Rencana Pembelajaran

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAGIRI HILIR
SEKOLAH DASAR NEGERI 009 TEMBILAHAN KOTA

KECAMATAN TEMBILAHAN
Jalan H. Baharudin Yusuf Telp (0768) 22786 Kode POS 29122
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. SEKOLAH :SDN 009 Tembilahan kota
MAPEL : P A I Dan budi pekerti .
KELAS/SEMESTER :1/1
PELAJARAN : Kisah keteladanan nabi Muhammad saw .
SUB PEL : Kasih sayang nabi Muhammad.saw .
ALOKASI WAKTU : 2x 35 menit ( 1x pertemuan)
2. KOMPETENSI INTI ( KI )
KI-1 Menerima , menjalankan , dan menghargai ajaran agama yang di anutnya
KI-2 menunjukan perilaku jujur disiplin, tanggung jawab, sopan santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air
KI-3 memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, maklik ciptaan tuhan dan kegiatan nya
dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, disekolah dan tempat bermain
KI-4 menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis dan logis
dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anka beriman dan beraklak mulia .
3 . KOMPETENSI DASAR , INDIKATOR :

NO KOMPETESI DASAR INDIKATOR WAKTU
1 1.17 Meyakini kebenaran kisah 1.17.1 Meyakini kebenaran
Nabi Muhammad saw kisah Nabi Muhammad saw
2 2.17 Menunjukkan sifat jujur 2 17 1Menunjukkan sikap
dan kasih sayang sebagai jujur .
impelementasi dari .2.17.2 Menunjukkan sikap
pemahaman kisah teladan kasih sayang .
Nabi Muhammad saw .
3 3.17
Memahami kisah teladan 3.17.1 Menyebutkan sifat
terpuji dari kisah
Nabi Muhammad keteladanan Nabi
MuhammadSaw
3.17.2 – Menjelaskan sikap
kasih sayang dari
keteladanan Nabi M
uhammad Saw.
4 4.17
Menceritakan kisah 4.17.1 – Mencertakan sikap
terpuji dari kisah
teladan Nabi Muhammad keteladanan Nabi
saw Muhammad Saw .
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Menjelaskan sikap kasih sayang dari ksah keteladanan Nabi Muhammad saw.
2.Menceritakan kisah singkat keteladanan nabi Muhammad saw.
5. MATERI PELAJARAN .
Kasih sayang nabi Muhammad S aw.
Muhammad Rasulullah mwnyayangi umatnya .

Hari raya idul fitri tiba.anak-anak bergembira.ketika rasulullah pulang ada anak mrnangis.
Rasulullah berkata “ jangan menangis anakku , Aku akan membahagiakanmu
Salawat badar.
Rahmat keselamatan Allah
Tetap untuk nabi MUHAMMAD
Rahmat keselamatan Allah .
Tetap untuk kekasih Allah
6 METODE PEMBELAJARAN
- Ceramah ,diskusi .tanya jawab
7 .Media /alat ,Sumber dan bahan

A .media /alat .
a.teks kisah nabi Muhammad saw.
B.sumber dan bahan
a. Buku pendidikan Agama islam dan budi pekerti .
b. buku kisahkisah nabi dan buku lain yang relefan.
c. pengalaman guru.D.lingkungan sekitar
8. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN .
A.Awal ( 15 Menit )
1.Guru memuLai pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdo`a bersama.
2 .Guru memeriksa kehadiran,kerapian berpakaian posisi dan tempat duduk peserta didik
disesuiakan dengan kegiatan pembelajaran.
3.Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
4 .Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran .
5 .Guru dapat memamfaatkan media/alat peraga alat bantu.
B .INTI (45 menit )

Pertemuan. 1
- Guru meminta peserta didik mengamati gambar tengtang ciptaan Allah swt didalam buku
texs
- Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut .
- Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang isi gambar tersebut .
- Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari isi gambar tersebut .
Pertemuan. 2
- Guru menyampaikan kisah singkat kasih sayang Nabi Muhammad saw`.
- Guru membimbing murid membaca salawat Badar dan terjemahan nya .
- Pada kolom ayo kerjakan peserta didik memperhatikan gambar dan mengemukakan isi
gambar tersebut .
Peserta didik bercerta tentang kisah teladan nabi Muhammad saw dengan bimbingan guru`
- Guru membimbing peserta didik menceritakan sifat terpuji dari kisah teladan nabi M
uhammad saw.
C . PENUTUP ( 10 )menit.
- Melaksanakan penilaian dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan .
- Merencanakan tinjak lanjut .
-
9 .PENILAIAN , REMEDIAL , DAN PENGAYAAN .
PENILAIAN PENGETAHUAN :
Indikator pencapaian Teknik Bentuk SOAL
penilaian instrumen
3.17.1 Menyebutkan sifat terpuji Tes lisan Isian - Sebutkan sifat terpuji
dari kisah keteladanan nabi M singkat nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.
3.17.2 Mencertakan sifat terpuji Tes lisan Essey -apa yang dikatakan nabi
Dari kisah keteladanan muhammad kepada yang
Nabi Muhammad saw. menangis dalam cerita hari
raya idul fitri ..
PENILAIAN KETERAMPILAN .
Indikator Teknik Bentuk SOAL

