Contoh Model Skripsi 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
POLA ASUH ORANG TUA TUNGGAL TERHADAP PERKEMBANGAN

KEPRIBADIAN
(Studi Kasus Asuh Pada Ibu yang memiliki anak remaja putri)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Disusun Oleh:
Maria Imaculata Vetma Adventina S
NIM: 151114055
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHAMA
YOGYAKARTA
2019
ii
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow. The important
thing is not to stop questioning”
~Albert Einstein~
Aku persembahkan karyaku untuk:

Tuhan Yesus Kristus untuk semua berkat yang telah diberikan kepadaku
Orangtuaku
Bapak Antonius S dan Ibu Paskalia Yani M
Terima kasih atas cinta dan dukungan yang telah memotivasi selama ini.
Adikku satu-satunya
Mathias Kevin Syah Putra terima kasih karena selalu mendukung dan
mendoakan ku dalam proses menyelesaikan skripsi ini.
Dosen pembimbing tercinta Dr. M.M. Sri Hastuti, M.Si. yang selalu
memberikan dukungan, doa, membantu dalam proses penyusunan skripsi
ini.
iv
v
vi
ABSTRAK
POLA ASUH ORANG TUA TUNGGAL TERHADAP PERKEMBANGAN
KEPRIBADIAN
(Studi Kasus Asuh Pada Ibu yang memiliki anak remaja putri)

Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2019
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui pemahaman ibu sebagai

orang tua tunggal mengenai pola asuh dan pola asuh jenis apa yang digunakan
dalam membimbing dan mengawasi perkembangan kepribadian anak. (2)
Mengetahui ibu memilih pola asuh yang tepat terutama untuk perkembangan
kepribadian anaknya. (3) Mengetahui ibu sebagai orang tua tunggal mengatasi
kekhawatiran yang ditemukan dalam menerapkan pola asuh. (4). Mengetahui
dampak-dampak pola asuh terhadap perkembangan kepribadian anaknya.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dalam bentuk studi kasus.
Tempat penelitian di Baciro Yogyakarta. Sumber data penelitian ini terdiri dari
seorang ibu yang berstatus orang tua tunggal, beserta anak pertama dan anak
keduanya. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara. Teknik
analisa data kualitatif yang digunakan adalah membuat verbatim, membuat koding
verbatim, kemudian mengelompokkan tema, menyaring data, dan interpretasi.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pemahaman subjek mengenai Pola
Asuh adalah sebuah cara yang digunakan orang tua dalam mengasuh anaknya.. Pola
Asuh yang digunakan subjek untuk kepribadian anaknya adalah memberi
kebebasan untuk anaknya berperilaku, dan berbicara, namun tetap mengutamakan
mandiri dan sikap bertanggung jawab terhadap apapun. Alasan subjek memilih pola
asuh yang tepat untuk perkembangan kepribadian anaknya karena subjek merasa
nyaman menerapkannya, cocok dengan kondisinya dan kondisi anaknya. Subjek
mengungkapkan kekhawatiran yang dialami dalam proses menerapkan pola asuh
adalah kurangnya waktu untuk bertemu anak dan tidak ada dukungan secara fisik
maupun secara finansial dari keluarga besar dalam mengasuh anaknya. Cara subjek
mengatasi kekhawatiran yang dialaminya dengan mengurangi waktu bekerja di
luar. Subjek berpendapat ada dampak yang muncul pada anak bila orang tua tidak
menerapkan pola asuh secara optimal dan dampak tersebut dapat berpengaruh pada
psikis dan tingkah laku anak.
Kata Kunci: Pola Asuh, Ibu sebagai Orang Tua Tunggal.
vii
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas berkat dan rahmatnya
yang melimpah sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi
ini merupakan tugas akhir sebagai syarat dalam memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Peneliti menyadari
bahwa penulisan skripsi ini tidak dapat selesai tanpa bantuan dan dukungan
berbagai pihak.
Dalam menyusun skripsi ini penulis banyak mendapat bantuan dan

bimbingan dari berbagai pihak, baik dari proses pengumpulan data selama
penelitian maupun dalam penulisanya. Untuk itu perlu menyampaikan terima kasih
sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
2. Dr. Gendon Barus, M.Si., selaku Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling
Universitas Sanata Dharma
3. Juster Donal Sinaga, M.Pd., selaku Wakil Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Universitas Sanata Dharma.
4. Dr. M. M. Sri Hastuti, M.Si. dosen pembimbing yang sudah bersedia

membimbing saya dalam menyusun skripsi ini dengan baik.
5. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling: Ibu Retno, Ibu Indah,
Ibu Hayu, Bapak Sinurat, Bapak Nasar, Bapak Budi dan Bapak Agus yang telah
melimpahkan ilmunya.
6. Kedua orangtua saya Bapak Antonius S dan Ibu Paskalia Yani M yang selalu
mendukung, berdoa, memberikan kasih sayang, dan memperhatikan saya.
7. Adik saya satu-satunya Mathias Kevin Syah Putra yang selalu mendukung dan
mendoakan.
ix
8. Teman-teman Prisma, Rai, Sr. Lili, Olin yang selalu memberikan dukungan yang
tiada henti.
9. Mas Moko yang sudah bersedia disusahkan dalam mengurus semua berkas untuk
membuat skripsi.
10. Teman-teman Program Studi Bimbingan Konseling khususnya angkatan 2015

yang selalu memberikan dukungan dan semangat yang tiada henti.
11. Sahabat-sahabat tercinta yaitu Ikeu, Mega, Kris, Damar, Lucy, Cici, Lerina,
Dian, Hastin, Sekar.
12. Semua pihak yang telah membantu dan tak dapat penyusun sebutkan satu-
persatu.
Peneliti menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,
peneliti menerima saran dan kritikan yang membangun demi perbaikan selanjutnya.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang membaca.
Yogyakarta, 23 Juli 2019
Peneliti
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………. ............. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ………………………….. ...... ii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………….. .......... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ……………………….… ....... iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA …………………..… ...... v
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ………….… ...... vi
ABSTRAK …………………………………………………………...…... ......... vii
ABSTRAC …………………………………………………………………….. viii
KATA PENGANTAR …………………………………………………… ......... ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………………... ......... xi
DAFTAR TABEL …………………..…………...………………………… ...... xii
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………….... ......... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………..…………………………............ xiv
BAB I PENDAHULUAN ……………………..…………………………... ........ 1
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………..... 1
B. Identifikasi Masalah ………………………………………..…………..... 6
C. Pembatasan Masalah ……………………………………..…………..... ... 7
D. Rumusan Masalah ………………………………………..……...……..... 7
E. Tujuan Penelitian ………………………………………..……..……..... .. 8
F. Manfaat Penelitian ………………………………………..…………..... .. 8
G. Batasan Istilah ………………………………………………………..... ... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ……………………………………………… 10
A. Hakikat Pola Asuh ……………………………………………………… 10
B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pengasuhan Anak ………………… 18
C. Perkembangan Kepribadian Remaja …………………………………… 19
D. Hakikat Ibu Single Parent ……………………………………………… 23
E. Kerangka Pikir ………………………………………………………..... 32
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………... 33
A. Jenis Penelitian ……………………………………………………….... 33
xi
B. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………………….. 33

C. Subjek Penelitian …………………………………………………….. 35
D. Teknik Instrumen Pengumpulan Data ……………………………….. 35
E. Keabsahan Data ……………………………………………………… 37
F. Teknik Analisis Data ………………………………………………… 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………… 39
A. Deskripsi Data ……………………………………………………….. 39
B. Pelaksanaa Penelitian ……………………………………………….. 40
C. Hasil Penelitian ………………………………………………………. 41
D. Pembahasan ………………………………………………………...... 51
BAB V PENUTUP ………………………………………………………...... 56
A. Kesimpulan ………………………………………………………....... 56
B. Saran ……………………………………………………….................. 57
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….. 58
DAFTAR LAMPIRAN I …………………………………………………… 61
DAFTAR LAMPIRAN II ………………………………………………….. 72
DAFTAR LAMPIRAN III …………………………………………………. 82
DAFTAR LAMPIRAN IV …………………………………………………. 90
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kerangka Pikir ….…..………………………………………………. 32
Tabel 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian …………………………...…………. 34
Tabel 3.2 Pedoman Wawancara ...……………………………...……………... 36
Tabel 4.1 Tempat dan Waktu Penelitian ……….……………..………………. 40
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Verbatim Wawancara …..………………………..………. 61
Lampiran 2. Lembar Koding Wawancara …..………………………..……....... 72
Lampiran 3. Lembar Kategorisasi Wawancara ………………………………… 82
Lampiran 4. Lembar Penyaringan Data ………………………………………... 90
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
Dalam bab ini diuraikan latar belakang masalah, identifikasi masalah,
pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian,
batasan istilah.
A. Latar Belakang Masalah
Dalam sebuah keluarga, sosok ibu memiliki peran yang penting. Peran
penting tersebut dalam mendidik dan mengawasi perkembangan kepribadian
anaknya, terutama saat memasuki usia remaja, Semua urusan rumah tangga,
mendidik serta mengawasi perkembangan kepribadian anak menjadi penting
karena hal tersebut dapat mempengaruhi perkembangan sosial, dan pribadi
anak. Pendidikan yang pertama kali diterima anak sebelum mendapatkan
pendidikan formal di sekolah, ialah pada saat anak dirumah. Ahmadi (2005),
menjelaskan bahwa keluarga merupakan kelompok primer paling penting di
dalam masyarakat.
Seorang ibu dapat menjadi orangtua tunggal karena berbagai situasi
seperti perceraian, suami meninggal dunia, kehamilan diluar nikah, dan
menjadi ibu karena mengadopsi anak namun tidak menikah. Seorang ibu yang
menyandang status orangtua tunggal memikul beban berat karena harus
berperan sebagai ibu dan juga ayah. Memiliki banyak tugas dan tanggung jawab
yang harus dipikul sendiri tidaklah mudah. Akmalia (2010) mengatakan
terdapat kesulitan-kesulitan yang dihadapi orangtua tunggal khususnya ibu,
kesulitan tersebut dapat menyebabkan stres antara lain karena beratnya beban
1
ekonomi, beban psikologis bagi dirinya dan anaknya. Orang tua tunggal yang
mengalami stress biasanya karena menemukan hambatan atau kurangnya
pengetahuan untuk menyelesaikan masalah dalam menjalani tugas dan
tanggung jawabnya sebagai orang tua.
Menjadi ibu tanpa hadirnya sosok ayah dapat menimbulkan masalah
psikologis bagi ibu dan anaknya. Sebagai orangtua memikul beragam tugas dan
tanggung jawab menjadi hal yang sewajarnya. Tugas dan tanggung jawab
seorang ibu sebagai orang tua tunggal tidak hanya mengasuh dan mendidik
anaknya, ibu sebagai orang tua tunggal masih harus mengurus rumah dan
mencari nafkah. Tidak semua ibu sebagai orang tua tunggal mampu memikul
tugas dan tanggung jawab. Ibu sebagai orang tua tunggal tetap akan
menjalankan semua tanggung jawabnya tersebut, namun yang dikhawatirkan
adalah perannya didalam keluarga terutama dalam perkembangan kepribadian
anaknya menjadi tidak maksimal.
Ibu harus menemukan cara mengasuh yang efektif dalam memenuhi
kewajiban mendidik dan mengawasi perkembangan anaknya. Ibu sebagai orang
tua tunggal harus tepat dalam memilih pola asuh yang digunakan karena dapat
mempengaruhi perkembangan anak dalam segala aspek. Ada berbagai cara
untuk mengetahui informasi mengenai pola asuh, seperti membaca buku,
melalui internet, tayangan di televisi yang berkaitan dengan pola asuh ibu
terhadap anaknya, pengalaman masa lalu yang pernah dilalui berkaitan dengan
pola asuh, dll.

Terdapat beragam fenomena mengenai kehidupan ibu sebagai orang tua
tunggal. Jawa Pos 16 Juli 2017 memberitakan seorang ibu yang bernama Vivid
Sambas. Vivid berjuang untuk hidupnya setelah mengalami perceraian. Bagi
Vivid, tidak mudah untuk kembali bangkit setelah mengalami perceraian 9
tahun yang lalu. Vivid menangis, marah dan sedih, Namun sekarang ini ia
berhasil bangkit dan kembali melanjutkan hidupnya. Dengan kondisi
mengalami keterpurukan, perlahan Vivid kembali bangkit. Vivid bekerja
sebagai tenaga penjualan di Astra Group. Sembari menata perekonomiannya,
Vivid mampu bertahan pada proses pemulihan diri akibat dari perceraiannya,
mengasuh anak dan meraih impian. Jumat, 9 maret 2018; “Selama 14 tahun
menjadi orangtua tunggal, saya berjualan telur asin”. Seorang ibu sebagai orang
tua tunggal bernama Hera berjuang dengan menjual telur asin untuk menafkahi
keluarganya. Setiap hari, ia harus mendistribusikan telur asin sebanyak kurang
lebih 100 butir olahannya ke berbagai rumah makan di kawasan rumahnya.
Pada awalnya Hera mengalami putus asa, namun dengan keberaniannya untuk
memperjuangkan hidupnya akhirnya ia dapat kembali bangkit. Hera berpegang
teguh yakin bahwa dirinya mampu menghidupi anaknya (Tribunnews.com).
Problematika yang terjadi pada ibu sebagai orang tua tunggal tersebut,
dialami pula oleh seorang ibu sebagai orang tua tunggal asal kota Muntilan
dengan inisial nama yaitu BA. BA bukanlah ibu sebagai orang tua tunggal
karena bercerai secara resmi dipengadilan maupun ditinggal meninggal oleh
suaminya. Hingga saat ini, secara sipil BA masih berstatus seorang istri dari
bapak AB. BA dan AB menikah pada tahun 1994, menikah secara Katolik di
gereja. BA dan AB dikaruniai 2 orang anak, yaitu YA dan MA. Namun, sejak
tahun 2001 AB berhenti bekerja sehingga BA menjadi tulang punggung
keluarga. BA bekerja keras dengan berjualan nasi pecel. Selain tidak bekerja,
bapak AB mulai menjalin hubungan kembali dengan teman SMP nya yang
ternyata tinggal berdekatan dengan kediaman mereka. Sejak saat itu BA dan
AB terus-menerus terlibat konflik dan pada puncaknya di tahun 2003 mereka
berpisah. Mereka masih berstatus suami dan istri tapi sudah tidak tinggal
serumah dan sudah tidak ada komunikasi diantara mereka. Sejak saat itu AB
tinggal dirumah teman SMP nya.
Pada tahun 2004, AB menghubungi BA kembali. Hubungan mereka
kembali membaik, hingga akhirnya mereka dikaruniai anak yang ke 3 yaitu TA.
Ternyata hal tersebut tidak bertahan lama. AB kembali berhenti dari
pekerjaannya dan kembali berhubungan dengan teman SMP nya tersebut.
Akhirnya pada tahun 2008 AB dan BA kembali berpisah. Hingga saat ini BA
dan AB tidak ada komunikasi walaupun sering bertemu karena tempat tinggal
yang berdekatan.
Setelah menyandang status ibu sebagai orang tua tunggal BA berperan
menjadi satu-satunya tulang punggung keluarga untuk ke tiga anaknya. BA
bekerja sebagai penjual nasi pecel dilingkungan tempat tinggalnya. Disisi lain
kesibukannya sebagai penjual nasi pecel, BA berusaha untuk tetap fokus pada
anak-anaknya. Terutama MA, anak kedua BA yang saat ini masih tergolong
remaja. BA benar-benar berjuang menghadapi dinamika dalam proses
menerapkan pola asuh kepada anak-anaknya terutama MA. MA menjadi fokus

utama bagi BA dalam penerapan pola asuh, karena usianya yang masih
tergolong remaja, dan MA satu-satunya anak perempuan. MA tidak memiliki
gambaran seorang ayah yang baik dalam kehidupan keluarganya, Sosok ayah
dimata MA adalah ayah yang pemarah, tidak menyayangi keluarga, dan pergi
meninggalkan keluarga. Menghadapi hal tersebut, BA memiliki tanggung
jawab untuk membimbing dan memberikan pengertian terhadap MA agar
pengalaman hidupnya melihat perilaku ayahnya tidak menjadi beban pikiran
maupun psikologis bagi MA.
Salah satu hambatan yang dialami BA dalam proses menerapkan pola
asuh adalah sulitnya mengatur waktu ditengah kesibukannya untuk mencari
nafkah. Disisi lain BA tidak ingin meninggalkan kegiatan gereja karena dengan
aktif mengikuti kegiatan gereja BA dapat menyembuhkan luka dihatinya karena
perilaku mantan suaminya. BA mengalami dilema dalam mengatur waktu, ia
sadar juga terhadap tanggung jawabnya sebagai kepala keluarga tanpa hadirnya
sosok suami. Tanpa hadirnya suami baik secara fisik maupun psikologis dalam
mengasuh anaknya menjadi beban pikiran untuk BA. Luka yang diberikan
mantan suaminya masih harus BA sembuhkan sendiri, namun tanggung jawab
mengasuh anak tidak dapat ditunda.
Berdasarkan pada kenyataan tersebut maka penulis memilih ibu BA
sebagai subjek penelitian. Peneliti tertarik untuk melihat pola asuh seorang ibu
sebagai orang tua tunggal dalam mendidik dan mengawasi perkembangan
kepribadian anaknya yang kedua yaitu MA, yang saat ini berada pada usia
remaja. Dalam kaitannya ibu sebagai orang tua tunggal dan perkembangan
kepribadian remaja putri.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan fenomena yang ditemui pada kehidupan keluarga dengan
orang tua tunggal khususnya ibu yang telah dijelaskan di atas terkait dengan
perkembangan kepribadian remaja usia putri maka dapat diidentifikasi berbagai
masalah sebagai berikut :
1. Menyandang status ibu sebagai orang tua tunggal harus membentuk diri
menjadi pribadi yang tangguh, sebagai panutan bagi anak-anaknya
sedangkan ibu masih berproses mengelola perasaan dan dirinya pasca
perpisahannya dengan mantan suami;
2. Ibu sebagai orang tua tunggal fokus bertanggung jawab dalam mencari
penghasilan sehingga sulit mengatur waktu mengasuh dan mengawasi
anaknya;
3. Ibu sebagai orang tua tunggal masih harus menyembuhkan luka di hati
akibat perilaku mantan suami, namun harus menjalankan tanggung jawab
sebagai orang tua dalam mengasuh anak dan urusan rumah tangga;
4. Ibu sebagai orang tua tunggal kesulitan memilih pola asuh yang tepat
terutama untuk perkembangan kepribadian anak agar dapat menghasilkan
anak yang berkepribadian tangguh;
5. Menjadi ibu sebagai orang tua tunggal gagal mengatasi kekhawatiran yang
muncul sebagai orang tua tunggal dalam menjalankan kewajiban mendidik
dan mengawasi perkembangan kepribadian remaja

C. Pembatasan Masalah
1. Ibu sebagai orang tua tunggal fokus bertanggung jawab dalam mencari
penghasilan sehingga sulit mengatur waktu mengasuh dan mengawasi
anaknya.
2. Ibu sebagai orang tua tunggal kesulitan memilih pola asuh yang tepat
terutama untuk perkembangan kepribadian anak agar dapat menghasilkan
anak yang berkepribadian tangguh.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah yang dapat
diangkat dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah pemahaman ibu sebagai orang tua tunggal mengenai pola
asuh dan pola asuh jenis apa yang digunakan dalam membimbing dan
mengawasi perkembangan kepribadian anaknya?
2. Bagaimanakah ibu memilih pola asuh yang tepat terutama untuk
perkembangan kepribadian anaknya?
3. Bagaimanakah ibu sebagai orang tua tunggal mengatasi kekhawatiran yang
ditemukan dalam menerapkan pola asuh?
4. Apa sajakah dampak-dampak pola asuh terhadap perkembangan
kepribadian anaknya?
E. Tujuan Penelitian
1. Mengetahui pemahaman ibu sebagai orang tua tunggal mengenai pola asuh
dan pola asuh jenis apa yang digunakan dalam membimbing dan mengawasi
perkembangan kepribadian anaknya.
2. Mengetahui ibu memilih pola asuh yang tepat terutama untuk
3. Mengetahui ibu sebagai orang tua tunggal mengatasi kekhawatiran yang
ditemukan dalam menerapkan pola asuh
4. Mengetahui dampak-dampak pola asuh terhadap perkembangan
kepribadian anaknya.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan mampu memberikan referensi terhadap
pengembangan kajian teori keilmuan Bimbingan dan Konseling, khususnya
pada pendidikan dalam keluarga.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Guru BK, acuan untuk guru BK.
Penelitian ini diharapkan sebagai acuan pemberian bimbingan dan
layanan dalam hal ini pribadi-sosial yang relevan.

