suatu kegagalan. Manusia
mandiri adalah pribadi utuh yang tidak berantakan. Oleh karena itu, ia
adalah pribadi bahagia yang sadar bahwa ia mempunyai arti bagi sesama. Ia
tau akan keunggulan dan kelemahan dan menerima baik keunggulan
maupun kelemahannya itu. Ia tidak dihinggapi kerendahan hati palsu, karena
ia sadar akan dan bangga atas kepribadiannya yang berharga dan penting
juga bagi sesama. Ia mempergunakan kelemahannya secara penuh. Ia
pantang mundur kendati ada kekurangan pada dirinya. Ia menerima dirinya
sendiri maupun orang lain seperti apa adanya. Ia tidak berkelit menghadapi
kenyataan. Sebaliknya ia berani to face the facts, beradu dada dengan
kenyataan (J.Drost, 1993:18).
D. Prestasi Akademik
1. Pengertian Prestasi Akademik
Prestasi merupakan suatu kecakapan yang dimiliki oleh seseorang
dari hasil yang dilakukan (Winkel, 1983:16). Proses tersebut dilakukan
dalam rangka menyiapkan diri untuk menambah pengetahuan yang

hasilnya dapat dilihat secara nyata dan dapat diukur dengan
menggunakan alat ukur yaitu test. Hasil yang diperoleh merupakan
bentuk aktualisasi diri.
Dari pendapat Winkel dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi
akademik adalah dari proses belajar yang dapat dicapai oleh siswa yang
dicapai oleh siswa yang dilakukan dengan cara evaluasi. Evaluasi
terhdap hasil belajar dapat digunakan untuk mengetahui sejauh mana
tujuan pelajaran dan hasil proses belajar dapat dicapai.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi akademik
Prestasi akademik dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain
sebagai berikut (Nasution, 1985:42):
a. Faktor Intern (faktor yang berasal dari dalam diri siswa). Faktor ini
erat hubungannya dengan kesehatan dan cacat tubuh. Faktor Intern
ini meliputi:
1) Faktor psikologis, yaitu faktor- faktor yang berhubungan dengan
kejiwaan manusia, misal: intelegensi, perhatian, minat, bakat,
emosi.
2) Faktor biologis, yaitu hal- hal atau hambatan- hambatan yang
secara langsung berhubungan dengan siswa, meliputi: kesehatan
dan cacat tubuh.
Keadaan faktor psikis dan fisik ini ada yang ditentukan oleh
faktor lingkungan dan ada yang ditentukan oleh faktor keturunan.

b. Faktor Ekstern (dari luar siswa), faktor ini dikelompokkan menjadi
faktor lingkungan alam, sosial ekonomi, metode mengajar, materi
pelajaran. Lingkungan alam yang panas, gersang, atau lembab dan
bau menyebabkan orang enggan belajar dan susah konsentrasi.
Mengenai faktor sosial, lingkungan yang ramai, mengganggu
konsentrasi belajar. Peran materi pelajaran oleh guru, dapat
mengadakan hubungan yang hangan dengan anak didiknya, dan
mempunyai pribadi pendidik, juga metode mengajar yang digunakan
serta bahan yang digunakan sesuai dengan perkembangan dan
kemampuan anak akan sangat mempengaruhi prestasi akademik dan
hasil belajarnya. Semua faktor tersebut sangat berpengaruh dalam
membantu meningkatkan prestasi belajar siswa. Namun demikian
menurut Masum dan Sri Mulyani (1976) siswa dalam studinya dapat
mencapai prestasi akademik yang baik apabila didukung aleh adanya
usaha- usaha sebagai berikut:
1) Mempunyai tujuan belajar yang jelas.
2) Mempunyai motivasi intrinsik.
3) Mempunyai minat belajar.
4) Mempunyai kecakapan dalam penguasaan bahan.
5) Mempunyai kecakapan dalam pelajaran.
Bagi siswa SD, SMP, SMU, maupun SMK pencapaian prestasi
akademik dapat dilihat melalui rata-rata nilai akhir yang biasanya
ditunjukkan oleh guru pada akhir semester melalui nilai rapor. Adapun
cara menghitung nilai rata-rata akademik adalah dengan membagi nilai
total semua pelajaran dengan jumlah pelajaran.
E. Kerangka Berpikir
1. Pe ngaruh antara Kreativitas dengan Minat Berwiraswasta Siswa
SMK
Minat (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi
atau keinginan yang besar terhadap sesuatu (Muhibbin:1984:136).
Kreativitas merupakan faktor yang sangat mempengaruhi minat
berwiraswasta. Semakin orang kreatif maka kemampuan unt uk
berwiraswasta semakin tinggi, demikian pula sebaliknya. Siswa sekolah
menengah kejuruan pada dasarnya telah memperoleh bekal ilmu
pengetahuan yang tidak sedikit dari sekolah. Berbekal ilmu penge tahuan
siswa dapat menge mbangkan kreativitas dalam dirinya untuk melakukan
apa saja, diantaranya dengan memanfaatkan barang dan jasa yang
menganggur menjadi barang dan jasa yang dapat menghasilkan sesuatu.
Dengan kreativitas yang dimiliki oleh siswa, diharapkan dapat menjadi
bekal bagi kehidupannya di masa mendatang. Jadi dapat ditarik
kesimpulan bahwa tinggi rendahnya minat benar ditentukan oleh tinggi
rendahnya kreativitas. Berdasarkan penjelasan di atas dapat diturunkan
hipotesis :
Ha 1 : Ada pengaruh positif antara kretivitas dengan minat
berwiraswasta siswa SMK

2. Pengaruh antara Kemandirian dengan Minat Berwiraswasta siswa
SMK
Kemandirian merupakan faktor yang sangat erat hubungannya dengan
minat berwiraswasta. Tanpa sikap kemandirian pada siswa SMK, maka
siswa tersebut tidak dapat untuk mengembangkan minat berwiraswasta,
karena orang yang berwiraswasta umumnya adalah orang yang tidak
menggantungkan dirinya pada orang lain, tidak terpengaruh lingkungan,
dan bebas mengatur kebutuhan sendiri. Dengan demikian melalui sikap
mandiri yang ada pada siswa, sangat membantu siswa dalam
menumbuhkan minat berwiraswasta, karena inti dari mandiri adalah
tidak menggantungkan dirinya kepada orang lain dan berusaha sendiri.
Berdasarkan penjelasan di atas diturunkan hipotesis :
Ha 2 : Ada pengaruh positif antara kemandirian dengan minat
3. Pengaruh antara Prestasi Akademik dengan Minat Berwiraswasta
siswa SMK
Prestasi akademik merupakan faktor yang sangat mempengaruhi minat
berwiraswasta, karena dalam kaitannya dengan ilmu pengetahuan, siswa

yang berminat dalam berwiraswasta akan tertarik dengan pengetahuan
atau ilmu yang berhubungan dengan minatnya tersebut. Sebagaimana
yang terjadi dengan pilihan siswa masuk ke SMK karena ingin bekerja
setelah lulus maka ia berminat mempelajari ilmu yang bisa membekali
dirinya untuk memasuki lapangan kerja. Oleh karena itu, semakin siswa
tersebut mempunyai prestasi akademik yang tinggi maka minat untuk
berwiraswasta semakin tinggi. Dengan prestasi yang tinggi menunjukkan
bahwa siswa tersebut mampu menguasai pengetahuan dan keterampilan
yang dikembangkan oleh mata pelajaran yang ditunjukkan dengan nilai
tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru, sehingga dengan
menguasai pengetahuan dan keterampilan yang diberikan di sekolah
siswa akan dapat mengembangkan minat berwiraswastanya. Berdasarkan
penjelasan diatas diturunkan hipotesis :
Ha 3 : Ada pengaruh yang positif dan antara Prestasi akademik dengan
Minat Berwiraswasta siswa SMK
4. Pengaruh antara Kreativitas, Kemandirian, dan Prestasi Akademik
dengan Minat Berwiraswasta siswa SMK
Kreativitas yang tinggi, kemandirian yang tinggi dan prestasi akademik
yang bagus merupakan faktor yang sangat mempengaruhi minat
berwiraswasta. Siswa yang mempunyai sikap kreatif, mandiri dan

25
berprestasi cenderung ingin berkarya sendiri. untuk menciptakan
lapangan kerja sendiri bagi dirinya dan orang lain. Tanpa sikap kreatif,
mandiri dan mempunyai prestasi akademik pada siswa SMK, maka
siswa tersebut tidak bisa untuk mengembangkan sikap berwiraswasta,
karena orang yang berwiraswasta umumnya adalah orang yang tidak
menggantungkan dirinya pada orang lain, tidak terpengaruh lingkungan,
dan bebas mengatur kebutuhan sendiri. Berdasarkan penjelasan diatas
diturunkan hipotesis:
Ha 4 : Ada pengaruh yang positif antara kreativitas, kemandirian dan
prestasi akademik dengan minat berwiraswasta siswa SMK

BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan
menggunakan metode studi kasus, yaitu penelitian yang dilaksanakan pada
suatu objek tertentu, sehingga hasil penelitian hanya berlaku bagi sekolah
yang diteliti dan tidak berlaku pada sekolah lainnya.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat penelitian
Penelitian akan dilaksanakan di SMK Putra Tama Yogyakarta.
2. Waktu Penelitian
Waktu penelitian akan dilaksanakan pada bulan Mei tahun 2006
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek penelitian adalah orang-orang yang terlibat dalam penelitian,
dalam hal ini mereka bertindak sebagai pemberi informasi yang
berhubungan dengan penelitian yang dilakukan. Subyek penelitian ini
adalah siswa SMK Putra Tama Bantul, Yogyakarta.
2. Objek penelitian adalah sesuatu yang menjadi pokok pembicaraan dalam
penelitian. Dalam hal ini yang menjadi objek penelitian adalah
kreativitas, kemandirian, prestasi akademik, dan minat berwiraswasta.
26
D. Variabel Penelitian dan Pengukuran Variabel
1. Variabel Kreativitas
Kreativitas adalah kemampuan mental dan berbagai jenis keterampilan
khas manusia yang dapat melahirkan pengungkapan yang unik,
berbeda, orisinil, sama sekali baru, indah, efisien, tapat sasaran dan
tepat guna. Variabel kreativitas diukur dengan skala likert. Skor untuk
pernyataan positif adalah (5) = Selalu, (4) = Hampir selalu, (3) =
Kadang-kadang, (2) = Hampir tidak pernah, (1) = Tidak pernah.
Sedangkan skor untuk pernyataan negatif adalah (5) = Tidak pernah,
(4) = Hampir tidak pernah, (3) = Kadang-kadang, (2) = Hampir selalu,
(1) = Selalu. Kisi-kisi kuesioner variabel kreativitas dapat dilihat pada
tabel 1.
Tabel 1
Kisi-kisi kuesioner Kreativitas
Indikator Pertanyaan Pertanyaan
Positif Negatif
a. Mampu membuat perubahan 1,2,4 3
b. Memiliki kepekaan 5,6,19,20 -
c. Mempunyai ide- ide baru 11,12,13,14 15
d. Optimis 16,17,18,19 -
e. Mampu bekerjasama 7,8,9,10 -

2. Variabel Kemandirian
Kemandirian (kematangan pribadi) adalah keadaan kesempurnan dan
keutuhan kedua unsur (budi dan badan) dalam kesatuan pribadi.
Variabel kemandirian diukur dengan skala likert. Skor untuk
pernyataan positif adalah (5) = Sangat setuju, (4) = Setuju, (3) = Ragu-
ragu, (2) = Tidak setuju, (1) = Sangat tidak setuju. Sedangkan skor
untuk pernyataan negatif adalah (5) = Sangat tidak setuju, (4) = Tidak
setuju, (3) = ragu-ragu, (2) = Setuju, (1) = Sangat setuju. Kisi-kisi
kuesioner variabel kemandirian dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2
Kisi-kisi kuesioner Kemandirian
Indikator pertanyaan Pertanyaan
Positif Negatif
a. Tidak bergantung pada orang 21,23,26,29 22
lain.
b. Mengenali dirinya 25,30,31,32,33 -
c. Menerima keadaan dirinya 34,35,36,37,38 -
d. Bangga atas kepribadiannya 24,27,39,40 28

3. Variabel Prestasi Akademik
Prestasi akademik adalah Prestasi yang dapat dicapai oleh siswa
dengan evaluasi. Prestasi Akademik diperoleh dari data dokumentasi
sekolah yaitu nilai raport siswa kelas II SMK Putra Tama Bantul
semester I
4. Variabel Minat Berwiraswasta
Minat berwiraswasta adalah suatu keberanian dalam usaha dengan
menggunakan kekuatan sendiri untuk mencpai tujuan yang telah
ditentukan. Variabel minat berwiraswasta ditentukan dengan skal
likert. Skor untuk pernyataan positif adalah (5) = Selalu, (4) = Hampir
selalu, (3) = Kadang-kadang, (2) = Hampir tidak pernah, (1) = Tidak
pernah. Sedangkan skor untuk pernyataan negatif adalah (5) = Tidak
pernah, (4) = Hampir tidak pernah, (3) = Kadang-kadang, (2) = Hampir
selalu, (1) = Selalu. Kisi-kisi kuesioner variabel minat berwiraswasta
dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3
Kisi-kisi kuesioner Minat Berwiraswasta
Indikator Pertanyaan Pertanyaan
Positif Negatif
a.Mempunyai rasa ingin tahu yang 41,43,46,50 -
besar
b. Berani mengambil resiko 51,52,53 -
c.Mempunyai semangat dan kemauan 42,44,45,47 -

d.Mempunyai cara analisis yang tepat, 48,57,58,59 -
sistematis dan metodologis
e.Mempunyai kemampuan dalam 49,54,55,56, -
melihat kesempatan 60
E. Populasi dan Sampel Penelitian
1. Populasi
Pengertian populasi menurut Sugiyono (2003:55) adalah wilayah
generalisasi yang terdiri dari subjek dan objek yang mempunyai
kuantutas dan karakteristik tertentu yang diterapkan oleh peneliti untuk
dipelajari. Populasi dalam pengertian ini adalah seluruh siswa SMK
Putra Tama terutama kelas II yang berjumlah 106 siswa.
2. Sampel
Sampel adalah sebagian dari populasi. Pengambilan sampel
menggunakan sampling purposive, yaitu teknik penentuan sampel
dengan pertimbangan tertentu. Dalam penelitian ini yang menjadi
sampel adalah siswa kelas II SMK Putra Tama yang berjumlah 106
orang sesuai dengan jumlah yang ditetapkan oleh peneliti, dengan
pertimbangan bahwa siswa kelas II sudah mendapatkan ilmu
pengetahuan yang cukup tentang tentang kewiraswastaan dan memiliki
kematangan fisik maupun mental psikologis dari pada siswa kelas I.
Sedangkan siswa kelas III sudah terlalu sibuk dalam menghadapi ujian.
F. Teknik Pengumpulan Data
Untuk mengumpulkan data yang diperlukan maka penulis
menggunakan cara sebagai berikut:
1. Kuesioner
Merupakan alat pengumpulan data dengan membuat daftar
pertanyaan yang diisi oleh siswa kelas II SMK. Teknik Kuesioner
digunakan untuk mengumpulkan data tentang kreativitas, kemandirian,
prestasi akademik dan minat siswa SMK untuk berwiraswasta.
2. Dokumentasi
Teknik pengumpulan data dengan cara dokumentasi dalam penelitian
ini dilakukan untuk memperoleh data prestasi akademik siswa kelas II
semester I.
G. Pengujian Instrumen
Baik buruknya instrumen akan mempengaruhi baik buruknya data.
Untuk menguji instrumen tersebut harus diuji cobakan. Menurut Suharsimi
Arikunto (1992:136), bahwa instrument yang baik harus memenuhi dua
persyaratan penting, yaitu valid dan reliabel. Apabila instrument telah diuji
validitas dan reliabilitasnya maka dapat diketahui butir-butir mana yang
sahih dan gugur, selanjutnya butir-butir sahih tersebut yang digunakan untuk
mengumpulkan data dalam penelitian.

1. Uji Validitas
Uji validitas dilakukan untuk mengetahui apakah jawaban responden
atas pertanyaan yang diberikan untuk validitas dilakukan dengan
menggunakan metode koefisisen Karl Pearson dengan rumus sebagai
berikut (Sujana, 1996:369):
r = n XiYi  XiYi
n Xi  (Xi) 2 nYi 2  (Yi)2
Keterangan :
r = Koefisien korelasi
Yi = Skor total setiap item tes ke- i
Xi = Skor masing- masing item ke-i
n = Jumlah item pertanyaan
Nilai r kritis ditentukan berdasarkan tabel nilai r hitung lebih besar dari
r kritis pada taraf signifikan, maka item pertanyaan tersebut
dikategorikan valid.
Perhitungan uji validitas item pada penelitian ini menggunakan
program SPSS (Statistical Product and Service Solution). Kemudian
mencari r tabel yaitu dengan dk=n-2 dengan taraf signifikansi 5% (dk=37-
2=35,5%), diperoleh r tabel =0.216. Kriteria pengujian adalah apabila
r hitung > rtabel maka butir instrumen dinyatakan valid. Sebaliknya apabila
r hitung < r tabel maka butir instrumen tidak valid. Data yang di perlukan
untuk pengujian validitas adalah jumlah siswa SMK DIRO
YOGYAKARTA. Berdasarkan uji va liditas butir pada 37 responden
terdapat 4 butir tidak valid pada variabel kreativitas yaitu butir 3, 5, 14,
15; terdapat 1 butir tidak valid pada variabel kemandirian yaitu butir 27;
dan terdapat 1 butir tidak valid pada variabel minat berwiraswasta yaitu
butir 49.
Tabel 4
Hasil Perhitungan Uji Validitas untuk Variabel Kreativitas
Item r tabel r tt (r hitung ) Keterangan
Item 1 0,216 0.3303 Valid
Item 2 0,216 0,3904 Valid
Item 4 0,216 0,2740 Valid
Item 6 0,216 0,5326 Valid
Item 7 0,216 0,3910 Valid
Item 8 0,216 0,3387 Valid
Item 9 0,216 0,4612 Valid
Item 10 0,216 0,4873 Valid
Item 11 0,216 0,5056 Valid
Item 12 0,216 0,2315 Valid
Item 13 0,216 0,2579 Valid
Item 16 0,216 0,2956 Valid
Item 17 0,216 0,5050 Valid
Item 18 0,216 0,4606 Valid
Item 19 0,216 0.2658 Valid
Item 20 0,216 0.2681 Valid

Tabel 5
Hasil Perhitungan Uji Validitas untuk Variabel Kemandirian
Item 21 0,216 0.2848 Valid
Item 22 0,216 0,2724 Valid
Item 23 0,216 0,3675 Valid
Item 24 0,216 0,5485 Valid
Item 25 0,216 0,4880 Valid
Item 26 0,216 0,3256 Valid
Item 28 0,216 0,5691 Valid
Item 29 0,216 0,4102 Valid
Item 30 0,216 0,4060 Valid
Item 31 0,216 0,4557 Valid
Item 32 0,216 0,6702 Valid
Item 33 0,216 0,3427 Valid
Item 34 0,216 0,5205 Valid
Item 35 0,216 0,7315 Valid
Item 36 0,216 0.5496 Valid
Item 37 0,216 0.2474 Valid
Item 38 0,216 0. 4208 Valid
Item 39 0,216 0,7190 Valid
Item 40 0,216 0,5364 Valid

Tabel 6
Hasil Perhitungan Uji Validitas untuk Variabel Minat Berwiraswasta
Item 41 0,216 0.4311 Valid
Item 42 0,216 0,2333 Valid
Item 43 0,216 0,5891 Valid
Item 44 0,216 0,5156 Valid
Item 45 0,216 0,3716 Valid
Item 46 0,216 0,2364 Valid
Item 47 0,216 0,3634 Valid
Item 48 0,216 0,4890 Valid
Item 50 0,216 0,4062 Valid
Item 51 0,216 0,4660 Valid
Item 52 0,216 0,2498 Valid
Item 53 0,216 0,4785 Valid
Item 54 0,216 0,5631 Valid
Item 55 0,216 0,5219 Valid
Item 56 0,216 0.3889 Valid
Item 57 0,216 0.2851 Valid
Item 58 0,216 0. 3735 Valid
Item 59 0,216 0,5069 Valid
Item 60 0,216 0,4416 Valid