penilaian instrumen
4.17.1 Mencertakan sifat terpuji Lisan Cerita Ceritakan sifat terpuji nabi
Dari kisah keteladanan muhammad saw
Nabi Muhammad saw
4.17.2 Menceritakan kisah lisan Cerita Ceritakan kisah singkat nabi
Singkat keteladanan muhammad saw.
Nabi Muhammad saw.
RUBLIK PENILAIAN PENGETAHUAN
Nama siswa :
Kreteria
no Kompetensi Sangat Kurang Tidak
Lancar Sedang Skor
lancar lancar lancar
1 Menyebutkat sifat
Terpuji nabi muhammad
saw
2. Menjelaskan sikap kasih
sayang nabi muhammad
saw..
Jumlah skor :
Keterangan :SL =5 L =4 S =3 KL=2 TL=1
NILAI : SKOR YANG DIPEROLEH X 100 = NILAI AKHIR

SKOR MAXIMAL
RUBLIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Nama : kelas :
No Kompetensi Kreteria
Sangat Lancar Sedang Kurang
lancar lancar
1 Menceritakan sifat
terpuji Nabi
Muhammad saw
2 Menceritakan kisah
singkat keteladanan
nabi Muhammad
saw .
Keterangan : NILAI
SKOR PENIKAIAN
SL. SKOR. 5 x 100 = NILAI AKHIR
SKOR MAX
L . SKOR. 4
S. SKOR. 3
KL. SKOR. 2
TL. SKOR. 1
B .REMEDIAL / PENGAYAAN.
Peserta didik yangbelum menguasai materi pelajaran,akan diberi soal kembali untuk dikerjakan.
Remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu.
C . PENGAYAAN :
Peserta didik yang sudah menguasai materi pelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang
sudah disiapkan. Berupa gambar yang mercertakan prilaku kasih sayang.
Catatan Guru
Mengetahui ; Tembilahan,10 juli 2019

Kepala Sekolah, Guru PAI dan budi pekerti
HALIDI,S.Pd DARNIS,A.Ma
NIP.19630510 198410 1 002 NIP.19600214 198309 2 001
PROGRAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
1
Nama sekolah : SDN 009 Tembilahan
Mapel : PAI dan Budi pekerti.
Kls / semester : I /I
Materi : Asma’ul husna Arrahman dan Arrahim
Alokasi waktu : 2x pertemuan (70 menit )
2. KOMPETENSI INTI ( K I )
KI-1 Menerima , menjalankan , dan menghargai ajaran agama yang di
anutnya
KI-2 menunjukan perilaku jujur disiplin, tanggung jawab, sopan santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, maklik ciptaan tuhan dan
kegiatan nya dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, disekolah
dan tempat bermain
KI-4 menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis dan
logis dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anka
beriman dan beraklak mulia .
3 . KOMPETENSI DASAR , . INDIKATOR

Kompetensi dasar Indikator Waktu
1.5 Menerima adanya Allah Maha 1.5.1 Menerima adnya Allah swt
pengasih, maha penyayang dan maha pengasih ,maha
maha raja penyayang dan maha raja .
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang 2.5.1Menunjukan sikap kasih

peduli ,kerjasama dan percaya sayang, peduli ,kerjasama dan
diri sebagai impelemintasi dari percaya diri .
pemahaman asma’ul husna
arrahman ,Arrahim dan Almalik .
4.5 Melafalkan Asma’ul husna 4.5.1 Melafalkan Asma’ul husna
Arrahman Arrahim dan Almalik Arrahman.
4.5.2 Melafalkan Asma’ul husna
Arrahim
4.5.3 Melafalkan Asma’ul husna
Almalik .
3.5 Memahami makna Asma’ul husna 3.5.1 Mengartikan Asma’ul husna
Arrahman ,Arrahim dan Almalik . Arrahman.
3.5.2 Mengartikan Asma’ul husna
Arrahim
3.5.3 Mengartikan Asma’ul husna
1. Melafalkan Asma’ul husna Arrahman , Arrahim

2. Mengartikan Asma’ul husna Arrahman Arrahim
5. MATERI PEMBELAJARAN
‘
Kasih sayang Allah swt
Arrahman’ Arrahim dan Almalik Termasuk Asma’ul husna`.Asma’ul husna Artinya

nama nama Allah yang baik .
1 Arrahman Artinya Maha pengasih .