b. Bagi orangtua
Menambah wawasan orangtua khususnya orang tua tunggal mengenai
pola asuh terhadap perkembangan kepribadian remaja usia 12-16 tahun.
c. Bagi peneliti lain
Hasil penelitian ini sebagai inspirasi peneliti lain untuk menyusun
penelitian yang sesuai dengan tema pada penelitian ini. Penelitian ini
diharapkan bermanfaat bagi peneliti lain yang memiliki subjek yaitu ibu
sebagai orang tua tunggal sebagai informasi tentang pola asuh ibu
sebagai orang tua tunggal terhadap perkembangan kepribadian remaja
usia 12-16 tahun.
G. Batasan Istilah
1. Remaja adalah masa atau tahapan peralihan dari kanak-kanak menuju
dewasa.
2. Perkembangan Kepribadian adalah suatu perubahan menjadi bertambah
sempurna dalam hal pikiran atau akal, pengetahuan, dan lain sebagainya dan
kepribadian yakni keadaan manusia sebagai perseorangan atau keseluruhan
sifat-sifat yang merupakan watak-watak seseorang.
3. Single Parent adalah orang tua dalam keadaan tidak lengkap atau tanpa
pasangannya, baik itu istri tanpa suami maupun suami tanpa istri yang
terjadi karena berpisah, perceraian hidup dan perceraian mati, dll.
4. Pola Asuh adalah cara orang tua mendidik, melindungi dan merawat anak
sejak kecil hingga anak dewasa dan mampu mengurus dirinya sendiri.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
Dalam bab ini akan dipaparkan mengenai hakikat pola asuh, hakikat
perkembangan kepribadian remaja, hakikat ibu single parent
A. Hakikat Pola Asuh
1. Pengertian Pola Asuh
Keluarga merupakan kunci utama dalam pembentukan
kepribadian anak. Lingkungan dalam lingkup terkecil yang
berperan dalam pembentukan kepribadian anak yaitu keluarga.
Proses memberikan pendidikan pada anak terjadi melalui interaksi
antara orang tua dengan anak-anaknya. Pola asuh yang diterapkan
oleh orang tua akan membentuk kepribadian anak. Maka dari itu
keluarga mempunyai peranan yang sangat penting dalam proses
perkembangan kepribadian anak.
Pola asuh merupakan bentuk nyata dalam proses
pemeliharaan anak dengan menggunakan metode yang berpusat
pada pemberian kasih sayang dan ketulusan cinta yang mendalam
dari orang tua kepada anak. Pola asuh tidak terlepas dari adanya
sebuah keluarga. Keluarga merupakan satuan tempat tinggal yang
ditandai oleh adanya kerja sama dan mempunyai fungsi untuk
melanjutkan keturunan sampai mendidik dan membesarkan anak
(W
idjaja dalam Ilahi Takdir, 2013:133).
10
11
Pola pengasuhan anak sangat erat hubungannya dengan
kepribadiaan anak setelah dewasa. Hal ini karena ciri-ciri dan unsur
watak dari seorang individu dewasa sebenarnya sudah diletakkan
benih-benihnya kedalam jiwa seorang individu sejak sangat awal,
yaitu pada masa ia masih kanak-kanak. Watak juga ditentukan oleh
cara-cara ia waktu kecil diajarkan makan, diajar kebersihan,
disiplin, diajarkan bermain dan bergaul dengan anak-anak lain dan
sebagainya. (Koentjaraningrat, 1989:133).
Mengasuh anak adalah mendidik dan memelihara anak,
seperti mengurus makanannya, pakaiannya dan keberhasilannya,
dari kecil sampai dewasa. Mengasuh anak juga berkaitan dengan
proses mendidik agar kepribadian anak dapat berkembang dengan
baik, ketika dewasa menjadi bertanggung jawab. Pola asuh yang
baik menjadikan anak memiliki kepribadian yang kuat, tidak
mudah putus asa dan tangguh menghadapi tekanan hidup.
Sebaliknya pola asuh yang tidak tepat menjadikan anak rentan
terhadap stress, mudah terjerumus pada hal-hal yang negatif.
Pola asuh orang tua merupakan cara mendidik orang tua
kepada anaknya baik secara langsung maupun tidak langsung. Cara
mendidik secara langsung artinya bentuk-bentuk asuhan orang tua
yang berkaitan dengan pembentukan kepribadian, kecerdasan dan
keterampilan yang dilakukan secara sengaja baik berupa perintah,
larangan, hukuman, penciptaan situasi maupun pemberian hadiah

12
sebagai alat pendidikan, sedangkan pendidikan secara tidak
langsung adalah merupakan contoh kehidupan sehari-hari baik
tutur kata sampai kepada adat kebiasaan dan pola hidup, hubungan
orang tua, keluarga, masyarakat dan hubungan suami istri. Akan
tetapi setiap orang tua juga mempunyai cara yang berbeda-beda
untuk mengasuh dan mendidik anak-anaknya. Pola asuh dari
seorang ibu rumah tangga akan lebih maksimal untuk mengurus
dan mendidik anak-anaknya di rumah. Beda dengan pola asuh ibu
yang mempunyai peran ganda, selain menjadi ibu rumah tangga ia
juga disibukkan dengan mencari penghasilan.
Menurut kamus bahasa Indonesia, kata pola berarti model,
sistem, cara kerja, bentuk (struktur yang tetap), sedangkan asuh
mengandung arti menjaga, merawat, mendidik anak agar dapat
berdiri sendiri. Sedangkan menurut Singgih D. Gunarsa
berpendapat bahwa pola asuh adalah gambaran yang dipakai oleh
orang tua untuk mengasuh (merawat, menjaga, atau mendidik)
anak. Menurut Ahmad Tafsir, pola asuh berarti pendidikan,
sedangkan pendidikan adalah bimbingan secara sadar oleh pendidik
terhadap perkembangan jasmani dan rohani anak didik menuju
terbentuknya kepribadian yang utama.
Menurut Darling (1999) pola asuh adalah aktivitas kompleks
yang melibatkan banyak perilaku spesifik yang bekerja secara
individual dan bersama-sama. Pola asuh orang tua adalah pola

13
perilaku yang diterapkan pada anak dan bersifat relatif konsisten
dari waktu ke waktu. Terdapat pengertian lain mengenai pola asuh
orang tua yaitu sebuah bentuk interaksi antara anak dengan orang
tua selama mengadakan kegiatan pengasuhan yang berarti orang
tua mendidik, membimbing dan mendisiplinkan serta melindungi
anak dalam mencapai kedewasaan sesuai dengan norma-norma
yang berlaku dalam lingkungan setempat dan masyarakat.
Dari beberapa pemaparan diatas, penulis dapat
menyimpulkan bahwa pola asuh merupakan sebuah metode atau
cara bagi orang tua mendidik anaknya melalui interaksi selama
masa pengasuhan guna membentuk kepribadian anak. Orang tua
perlu selektif dalam memilih pola asuh yang tepat untuk anaknya,
sehingga dapat sesuai dengan kebutuhan anaknya, terutama pada
remaja.
2. Jenis-Jenis Pola Asuh
Ada 3 jenis pola asuh dan ciri-ciri yang dapat membedakan
ketiga pola asuh yaitu:
a. Pola Asuh Otoriter. Baumrind (dalam Santrock, 2007:167),
orang tua mendesak anak untuk mengikuti arahan mereka
sebagai orang tua. Orang tua yang otoriter menerapkan batas dan
kendali yang tegas pada anak dan meminimalisir perdebatan
verbal.
1) Orang tua memukul anak,

14
2) Memaksakan aturan secara kaku tanpa memberikan
penjelasan
3) Menunjukkan amarah pada anak. Baumrind (dalam Santrock
2002:257), “Anak-anak yang orang tuanya otoriter
seringkali cemas akan perbandingan sosial, gagal
memprakarsai kegiatan, dan memiliki keterampilan
komunikasi yang rendah”.
Menurut Boeree (2008:345-346), pola asuh Otoriter
sebenarnya berupa gaya pengasuhan tradisional yang ditemukan
hampir di seluruh dunia. Orang tua merupakan pemimpin dalam
keluarga, dan apa yang mereka katakan harus dijalankan.
Konsekuensi bila anak-anak melanggar bisa berupa hukuman fisik,
gerakan verbal, pengurungan. Meski hal ini juga bukan berarti tidak
ada kasih sayang.
b. Pola Asuh Demokratis
Berikut ini pemaparan para ahli mengenai ciri-ciri pola asuh
demokratis sebagai berikut :
1) Boeree (2008:345-346), berpendapat bahwa Pola asuh
Demokratis, yang berarti bahwa anak diberi kebebasan
dan diikutkan dalam pengambilan keputusan keluarga,
orang tua tetap saja orang tua. Aturan diterangkan
dengan sangat jelas dan tidak pernah semena-mena, dan
hukuman “setimpal dengan kesalahan”, namun tidak

15
kejam secara fisik dan psikologis. Dimana para psikolog
yakin bahwa gaya ini paling memungkinkan untuk
mengarahkan anak pada perkembangan yang bagus
tentunya.
2) Baumrind (dalam Santrock, 2007:167) pola demokratis
ini mendorong anak untuk mandiri namun masih
menerapkan batas dan kendali pada tindakan mereka.
Tindakan verbal memberi dan menerima dimungkinkan,
dan orang tua bersikap hangat dan penyayang terhadap
anak. Orang tua otoritatif cenderung merangkul anak-
anaknya dan mengajak berdiskusi untuk menyelesaikan
suatu masalah, orang tua menunjukkan kesenangan dan
dukungan sebagai respon terhadap perilaku konstruktif
anak. Mereka juga mengharapkan perilaku anak yang
dewasa, mandiri, dan sesuai dengan usianya. Anak yang
memiliki orang tua otoritatif seringkali ceria, bisa
mengendalikan diri dan mandiri, dan berorientasi pada
prestasi, mereka cenderung untuk mempertahankan
hubungan yang ramah dengan teman sebaya, bekerja
sama dengan orang dewasa, dan bisa mengatasi stres
dengan baik.
16
c. Pola Asuh Permissif
Berkaitan dengan pola asuh permissif terdapat beberapa ciri-ciri
yang dikemukakan oleh kedua ahli tersebut, antara lain:
1) Boeree (2008:345) Pola asuh Permissif (Laissez-fairez),
pada pola ini, anak diperbolehkan melakukan apa saja yang
mereka suka, dan orang tua turun tangan hanya pada situasi-
situasi darurat. Jenis ini dianut pada sejumlah masyarakat
primitif dengan lingkungan yang relatif aman dan damai, dan
juga sering dijumpai dalam masyarakat modern saat ini.
Boeree (2008:346) Baumrind membagi pola asuh
permissif menjadi dua, yaitu permissif indifferent dan
permissif indulgent. Dengan penjelasan sebagai berikut:
a) Permissif Indifferent yaitu dimana pola asuh ini
merupakan gaya orang tua sangat tidak terlibat dalam
kehidupan anak. Gaya ini biasanya mengakibatkan anak
tidak memiliki kemampuan sosial terutama kurang
mampunya anak untuk mengendalikan dirinya sendiri.
Banyak orang tua menerapkan pola asuh ini dan memiliki
pengendalian diri yang buruk serta tidak mandiri. Mereka
sering kali memiliki harga diri yang rendah, tidak dewasa
dan mungkin terasing dari keluarga. (Santrock,
2007:167).
b) Permissif Indulgent
17
(1). Orang tua ini membiarkan anak melakukan apa
yang mereka inginkan.
(2). Anak tidak pernah belajar mengendalikan
perilakunya sendiri.
(3). Selalu berharap mendapatkan keinginannya. Anak
yang memiliki orang tua yang selalu menurutinya
jarang belajar menghormati orang lain dan
mengalami kesulitan untuk mengendalikan
perilakunya. Mereka mungkin mendominasi,
egosentris , tidak menuruti aturan yang ada, dan
kesulitan dalam hubungan dengan teman sebaya. Ki
Hadjar Dewantara (dalam Santrock, 2007:167-168)
menyatakan bahwa keluarga merupakan “pusat
pendidikan” yang pertama dan terpenting karena
sejak timbulnya adab kemanusiaan sampai kini,
keluarga selalu mempengaruhi pertumbuhan budi
pekerti tiap-tiap manusia. Disamping itu, orang tua
juga dapat menanamkan benih kebatinan yang sesuai
dengan kebatinannya sendiri ke dalam pribadi anak-
anaknya. Sehubungan dengan ini, disiplin diri
sangatlah diperlukan bagi anak-anak agar mereka
memiliki budi pekerti yang baik. Bantuan yang
diberikan oleh orang tua adalah pendidikan dalam

18
disiplin diri. Tanpa pendidikan orang akan
menghilangkan kesempatan untuk hidup dengan
sesamanya (Shochib, 2010 : 10) Ditinjau dari
pendapat para ahli diatas peneliti mengambil bentuk-
bentuk pola asuh dari ahli George Boeree yaitu
terdapat tiga jenis pola asuh otoriter, permissif, dan
demokratis. Didasarkan karena kebanyakan tiga jenis
pola asuh tersebut yang sering digunakan oleh para
orang tua pada umumnya.
d. Pola asuh Single parent
Keadaan orang tua yang tidak lagi lengkap dapat berpengaruh
pada pola asuh yang digunakan. Menurut Yuni Retnowati pola
komunikasi interaksi berperan dominan; faktor lingkungan, usia,
jumlah anak, tingkat pendidikan; serta lingkungan anak seperti
keluarga, sekolah, media massa.
B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pola Asuh Anak
Menurut Wahyuni, orang tua dalam mengasuh dan mendidik anak
dipengaruhi oleh adanya beberapa faktor yaitu pengalaman masa lalu
yang berhubungan erat dengan pola asuh, nilai-nilai yang dianut oleh
orang tua, tipe kepribadian dari orang tua, kehidupan perkawinan orang
tua dan alasan orang tua mempunyai anak (Gunarsa, 1976: 144).
Selain itu terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi pola asuh
orang tua terhadap anak, antara lain sebagai berikut:

19
1. Jenis Kelamin.
Orang tua cenderung lebih keras terhadap anak laki-laki
dibanding anak perempuan.
2. Kebudayaan
Pola asuh yang berbeda pada setiap keluarga yang orang tua
berikan kepada anaknya dipengaruhi juga oleh latar budaya yang
berbeda. Dipengaruhi juga peran laki-laki dan wanita didalam suatu
kebudayaan.
3. Status Sosial
Pola asuh juga dipengaruhi oleh status sosial, status sosial
yang tinggi dengan tingkat perekonomian tinggi, pendidikan tingkat
tinggi akan berbeda pengaruh sosialnya terhadap pola asuh dengan
status perekonomian yang rendah.
C. Perkembangan Kepribadian Remaja
1. Pengertian Perkembangan Kepribadian
Pandangan para ahli biologi mengenai, istilah
“Perkembangan” menunjukan perubahan-perubahan dalam bentuk
atau bagian tubuh dan integrasi berbagai bagian tubuh dan integrasi
berbagai bagiannya kedalam suatu kesatuan yang fungsional. Dalam
perkembangan terdapat beberapa aspek diantaranya, seperti
perkembangan fisik, motorik, mental, sosial, moral. Kepribadian
merupakan suatu kesatuan dalam tingkah laku dan tindakan.

20
Menurut McDougal dan kawan-kawannya berpendapat,
bahwa kepribadian adalah “tingkatan sifat-sifat dimana biasanya
sifat yang tinggi tingkatannya mempunyai pengaruh yang
menentukan”. Kepribadian adalah ciri dari individu yang satu dan
belum tentu sama dengan individu lainnya. Sedangkan Menurut
Abin Syamsuddin Makmun (1996), kepribadian dapat juga diartikan
sebagai “kualitas perilaku individu yang tampak dalam melakukan
penyesuaian dirinya terhadap lingkungan secara unik”.
Secara umum perkembangan kepribadian berarti
serangkaian perubahan yang berlangsung secara teratur. Perubahan
tersebut termasuk aspek pengetahuan, sifat sosial, moral, dan
sebagainya. Maka perubahan dapat diamati melalui bentuk tingkah
laku.
2. Pengertian Perkembangan Kepribadian Remaja
Kepribadian remaja merupakan sebuah ciri-ciri dan sifat-
sifat sebagai seseorang. Kepribadian remaja merupakan ciri-ciri dan
kemampuan yang dapat diukur oleh standar-standar masyarakat
dimana ia hidup. Dari pemaparan tersebut dapat dilihat bahwa
perkembangan kepribadian remaja adalah perubahan-perubahan
yang terjadi pada diri seseorang kemudian berlangsung atau
berkelanjutan seumur hidup.
3. Aspek-Aspek Kepribadian
21
Menurut Abin Syamsyudin Makmun (1996), kepribadian
dapat juga diartikan sebagai “Kualitas perilaku individu yang
tampak dalam melakukan penyesuaian dirinya terhadap lingkungan
secara unik”. Keunikan penyesuaian diri tersebut sangat berkaitan
dengan aspek-aspek kepribadian itu sendiri, yaitu:
a. Karakter, yaitu konsekuen atau tidaknya dalam mematuhi etika
perilaku, serta teguh atau tidaknya dalam memegang pendirian
atau pendapat.
1) Tempramen, yaitu disposisi reaktif seseorang atau gaya
perilaku seseorang dan cara khasnya dalam memberi
tanggapan.
2) Sikap, sambutan terhadap objek yang bersifat positif,
negatif.
3) Stabilitas Emosional, yaitu kadar kestabilan reaksi
emosional terhadap rangsangan dari lingkungan.
4) Tanggung jawab, kesiapan untuk menerima resiko dari
tindakan atau perbuatan yang dilakukan.
5) Sosiabilitas, kemampuan berkomunikasi dengan orang lain.
b. Faktor yang Mempengaruhi Kepribadian
Menurut Syamsu Yusuf (2002), kepribadian dipengaruhi
oleh berbagai faktor, baik pembawaan maupun lingkungan
seperti:
1) Fisik
22
Faktor fisik berupa postur tubuh (langsing, gemuk, tinggi,
pendek), cantik/tampan (cantik atau tidak, tampan atau
tidak), kesehatan (sehat atau sakit-sakitan), keutuhan tubuh
(utuh atau cacat), dan keberfungsian organ tubuh.
a) Inteligensi
Tingkat Inteligensi seseorang dapat mempengaruhi
kepribadiannya. Individu yang inteligensinya tinggi atau
normal mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan.
b) Keluarga
Suasana di dalam keluarga sangat penting bagi
perkembangan kepribadian individu. Hubungan
individu dengan anggota keluarga atau pengasuhan
merupakan dasar bagi perkembangan kepribadian: (a)
Teman Sebaya. Mulai bergaul dengan teman sebayanya
dan menjadi anggota kelompok. Pada saat inilah terjadi
pengalihan perhatian untuk mengembangkan sifat-sifat
atau perilaku yang cocok atau dikagumi teman-
temannya. (b) Kebudayaan. Setiap kelompok
masyarakat, memiliki tradisi, adat atau kebudayaan yang
khas. Tradisi atau kebudayaan suatu masyarakat
memberikan pengaruh terhadap kepribadian setiap
anggotanya baik itu dalam hal pikiran, sikap atau cara
berperilaku.
23
D. Hakikat Ibu Single Parent
1. Pengertian Ibu Single Parent
Istilah Orang tua tunggal menurut Hammer dan Turner
adalah orang tua yang tunggal dan masih tinggal satu rumah dengan
anaknya. Menurut Sager, orang tua tunggal adalah orang tua yang
secara sendirian atau tunggal membesarkan anak-anaknya tanpa
kehadiran, dukungan, dan tanggung jawab pasangannya, (Haryanto,
2012:32).
Rohayari Mohd Majzud (dalam Rahim 2006:34)
menyatakan bahwa lazimnya seorang ibu tunggal boleh dikatakan
ibu tunggal apabila wanita itu telah mengalami kematian suaminya
dan terpaksa meneruskan tugas membesarkan anak-anaknya atau
wanita yang telah bercerai dengan suaminya dan diberi hak
penjagaan atas anak-anaknya ataupun seorang wanita yang
digantung karena tidak diberi nafkah oleh suami untuk hidupnya dan
anak-anaknya. Rohayati menjelaskan bahwa seorang ibu bisa
dikatakan ibu tunggal apabila suaminya tinggal berjauhan
dengannya dan tidak memainkan peranan aktif sebagai ayah dalam
keluarga.
Dodson (dalam Rahim, 2006 : 34) menyatakan bahwa
keluarga dari ibu tunggal merupakan wujud akibat pembubaran

24
ikatan perkawinan antara suami dan istri melalui cara perceraian
yang sah atau kematian. Selain itu, ibu tunggal juga termasuk wanita
yang mengambil anak angkat atau wanita yang mempunyai anak
diluar perkawinan yang sah.
Ibu single parent karena perceraian ataupun kematian
ternyata tetap memiliki problem/permasalahan yang kompleks.
Problem tersebut tidak terbatas dialami ibu saja, namun dirasakan
oleh anak-anaknya. Dengan status single parent seorang ibu harus
memenuhi kebutuhan hidup secara mandiri. Secara psikis juga
segala kebutuhan rohani, keamanan keluarga ibu yang berupaya
mempertahankan. Kekuatan yang dimiliki ibu single parent
diperoleh dari ketebalan iman yang ada pada dirinya sendiri, juga
keberadaan anak-anak serta semangat dari saudara maupun teman-
temannya.
Permasalahan dalam keluarga dengan orang tua tunggal baik
wanita maupun pria yaitu merasa kesepian, tanggung jawab
mengasuh anak dan mencari sumber penghasilan, kekurangan waktu
untuk mengurus diri dan keluarga, kelelahan menanggung tanggung
jawab dan membesarkan anak sendiri, lebih banyak masalah
ekonomi yang muncul, menghadapi perubahan hidup yang lebih
menekan, lebih rentan terkena depresi, kurangnya dukungan sosial
dalam melakukan perannya sebagai orang tua, dan memiliki fisik
yang rentan terhadap penyakit. Berkaitan dengan dampak dari orang

25
tua tunggal; Goode (2007) mengatakan bahwa anak yang dibesarkan
dalam keluarga yang berbahagia akan tumbuh bahagia dan sehat
secara psikologis. Sebaliknya anak yang dibesarkan dalam keluarga
yang terpisah akan menghasilkan remaja nakal dua kali lebih tinggi
daripada rumah tangga utuh.
2. Faktor – Faktor Menjadi Ibu Single Parent
Beberapa faktor yang menyebabkan ibu single parent atau
ibu tunggal diantaranya adalah :
1) Perceraian
Beberapa penyebab perceraian yang dijelaskan oleh ahli,
diantara :
Dijelaskan oleh Cohen (1992 : 181) bahwa penyebab–
penyebab perceraian hampir tidak terbatas karena perkawinan
melibatkan dua individu dengan kepribadiannya masing–masing
dan latar belakang yang berbeda berusaha untuk hidup bersama.
Alasan pokok terjadinya perceraian adalah adanya harapan–
harapan yang berlebihan yang saling diharapkan dari masing–
masing pihak sebelum memasuki jenjang perkawinan. Harapan
– harapan ini dapat berupa status sosial pasangan tersebut di
masa depan, hubungan – hubungan yang bersifat seksual,
popularitas, jaminan kesehatan, jaminan pekerjaan, peranan
yang tepat sebagai suami istri.