2. Uji Reliabilitas
Pengujian reliabilitas yaitu ukuran yang menunjukkan kemampuan
instrumen untuk dipercaya. Untuk menguji reliabilitas butir kuesioner
dalam penelitian ini digunakan teknik koefisien Alpha Cronbach dengan
rumus (Suharsimi Arikunto, 1998: 193) :
 k
rtt =  s

1
2

 b

k  1 st
2 
Keterangan:
rtt : reliabilitas instrumen
k : banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal
: jumlah varians butir
s
2
b
2
: varians total
st
Setelah r tt diperoleh, kemudian dikonsultasikan dengan r tabel pada
taraf signifikan 5%. Instrumen handal jika r tt > r tabel .
Pengujian reliabilitas butir angket menggunakan koefisien alpha
(a ) dari Cronbach dengan menggunakan komputer program SPSS 11.0.
Kemudian mencari rtabel yaitu dengan dk-2 dan a =0.05 (dk = 37-2,
a =0.05) maka diperoleh r tabel = 0,216. Hasil analisa menunjukkan
bahwa butir-butir pernyataan yang diuji reliabel dan handal. Berikut ini
disajikan tabel hasil pengujian validitas variabel kreativitas, variabel
kemandirian, variabel prestasi akademik, dan variabel minat
berwiraswasta.
Tabel 7
Ringkasan Uji Reliabilitas
Keterangan r tt (r hitung ) r tabel
Krativitas 0,7751 0,216
Kemandirian 0,8591 0,216
Minar Berwiraswasta 0,8325 0,216
H. Uji Persyaratan Analisis Data
1. Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui gejala-gejala yang
diteliti apakah mempunyai sebaran data yang normal atau tidak. Uji
normalitas menggunakan tes satu sample Kolmogorow-Sminov, yaitu
yang diperhatikan adalah tingkat kesesuaian antara distribusi
serangkaian harga sampel (skor yang diobservasi) dengan suatu
distribusi teoritis tertentu. Tes ini menetapkan suatu titik dimana yang
teoritis dan yang terobservasi memiliki perbedaan terbesar. Harga Fo(X)
– Sn(X) terbesar dinamakan deviasi maksimum. Rumus uji
Kolmogorow-Sminov (Sidney, 1997:51) adalah :
D = Maksimum Fo(x) – Sn(x)
Keterangan :
D = Deviasi maksimum
Fo = Fungsi distribusi frekuensi komulatif yang ditentukan
Sn = Distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi.
Selanjutnya untuk mengetahui apakah distribusi frekuensi normal
atau tidak dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika nilai asymtot signifikannya lebih besar dari a = 0,05 maka sebaran
data normal, dan jika nilai asymtot signifikansinya lebih kecil dari a =
0,05 berarti sebaran data tidak normal.
2. Uji Linieritas
Uji linieritas digunakan untuk mengetahui hubungan antara
variabel bebas dengan variabel terikat linier atau tidak. Uji linieritas
dilakukan dengan menggunakan analisis varians terhadap garis regresi
yang diperoleh dari harga F (Sudjana, 1996:355) dengan rumus sebagai
berikut:
S 2TC
F= 2
Se
2
Dimana : S TC = JK (TC)
K2
JK(E)
2 =
Se nK
Keterangan :
F : Nilai F untuk garis regresi
2
S TC : Varians tuna cocok
Se2 :
Varians kekeliruan
JK(TC): Jumlah kuadrat tuna
cocok JK(E) : Jumlah kuadrat
kekeliruan
Harga F yang dihasilkan dikonsultasikan dengan harga F

tabel pada
taraf signifikan 5% jika F lebih besar dari pada Ftabel maka

hitung
hubungan antara kedua variabel sifatnya tidak linier dan sebaliknya jika
Fhitung lebih kecil dari pada F

tabel maka kedua variabel mempunyai
hubungan yang bersifat linier. Untuk proses perhitungan linieritas,
penulis menggunakan bantuan komputer program SPSS seri 11.0
3. Pengujian Asumsi Klasik
a. Multikolinieritas (Multicollinierty)
Multikolinieritas adalah adanya hubungan variable-variabel
bebas diantara satu dengan lainnya. Dalam hal ini disebut variable
yang tidak orthogonal. Variabel yang bersifat tidak orthogonal
adalah variable bebas yang korelasinya tidak sama dengan nol.
Untuk mendeteksi masalah multikolinieritas digunakan rumus
korelasi. Rumus korelasinya sebagai berikut (Suharsimi Arikunto,
2004:425):
r xy = N XY  ( X )(Y )
N  X 2  (Y 2 )( N Y 2 )  ( y) 2 
Selanjutnya dengan bantuan komputer program SPSS
diadakan analisis Collinearity statistics. Dari hasil Collinearity
statistics akan diperoleh VIF (Variance Inflation Factor). Untuk
mengetahui terjadi tidaknya multikolinieritas, digunakan ketentuan
sebagai berikut :
1) jika VIF>5, maka terjadi multikolinieritas.
2) jika VIF<5, maka tidak terjadi multikolinieritas.
b. Heteroskedastisitas
Heteroskedastisitas adalah suatu keadaan dimana varian dan
kesalahan pengganggu tidak konstan untuk semua nilai variable
bebas (Suprapto.J, 2004:60). Untuk mendeteksi ada tidaknya
masalah heteroskedastisitas digunakan uji korelasi rank dari
Sperman. Rumus korelasi dari sperman didefinisikan sebagai
berikut:
 d 2 
1
r = 1-6  
s
 n(n 2
1) 
Keterangan:
d 1 = Perbedaan pada rank yang diberikan kepada dua karakteristik
yang berbeda dari individu atau fenomena ke- i
n = Banyaknya individu atau fenomena yang diberi rank.
Selanjutnya dengan bantuan komputer program SPSS, untuk
menentukan terjadi tidaknya masalah heteroskedastisitas digunakan
ketentuan sebagai berikut:
(1) jika r s hitung > r s tabel, maka terjadi heteroskedastisitas.
(2) jika r s hitung < r s tabel, maka tidak terjadi heteroskedastisitas.

c. Autokorelasi
Autukorelasi ialah suatu keadaan dimana kesalahan
pengganggu dalam periode lainnya.Jadi kesalahan pengganggu tidak
bebas, satu sama lain berkorelasi, saling berhubungan
(Suprapto.J,2004:102). Untuk mendeteksi t ada tidaknya masalah
autukorelasi dapat diuji dengan jalan menghitung “The Durbin-
Watson Statistic,d”
(e
n
t  et 1 )
t 2
d= n
e
2
t
n1
Keterangan:
d = Statistik Durbin-Watson
et = Gangguan estimasi
t = Observasi terakhir
t-1 = Observasi sebelumnya
Untuk memperoleh kesimpulan apakah ada masalah
autukorelasi atau tidak, hasil hitungan statistik d harus dibandingkan
dengan tabel statistik d. Pemilihan angka dan tabel d harus
memperhatikan parameter (=k), dan jumlah observasi (=n), pada
tingkat signifikansi (=) tertentu
I. Teknik Analisis Data
Untuk menguji hipotesis tentang hubungan antara kreativitas,
kemandirian, dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta siswa
SMK, untuk data yang berdistribusi normal, penulis menggunakan analisis

regresi ganda untuk menguji hipotesis keempat dan untuk menguji hipotesis
pertama, kedua dan ketiga digunakan Analisis Korelasi Product-Moment
(Suharsimi Arikunto,2000: 485-498) yaitu untuk mengetahui hubungan
kausal atau sebab akibat antara variabel bebas dengan variabel terikat.
Sedangkan untuk data yang berdistribusi tidak normal, penulis
menggunakan korelasi Spearman Rank (Sudjana,1989:439) untuk menguji
hipotesis pertama, kedua dan ketiga; dan menggunakan Analisis Chi
Kuadrat (Sugiyono,2004:104) untuk menguji hipotesis keempat.
1. Untuk menguji hipotesis pertama
a. Koefisien Korelasi Product Moment
Untuk menguji hipotesis pertama yaitu ada pengaruh antara
kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa, maka di gunakan
rumus (Suharsimi Arikunto,2000:425):
r xy = N  XY  (  X )(XY )
N  X 2 ( X )2 N Y  (Y ) 2 
Keterangan:
r xy = Koefisien Korelasi Product Moment
X = Jumlah skor variabel bebas
Y = Jumlah skor variabel terikat
n = Jumlah subjek yang diselidiki
X = Jumlah skor kuadrat variabel bebas
2
Y = Jumlah skor variabel terikat

2
XY =Jumlah perkalian antara variabel babas dengan skor variabel

terikat.
Tabel 8
Pedoman Untuk Memberikan Intepretasi Terhadap Koefisien
Kore lasi
Interval Koefisien Tingkat Hubungan
0,00 – 0,199 Sangat Rendah
0,20 – 0,399 Rendah
0,40 – 0,599 Sedang
0,60 – 0,799 Tinggi
0,80 – 1,000 Sangat tinggi
b. Regresi Sederhana
Y ' a  bX
Keterangan:
Y ' Koefisien Regresi

a  Bilangan konstanta
b Prediktor
Untuk menguji signifikansi dari koefisien korelasi r xy digunakan
statistik t dengan uji t sebagai berikut: (Sujadna, 1996:380)
rn  2
t=
1 r 2
Keterangan:
t = Harga tes yang dicari
r = Koefisien korelasi antara variabel bebas dengan variabel terikat
H 0 diterima apabila t hitung lebih kecil t tabel , dan H0 ditolak apabila t hitung
lebih besar t tabel

Catatan : Pengujian hipotesis II dan III dilakukan langkah yang sama
seperti pengujian hipotesis I
2. Pengujian Hipotesis ke empat
a. Mencari koefisien korelasi antara kriterium Y dengan prediktor
X1,X2 dan X3.
Untuk menguji hipotesis ke empat yaitu ada pengaruh
kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik terhadap minat
berwiraswasta siswa SMK. Digunakan analisis korelasi ganda
(Sudjana 1989:383) dengan rumus:
a1  x1 y  a 2  x2 y  a3  x3 y
R y (123) 
y 2
Keteranga n:
a1 = Koefisien variabel bebas x1
a2 = Koefisien variabel bebas x 2
a3 = Koefisien variabel bebas x3
x y 1
=Jumlah produk antara x1 dan y
x y 2
= Jumlah produk antara x 2 dan y
x y 3
= Jumlah produk antara x3 dan y
R1.2.3 =Koefisien korelasi antara y x1, x2 , x3
dengan
b. Mencari persamaan garis regresi dua prediktor
Y = aX1 + bX2 + cX3 + k
Keterangan:
Y : Variabel terikat (kriterium)

X : Bilangan bebas (prediktor)
a : Bilangan koefisien kedua
c : Bilangan koefisien ketiga
k : Bilangan konstanta
Selanjutnya untuk menguji apakah koefisien korelasi tersebut
signifikan atau tidak maka digunakan uji F dengan rumus sebagai
berikut (Suharsimi Arikunto, 2000:579):
Freg  R2 ( N  m
1)
m(1  R2)
Keterangan :
Freg = Harga F garis regresi yang dicari
N = Banyaknya subjek yang terlibat
m = Banyaknya prediktor
R = Koefisien korelasi antara kriterium dengan prediktor.
Kriteria pengambilan keputusan dengan menggunakan Level of
signifikansi 0,05 artinya kemungkinan meleset dalam mengambil
kesimpulan adalah sebesar 5% maka kriteria penolakan atau
penerimaan adalah:
1 Apakah Fhit  Ftabel maka hipotesis yang menyatakan ada
pengaruh yang positif dan signifikan antara kreativitas,
kemandirian dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta
siswa SMK di terima.
2. Apakah Fhit  Ftabel maka hipotesis yang menyatakan ada
pengaruh yang positif dan signifikan antara kreativitas,
kemandirian dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta
siswa SMK di tolak.

J. Sumbangan Relatif
Sumbangan relatif digunakan untuk mengetahui seberapa besar
sumbangan masing- masing variabel bebas dalam perbandingan terhadap
nilai variabel terikat, atau seberpa besar prosentase masing- masing variabel
bebas yaitu: X1,X2, X3 terhadap Y. Prosentase sumbangan realatif dapat
dihitung dengan menggunakan rumus (Sutisno Hadi, 1987:42) sebagai
berikut:
a XY
SR(%) =
JKreg
Dimana:
SR(%) = Sumbangan relatif variabel bebas
a = Koefisien variabel bebas
XY = Jumlah perkalian antara variabel bebas ( X ) dengan variabel terikat

(Y )
JK reg = Jumlah kuadrat regresi
K. Sumbangan Efektif
Sumbangan efektif digunakan untuk mengetahui seberapa besar
sumbangan masing- masing variabel bebas atau prediktor dalam menunjuk
efektivitas garis regresi untuk keperluan pangadaan prediksi, untuk
mengetahui seberapa besar sumbangan efektif tiap variabel terlebih dahulu
dihitung efektivitas garis regresinya dengan rumus sebagai berikut:
SE(%)  SR(%) xR2

47
Dimana:
SE = Sumbangan efektif variabel bebas
SR = Sumbangan relatif dari variabel bebas
R2 = Koefisien determinan.
BAB IV
GAMBARAN UMUM SEKOLAH
A. Data Kelembagaan Sekolah
1. Nama Sekolah : SMK Putra Tama
2. Status Sekolah : Swasta Disamakan
3. Alamat Sekolah :Jln. Mgr. Alb. Sugiopranoto, No. 2, Bantul
4. Nomor Statistik Sekolah 342040101002
5. Nomor Data Sekolah :D01014202
B. Sejarah Singkat Sekolah
Pada mulanya sekolah ini didirikan oleh para tokoh-tokoh pendiri
dengan nama Sekolah Menengah Ekonomi Pertama (SMEP), kurang lebih
pada tahun 1960 dan yang menjadi kepala sekolah untuk pertama kalinya
adalah Bp. FX. Suharyadi. Pada perkembangannya, tahun 1964/1965 Kepala
sekolah dijabat oleh Bp. FX. Sukendro, dan selanjutnya dilanjutkan digantikan
oleh Bp. Yakobus Sukarto, BA sampai dengan tahun 1996, mulai dari tahun
1996 sampai tahun 2001 digantikan oleh Bp. Antonius Sulistyo. Dengan
adanya perubahan, maka oleh pemerintah semua sekolah menengah kejuruan
ditiadakan dan SMEP Putra Tama diganti menjadi SMP Putra Tama hingga
sekarang dan berstatus Disamakan.
Pada tahun 1963, berdasarkan musyawarah bersama antar guru-guru di
SMEP muncullah kesepakatan untuk mendirikan SMEA di Bantul, sebab
48
banyak lulusan SMEP yang ingin melanjutkan ke SMEA harus ke
Yogyakarta, dengan sarana yang belum memadai pada tanggal 1 Agustus 1963
yayasan Putra Tama mendirikan sekolah kejuruan yaitu Sekolah Menengah
Ekonomi Atas (SMEA) dengan status swasta. Pada awalnya jumlah siswa
sangat minim dan kepala sekolah pertama kali dijabat oleh Bp. FX. Sukendro.
Berkat perjuangan yang gigih dari kepemimpinan Bp. Drs. Bambang
Soemantri selaku kepala sekolah, pada tahun 1964/1965 sekolah ini
mengalami perkembangan dimana yang dahulu berstatus swasta berubah
menjadi berstatus BERSUBSIDI. Tapi pada tahun 1976, Bp. Bambang
Soemantri pindah kerja ke Pemda dan kepala sekolah diganti oleh Bp.
Bernadus Budi Susilo, Bp Bernadus Budi Susilo berhasil meningkatkan status
SMEA Putra Tama menjadi status DISAMAKAN pada tahun 1986 (hasil
penilaian akreditasi berlaku lima tahun sekali). Terakhir akreditasi dilakukan
pada tahun 1998. itu digantikan oleh Bp. Simon Suharyanto sampai sekarang.
C. Visi, Misi, dan Tujuan Program SMK Putra Tama
1. Visi SMK Putra Tama
SMK Putra Tama sebagai pusat pelayanan dan informasi pendidikan untuk
masyarakat dengan mendidik calon tenaga menengah yang terampil,
profesional, dan beriman.
2. Misi SMK Putra Tama
Menghasilkan tamatan yang memiliki:
a. Kompetensi
b. Kejujuran, kedisiplinan, tanggung jawab
c. Kepedulian
3. Tujuan Program SMK Putra Tama
Adapun tujuan pendidikan untuk masing- masing jurusan di SMK Putra
Tama adalah sebagai berikut:
1. Program Keahlian Akuntansi
a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik
b. Mendidik peserta diklat agar menjadi warga Negara yang
bertanggung jawab
c. Mendidik peserta diklat agar dapat menerapkan hidup sehat,
memiliki wawasan pengetahuan dan seni
d. Mendidik peserta diklat dengan keahlian dan keterampilan dalam
bidang keahlian bisnis dan manajemen khususnya Program
Keahlian Akuntansi agar dapat bekerja dengan baik secara mandiri
atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan
dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah
e. Mendidik peserta diklat agar mampu memilih karir,
berkompentensi dan mengembangkan sikap profesional dalam
bidang Keahlian Bisnis dan manajemen khususnya Program
Keahlian Akuntansi
f. Membekali peserta diklat ilmu pengetahuan dan keterampilan
sebagai bekal bagi yang berminat untuk melanjutkan pendidikan

2. Program Keahlian Penjualan
a. Memasuki lapangan kerja serta dapat mengembangkan sikap
profesional dalam lingkup keahlian Bisnis Manajemen
b. Mampu memilih karir, mampu berkompetensi dan mampu
mengembangkan diri dalam lingkungan Bisnis Manajemen
c. Menjadi tenga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan
dunia usaha dan industri pada saat ini maupun masa yang akan
datang dalam lingkup keahlian Bisnis Manajemen
d. Menjadi Warga Negara yang produktif, adaptif dan kreatif
3. Program Keahlian Radio Broadcast
Membekali para peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan, dan
sikap agar kompeten dalam:
a. Announcing Skill, yaitu bertutur dalam kaidah announcing
b. Operating Skill, yaitu mengoperasikan peralatan peralatan stud io
siaran radio
c. Musical Touch, yaitu keterampilan merangkai musik dalam tatanan
yang menyentuh emosi, bercitra rasa dan harmonis.
D. Sistem Pendidikan SMK Putra Tama
Sistem Pendidikan di SMK adalah PSG (Pendidikan Sistem Ganda) di
mana di dalamnya terdapat program pendidikan di sekolah dengan penguasaan
keahlian kerja yang diperoleh melalui pengenalan langsung dengan dunia

kerja, yaitu dengan melaksanakan PI (Praktek Industri) sehingga siswa dapat
terarah untuk mencapai suatu tingkat keahlian profesional tertentu.
1. Komponen-komponen PI
Isi sistem pendidikan ini mempunyai komponen-komponen yaitu:
a. Komponen Pendidikan Umum (normatif), dimaksudkan untuk
membentuk siswa menjadi warga negara yang baik, yang memiliki
karakter sebagai warga negara dan bangsa Indonesia.
b. Komponen Pendidikan Dasar Penunjang (Adaptif), dimaksudkan
untuk memberikan bekal penunjang keahlian profesi dan bekal
kemampuan untuk mengikuti perkembangan IPTEK.
c. Komponen Produktif
1) Komponen teori kejuruan, dimaksudkan untuk membekali
pengetahua n teknis dasar keahlian kejuruan.
2) Komponen praktek dasar profesi, yaitu berupa latihan kerja untuk
menguasai teknik bekerja secara baik dan benar sesuai tuntutan
persyaratan keahlian dan sikap kerja professional.
3) Komponen praktek keahlian profesi, yaitu berupa kegiatan bekerja
secara terprogram dalam situasi sebenarnya untuk mencapai tingkat
keahlian dan sikap kerja professional.
2. Keuntungan PI
Bagi Dunia Usaha atau Dunia Industri
a. Mengenal dan mengamati keahlian siswa PI di tempat tersebut.
b. Dapat merekrut siswa jika dibutuhkan sebagai karyawan.

c. Ikut serta dalam memajukan bidang pendidikan.
d. Siswa dapat dibentuk sesuai dengan ciri khas tertentu perusahaan.
e. Bagi siswa hasil belajar siswa akan lebih bermakna karena setelah
selesai sekolah akan benar-benar memiliki kemampuan professional
sebagai modal kerja.
f. Siswa tidak terlalu lama untuk mencari tingkat keahlian siap kerja,
karena sudah siap memasuki dunia kerja.
g. Menambah kemampuan dan keterampilan praktis.
h. Mengembangkan kepribadian menjadi mantap dan mandiri.
i. Memupuk rasa tanggung jawab.
j. Meningkatkan rasa percaya diri siswa.
k. Kemampuan profesionalnya bertambah.
E. Kurikulum SMK Putra Tama
Kurikulum SMK 1994 diberlakukan dengan keputusan Mendikbud
Nomer 080/u/1993 tanggal 27 Februari 1993, diantaranya berisi Landasan,
Program dan Pengembangan Kurikulum SMK. Pada landasan tersebut secara
tegas dikemukaan bahwa kurikulum SMK dirancang dan disusun secara
dinamis dan fleksibel, agar mampu mengantisipasi dan sekaligus mengikuti
berbagai perkembangan yang terjadi.
Sejak awal diimplementasikan, kurikulum SMK selalu terbuka
terhadap berbagai upaya penyempurnaan yang selain menekankan pada
pemberian bekal kemampuan daya sesuai dan pengembangan diri tamatan.