2 Arrahim Artinya Maha penyaya
6. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah , tanya jawab.dril ,pemberian tugas,demontrasi
7. MEDIA, ALAT DAN SUMBER

A. MEDIA
- Tulisan ar rahman, ar rahim, al malik dan artinya
B. SUMBER
- Buku pendidikan agama islam dan budi pekerti
- Buku lainnya relefan
- Pengalaman guru
- Lingkungan sekitar
8. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN.

A . AWAL :10 menit
1. Guru memeriksa kehadiran,kerapian berpakaian posisi dan tempat duduk peserta
didik disesuiakan dengan kegiatan pembelajaran.
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
3. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran .
4. Guru dapat memamfaatkan media/alat peraga alat bantu.
B . INTI ( 50 ) menit .
PERTEMUAN 1 :
1. Guru mengajak peserta didik melafalkan Arrahman ,Arrahim ,dan Almalik .
2. Guru memberikan penjelasan arti Arrahman , Arrahim dan Almalik .
3. Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada sub pelajaran
Arrahman ,Arrahim Dan Almalik .
4. Peserta didik mengemukakan isi gambr tersebut `
5. Guru membikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikrmukakan oleh
peserta didik tentang isi gambar tersebut .
6. Guru memita kembali pendapat peserta didik dari isi gambar berikutnya.
7. Pada “ sikapku “ guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan” Aku
menyayangi temanku .
PERTEMUAN 2 :
8. Pada kolom ayo kerjakan peserta didik secara berpasangan ( dengan teman
sebangkunya ) untuk melafalkan ar-rahman , ar-rahim dan almalik .
9. Selanjutnya peserta didik diminta untuk mengamati peristiwa kasih sayang di
rumah dan menceritakan kasih dalam keluarga.
10. Pada kolom “‘Insya Allah aku bisa” Guru membimbing peserta didik untuk
memberi tanda ( ) pada kolom ‘ ya atau ‘tidak’
11. Pada kolom tugas kelompok peserta didik melakukan secara diskusi .
C .PENUTUP
Dalam kegiatan penutup :
1. persetra didik menyebutkan berulang-ulang ar rahman berserta artinya, ar rahim
berserta artinya, dan al malik beserta artinya.
2. Mengadakan tanya jawab tentang kasih sayang Allah yang berkaitan dengan ar
rahman, ar rahim, dan al malik.
9. PENILAIAN, PENGAYAAN, DAN REMEDIAL

PENILAIAN PENGETAHUAN
Indikator pencapaian Teknik pen Bentuk intru Soal
2.5.1 Mengartikan Tes lisan Isian singkat Ar rahman artinya.......
asmaul husna ar
rahman
2.5.2 Mengartikan Tes lisan Isian singkat Ar rahim artinya............
asmaul husna ar
rahim
2.5.3 Mengartikan Tes lisan Isian singkat Al malik artinya.........
asmaul husna al
malik
B. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab
pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”.
Penskoran
Benar dan lengkap = 100 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100
Benar dengan 1 jawaban = 50 Jumlah skor
Tidak menjawab/salah = 0
Kunci jawaban: ar-Rahmān artinya Allah Maha Pengasih
ar-Rahīm artinya Allah Maha Penyayang
Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
B. PeNgayaan
Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang mencerminkan kasih
sayang atau bukan, atau dengan menceritakan isi gambar tentang kasih sayang yang
sejenis (lihat butir 6 sebelumnya).
C. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM wajib mengikuti remedial. Guru menjelaskan
kembali materi kasih sayang Allah Swt. Dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 7
sebelumnya). Dalam tugas kelompok, jumlah peserta didik dalam kelompok disesuaikan.
Selanjutnya melalui perwakilan kelompok peserta didik menyampaikan hasil diskusinya.
Kelompok lain menyampaikan pendapatnya. Guru membimbing jalannya diskusi.
Catatan Guru

NIP.19630510 198410 1 002 NIP.19600214 198309 2 001

( RPP )

Kls / semester : I/I
Materi pokok : Surat Alfatihah
Alokasi waktu : 8 jp ( 4x peremuan )
2. Kompetensi inti (KI)

KI-1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
3.KOMPETENSI DASAR, . INDIKATOR

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an 1.2.1 Terbiasa membaca al-Qur’an.