26
George Levinger (dalam Ihromi,1999 : 153) dengan
mengambil sampel 600 pasangan suami – istri yang mengajukan
perceraian dimana mereka ini paling sedikit mempunyai satu
orang anak dibawah usia 14 tahun menyusun 12 kategori
keluhan penyebab pasangan suami istri bercerai, diantaranya :
karena pasangan sering mengabaikan kewajiban terhadap rumah
tangga dan anak, masalah keuangan, adanya penyiksaan fisik
terhadap pasangan, pasangan sering berteriak dan mengeluarkan
kata – kata kasar serta menyakitkan, tidak setia (berselingkuh,
memiliki kekasih lain), ketidakcocokan dalam masalah
hubungan seksual, sering mabuk, adanya keterlibatan dan
tekanan sosial dari pihak kerabat pasangannya, sering muncul
kecurigaan, kecemburuan dan ketidakpercayaan dari pasangan
serta adanya tuntutan yang dianggap terlalu berlebihan.
Menurut Hurlock mengenai pengaruh rumah tangga yang
pecah pada hubungan keluarga adalah rumah tangga yang pecah
karena perceraian dapat lebih merusak anak dan hubungan
keluarga daripada rumah tangga yang pecah karena kematian.
Terdapat dua alasan untuk hal ini, yaitu:
a) Periode penyesuaian terhadap perceraian lebih lama dan sulit
bagi anak daripada periode penyesuaian yang menyertai
kematian orangtua. Hozman dan Froiland menemukan
bahwa kebanyakan anak melalui lima tahap dalam

27
penyesuaian ini, yaitu : penolakan terhadap perceraian,
kemarahan yang ditujukan pada mereka yang terlibat dalam
situasi tersebut, tawar menawar dalam usaha mempersatukan
orangtua, depresi dan akhirnya penerimaan perceraian.
b) Perpisahan yang disebabkan perceraian itu serius sebab
mereka cenderung membuat anak berbeda dalam mata
kelompok teman sebaya. Jika anak ditanya dimana
orangtuanya atau mengapa mereka mempunyai orangtua
baru sebagai pengganti orangtua yang tidak ada, mereka
menjadi serba salah dan merasa malu. Di samping itu mereka
mungkin merasa bersalah jika menikmati waktu bersama
orangtua yang tidak ada atau jika mereka lebih suka tinggal
dengan orangtua yang tidak ada daripada tinggal dengan
orangtua yang mengasuh mereka.
2) Kematian
Seorang perempuan bisa menjadi ibu single parent ketika
suaminya meninggal, baik meninggal karena kecelakaan,
penyakit atau sebab – sebab lainnya.
Menurut Hurlock mengenai pengaruh rumah tangga yang
pecah karena sebab kematian pada hubungan keluarga bahwa
keretakan rumah tangga yang disebabkan oleh kematian dan
anak menyadari bahwa orangtua mereka tidak akan pernah
kembali lagi, mereka akan bersedih hati dan mengalihkan kasih

28
sayang mereka pada orangtua yang masih ada. Masalah praktis
yang ditimbulkan rumah tangga yang tidak lengkap lagi, anak
merasa ditolak dan tidak diinginkan. Hal ini akan menimbulkan
rasa tidak senang dalam hubungan keluarga.
Ibu harus bekerja dengan beban ganda di rumah dan
pekerjaan di luar, ibu mungkin kekurangan waktu atau tenaga
untuk mengasuh anak sesuai dengan kebutuhan mereka. Jika ibu
tidak memberikan hiburan dan lambang status seperti yang
diperoleh teman sebayanya, maka perasaan tidak senang anak
akan meningkat. Bagi anak laki – laki yang lebih besar,
kehilangan ayah berarti bahwa mereka tidak mempunyai sumber
identifikasi (Hurlock, 1978 : 216).
3. Peran Ganda Ibu Single Parent
a. Peran Ibu Dalam Keluarga
Peran penting seorang ibu sudah terlihat sejak kelahiran
anaknya, dia harus memberikan ASI agar anak bisa
melangsungkan hidupnya. Mula – mula ibu memenuhi
kebutuhan fisik, fisiologis, agar anak dapat meneruskan
hidupnya. Baru sesudahnya terlihat bahwa ibu juga harus
memenuhi kebutuhan – kebutuhan lainnya, kebutuhan sosial,
kebutuhan psikis. Sebagai dasar suasana keluarga, ibu perlu
menyadari perannya dalam memenuhi kebutuhan anak
(Gunarsa, 2004 : 31).

29
Peran ibu dalam merawat dan mengurus keluarga dengan
sabar, mesra dan konsisten, ibu mempertahankan hubungan-
hubungan dalam keluarga. Ibu menciptakan suasana mendukung
kelangsungkan perkembangan anak dan semua kelangsungan
keberadaan unsur keluarga lainnya. Seorang ibu yang sabar
menanamkan sikap–sikap, kebiasaan pada anak, tidak panik
dalam menghadapi gejolak didalam maupun diluar diri anak.
Peran ibu sebagai pendidik yang mampu mengatur dan
mengendalikan anak. Ibu juga berperan dalam mendidik dan
mengembangkan kepribadian anak. Pendidikan juga menuntut
ketegasan dan kepastian dalam melaksanakannya. Biasanya ibu
sudah lelah mengerjakan pekerjaan rumah tangga setiap hari, hal
tersebut menyebabkan cara mendidik ibu dipengaruhi oleh
emosi.
Ibu sebagai contoh dan teladan. Dalam mengembangkan
kepribadian dan membentuk sikap anak, seorang ibu perlu
memberikan contoh dan teladan yang dapat diterima. Dalam
pengembangan kepribadian, anak belajar melalui peniruan
terhadap orang lain. Sering kali tanpa disadari, orang tua
memberi contoh dan teladan yang sebenarnya tidak diinginkan
oleh anak.
Ibu sebagai manajer yang bijaksana. Seorang ibu adalah
manajer di rumah. Ibu mengatur kelancaran rumah tangga dan

30
menanamkan rasa tanggung jawab pada anak. Anak pada usia
dini sebaiknya sudah mengenal adanya peraturan – peraturan
yang harus diikuti. Adanya disiplin di dalam keluarga akan
memudahkan pergaulan anak didalam masyarakat kelak
(Gunarsa, 2004 : 34).
Ibu memberi rangsangan dan pelajaran. Seorang ibu juga
memberi rangsangan sosial bagi perkembangan anak. Sejak
masa bayi pendekatan ibu dan percakapan dengan ibu memberi
rangsangan bagi perkembangan anak, kemampuan bicara dan
pengetahuan lainnya. Setelah anak masuk sekolah, ibu
menciptakan suasana belajar yang menyenangkan agar anak
senang belajar di rumah, mengerjakan PR di rumah. Anak akan
belajar dengan lebih giat bila merasa nyaman daripada bila
diminta belajar dengan bentakan. Dengan didampingi ibu yang
penuh kasih sayang akan memberi rasa aman yang diperlukan
setiap anggota keluarga (Gunarsa, 2004 : 34).
b. Peran Ganda pada Ibu Single Parent
Dengan status sebagai ibu single parent atau ibu tunggal
maka otomatis seorang perempuan mengambil peran ganda di
dalam keluarga. Ibu single parent juga berperan sebagai ayah
untuk menggantikan sosok ayah yang tidak hadir dalam
keluarga. Salah satu peran ganda yang kemudian diambil oleh

31
ibu single parent adalah mengenai pekerjaan atau memberi
nafkah bagi anak–anak yang ditanggungnya.
Peran ganda lainnya yang harus ditanggung oleh seorang ibu
single parent yaitu masalah pengasuhan. Disebutkan oleh Dagun
(2013 : 13) bahwa hasil penelitian terhadap perkembangan anak
yang tidak mendapat asuhan dan perhatian ayah menyimpulkan,
perkembangan anak menjadi pincangg. Kelompok anak yang
kurang mendapat perhatian ayahnya cenderung memiliki
kemampuan akademis menurun, aktivitas sosial terhambat dan
interaksi sosial terbatas. Bahkan bagi anak laki–laki, ciri
maskulinnya (ciri–ciri kelaki-lakian) bisa menjadi berkurang.
Meskipun seorang ibu single parent menerapkan
pengasuhan yang benar-benar baik dan memperhatikan sang
anak tetap saja ada beberapa hal yang tidak bisa dilewati oleh
batasan kodrat seorang perempuan, salah satunya mengenai
kenyataan bahwa perempuan memiliki lebih sedikit sifat
maskulin dari laki – laki. Seorang ibu single parent mengasuh
anak laki – laki yang seharusnya mempelajari sifat – sifat
maskulin dari sang ayah, sang anak hanya mempelajari dan
melihat bagaimana ibunya mengasuhnya, dimana sang ibu
tersebut sangat kurang memperlihatkan sisi maskulin, sehingga
kemungkinan sisi maskulin yang seharusnya dipelajari oleh sang

32
anak kemudian menjadi tidak tersampaikan dan anak laki–laki
tersebut memiliki sedikit sifat maskulin.
E. Kerangka Pikir
Tabel 2.1
Pola Asuh Ibu Sebagai Orang Tua Tunggal
Terhadap Perkembangan Kepribadian Remaja
Santrock, Boeree; terdapat jenis-jenis

Pola Asuh:
1. Otoriter
2. Permisif
3. Demokratis
1. Pemahaman Dampak yang

Subjek Alasan 1. Hambatan muncul
mengenai Pola Subjek yang dialami berkaitan
Asuh memilih Subjek dalam dengan
2. Pola Asuh yang Pola Asuh
menerapkan perkembangan
digunakan
Pola Asuh kepribadian
Subjek
2. Cara Subjek anak, dan
mengatasi pengaruhnya
hambatan terhadap psikis
dalam dan tingkah laku
menerapkan anak
Pola Asuh
BAB III
METODE PENELITIAN
Bab ini memaparkan jenis penelitian, subjek penelitian, tempat dan
waktu penelitian, teknik dan instrument pengumpulan data dan analisis data.
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan metode
studi kasus. Menurut Deddy Mulyana (2006), studi kasus adalah uraian
dan penjelasan komprehensif mengenai beberapa aspek seorang
individu, suatu kelompok dan suatu organisasi. Dalam kasus ini peneliti
mengumpulkan data mengenai diri subjek dari keadaan masa
sebelumnya, masa sekarang dan lingkungan sekitarnya.
Peneliti melakukan studi kasus dengan landasan teori sebagai acuan
ketika peneliti akan menggali suatu hal yang berkaitan dengan subjek.
Peneliti memilih metode kualitatif ini dengan alasan ingin mengetahui
secara mendalam mengenai pola asuh ibu single parent dalam
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di dalam kediaman subjek di daerah Bachiro
Yogyakarta, dengan meminta persetujuan dari subjek dan keluarga
subjek.
Tabel 3.1
33
34
Tabel Tempat dan Waktu Penelitian
Inisial
Waktu Tempat Keterangan
Responden
Kamis,
14 Maret 2019 Rumah BA Wawancara
17.10-18.20 WIB
Senin,
09.10-10.15 WIB
BA
Jumat,
10.10-11.05 WIB
Selasa,
16.20-17.00 WIB
Kamis,
16.15-16.40 WIB
Senin,
17.30-18.10 WIB
YA
Jumat,
18.30-19.05 WIB
Selasa,
17.30-18.05 WIB
Kamis,
15.00-16.00 WIB
Senin,
16.30-17.05 WIB
MA
Jumat,
18.30-19.05 WIB
Selasa,
18.30.19.00 WIB
C. Subjek Penelitian
35
Inisial Nama : BA
Pekerjaan : Penjual nasi pecel
Data Anak : Ibu ini memiliki tiga orang anak. Anak pertama
berinisial nama YA berusia 24 tahun, anak kedua
berinisial nama MA berusia 16 tahun dan anak yang
ketiga berinisial TA berusia 12 tahun.
D. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data
Dalam penelitian kualitatif, pengumpulan data dilakukan pada
kondisi yang alamiah (natural setting), dan teknik pengumpulan data
wawancara mendalam (in depth interview). Metode yang digunakan
dalam penelitian ini adalah wawancara.
Wawancara merupakan bentuk komunikasi antara dua orang yang
melibatkan seseorang yang ingin memperoleh informasi dari seorang
lainnya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan tujuan
tertentu (Mulyana, 2006 : 180). Langkah-langkah yang harus dilakukan
oleh peneliti dalam penelitian ini adalah menetapkan narasumber yang
akan diwawancarai, menentukan topik yang akan dibicarakan, menulis
hasil wawancara, kemudian mengidentifikasi hasil wawancara yang
telah diperoleh (Sugiyono : 2013). Hasil wawancara dituliskan dalam
bentuk verbatim yang ditulis kata per kata percakapan yang terdapat
dalam wawancara. Panduan wawancara dapat dilihat pada tabel dibawah
ini:
Tabel Pedoman Wawancara

Tabel 3.2
36
Pertanyaan Penelitian Item Pertanyaan

1. Bagaimanakah pemahaman a. Apa yang ibu pahami tentang pola
ibu sebagai orang tua tunggal asuh?
mengenai pola asuh dan pola b. Berdasarkan pemahaman ibu
asuh jenis apa yang mengenai pola asuh, pola asuh
digunakan dalam seperti apa yang ibu terapkan pada
membimbing dan mengawasi anak-anak ibu? Bisakah ibu
perkembangan kepribadian menceritakannya?
anaknya?
2. Bagaimanakah ibu memilih a. Atas dasar apa ibu memilih pola
pola asuh yang tepat asuh yang ibu pandang cocok untuk
terutama untuk mendampingi putri ibu?
perkembangan kepribadian b. Bagaimana ibu menilai / melihat
anaknya? keberhasilan penerapan pola asuh
yang ibu gunakan?
3. Bagaimanakah ibu sebagai a. Apakah selama ini ibu mengalami
orang tua tunggal mengatasi kekhawatiran dalam mengasuh
kekhawatiran yang anak? Bisa tolong ibu jelaskan
ditemukan dalam kekhawatiran apa yang dialami?
menerapkan pola asuh? b. Bagaimana cara mengatasi
kekhawatiran tersebut?
4. Apa sajakah dampak-dampak a. Dampak apa sajakah yang muncul
pola asuh terhadap berkaitan dengan perkembangan
perkembangan kepribadian kepribadian remaja secara umum
anaknya? jika ibu mengalami kesulitan
mengatur waktu mengawasi dan
mengasuh anak akibat berfokus
bertanggung jawab dalam mencari
penghasilan? Bisakah ibu
menjelaskannya?
b. Apakah hal tersebut mempengaruhi
secara psikis atau tingkah laku anak?
E. Keabsahan Data
37
Menurut Sugiyono (2013), Pengujian kredibilitas pada
triangulasi diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber,
berbagai cara, dan waktu. Peneliti mencatat, dan menafsirkan jawaban
dari narasumber. Peneliti menggunakan teknik trianggulasi untuk
mengecek atau sebagai membandingkan data.
Triangulasi adalah teknik pengumpulan data untuk
menggabungkan teknik pengumpulan data dan sumber data yang ada.
Teknik triangulasi terdiri dari dua jenis, yaitu triangulasi sumber dan
triangulasi teknik. Triangulasi sumber yaitu proses mengecek data yang
telah diperoleh melalui beberapa sumber. Triangulasi teknik berarti
peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda untuk
mendapatkan data dari sumber yang sama.
F. Teknik Anailisis Data
Analisis data adalah proses mencari dan menyusun data yang
diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi
dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, kemudian
menjabarkan ke dalam unit-unit, menyusun ke dalam pola, memilah
mana yang penting dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami
oleh diri sendiri dan orang lain (Sugiyono, 2011:335).
Teknik analisis data dapat dilakukan dengan tahap-tahap sebagai
berikut:
1. Tahap membaca verbatim

38
Verbatim dibaca secara berulang-ulang agar memudahkan dalam
menemukan ide-ide pokok tentang penelitian.
2. Tahap membuat kode (koding)
Memberi kode pada tema atau tema yang muncul pada verbatim,
berdasarkan tujuan penelitian.
3. Tahap kategorisasi
Kategorisasi berarti memilah-milah tema-tema besar, sub-sub tema
dari semua data agar memudahkan dalam menemukan pola dari
verbatim.
4. Tahap menyaring data
Penyaringan data dilakukan dengan cara mencari gambaran besar
dari hasil penelitian, memilah pokok yang penting dan yang tidak
penting
5. Tahap interpretasi
Tahap ini menjelaskan makna dari data yang diperoleh. Ini adalah
tahap yang terakhir.
Tahap-tahap tersebut dapat dilakukan secara bersamaan atau
berurutan, atau simultan.