Lebih berorientasi kepada kebutuhan pemakai tamatan (demand driven)
terutama degan diterapkannya pola penyelenggaraan Pendidikan Sistem
Ganda (PSG).
Pengalaman di lapangan sejak tahun pelajaran 1994/1995 menunjukan
bahwa jika kurikulum SMK 1994, yang dirancang dan dikembangkan sebelum
lahirnya kebijakan dan kesepadanan dituntun untuk dapat mewadahi wawasan
dan misi yang terkandung dalam kebijakan tersebut, ternyata masih
memerlukan beberapa penyempurnaan. Atas dasar itulah, dengan tetap
mengacu pada kebijakan yang tertuang pada keputusan Mendikbud tersebut
diatas disusun buku “Garis-garis besar Program Pendidikan dan Pelatihan
(GBPP) kurikulum SMK ” serta buku pedoman pelaksanaan Kurikulum SMK
Edisi 1999 menganut prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Berbasis luas, kuat dan mendasar Broad Based Curriculum ( BBC)
2. Berbasis Kompetensi (Competency Based Curriculum)
3. Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning)
4. Berbasis Ganda (Dual Based Program), dilaksanakan di sekolah dan dunia
usaha/industri
5. Peningkatan kemampuan daya serap dan kemandirian pengembangan diri
tamatan
Garis-garis Besar Program Pendidikan dan pelatihan (GBPP) dan
Pedoman pelaksanaan kurikulum SMK edisi 1999 ini diterbitkan karena
didorong oleh tuntutan kebutuhan lapangan, terutama SMK dan institusi
pasangannya, yang memerlukan adanya dokumen kurikulum yang benar-benar

telah dirancang untuk mengoperasikan PSG. Di samping itu SMK dituntut
untuk menerapkan kegiatan ekstrakurikuler yang berfungsi untuk
meningkatkan kecerdasan emosional (Emotional Quality) peserta didik,
dimana pelaksanaannya merupakan bagian integral dari seluruh kegiatan PSG.
1. Program Keahlian di SMK Putra Tama
Program yang ditawarkan di SMK Putra Tama pada saat ini adalah
Penjualan dan Akuntansi untuk kelas II dan kelas III dengan menggunakan
kurikulum 1999. Nantinya akan masuk pada program keahlian Ak untansi
dan Penjualan.
2. Struktur Program Diklat Mata Pelajaran atau Susunan Program Pendidikan
dan Pelatihan
a. Program Normatif
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Pendidikan Agama,
Bahasa dan Sastra Indonesia, Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,
Sejarah Nasional dan Sejarah Umum.
b. Program Adaptif
Matematika, Bahasa Inggris, Ekonomi, Komputer, Kewirausahaan.
c. Program Produktif
1) Program Keahlian Akuntansi
Akuntansi Keuangan, Akuntansi Perbankan, Paket Keahlian
Akuntansi.
2) Program keahlian Penjualan

Pemasaran Barang dan Jasa, Mesin- mesin Khusus, Paket
Keahlian Penjualan.
Tabel 9
Susunan Program Pendidikan dan Pelatihan
Program Pendidikan dan Jam pembelajaran

Pelatihan
Tk I Tk II Tk III
Program Normatif
1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 80 jam 80 jam 32 jam
2. Pendidikan Agama 80 jam 80 jam 32 jam
3. Bahasa dan Sastra Indonesia 80 jam 80 jam 32 jam
4. Sejarah Nasional dan Sejarah Umum 80 jam 80 jam 32 jam
5. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 80 jam 80 jam 32 jam
Program Adaptif
1. Matematika 240 jam 240 jam 64 jam
2. Bahasa Inggris 240 jam 240 jam 64 jam
3. Ekonomi 160 jam 160 jam 48 jam
4. Komputer 120 jam - -
5. Kewirausahaan 40 jam 40 jam 32 jam
Program Produktif
1. Pelayanan Prima 80 jam - -
2. Membuka Usaha Kecil 80 jam - -
3. Siklus Akuntansi 200jam - -
4. Mengetik 200 jam - -
5. Surat Niaga dan Kearsipan 240 jam - -
6. Akuntansi Keuangan - 460 jam -
7. Akuntansi Perbankan - 460 jam -
8. Paket Keahlian :
 Akuntansi - - 1432 jam
Jumlah Jam Pelajaran 2000 jam 2000 jam 1800 jam
Catatan : 1 jam pelajaran = 45 menit dan proram keahlian Akuntansi,
Penjualan dan Radio Broadcast Sama.
F. Organisasi Sekolah SMK Putra Tama
SMK Putra Tama dipimpin oleh Kepala Sekolah yang bertanggung
jawab kepada Yayasan dan Dewan Sekolah/Komite Sekolah. Kepala dalam
menjalankan tugasnya di bant u oleh waka-waka yang ada dibawahnya, yang
meliputi:
1. Waka Urusan Kurikulum, yang mengurusi masalah perpustakaan,
penerimaan siswa baru, kelompok kerja praktek industri, dan wali kelas.
Waka urusan kurikulum juga berperan sebagai Kepala Program Keahlian
AK/PJ.
2. Waka Urusan Humas, yang mengurusi masalah kelompok kerja praktek
industri, bursa kerja sekolah, dunia usaha industri, dana sosial, dan orang
tua siswa serta mengurusi hal-hal yang berkaitan dengan pihak luar
sekolah.
3. Waka Urusan Kesiswaan, yang mengurusi OSIS, BP, Unit Kesehatan
Siswa, dan piket.
4. Waka Urusan Sarana/Prasarana, yang mengurusi masalah Laboraturium
komputer, laboraturium penjualan, laboraturium koperasi dan laboraturium
ketik.
G. Sumber Daya Manusia SMK Putra Tama
1. Yayasan
Yayasan yang dimiliki adalah Yayasan Putra Tama dan merupakan
yayasan tunggal. Yayasan Putra Tama memiliki dua instansi pendidikan,
yaitu:
a. SLTP Putra Tama yang berstatus “Disamakan”.
b. SMK Putra Tama yang berstatus “Disamakan”.
Yayasan Putra Tama berdiri di atas tanah milik Yayasan papa
miskin dengan suatu misi boleh mendirikan bangunan akan tetapi hanya
hak pakai saja bukan hak milik. Luas Yayasan Putra Tama kurang lebih
700 meter persegi.
Adapun susunan pengurus yayasan yang baru pada saat ini adalah:
a. Penasehat : M. Minarto, Pr
(Pastur kepala paroki St. Yacobus Bantul)
b. Ketua : Drs. Bambang Soemantri
c. Sekertaris : F. Pranyono
d. Bendahara : P. Suharjiman
2. Kepala Sekolah
Sejak berdiri sampai sekarang SMK Putra Tama sudah mengalami
empat kali pergantian kepala sekolah. Kepala sekolah untuk saat ini
dipegang oleh Bapak Simon Suharyanto yang baru saja diangkat per 1
November 2002 menggantikan Bp. Bernadus Susilo. Kepala Sekolah
sebagai pimpinan di SMK Putra Tama kedudukannya di bawah Yayasan
Putra Tama dan Departemen Pendidikan Nasional menurut UU otonomi
daerah yang terdapat dalam PP No. 22 dan 25 tahun 2000 dan di bawah
PEMDA, maka di SMK Putra Tama Kepala Sekolahnya dibantu oleh para
wakil kepala sekolah.
Tugas Kepala Sekolah:
a. Merencanakan dan mengatur pelaksanaan program sekolah dan
pengajaran tahunan dengan membagi dan memberikan kepada guru-
guru yang mengajar.
b. Mendukung dan mengawasi pelaksanaan tugas-tugas guru, karyawan
dan para pegawai lainnya.
c. Mengawasi dan menjaga kelancaran tugas-tugas dibidang
ketatausahaan.
d. Memimpin rapat guru
e. Menjalin hubungan dengan lembaga lain diluar sekolah.
3. Wakil Kepala Sekolah
Dalam menjalankan tugasnya seorang Kepala Sekolah dibantu oleh
wakil-wakil Kepala Sekolah yang terbagi dalam:
a. Wakasek Kurikulum : Drs. Bambang Sutarto
b. Wakasek : P. Suyadi, B.A.
c. Wakasek Humas : Drs. A Djuwarno

d. Pembimbing Osis : - Drs. P Agus Sumantri -
- A. Eko Edi Santoso
- Bambang Sudaryanto
- Mulyoto Bekti Nugroho
4. Guru
Secara keseluruhan SMK Putra Tama memiliki 32 orang guru 1
kepala sekolah. Gurunya terdiri dari 10 guru negeri dan 21 guru tidak tetap
yang di bayar oleh yayasan.
Menurut fungsinya, guru di SMK Putra tama dapat dibedakan menjadi:
a. Guru Wali
Tugas seorang guru wali adalah mengelola kegiatan akademik
belajar mengajar di kelas dan memberikan bimbingan baik akademik
maupun non akademik. Tanggung jawab seorang guru wali yaitu
mengarahkan dan membina sikap dan nilai dalam diri siswa. Selain itu
peran guru wali kelas juga sebagai pengganti orang tua siswa di
sekolah. Tugas wali dalam membantu kepala sekolah adalah sebagai
berikut :
1) Pengelola kelas
2) Penyelenggara administrasi kelas
3) Pengisian daftar nilai siswa
4) Pembuatan catatan khusus tentang siswa
5) Pencatatan mutasi siswa

6) Pengisian buku laporan pendidikan (rapor)
7) Pembagian buku rapor
b. Guru Bidang Studi/Diklat
Guru bidang studi merupakan guru yang memberikan program
bidang studi tertentu disekolah.
c. Guru Piket
Guru piket adalah guru yang mendapat tugas dan tanggung
jawab atas pelaksanaan proses belajar mengajar dan kegiatan sekolah
pada hari/jam sekolah. Dalam satu minggu di SMK Putra Tama guru
piket berjumlah 12 orang karena satu hari ada 2 orang guru piket.
Data guru di SMK Putra Tama terdiri dari:
1) Guru tetap dari pemerintah (DPK)/guru dipekerjakan.
- Drs. Simon Suharyanto - Dra. Y. Rini Prastuti
- Drs. Bambang Sutarto - P. Suyadi, B.A
- R. Wudjijono, BA - A. Bambang. S
- Dra. ZitaTri Murdani - A. Pardiono, S.Pd
- Dra. L. Tri Camaradini - Dra. M. Septi Yudanti
2) Guru tidak tetap yang gajinya dari yayasan atau sekolah itu sendiri
termasuk guru BP-nya.
- Drs. Suryadi Sukarno - Elfi Setyorini
- G. Rusbagyo - A. Ifan Triwidayanto
- Tutik Sulistyowati, BA - A. Takarianto

- Ngadimun, BA - FA. Didik Suprianto
- Drs. P. Agus Sumantri - L. Setiawanto Nugroho
- Dra. IG. Suwarsi - Tri Susilowati
- Kristina Nuryani, BA - Dra. Y. Purwantiningsih
- Dra. Ambar Astuti Probowati - Dra. Y. Ida Riyanti
- Cicilia Kusumastuti, S.Pd - Drs. Tri Waluyo
- D. Dalidjo Ismantoro, B. Sc - D. Dalijo Ismantoro
- Drs. Ig Waluyo
5. Karyawan
SMK Putra Tama memiliki 14 orang karyawan yang bekerja untuk
membantu kelancaran proses belajar mengajar di sekolah. Empat belas
karyawan ini terbagi menjadi beberapa bagian pekerajaan, yaitu bagian
tata usaha, UKS, Perpustakaan, Keamanan (Satpam) dan pesuruh. Daftar
karyawan dan tugasnya terlampir.
Untuk perekrutan sumber daya manusia di SMK Putra Tama ada
dua macam yaitu:
- Untuk guru DPK sesuai dengan peraturan pemerintah.
- Untuk guru GTT dan karyawan sesuai dengan kebijakan Kepala
Sekolah menurut kebutuhan SMK.
Sedangkan untuk pengembangan sumberdaya manusianya, guru-
guru SMK Putra Tama mengikuti dan diikutsertakan oleh sekolah dalam
penataran dan diklat-diklat yang diselenggarakan oleh DEPDIKNAS atau
instansi lain yang berhubungan dengan dunia pendidikan

H. Siswa SMK Putra Tama
Total keseluruhan siswa sampai bulan Maret adalah 276 Orang (belum
termasuk siswa yang keluar / pindah sekolah) dengan rincian sebagai berikut:
Tabel 10
Tabel Jumlah Siswa SMK Putra Tama Bantul
Kelas Laki- laki Perempuan Jumlah
IA 14 13 27
IB 12 14 27
1C 10 12 22
II AK 11 28 39
II PJ 20 19 39
II BC 12 16 28
III AK 19 47 66
III PJ 20 8 28
TOTAL 118 158 276
Jumlah kelas setiap tingkatan berbeda-beda. Kelas III ada 3 kelas (2
kelas akuntansi dan 1 kelas penjualan), kelas II ada tiga kelas (2 kelas
akuntansi dan 1 kelas penjualan), dan kelas I ada empat kelas (kela s A, B, C
dan BC (Broat Casting).

Pada umumnya siswa SMK Putra Tama berasal dari daerah Bantul dan
sekitarnya. Biasanya dari daerah pedesaan walaupun ada beberapa siswa yang
berasal dari kota Yogyakarta. Karena kebanyakan tinggal di pedesaan maka
sebagian besar pekerjaan orang tuanya adalah petani. Dan kondisi sosial
ekonomi keluarga siswa pada umumnya adalah golongan ekonomi menengah
ke bawah.
I. Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah SMK Putra Tama
SMK Putra Tama terletak di tempat yang strategis yang biasa dilalui
oleh jalur bus. Berdiri di atas tanah seluas 700 m2. Gedung mula- mula terdiri
dari 6 kelas induk, sekarang berkembang menjadi 13 ruang kelas. Selain itu
ada 5 ruang praktek yaitu:
- Ruang Praktek Komputer
- Ruang Praktek Mengetik
- Ruang Praktek Penjualan
- Ruang Praktek Menjahit
- Ruang Praktek Siaran untuk kelas BC
Untuk memperlancar aktivitasnya, SMK Putra Tama juga me mpunyai
beberapa ruangan sebagai berikut:
- Kantor Yayasan
- Kantor Dewan Sekolah/Komite Sekolah
- Kantor Kepala sekolah

- Ruang Guru
- Ruang Perpustakaan
- Ruang UKS
- Ruang BP
- Ruang Koperasi
- Ruang OSIS SMK
- Aula
- Kantin
SMK Putra Tama mempunyai lingkungan besar sehingga dapat
memungkinkan untuk mempunyai halaman yang berfungsi sebagai lapangan
serba guna untuk upacara atau kegiatan olah raga.
J. Fasilitas Pendidikan dan Latihan
1. Papan Presensi
Papan presensi ada di setiap kelas, sehingga siswa yang tidak masuk
dicatat di papan presensi yang kemudian oleh guru piket dipindahkan ke
buku hadir yang ada di meja piket.
2. Jadwal pelajaran
Jadwal pelajaran dibuat dan dipasang di ruang guru dengan maksud untuk
memudahkan atau memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar.

3. Papan Tulis
Papan tulis yang dimiliki SMK Putra Tama cukup memadai untuk menulis
hal- hal yang penting selama proses belajar mengajar di dalam kelas.
4. Meja Kursi
Meja dan kursi memadai, bahkan ada kelas yang kelebihan meja dan kursi.
Keadaan meja dan kursi cukup baik, satu meja dan satu kursi diduduki
oleh dua orang siswa.
5. Papan Pengumuman
Papan Pengumuman yang dimiliki SMK Putra Tama cukup memadai
sebab papan pengumuman tersebut dapat digunakan untuk majalah
dinding, papan khusus brosur-brosur dari perguruan tinggi atau lowongan
pekerjaan, dan digunakan untuk menempel hal- hal penting tentang
sekolah. Papan pengumuman ini diletakan di tempat yang mudah terlihat
oleh seluruh siswa, yaitu Aula Sekolah.
K. Dewan Sekolah
Menurut instruksi Dikmenjur bahwa suatu sekolah menengah harus
membentuk susunan majelis sekolah, maka SMK Putra Tama membentuk
majelis sekolah yang berkedudukan di SMK Putra Tama dengan statusnya
Majelis Sekolah Unit SMK Putra Tama.
Namun mulai tahun ajaran 2003/2004 sekolah menengah dianjurkan
untuk membentuk Komite Sekolah/Dewan Sekolah. Bagi sekolah swasta yang

mempunyai yayasan sendiri diperbolehkan untuk tidak membentuk Komite
Sekolah dan SMK Putra Tama sebagai sekolah swasta beryayasan hanya
membentuk majelis sekolah. Tetapi bagi Sekolah Negeri diharuskan untuk
membentuk Dewan sekolah/Komite Sekolah.
L. Hubungan Antar SMK dengan Dunia Industri
Hubungan yang dibina SMK Putra Tama dengan dunia industri/usaha
atau instansi lain terjalin dengan baik. Ini dapat dilihat dari daftar lokasi
praktek industri yang ada di beberapa tempat. Hubungan di sini bersifat saling
menguntungkan, sebab secara tidak langsung instansi atau dunia industri /
usaha dapat terbantu dengan siswa yang praktek industri. Sedangkan pihak
sekolah/siswa dapat langsung terjun pada dunia kerja.
Berikut ini daftar dunia industri yang berpasangan dengan SMK Putra
Tama:
1. KUD “Tani Bantul”
2. PD. Percetakan Anindiya
3. KUD “Tani Harjo Pandak”
4. Kantor Dinas Pertanian Kabupaten Bantul
5. Toko “Ramai”Yogyakarta
6. Dinas Kesehatan Kabupaten Bantul
7. Toko “Tomi Rahayu” Imogiri
8. Kantor Dinas Peternakan Kabupaten Bantul

68
9. KUD “Tani Mulyo” Bambanglipuro
10. Kantor Kecamatan Bantul
11. Kantor Kecamatan Sewon
12. Kantor Pos dan Giro Bantul
13. Kantor Depnaker Bantul
14. Kantor Koperasi “Kompag” Kandepdiknas
15. Kantor Koperasi Pegawai dan Pensiunan “Bina Usaha” Pabrik Madu Baru
16. Badan Pusat Statistik Bantul
17. Bagian Umum Pemda Bantul (Perpustakaan Pemda)
M. Usaha-usaha Penempatan Lulusan
Untuk Usaha penempatan para lulusannya, SMK Putra Tama Menjalin
hubungan kerjasama dengan industri di Semarang, Toko Ramai, Malioboro
Mall, dan lain- lain, yang mana perusahaan tersebut mau menampung para
lulusan dari SMK Putra Tama. Selain itu, ada kerjasama dengan DEPNAKER
lewat PJTKI untuk menyalurkan para lulusan yang ingin bekerja di luar
daerah atau luar negeri.