dengan tartil.
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang 2.2.1 Menunjukkan sikap kasih
dan peduli kepada sesama sebagai sayang .
implementasi dari pemahaman 2.2.2 Menunjukkan sikap peduli.
Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-
Ikhlās.
3.2 Memahami pesan-pesan pokok
Q.S al-Fātihah, dan al-Ikhlās.
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan 4.2.1.1 Melafalkan basmalah.
Q.S. dan al-Ikhlās dengan benar 4.2.1.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah
dan jelas. ayat 1-4.
4.2.1.2 Melafalkan Q.S. al-Fātihah
ayat 5-7.
4.2.1.3 Melafalkan Q.S. al-Fātihah
ayat 1-7.lajaran 2
4 . TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melafaikan Q.S Alfatihah
2. Hafal QS.Alfatihah
3. Menyebutkan Pesan pesan Pokok Q.S Alfatihah
5 MATERI
Membaca basmalah dan QS. Al Fatihah
6.Metode Pembelajaran
Dril ,ceramah ,tanya jawab ,demontrasi
7..MEDIA, SUMBER DAN BAHAN

a. media
- tulisan basmalah dan tulisan QS Al Fatihah di karton
b. sumber dan bahan

- Al Qur’an
- Buku PAI dan budi pekerti
- Jus Amma
- Pengalaman guru
8. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

b. Persiapan awal
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa Bersama
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk
peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru dapat memanfaatkan alternatif media/alat peraga/alat bantu berupa tulisan di
papan tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat dibaca). Jika
memungkinkan, guru dapat menggunakan tayangan terawangan, slide (media
projector). Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan
dan bentuk tulisannya.
b. Pelaksanaan inti
Pertemuan 1 :
1. Guru memberikan contoh bacaan basmalah yang benar.
2. Peserta didik menirukan bacaan basmalah bersama-sama, selanjutnya ditunjuk
beberapa peserta didik untuk membacanya.
3. Guru meminta peserta didik mengamati gambar membaca doa sebelum makan
bersama keluarga.
4. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
5. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta
didik tentang isi gambar tersebut.
6. Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan
“memulai pekerjaan aku baca basmalah”, selanjutnya guru menanyakan kepada
beberapa peserta didik tentang pelaksanaan dari “sikapku” tersebut.
7. Pada kolom “ayo kerjakan”, peserta didik secara bergantian maju ke depan kelas
(3-5 peserta didik).
8. Pada kolom “insya Allah aku bisa”, guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda ( ) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
Pertemuan 2 :
1. Sebelum melafalkan Q.S. al-Fātihah, guru memberikan contoh dengan tepuk
tangan islami, kemudian diikuti peserta didik. Lakukan dengan cara bergantian
misalnya guru yang mengucapkannya, peserta didik yang tepuk tangan, atau
sebaliknya dengan berulang-ulang.
2. Guru melafalkan Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas ayat 1 s.d. 3 diikuti seluruh
peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
3. Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat
duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali.
4. Guru melafalkan Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas ayat 1 s.d. 5 diikuti seluruh
duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali.
6. Guru melafalkan Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas, ayat 1 s.d. 7 diikuti seluruh
duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. Apabila peserta didik belum bisa
melafalkan dengan lancar, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1
s.d. 6. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual, peserta didik
mendemonstrasikan pelafalannya.
8. Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri
dapat melafalkan sendiri.
9. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan
teman sebangku) untuk melafalkan Q.S. al-Fātihah secara bergantian.
Pertemuan 3 :
1. Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas ayat
1 s.d 2, diikuti seluruh peserta didik, sesekali meminta salah satu peserta didik
untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali).
2. Mengikuti langkah butir 1, diteruskan ayat 3 sampai ayat 4, ayat 5 sampai 6, dan
ayat 7.
3. Lakukan pola ayat 1 sampai 5, (lakukan sebanyak 2-3 kali).
4. Diteruskan pola ayat 6 sampai 7, (lakukan sebanyak 2-3 kali).
5. Pola terakhir ayat 1 s.d. 7 (satu surat utuh) diawali gurunya, kemudian diikuti
peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Bila belum hafal juga, dapat diulangi
melalui cara yang sama dari langkah 1) s.d. 5). Bila sudah banyak yang hafal
secara individual, peserta didik mendemonstrasikan hafalannya.
6. Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri
hafal Q.S. al-Fātihah.
7. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman
sebangku) untuk menghafal Q.S. al-Fātihah secara bergantian.
Pertemuan 4 :
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fātihah, secara klasikal atau individual.
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang
beragam.
3. Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fātihah.
4. Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fātihah.
5. Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling mengoreksi.
6. Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi.
7. Guru memberikan penguatan hasil diskusi.
8. Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan kepada peserta didik akan pentingnya
berakhlak baik.
9. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman
sebangku) untuk menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fātihah secara bergantian.
10. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda ( ) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’.
9.PENILAIAN, REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

a. Penilaian 1
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca basmalah
pada kolom “ayo kerjakan”.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
Aspek
Jml Tindak
yang nilai Ketuntasan
No Nama skor lanjut
dinilai
1 2 T TT R P
1
2
3
4
5
Ds
t
Aspek yang dinilai : 1. Tajwid = Skor 50