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam bab ini diuraikan deskripsi data, pelaksanaan penelitian, hasil
penelitian, dan pembahasan dalam penelitian ini. Untuk menjaga privasi subjek,
maka nama dan beberapa informasi lainnya disamarkan oleh peneliti.
A. Deskripsi Data
a. Identitas Subjek BA
Nama : BA
Usia : 47 th
Pekerjaan : Penjual Nasi Pecel
Alamat Rumah : Bachiro
Penampilan Fisik : Berat badan (86kg), tinggi badan (159cm)
rambut ikal, kulit sawo matang
b. Identitas Subjek YA
Nama : YA
Usia : 24 th
Pekerjaan : Editor Sebuah Perusahaan Game
Alamat : Bachiro
Penampilan Fisik : Berat badan (54kg), tinggi badan (176cm)
rambut ikal, kulit putih
39
40
c. Identitas Subjek MA
Nama : MA
Usia : 16 th
Pendidikan : Pelajar SMP
Alamat : Bachiro
Penampilan Fisik : Berat badan (48kg), tinggi badan (155cm),
rambut ikal, kulit putih
B. Pelaksaan Penelitian
Tabel Tempat dan Jadwal Penelitian

Tabel 4.1
Inisial
Waktu Tempat Keterangan
Responden
Kamis,
17.10-18.20 WIB
Senin,
09.10-10.15 WIB
BA
Jumat,
10.10-11.05 WIB
Selasa,
16.20-17.00 WIB
Kamis,
16.15-16.40 WIB
Senin,
17.30-18.10 WIB
Jumat,
YA
18.30-19.05 WIB
Selasa,
26 Maret 2019
17.30-18.05 WIB Rumah BA Wawancara
41
Kamis,
15.00-16.00 WIB
Senin,
16.30-17.05 WIB
MA
Jumat,
18.30-19.05 WIB
Selasa,
18.30.19.00 WIB
C. Hasil Penelitian
Peneliti mewawancarai Subjek yaitu BA, anak pertama Subjek yaitu YA
dan anak kedua Subjek yaitu MA di tempat tinggal Subjek. Dari hasil
wawancara, peneliti memperoleh hasil penelitian yang berkaitan dengan pola
asuh ibu sebagai orang tua tunggal terhadap perkembangan kepribadian remaja.
1. POLA ASUH ibu sebagai orang tua tunggal dalam membimbing dan
mengawasi perkembangan kepribadian anaknya
Subjek BA, Subjek YA dan Subjek MA memiliki jawaban yang
hampir sama mengenai pemahaman terhadap POLA ASUH secara umum.
Pemahaman mengenai POLA ASUH diartikan sebagai cara yang dilakukan
oleh orang tua dalam mengasuh anaknya. Hal ini dapat dilihat dari kutipan
hasil wawancara dengan Subjek BA, Subjek YA dan Subjek MA.
“Cara orang tua mengasuh anaknya. Tiap orang tua pasti

punya cara ngasuh anak kan mbak, jadi tiap orang tua beda-
beda cara ngasuh anaknya. Semisal ada orang tua yang
ngasuh anak harus ikutin aturan orang tuanya, enggak boleh
ini-itu, ada juga yang sebaliknya”.
(I.a.BA/003-007)
“Cara orang tua ngasuh anak. Kaya didik anaknya, ngajarin
hal-hal baik, ngajarin agama, ngelindungin anaknya,
42
ngurusin semua urusan anaknya mulai dari bangun pagi

sampe mau tidur malem”.
(I.a.YA/005-008)
“Cara orang tua ngasuh anak. Sama aja kaya cara ibu
ngasuh aku, mas sama adek”.
(I.a.MA/005-006)
Dari hasil wawancara dengan Subjek BA, Subjek YA dan Subjek
MA dapat dipahami bahwa POLA ASUH secara umum adalah cara yang
digunakan orang tua untuk mengasuh anaknya. Selain itu, setiap orang tua
memiliki caranya masing-masing dalam mengasuh anaknya, dalam
pengertian lain, antara orang tua yang satu dengan yang lainnya belum tentu
memiliki cara mengasuh yang sama.
Subjek BA, Subjek YA dan Subjek MA memiliki pendapat yang
sama berkaitan dengan pola asuh yang digunakan BA untuk membimbing
MA. Namun Subjek BA, Subjek YA dan Subjek MA memiliki cara
penyampaian yang berbeda. Hal tersebut dapat dilihat dari kutipan hasil
wawancara:
“POLA ASUH saya, cara ngasuh saya ke MA

mengutamakan tanggung jawab mbak. Sejak anak saya
kecil, saya latih tanggung jawab untuk diriya supaya enggak
bergantung sama orang tua, saya ajarin hal baik dan tidak
baik, selalu berkomunikasi dan saya menjadi pendengar
yang baik. Melatih MA supaya sadar tanggung jawab itu
penting disisi lain MA saat ini masih remaja. Buat saya anak
remaja yang terlibat pergaulan bebas, merokok, dll karena
rasa tanggung jawab buat dirinya sendiri kurang, apalagi
buat orang tuanya atau orang lain. Buat MA makannya saya
menekankan rasa tanggung jawab yang tinggi. Itu bisa
mempengaruhi perkembangan kepribadian MA jadi pribadi
yang bertanggung jawab, nantinya semua perkembangan
bisa mengarah ke hal-hal positif”.
(I.b.BA/012-026)
43
“Ibu ngasih MA kebebasan tapi tetap ngutamain tanggung

jawab. Ibu ngajarin banyak hal baik tapi ibu ngutamain MA
harus mandiri. Ibu didik anaknya utamain tanggung jawab
mau itu ke diri sendiri atau ke orang lain”. (I.b.YA/012-015)
“Ibu ngasuhnya enggak ribet, jadi enggak banyak larang-

larang tapi aku dikasih tahu apa aja yang baik buat dilakuin,
apa aja yang enggak baik buat dilakuin. Ibu selalu
ngutamain mandiri sama tanggung jawab terutama untuk
diriku sendiri. Megang erat tanggung jawab nantinya segala
hal yang aku lakuin bakalan hal-hal baik aja. Aku nangkep
maksud ibu sih kalau aku jadi pribadi yang bertanggung
jawab, aku bakal lakuin hal-hal baik, sikap aku bakal baik,
karena kalau sampai aku ngelakuin hal buruk kaya mencuri,
atau pergaulan enggak bener misalnya aku tahu bakal ada
akibatnya, jadi aku harus tanggung jawab sendiri buat apa
yang mau aku lakuin atau aku omongin”.
(I.b.MA/010-022)
Subjek BA, Subjek YA dan Subjek MA mengungkapkan mengenai
POLA ASUH yang digunakan Subjek BA berdasarkan sudut pandangnya
masing-masing. Dari hasil wawancara diatas, POLA ASUH yang digunakan
oleh Subjek BA yaitu kebebasan yang bertanggung jawab. Subjek BA tidak
memberikan aturan-aturan ketat, maupun menerapkan sistem memberikan
hukuman bila melakukan kesalahan. Subjek BA memberikan kebebasan
kepada MA, namun mengutamakan sikap bertanggung jawab.
2. Ibu sebagai orang tua tunggal memilih POLA ASUH yang dipandang
tepat untuk perkembangan kepribadian anaknya
Subjek BA, Subjek YA dan Subjek MA mengungkapkan pendapat
yang sama mengenai Subjek BA memilih POLA ASUH yang digunakan

44
hingga saat ini. Ungkapan tersebut dapat dilihat dari hasil wawancara
sebagai berikut:
“Saya milih cara ngasuh itu karna udah lihat hasilnya anak
tante saya baik semua. Semua anak saya, saya tegasin
benar-benar jadi orang yang bertanggung jawab. Tapi buat
MA saya lebih perhatian ke dia. Selain karna dia
perempuan, dia masih remaja, Jadi saya lebih lagi
pengertian tentang tanggung jawab ke dia. Saya yakin cara
mengasuh ini sudah tepat untuk MA setelah saya
mencobanya. Awalnya saya hanya yakin karena melihat
anak-anak dari tante saya tumbuh dengan kepribadian
yang baik dan bertanggung jawab. Kemudian setelah saya
coba pada MA, selain mudah untuk diterapkan, MA bisa
dengan mudah juga memahami yang saya ajarkan dan
terapkan. Setelah lihat pola asuh saya bisa diterima sama
MA, saya bisa lihat juga MA benar-benar menerapkannya.
Dia melatih dirinya sendiri menjadi bertanggung jawab”.
(II.a.BA/032-047)
“Dari pengalaman ibu selama dirumah tantenya itu,

belajar ngasuh anak-anak, terus cocok sama cara-caranya,
liat juga anak-anak yang diasuh disana pada berhasil.
Makannya ibu pilih POLA ASUH yang kaya sekarang
dipake, apalagi buat MA pasti cocok”.
(II.a.YA/020-024)
“Yang pasti karna cocok kak. Cara ngasuh yang ibu gunain
cocok buat dirinya sama cocok buat anak-anaknya. Kalau
cocok pasti bakalan berhasil. Dari akunya sendiri sih
ngerasanya enggak ada masalah sama pola asuh yang ibu
terrapin. Aku nyaman ibu menerapkan berlatih tanggung
jawab. Aku pelan-pelan belajar jadi orang yang
bertanggung jawab, aku rasa aku udah dapet banyak
manfaat juga kak. Banyak dipercaya orang, aku lihatnya
temen-temen ibu juga seneng sama aku, mereka nilai aku
pribadi yang baik, bertanggung jawab itu tadi kak”.
(II.a.MA/027-037)
Melalui hasil wawancara, dapat dilihat bahwa Subjek BA, Subjek YA
dan Subjek MA memiliki pendapat yang sama. Dari pendapat

45
tersebut dapat dipahami alasan Subjek BA sebagai orang tua tunggal
memilih POLA ASUH yang digunakan saat ini adalah Subjek BA
telah memperoleh pengalaman berkaitan dengan POLA ASUH
tersebut sehingga sudah merasa nyaman. Subjek BA juga sudah
melihat anak yang akhirnya menjadi orang yang berhasil dan
bertanggung jawab dengan didikan POLA ASUH tersebut. Setelah
mencoba menerapkan POLA ASUH tersebut BA melihat bahwa
dampak positif terhadap perkembangan kepribadian MA secara
perlahan berproses berkembang baik menjadi pribadi bertanggung
jawab sesuai yang BA harapkan. Dari penerapan POLA ASUH pada
MA, bagi BA adalah nyaman, tidak ada kendala, dan bisa
menerapkan berlatih tanggung jawab dengan baik. Kemudian bagi
MA, mudah dipahami sehingga tidak ada kendala untuk menerapkan
ajaran dari BA. MA juga merasa nyaman, tidak merasa adanya
tekanan atau aturan. BA meneruskan POLA ASUH tersebut, BA
merasa POLA ASUH tersebut memang cocok untuk MA setelah
melihat dampak positif tersebut.
3. Ibu sebagai orang tua tunggal mengatasi kekhawatiran dalam
menerapkan POLA ASUH
Ibu sebagai orang tua tunggal mampu mengatasi kekhawatiran yang
ditemukan pada proses menerapkan pola asuh dalam mengawasi dan
membimbing perkembangan kepribadian remaja.

46
Ungkapan mengenai kekhawatiran yang dialami Subjek BA dan
cara yang digunakan Subjek BA untuk mengatasi kekhawatiran, dapat
dilihat dari jawaban Subjek BA, Subjek YA dan Subjek MA dalam hasil
wawancara:
“Menghadapi MA yang masih remaja, justru bukan MAnya

yang saya khawatirkan, kaya yang tadi saya bilang
kepribadian MA baik menurut saya. Tapi saya khawatir
temen-temennya, belum tentu baik. Mana saya sendirian
masih harus kerja cari uang dan aktif kegiatan digereja.
Yang jadi kekhawatiran kurangnya waktu buat ketemu anak.
Ditambah lagi saya bener-bener sendiri ngurusin semuanya.
Enggak ada dukungan atau bantuan ekonomi keluarga
besar. Fisiknya aja enggak nampak sama sekali buat bantu
saya ngurus anak-anak atau bantu kehidupan sehari-hari
setelah saya memutuskan enggak sama suami lagi”.
(III.a.BA/057-068)
“Paling soal waktu sih mbak. Ibu suka cerita ke aku sekalian
kaya nitipin MA ke aku, aku anak yang paling gede kan
dirumah jadi tugasku jaga adek-adek kalau ibu ada kegiatan
atau kerja. Ibu tuh cerita kalau waktu ibu udah habis buat
cari uang sama kegiatan gereja. Ibu semuanya ngurus
sendiri, enggak ada bantuan dari keluarga besar sedikitpun.
Mau itu uang ya enggak ada. Datang kerumah atau kasih
kabar juga enggak”.
(III.a.YA/046-056)
“Mungkin ibu susah bagi waktu antara urusan gereja, kerja

sama ngasuh anak. Ibu paling aktif nanyain soal aku dan
komunikasi terus sama aku sih. Jadi aku lihat ibu paling
khawatir sama aku. Apalagi dia banyak kesibukan jadi susah
ngatur waktu. Ibu enggak pernah hubungan sama keluarga
besar. Enggak pernah dibantu apa-apa, jadi dari dulu ibu
sendiri aja urus anak-anaknya. Bantu uang sama sekali
enggak, makannya ibu harus kerja sampe susah bagi waktu
ketemu sama aku”.
(III.a.MA/052-060)
Dari uraian hasil wawancara diatas yang menjadi kekhawatiran bagi
Subjek BA dalam menerapkan POLA ASUH adalah sulitnya Subjek BA

47
dalam mengatur waktu untuk bertemu anak karena bekerja, dan tidak
adanya dukungan finansial maupun moral dari keluarga besar.
Kekhawatiran tersebut berpengaruh terhadap proses menerapkan pola asuh
pada anak yang menjadi tidak maksimal.
Subjek BA mengambil sebuah keputusan dalam mengupayakan
jalan keluar untuk mengatasi kekhawatiran yang dialaminya. Berikut hasil
wawancara mengenai upaya yang dilakukan Subjek BA untuk mengatasi
kekhawatiran yang dialami:
“Saya mengambil keputusan ngurangi jam kerja saya. Saya

jualan sampai siang aja mbak. Sisanya saya ambil pesenan
pecel atau masakan buat gereja atau acara-acara deket
rumah. Biar perekonomiannya cukup. Enggak ada bantuan
dari keluarga juga bikin saya sampai sakit hati sendiri.
Saya ikut aktif digereja jadi cara buat saya enggak terpuruk
sendiri. Ikut kegiatan positif digereja bantu saya nyembuhin
luka dihati saya. kayak enggak dianggap punya saudara
besar tapi enggak nampak sama sekali. Pinter-pinternya
saya ngelola keuangan sih mbak. Jadi tanpa bantuan
keluarga saya tetep bisa cukup secara keuangan juga tetep
bisa ngasuh anak. Saya menuhin tanggung jawab nerapin
pola asuh ke MA disela-sela saya mengerjakan pesanan
makanan dirumah. MA satu-satunya anak perempuan saya
jadi dia yang paling punya kesadaran bantu-bantu saya
apalagi urusan masak. Selain hari sabtu sama minggu MA
enggak pernah main sama temennya, bukan karna saya
larang, dia sendiri yang menentukan main maunya cuma
sabtu sama minggu aja. Itu menguntungkan buat saya,
selain dia bisa bantu saya, saya jadi punya waktu lebih
ketemu dia. Pada saat kerja pesanan sama MA biasanya
saya sambil ngobrol sama dia, bisa kasih masukan, ajaran-
ajaran, dengerin cerita dia. Paling penting saya bisa
nerapin soal tanggung jawab, dll yang jadi pegangan saya
buat ngasuh anak. Dengan saya ngerjain pesanan masakan
dirumah dibantu sama MA, itu jadi waktu khusus saya sama
MA. Banyak yang bisa saya ajarin dan bicarain soal
perkembangan dia di waktu-waktu itu”. (III.b.BA/071-099)
48
“Ibu ngurangin jam jualannya dia di stadion. Jadi yang

tadinya dari pagi sampe sore. Sekarang cuma sampe siang
aja. Karna ibu cuma sendiri enggak ada yang bantu sama
sekali jadi ibu harus mikirin gimana caranya enggak
kesulitan ekonomi dan tetep bisa ngasuh anak. Saya rasa
ini cara yang terbaik versinya ibu buat ngasuh anak lancar
ekonomi juga cukup”.
(III.b.YA/052-058)
“Ibu tetep intens komunikasi lewat hp. Ibu aktif mantau kita
lewat media sosial. Ibu juga ngurangin jam kerja, lebih
milih dirumah ambil pesenan nasi kotak buat gereja.
Kadang agak kasian lihat ibu apa-apa sendiri. Susah
sendiri enggak ada yang bantu, kayak enggak punya
keluarga besar, keluarga tuh ya kayak cuma ibu sama anak-
anaknya aja. Untungnya ibu aku enggak pernah ngeluh dan
semua bisa dia selesaiin sendiri. Waktu aku buat ibu banyak
kalau aku bantu ibu masak. Kita biasa sambil ngobrol-
ngobrol. Ibu ngajarin banyak, yang enggak pernah lupa
soal tanggung jawab, terus soal nilai-nilai hidup juga.
Banyak deh yang aku dapet kalau ngobrol berdua sama ibu
sambil bantu ibu. Aku ngerasanya kalau habis ngobrol gitu
sama ibu kaya pengen jadi orang yang lebih baik lagi, mau
lakuin semua yang ibu ajarin terutama soal pribadi
bertanggung jawab.”.
(III.b.MA/063-079)
Berdasarkan hasil wawancara diatas, Subjek BA, Subjek YA dan
Subjek MA mengungkapkan bahwa Subjek BA mengambil keputusan
untuk mengurangi jam kerja pada saat berjualan nasi pecel. Agar kebutuhan
secara ekonomi tetap bisa terpenuhi, Subjek BA akhirnya mengambil
pesanan makanan dari gereja dan lingkungan sekitar tempat tinggalnya. Hal
tersebut dimanfaatkan Subjek BA sebagai saat untuk banyak berbincang
dengan MA. BA membimbing MA mengenai tanggung jawab, dan nilai-
nilai hidup. MA merasa ingin menjadi pribadi yang lebih baik dan
melakukan hal-hal baik yang diajarkan ibunya. Hal tersebut membuktikan

49
bahwa keputusan BA mengurangi jam berjualan dan menerima pesanan di
rumah, merupakan keputusan yang tepat. BA memiliki waktu lebih untuk
membimbing MA disamping tetap mengerjakan pesanan masakannya. Hal
tersebut dilakukan agar Subjek BA memiliki waktu lebih untuk bertemu
dengan anak-anaknya, terlebih karena anaknya yang kedua tergolong masih
di usia remaja. Menurut Subjek BA dan subjek YA; MA memang
memerlukan perhatian lebih karena masih tergolong usia remaja.
4. Dampak-dampak pola asuh terhadap perkembangan kepribadian
anaknya
Subjek BA, Subjek YA dan Subjek MA memiliki jawaban yang
hampir sama mengenai dampak-dampak pola asuh dari ibu yang muncul
pada perkembangan kepribadian anaknya. Pendapat subjek mengenai
dampak-dampak pola asuh terhadap perkembangan kepribadian anaknya
bila ibu terlalu sibuk bekerja, penerapak pola asu kurang optimal ialah
pergaulan yang salah. Hal ini dapat dilihat dari kutipan hasil wawancara
dengan Subjek BA, Subjek YA dan Subjek MA:
“Seharusnya menurut saya dampaknya itu, anak saya bisa

saja kepribadiannya enggak sesuai harapan saya mbak.
Karna kan saya enggak total ngasuhnya. Tapi untungnya
itu enggak terjadi mbak. Kepribadian anak saya sesuai
dengan harapan saya”.
(IV.a.BA/133-138)
“Kalau ibu sibuk kerja susah atur waktu ngasuh MA

dampaknya MA bisa salah gaul. Pribadinya enggak
bagus”.
(IV.a.YA/077-079)
50
“Soal perkembangan kepribadian ya kak. Dampaknya aku