BAB V
ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Dalam penelitian ini data yang dikumpulkan berdasarkan metode
kuesioner. Jumlah kuesioner yang dibagikan kepada responden berjumlah 106
eksemplar. Dari jumlah tersebut kuesioner kembali sejumlah 106 eksemplar
(100%). Sebelumnya, butir-butir kuesioner (instrumen penelitian) telah diuji
validitas dan reliabilitasnya dan diperoleh hasil bahwa butir kuesioner valid
dan reliabel, sehingga selanjutnya bisa digunakan untuk pengumpulan data
penelitian.
Sebelum data dianalisis, langkah pertama yang harus dilakukan adalah
analisis deskripsi data variabel kreativitas (X1), kemandirian (X2), prestasi
akademik (X3) dan minat berwiraswasta (Y). Pendeskripsian data masing-
masing variabel disajikan dalam bentuk tabel distribusi. Kriteria penilaian
masing- masing variabel berdasarkan Penilaian Acuan Patokan ( PAP ) Tipe II.
1. Variabel Kreativitas
Data variabel kreativitas secara teoritis mempunyai rentang skor
antara 15 sampai 75. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui bahwa
skor tertinggi sebesar 73 dan skor terendah sebesar 39. Selisih (range)
antara skor tertinggi dengan terendah adalah 34. Nilai mean, median,
modus dan standar deviasi data variabel kreativitas adalah sebesar 57,60;
57,98; 57,17, dan 6,78. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 4
hal 138. Berikut ini disajikan tabel distribusi frekuensinya:
69
Tabel 11
Intepretasi Penilaian Variabel Kreativitas
Perhitungan Skor Frekuensi Frekuensi relatif Penilaian
(%)
15+81%(75-15)=64 64 – 75 17 16,04 Sangat tinggi
15+66%(75-15)=55 55 – 63 56 52,83 Tinggi
15+56%(75-15)=49 49 – 54 28 26,42 Cukup tinggi
15+46%(75-15)=43 43 – 48 0 0 Rendah
15+ 0%(75-15)=15 15 – 42 5 4,72 Sangat rendah
Jumlah 106 100
Berdasarkan kriteria penilaian di atas, dapat diketahui bahwa
untuk kategori sangat tinggi sebanyak 17 siswa (16,64%), tinggi sebanyak
56 siswa (52,83%), cukup tinggi sebanyak 28 siswa (26,42%), rendah
sebanyak 0 siswa (0%) dan sangat rendah sebanyak 5 siswa (4,72%). Rata-
rata skor (mean) data variabel kreativitas sebesar 57,60 dapat disimpulkan
bahwa kreativitas siswa termasuk dalam kategori tinggi.
2. Variabel Kemandirian
Data variabel kemandirian secara teoritis mempunyai rentang skor
antara 19 sampai 95. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui bahwa
skor tertinggi sebesar 92 dan skor terendah sebesar 60. selisih (range)
antara skor tertinggi dengan terendah adalah 32. Nilai mean, median,
modus dan standar deviasi data variabel kemandirian adalah sebesar 69,5;
75,97; 70,17, dan 30,17. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada la mpiran 4
hal 140. Berikut ini disajikan tabel distribusi frekuensinya:

Tabel 12
Intepretasi Penilaian Variabel Kemandirian
(%)
19+81%(95 - 19)=81 81 – 95 12 11,32 Sangat tinggi
19+66%(95 - 19)=69 69 – 80 74 69,81 Tinggi
19+56%(95 - 19)=62 62 – 68 18 16,98 Cukup tinggi
19+46%(95 - 19)=54 54 – 61 2 1,89 Rendah
19+ 0%(95 - 19)=19 19 – 53 0 0 Sangat rendah
Jumlah 106 100
Berdasarkan kriteria penilaian di atas, dapat diketahui bahwa untuk
kategori sangat tinggi sebanyak 12 siswa (11,32%), tinggi sebanyak 74
siswa (69,81%), cukup tinggi sebanyak 18 siswa (16,98%), rendah
sebanyak 2 siswa (1,89%) dan sangat rendah sebanyak 0 siswa (0%). Rata-
rata skor (mean) data variabel kemandirian sebesar 69,50 dapat
disimpulkan bahwa kemandirian siswa termasuk dalam kategori tinggi.
3. Variabel Prestasi Akademik
Data variabel prestasi akademik secara teoritis mempunyai rentang
skor antara 5,35 sampai 9,46. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui
bahwa skor tertinggi sebesar 8,13 dan skor terendah sebesar 5,35. Selisih
(range) antara nilai tertinggi dengan terendah adalah 2,78. Nilai mean,
median,modus dan standar deviasi data variabel prestasi akademik adalah
sebesar 6,99; 7,35; 7,11, dan 0,75. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada
lampiran 4 hal 142. Berikut ini disajikan tabel distribusi frekuensinya:

Tabel 13
Intepretasi Penilaian Variabel Prestasi Akademik
(%)
5,35+81%(8,13 – 5,35)=7,60 7,60 – 8,13 12 11,32 Sangat tinggi
5,35+66%(8,13 – 5,35)=7,18 7,18 – 7,59 26 24,53 Tinggi
5,35+56%(8,13 – 5,35=6,91 6,91 – 7,17 27 25,47 Cukup tinggi
5,35+46%(8,13 – 5,35)=6,63 6,63 – 6,90 14 13,21 Rendah
5,35+ 0% (8,13 – 5,35)= 5,35 85,35– 6,62 27 25,47 Sangat rendah
Jumlah 106 100
kategori sangat tinggi sebanyak 12 siswa (11,32%), tinggi sebanyak 26
siswa (24,53%), cukup tinggi sebanyak 27 siswa (25,47%), rendah
sebanyak 14 siswa (13,21%) dan sangat rendah sebanyak 27 siswa
(25,47%). Rata-rata skor (mean) data variabel prestasi akademik sebesar
6,99 dapat disimpulkan bahwa prestasi akademik termasuk dalam kategori
cukup tinggi.
4. Variabel Minat Berwiraswasta
Data variabel minat berwiraswasta secara teoritis mempunyai
rentang skor antara 19 sampai 95. Berdasarkan data yang diperoleh,
diketahui bahwa skor tertinggi sebesar 95 dan skor terendah sebesar 35.
Selisih (range) antara nilai tertinggi dengan terendah adalah 60. Nilai
mean, median, modus dan standar deviasi data variabel minat
berwiraswasta siswa adalah sebesar 66,12; 73,43; 62,5, dan 12,25. Hasil
selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 4 hal 144. Berikut ini disajikan
tabel distribusi frekuensinya:

Tabel 14
Intepretasi Penilaian Variabel Minat Berwiraswasta

Perhitungan Skor Frekuensi Frekuensi relatif (%) Penilaian
19+81%(95-19)=81 81 – 95 14 13,21 Sangat tinggi
19+66%(95-19)=69 69 – 80 29 27,36 Tinggi
19+56%(95-19)=62 62 – 68 15 14,15 Cukup Tinggi
19+46%(95-19)=54 54 – 61 33 31,13 Rendah
19+ 0%(95-19)=19 19 – 53 15 14,15 Sangat rendah
Jumlah 106 100
kategori sangat tinggi 13,21%, tinggi 27,36%, cukup tinggi 14,15%,
rendah 31,13% dan sangat rendah 14,15%. Rata-rata skor (mean) data
variabel minat berwiraswasta sebesar 66,12 dapat disimpulkan bahwa
minat berwiraswasta termasuk dalam kategori cukup tinggi.
B. Pengujian Prasyarat Analisis
1. Uji Normalitas
Uji normalitas distribusi data dalam penelitian ini didasarkan
pada rumus Kolmogorov-Smirnov Test dan dikerjakan dengan bantuan
program Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Pengujian
normalitas distribusi data menunjukkan nilai Kolmogorov-Smirnov
hitung sebesar 1,282 dengan probabilitas (?) 0,075 (lihat lampiran 5 hal
148). Mengingat nilai probabilitas 0,075>0,05, hal tersebut berarti
distribus i data variabel kreativitas (X1) adalah normal.
Pengujian normalitas distribusi data menunjukkan nilai
Kolmogorov-Smirnov hitung sebesar 1,123 dengan probabilitas (?)

0,160 ( lihat lampiran 5 hal 148 ). Mengingat nilai probabilitas 0,160 >
0,05, hal tersebut berarti distribusi data variabel kemandirian (X2)
berdistribusi normal.
0,932 ( lihat lampiran 5 hal 148). Mengingat nilai probabilitas 0,932>
0,05, hal tersebut berarti distribusi data variabel prestasi akademik (X3)
0,228 ( lihat lampiran 5 hal 148). Mengingat nilai probabilitas 0,228>
0,05, hal tersebut berarti distribusi data variabel minat berwiraswasta (Y)
Tabe l 15
Normalitas
Variabel Asymptot Taraf Kesimpulan

Signifikasi
Kreativitas 0,075 > 0,05 Normal
Kemandirian 0,160 > 0,05 Normal
Prestasi Akademik 0,932 > 0,05 Normal
Minat Berwiraswasta 0,228 > 0,05 Normal
2. Uji Linieritas
Tujuan pengujian linieritas adalah untuk mengetahui apakah ada
hubungan yang linier atau tidak antara variabel bebas dengan variabel
terikat. Pengujian linieritas dilakukan dengan bantuan komputer program
SPSS digunakan statistik uji F dengan tingkat signifikansi 5% dan
derajat kebebasan n-k-1 ( lihat lampiran 5 hal 149). Hasil pengujian
linieritas variabel bebas kreativitas (X1) dengan variabel minat
berwiraswasta didapat Fhitung sebesar 1,029 pada derajat kebebasan/ df
(21.83) =1,685. Mengingat nilai Ftabel lebih besar dari Fhitung, maka
hubungan kedua variabel adalah linier. Untuk hasil pengujian linieritas
variabel bebas kemandirian (X2) dengan variabel minat berwiraswasta,
didapat Fhitung sebesar 1,142 pada derajat kebebasan / df (22.82) = 1,674.
Mengingat nilai Ftabel lebih besar dari Fhitung, maka hubungan kedua
variabel adalah linier. Untuk hasil pengujian linieritas variabel bebas
prestasi akademik (X3) dengan variabel minat berwiraswasta, didapat
Fhitung sebesar 1,560 pada derajat kebebasan / df (76.28) = 1,746.
Mengingat nilai Ftabel lebih besar dari Fhitung, maka hubungan kedua
variabel adalah linier.
Tabel 16
Linieritas
Variabel Bebas Variabel Terikat Db Fhit Ftab Kesimpulan

Kreativitas Minat Berwiraswasta 21,83 1.029 1.685 Linier
Kemandirian Minat Berwiraswasta 22,82 1.142 1.674 Linier
Prestasi Akademik Minat Berwiraswasta 76,28 1.560 1.746 Linier
3. Uji Asumsi Klasik
Sebelum mengadakan pengujian hipotesis, penulis terlebih
dahulu mengadakan uji asumsi klasik sebagai berikut :
a. Uji multikolinieritas
Berdasarkan analisis collinearity statistics (lihat lampiran 5
hal 156) untuk variabel kreativitas (X1) diperoleh nilai tolerance
sebesar 0,962. Hal ini berarti R2 (koefisien determinasi) adalah 1-
0,962 = 0,038. Artinya sebesar 3,8 % variabilitas kreativitas bisa
dijelaskan oleh prediktor (variabel bebas) yang lain, sedangkan VIF
atau Variance Inflation Factor untuk variabel kreativitas diperoleh
dengan persamaan sebagai berikut :
VIF = 1/ TOLERANCE, maka
VIF = 1/ 0,962 = maka =
1,039
Oleh karena nilai VIF kurang dari 5, maka dapat dikatakan
bahwa variabel tingkat kreativitas tidak mempunyai persoalan
multiko dengan variabel bebas lainnya. Dengan kata lain tidak terjadi
multikolinieritas.
Berdasarkan analisis collinearity statistics (lihat lampiran
5 hal 156) untuk variabel kemandirian diperoleh nilai tolerance
0,954 = 0,046. Artinya sebesar 4,6% variabilitas kemandirian bisa
dijelaskan oleh prediktor (variabel bebas) yang lain, sedangkan VIF

atau Variance Inflation Factor untuk variabel kemandirian diperoleh
dengan persamaan sebagai berikut :
VIF = 1/ 0,954 = maka =
1,048
bahwa variabel kemandirian tidak mempunyai persoalan multiko
dengan variabel bebas lainnya. Dengan kata lain tidak terjadi
multikolinieritas.
Berdasarkan analisis collinearity Statistics (lihat lampiran 5
hal 156) untuk variabel prestasi akademik diperoleh nilai tolerance
0,977 = 0,023. Artinya sebesar 2,3 % variabilitas prestasi akademik
bisa dijelaskan oleh prediktor (variabilitas bebas) yang lain
sedangkan VIF atau Variance Inflation Factor untuk variabel
prestasi akademik diperoleh dengan persamaan sebagai berikut :
VIF = 1/ 0,977 = maka =
1,024
bahwa variabel prestasi akademik tidak mempunyai persoalan
multiko dengan variabel bebas lainnya. Dengan kata lain tidak terjadi
multikolinieritas.
b. Uji Heteroskedastisitas
Dari hasil pengujian heterokedastisitas (lihat lampiran 5 hal
158), diperoleh nilai koefisien korelasi r Spearman’s rho hitung
sebesar 0,008 dengan probabilitas (?) sebesar 0,934. Nilai
probabilitas (?) 0,934 lebih besar dari taraf signifikansi 0,05. Hal ini
berarti tidak terjadi heteroskedastisitas untuk variabel kreativitas
(X1). Dengan kata lain tidak ada hubungan yang sistematis antara
variabel kreativitas dengan kesalahan pengganggunya.
Dari hasil analisis ke dua (lihat lamp iran 5 hal 158),
diperoleh nilai koefisien korelasi r Spearman’s rho hitung sebesar
0,095 dengan probabilitas (?) sebesr 0,330. Nilai probabilitas (?)
0,330 lebih besar dari taraf signifikansi 0,05. Hal ini berarti tidak
terjadi heteroskedastisitas untuk variabel kemandirian (X2). Dengan
kata lain tidak ada hubungan yang sistematis antara variabel
kemandirian dengan kesalahan pengganggunya.
Dari hasil analisis ketiga (lihat lampiran 5 hal 158),
diperoleh nilai koefisien korelasi r Spearman’s rho hitung sebesar
0,069 dengan probabilitas (?) sebesar 0,484. Nilai probabilitas (?)
0,484 lebih besar dari taraf signifikansi 0,05. Hal ini berarti tidak
terjadi heteroskedastisitas untuk variabel prestasi akademik (X3).
Dengan kata lain tidak ada hubungan yang sistematis antara variabel
prestasi akademik dengan kesalahan pengganggunya.

c. Uji Autokorelasi
Berdasarkan hasil analisis regresi ganda dengan menggunakan uji
Durbin-Watson diperoleh nilai statistik d sebesar 2,122 ( lihat lampiran
5 hal 155). Untuk mengetahui ada tidaknya autokorelasi menggunakan
tabel autokorelasi sebagai berikut :
Tabel 17
Autokorelasi
DW Kesimpulan
Kurang dari 1,61 Ada autokorelasi
1,61 s.d 1,74 Tanpa kesimpulan
1,74 s.d 2,26 Tidak ada autokorelasi
2,26 s.d 2,39 Tanpa kesimpulan
Lebih dari 2,39 Ada autokorelasi
Berdasarkan tabel tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa nilai
Durbin-Watson sebesar 2,122 tersebut terkategorikan tidak ada
autokorelasi.
C. Pengujian Hipotesis Penelitian
1. Pengaruh Kreativitas Terhadap Minat Berwiraswasta
a. Rumusan Hipotesis
Ho = Tidak ada pengaruh yang positif antara kreativitas dengan minat
berwiraswasta.
Ha = Ada pengaruh yang positif antara kreativitas dengan minat
berwiraswasta.
b. Hasil Pengujian
Dari hasil analisis data diketahui bahwa harga koefisien korelasi
(rxy) atau korelasi antara kreativitas dan minat berwiraswasta sebesar
0,235. Koefisien korelasi tersebut menunjukkan bahwa hubungan
antara kreativitas dengan minat berwiraswasta terkategorikan rendah.
Hasil pengujian signifikansi koefisien regresi variabel kreativitas
terhadap minat berwiraswasta pada taraf signifikansi 5% dan dk = 104
diperoleh nilai thitung = 3,999. Nilai thitung= 3,999 tersebut lebih besar dari
ttabel =1,660 (perhitungan lihat lampiran 6 hal 162). Hal ini berarti Ho
ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan ada
pengaruh positif dan signifikan kreativitas terhadap minat
berwiraswasta siswa SMK. Hasil dari analisis regresi ganda
menunjukkan nilai koefisien korelasi (R) sebesar 0,507 dan nilai
koefisien determinan (R2) sebesar 0,257. Sumbangan relatif dan
sumbangan efektif masing- masing variabel bebas terhadap variabel
terikat adalah sebagai berikut: variabel kreativitas sumbangan relatif
(SR%X1) sebesar 41,50% dan sumbangan efektif (SE%X1) sebesar
10,69% terhadap minat berwiraswasta siswa SMK
2. Pengaruh Kemandirian Terhadap Minat Berwiraswasta
Ho = Tidak ada pengaruh yang positif antara kemandirian dengan
minat berwiraswasta.
Ha = Ada pengaruh yang positif antara kemandirian dengan minat
berwiraswasta.
b. Rumusan Hipotesis
(rxy) atau korelasi antara kemandirian dengan minat berwiraswasta
sebesar 0,367. Koefisien korelasi tersebut menunjukkan bahwa
hubungan antara kemandirian dengan minat berwiraswasta
terkategorikan rendah. Hasil pengujian signifikansi koefisien regresi
variabel kemandirian terhadap minat berwiraswasta pada taraf
signifikansi 5% dan dk = 104 maka diperoleh nilai thitung = 4,023.
Nilai thitung = 4,023 tersebut lebih besar dari nilai ttabel =1,660
(perhitungan lihat lampiran 6 hal 164). Hal ini berarti Ho ditolak dan
Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan ada pengaruh positif
dan signifikan kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa SMK.
Hasil dari analisis regresi ganda menunjukkan nilai koefisien korelasi
(R) sebesar 0,507 dan nilai koefisien determinan (R2) sebesar 0,257.
Sumbangan relatif dan sumbangan efektif masing- masing variabel
bebas terhadap variabel terikat adalah sebagai berikut: variabel
kemandirian sumbangan relatif (SR%X2) sebesar 40,93% dan
sumbangan efektif (SE%X2) sebesar 10,54% terhadap minat

3. Pengaruh Prestasi akademik Terhadap Minat Berwiraswasta
Ho = Tidak ada pengaruh yang positif antara prestasi akademik
dengan minat berwiraswasta.
Ha = Ada pengaruh yang positif antara prestasi akademik dengan
(rxy) atau korelasi antara prestasi akademik dengan minat
berwiraswasta sebesar 0,269. Koefisien korelasi tersebut menunjukkan
bahwa hubungan antara prestasi akademik dengan minat berwiraswasta
terkategorikan rendah. Hasil pengujian signifikansi koefisien regresi
variabel prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta pada taraf
signifikansi 5% dan dk = 104 diperoleh nilai thitung = 2,848. Nilai thitung
= 2,848 tersebut lebih besar dari ttabel = 1,660 (perhitungan lihat
lampiran 6 hal 166). Hal ini berarti Ho ditolak dan Ha diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan ada pengaruh positif dan
signifikan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa
SMK. Hasil dari analisis regresi ganda menunjukkan nilai koefisien
korelasi (R) sebesar 0,507 dan nilai koefisien determinan (R 2) sebesar
0,257. Sumbangan relatif dan sumbangan efektif masing- masing
variabel bebas terhadap variabel terikat adalah sebagai berikut:
variabel prestasi akademik sumbangan relatif (SR%X3) sebesar

17,57% dan sumbangan efektif (SE%X3) sebesar 4,52% terhadap
minat berwiraswasta siswa SMK
4. Pengaruh Kreativitas, Kemandirian, dan Prestasi Akademik Terhadap
Minat Berwiraswasta
Ho = Tidak ada pengaruh yang positif antara kreativitas, kemandirian,
dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta.
Ha = Ada pengaruh yang positif antara prestasi akademik dengan
(Ry123) atau korelasi antara kreativitas, kemandirian, dan prestasi
akademik dengan minat berwiraswasta sebesar 0,507. Koefisien
korelasi tersebut menunjukkan bahwa hubungan antara kreativitas,
kamandirian, dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta
terkategorikan sedang. Hasil pengujian signifikansi koefisien regresi
variabel kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik terhadap
minat berwiraswasta dengan taraf signifikansi 5% dan dk = 104
diperoleh Fhitung = 11,787. Nilai Fhitung = 11,787 tersebut lebih besar dari
Ftabel = 2,303 (perhitungan lihat lampiran 6 hal 170). Hal ini berarti ada
pengaruh positif dan signifikan kreativitas, kemandirian, dan prestasi
akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK.