Kelancaran = Skor 50
Nilai Maksimal = skor 100
Rubrik Penilaian Diri

Peserta didik diminta untuk memberikan tanda ( ) pada kolom selalu, kadang
kadang atau tidak pernah
No Pernyataan Selalu Kadang- Belum

kadang pernah
1. Aku selalu membaca basmalah sebelum
mandi.
berpakaian.
pergi sekolah.
belajar.
Skor: Selalu = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100

Kadang-kadang = 5 Jumlah skor
Belum pernah = 0
b. Pengayaan 1
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta mengerjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan yaitu dengan menanyakan kegiatan apa saja yang harus
dimulai dengan bacaan basmalah. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
c. Remedial 1
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Peserta didik yang
belum menguasai materi akan diberikan contoh kembali bacaan basmalah yang benar.
Untuk penilaian lihat butir 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
a.Penilaian 2
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu
melafalkan Q.S. al-Fātihah.
Rubrik Penilaian melafalkan Q.S. al-Fātihah
Kriteria¿
No Nama
1 2 3 4
1
2
3
Ds
t
*Catatan kriteria
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fātihah dengan
lancar dan tartir.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fātihah dengan lancar
dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fātihah dengan lancar
dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fātihah dengan
kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah al-Fātihah.
b. Pengayaan 2
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta
untuk memberikan bimbingan pelafalan surah al-Fātihah kepada teman lain yang belum
lancar (lihat butir 6 sebelumnya).
c. Remedial 2
Lihat butir 7 sebelumnya, guru memberikan contoh pelafalan kembali surah al-Fātihah
(penilaian ikuti butir 5).
b. Penilaian 3
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal
Q.S. al-Fātihah. Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan melafalkan menjadi
menghafal).
b. Pengayaan 3
untuk memberikan bimbingan menghafal kepada teman lain yang belum lancar (lihat
butir 6 sebelumnya)
c. Remedial 3
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib mengikuti remedial. Lihat butir 7
sebelumnya, guru memberikan kegiatan menghafal kembali surah al-Fātihah (penilaian
ikuti butir 5).
b. Penilaian 4
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab
pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”.
Soal :
1. Pesan QS. Al Fatihah adalah.......
2. Kita berdoa hanya kepada......
Penskoran
Kunci jawaban:
1. Kasih sayang Allah Swt., taat dan berdoa kepada Allah Swt.
2. Allah Swt.
Guru dapat mengembangkan soal, berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik
b. Pengayaan 4
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diberikan pengembangan
materi dari pesan Q.S. al-Fātihah (lihat butir 6 sebelumnya).
c. Remedial 4
Peserta didik yang belum mencapai KKM wajib megikuti remedial. Lihat butir 7
sebelumnya, guru memberikan penjelasan kembali pesan surah al-Fātihah (penilaian
ikuti butir 5).
Catatan Guru

NIP.19630510 198410 1 002 NIP.19600214 198309 2 001

( RPP )

Kls / semester ; I /I
Pelajaran : Huruf hijaiyah dan harakatnya.
Alokasi waktu : 12 jp ( 6 X pertemuan )
2. KOMPETENSI INTI ( K I )
KI-1 Menerima , menjalankan , dan menghargai ajaran agama yang di
anutnya
KI-2 menunjukan perilaku jujur disiplin, tanggung jawab, sopan santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, maklik ciptaan tuhan dan
kegiatan nya dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, disekolah
dan tempat bermain
KI-4 menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis dan
logis dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anka
beriman dan beraklak mulia
.
1.1 Terbiasa membaca basmalah 1.1.1 Terbiasa membaca basmalah

setiap memulai belajar al-Qur’an. setiap memulai beraktivitas.
2.1 Menunjukkan perilaku percaya 2.1.1 Menunjukkan perilaku
diri sebagai implementasi dari percaya diri.
pemahaman huruf-huruf hijaiyyah
dan harakatnya.
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah 4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan
dan harakatnya secara lengkap. huruf hijaiyyah dengan benar.
4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan
huruf hijaiyyah berharakat
fathah.
kasrah.
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dammah.
dan harakatnya secara lengkap. 3.1.1 Menyebutkan 29 huruf
hijaiyyah.
3.1.2 Menyebutkan macam-macam
harakat.
4. Tujuan pembelajaran:
1. peserta didik mampu mendemontrasikan pelafalan huruf