bisa kepribadiannya enggak baik kak. Salah pergaulan
juga bisa kak”.
(IV.a.MA/103-105)
Dari uraian hasil wawancara diatas, dampak-dampak pola asuh dari
ibu yang muncul pada perkembangan kepribadian anaknya bila ibu terlalu
sibuk bekerja, tidak optimal dalam menerapkan pola asuh ialah kepribadian
anak bisa saja berkembang tidak sesuai harapan dari orang tuanya. Selain
itu juga anak bisa mengalami pergaulan yang salah.
Subjek mengungkapkan pendapat mengenai dampak-dampak yang
muncul berikaitan dengan pola asuh yang ibu berikan bila tidak maksimal
diterapkan karena ibu sibuk bekerja, dapat mempengaruhi secara psikis atau
tingkah laku anak. Berikut hasil wawancara mengenai upaya yang dilakukan
Subjek:
“Dampak tadi yang saya bilang kan kepribadian anak saya bisa
aja enggak sesuai harapan, Itu nanti ngaruh sama psikis apalagi
tingkah laku. Misalnya kepribadiannya enggak bagus, cuek,
enggak bertanggung jawab. Nanti tingkah lakunya bakal
seenaknya mbak, enggak tahu aturan, enggak bertanggung
jawab”.
(IV.b.1.BA/148-155)
“Bisa mempengaruhi. Kalau MA salah gaul, ngerokok, ikutan
genk, pribadinya bakal berubah, enggak ada tanggung jawabnya,
bakal banyak bohong sama orang tua. Psikis sama tingkah laku
juga ngaruh. Tingkah lakunya jadi males, cuek, enggak ada
tanggung jawabnya”.
(IV.b.YA/084-090)
“Bisa mempengaruhi kak. Kan kalau terjadi dampak kaya yang
tadi disebutin, salah pergaulan berarti psikis terganggu, tingkah
laku jadi enggak baik. Bisa melawan orang tua, atau mencuri”.
51
(IV.b.MA/110-114)
Subjek BA, subjek YA dan subjek MA mengungkapkan bahwa
dampak dari penerapan pola asuh yang tidak maksimal pada anak akibat
terlalu fokus bekerja dapat mempengaruhi secara psikis maupun tingkah
laku untuk anaknya.
D. Pembahasan
1. POLA ASUH ibu sebagai orang tua tunggal dalam membimbing dan
mengawasi perkembangan kepribadian remaja.
Berdasarkan hasil penelitian, POLA ASUH secara umum
merupakan sebuah cara yang digunakan orang tua dalam mengasuh
anaknya. Subjek meyakini bahwa setiap orang tua pasti memiliki caranya
sendiri dalam mengasuh anaknya. Maka antara orang tua yang satu dengan
yang lainnya dapat menggunakan / memilih cara mengasuh yang berbeda.
Hal tersebut sesuai dengan pemikiran Darling (1999) pola asuh adalah
aktivitas kompleks yang melibatkan banyak perilaku spesifik yang bekerja
secara individual dan bersama-sama. Pola asuh orang tua adalah pola
perilaku yang diterapkan pada anak dan bersifat relatif konsisten dari waktu
ke waktu. Terdapat pengertian lain mengenai pola asuh orang tua yaitu
sebuah bentuk interaksi antara anak dengan orang tua selama mengadakan
kegiatan pengasuhan yang berarti orang tua mendidik, membimbing dan
mendisiplinkan serta melindungi anak dalam mencapai kedewasaan sesuai
dengan norma-norma yang berlaku dalam lingkungan setempat dan
masyarakat.
52
POLA ASUH yang digunakan subjek untuk perkembangan
kepribadian remaja adalah dengan mendidik anak untuk mandiri dan
bertanggung jawab dalam segala hal. Subjek menjadikan dirinya sebagai
model dalam mendidik anaknya agar berkembang kepribadiannya
bertanggung jawab dan mandiri. Subjek memberikan contoh konkrit dan
benar-benar melakukan hal-hal yang diajarkan pada anaknya sehingga
anaknya dapat memahami dan melakukan hal yang sama.
Hal tersebut serupa dengan pendapat Singgih D. Gunarsa
berpendapat bahwa pola asuh adalah gambaran yang dipakai oleh orang tua
untuk mengasuh (merawat, menjaga, atau mendidik) anak. Subjek
berpendapat menerapkan kesadaran akan kemandirian dan bertanggung
jawab pada remaja sangat penting. Hal tersebut dapat mempengaruhi
perkembangan kepribadian remaja menjadi pribadi yang mandiri dan
bertanggung jawab. Pembiasaan yang dilakukan oleh subjek tersebut secara
perlahan akan membentuk remaja menjadi pribadi yang mandiri dan
bertanggung jawab. Pembiasaan yang Subjek BA terapkan pada MA secara
perlahan telah membuahkan hasil. Menurut sudut pandang Subjek BA,
perkembangan kepribadian MA baik. MA menjadi pribadi yang mandiri dan
bertanggung jawab sesuai yang BA ajarkan.
2. Ibu memilih POLA ASUH yang tepat terutama untuk perkembangan
kepribadian anaknya.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, alasan subjek
memilih POLA ASUH yang tepat terutama untuk perkembangan

53
kepribadian anaknya yang berada pada tahap remaja karena POLA ASUH
tersebut sesuai untuk BA yang menerapkan dan untuk MA yang menerima
POLA ASUH tersebut. Adanya pengalaman masa lalu BA saat mempelajari
POLA ASUH tersebut juga semakin meyakinkan BA bahwa POLA ASUH
tersebut cocok untuk kondisinya dan kondisi anaknya.
Hal tersebut sesuai dengan pendapat Wahyuni (dalam Gunarsa,
1976:144) , orang tua dalam mengasuh dan mendidik anak dipengaruhi oleh
adanya beberapa faktor yaitu diantaranya dari pengalaman masa lalu yang
berhubungan erat dengan pola asuh, nilai-nilai yang dianut oleh orang tua,
tipe kepribadian dari orang tua, kehidupan perkawinan orang tua dan alasan
orang tua mempunyai anak.
3. Ibu sebagai orang tua tunggal mengatasi kekhawatiran dalam
menerapkan POLA ASUH.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, terdapat
kekhawatiran dalam menerapkan POLA ASUH yang dialami oleh subjek.
Kekhawatiran tersebut adalah kurangnya waktu untuk bertemu anak karena
sibuk mencari nafkah dan tidak adanya dukungan secara finansial maupun
kehadiran fisik dari keluarga besar. Kurangnya waktu untuk bertemu anak
menjadi kekhawatiran yang besar karena proses penerapan POLA ASUH
dapat dilakukan saat ibu bertemu dengan anaknya. Sehingga waktu bertemu
anak menjadi penting untuk proses penerapan POLA ASUH yang dapat
mempengaruhi perkembangan kepribadian anak. Cara Subjek BA

54
mengatasi kekhawatiran adalah mengambil keputusan untuk mengurangi
jam kerja.
Hal tersebut sesuai dengan pernyataan bahwa ibu single parent
karena perceraian ataupun kematian ternyata tetap memiliki problem/
permasalahan yang kompleks. Problem tersebut tidak terbatas dialami ibu
saja, namun dirasakan oleh anak-anaknya. Dengan status single parent
seorang ibu harus memenuhi kebutuhan hidup secara mandiri. Secara psikis
juga segala kebutuhan rohani, keamanan, ataupun hiruk pikuknya keluarga
ibulah yang berupaya mempertahankan.
4. Dampak-dampak pola asuh terhadap perkembangan kepribadian
anaknya
Subjek berpendapat bahwa terdapat kemungkinan bahwa ada
dampak yang muncul dalam perkembangan kepribadian anak bila dalam
menerapkan pola asuh ibu tidak maksimal. Ibu terlalu sibuk mencari nafkah.
Dampak tersebut muncul karena anak tidak mendapat pengawasan yang
cukup dari orang tua. Selain itu subjek juga mengungkapkan bahwa dampak
yang muncul tersebut dapat mempengaruhi psikis dan tingkah laku anak.
Hal tersebut karena perkembangan yang meliputi psikis dan pola tingkah
laku anak juga dipengaruhi oleh pola asuh yang optimal dari orang tua. Pola
asuh yang tidak optimal juga dapat mempengaruhi perilaku anak, dapat
menghasilkan anak yang nakal. Hal tersebut sesuai dengan Goode (2007)
mengatakan bahwa anak yang dibesarkan dalam keluarga yang berbahagia
akan tumbuh bahagia dan sehat secara psikologis. Sebaliknya anak yang
55
dibesarkan dalam keluarga yang terpisah akan menghasilkan remaja nakal
dua kali lebih tinggi daripada rumah tangga utuh.

BAB V
PENUTUP
Pada bab ini disampaikan kesimpulan dari hasil penelitian, dan saran peneliti
terhadap pihak-pihak yang terkait dalam penelitian ini.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian dapat
disimpulkan beberapa hal berikut sebagai jawaban atas pokok pembahasan
dalam penelitian ini:
1. Ketiga Subjek memiliki pemahaman bahwa Pola Asuh merupakan
sebuah cara yang digunakan oleh orang tua dalam mengasuh anak. Pola
Asuh yang digunakan Subjek adalah bebas bertanggung jawab, dalam
arti Subjek tidak menetapkan banyak aturan untuk anaknya, Subjek
memberikan kebebasan untuk anaknya dalam bertindak, memilih dan
berbicara. Namun dibalik kebebasan tersebut Subjek menegaskan untuk
mengutamakan tanggung jawab pribadi atas pilihan, tindakan dan setiap
perkataan anaknya.
2. Alasan Subjek memilih Pola Asuh yang digunakan karena Subjek
merasa Pola Asuh tersebut cocok untuk diterapkan setelah melihat hasil
kerabatnya yang berhasil menggunakan Pola Asuh tersebut. Setelah
mencoba menerapkan Pola Asuh tersebut Subjek melihat bahwa Pola
Asuh tersebut cocok untuk kondisi dan perkembangan kepribadian
anaknya terutama MA yang remaja.
3. Kekhawatiran yang alami Subjek dalam proses menerapkan Pola Asuh
pada anaknya adalah kesulitan dalam mengatur waktu untuk mengasuh
56
57
anaknya karena sibuk mencari nafkah. Subjek mengatasi kekhawatiran
tersebut dengan mengurangi jam bekerja. Subjek hanya berjualan
sampai siang hari, dan mengambil pesanan makanan untuk menambah
penghasilan. Subjek mengerjakan pesanan makanan dibantu dengan
anak perempuannya. Subjek mengambil kesempatan pada waktu
mengerjakan pesanan untuk lebih mendekati anak perempuannya,
berbicara banyak hal terutama yang berkaitan dengan perkembangan
kepribadian remaja. Mengajarkan banyak hal dan menjadi pendengar
bagi anak remajanya pada saat mengerjakan pesanan makanan.
4. Ada dampak yang muncul akibat dari pola asuh yang tidak optimal,
dapat mempengaruhi psikis dan tingkah laku anak. Dampak tersebut
tidak nampak pada anak dari subjek. Dampak tersebut dapat
mempengaruhi perkembangan kepribadian anak dari subjek,
berkembang tidak sesuai dengan harapan subjek.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, berikut ini dikemukakan saran-saran untuk
beberapa pihak:
1. Masih memerlukan penggalian informasi yang lebih mendalam.
2. Masih perlu ditambahkan dari pendapat para ahli.
3. Masih memerlukan tambahan teori yang berkaitan dengan Bimbingan
dan Konseling
58
DAFTAR PUSTAKA
Abin Syamsudin Makmur. (1996). Psikologi Pendidikan Perangkat Sistem
Pengajaran Modul. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ahmadi.2005.Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi belajar
mengajar.Bandung:Pustaka Setia.
Akmalia. (2010). Pengelolaan Stres Pada Ibu Single Parent. Skripsi. Yogyakarta:
Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan.
Boeree, George. 2008. Psikologi Kepribadian, Persepsi, Kognisi, Emosi dan
Periku. Yogyakarta: Prima Sophie.
Cohen Bruce J. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT Rineka Cita 1992.
Dagun, Save M (2013). Psikologi Keluarga. Jakarta: Obor
Duane Schultz, Psikologi Perkembangan Model-model Kepribadian Sehat,
(Yogyakarta, Kanisius, 2007), 31.
Elisabeth B. Hurlock. 1978. Perkembangan Anak. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Gunarsa, S. D. (1976). Psikologi untuk keluarga. Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia
Goode, W.J. (2007) Sosiologi Keluarga. Jakarta: Bumi Aksara.
Hurlock, Psikologi Perkembangan Sebagai suatu Pendekatan sepanjang Rentang
Kehidupan, (Jakarta: Erlangga, 2004), 67.
Ihromi. (1999). Bunga Rampai Sosiologi Keluarga. Jakarta: Obor.
Illahi, Takdir Moh 2013. Kiat Sukses Mengasuh Anak Secara Efektif dan Cerdas.
Jogjakarta: Kata Hati.
Koentjaraningrat. 1989. Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia
Pustaka.
59
Mulyana Deddy, (2006). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Rahim, dkk. 2006. Krisis dan Konflik Institusi Keluarga. Maziza SDN, BHD:
Kuala Lumpur.
Santrock, W John 2002. Life Span Development. Perkembangan Masa Hidup.
Edisi Kelima Jilid 1. Jakarta: Erlangga
Santrock, W John 2011. Masa Perkembangan Anak. Children. Edisi Kesebelas.
Jakarta: Salemba Humanika.
Santrock, W John. 2007. Perkembangan Anak. Edisi Kesebelas. Jilid 2. Jakarta:
Erlangga.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Satria Agus Prayoga dan Dewi Hidayati, “Pola Pengasuhan Anak Pada Keluarga
Single Parent “Jurnal Sosiologie” , vol.1, no.2: 106-113.
Shochib, Moh. 2010. Pola Asuh Orang Tua Dalam Membantu Anak
Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta.
Singgih D Gunarsa (1975). Psikologi Perkembangan. Jakarta: BPK Gunung
Mulia
Singgih D Gunarsa, (2004). Dari Anak Sampai Usia Lanjut : Bunga Rampai
Psikologi Perkembangan. Jakarta : BPK Gunung Mulia.
Syamsu Yusuf, 2002. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Yulia, Singgih D, Gunarsa (2002). Asas-Asas Psikologi Keluarga Idaman.
Jakarta: BPK Gunung Mulia.

60
LAMPIRAN
61
Lampiran 1
Lembar Verbatim Wawancara
A. Subjek BA
Waktu : Selasa, 26 Maret 2019; 16.20-17.00
Tempat : Rumah BA
Peneliti : “Apa yang ibu pahami tentang POLA ASUH? Bisa tolong ibu
jelaskan”.
BA : “Cara orang tua mengasuh anaknya. Tiap orang tua pasti punya
cara ngasuh anak kan mbak, jadi tiap orang tua beda-beda cara
ngasuh anaknya. Semisal ada orang tua yang ngasuh anak harus
ikutin aturan orang tuanya, enggak boleh ini-itu, ada juga yang
sebaliknya”.
Peneliti : “Baik bu. Berdasarkan pemahaman ibu mengenai POLA ASUH,

POLA ASUH seperti apa yang ibu terapkan pada anak-anak ibu?
Bisakah ibu menceritakannya?”.
BA : “POLA ASUH saya, cara ngasuh saya ke MA mengutamakan

tanggung jawab mbak. Sejak anak saya kecil, saya latih tanggung
jawab untuk diriya supaya enggak bergantung sama orang tua, saya
ajarin hal baik dan tidak baik, selalu berkomunikasi dan saya
menjadi pendengar yang baik. Melatih MA supaya sadar tanggung
jawab itu penting disisi lain MA saat ini masih remaja. Buat saya
anak remaja yang terlibat pergaulan bebas, merokok, dll karena rasa
tanggung jawab buat dirinya sendiri kurang, apalagi buat orang
tuanya atau orang lain. Buat MA makannya saya menekankan rasa
tanggung jawab yang tinggi. Itu bisa mempengaruhi perkembangan
kepribadian MA jadi pribadi yang bertanggung jawab, nantinya
semua perkembangan bisa mengarah ke hal-hal positif”.
62
Peneliti : “Berdasarkan cerita ibu mengenai latar belakang POLA ASUH

yang ibu terapkan, atas dasar apa ibu memilih POLA ASUH yang
ibu pandang cocok untuk mendampingi anak ibu khususnya MA
yang tergolong remaja? Bisakah ibu menceritakannya?”.
BA : “Saya milih cara ngasuh itu karna udah lihat hasilnya anak tante
saya baik semua. Semua anak saya, saya tegasin benar-benar jadi
orang yang bertanggung jawab. Tapi buat MA saya lebih perhatian
ke dia. Selain karna dia perempuan, dia masih remaja, Jadi saya
lebih lagi pengertian tentang tanggung jawab ke dia. Saya yakin cara
mengasuh ini sudah tepat untuk MA setelah saya mencobanya.
Awalnya saya hanya yakin karena melihat anak-anak dari tante saya
tumbuh dengan kepribadian yang baik dan bertanggung jawab.
Kemudian setelah saya coba pada MA, selain mudah untuk
diterapkan, MA bisa dengan mudah juga memahami yang saya
ajarkan dan terapkan. Setelah lihat pola asuh saya bisa diterima sama
MA, saya bisa lihat juga MA benar-benar menerapkannya. Dia
melatih dirinya sendiri menjadi bertanggung jawab”.
Peneliti : “Baik bu. Lalu bagaimana ibu menilai/melihat keberhasilan POLA

ASUH yang ibu terapkan?”.
BA : “Bagi saya anak saya nurut, baik, berhasil buat hidupnya sendiri
saya udah seneng mbak, berarti cara saya ngasuh udah cocok. Sama
kaya tante saya berhasil”.
Peneliti : “Baik bu. Kemudian kekhawatiran apa sajakah yang ibu temukan
pada proses mengawasi dan membimbing perkembangan
kepribadian, khususnya pada MA yang tergolong remaja?”.
BA : “Menghadapi MA yang masih remaja, justru bukan MAnya yang

saya khawatirkan, kaya yang tadi saya bilang kepribadian MA baik
menurut saya. Tapi saya khawatir temen-temennya, belum tentu
baik. Mana saya sendirian masih harus kerja cari uang dan aktif
63
kegiatan digereja. Yang jadi kekhawatiran kurangnya waktu buat

ketemu anak. Ditambah lagi saya bener-bener sendiri ngurusin
semuanya. Enggak ada dukungan atau bantuan ekonomi keluarga
besar. Fisiknya aja enggak nampak sama sekali buat bantu saya
ngurus anak-anak atau bantu kehidupan sehari-hari setelah saya
memutuskan enggak sama suami lagi”.
Peneliti : “Menyadari adanya kekhawatiran tersebut bagaimana cara ibu

mengatasi kekhawatiran tersebut?”.
BA : “Saya mengambil keputusan ngurangi jam kerja saya. Saya jualan

sampai siang aja mbak. Sisanya saya ambil pesenan pecel atau
masakan buat gereja atau acara-acara deket rumah. Biar
perekonomiannya cukup. Enggak ada bantuan dari keluarga juga
bikin saya sampai sakit hati sendiri. Saya ikut aktif digereja jadi cara
buat saya enggak terpuruk sendiri. Ikut kegiatan positif digereja
bantu saya nyembuhin luka dihati saya. kayak enggak dianggap
punya saudara besar tapi enggak nampak sama sekali. Pinter-
pinternya saya ngelola keuangan sih mbak. Jadi tanpa bantuan
keluarga saya tetep bisa cukup secara keuangan juga tetep bisa
ngasuh anak. Saya menuhin tanggung jawab nerapin pola asuh ke
MA disela-sela saya mengerjakan pesanan makanan dirumah. MA
satu-satunya anak perempuan saya jadi dia yang paling punya
kesadaran bantu-bantu saya apalagi urusan masak. Selain hari sabtu
sama minggu MA enggak pernah main sama temennya, bukan karna
saya larang, dia sendiri yang menentukan main maunya cuma sabtu
sama minggu aja. Itu menguntungkan buat saya, selain dia bisa
bantu saya, saya jadi punya waktu lebih ketemu dia. Pada saat kerja
pesanan sama MA biasanya saya sambil ngobrol sama dia, bisa kasih
masukan, ajaran-ajaran, dengerin cerita dia. Paling penting saya bisa
nerapin soal tanggung jawab, dll yang jadi pegangan saya buat
ngasuh anak. Dengan saya ngerjain pesanan masakan dirumah
64
dibantu sama MA, itu jadi waktu khusus saya sama MA. Banyak
yang bisa saya ajarin dan bicarain soal perkembangan dia di waktu-
waktu itu”.
Peneliti : “Dampak apa sajakah yang mucul berkaitan dengan perkembangan

kepribadian MA khususnya yang tergolong remaja, saat ibu
mengalami kesulitan mengatur waktu berkerja dan mengasuh
anak?”.
BA : “Seharusnya menurut saya dampaknya itu, anak saya bisa saja

kepribadiannya enggak sesuai harapan saya mbak. Karna kan saya
enggak total ngasuhnya. Tapi untungnya itu enggak terjadi mbak.
Kepribadian anak saya sesuai dengan harapan saya”.
Peneliti : “Kemudian bu, untuk dampak yang ibu sebutkan tadi apakah dapat
mempengaruhi psikis dan tingkah laku MA khususnya yang
tergolong remaja?”.
BA : “Iya jelas mempengaruhi mbak”.
Peneliti : “Bagaimana hal tersebut dapat mempengaruhi bu? Mungkin bisa

dijelaskan bu”.
BA : “Dampak tadi yang saya bilang kan kepribadian anak saya bisa aja
enggak sesuai harapan, Itu nanti ngaruh sama psikis apalagi tingkah
laku. Misalnya kepribadiannya enggak bagus, cuek, enggak
bertanggung jawab. Nanti tingkah lakunya bakal seenaknya mbak,
enggak tahu aturan, enggak bertanggung jawab”.
Peneliti : “Kemudian apakah dampak-dampak yang ibu sebutkan terlihat

pada MA yang tergolong remaja?”.
BA : “Enggak terlihat mbak. Untungnya kepribadian MA baik, sesuai

harapan saya. sibuk cari nafkah saya juga tetap mengawasi dan
mendidik anak”.
65
B. Responden YA
Tempat : Rumah BA
Peneliti : “Sebelum masuk ke pertanyaan mengenai POLA ASUH yang

digunakan ibu BA, saya ingin bertanya apa yang mas pahami tentang
POLA ASUH? Bisa tolong jelaskan”.
YA : “Cara orang tua ngasuh anak. Kaya didik anaknya, ngajarin hal-hal
baik, ngajarin agama, ngelindungin anaknya, ngurusin semua urusan
anaknya mulai dari bangun pagi sampe mau tidur malem”.
Peneliti : “Baik mas. Dari jawaban mas tadi, kira-kira POLA ASUH seperti
apa yang ibu BA terapkan pada anak-anaknya? Bisa diceritakan”.
YA : “Ibu ngasih MA kebebasan tapi tetap ngutamain tanggung jawab.