D. Pembahasan
1. Pengaruh Kreativitas Terhadap Minat Berwiraswasta
Hasil pengujian hipotesis pertama menunjukkan bahwa pada taraf
signifikan 5% dan dk = 104 diperoleh nilai thitung = 3,999. Nilai thitung =
3,999 tersebut lebih besar dari ttabel = 1,660. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan kreativitas
terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa variabel bebas kreativitas memberikan sumbangan
efektif 10,69% terhadap minat berwiraswasta siswa SMK.
Analisis deskripsi data menunjukkan bahwa kreativitas siswa dapat
dikategorikan tinggi. Ini tercermin dalam hal siswa mampu menciptakan
sesuatu atau ide- ide yang baru. Sedangkan minat berwiraswasta dapat
dikategorikan cukup tinggi.
Hasil penelitian ini menunjukkan perlunya pembinaan dan
perhatian dari pihak sekolah untuk me mpertahankan kreativitas siswa
dalam rangka meningkatkan minat berwiraswasta siswa, misalnya denga n
menciptakan iklim belajar kreatif sebagai model pembelajaran di kelas.
Iklim belajar kreatif dikembangkan melalui pemberian kesempatan kepada
siswa untuk dapat mengembangkan potensi kreatifnya dengan
menyampaikan ide- idenya, memberi keamanan dan kebebasan untuk
berpikir menyelidiki serta adanya sarana pendidikan yang memungkinkan
siswa mengembangkan keterampilannya dalam membuat karya-karya
yang produktif- inovatif. Karena itu, efek sinergis terciptanya iklim kreatif
tersebut diharapkan dalam mengembangkan kemampuan siswa dalam
menggali kreativitas. Berkembangnya kemampuan siswa untuk menggali
kreativitas yang ada dalam dirinya, akan menjadi pendorong dalam
membangun kepercayaan diri dan mengurangi timbulnya rasa takut serta
rendah diri. Hal penelitian ini sesuai dengan pendapat Conny Semiawan
(2001:15) yang menyatakan bahwa kreativitas menimbulkan hal yang
besar dalam hidup seseorang dan bahkan dapat mempengaruhi minat
seseorang.
Dengan terbangunnya kepercayaan dan terkikisnya rasa rendah
diri, siswa akan memiliki optimisme. Dengan modal tersebut, akan timbul
dalam diri siswa, kegairahan dan semangat yang tinggi untuk
menyampaikan ide- ide barunya. Dengan demikian, tampak jelas bahwa
penggalian kreativitas bagi siswa berarti membuka cakrawala hari
depannya (minat), karena setiap siswa akan menemukan hari depannya
(minat) melalui ketekunan di bangku sekolah.
2. Pengaruh Kemandirian Terhadap Minat Berwiraswasta
Hasil pengujian hipotesis kedua menunjukkan bahwa pada taraf
signifikan 5% dan dk = 104 maka diperoleh t hitung = 4,023. Nilai thitung =
4,023 lebih besar dari ttabel =1.660. Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa ada pengaruh positif dan signifikan kemandirian terhadap minat
berwiraswasta siswa SMK. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
variabel bebas kemandirian memberikan sumbangan efektif 10,54%
terhadap minat berwiraswasta siswa SMK.

Analisis deskripsi data menunjukkan bahwa kemandirian siswa
dapat dikategorikan tinggi. Dalam hal ini kemandirian dapat digunakan
untuk memprediksi tingkat minat berwiraswasta pada siswa SMK tersebut.
Semakin tinggi kemandirian akan semakin tinggi untuk minat
berwiraswasta. Dan sebaliknya semakin rendah kemandirian akan semakin
rendah minat siswa SMK untuk berwiraswasta. Hal ini ke kemandirian an
siswa SMK akan dapat dinilai pula untuk minat berwiraswasta. Sikap
mandiri sangat diperhatikan untuk meningkatkan minat berwiraswasta.
Hasil penelitian ini menunjukkan tentang perlunya
mempertahankan pembinaan dan perhatian dari pihak sekolah untuk
meningkatkan kemandirian siswa dalam rangka meningkatkan minat
berwiraswasta siswa, salah satu misal dengan memberikan tugas-tugas
yang sifatnya individual.
Pihak sekolah juga harus tahu akan keunggulan dan kelemahan
siswa, dimana sekolah harus dapat mengasah lebih lanjut keunggulan
siswa dan menghilangkan kelemahan siswa, sehingga siswa tidak
dihinggapi rasa rendah diri. Semua itu bertujuan supaya siswa sadar dan
bangga atas kepribadiannya yang berharga dan penting baik bagi dirinya
maupun bagi sesama.
Dengan rasa percaya diri yang telah terbangun dari dalam diri
siswa maka siswa diharapkan akan selalu mempunyai prinsip pantang
menyerah, tidak takut menghadapi resiko apabila usahanya suatu saat
mengalami kegagalan dan mampu menyikapi lebih dewasa. Hal penelitian

ini sesuai dengan pendapat Suryana (2003:32) yang menyatakan bahwa
seseorang yang memiliki minat berwiraswasta karena adanya suatu motif
tertentu, yaitu motif berprestasi dan sebagai faktor dasarnya adalah adanya
kebutuhan harga diri. Dengan usaha-usaha tersebut maka diharapkan
kemandirian dalam diri siswa akan terbangun sejak dini, sehingga minat
dalam berwiraswasta juga akan muncul tanpa harus takut dalam
menghadapi resiko apapun.
3. Pengaruh Prestasi Akademik Terhadap Minat Berwiraswasta
Hasil pengujian hipotesis ketiga menunjukkan bahwa pada taraf
signifikan 5% dan dk = 104 maka diperoleh t-hitung = 2,848. Nilai thitung =
2,848 lebih besar dari t tabel = 1,660. Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa ada pengaruh positif dan signifikan prestasi akademik terhadap
minat berwiraswasta siswa SMK. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
variabel bebas prestasi akademik memberikan sumbangan efektif 4,52%
terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Hal penelitian ini sesuai
dengan pendapat Suryana (2003:61) yang menyatakan untuk menjadi
wiraswasta yang berhasil, persyaratan utama yang harus dimiliki adalah
jiwa dan watak kewiraswastaan. Jiwa dan watak tersebut dipengaruhi oleh
kompetensi. Kompetensi itu sendiri ditentukan oleh pengetahuan yang
tercermin dari prestasi akademik.
Analisis deskripsi data menunjukkan bahwa prestasi akademik
siswa dapat dikategorikan cukup tinggi. Dalam hal ini prestasi akademik
dapat digunakan untuk memprediksi tingkat minat berwiraswasta pada

siswa SMK tersebut. Semakin tinggi prestasi akademik akan semakin
tinggi untuk minat berwiraswasta. Dan sebaliknya semakin rendah prestasi
akademik akan semakin rendah minat siswa SMK untuk berwiraswasta.
Hal ini prestasi akademik siswa SMK akan dapat dinilai pula untuk minat
berwiraswasta. Prestasi akademik sangat diperhatikan untuk meningkatkan
Hasil penelitian ini menunjukkan perlunya mempertahankan
pembinaan dan perhatian dari pihak sekolah untuk meningkatkan prestasi
akademik siswa dalam rangka meningkatkan minat berwiraswasta siswa.
Usaha sekolah yang telah memberikan banyak pengetahuan mengenai
wiraswasta melalui mata pelajaran yang diberikan disekolah sudah
berhasil, oleh karena itu kondisi semacam ini akan semakin baik apabila
ditingkatkan untuk kemajuan bersama dengan menyediakan pengajar yang
terdiri dari dua komponen yaitu pengajar yang berbasis sekolah dan
pengusaha, guru diharapkan dapat memberikan arah berfikir secara teoritis
sedangkan para pengusaha memberikan teknik-teknik pelaksanaan usaha,
sistem pengajaran diberikan dengan memadukan teori dan praktik, dengan
begitu diharapkan siswa akan selalu memiliki minat yang tinggi untuk
berwiraswasta.
Dalam hal ini kreativitas dapat digunakan untuk memprediksi
tingkat minat berwiraswasta pada siswa SMK tersebut. Semakin tinggi
kreativitas akan semakin tinggi untuk minat berwiraswasta. Dan
sebaliknya semakin rendah kreativitas akan semakin rendah minat siswa

SMK untuk berwiraswasta. Hal ini kreativitas siswa SMK akan dapat
dinilai pula untuk minat berwiraswasta. Sikap kreatif sangat diperhatikan
untuk meningkatkan minat berwiraswasta.
4. Pengaruh Kreativitas, Kemandirian, dan Prestasi Akademik Terhadap
Minat Berwiraswasta
Hasil pengujian hipotesis keempat menunjukkan bahwa pada taraf
signifikan 5% dengan dk pembilang 3 dan dk penyebut = 102 maka
diperoleh Fhitung = 11,787. Nilai Fhitung = 11,787 lebih besar dari Ftabel =
2,303. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif
dan signifikan kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik secara
bersama-sama terhadap minat berwiraswasta siswa SMK.
Hubungan antara kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik
terhadap minat berwiraswasta merupakan hubungan yang saling berkaitan
dan tidak bisa berdiri sendiri. Dengan ditemukan bukti bahwa kreativitas,
kemandirian, dan prestasi akademik secara bersama-sama berpengaruh
positif dan signifikan terhadap minat berwiraswasta, maka hal ini dapat
memberikan masukan bagi sekolah untuk meningkatkan minat
berwiraswasta siswa, mengingat lapangan kerja formal sangat terbatas.
Apabila kreativitas dimiliki oleh seluruh siswa maka seluruh siswa
memiliki kemampuan dalam melihat keadaan didunia kerja yang
berkembang untuk memanfaatkannya sebagai usaha baru. Usaha baru
nantinya akan menimbulkan kepuasan pribadi yang tak terhingga, dan hal
itu merupakan perwujudan kemandirian bagi siswa. Untuk mewujudkan

90
usaha baru tersebut diperlukan suatu pengetahuan. Pengetahuan tersebut
dapat dilihat dari prestasi akademik siswa di sekolah.
Bobot sumbangan efektif masing- masing variabel bebas terhadap
variabel terikatnya dapat diketahui bahwa kreativitas memberikan
sumbangn efektif sebesar 10,69%, kemandirian memberikan sumbangan
efektif sebesar 10,54%, prestasi akademik memberikan sumbangn efektif
sebesar 4,52%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa variabel
kreativitas memberikan sumbangan efektif paling tinggi yaitu sebesar
10,69%, kemudian diikuti oleh variabel kemandirian sebesar 10,54% dan
yang terakhir variabel prestasi akademik sebesar 4,52%. Ini berarti
variabilitas variabel minat berwiraswasta siswa SMk Putra Ta ma Bantul
dapat dijelaskan oleh ketiga variabel tersebut sebesar 25,75%, sehingga
dapat diketahui bahwa ada sebesar 74, 25% sumbangan efektif dari faktor
lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.

BAB VI
A. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian yang telah di bahas dalam bab V dapat diambil
kesimpulan bahwa:
1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kreativitas terhadap minat
berwiraswasta pada siswa kelas II SMK Putra Tama Bantul. Hal ini
ditunjukkan dari hasil analisis regresi sederhana untuk variabel kreativitas
dimana harga thitung sebesar 3,999 > harga ttabel 1,660.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kemandirian terhadap
minat berwiraswasta, pada siswa kelas II SMK Putra Tama Bantul. Hal ini
ditunjukkan dari hasil analisis regresi sederhana untuk variabel
kemandirian, harga thitung sebesar 4,023 > harga ttabel 1,660.
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara prestasi akademik
terhadap minat berwiraswasta, pada siswa kelas II SMK Putra Tama
Bantul. Hal ini ditunjukkan dari hasil analisis regresi sederhana untuk
variabel prestasi akademik, harga thitung sebesar 2,848 > harga ttabel 1,660.
4. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kreativitas, kemandirian,
dan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta pada siswa kelas II
SMK Putra Tama Ba ntul. Hal ini ditunjukkan dari hasil analisis regresi
ganda untuk variabel kerativitas, kemandirian, dan prestasi akademik,
harga Fhitung sebesar 11,787 > harga Ftabel 2, 303.
91
` 9
B. KETERBATASAN PENELITIAN
Dalam penulisan skripsi ini terdapat beberapa keterbatasan, yaitu:
1. Data variabel penelitian kecuali variabel prestasi akademik tersebut
diperoleh melalui metode kuesioner yang diisi oleh responden
penelitian. Kebenaran jawaban mereka tentu saja sangat tergantung
pada keseriusan para siswa dalam mengisi kuesioner. Dengan
demikian jika responden dalam menjawab kuesioner tidak jujur, maka
hasil penelitian ini kemungkinan tidak memerlukan situasi yang
sesungguhnya.
2. Variabel prestasi akademik hanya dapat dilihat dari hasil rapor
semester genap kelas II SMK Putra Tama Bantul tahun ajaran
2005/2006. Oleh karena itu akan berdampak pada hasil pene litian yang
tidak memberikan gambaran secara keseluruhan dari prestasi akademik
siswa.
C. SARAN
Berdasarkan hasil analisis dan pambahasan maka penulis memberikan
saran-saran sebagai bahan pertimbangan pihak-pihak yang terkait. Adapun
saran-saran tersebut antara lain:
1. Berdasarkan deskripsi data tentang variabel kreativitas, termasuk
kategori tinggi sedangkan dari analisis menunjukkan adanya pengaruh
kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa SMK Putra Tama
Bantul. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat memberikan masukan

` 9
bagi sekolah dan para guru agar kreativitas siswa SMK harus selalu
ditingkatkan dan dibina dengan mengusahakan adanya berbagai
kondisi menguntungkan yang dapat merangsang peningkatan
kreativitas siswa. Kreativitas dapat dikembangkan antara lain melalui
peningkatan jumlah dan ragam masukan otak, terutama tentang hal- hal
yang baru. Pengembangan seseorang tentu akan melibatkan
pengembangan pikiran, perasaan, dan penginderaan.
2. Berdasarkan deskripsi data tentang variabel kemandirian, termasuk
kategori tinggi sedangkan dari analisis menunjukkan adanya pengaruh
kemandirian terhadap minat berwir aswasta siswa SMK Putra Tama
Bantul. Berdasarkan hasil tersebut maka hal ini dapat memberikan
masukan bagi sekolah dan para guru agar kemandirian siswa harus
terus di tingkatkan dan dibina. Pihak sekolah harus tahu akan
keunggulan dan kelemahan siswa, dimana sekolah harus dapat
mengasah lebih lanjut keunggulan siswa dan menghilangkan
kelemahan siswa. Dengan usaha-usaha tersebut maka diharapkan
kemandirian dalam diri siswa akan terbangun sejak dini, sehingga
minat dalam berwiraswasta juga akan muncul tanpa harus takut dalam
menghadapi resiko apapun.
3. Berdasarkan deskripsi data tentang variabel prestasi akademik,
termasuk kategori cukup tinggi sedangkan dari analisis menunjukkan
adanya pengaruh kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa SMK
Putra Tama Bantul. Berdasarkan hasil tersebut maka hal ini dapat
` 94
memberikan masukan bagi sekolah dan para guru agar prestasi
akademik siswa harus terus di tingkatkan dan dibina dengan
memberikan banyak latihan- latihan. Dengan memperbanyak latihan-
latihan di sekolah siswa diharapkan dapat lebih menguasai
pengatahuan dan keterampilan untuk dapat mengembangkan minat
berwiraswastanya sebagai bekal untuk memasuki lapangan pekerjaan.
4. Berdasarkan deskripsi data tentang variabel kreativitas, kemandirian
dan prestasi akademik termasuk kategori sangat baik sedangkan dari
analisis menunjukkan adanya pengaruh kreativitas, kemandirian dan
prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK Putra
Tama Bantul. Berdasarkan hasil tersebut maka hal ini dapat
memberikan masukan bagi sekolah dan para guru agar kreativitas,
kemandirian, prestasi akademik siswa harus terus di tingkatkan dan
dibina dengan peningkatan jumlah dan ragam masukan otak, terutama
tentang hal- hal yang baru yang melibatkan pengembangan pikiran,
perasaan, dan penginderaan. Pihak sekolah harus tau akan keunggulan
dan kelemahan siswa, dimana sekolah harus dapat mengasah lebih
lanjut keunggulan siswa dan menghilangkan kelemahan siswa dengan
banyak memberikan latihan- latihan di sekolah, diharapkan siswa dapat
lebih menguasai pengatahuan dan keterampilan untuk dapat
mengembangkan minat berwiraswastanya sebagai bekal untuk
memasuki lapangan pekerjaan.

DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. Suharsimi. (2000). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (1987). Buku Petunjuk Pendidikan Menengah

Kejuruan. Jakarta. Direktorat Menengah Kejuruan.
Chandra. Julius. (1994). Kreativitas: Bagaimana Menanam, Membangun, Dan

Mengembangkannya. Yogyakarta: Kanisius
Drost. J. (1993). Menjadi Pribadi Dewasa Dan Mandiri. Yogyakarta: Kanisius.
Hadi. Sutrisno. (1990). Analisis Butir Untuk Instrumen Angket, Test dan Skala Nilai
Dengan BASICA. Yogyakarta: Andi Offset
Hurlock. Elisabeth B. (1978). Perkembangan Anak . Jakarta:Erlangga
Masidjo. (1990). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta:

Kanisius
Oemar. Hamalik. (1990). Pendidikan Tenaga Kerja Nasional. Bandung: Citra Aditya
Bakti
Poerwadarminto. W.J.S. (1992). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: PN. Balai
Pustaka.
Peter. Yenny. (1991). Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer. Jakarta: PN. Balai
Pustaka.
Sardiman. (2005). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Abratindo

Persada.
Subiyakto. Haryono. (2001). Statistika Inferen untuk Bisnis. Yogyakarta: Sekolah

Tinggi Ilmu Ekonomi YKPN.
Sudjana.(1996). Metoda Statistika. Band ung : Tarsito.
Sugiyono. (2003). Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta.
Suparman, Sumahamidjaya. (1980). Membina Sikap Mental Wiraswasta. Jakarta:

Gunung Jati.
95
96
Syah. Muhibbin. M.Ed. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Gramedia. Winkel.W.S.
(1984). Psikologi dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia.
Bimo Walgito. (1997). Psikologi Umum. Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi UGM,
Yogyakarta.
http://pk.ut.ac.id/jsi/jsi/141Siti%20Zuhriah.pdf.com, Jurnal Studi Indonesia. Vol 1-14.