Hijaiyah dengan benar.
2. Peserta didik mampu mendemontrasikan huruf hijaiyah

Berharkat dengan benar
5.MATERI
Huruf hijaiyyah
Huruf Huruf
No Dibaca No Dibaca
hijaiyyah hijaiyyah
1 16
2 17
3 18
4 19
5 20
6 21
7 22
8 23
9 24
10 25
11 26
12 27
13 28
14 29
15 30
Huruf-huruf hijaiyyah berharakat
Harakat (Arab : , harakat) atau tasykil adalah tanda baca yang di tempatkan
pada huruf arab untuk memperjelas dalam pengucapan huruf tersebut.
Harakat dipakai untuk mempermudah cara membaca huruf arab bagi orang awam,
pemula atau pelajar, dan biasanya dituliskan pada buku-buku pendidikan, buku anak-
anak, kitab suci Al Qur’an , walaupun dalam penulisan sehari- hari tidak menggunakan
harakat, karena pada umumnya orang arab sudah paham dan mengerti akan tulisan yang
mereka baca, namun kadang juga digunakan sebagai penekanan dari suatu kata terutama
pada kata-kata yang kurang umum digunakan untuk menghindari kesalahan pembacaan.
Macam harakat :
a. Fathah
Fathah ( )=( )
Adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil yang berada di
atas suatu huruf arab yang melambangkan fonem /a/. Secara harfiah, fathah itu
sendiri berarti membuka, layaknya membuka mulut saat mengucapkan fonem /a/.
Ketika suatu huruf di beri harakat fathah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-a/,
contohnya huruf lam ( )diberi harakat fathah menjadi /la/ ( )
b. Kasrah
Kasrah ( )= ( )
Adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil, yang diletakkan
di bawah suatu huruf arab, harakat kasrah melambangkan fenom /i/. Secara
harfiah, kasrah bermakna melanggar. Ketika suatu huruf tersebut akan berbunyi /-
i/, contohnya huruf lam ( ) diberi harakat kasrah menjadi /li/ ( )
c. Damah
Damah ( )= ( )
Adalah harak yang berbentuk layaknya huruf wau ( ) yang diletakkan di atas
suatu huruf arab ( ), harakat damah melambangkan fonem /u/. Ketika suatu huruf
diberi harakat damah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-u/, contohnya huruf
lam ( ) diberi harakat dammah menjadi /lu/ ( ).
7.MEDIA, ALAT, DAN BAHAN

a. buku PAI dan budi pekerti PAI kelas 1 sd
b. buku belajar huruf hijaiyyah
c. poster dan tulisan huruf hijaiyyah
d. kartubertulisan huruf hijaiyyah
8 LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
A.Langkah Awal :
- Membuka pelajaran dengan salam dan do’a bersama dipimpin oleh