Ibu ngajarin banyak hal baik tapi ibu ngutamain MA harus mandiri.
Ibu didik anaknya utamain tanggung jawab mau itu ke diri sendiri
atau ke orang lain”
Peneliti : “Baik mas. Kemudian menurut mas YA alasan ibu BA memilih

POLA ASUH yang dipandang cocok untuk mendampingi anaknya
khususnya MA yang tergolong remaja? Bisa dijelaskan mas”.
YA : “Dari pengalaman ibu selama dirumah tantenya itu, belajar ngasuh

anak-anak, terus cocok sama cara-caranya, liat juga anak-anak yang
diasuh disana pada berhasil. Makannya ibu pilih POLA ASUH yang
kaya sekarang dipake, apalagi buat MA pasti cocok”.
Peneliti : “Baik mas. Lalu bagaimana mas YA menilai/melihat keberhasilan

POLA ASUH yang ibu BA sudah terapkan?”.
YA : “Mungkin kalau anak-anaknya berhasil kaya anak-anak tantenya,

atau paling untuk saat ini anak-anaknya ibu pada baik-baik,
tanggung jawab sama mandiri berarti ibu udah berhasil”.
66
Peneliti : “Baik mas. Kemudian menurut mas YA kekhawatiran apa sajakah

yang ibu BA temukan pada proses mengawasi dan membimbing
perkembangan kepribadian, khususnya pada MA yang tergolong
remaja? Menurut yang mas YA lihat aja sehari-hari”.
YA : “Paling soal waktu sih mbak. Ibu suka cerita ke aku sekalian kaya
nitipin MA ke aku, aku anak yang paling gede kan dirumah jadi
tugasku jaga adek-adek kalau ibu ada kegiatan atau kerja. Ibu tuh
cerita kalau waktu ibu udah habis buat cari uang sama kegiatan
gereja. Ibu semuanya ngurus sendiri, enggak ada bantuan dari
keluarga besar sedikitpun. Mau itu uang ya enggak ada. Datang
kerumah atau kasih kabar juga enggak”.
Peneliti : “Nah, dari kekhawatiran yang mas YA sebut tadi, kira-kira

menurut mas YA bagaimana cara ibu mengatasi kekhawatiran
tersebut?”.
YA : “Ibu ngurangin jam jualannya dia di stadion. Jadi yang tadinya dari
pagi sampe sore. Sekarang cuma sampe siang aja. Karna ibu cuma
sendiri enggak ada yang bantu sama sekali jadi ibu harus mikirin
gimana caranya enggak kesulitan ekonomi dan tetep bisa ngasuh
anak. Saya rasa ini cara yang terbaik versinya ibu buat ngasuh anak
lancar ekonomi juga cukup”.
Peneliti : “Baik mas. Kemudian menurut mas YA dampak apa sajakah yang
muncul berkaitan dengan perkembangan kepribadian MA
khususnya yang tergolong remaja, saat ibu BA mengalami kesulitan
mengatur waktu berkerja dan mengasuh anak?”.
YA : “Kalau ibu sibuk kerja susah atur waktu ngasuh MA dampaknya

MA bisa salah gaul. Pribadinya enggak bagus.
67
Peneliti : “Kemudian mas, apakah dampak tersebut dapat mempengaruhi

psikis dan tingkah laku MA khususnya yang tergolong remaja? Bisa
tolong dijelaskan mas”.
YA : “Bisa mempengaruhi. Kalau MA salah gaul, ngerokok, ikutan

genk, pribadinya bakal berubah, enggak ada tanggung jawabnya,
bakal banyak bohong sama orang tua. Psikis sama tingkah laku juga
ngaruh. Tingkah lakunya jadi males, cuek, enggak ada tanggung
jawabnya”.
Peneliti : “Kemudian apakah dampak-dampak tersebut terlihat pada diri MA

yang tergolong remaja?”.
YA : “Enggak terlihat. MA pribadinya bertanggung jawab. MA juga

enggak mudah kena pengaruh”.
68
C. Responden MA
Tempat : Rumah BA
Peneliti : “Sebelum masuk ke pertanyaan mengenai POLA ASUH yang

digunakan ibu BA, saya ingin bertanya apa yang MA pahami tentang
POLA ASUH? Bisa tolong jelaskan”.
MA : “Cara orang tua ngasuh anak. Sama aja kaya cara ibu ngasuh aku,
mas sama adek”.
Peneliti : “Baik cara ngasuh. Nah, kira-kira POLA ASUH seperti apa yang
ibu BA terapkan pada anak-anaknya? Bisa diceritakan”.
MA : “Ibu ngasuhnya enggak ribet, jadi enggak banyak larang-larang

tapi aku dikasih tahu apa aja yang baik buat dilakuin, apa aja yang
enggak baik buat dilakuin. Ibu selalu ngutamain mandiri sama
tanggung jawab terutama untuk diriku sendiri. Megang erat
tanggung jawab nantinya segala hal yang aku lakuin bakalan hal-hal
baik aja. Aku nangkep maksud ibu sih kalau aku jadi pribadi yang
bertanggung jawab, aku bakal lakuin hal-hal baik, sikap aku bakal
baik, karena kalau sampai aku ngelakuin hal buruk kaya mencuri,
atau pergaulan enggak bener misalnya aku tahu bakal ada akibatnya,
jadi aku harus tanggung jawab sendiri buat apa yang mau aku lakuin
atau aku omongin”.
Peneliti : “Kemudian menurut MA apa alasan ibu BA memilih POLA ASUH

yang dipandang cocok untuk mendampingi anaknya khususnya
yang tergolong remaja? Bisa tolong dijelaskan”.
MA : “Yang pasti karna cocok kak. Cara ngasuh yang ibu gunain cocok
buat dirinya sama cocok buat anak-anaknya. Kalau cocok pasti
bakalan berhasil. Dari akunya sendiri sih ngerasanya enggak ada
masalah sama pola asuh yang ibu terrapin. Aku nyaman ibu
69
menerapkan berlatih tanggung jawab. Aku pelan-pelan belajar jadi

orang yang bertanggung jawab, aku rasa aku udah dapet banyak
manfaat juga kak. Banyak dipercaya orang, aku lihatnya temen-
temen ibu juga seneng sama aku, mereka nilai aku pribadi yang baik,
bertanggung jawab itu tadi kak”.
Peneliti : “Saya setuju dengan jawabanmu. Lalu bagaimana MA

menilai/melihat keberhasilan POLA ASUH yang ibu BA sudah
terapkan?”.
MA : “Ibu pasti berharap anak-anaknya sukses dan baik-baik kaya anak-

anak tantenya. Jadi kalau anak-anak ibu baik-baik apalagi sukses
berarti ibu berhasil. Sekarang ibu juga udah berhasil, anak-anak ibu
baik-baik semua, enggak ada yang bermasalah”.
Peneliti : “Baiklah kalau begitu. Lalu menurut MA kekhawatiran apa sajakah

yang ibu BA temukan pada proses mengawasi dan membimbing
perkembangan kepribadian, khususnya pada MA yang tergolong
remaja? Sesuai dengan pengalaman dan yang MA lihat sehari-hari
saja”.
MA : “Mungkin ibu susah bagi waktu antara urusan gereja, kerja sama
ngasuh anak. Ibu paling aktif nanyain soal aku dan komunikasi terus
sama aku sih. Jadi aku lihat ibu paling khawatir sama aku. Apalagi
dia banyak kesibukan jadi susah ngatur waktu. Ibu enggak pernah
hubungan sama keluarga besar. Enggak pernah dibantu apa-apa, jadi
dari dulu ibu sendiri aja urus anak-anaknya. Bantu uang sama sekali
enggak, makannya ibu harus kerja sampe susah bagi waktu ketemu
sama aku”.
Peneliti : “Lalu menurut MA bagaimana cara ibu mengatasi kekhawatiran

tersebut?”.
70
MA : “Ibu tetep intens komunikasi lewat hp. Ibu aktif mantau kita lewat
media sosial. Ibu juga ngurangin jam kerja, lebih milih dirumah
ambil pesenan nasi kotak buat gereja. Kadang agak kasian lihat ibu
apa-apa sendiri. Susah sendiri enggak ada yang bantu, kayak enggak
punya keluarga besar, keluarga tuh ya kayak cuma ibu sama anak-
anaknya aja. Untungnya ibu aku enggak pernah ngeluh dan semua
bisa dia selesaiin sendiri. Waktu aku buat ibu banyak kalau aku
bantu ibu masak. Kita biasa sambil ngobrol-ngobrol. Ibu ngajarin
banyak, yang enggak pernah lupa soal tanggung jawab, terus soal
nilai-nilai hidup juga. Banyak deh yang aku dapet kalau ngobrol
berdua sama ibu sambil bantu ibu. Aku ngerasanya kalau habis
ngobrol gitu sama ibu kaya pengen jadi orang yang lebih baik lagi,
mau lakuin semua yang ibu ajarin terutama soal pribadi bertanggung
jawab”.
Peneliti : “Oke. Kemudian menurut MA dampak apa sajakah yang muncul

berkaitan dengan perkembangan kepribadian MA khususnya yang
tergolong remaja, saat ibu BA mengalami kesulitan mengatur waktu
berkerja dan mengasuh anak?”
MA : “Soal perkembangan kepribadian ya kak. Dampaknya aku bisa

kepribadiannya enggak baik kak. Salah pergaulan juga bisa kak”.
Peneliti : “Hm ya. Kemudian, apakah dampak tersebut dapat mempengaruhi

psikis dan tingkah laku remaja? Bisa tolong dijelaskan”.
MA : “Bisa mempengaruhi kak. Kan kalau terjadi dampak kaya yang tadi
disebutin, salah pergaulan berarti psikis terganggu, tingkah laku jadi
enggak baik. Bisa melawan orang tua, atau mencuri”.
Peneliti : “Kemudian apakah dampak-dampak tersebut kamu rasakan pada

dirimu sendiri yang tergolong remaja?”.
71
MA : “Enggak terjadi sama aku kok kak. Ibu ngawasin terus. Dari akunya
sendiri bisa ngontrol diriku. Jadi walaupun ibu sibuk kerja aku tetep
bisa jaga diri. Dampak-dampak tadi enggak terjadi sama aku”.
Lampiran 2
72
Lembar Koding Wawancara

A. Subjek BA
No.
Data Teks Koding
Urut
001 Apa yang ibu pahami tentang POLA I.a.BA
002 ASUH? Bisa tolong ibu jelaskan. -Cara orang tua
003 Cara orang tua mengasuh anaknya. Tiap ngasuh anaknya
004 orang tua pasti punya cara ngasuh anak kan -Tiap orang tua
005 mbak, jadi tiap orang tua beda-beda cara beda-beda cara
006 ngasuh anaknya. Semisal ada orang tua ngasuh anaknya
007 yang ngasuh anak harus ikutin aturan orang
008 tuanya, enggak boleh ini-itu, ada juga yang
009 sebaliknya.
010 Baik bu. Berdasarkan pemahaman ibu
011 mengenai POLA ASUH, POLA ASUH
012 seperti apa yang ibu terapkan pada
013 anak-anak ibu? Bisakah ibu I.b.BA
014 menceritakannya? -Mengutamakan
015 POLA ASUH saya, cara ngasuh saya ke tanggung jawab
016 MA mengutamakan tanggung jawab mbak.
017 Sejak anak saya kecil, saya latih tanggung
018 jawab untuk diriya supaya enggak
019 bergantung sama orang tua, saya ajarin hal
020 baik dan tidak baik, selalu berkomunikasi
021 dan saya menjadi pendengar yang baik.
022 Melatih MA supaya sadar tanggung jawab
023 itu penting disisi lain MA saat ini masih
024 remaja. Buat saya anak remaja yang terlibat
025 pergaulan bebas, merokok, dll karena rasa
026 tanggung jawab buat dirinya sendiri kurang,
027 apalagi buat orang tuanya atau orang lain.
028 Buat MA makannya saya menekankan rasa
029 tanggung jawab yang tinggi. Itu bisa
030 mempengaruhi perkembangan kepribadian
031 MA jadi pribadi yang bertanggung jawab,
032 nantinya semua perkembangan bisa
033 mengarah ke hal-hal positif.
034 Berdasarkan cerita ibu mengenai latar
035 belakang POLA ASUH yang ibu
036 terapkan, atas dasar apa ibu memilih
037 POLA ASUH yang ibu pandang cocok
038 untuk mendampingi anak ibu khususnya II.a.BA
039 MA yang tergolong remaja? Bisakah ibu -Milih cara ngasuh
040 menceritakannya? seperti itu karna
041 udah lihat hasilnya
73
042 Saya milih cara ngasuh itu karna udah lihat

043 hasilnya anak tante saya baik semua. Semua
044 anak saya, saya tegasin benar-benar jadi
045 orang yang bertanggung jawab. Tapi buat
046 MA saya lebih perhatian ke dia. Selain
047 karna dia perempuan, dia masih remaja,
048 Jadi saya lebih lagi pengertian tentang
049 tanggung jawab ke dia. Saya yakin cara
050 mengasuh ini sudah tepat untuk MA setelah
051 saya mencobanya. Awalnya saya hanya
052 yakin karena melihat anak-anak dari tante
053 saya tumbuh dengan kepribadian yang baik
054 dan bertanggung jawab. Kemudian setelah
055 saya coba pada MA, selain mudah untuk
056 diterapkan, MA bisa dengan mudah juga
057 memahami yang saya ajarkan dan terapkan.
058 Setelah lihat pola asuh saya bisa diterima
059 sama MA, saya bisa lihat juga MA benar-
060 benar menerapkannya. Dia melatih dirinya
061 sendiri menjadi bertanggung jawab
062 Baik bu. Lalu bagaimana ibu II.b.BA
063 menilai/melihat keberhasilan POLA -Anak nurut
064 ASUH yang ibu terapkan? -baik
065 Bagi saya anak saya nurut, baik, berhasil -berhasil buat
066 buat hidupnya sendiri saya udah seneng hidupnya sendiri
067 mbak, berarti cara saya ngasuh udah cocok.
068 Sama kaya tante saya berhasil.
069 Baik bu. Kemudian kekhawatiran apa
070 sajakah yang ibu temukan pada proses
071 mengawasi dan membimbing III.a.BA
072 perkembangan kepribadian, khususnya -Kurangnya waktu
073 pada MA yang tergolong remaja? buat ketemu anak
074 Menghadapi MA yang masih remaja, justru
075 bukan MAnya yang saya khawatirkan, kaya
076 yang tadi saya bilang kepribadian MA baik
077 menurut saya. Tapi saya khawatir temen-
078 temennya, belum tentu baik. Mana saya
079 sendirian masih harus kerja cari uang dan
080 aktif kegiatan digereja. Yang jadi
081 kekhawatiran kurangnya waktu buat
082 ketemu anak. Ditambah lagi saya bener-
083 bener sendiri ngurusin semuanya. Enggak
084 ada dukungan atau bantuan ekonomi
085 keluarga besar. Fisiknya aja enggak
086 nampak sama sekali buat bantu saya ngurus
087 anak-anak atau bantu kehidupan sehari-hari
74
088 setelah saya memutuskan enggak sama

089 suami lagi. III.b.BA
090 Menyadari adanya kekhawatiran -Mengambil
091 tersebut bagaimana cara ibu mengatasi keputusan
092 kekhawatiran tersebut? mengurangi jam
093 Saya mengambil keputusan ngurangi jam kerja
094 kerja saya. Saya jualan sampai siang aja
095 mbak. Sisanya saya ambil pesenan pecel
096 atau masakan buat gereja atau acara-acara
097 deket rumah. Biar perekonomiannya cukup.
098 Enggak ada bantuan dari keluarga juga
099 bikin saya sampai sakit hati sendiri. Saya
100 ikut aktif digereja jadi cara buat saya
101 enggak terpuruk sendiri. Ikut kegiatan
102 positif digereja bantu saya nyembuhin luka
103 dihati saya. kayak enggak dianggap punya
104 saudara besar tapi enggak nampak sama
105 sekali. Pinter-pinternya saya ngelola
106 keuangan sih mbak. Jadi tanpa bantuan
107 keluarga saya tetep bisa cukup secara
108 keuangan juga tetep bisa ngasuh anak. Saya
109 menuhin tanggung jawab nerapin pola asuh
110 ke MA disela-sela saya mengerjakan
111 pesanan makanan dirumah. MA satu-
112 satunya anak perempuan saya jadi dia yang
113 paling punya kesadaran bantu-bantu saya
114 apalagi urusan masak. Selain hari sabtu
115 sama minggu MA enggak pernah main
116 sama temennya, bukan karna saya larang,
117 dia sendiri yang menentukan main maunya
118 cuma sabtu sama minggu aja. Itu
119 menguntungkan buat saya, selain dia bisa
120 bantu saya, saya jadi punya waktu lebih
121 ketemu dia. Pada saat kerja pesanan sama
122 MA biasanya saya sambil ngobrol sama dia,
123 bisa kasih masukan, ajaran-ajaran, dengerin
124 cerita dia. Paling penting saya bisa nerapin
125 soal tanggung jawab, dll yang jadi
126 pegangan saya buat ngasuh anak. Dengan
127 saya ngerjain pesanan masakan dirumah
128 dibantu sama MA, itu jadi waktu khusus
129 saya sama MA. Banyak yang bisa saya
130 ajarin dan bicarain soal perkembangan dia
131 di waktu-waktu itu IV.a.BA
132 Dampak apa sajakah yang mucul - Tidak sesuai
133 berkaitan dengan perkembangan harapan, karna
75
134 kepribadian MA khususnya yang enggak total