No.1. Maret 2004.27-33)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
PENGANTAR
Saya seorang mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta, memohon kesediaan para siswa untuk memberikan
jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam kuesioner.
Pencarian data dari kuesioner tersebut digunakan dalam rangka untuk
penyususuan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kreativitas, Kemandirian, dan
Prestasi Akademik terhadap Minat Berwiraswasta Siswa Sekolah Menengah
Kejuruan”.
Perlu anda ketahui bahwa angket ini hanya untuk keperluan penelitian dan
tidak mempengaruhi hasil belajar anda atau dengan kata lain hanya untuk tujuan
ilmiah. Jawaban yang anda berikan dalam kuesioner ini tidak akan mempengaruhi
nilai anda terhadap mata pelajaran apapun.
Akhirnya peneliti mengucapkan banyak terima kasih atas kerjasama dan
kesediaan anda mengisi kuesioner ini.
Peneliti
Margaretha Sulistya rini

KUESIONER
Identitas Diri
Nama :
Jenis Kelamin :
Program Keahlian :
Pendidikan Ayah (Pilih Salah Satu):
SD c. SMA/SMK e. S-1
SLTP d. D-3 f. Lainnya……
Pendidikan Ibu (Pilih Salah Satu):
SD c. SMA/SMK e. S-1
SLTP d. D-3 f. Lainnya……
Pekerjaan Ayah (Pilih Salah Satu):
Wiraswasta
Bukan Wiraswasta
Pekerjaan Ibu (Pilih Salah Satu):
Wiraswasta
Bukan Wiraswasta
Petunjuk Pengisian
Bacalah dengan teliti dan seksama semua pertanyaan-pertanyaan dibawah ini.
Jawablah semua pertanyaan-pertanyaan dibawah ini sesuai dengan kondisi yang
sesumgguhnya.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan pada lembar angket yang telah disediakan.
Petunjuk Khusus
Berilah tanda silang (X) pada kolom yang
sesuai. Keterangan:
- SL : Selalu - SS : Sangat Setuju
- HSL : Hampir Selalu -S : Setuju
- KD : Kadang-kadang -R : Ragu-ragu
- HTP : Hampir Tidak Pernah - TS : Tidak Setuju
- TP : Tidak Pernah - STS : Sangat Tidak Setuju

No Pertanyaan SL HSL KD HTP TP
KREATIVITAS
1 Saya mencari cara-cara yang baru untuk
melakukan sesuatu hal, walaupun ada cara-
cara yang sudah ada.
2 Saya mencari ide- ide yang baru untuk
menyelesaikan sesuatu hal.
3 Saya teliti menggunakan ide- ide kreatif dalam

mengerjakan suatu hal. (dalam waktu dan
tempat)
4 Saya berusaha membantu memecahkan
masalah dan memberikan saran kepada teman
saya yang sedang mempunyai masalah
5 Saya mampu menerima pendapat orang lain.
6 Saya mampu berkomunikasi dengan orang

lain dalam melaksanakan sesuatu hal.
7 Saya mampu memahami rekan kerja atau
partner dalam melaksanakan sesuatu hal
dalam kelompok.
8 Saya mempelajari sesuatu yang baru dan
berusaha untuk memahami dan
menyempurnakan.
9 Saya tertarik untuk menciptakan sesutu yang
baru di lingkungan saya.
10 Saya tertarik untuk mempelajari sesuatu yang
baru.
11 Saya tidak mudah menyerah dalam

melaksanakan sesuatu hal.
12 Saya berusaha untuk mendapatkan sesuatu hal

yang saya inginkan.
13 Saya percaya pada diri sendiri bahwa saya
dapat mencapai sesuatu yang sudah saya
targetkan.
14 Bila ada waktu senggang saya menggunakan
waktu tersebut untuk berbagai kegiatan.
15 Saya berusaha memanfaatkan barang
bekas/habis pakai (kaleng, kertas, atau lain-
lain) menjadi barang yang lebih berguna.
No Pertanyaan SS S R TS STS
SIKAP MANDIRI
16 Apabila saya mempunyai masalah, saya
akan berusaha memecahkan masalah
sendiri, sebelum meminta bantuan
kepada orang lain.
17 Semua kegiatan dan keputusan yang
saya ambil berdasarkan/didasarkan
pada saran dari orang lain.
18 Apabila ada tugas kelompok, saya aktif
dalam mengerjakan tugas kelompok
tersebut meskipun anggota kelompok
belum datang.
19 Saya bangga dengan nilai yang saya
perole h
20 Setiap ada pekerjaan rumah, saya
mengajak teman untuk mengerjakan
bersama.
21 Jika ada tetangga yang tertimpa
musibah, saya mencoba mengatasi
tanpa menunggu orang lain.
22 Saya iri dengan kemampuan yang
dimiliki orang lain
23 Saya bertanggung jawab atas tugas
yang sudah diberikan kepada saya
24 Saya mengetahui kelebihan saya.
25 Saya mengenal apa yang menjadi
kelemahan saya
26 Saya berusaha untuk meningkatkan/
mengembangkan kelebihan saya
27 Saya berusaha untuk mengurangi

kelemahan saya
28 Saya mampu menerima kelemahan saya
29 Saya mampu menerima kelebihan saya
30 Saya tahu apa yang harus saya lakukan
untuk meningkatkan kemampuan yang
saya miliki
31 Saya tahu apa yang harus saya lakukan
untuk mengurangi kelemahan yang ada
pada diri saya
32 Saya tidak mudah menyerah dengan
kelemahan yang ada
33 Saya tidak merasa rendah diri dengan
adanya kelemahan yang ada pada diri
saya
34 Saya menghargai diri saya sendiri
No Pertanyaan SL HSL KD HTP TP

MINAT BERWIRASWASTA
35 Saya tertarik membaca artikel yang
membahas tentang wiraswasta
36 Saya membayangkan untuk
berwiraswasta setelah lulus nanti
37 Saya memperhatikan jika ada teman
atau guru yang mengajak berbicara
tentang wiraswasta
38 Saya berpikir untuk berwiraswasta
dalam bidang yang sesuai dengan
hobi/kegemaran saya.
39 Saya memperhatikan saran orang tua
untuk berwiraswasta setelah tamat SMK
40 Saya akan menyimak acara TV atau
Radio ketika membahas mengenai
wiraswasta
41 Untuk mencapai cita-cita masa depan,
saya mempertimbangkan untuk
berwiraswasta
42 Mengingat ketatnya persaingan dalam
mencari pekerjaan, saya
mempertimbangkan untuk
berwiraswasta
43 Saya tertarik mengikuti keterampilan
yang diadakan oleh Balai Latihan Kerja
44 Saya mempertimbangkan segala
kerugian yang akan saya tanggung
dalam berwiraswasta
45 Saya mempertimbangkan segala
Case Summaries ( kreativitas )
X1.1 X1.1 X1.1 X1.1

X1.1 X1.2 X1.3 X1.4 X1.5 X1.6 X1.7 X1.8 X1.9 0 1 X1.12 X1.13 4 5
1 3 3 3 5 5 3 3 3 2 3 5 5 4 4 2
2 3 3 4 3 5 5 5 3 2 4 5 5 3 3 3
3 5 5 5 4 4 4 5 4 2 4 2 5 5 3 4
4 3 3 4 3 5 5 5 5 2 3 4 5 5 4 4
5 3 3 3 4 5 3 4 4 2 5 5 5 5 4 2
6 3 3 4 3 5 5 5 3 2 4 5 5 3 3 3
7 3 3 4 3 5 5 5 5 3 3 3 5 5 3 3
8 3 3 4 3 5 5 5 3 3 4 5 4 3 5 3
9 3 5 5 4 3 3 4 3 3 3 3 5 5 3 3
10 3 4 5 5 5 5 5 4 3 3 5 4 3 5 2
11 5 5 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5
12 3 3 4 5 3 5 4 3 3 4 4 5 5 5 3
13 3 3 3 3 5 4 4 5 3 5 5 5 4 3 3
14 3 2 2 5 4 3 3 2 2 3 5 5 5 5 1
15 3 5 1 2 3 3 2 4 1 3 3 4 5 1 2
16 3 4 4 4 5 4 4 4 4 3 5 5 5 3 3
17 5 4 3 5 4 4 3 5 5 5 4 4 3 4 3
18 5 3 4 3 5 5 5 3 2 4 5 5 3 3 3
19 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4
20 3 3 5 4 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 2
21 3 4 3 4 2 3 1 5 3 3 4 5 5 3 1
22 4 4 3 3 5 4 4 3 3 4 5 4 5 4 3
23 3 4 4 5 5 4 4 5 5 5 3 4 3 3 2
24 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4
25 3 3 3 5 5 3 3 3 3 3 5 5 3 4 2
26 3 3 5 5 3 5 2 5 3 3 5 5 3 3 1
27 3 4 3 4 3 5 5 3 4 4 5 5 4 3 3
28 5 5 3 5 3 4 3 1 5 4 3 3 4 3 3
29 3 3 4 3 5 5 5 3 3 5 4 5 3 3 3
30 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 3 3 3
31 3 3 2 4 5 5 2 2 2 3 4 5 5 4 4
32 3 3 3 5 5 3 3 3 2 3 3 5 5 3 3
33 3 4 3 4 3 5 3 3 3 4 3 5 3 3 2
34 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 5 4 3 3
35 3 5 3 5 5 4 5 3 4 5 4 5 3 4 2
36 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 3 3 3 3 3
37 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3
38 3 3 3 4 4 4 5 3 3 5 5 5 3 3 3
39 3 3 5 3 3 5 5 5 3 3 5 5 3 3 3
40 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3
41 4 4 4 5 4 4 5 3 3 4 4 4 4 5 3
42 5 5 4 3 5 4 4 4 5 4 4 3 4 3 3
43 4 4 4 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 1
44 3 3 3 3 5 4 4 3 3 5 4 5 4 3 3
45 5 5 3 5 5 5 4 4 5 3 4 5 5 3 3
46 3 3 1 3 2 3 1 3 3 2 3 5 5 1 1
47 3 3 5 4 5 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2
48 3 4 4 4 5 4 4 4 4 3 5 5 5 3 3
49 3 3 4 5 5 4 3 3 3 5 5 5 4 2 2
50 3 3 1 3 2 3 1 3 3 3 3 5 3 3 3
51 5 3 5 3 5 3 3 5 3 5 5 5 3 4 3
52 3 4 2 4 5 5 3 3 3 4 3 5 4 4 3
53 3 5 4 3 5 3 3 5 5 3 5 5 5 3 3
54 3 3 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 3 3
55 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 5 4 4 3
56 4 5 3 5 5 5 5 3 1 3 3 5 5 3 3
57 3 3 3 5 5 4 4 4 3 4 4 5 4 3 1
58 3 3 3 3 5 5 5 5 3 3 5 5 5 3 3
59 5 5 5 3 3 5 3 5 5 5 5 5 5 5 3
60 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4
61 5 4 3 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5
62 4 5 4 4 3 4 3 5 3 3 4 5 5 5 3
63 3 4 3 5 4 4 4 4 3 5 5 5 5 4 3
64 3 4 3 3 5 5 4 4 3 5 5 5 5 3 3
65 4 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 4 3
66 5 5 5 3 3 5 5 5 3 5 5 5 5 3 1
67 4 5 4 4 3 4 3 5 3 3 4 5 5 5 3
68 3 4 5 5 3 3 3 4 5 5 4 5 3 2 3
69 3 3 2 4 3 3 3 5 3 3 5 5 5 3 3
70 3 3 3 3 3 4 3 5 3 3 5 5 5 3 3
71 3 3 3 3 3 3 2 4 3 5 3 4 4 3 3
72 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 5 5 4 4 3
73 3 3 5 4 1 5 5 3 5 3 3 5 3 5 2
74 3 4 4 3 3 3 4 5 4 5 5 5 4 5 4
75 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2
76 3 5 3 5 3 5 3 3 2 3 3 5 3 3 2
77 3 2 2 5 5 5 3 5 3 5 3 4 3 2 2
78 3 4 2 4 5 5 3 3 3 4 3 5 4 4 3
79 3 5 4 3 5 3 3 5 5 3 5 5 5 3 3
80 3 3 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 3 3
81 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 5 4 4 3
82 4 5 3 5 5 5 5 3 1 3 3 5 5 3 3
83 3 3 3 5 5 4 4 4 3 4 4 5 4 3 1
84 3 3 3 3 5 5 5 5 3 3 5 5 5 3 3
85 5 5 5 3 3 5 3 5 5 5 5 5 5 5 3
86 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4
87 5 4 3 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5
88 4 5 4 4 3 4 3 5 3 3 4 5 5 5 3
89 3 4 3 5 4 4 4 4 3 5 5 5 5 4 3
90 3 4 3 3 5 5 4 4 3 5 5 5 5 3 3
91 3 2 2 5 4 3 3 2 2 3 5 5 5 5 1
92 3 5 1 2 3 3 2 4 1 3 3 4 5 1 2
93 3 3 4 5 5 4 4 3 3 4 5 4 4 3 2
94 5 4 3 5 4 4 3 5 5 5 4 4 3 4 3
95 5 3 4 3 5 5 5 3 2 4 5 5 3 3 3
96 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4
97 3 3 5 4 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 2
98 3 4 3 4 2 3 1 5 3 3 4 5 5 3 1
99 4 4 3 3 5 4 4 3 3 4 5 4 5 4 3
100 3 4 4 5 5 4 4 5 5 5 3 4 3 3 2
101 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4
102 3 3 3 5 5 3 3 3 2 3 5 5 4 4 2
103 3 3 4 3 5 5 5 3 2 4 5 5 3 3 3
104 5 5 5 4 4 4 5 4 2 4 2 5 5 3 4
105 3 3 4 3 5 5 5 5 2 3 4 5 5 4 4
106 3 3 3 4 5 3 4 4 2 5 5 5 5 4 2
Total N 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106
Sum 373 395 373 420 447 437 395 404 352 423 451 498 446 378 295
Mean 3.52 3.73 3.52 3.96 4.22 4.12 3.73 3.81 3.32 3.99 4.25 4.70 4.21 3.57 2.78
Case Summaries ( kemandirian)
X2.1 X2.2 X2.3 X2.4 X2.5 X2.6 X2.7 X2.8 X2.9 X2.10 X2.11 X2.12 X2.13 X2.14 X2.15 X2.16 X2.17 X2.18 X2.19
1 4 3 3 5 2 3 5 4 3 3 4 4 4 5 3 3 5 4 5
2 4 3 2 5 4 4 5 4 3 3 4 4 4 5 3 4 5 3 5
3 5 3 3 5 5 5 1 3 5 4 5 4 4 4 5 4 3 4 5
4 5 4 2 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4
5 4 4 2 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4
6 5 3 2 5 4 4 5 5 3 3 4 4 4 5 3 4 5 3 5
7 4 3 4 5 4 4 5 5 5 5 5 3 5 3 3 4 4 3 5
8 4 3 4 5 4 4 2 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4
9 5 3 3 2 3 4 3 4 5 5 5 5 3 5 3 3 4 4 5
10 5 3 4 4 2 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
11 4 4 5 5 2 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5
12 4 4 3 2 3 3 4 5 2 4 3 4 4 4 4 3 3 3 5
13 4 3 3 4 2 4 4 5 3 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4
14 5 5 1 3 1 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5
15 3 5 2 4 3 3 1 4 3 3 4 4 5 4 3 4 5 3 5
16 4 4 2 4 4 2 3 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4
17 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5
18 4 4 3 4 4 5 5 5 3 3 4 4 4 5 3 4 5 3 5
19 4 2 4 5 4 4 5 5 3 4 5 5 4 4 3 4 5 4 1
20 4 3 4 5 3 5 5 5 3 4 5 5 3 3 5 5 5 5 5
21 4 3 2 2 5 4 1 3 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 5
22 4 3 2 4 3 4 3 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5
23 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 4 3 4 3 4 5 3 3 4
24 4 3 4 3 5 4 3 4 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5
25 4 3 3 5 1 3 4 4 3 3 4 4 4 5 3 3 5 4 5
26 4 3 5 4 5 5 1 4 3 3 4 4 3 3 4 4 5 4 4
27 4 3 2 5 4 4 5 5 5 3 3 4 4 4 5 4 5 5 5
28 4 3 5 4 5 5 5 4 4 3 4 4 3 3 4 1 5 4 4
29 5 2 4 5 3 3 4 5 5 5 4 4 5 5 3 4 5 3 5
30 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
31 5 4 2 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4
32 2 2 3 4 2 4 3 5 5 4 4 4 5 4 3 3 3 4 5
33 4 3 3 2 4 4 5 5 3 3 3 3 4 4 3 3 4 5 5
34 4 4 2 4 4 4 3 5 4 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4
35 5 4 3 4 3 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4
36 2 4 2 4 1 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 5 5 2
37 4 1 4 4 2 5 5 5 3 3 5 5 4 5 5 4 5 5 5
38 4 4 2 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4
39 4 2 4 4 3 5 2 5 3 4 5 4 4 4 5 4 5 5 4
40 5 4 2 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
41 5 2 3 2 1 2 5 5 3 3 5 5 3 5 3 3 5 5 4
42 4 3 3 4 2 4 4 5 3 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4
43 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4
44 3 2 2 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3
45 4 4 3 3 4 2 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4
46 4 3 4 3 5 4 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
47 5 5 3 3 4 3 5 4 3 3 4 4 3 4 4 1 5 3 4
48 3 4 3 4 2 2 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4
49 5 4 4 3 1 4 4 5 3 3 4 3 4 4 3 3 5 5 5
50 5 4 1 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4
51 5 3 5 4 2 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
52 5 2 2 4 4 2 4 5 3 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5
53 4 3 4 3 5 4 3 4 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5
54 4 3 3 4 3 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4
55 4 3 2 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3
56 4 3 4 5 3 5 5 5 3 4 5 5 3 3 5 5 5 5 5
57 5 4 3 4 3 5 5 5 3 3 4 4 4 4 3 3 5 5 5
58 4 3 2 2 5 4 1 3 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 5
59 5 3 3 2 3 4 3 4 5 5 5 5 3 5 3 3 4 4 5
60 2 2 3 2 3 4 3 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 5
61 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 4 3 4 3 4 5 3 3 4
62 4 2 2 4 3 2 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4
63 4 4 2 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4
64 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4 5 3 5
65 4 3 3 4 3 4 5 5 3 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4
66 4 2 4 5 4 4 5 5 3 4 5 5 4 4 3 4 5 4 1
67 4 2 2 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4
68 5 3 3 5 5 5 1 3 5 4 5 4 4 4 5 4 3 4 5
69 4 3 2 5 2 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 5
70 4 4 3 3 3 3 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5
71 4 4 3 3 3 2 5 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4
72 4 3 5 4 5 5 1 4 3 3 4 4 3 3 4 4 5 4 4
73 5 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5
74 4 3 2 4 2 3 5 5 3 3 4 5 4 4 3 3 4 3 4
75 4 4 2 4 4 2 3 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4
76 5 4 3 5 4 5 5 4 3 5 3 5 4 4 3 4 5 5 4
77 3 5 2 4 3 3 1 4 3 3 4 4 5 4 3 4 5 3 5
78 4 3 3 5 2 3 5 4 3 3 4 4 4 5 3 3 5 4 5
79 4 3 2 5 4 4 5 4 3 3 4 4 4 5 3 4 5 3 5
80 5 5 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
81 5 4 2 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4
82 3 4 4 5 4 3 4 4 5 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4
83 5 3 2 5 4 4 5 5 3 3 4 4 4 5 3 4 5 3 5
84 4 3 4 5 4 4 5 5 5 5 5 3 5 3 3 4 4 3 5
85 5 2 3 4 1 4 5 4 3 3 3 4 4 3 5 4 4 4 4
86 4 5 5 5 5 3 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5
87 5 3 4 4 2 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
88 4 4 3 2 3 3 4 5 2 4 3 4 4 4 4 3 3 3 5
89 4 4 5 5 2 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5
90 4 2 3 3 4 5 5 4 3 4 4 3 3 4 3 5 3 3 3
91 4 4 4 4 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4
92 5 3 5 4 4 3 3 5 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5
93 4 3 5 4 5 5 5 4 4 3 4 4 3 3 4 1 5 4 4
94 4 3 4 5 4 4 2 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4
95 4 4 3 4 4 5 5 5 3 3 4 4 4 5 3 4 5 3 5
96 4 3 4 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3
97 4 4 3 4 1 5 4 4 5 5 5 3 4 5 4 3 4 5 5
98 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5
99 5 2 4 3 2 2 3 5 4 4 5 4 5 5 3 3 5 4 5
100 4 3 2 4 3 4 3 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5
101 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5
102 4 3 3 5 1 3 4 4 3 3 4 4 4 5 3 3 5 4 5
103 5 3 3 5 3 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 3 3 5
104 4 3 2 5 4 4 5 5 5 3 3 4 4 4 5 4 5 5 5
105 5 5 1 3 1 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5
106 5 2 4 5 3 3 4 5 5 5 4 4 5 5 3 4 5 3 5
Total N 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106
Sum 444 346 329 424 342 403 411 467 398 405 441 433 422 435 403 396 463 430 469
Mean 4.19 3.26 3.10 4.00 3.23 3.80 3.88 4.41 3.75 3.82 4.16 4.08 3.98 4.10 3.80 3.74 4.37 4.06 4.42
Case Summaries ( minat berwiraswasta )
Y.1 Y.2 Y.3 Y.4 Y.5 Y.6 Y.7 Y.8 Y.9 Y.10 Y.11 Y.12 Y.13 Y.14 Y.15 Y.16 Y.17 Y.18 Y.19
1 4 3 3 3 4 3 3 3 1 1 1 3 3 2 3 2 3 2 3
2 3 3 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2
3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4
4 2 3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3
5 3 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4
6 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2
7 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3
8 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
10 2 5 5 5 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3
11 3 3 3 5 4 3 3 3 1 4 5 3 3 3 3 3 3 3 3
12 2 1 1 3 2 1 3 2 1 1 1 1 1 3 3 3 2 1 3
13 3 2 3 4 3 1 2 1 4 4 5 3 5 4 4 5 5 4 4
14 3 5 3 5 5 3 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
15 4 4 3 5 5 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4
16 3 3 5 3 3 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 3 5 4 3
17 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5
18 3 3 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2
19 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 5
20 3 5 3 5 3 3 5 3 2 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5
21 3 5 5 4 5 3 3 4 3 2 4 4 3 3 5 4 4 3 3
22 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3
23 5 3 4 5 3 3 3 3 4 5 5 4 3 2 3 4 4 3 4
24 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5
25 2 3 3 3 4 3 3 3 3 1 1 3 3 2 3 3 3 1 3
26 4 5 5 5 4 3 5 4 5 5 5 3 3 5 5 4 3 3 4
27 3 5 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2
28 4 5 5 5 4 5 3 4 5 3 5 3 3 5 5 4 3 5 4
29 3 3 4 4 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2
30 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
31 2 3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3
32 3 4 3 3 4 2 3 3 2 4 5 3 3 2 3 3 3 3 2
33 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 2
34 4 3 3 4 2 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 2 3 4 4
35 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3
36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
37 3 4 4 5 4 3 5 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3
38 3 5 3 5 5 5 5 3 5 5 5 3 3 3 3 3 3 3 3
39 3 3 3 5 5 3 5 3 3 5 3 4 3 5 4 4 5 3 5
40 4 5 5 5 5 5 2 2 5 2 5 4 5 5 5 5 4 5 5
41 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3
42 4 5 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 4 3 3 3 3 2 4
43 3 5 5 5 3 2 4 4 1 4 4 2 3 3 3 4 3 3 4
44 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3
45 5 4 3 5 4 5 3 5 3 5 4 1 2 3 4 2 3 2 3
46 2 3 3 3 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 1 1
47 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 5 5 3 3 3
48 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3
49 2 2 3 5 3 3 1 1 1 1 2 1 1 1 3 2 2 3 3
50 3 3 3 3 1 3 3 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3
51 3 5 5 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
52 3 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4
53 5 3 5 5 5 3 5 5 5 3 3 3 5 5 3 5 5 3 5
54 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
55 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3
56 3 5 3 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 3 5 5 2 5
57 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3
58 5 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
59 5 2 2 2 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
60 3 5 3 5 5 3 5 4 3 5 5 4 3 3 5 4 5 3 5
61 3 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4
62 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
63 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4
64 3 1 3 1 3 1 3 1 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3
65 3 3 3 4 3 5 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3
66 3 5 5 4 3 2 4 5 3 5 5 5 3 5 3 4 4 5 4
67 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
68 5 5 3 5 5 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 5
69 2 3 3 5 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
70 3 5 3 5 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
71 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3
72 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3
73 3 4 2 5 5 5 4 4 1 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5
74 3 3 3 4 3 2 3 2 3 5 5 3 2 3 3 3 2 2 3
75 3 3 3 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3
76 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 1
77 2 3 5 4 5 1 4 4 1 4 4 4 3 3 3 1 4 4 2
78 4 3 3 3 4 3 3 3 1 1 1 3 3 2 3 2 3 2 3
79 3 3 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2
80 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4
81 2 3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3
82 3 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4
83 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2
84 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3
85 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
86 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
87 2 5 5 5 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3
88 3 3 3 5 4 3 3 3 1 4 5 3 3 3 3 3 3 3 3
89 2 1 1 3 2 1 3 2 1 1 1 1 1 3 3 3 2 1 3
90 3 2 3 4 3 1 2 1 4 4 5 3 5 4 4 5 5 4 4
91 3 5 3 5 5 3 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
92 4 4 3 5 5 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4
93 3 3 5 3 3 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 3 5 4 3
94 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5
95 3 3 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2
96 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 5
97 3 5 3 5 3 3 5 3 2 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5
98 3 5 5 4 5 3 3 4 3 2 4 4 3 3 5 4 4 3 3
99 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3
100 5 3 4 5 3 3 3 3 4 5 5 4 3 2 3 4 4 3 4
101 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5
102 2 3 3 3 4 3 3 3 3 1 1 3 3 2 3 3 3 1 3
103 4 5 5 5 4 3 5 4 5 5 5 3 3 5 5 4 3 3 4
104 3 5 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2
105 4 5 5 5 4 5 3 4 5 3 5 3 3 5 5 4 3 5 4
106 3 3 4 4 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2
Total N 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106 106
Sum 351 384 394 427 397 332 363 347 322 378 400 353 360 351 368 372 374 340 361
Mean 3.31 3.62 3.72 4.03 3.75 3.13 3.42 3.27 3.04 3.57 3.77 3.33 3.40 3.31 3.47 3.51 3.53 3.21 3.41
12
X1 X2 X3 Y Minat
Kreativitas Kemandirian Prestasi Berwiraswasta
1 53 72 7.68 50
2 56 74 7.36 59
3 61 77 7.05 88
4 60 69 7.54 52
5 57 77 7.04 77
6 56 76 7.09 59
7 58 79 7.84 56
8 58 79 7.19 76
9 55 74 7.16 95
10 61 76 7.27 63
11 71 87 7.55 61
12 59 67 7.80 35
13 58 76 7.48 66
14 50 78 7.27 75
15 42 68 7.50 68
16 60 70 7.98 71
17 61 80 7.44 81
18 58 77 7.65 59
19 69 75 7.11 73
20 64 82 7.55 81
21 49 64 7.07 70
22 58 81 6.50 61
23 59 66 7.06 70
24 67 82 8.13 88
25 53 70 7.95 50
26 54 72 6.30 80
27 58 79 6.95 62
28 54 74 6.86 80
29 57 79 7.22 60
30 53 71 7.82 59
31 53 69 7.73 52
32 52 69 7.42 58
33 51 70 7.34 70
34 52 75 7.17 58
35 60 69 6.99 64
36 49 60 7.19 57
37 52 79 7.71 68
38 56 77 6.93 73
13
39 57 76 7.55 74
40 73 78 6.69 83
41 60 69 6.49 60
42 60 76 6.70 75
43 66 66 6.75 65
44 55 63 6.66 60
45 64 66 6.70 66
46 39 77 5.75 35
47 50 70 6.69 59
48 60 65 7.20 59
49 56 72 7.32 40
50 42 64 6.61 49
51 60 78 6.43 63
52 55 78 7.35 78
53 60 82 7.12 81
54 49 67 6.60 42
55 54 61 7.03 61
56 58 82 7.57 84
57 55 77 5.46 57
58 59 64 6.62 61
59 67 74 7.09 80
60 70 73 6.86 78
61 70 66 6.88 75
62 60 66 6.12 57
63 61 77 6.95 75
64 60 80 6.46 52
65 67 75 6.43 66
66 63 75 6.99 77
67 60 67 6.59 58
68 57 77 6.67 72
69 53 70 6.61 56
70 54 76 6.46 59
71 49 66 5.35 61
72 51 72 7.12 62
73 55 82 7.36 81
74 61 68 6.43 57
75 42 70 6.65 58
76 51 80 6.44 46
77 52 68 6.91 61
78 55 72 6.43 50
13
79 60 74 6.42 59
80 49 92 8.02 88
81 54 69 6.79 52
82 58 78 6.99 77
83 55 76 6.56 59
84 59 79 6.49 56
85 67 69 6.98 76
86 70 87 7.48 95
87 70 76 6.73 63
88 60 67 7.73 61
89 61 87 6.33 35
90 60 68 6.91 66
91 50 79 7.21 75
92 42 80 7.05 68
93 56 74 7.13 71
94 61 79 7.21 81
95 58 77 7.35 59
96 69 69 6.94 73
97 64 77 7.08 81
98 49 79 6.12 70
99 58 73 6.94 61
100 59 81 6.53 70
101 67 80 7.38 88
102 53 70 6.87 50
103 56 81 7.27 80
104 61 79 6.14 62
105 60 78 7.01 80
106 57 79 6.31 60
Total N 106 106 106 106
13
13
13
13
13
13
DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI
PERHITUNGAN UNTUK TABEL DISTRIBUSI, FREKUENSI,