seorang murid .
- Memulai pelajaran dengan membaca Alqur’an surat pendek pilihan.
- Memeriksa kehadiran , kerapian berpakaian posisi dan tempat duduk
- Menyapa peserta didik .
- Menyampaikan tujuan pembelajaran .
- Mempersiapkan media / alat peraga /alat bantu.
B . Kegiatan inti :
a . pertemuan 1
Ikuti langkah butir 4 subbab sebelumnya. Untuk menunjang proses
pembelajaran disediakan media potongan kertas yang berwarna bertuliskan
huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya (jika dimungkinkan dilengkapi gambar
atau lambang untuk menarik perhatian peserta didik). Guru dituntut harus
benar dalam memberikan contoh pelafalan huruf hijaiyyah sesuai dengan sifat-
sifat huruf dan makharijul huruf. Hal itu penting karena merupakan
kemampuan dasar yang akan selalu melekat dan tersimpan dalam ingatan
peserta didik. Pelafalan huruf hijaiyyah dibagi menjadi dua bagian pelafalan,
pertama pelafalan huruf hijaiyyah tanpa harakat, kedua pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat.
b. pertemuan 2
Untuk mengetahui kemampuan awal (pratest), guru mencoba secara acak satu
atau dua peserta didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiyyah dengan
memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat guru (media by desain).
Pertama melafalkan huruf hijaiyyah.
1. Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah per huruf secara
berurutan (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan, media audio
hanya sebagai pendukung), peserta didik mencermati dan kemudian
menirukannya. Pada saat itu juga guru langsung membimbing dan
membetulkan pelafalan yang kurang tepat, baik secara individual ataupun
klasikal, sampai akhirnya selesai.
2. Pelafalan huruf per huruf dimaksud, misalkan guru melafalkan “alif”
diikuti oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali.
3. Dilanjutkan dengan melafalkan huruf selanjutnya, diikuti oleh seluruh
peserta didik, lakukan 2-3 kali.
4. Setelah huruf per huruf, guru melafalkan per 4 atau 5 huruf diikuti oleh
seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali.
5. Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai
peserta didik.
6. Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas, secara acak guru
menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah.
7. Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyyah secara lengkap.
8. Langkah selanjutnya adalah menerapkan model make a match. Caranya,
kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah dengan bunyi bacaannya, dicampur
secara acak, kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik
saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu
melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya. Ini dilakukan agar proses
pelafalan menarik dan menyenangkan.
c.pertemuan 3
Kedua melafalkan huruf hijaiyyah berharakat
1. Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah dengan
harakat fathah, mulai dari huruf alif sampai ya, diikuti oleh seluruh
peserta didik (lakukan 2-3 kali).
2. Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik
benarbenar mampu melafalkannya dengan benar.
3. Selanjutnya dengan harakat kasrah dan dammah.
4. Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas, secara acak guru
menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat.
5. Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat.
6. Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-sama
mengucapkan “aku senang melafalkan huruf hijaiyyah”.
7. Pada kolom “ayo kerjakan”, peserta didik mengamati dan melafalkan
huruf hijaiyyah.
8. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik
untuk memberikan tanda (ü) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’.
9. Pada kolom “ayo kerjakan” yang kedua, peserta didik secara bergantian
melafalkan huruf hijaiyyah.
10. Pada kolom tugas kelompok, peserta didik secara berkelompok
melafalkan ayat per ayat Q.S. al-Fātihah.
9..PENILAIAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a.penilaian
Rubrik penilaian
Aspek penilaian : melafalkan huruf hijaiyyah perlahan-lahan
Kriteria
Nama Peserta
No Sangat Kurang Tidak
Didik Lancar Sedang
Lancar Lancar Lancar
Keterangan:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah dengan
lancar.
2.Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah dengan
lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah dengan
lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah dengan
kurang lancar.
5.Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyyah.
b. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan, diberikan pengembangan
materi dengan menambahkan harakat yang lain (fathatain, kasratain, dammatain dll)
.
c. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Lihat butir 7
sebelumnya. Guru memberikan contoh pelafalan kembali huruf hijaiyyah berharakat
(penilaian ikuti butir 5)
Catatan Guru

NIP.19630510 198410 1 002 NIP.19600214 198309 2 001

( RPP )

Materi pokok :Allah swt itu ada
Alokasi waktu :
2. KOMPETINSI INTI (KI)

KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang 1.3.1 Menerima adanya Allah Swt.
Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
2.3 Menunjukkan perilaku percaya 2.3.1Menunjukkan perilaku percaya
diri sebagai implementasi dari diri.
pemahaman adanya Allah Swt.
3.3 Memahami adanya Allah Swt. 3.3.1Menyebutkan bukti-bukti
yang Maha Pengasih dan Maha adanya Allah Swt.
Penyayang. 3.3.2Menjelaskan bukti-bukti
adanya Allah Swt.
4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya 4.3.1 Mengungkapkan bukti bukti-
Allah Swt. yang Maha Pengasih bukti adanya Allah Swt.
dan Maha Penyayang. 4.3.2 Menunjukkan bukti bukti-
bukti adanya Allah Swt.
1. Menjelaskan bukti bukti adanya Allah swt.

2. Menunjukkan Bukti bukti adanya Allah swt.
5.MATERI
Kita wajib beriman kepada Allah Swt.
A. Yakin Allah swt.itu ada
Allah Swt. Menciptakan alam semesta untuk manusia.
6.METODE PEMBELAJARAN
Ceramah , tanya jawab
7`MEDIA, SUMBER, DAN BAHAN

a. Media
- Gambar pemandangan
b. Sumber
- Buku PAI dan budi pekerti
- Lingkungan
- Pengalaman guru
- Buku-buku yang relevan

A. Awal
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama.
3. Guru menyapa peserta didik .
5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu
B. Inti
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang ciptaan Allah di
dalam buku teks.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku
teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
mengucapkan “Aku percaya Allah itu ada” sebagai penguatan dari penjelasan
materi.
5. Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu yang ada dalam kotak.
judul lagu “agamaku Islam”, mengikuti lagu topi saya bundar.
C. Penutup
- Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan
(dengan teman sebangku).
- Pada kolom “insya Allah aku bisa”, guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda ( ) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’
a.Penilaian
hGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu
menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.
Soal :
1. Alam semesta bukti adanya ........
2. Allah swt menciptakan alam untuk.........
3. Kita harus...... karena diciptakan Allah swt
4. Kita beribadah karena iman kepada...
Penskoran
Benar dengan 1 jawaban = 50 Jumlah skor Swt
Menjawab tetapi salah = 25
Tidak menjawab = 0
Kunci jawaban:
1. Allah Swt.
2. Manusia
3. Bersyukur
4. Allah Swt.
b. Pengayaan
Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti ciptaan
Allah atau bukan, atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti adanya Allah Swt.
Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.
c. Remedial
Guru menjelaskan kembali materi Allah Swt. itu ada. Guru melakukan penilaian kembali
(lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam
pulang.
Catatan Guru
Mengetahui ; Tembilahan,10 juli 2019.