135 tergolong remaja, saat ibu mengalami ngasuhnya
136 kesulitan mengatur waktu berkerja dan
137 mengasuh anak?
138 Seharusnya menurut saya dampaknya itu,
139 anak saya bisa saja kepribadiannya enggak
140 sesuai harapan saya mbak. Karna kan saya
141 enggak total ngasuhnya. Tapi untungnya itu IV.b.BA
142 enggak terjadi mbak. Kepribadian anak -Iya jelas
144 saya sesuai dengan harapan saya. mempengaruhi
145 Kemudian bu, untuk dampak yang ibu
146 sebutkan tadi apakah dapat
147 mempengaruhi psikis dan tingkah laku IV.b.1.BA
148 MA khususnya yang tergolong remaja? - Kepribadian tidak
149 Iya jelas mempengaruhi mbak. sesuai harapan
150 Bagaimana hal tersebut dapat ngaruh sama psikis,
151 mempengaruhi bu? Mungkin bisa tingkah laku
152 dijelaskan bu. -kepribadian cuek,
153 Dampak tadi yang saya bilang kan tidak bertanggung
154 kepribadian anak saya bisa aja enggak jawab, tingkah laku
155 sesuai harapan, Itu nanti ngaruh sama psikis juga tidak
156 apalagi tingkah laku. Misalnya bertanggung jawab.
157 kepribadiannya enggak bagus, cuek, enggak
158 bertanggung jawab. Nanti tingkah lakunya IV.b.2.BA
159 bakal seenaknya mbak, enggak tahu aturan, -Enggak terlihat
160 enggak bertanggung jawab. -kepribadian MA
161 Kemudian apakah dampak-dampak baik, sesuai
162 yang ibu sebutkan terlihat pada MA harapan.
yang tergolong remaja?
Enggak terlihat mbak. Untungnya
kepribadian MA baik, sesuai harapan saya.
sibuk cari nafkah saya juga tetap
mengawasi dan mendidik anak.
76
B. Responden YA
No.
Data Teks Koding
Urut
001 Sebelum masuk ke pertanyaan mengenai I.a.YA
002 POLA ASUH yang digunakan ibu BA, -Cara orang tua
003 saya ingin bertanya apa yang mas mengasuh anaknya
004 pahami tentang POLA ASUH? Bisa -Ngurusin semua
005 tolong jelaskan. urusan anaknya
006 Cara orang tua ngasuh anak. Kaya didik
007 anaknya, ngajarin hal-hal baik, ngajarin
008 agama, ngelindungin anaknya, ngurusin
009 semua urusan anaknya mulai dari bangun
010 pagi sampe mau tidur malem
011 Baik mas. Dari jawaban mas tadi, kira-
012 kira POLA ASUH seperti apa yang ibu
013 BA terapkan pada anak-anaknya? Bisa
014 diceritakan I.b.YA
015 Ibu ngasih MA kebebasan tapi tetap -Kebebasan tapi
016 ngutamain tanggung jawab. Ibu ngajarin tanggung jawab
017 banyak hal baik tapi ibu ngutamain MA -Ngajarin banyak
018 harus mandiri. Ibu didik anaknya utamain hal baik
019 tanggung jawab mau itu ke diri sendiri atau -Ngutamain mandiri
020 ke orang lain
021 Baik mas. Kemudian menurut mas YA
022 alasan ibu BA memilih POLA ASUH
023 yang dipandang cocok untuk
024 mendampingi anaknya khususnya MA
025 yang tergolong remaja? Bisa dijelaskan II.a.YA
026 mas. -Dari pengalaman
027 Dari pengalaman ibu selama dirumah ibu selama dirumah
028 tantenya itu, belajar ngasuh anak-anak, tantenya ngasuh
029 terus cocok sama cara-caranya, liat juga anak-anak
030 anak-anak yang diasuh disana pada -Cocok sama cara-
031 berhasil. Makannya ibu pilih POLA ASUH caranya
032 yang kaya sekarang dipake, apalagi buat
033 MA pasti cocok.
034 Baik mas. Lalu bagaimana mas YA II.b.YA
035 menilai/melihat keberhasilan POLA -Anak-anaknya baik
036 ASUH yang ibu BA sudah terapkan? -Tanggung jawab
037 Mungkin kalau anak-anaknya berhasil kaya
038 anak-anak tantenya, atau paling untuk saat
039 ini anak-anaknya ibu pada baik-baik,
040 tanggung jawab sama mandiri berarti ibu
041 udah berhasil
043 kekhawatiran apa sajakah yang ibu BA
77
044 temukan pada proses mengawasi dan

045 membimbing perkembangan III.a.YA
046 kepribadian, khususnya pada MA yang -Waktu ibu udah
047 tergolong remaja? Menurut yang mas habis buat cari uang
048 YA lihat aja sehari-hari. sama kegiatan
049 Paling soal waktu sih mbak. Ibu suka cerita gereja
050 ke aku sekalian kaya nitipin MA ke aku, -Kurang bisa
051 aku anak yang paling gede kan dirumah jadi ketemu langsung
052 tugasku jaga adek-adek kalau ibu ada sama MA.
053 kegiatan atau kerja. Ibu tuh cerita kalau
054 waktu ibu udah habis buat cari uang sama
055 kegiatan gereja. Ibu semuanya ngurus
056 sendiri, enggak ada bantuan dari keluarga
057 besar sedikitpun. Mau itu uang ya enggak
058 ada. Datang kerumah atau kasih kabar juga
059 enggak III.b.YA
060 Nah, dari kekhawatiran yang mas YA -Ngurangin jam
061 sebut tadi, kira-kira menurut mas YA jualan
062 bagaimana cara ibu mengatasi Tadinya dari pagi
063 kekhawatiran tersebut? sampe sore
064 Ibu ngurangin jam jualannya dia di stadion. sekarang sampe
065 Jadi yang tadinya dari pagi sampe sore. siang
066 Sekarang cuma sampe siang aja. Karna ibu
067 cuma sendiri enggak ada yang bantu sama
068 sekali jadi ibu harus mikirin gimana
069 caranya enggak kesulitan ekonomi dan
070 tetep bisa ngasuh anak. Saya rasa ini cara
071 yang terbaik versinya ibu buat ngasuh anak
072 lancar ekonomi juga cukup.
074 dampak apa sajakah yang muncul
075 berkaitan dengan perkembangan IV.a.YA
076 kepribadian MA khususnya yang -Salah gaul
077 tergolong remaja, saat ibu BA -Pribadi enggak
078 mengalami kesulitan mengatur waktu bagus
079 berkerja dan mengasuh anak?
080 Kalau ibu sibuk kerja susah atur waktu
081 ngasuh MA dampaknya MA bisa salah
082 gaul. Pribadinya enggak bagus.
083 Kemudian mas, apakah dampak tersebut
084 dapat mempengaruhi psikis dan tingkah IV.b.YA
085 laku MA khususnya yang tergolong -Bisa
086 remaja? Bisa tolong dijelaskan mas. mempengaruhi
087 Bisa mempengaruhi. Kalau MA salah gaul, -Tingkah laku jadi
088 ngerokok, ikutan genk, pribadinya bakal cuek
089 berubah, enggak ada tanggung jawabnya,
78
090 bakal banyak bohong sama orang tua. -Enggak ada

091 Psikis sama tingkah laku juga ngaruh. tanggung jawabnya.
092 Tingkah lakunya jadi males, cuek, enggak
093 ada tanggung jawabnya.
094 Kemudian apakah dampak-dampak
095 tersebut terlihat pada diri MA yang IV.b.1.YA
096 tergolong remaja? -Enggak terlihat
097 Enggak terlihat. MA pribadinya -MA pribadi
bertanggung jawab. MA juga enggak bertanggung jawab
mudah kena pengaruh. -Enggak mudah
kena pengaruh
79
C. Responden MA
No.
Data Teks Koding
Urut
001 Sebelum masuk ke pertanyaan mengenai I.a.MA
002 POLA ASUH yang digunakan ibu BA, -Cara orang tua
003 saya ingin bertanya apa yang MA ngasuh anak
004 pahami tentang POLA ASUH? Bisa
005 tolong jelaskan.
006 Cara orang tua ngasuh anak. Sama aja kaya
007 cara ibu ngasuh aku, mas sama adek.
008 Baik cara ngasuh. Nah, kira-kira POLA
009 ASUH seperti apa yang ibu BA terapkan
010 pada anak-anaknya? Bisa diceritakan I.b.MA
011 Ibu ngasuhnya enggak ribet, jadi enggak - Ngasih tahu apa
012 banyak larang-larang tapi aku dikasih tahu aja yang baik
013 apa aja yang baik buat dilakuin, apa aja dilakuin dan enggak
014 yang enggak baik buat dilakuin. Ibu selalu baik dilakuin
015 ngutamain mandiri sama tanggung jawab -Ngutamain mandiri
016 terutama untuk diriku sendiri. Megang erat sama tanggung
017 tanggung jawab nantinya segala hal yang jawab
018 aku lakuin bakalan hal-hal baik aja. Aku
019 nangkep maksud ibu sih kalau aku jadi
020 pribadi yang bertanggung jawab, aku bakal
021 lakuin hal-hal baik, sikap aku bakal baik,
022 karena kalau sampai aku ngelakuin hal
023 buruk kaya mencuri, atau pergaulan enggak
024 bener misalnya aku tahu bakal ada
025 akibatnya, jadi aku harus tanggung jawab
026 sendiri buat apa yang mau aku lakuin atau
027 aku omongin.
028 Kemudian menurut MA apa alasan ibu
029 BA memilih POLA ASUH yang
030 dipandang cocok untuk mendampingi II.a.MA
031 anaknya khususnya yang tergolong - Cara ngasuh cocok
032 remaja? Bisa tolong dijelaskan. -Kalau cocok pasti
033 Yang pasti karna cocok kak. Cara ngasuh bakalan berhasil.
034 yang ibu gunain cocok buat dirinya sama
035 cocok buat anak-anaknya. Kalau cocok
036 pasti bakalan berhasil. Dari akunya sendiri
037 sih ngerasanya enggak ada masalah sama
038 pola asuh yang ibu terrapin. Aku nyaman
039 ibu menerapkan berlatih tanggung jawab.
040 Aku pelan-pelan belajar jadi orang yang
041 bertanggung jawab, aku rasa aku udah
80
042 dapet banyak manfaat juga kak. Banyak

043 dipercaya orang, aku lihatnya temen-temen
044 ibu juga seneng sama aku, mereka nilai aku
045 pribadi yang baik, bertanggung jawab itu
046 tadi kak.
047 Saya setuju dengan jawabanmu. Lalu
048 bagaimana MA menilai/melihat II.b.MA
049 keberhasilan POLA ASUH yang ibu BA - Kalau anak-anak
050 sudah terapkan? ibu baik-baik
051 Ibu pasti berharap anak-anaknya sukses dan apalagi berhasil
052 baik-baik kaya anak-anak tantenya. Jadi berarti ibu berhasil
053 kalau anak-anak ibu baik-baik apalagi
054 sukses berarti ibu berhasil. Sekarang ibu
055 juga udah berhasil, anak-anak ibu baik-baik
056 semua, enggak ada yang bermasalah.
057 Baiklah kalau begitu. Lalu menurut MA
058 kekhawatiran apa sajakah yang ibu BA
059 temukan pada proses mengawasi dan
060 membimbing perkembangan
061 kepribadian, khususnya pada MA yang
062 tergolong remaja? Sesuai dengan III.a.MA
063 pengalaman dan yang MA lihat sehari- -Susah bagi waktu
064 hari saja. antara urusan gereja,
065 Mungkin ibu susah bagi waktu antara kerja sama ngasuh
066 urusan gereja, kerja sama ngasuh anak. Ibu anak
067 paling aktif nanyain soal aku dan
068 komunikasi terus sama aku sih. Jadi aku
069 lihat ibu paling khawatir sama aku. Apalagi
070 dia banyak kesibukan jadi susah ngatur
071 waktu. Ibu enggak pernah hubungan sama
072 keluarga besar. Enggak pernah dibantu apa-
073 apa, jadi dari dulu ibu sendiri aja urus anak-
074 anaknya. Bantu uang sama sekali enggak,
075 makannya ibu harus kerja sampe susah bagi III.b.MA
076 waktu ketemu sama aku. - Intens komunikasi
077 Lalu menurut MA bagaimana cara ibu lewat hp, media
078 mengatasi kekhawatiran tersebut? sosial, mengurangi
079 Ibu tetep intens komunikasi lewat hp. Ibu jam kerja
080 aktif mantau kita lewat media sosial. Ibu
081 juga ngurangin jam kerja, lebih milih
082 dirumah ambil pesenan nasi kotak buat
083 gereja. Kadang agak kasian lihat ibu apa-
084 apa sendiri. Susah sendiri enggak ada yang
085 bantu, kayak enggak punya keluarga besar,
086 keluarga tuh ya kayak cuma ibu sama anak-
087 anaknya aja. Untungnya ibu aku enggak
81
089 pernah ngeluh dan semua bisa dia selesaiin

090 sendiri. Waktu aku buat ibu banyak kalau
091 aku bantu ibu masak. Kita biasa sambil
092 ngobrol-ngobrol. Ibu ngajarin banyak, yang
093 enggak pernah lupa soal tanggung jawab,
094 terus soal nilai-nilai hidup juga. Banyak
095 deh yang aku dapet kalau ngobrol berdua
096 sama ibu sambil bantu ibu. Aku ngerasanya
097 kalau habis ngobrol gitu sama ibu kaya
098 pengen jadi orang yang lebih baik lagi, mau
099 lakuin semua yang ibu ajarin terutama soal
100 pribadi bertanggung jawab.
101 Oke. Kemudian menurut MA dampak
102 apa sajakah yang muncul berkaitan IV.a.MA
103 dengan perkembangan kepribadian MA - Kepribadiannya
104 khususnya yang tergolong remaja, saat enggak baik
105 ibu BA mengalami kesulitan mengatur -salah pergaulan
106 waktu berkerja dan mengasuh anak?
107 Soal perkembangan kepribadian ya kak.
108 Dampaknya aku bisa kepribadiannya IV.b.MA
109 enggak baik kak. Salah pergaulan juga bisa - Bisa
110 kak. mempengaruhi
111 Hm ya. Kemudian, apakah dampak -Psikis terganggu
112 tersebut dapat mempengaruhi psikis dan -Tingkah laku jadi
113 tingkah laku remaja? Bisa tolong enggak baik
114 dijelaskan.
115 Bisa mempengaruhi kak. Kan kalau terjadi
116 dampak kaya yang tadi disebutin, salah
117 pergaulan berarti psikis terganggu, tingkah IV.b.1.MA
118 laku jadi enggak baik. Bisa melawan orang - Enggak terjadi
119 tua, atau mencuri. -Bisa ngontrol diri
120 Kemudian apakah dampak-dampak
121 tersebut kamu rasakan pada dirimu
122 sendiri yang tergolong remaja?
Enggak terjadi sama aku kok kak. Ibu
ngawasin terus. Dari akunya sendiri bisa
ngontrol diriku. Jadi walaupun ibu sibuk
kerja aku tetep bisa jaga diri. Dampak-
dampak tadi enggak terjadi sama aku.
82
Lampiran 3
Lembar Kategorisasi Wawancara
A. Responden BA
Kategorisasi
Verbatim
Tema Subtema
Bentuk POLA POLA ASUH “Cara orang tua mengasuh anaknya. Tiap
ASUH ibu
orang tua pasti punya cara ngasuh anak kan
sebagai orang
tua tunggal mbak, jadi tiap orang tua beda-beda cara
dalam
ngasuh anaknya. Semisal ada orang tua yang
membimbing
dan ngasuh anak harus ikutin aturan orang tuanya,
mengawasi
enggak boleh ini-itu, ada juga yang
perkembangan
kepribadian sebaliknya”.
remaja
(I.a.BA/003-007)
Ibu memilih Alasan ibu “Saya milih cara ngasuh itu karna udah lihat
POLA ASUH memilih
hasilnya anak tante saya baik semua. Semua
yang tepat POLA ASUH
terutama yang anak saya, saya tegasin benar-benar jadi orang
untuk dipandang
yang bertanggung jawab. Tapi buat MA saya
perkembangan cocok untuk
kepribadian mendampingi lebih perhatian ke dia. Selain karna dia
anaknya anaknya
perempuan, dia masih remaja, Jadi saya lebih
lagi pengertian tentang tanggung jawab ke dia.
Saya yakin cara mengasuh ini sudah tepat
untuk MA setelah saya mencobanya. Awalnya
saya hanya yakin karena melihat anak-anak
dari tante saya tumbuh dengan kepribadian
yang baik dan bertanggung jawab. Kemudian
setelah saya coba pada MA, selain mudah
untuk diterapkan, MA bisa dengan mudah juga
83
memahami yang saya ajarkan dan terapkan.

Setelah lihat pola asuh saya bisa diterima sama
MA, saya bisa lihat juga MA benar-benar
menerapkannya. Dia melatih dirinya sendiri
menjadi bertanggung jawab”.
(II.a.BA/032-047)
Ibu sebagai Kekhawatiran “Menghadapi MA yang masih remaja, justru
orang tua
bukan MAnya yang saya khawatirkan, kaya
tunggal
mengatasi yang tadi saya bilang kepribadian MA baik
kekhawatiran
menurut saya. Tapi saya khawatir temen-
dalam
menerapkan temennya, belum tentu baik. Mana saya
POLA ASUH
sendirian masih harus kerja cari uang dan aktif
kegiatan digereja. Yang jadi hambatan
kurangnya waktu buat ketemu anak. Ditambah
lagi saya bener-bener sendiri ngurusin
semuanya. Enggak ada dukungan atau bantuan
ekonomi keluarga besar. Fisiknya aja enggak
nampak sama sekali buat bantu saya ngurus
anak-anak atau bantu kehidupan sehari-hari
setelah saya memutuskan enggak sama suami
lagi”.
Cara (III.a.BA/057-068)
mengatasi “Saya mengambil keputusan ngurangi jam
kekhawatiran kerja saya. Saya jualan sampai siang aja mbak.
Sisanya saya ambil pesenan pecel atau
masakan buat gereja atau acara-acara deket
rumah. Biar perekonomiannya cukup. Enggak
ada bantuan dari keluarga juga bikin saya
sampai sakit hati sendiri. Saya ikut aktif
digereja jadi cara buat saya enggak terpuruk
sendiri. Ikut kegiatan positif digereja bantu
84
saya nyembuhin luka dihati saya. kayak

enggak dianggap punya saudara besar tapi
enggak nampak sama sekali. Pinter-pinternya
saya ngelola keuangan sih mbak. Jadi tanpa
bantuan keluarga saya tetep bisa cukup secara
keuangan juga tetep bisa ngasuh anak. Saya
menuhin tanggung jawab nerapin pola asuh ke
MA disela-sela saya mengerjakan pesanan
makanan dirumah. MA satu-satunya anak
perempuan saya jadi dia yang paling punya
kesadaran bantu-bantu saya apalagi urusan
masak. Selain hari sabtu sama minggu MA
enggak pernah main sama temennya, bukan
karna saya larang, dia sendiri yang
menentukan main maunya cuma sabtu sama
minggu aja. Itu menguntungkan buat saya,
selain dia bisa bantu saya, saya jadi punya
waktu lebih ketemu dia. Pada saat kerja
pesanan sama MA biasanya saya sambil
ngobrol sama dia, bisa kasih masukan, ajaran-
ajaran, dengerin cerita dia. Paling penting saya
bisa nerapin soal tanggung jawab, dll yang jadi
pegangan saya buat ngasuh anak. Dengan saya
ngerjain pesanan masakan dirumah dibantu
sama MA, itu jadi waktu khusus saya sama
MA. Banyak yang bisa saya ajarin dan
bicarain soal perkembangan dia di waktu-
waktu itu”.
(III.b.BA/071-099)
Dampak yang Dampak “Seharusnya menurut saya dampaknya itu,
muncul
anak saya bisa saja kepribadiannya enggak
berkaitan
85
dengan sesuai harapan saya mbak. Karna kan saya

perkembangan
enggak total ngasuhnya. Tapi untungnya itu
kepribadian
remaja secara enggak terjadi mbak. Kepribadian anak saya
umum jika ibu
sesuai dengan harapan saya”.
berfokus
bertanggung (IV.a.BA/133-138)
jawab dalam
Dampak “Dampak tadi yang saya bilang kan
mencari
penghasilan berpengaruh kepribadian anak saya bisa aja enggak sesuai
sehingga sulit
pada psikis harapan, Itu nanti ngaruh sama psikis apalagi
mengatur
waktu anak tingkah laku. Misalnya kepribadiannya enggak
mengasuh dan
bagus, cuek, enggak bertanggung jawab. Nanti
mengawasi
anak tingkah lakunya bakal seenaknya mbak,
enggak tahu aturan, enggak bertanggung
jawab”.
(IV.b.1.BA/148-155)
86
B. Responden YA
Kategorisasi
Verbatim
Tema Subtema
Bentuk POLA POLA ASUH “Cara orang tua ngasuh anak. Kaya didik
ASUH ibu anaknya, ngajarin hal-hal baik, ngajarin
sebagai orang agama, ngelindungin anaknya, ngurusin semua
tua tunggal urusan anaknya mulai dari bangun pagi sampe
dalam mau tidur malem”.
membimbing (I.a.YA/005-008)
dan
mengawasi
perkembangan
kepribadian
remaja
Ibu memilih Alasan ibu “Dari pengalaman ibu selama dirumah
POLA ASUH memilih tantenya itu, belajar ngasuh anak-anak, terus
yang tepat POLA ASUH cocok sama cara-caranya, liat juga anak-anak
terutama yang yang diasuh disana pada berhasil. Makannya
untuk dipandang ibu pilih POLA ASUH yang kaya sekarang
perkembangan cocok untuk dipake, apalagi buat MA pasti cocok”.
kepribadian mendampingi (II.a.YA/020-024)
anaknya anaknya
Ibu sebagai Kekhawatiran “Paling soal waktu sih mbak. Ibu suka cerita
orang tua ke aku sekalian kaya nitipin MA ke aku, aku
tunggal anak yang paling gede kan dirumah jadi
mengatasi tugasku jaga adek-adek kalau ibu ada kegiatan
kekhawatiran atau kerja. Ibu tuh cerita kalau waktu ibu udah
dalam habis buat cari uang sama kegiatan gereja. Ibu
menerapkan semuanya ngurus sendiri, enggak ada bantuan
POLA ASUH dari keluarga besar sedikitpun. Mau itu uang
87
ya enggak ada. Datang kerumah atau kasih