MEDIAN, MODUS, STANDAR DEVIASI, DAN PENILAIAN ACUAN
PATOKAN II
A. Kreativitas (X1)
1. Diketahui : Jumlah data 106
Nilai terbesar 73
Nilai terkecil 39
Rentang nilai = nilai tertinggi – nilai terendah
= 73 – 39
= 34
2. Jumlah Kelas
Rumus : 1 + 3,3 log n
: 1 + 3,3 log 106
: 1 + 6,69
: 7,69 dibulatkan menjadi 7 kelas
3. Panjang kelas interval

Rumus = rentang / jumlah kelas
= 37 / 7
= 4,85 dibulatkan menjadi 5 kelas
4. Tabel persiapan perhitungan
Interval Frekuensi Nilai fx x2 f(x2) Tepi Frek.
(f) tengah (x) kelas kum
39 – 43 5 41 205 1681 8405 43,5 5
44 – 48 0 46 0 2116 0 48,5 5
49 – 53 22 51 1122 2601 57222 53,5 27
54 – 58 33 56 1848 3136 103488 58,5 60
59 – 63 29 61 1769 3721 107909 63,5 89
64 – 68 9 66 594 4356 39204 68,5 98
69 - 73 8 71 568 5041 40328 73,5 106
Jumlah 106 6106 22652 356556
13
Mean : x = 6.106 / 106

= 57,60 dibulatkan menjadi 58
106 
  27 
Median = Me = 53,5 +  2  x 5 = 57,98 dibulatkan menjadi 58
 29  

 
Modus = Mo = 53,5 + 11
11  4 x 5
55
= 53 +
15
= 53 + 3,67
= 57,17 di bulatkam menjadi 57
Standar deviasi
(106x356.556)  (6.106)2
S= 106(106 1)
37.794.936  37.283.236
= 11.130
511700
= 11130
= 45,97
= 6,780117993 menjadi 7
5. Penilaian kreativitas (X1)

Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 5 x 15
= 75
Skor terendah yang dicapai = 1 x 15
= 15
13
Rumus = skor = nilai terendah + % (nilai tertinggi – nilai terendah)

 15 + 81% (75-15)
= 15 + 48,6
 15 + 66% (75-15)
= 15 + 39,6
 15 + 56% (75-15)
= 15 +33,6
 15+ 46% (75-15)
= 15 + 27,6
B. Kemandirian (X2)
1. Diketahui : Jumlah data : 106
Nilai terbesar : 92
Nilai terkecil : 60
= 92 – 60
= 32
2. Jumlah Kelas
: 1 + 3,3 log 106
: 1 + 6,69
= 32 /8
= 4 kelas
14

Interval Frekuensi Nilai fx x2 f(x2) Tepi Frek. kum
(f) tengah (x) kelas
60 - 63 3 61,5 184,5 3782,25 11346,75 63,5 3
64 - 67 14 65,5 917 4290,25 60063,5 67,5 17
68 - 71 20 69,5 1390 4830,25 96605 71,5 37
72 - 75 17 73,5 1249,5 5402,25 91838,25 75,5 54
76 - 79 35 77,5 2712,5 6006,25 210218,75 79,5 89
80 - 83 13 81,5 1059,5 6642,25 86349,25 83,5 102
84 - 87 3 85,5 256,5 7310,25 21930,75 88,5 105
89 - 92 1 90,5 90,5 8190,25 8190,25 92,5 106
Jumlah 106 7860 46454 678381,25
Mean : x = 7860 / 106

106 
 17 
Median = Me =67,5 +  2  x 4 = 75,97 dibulatkan menjadi 76
 17 
 
 
6
Modus = Mo =67,5 + x4
63
24
= 67,5 +
9
= 67,5 + 2,67
= 70,17 dibulatkan me njadi 70
Standar deviasi
(106x678.381,25)  (7860)2
S = 106(106 1)
71.908.412,5  61.779.600
= 11.130
10.128.812,5
= 11.130
14
= 910,05
5. Penilaian Kemandirian
Skor tertinggi yang dicapai = 5 x 19
= 95
= 19
 19 + 81% (95 - 19)
= 19 + 61,56
 19 + 66% (95 - 19)
= 19 + 50,16
 19 + 56% (95 - 19)
= 19 + 42,56
 19 + 46% (95 - 19)
= 19 + 34,96
C. Prestasi Akademik X3
Nilai terbesar : 8,13
Nilai terkecil : 5,35
= 8,13 – 5,35
2. Jumlah Kelas
: 1 + 3,3 log 106
14
: 1 + 6,69
=3/8
= 0,375
5,35 -5,73 2 5,54 11,08 30,6916 61,3832 6,23 2
5,74 - 6,12 3 5,93 17,79 35,1649 105,492 6,62 5
6,13 - 6,51 16 6,32 101,12 39,9424 639,0784 7,01 21
6,52 - 6,90 21 6,71 140,91 45,0241 945,5061 7,4 42
6,91 - 7,29 35 7,1 248,5 50,41 1.764,35 7,79 77
7,30 - 7,68 19 7,49 142,31 56,1001 1.065,9019 8,18 96
7,69 - 8,46 9 7,88 70,92 62,0944 558,8496 8,57 105
8,08 - 9,46 1 8,77 8,77 76,9129 76,9129 9,96 106
Jumlah 106 741,4 396,3404 5.244,4741
Mean : x = 741 / 106

= 6,99
106 
  21
Median = Me = 7,01 +  2  x 0,375 = 7,35
 35 
 
 
5
Modus = Mo = 7,01 + x 0,375
5
14
1,875
= 7,01 +
19
= 7,01 +0,099
= 7,11
14
Standar deviasi
(106x5.244,4741)  (741,4)2
S= 106(106  1)
555.914,2546  549.673,96
= 11.130
6.240,2946
= 11.130
= 0,560673369
= 0,748781256 dibulatkan menjadi 0,75

5. Penilaian Prestasi Akademik
Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 8,13
Skor terendah yang dicapai = 5,35

 5,35 + 81% (8,13 – 5,35)
= 5,35 + 2,2518
= 7,60 18 dibulatkan menjadi 7,60
 5,35 + 66% (8,13 – 5,35)
= 5,35 + 1,8348
 5,35+ 56% (8,13 – 5,35)
= 5,35+ 1,5568
 5,35 + 46% (8,13 – 5,35)
= 5,35 + 1,2788
14
C. Minat Berwiraswasta Y
Nilai terbesar : 95
Nilai terkecil :
35
= 95 – 35
= 60
2. Jumlah Kelas
: 1 + 3,3 log 106
: 1 + 6,69
= 60 / 8
= 7,56 dibulatkan menjadi 8 kelas
35 -42 4 38,5 154 1482,25 5,929 42,5 4
43 - 50 6 46,5 279 2162,25 12.973,5 50,5 10
51 - 58 15 54,5 817,5 2970,25 44.553,75 58,5 25
59 - 66 35 62,5 2187,5 3906,25 136.718,75 66,5 60
67 - 74 15 70,5 1057,5 4970,25 74.553,75 74,5 75
75 - 82 23 78,5 1805,5 6162,25 141.731,75 82,5 98
83 - 90 6 86,5 519 7482,25 44.893,5 90,5 104
91 - 98 2 94,5 189 8930,25 17.860,5 98,5 106
Jumlah 106 7009 37886 479.214,5
Mean : x = 7009 / 106

= 66,12
14
106 
  25 
Median = Me = 58,5 +  2  x 8 = 73,43
 15 
 
 
Modus = Mo = 58,5 + 20
20  20 x 8
160
= 58,5 +
40
= 58,5 + 4
= 62,5
Standar deviasi
(106x479.214,5)  (7009) 2
S= 106(106 1)
50.796.737  49.126.081
= 11.130
1.670.656
= 11.130
= 150,1038634
5. Penilaian Minat Berwiraswasta
Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 5 x 19
= 95
= 19

 19 + 81% (95 - 19)
= 19 + 61,56
 19 + 66% (95 - 19)
= 19 + 50,16
14

 19 + 56% (95 - 19)
= 19 + 42,56
 19 + 46% (95 - 19)
= 19 + 34,96
14
14
NPar Tests
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
X1 X2 X3 Y Minat
N 106 106 106 106
a ,b
Normal Parameter s Mean 57.42 74.16 6.9901 65.79
Std. Deviation 6.613 6.099 .52181 12.584
Most Extreme Absolute .125 .109 .053 .101
Differences .125 .092 .032 .101
Positive
Negative -.063 -.109 -.053 -.077
Kolmogorov-Smirnov Z 1.282 1.123 .541 1.042
Asymp. Sig. (2-tailed) .075 .160 .932 .228
a.
Test distribution is Normal.
b.
Calculated from data.
14
Means
Minat Berwiraswasta * Kreativitas
Report
Y Minat Berwiraswasta
X1 Kreativitas Mean N Std. Deviation
39 35.00 1 .
42 60.75 4 9.142
49 64.67 6 15.410
50 69.67 3 9.238
51 59.33 3 12.220
52 61.25 4 4.717
53 52.83 6 3.817
54 66.40 5 12.857
55 68.57 7 16.257
56 63.67 6 14.222
57 68.60 5 8.050
58 66.10 10 9.480
59 58.40 5 14.398
60 63.87 15 9.133
61 67.75 8 17.144
63 77.00 1 .
64 76.00 3 8.660
66 65.00 1 .
67 79.60 5 9.209
69 73.00 2 .000
70 77.75 4 13.200
71 61.00 1 .
73 83.00 1 .
Total 65.79 106 12.584
ANOVA Table
Sum of Mean
Squares df Square F Sig.
Y Minat Between (Combined) 5187.703 22 235.805 1.711 .043

Berwiraswasta * Groups 2209.629 1 2209.629 16.032 .000
X1 Kreativitas Linearity
Deviation from Linearity 2978.074 21 141.813 1.029 .440
Within Groups 11439.731 83 137.828
Total 16627.434 105
15
Measures of Association
R R Squared Eta Eta Squared

.365 .133 .559 .312
* X1 Kreativitas
15
Minat Berwiraswasta * Kemandirian

Report
X2 Kemandirian Mean N Std. Deviation
60 57.00 1 .
61 61.00 1 .
63 60.00 1 .
64 60.00 3 10.536
65 59.00 1 .
66 65.67 6 6.377
67 49.00 4 12.517
68 63.00 4 4.967
69 60.88 8 9.493
70 59.14 7 8.533
71 59.00 1 .
72 56.40 5 15.323
73 69.50 2 12.021
74 74.00 6 13.943
75 68.50 4 8.347
76 64.75 8 6.519
77 67.60 10 15.313
78 76.00 6 6.928
79 66.00 11 8.544
80 67.00 5 18.055
81 70.33 3 9.504
82 83.00 5 3.082
87 63.67 3 30.089
92 88.00 1 .
Total 65.79 106 12.584
15
15
Minat Berwiraswasta * Prestasi

15
15
ANOVA Table
Sum of Mean
Squares df Square F Sig.
Y Minat Between (Combined) 13682.10 77 177.690 1.689 .061
Berwiraswasta Groups Linearity 1207.634 1 1207.634 11.480 .002
* X3 Prestasi
Deviation from Linearit12474.47 76 164.138 1.560 .094
Within Groups 2945.333 28 105.190
Total 16627.43 105
Measures of Association
R R Squared Eta Eta Squared

.269 .073 .907 .823
* X3 Prestasi
15
Regression
Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N

Y Minat Berwiraswasta 65.79 12.584 106
X1 Kreativitas 57.42 6.613 106
X2 Kemandirian 74.16 6.099 106
X3 Prestasi 6.9901 .52181 106
Variables Entered/Removedb
Variables
Model Variables Entered Removed Method
1 X3 Prestasi, X1
Kreativitas, X2
a
. Enter
Kemandirian
a.
All requested variables entered.
b.
Dependent Variable: Y Minat Berwiraswasta
Model Summaryb
Adjusted R Std. Error of

Model R R Square Square the Estimate Durbin-Watson
1 .517a .267 .245 10.932 2.122
a.
Predictors: (Constant), X3 Prestasi, X1 Kreativitas, X2 Kemandirian
b.
ANOVAb
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 4438.438 3 1479.479 12.381 .000a
Residual 12188.996 102 119.500
Total 16627.434 105
a.
Predictors: (Constant), X3 Prestasi, X1 Kreativitas, X2 Kemandirian
b.
15
Coefficientsa
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients Collinearity Statis
Model B Std. Error Beta t Sig. Tolerance V
1 (Constant) -44.372 19.167 -2.315 .023
X1 Kreativitas .558 .164 .293 3.392 .001 .962
X2 Kemandirian .592 .179 .287 3.307 .001 .954
X3 Prestasi 4.894 2.069 .203 2.366 .020 .977
a. Dependent Variable: Y Minat Berwiraswasta
15
Correlations
Correlations
X1 X2 X3 Y Minat
X1 Kreativitas Pearson Correlation 1 .181 .096 .365*
*
Sig. (2-tailed) . .064 .325 .000
N 106 106 106 106
X2 Kemandirian Pearson Correlation .181 1 .133 .367*
*
Sig. (2-tailed) .064 . .173 .000
N 106 106 106 106
X3 Prestasi Pearson Correlation .096 .133 1 .269*
*
Sig. (2-tailed) .325 .173 . .005
N 106 106 106 106
Y Minat Pearson Correlation .365* * .367* * .269* * 1
Berwiraswasta Sig. (2-tailed) .000 .000 .005 .
N 106 106 106 106
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Heteroscedasticity
E (Error Term)
Spearman's rho X1 Kreativitas Correlation Coefficient .008
Sig. (2-tailed) .934
N 106
X2 Kemandirian Correlation Coefficient .095
N 106
X3 Prestasi Correlation Coefficient .069
N 106
15
16
PENGUJIAN HIPOTESIS
Berdasarkan data induk penelitian, maka dengan menggunakan alat bantu

kalkulator diperoleh harga sebagai berikut :
? X1 = 6.087 ? X12 = 354.135 ? X1X2 = 452.179 ? X1Y = 403.664
? X2 = 7.861 ? X22 = 586.881 ? X1X3 = 42.583,64 ? X2Y = 520.153
? X3 = 740,95 ? X32 = 5.207,9 ? X2X3 = 54.993,73 ? X3Y = 48.934,73
? Y = 6.974 ? Y2 = 475.464 N = 106
1. Pengaruh anatara kreativitas (X1) dengan minat berwiraswasta (Y)
N X 1Y  X 1 Y 
rx1y =
 N 
2 2
Y
 

2 2
N X X Y
 

106 X 403.664  6.0876974
=
106X 354.135  6.087 106X 475.464  6974 
2 2
42.778.384  42.450.738
=
37.538.310  37.051.56950.399.184 
486.7411.762.508
37.646
= 926.220,7655
Analisis regresi ganda untuk 1

prediktor
6.0876.974
X Y 
1
? X1Y = ? X1Y – = 403.664 – = 3.185,340
N 106
2
 X  26.087 
? X12 = ? X12 -  1 
= 354.135 – 106 = 4.591,896
N 
 
N
Y 2
Y 2   Y  2
475.464 
16
6.7942
106 40.0
07,05
7
16
r 
 
3.185,340
0,235012766
X1Y
 X Y  4.591,89640.007,0566
xy
2 2
Persamaan simultan untuk menemukan a adalah sebagai berikut :
Y = ax dimana Y = Y - Y ; X = X - X ; a =
X Y
1
X
2
? X1Y = 3.185,340
? X12 = 4.591,896
3.185,340
a= 0,693687313
4.591,896
Y = 0,693687313x
Dari data diatas maka dapat dicari :
Y 
Y 6.974
N  65,7924528
106
X 
 6.087
X  57,4245283
106
N
Karena itu untuk persamaan garis regresi Y = ax atau Y - Y = a (X - X ) dapat

diselesaikan dengan cara sebagai berikut :
Y – 65,7924528 = (0,693687313) (X – 57,4245283)
Y = 0,693687313X – 39,83466674 + 65,7924528
Y = 0,693687313X + 25,95778606
Y = 0,694X + 25,958
Kemudian dilakukan uji signifikansi dengan menggunakan t-test dengan
tingkat signifikansi 5%. Harga t-test dapat dihitung denga n rumus sebagai berikut
rn  2
thitung =
1 r 2
0,365 106  2
=
1  0,3652
16
0,365 104
=
1  0,133225
0,365X 10,19803903
=
0,866775
3,722284246
= 0,931007518
= 3,998124799 dibulatkan menjadi
3,999 ttabel dengan df = n-2 atau 106-2 =
104 ttabel = 1,660
kesimpulan : thitung (3,999) lebih besar dari ttabel (1,660) maka hipotesis
diterima.
2. Pengaruh kemandirian (X2) dengan minat berwiraswasta (Y)
N X 2Y  X 2 Y 
rx2y =
 N 
2 2
Y
 
N
2 2
X X Y
 

106X 520.153  7.8616.974

=
106X 586.881 7.861 106X 475.464  6.974 
2 2
55.136.218  54.822.614
=
62.209.386  61.795.32150.399.184 
414.0651.762.508
313.604
= 854.279,1552

16
Analisis regresi ganda untuk 1 prediktor
X Y 7.8613.9586.974

? X2 Y = ? X Y – 2 = 520.153 – = 2.958,5283

2 N 106
? X2 
= ?XX
2 22
- 2  =2 586.881 – 7861 = 3.906,2736
 2
  106
 N
 Y 475.464 
6.974 2 16.627,434
Y 2
Y  2
2 106
N
r 
 2.958,5283
X1Y  0,3670978
 X Y  3.906,273616.627,434
xy
2 2
X Y1
X
2
? X2Y = 2.958,5283
? X22 = 3.906,2736
2.958,5283
a= 2,023915488
3.906,2736
Y = 2,023915488X
Y 
Y 6.974
N  65,79245283
106
X 
 7.861
X  74,16037736
106
N

Y - 65,79245283 = (2,023915488) (X – 74,16037736)
Y = 2,023915488X – 150,0943363 + 65,79245283
Y = 2,023915488X + 84,30188351
Y = 2,024X + 84,302
16
tingkat signifikansi 5%. Harga t-test dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut
16
rn  2
thitung =
1 r 2
0,367 106  2
=
1  0,367 2
0,367 104
=
1  (0,134689)
0,367 X 10,19803903
=
0,865311
3,742680323
= 0,930220941
104 ttabel = 1,660
diterima.
3. Pengaruh prestasi akademik (X3) dengan minat berwiraswasta (Y)
N X 3Y  X 3 Y 
rx3y =
N 2
  X
 2 2
 
2
N Y
3
X 3
106X 48.934,73  740,956.974

=
106X 5.207,9  740,95  106 X 475.464  6.974 
2 2
5.187.081,38  5.167.385,3
=
552.037,4  549.006,902550.399.184 
19.696,08
=
3.030,49751.762.5
16
19.696,08
= 73.084,03442
? X3 Y = ? X Y –  X Y 3
= 48.934,73 –
740,956.974 = 185,8120755

3 N 106
= ?X2X32 -
? X3  3  2 740,95 = 28,58959906
 = 5.207,9 – 2
  106
 N
 Y 475.464 
6.974 2 16.627,434
Y 2
Y  2
 2 106
N
r 
X 
185 ,8120755
0,269499079
1Y
 X Y  16.627 ,434 

xy
2 2
28,58959906
X Y 1
X
2
? X3Y = 185,8120755
? X32 = 28,58959906
185,8120755
a= 6,49928944
28,58959906
Y = 6,499928944X
Y 
Y 6.974
N  65,79245283
106
X 
 740,95
X  6,99009434
106
N

16
Y – 65,79245283 = (6,49928944) (X – 6,99009434)
Y = 6,49928944X -45,43064633 + 65,79245283
16
Y = 6,49928944X + 20,3618065
Y = 6,499X + 20,362
tingkat signifikansi 5%. Harga t-test dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut
rn  2
thitung =
1 r 2
0,269 106  2
=
1  0,269 2
0,269 104
=
1  (0,072361)
0,269 X 10,19803903
=
0,927639
2,743272498
= 0,963140176
104 ttabel = 1,660
diterima.
4. Pengaruh antara kreativitas (X1), kemandirian (X2), prestasi akademik (X3)

terhadap minat berwiraswasta (Y).
Berdasarkan data induk penelitian diperoleh data sebagai berikut :
? X1 = 6.087 ? X12 = 354.135 ? X1X2 = 452.179 ? X1Y =403.664
? X2 = 7.861 ? X22 = 586.881 ? X1X3 = 42.583,64 ? X2Y =520.153
? X3 = 740,95 ? X32 = 5.207,9 ? X2X3 = 54.993,73 ? X3Y =48.934,73
? Y = 6.974 ? Y2 = 475.464 N = 106
17
? X1 = ? X1 -
 2 6.087  = 4.591,90
 X2 2  = 354.135 – 2
1
  106
 N
? X2 = ? X2 -
 =2 586.881 – 7.861 = 3.906,27
 X2 2 2
 2
  106
 N
? X3 = ? X3 - 2 740,95 = 28,59


 X2 2  = 5.207,9 – 2
3
  106
 N
 Y 475.464 
6974 2 16.627,43
Y 2
Y 
2
 2 106
N
? X1X2 = ? X 1X2 –  X  X 1 2

= 452.179 –
6.0877.861 = 764,78
 106
N
? X1X3 = ? X 1X3 –  X  X  1 3 = 34,94

= 42.583,64 –
6.087 740,95
N 106
? X2X3 = ? X 2X3 – X X 2 3

= 54.993,73 –
7.861740,95 = 44,60
 106
N
 X Y  1
? X1 Y = ? X Y – = 403.664 – = 3.185,34
6.087 6.974
1

N 106
? X2 Y = ? X Y – X Y 2
= 520.153 –
7.8616.974 = 2.958,53
 2
N 106
? X3 Y = ? X Y –  X Y 3
= 48.934,73 –
740,956.974 = 185,81
 3
N 106
Persamaan simultan untuk menemukan a1, a2, dan a3 adalah sebagai berikut :
(1) ? X1Y = a1? X12 + a2? X1X2 + a3 ? X1X3
17
(2) ? X2Y = a1? X1X2 + a2? X22 + a3 ? X2X3
(3) ? X3Y = a1? X1X3 + a2 ? X2X3 + a3 ? X32
Diisikan dan dikerjakan
(1) 3.185,34 = 4.591,90 a1 + 764,78a2 + 34,94 a3 : 34,94
(2) 2.958,53 = 764,78 a1 + 3.906,27 a2 + 44,60 a3 : 44,60
(3) 185,81 = 34,94a1 + 44,60 a2 + 28,59 a3 : 28,59
17
(1A) 91,16599886 = 131,4224385 a1 + 21,88838008 a2 + a3

(2A) 66,33475336 = 17,14753363 a1 + 87,58452915 a2 + a3
(3A) 6,499125568 = 1,222105631 a1 + 1,559986009 a2 + a3
(4) 1A – 2A =(4) 24,8312455= 114,2749049 a1 – 65,69614907 a2
(5) 2A – 3A = (5) 59,83562779 = 15,925428 a1 + 86,02454314 a2
(4A) -0,377971096 = -1,739446018 a1 + a2
(5A) 0,695564609 = 0,185126562 a1 + a2
4A – 5A = - 1,073535705 = -1,92457238 a1
a1 =  1,073535705
 1,92457238 = 0,557804738
(5A) 0,695564609 = (0,185126562)( 0,557804738) + a2
0,695564609 = 0,103264473 + a2
a2 = 0,695564609 – 0,185126562
a2 = 0,592300135
(3A)6,499125568 = (1,222105631 ) (0,557804738) + (1,559986009)
(0,592300135) +a3
= 0,681696311 + 0,923979923 + a3
6,499125568 = 1,605676235 + a3
a3 = 4,047594046
Jadi :
a1 = 0,557804738
a2 = 0,592300135
a3 = 4,047594046
6.087
X1 = = 57,42
106
7.861
X2= = 74,16
106
740,95
X3 = 6,99
= 106
6.974
Y = 106 = 65,79
17
Jadi Y = 0,557804738X1–(0,557804738)(57,42)+0,592300135X2 – (0,592300135)

(74,16) + 4,047594046 X3 – (4,047594046) (6,99) + 65,79
= 0,557804738 X1 + 0,592300135 X2 +4,047594046 X3 – 104,247
Dibulatkan menjadi :
Y =0,558 X1 + 0,592 X2 + 4,048 X3 – 104,247
a1 X1Y  a2  X 2Y  a3  X 3Y
Ry (1,2,3) =
Y 2

0,5578047383.185,34 0,5923001352.958,53 4,047594046185,81
16.627,23
1.776,797744  1.752,337718  752,0834497

= 16.627,23
4.281,218912
= 16.627,23
R2 = 0,257482389
Ry (1,2,3) = 0,507427225
Ry 123 = 0,507427225 dibulatkan menjadi 0,507

R2 =0,257427225 dibulatkan menjadi 0,257
Kemudian untuk menentukan harga F regreasi dilakukan uji signifikansi sebagai
berikut:
R2 N  m  1
Freg =
m1  R2 
0,257427225106  3 1
Freg =
31 0,257427225
26,25757695
=
2,227718325
db = m lawan N–M–1 atau lawan 102 dan taraf signifikansi 5% diperoleh Ftabel =
2,303
kesimpulan Fhit = (11,787) > dari Ftab (2,303) maka hipotesis diterima.
17
5. Sumbangan Relatif
a 1 = 0,557804738 x 1 y = 3.185,340
a 2 = 0,592300135 x 2 y = 2.958,5283
a 3 = 4,047594046
x 3 y = 185,8120755
Menghitung JKreg dengan rumus:
JK reg = a 1  x1 + a x + a 3  x3 y
2 2
y y
=0,557804738(3.185,340)+0,592300135(2.958,5283)+4,047594046
(185,8120755)
=4.281,226305
a.Sumbangan relatif variabel kreativitas

a1  x1 y 0,557804738(3.185,340)
SR%= x100%  x100% 41,50207482 = 41,50%.
JK reg 4.281,226305
b. Sumbangan relatif variabel kemandirian

SR%=
a2  x2 y 0,592300135( 2.958,5283)
x100%  x100% 40,93071905 40,93%
JKreg 4.281,226305
c.Sumbangan relatif variabel prestasi akademik
SR%=
a3  x3 y 4,047594046(185,8120755)
x100%  x100% 17,56720614 17,57%
JKreg 4.281,226305
17
6. Sumbangan Efektif
JKreg
Efektifitas prediktor x100%
JKT
=
JKt
Y 2 16.627,434
4.281,226305
Maka efektivitas prediktor x100% 25,74796752 25,75%
= 16.627,434
a. Sumbangan efektif variabel kreativitas

SE%X1 = SR%X1 x R2 = 41,50% x 0,2574796752 = 10,68540651 = 10,69%
b. Sumbangan efektif variabel kemandirian

SE%X2 = SR%X2 x R2 = 40,93% x 0,2574796752 = 10,5386431 = 10,54%
c. Sumbangan efektif variabel prestasi akademik

SE%X3 = SR%X3 x R2 = 17,57% x 0,2574796752 = 4,52391789 = 4,52%
17
17
17
17
18
18

Full

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Full

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK

PENGARUH KREATIVITAS, KEMANDIRIAN DAN

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

MOTO DAN PERSEMBAHAN

Bersuka Citalah dalam Pengharapan, Sabarlah dalam Kesesakan

dan Bertekunlah dalam Doa !!

Karya ini kupersembahkan teruntuk:

 Keluargaku yang tercinta

 Mas Goen’s ku yang

tercinta dan sahabat-

PENGARUH KREATIVITAS, KEMANDIRIAN DAN PRESTASI AKADEMIK

Studi Kasus pada Siswa Kelas XI Tahun Ajaran 2006/2007

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: (1) ada pengaruh

14. Semua pihak yang telah membantu penulis.

Yogyakarta, 12 April 2007

HALAMAN JUDUL ................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... ii

MOTO DAN PESEMBAHAN .................................................................. iv

PERNYATAN KEASLIAN KARYA ....................................................... v

DAFTAR TABEL...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xv

BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1

BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................. 7

A.Tinjauan tentang minat berwiraswasta ............................................ 7

1. Pengertian Minat Berwiraswasta................................................. 7

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Berwiraswasta................10

2. Segi-segi Mental Orang Kreatif.......................................................14

3. Menyiapkan Diri Menghadapi Tantangan Kreatif...........................15

4. Beberapa Tip untuk Pemikir Kreatif................................................16

1. Pengertian Prestasi Akademik.........................................................19

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Akademik...................20

1. Pengaruh Antara Kreativitas Terhadap Minat Berwiraswasta

2. Pengaruh Antara Kemandirian Terhadap Minat Berwiraswasta

3. Pengaruh Antara Prestasi Akademik Terhadap Minat

Berwiraswasta Siswa SMK..............................................................23

4. Pengaruh Antara Kreativitas, Kemandirian dan Prestasi

Akademik Terhadap Minat Berwiraswasta Siswa SMK.....................24

BAB III METODE PENELITIAN..................................................................26

B. Tempat dan Waktu Penelitian...............................................................26

C. Subjek dan Objek Penelitian.................................................................26

D. Variabel Penelitian dan Pengukurannya...............................................27

E. Populasi dan Sampel Penelitian.............................................................30

F. Teknik Pengumpulan Data....................................................................31

G. Uji instrumen Penelitian........................................................................31

H. Uji Persyaratan Analisis Data...............................................................37

I. Teknik Analisis Data..............................................................................41

BAB IV. GAMBARAN UMUM SEKOLAH ......................................... 48

A. Data Kelembagaan Sekolah ......................................................... 48

B. Sejarah Singkat Sekolah............................................................... 48

C. Visi, Misi, dan Tujuan Program SMK Putra Tama ..................... 49

D. Sistem Pendidikan SMK Putra Tama ........................................... 51

E. Kurikulum SMK Putra Tama ....................................................... 53

F. Organisasi Sekolah SMK Putra Tama .......................................... 57

G. Sumber Daya Manusia SMK Putra Tama .................................... 58

H. Siswa SMK Putra Tama ............................................................... 63

I. Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah SMK Putra Tama........... 64

J. Fasilitas Pendidikan dan Latihan.................................................. 65

L. Hubungan Antar SMK dengan Dunia Industri ............................. 67

M. Usaha- usaha Penempatan Lulusan .............................................. 68