kabar juga enggak”.
Cara
(III.a.YA/046-056)
mengatasi
“Ibu ngurangin jam jualannya dia di stadion.
kekhawatiran
Jadi yang tadinya dari pagi sampe sore.
Sekarang cuma sampe siang aja. Karna ibu
cuma sendiri enggak ada yang bantu sama
sekali jadi ibu harus mikirin gimana caranya
enggak kesulitan ekonomi dan tetep bisa
ngasuh anak. Saya rasa ini cara yang terbaik
versinya ibu buat ngasuh anak lancar ekonomi
juga cukup”.
(III.b.YA/052-058)
Dampak yang Dampak “Kalau ibu sibuk kerja susah atur waktu
muncul ngasuh MA dampaknya MA bisa salah gaul.
berkaitan Pribadinya enggak bagus”.
dengan (IV.a.YA/077-079)
perkembangan “Bisa mempengaruhi. Kalau MA salah gaul,
Dampak
kepribadian ngerokok, ikutan genk, pribadinya bakal
remaja secara berpengaruh berubah, enggak ada tanggung jawabnya,
umum jika ibu bakal banyak bohong sama orang tua. Psikis
pada psikis
berfokus sama tingkah laku juga ngaruh. Tingkah
bertanggung anak lakunya jadi males, cuek, enggak ada
jawab dalam tanggung jawabnya”.
mencari (IV.b.YA/084-090)
penghasilan
sehingga sulit
mengatur
waktu
mengasuh dan
mengawasi
anak
88
C. Responden MA
Kategorisasi
Verbatim
Tema Subtema
Bentuk POLA POLA ASUH “Cara orang tua ngasuh anak. Sama aja kaya
ASUH ibu cara ibu ngasuh aku, mas sama adek”.
sebagai orang (I.a.MA/005-006)
tua tunggal
dalam
membimbing
dan
mengawasi
perkembangan
kepribadian
remaja
Ibu memilih Alasan ibu “Yang pasti karna cocok kak. Cara ngasuh
POLA ASUH memilih yang ibu gunain cocok buat dirinya sama
yang tepat POLA ASUH cocok buat anak-anaknya. Kalau cocok pasti
terutama yang bakalan berhasil. Dari akunya sendiri sih
untuk dipandang ngerasanya enggak ada masalah sama pola
perkembangan cocok untuk asuh yang ibu terrapin. Aku nyaman ibu
kepribadian mendampingi menerapkan berlatih tanggung jawab. Aku
anaknya anaknya pelan-pelan belajar jadi orang yang
bertanggung jawab, aku rasa aku udah dapet
banyak manfaat juga kak. Banyak dipercaya
orang, aku lihatnya temen-temen ibu juga
seneng sama aku, mereka nilai aku pribadi
yang baik, bertanggung jawab itu tadi kak”.
(II.a.MA/027-037)
89
Ibu sebagai Kekhawatiran “Mungkin ibu susah bagi waktu antara urusan
orang tua gereja, kerja sama ngasuh anak. Ibu paling
tunggal aktif nanyain soal aku dan komunikasi terus
mengatasi sama aku sih. Jadi aku lihat ibu paling
kekhawatiran khawatir sama aku. Apalagi dia banyak
dalam kesibukan jadi susah ngatur waktu. Ibu enggak
menerapkan pernah hubungan sama keluarga besar. Enggak
POLA ASUH pernah dibantu apa-apa, jadi dari dulu ibu
sendiri aja urus anak-anaknya. Bantu uang
sama sekali enggak, makannya ibu harus kerja
sampe susah bagi waktu ketemu sama aku”.
(III.a.MA/052-060)
Cara
“Ibu tetep intens komunikasi lewat hp. Ibu
mengatasi aktif mantau kita lewat media sosial. Ibu juga
ngurangin jam kerja, lebih milih dirumah
kekhawatiran
ambil pesenan nasi kotak buat gereja. Kadang
agak kasian lihat ibu apa-apa sendiri. Susah
sendiri enggak ada yang bantu, kayak enggak
punya keluarga besar, keluarga tuh ya kayak
cuma ibu sama anak-anaknya aja. Untungnya
ibu aku enggak pernah ngeluh dan semua bisa
dia selesaiin sendiri. Waktu aku buat ibu
banyak kalau aku bantu ibu masak. Kita biasa
sambil ngobrol-ngobrol. Ibu ngajarin banyak,
yang enggak pernah lupa soal tanggung jawab,
terus soal nilai-nilai hidup juga. Banyak deh
yang aku dapet kalau ngobrol berdua sama ibu
sambil bantu ibu. Aku ngerasanya kalau habis
ngobrol gitu sama ibu kaya pengen jadi orang
yang lebih baik lagi, mau lakuin semua yang
ibu ajarin terutama soal pribadi bertanggung
jawab”.
(III.b.MA/063-079)
Dampak yang Dampak “Soal perkembangan kepribadian ya kak.
muncul Dampaknya aku bisa kepribadiannya enggak
berkaitan baik kak. Salah pergaulan juga bisa kak”.
dengan (IV.a.MA/103-105)
perkembangan
Dampak
kepribadian “Bisa mempengaruhi kak. Kan kalau terjadi
remaja secara berpengaruh dampak kaya yang tadi disebutin, salah
umum jika ibu pergaulan berarti psikis terganggu, tingkah
pada psikis
berfokus laku jadi enggak baik. Bisa melawan orang
bertanggung anak tua, atau mencuri”.
jawab dalam (IV.b.MA/110-114)
90
mencari
penghasilan
sehingga sulit
mengatur
waktu
mengasuh dan
mengawasi
anak
Lampiran 4
Tabel Penyaringan Data
Kategori
Koding Verbatim Interpretasi
Tema Subtema
Bentuk POLA POLA -Cara “Cara orang tua POLA ASUH
ASUH ibu ASUH orang tua mengasuh merupakan
sebagai orang ngasuh anaknya. Tiap cara orang tua
tua tunggal anaknya orang tua pasti mengasuh
dalam -Tiap punya cara ngasuh anaknya.
membimbing orang tua anak kan mbak, Setiap orang
dan beda-beda jadi tiap orang tua tua memiliki
mengawasi cara beda-beda cara cara
perkembangan ngasuh ngasuh anaknya. mengasuhnya
kepribadian anaknya Semisal ada orang masing-
remaja tua yang ngasuh masing.
anak harus ikutin
aturan orang
tuanya, enggak
boleh ini-itu, ada
juga yang
sebaliknya”.
(I.a.BA/003-007) POLA ASUH
adalah cara
-Cara “Cara orang tua orang tua
orang tua ngasuh anak. mengasuh
mengasuh Kaya didik anaknya,
anaknya anaknya, ngajarin diantaranya
hal-hal baik, mendidik,
91
-Ngurusin ngajarin agama, melindungi,

semua ngelindungin mengurus
urusan anaknya, ngurusin semua
anaknya semua urusan keperluan
anaknya mulai anak.
dari bangun pagi
sampe mau tidur
malem”. POLA ASUH
(I.a.YA/005-008) adalah cara
orang tua
-Cara “Cara orang tua mengasuh
orang tua ngasuh anak. anak.
ngasuh Sama aja kaya
anak cara ibu ngasuh
aku, mas sama
adek”.
(I.a.MA/005-006)
Kategori
Tema Subtema
Ibu memilih Alasan ibu -Milih cara “Saya milih cara Alasan
POLA ASUH memilih ngasuh ngasuh itu karna memilih
yang tepat POLA seperti itu udah lihat cara
terutama ASUH yang karna udah hasilnya anak mengasuh
untuk dipandang lihat tante saya baik yang
perkembangan cocok untuk hasilnya semua. Semua digunakan
kepribadian mendampingi anak saya, saya saat ini
anaknya anaknya tegasin benar- karena
benar jadi orang sudah
yang melihat
bertanggung dengan cara
jawab. Tapi buat itu orang
MA saya lebih bisa
perhatian ke dia. mengasilkan
Selain karna dia anak yang
perempuan, dia bertanggung
masih remaja, jawab.
Jadi saya lebih
lagi pengertian
tentang tanggung
92
jawab ke dia.
Saya yakin cara
mengasuh ini
sudah tepat
untuk MA
setelah saya
mencobanya.
Awalnya saya
hanya yakin
karena melihat
anak-anak dari
tante saya
tumbuh dengan
kepribadian yang
baik dan
bertanggung
jawab.
Kemudian
setelah saya coba
pada MA, selain
mudah untuk
diterapkan, MA
bisa dengan
mudah juga
memahami yang
saya ajarkan dan
terapkan. Setelah
lihat pola asuh
saya bisa
diterima sama
MA, saya bisa
lihat juga MA
benar-benar
menerapkannya.
Dia melatih
dirinya sendiri
-Dari menjadi
pengalaman bertanggung
ibu selama jawab”. Alasan
dirumah (II.a.BA/032- memilih
tantenya 047) cara
ngasuh mengasuh
anak-anak “Dari yang
-Cocok pengalaman ibu digunakan
sama cara- selama dirumah saat ini
caranya tantenya itu, karena
93
belajar ngasuh cocok

anak-anak, terus dengan cara
cocok sama cara- tersebut.
caranya, liat juga
anak-anak yang
diasuh disana
pada berhasil.
Makannya ibu
- Cara pilih POLA
ngasuh ASUH yang
cocok kaya sekarang
-Kalau dipake, apalagi
cocok pasti buat MA pasti Alasan
bakalan cocok”. memilih
berhasil. (II.a.YA/020- cara
024) mengasuh
yang
“Yang pasti digunakan
karna cocok kak. saat ini
Cara ngasuh karena
yang ibu gunain cocok untuk
cocok buat ibu dan
dirinya sama cocok untuk
cocok buat anak- anak-
anaknya. Kalau anaknya.
cocok pasti Yakin bila
bakalan berhasil. caranya
Dari akunya cocok pasti
sendiri sih akan
ngerasanya berhasil.
enggak ada
masalah sama
pola asuh yang
ibu terrapin. Aku
nyaman ibu
menerapkan
berlatih
tanggung jawab.
Aku pelan-pelan
belajar jadi
orang yang
bertanggung
jawab, aku rasa
aku udah dapet
banyak manfaat
juga kak.
94
Banyak
dipercaya orang,
aku lihatnya
temen-temen ibu
juga seneng
sama aku,
mereka nilai aku
pribadi yang
baik,
bertanggung
jawab itu tadi
kak”.
(II.a.MA/027-
037)
Kategori
Tema Subtema
Ibu sebagai Kekhawatiran - “Menghadapi Kekhawatiran
orang tua Kurangnya MA yang masih dalam
tunggal waktu buat remaja, justru menerapkan
mengatasi ketemu bukan MAnya POLA ASUH
kekhawatiran anak yang saya adalah
dalam khawatirkan, kurangnya
95
menerapkan kaya yang tadi waktu

POLA saya bilang bertemu anak.
ASUH kepribadian MA
baik menurut
saya. Tapi saya
khawatir temen-
temennya,
belum tentu
baik. Mana saya
sendirian masih
harus kerja cari
uang dan aktif
kegiatan
digereja. Yang
jadi hambatan
kurangnya
waktu buat
ketemu anak.
Ditambah lagi
saya bener-bener
sendiri ngurusin
semuanya.
Enggak ada
dukungan atau
bantuan
ekonomi
keluarga besar.
Fisiknya aja
enggak nampak
sama sekali buat
bantu saya
ngurus anak-
anak atau bantu
kehidupan
sehari-hari
setelah saya
memutuskan
Mengatasi enggak sama Kekhawatiran
Kekhawatiran -Waktu ibu suami lagi”. dalam
udah habis (III.a.BA/057- menerapkan
buat cari 068) POLA ASUH
uang sama adalah waktu
kegiatan “Paling soal yang ibu
gereja waktu sih mbak. miliki sudah
-Kurang Ibu suka cerita habis untuk
bisa ke aku sekalian mencari
96
ketemu kaya nitipin MA nafkah dan

langsung ke aku, aku anak aktif kegiatan
sama MA. yang paling gede gereja
kan dirumah jadi sehingga
tugasku jaga kurang bisa
adek-adek kalau bertemu
ibu ada kegiatan langsung
atau kerja. Ibu dengan anak.
tuh cerita kalau
waktu ibu udah
habis buat cari
uang sama
kegiatan gereja.
Ibu semuanya
ngurus sendiri,
enggak ada
bantuan dari
keluarga besar
sedikitpun. Mau
itu uang ya
enggak ada.
Datang kerumah Kekhawatiran
-Susah atau kasih kabar dalam
bagi waktu juga enggak”. menerapkan
antara (III.a.YA/046- POLA ASUH
urusan 056) adalah ibu
gereja, kesulitan
kerja sama “Mungkin ibu membagi
ngasuh susah bagi waktu antara
anak waktu antara bekerja, aktif
urusan gereja, kegiatan
kerja sama gereja dan
ngasuh anak. Ibu mengasuh
paling aktif anak.
nanyain soal aku
dan komunikasi
terus sama aku
sih. Jadi aku
lihat ibu paling
khawatir sama
aku. Apalagi dia
banyak
kesibukan jadi
susah ngatur
waktu. Ibu
enggak pernah
97
hubungan sama
keluarga besar.
Enggak pernah
dibantu apa-apa,
jadi dari dulu ibu
sendiri aja urus
anak-anaknya.
Bantu uang
sama sekali
enggak,
makannya ibu
harus kerja
sampe susah
bagi waktu
ketemu sama
aku”.
(III.a.MA/052-
060)
Kategori
Tema Subtema
Dampak- Dampak -Tidak “Seharusnya - Tidak sesuai
dampak pola yang sesuai menurut saya harapan, karna
asuh terhadap muncul harapan, dampaknya itu, enggak total
perkembanga tidak anak saya bisa ngasuhnya
n kepribadian optimal saja
anaknya mengasuh kepribadiannya
enggak sesuai
harapan saya
mbak. Karna
kan saya
enggak total
ngasuhnya.
Tapi untungnya
itu enggak
terjadi mbak.
Kepribadian
anak saya
sesuai dengan
harapan saya”
(IV.a.BA/133-
138)
98
-Bisa salah
“Kalau ibu gaul
-Salah Gaul, sibuk kerja -Pribadi
Pribadi susah atur menjadi
enggak waktu ngasuh enggak bagus
bagus MA
dampaknya
MA bisa salah
gaul.
Pribadinya
enggak bagus”
(IV.a.YA/077-
079)
Kepribadianny
Kepribadian a bisa enggak
enggak baik, “Soal baik,
salah gaul perkembangan bisa salah
kepribadian ya pergaulan
kak.
Dampaknya
aku bisa
kepribadiannya
enggak baik
kak. Salah
pergaulan juga
bisa kak”
Dampak (IV.a.MA/103-
berpengaru 105) - Kepribadian
h pada Kepribadian tidak sesuai
Psikis dan tidak sesuai “Dampak tadi harapan ngaruh
tingkah harapan dan yang saya sama psikis,
laku anak cuek, ngaruh bilang kan tingkah laku
sama psikis kepribadian -kepribadian
dan tingkah anak saya bisa cuek, tidak
laku aja enggak bertanggung
sesuai harapan, jawab, tingkah
Itu nanti ngaruh laku juga tidak
sama psikis bertanggung
apalagi tingkah jawab.
laku. Misalnya
kepribadiannya
enggak bagus,
cuek, enggak
bertanggung
jawab. Nanti
tingkah lakunya
99
bakal
seenaknya
mbak, enggak
tahu aturan,
enggak
bertanggung
jawab” -Bisa
Berpengaruh (IV.b.1.BA/148 mempengaruhi
, tingkah -155) -Tingkah laku
laku cuek, jadi cuek
tidak ada “Bisa -Enggak ada
tanggung mempengaruhi. tanggung
jawab Kalau MA jawabnya
salah gaul,
ngerokok,
ikutan genk,
pribadinya
bakal berubah,
enggak ada
tanggung
jawabnya,
bakal banyak
bohong sama
orang tua.
Psikis sama
tingkah laku
juga ngaruh.
Tingkah
lakunya jadi
males, cuek, - Bisa
enggak ada mempengaruhi
Berpengaruh tanggung -Psikis
, psikis jawabnya” terganggu
terganggu, (IV.b.YA/084- -Tingkah laku
tingkah laku 090) jadi enggak
tidak baik baik
“Bisa
mempengaruhi
kak. Kan kalau
terjadi dampak
kaya yang tadi
disebutin, salah
pergaulan
berarti psikis
terganggu,
tingkah laku
100
jadi enggak
baik. Bisa
melawan orang
tua, atau
mencuri”
(IV.b.MA/110-
114)

Contoh Model Skripsi 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Model Skripsi 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

POLA ASUH ORANG TUA TUNGGAL TERHADAP PERKEMBANGAN

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

thing is not to stop questioning”

Aku persembahkan karyaku untuk:

Maria Imaculata Vetma Adventina S

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui pemahaman ibu sebagai

Kata Kunci: Pola Asuh, Ibu sebagai Orang Tua Tunggal.

Dalam menyusun skripsi ini penulis banyak mendapat bantuan dan

4. Dr. M. M. Sri Hastuti, M.Si. dosen pembimbing yang sudah bersedia

10. Teman-teman Program Studi Bimbingan Konseling khususnya angkatan 2015

Yogyakarta, 23 Juli 2019

Maria Imaculata Vetma Adventina S

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………. ............. i

B. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………………….. 33

Tabel 2.1 Kerangka Pikir ….…..………………………………………………. 32

Tabel 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian …………………………...…………. 34

Tabel 3.2 Pedoman Wawancara ...……………………………...……………... 36

Tabel 4.1 Tempat dan Waktu Penelitian ……….……………..………………. 40

Lampiran 1. Lembar Verbatim Wawancara …..………………………..………. 61

Lampiran 2. Lembar Koding Wawancara …..………………………..……....... 72

Lampiran 3. Lembar Kategorisasi Wawancara ………………………………… 82

Lampiran 4. Lembar Penyaringan Data ………………………………………... 90

Dalam bab ini diuraikan latar belakang masalah, identifikasi masalah,

pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian,

A. Latar Belakang Masalah

penting tersebut dalam mendidik dan mengawasi perkembangan kepribadian

mendidik serta mengawasi perkembangan kepribadian anak menjadi penting

karena hal tersebut dapat mempengaruhi perkembangan sosial, dan pribadi

anak. Pendidikan yang pertama kali diterima anak sebelum mendapatkan

menjelaskan bahwa keluarga merupakan kelompok primer paling penting di

Seorang ibu dapat menjadi orangtua tunggal karena berbagai situasi

seperti perceraian, suami meninggal dunia, kehamilan diluar nikah, dan

menyandang status orangtua tunggal memikul beban berat karena harus

yang harus dipikul sendiri tidaklah mudah. Akmalia (2010) mengatakan

terdapat kesulitan-kesulitan yang dihadapi orangtua tunggal khususnya ibu,

mengalami stress biasanya karena menemukan hambatan atau kurangnya

pengetahuan untuk menyelesaikan masalah dalam menjalani tugas dan

tanggung jawabnya sebagai orang tua.

Menjadi ibu tanpa hadirnya sosok ayah dapat menimbulkan masalah

menjalankan semua tanggung jawabnya tersebut, namun yang dikhawatirkan

adalah perannya didalam keluarga terutama dalam perkembangan kepribadian

anaknya menjadi tidak maksimal.

Ibu harus menemukan cara mengasuh yang efektif dalam memenuhi

kewajiban mendidik dan mengawasi perkembangan anaknya. Ibu sebagai orang

mempengaruhi perkembangan anak dalam segala aspek. Ada berbagai cara

untuk mengetahui informasi mengenai pola asuh, seperti membaca buku,

pola asuh, dll.

Terdapat beragam fenomena mengenai kehidupan ibu sebagai orang tua

Sambas. Vivid berjuang untuk hidupnya setelah mengalami perceraian. Bagi

Vivid, tidak mudah untuk kembali bangkit setelah mengalami perceraian 9

berhasil bangkit dan kembali melanjutkan hidupnya. Dengan kondisi

mengalami keterpurukan, perlahan Vivid kembali bangkit. Vivid bekerja

sebagai tenaga penjualan di Astra Group. Sembari menata perekonomiannya,

keluarganya. Setiap hari, ia harus mendistribusikan telur asin sebanyak kurang

lebih 100 butir olahannya ke berbagai rumah makan di kawasan rumahnya.

memperjuangkan hidupnya akhirnya ia dapat kembali bangkit. Hera berpegang

teguh yakin bahwa dirinya mampu menghidupi anaknya (Tribunnews.com).

karena bercerai secara resmi dipengadilan maupun ditinggal meninggal oleh

tahun 2001 AB berhenti bekerja sehingga BA menjadi tulang punggung

AB terus-menerus terlibat konflik dan pada puncaknya di tahun 2003 mereka

tinggal dirumah teman SMP nya.