NIP.19630510 198410 1 002 NIP.19600214 198309 2 00 1

( RPP )

Materi pokok/sub materi : Allah swt itu ada//keesaan Allah
Alokasi waktu : 6jp (3x pertemuan)
2 KOMPETINSI INTI (KI)

KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.

1.4 Menerima keesaan Allah Swt. 1.4.1 Menerima keesaan Allah Swt.
berdasarkan pengamatan terhadap
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya
yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah.
2.4 Menunjukkan perilaku percaya 2.4.1 Menunjukkan perilaku
diri sebagai implementasi dari percaya diri.
pemahaman keesaan Allah Swt.
3.4 Memahami keesaan Allah Swt. 3.4.1 Menyebutkan keragaman
berdasarkan pengamatan terhadap anggota tubuh sebagai bukti
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya keesaan Allah Swt.
yang dijumpai di sekitar rumah 3.4.2 Menyebutkan manfaat
dan sekolah. keragaman anggota tubuh
sebagai bukti keesaan Allah
Swt.
3.4.3 Menyebutkan keragaman
anggota keluarga di rumah
sebagai bukti keesaan Allah
Swt.
3.4.4 Menyebutkan keragaman di
lingkungan sekolah sebagai
bukti keesaan Allah Swt.
4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan 4.4.1 Mengungkapkan bukti-bukti
Allah Swt. berdasarkan keesaan Allah Swt.
pengamatan terhadap dirinya dan 4.4.2 Menunjukkan bukti-bukti
makhluk ciptaan-Nya yang keesaan Allah Swt.
dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah.
1. Menyebutkan keragaman dirumah ,disekolah sebagai bukti keesaan Allah swt.
2. Menunjukkan bukti bukti keesaan Allah swt.
5.MATERI
B. Allah swt. Itu ada
1. Lihat diri sendiri.

Tanyakan pada temanmu, nama dan manfaat setiap anggota tubuh.
1. Lihat lingkungan rumah
Siapa yang menciptakannya? Allah Swt. yang menciptakan itu semua.
Aku bersyukur kepada Allah Swt. karena diberi anggota tubuh.
Aku bersyukur kepada Allah Swt. keluargaku bahagia.
2. Lihat lingkungan di sekolah
Aku senang bermain bersama temanku.
Guruku selalu membimbing membaca, menulis, berhitung dan mengaji
Aku percaya dan yakin Allah Maha Esa.
Ceramah .Pemberian tugas ,demontrasi
7.MEDIA,SUMBER, DAN BAHAN

a. media
- gambar tubuh manusia
b.sumber dan bahan

- buku PAI dan budi pekerti
- pengalaman guru
- buku-buku yang relavan
8.KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Awal
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
B. Inti
Pertemuan 1
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota tubuh (panca indra) di
dalam buku teks.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku
teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
mengucapkan “aku bersyukur kepada Allah diberi anggota tubuh” sebagai
penguatan dari penjelasan materi.
5. Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan
teman sebangku)
Pertemuan 2
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota keluarga di dalam
buku teks.
2. Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya.
mengucapkan “aku bersyukur kepada Allah diberikan keluarga” sebagai
penguatan dari penjelasan materi.
teman sebangku).
Pertemuan 3
1. Guru meminta peserta didik mengamati 2 gambar suasana berteman dan
belajar bersama guru di sekolah di dalam buku teks.
2. Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya.
mengucapkan “aku percaya Allah Maha Esa” sebagai penguatan dari
penjelasan materi.
teman sebangku).
5. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk
C. Penutup
- Guru memberikan kesimpulan tentang Allah itu maha esa dan memberikan pesan
kepada peserta didik bahwa Allah itu esa dan Allah tempat meminta

a.penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu
menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.
Soal :
1. Sebutkan lima anggota tubuhmu!
2. Mata gunanya untuk....
3. Kepada orang tua kita harus....
4. Dengan saudara di rumah kita harus….
5. Kepada guru kita harus…
Penskoran
Kunci jawaban:
1. Mata, hidung, mulut, telinga
, dan tangan (jawaban dikembangkan)
2. Melihat
3. Patuh, taat (jawaban dikembangkan)
4. Rukun (jawaban dikembangkan)
5. Hormat (jawaban dikembangkan)
b. Pengayaan
Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti Allah
Maha Esa (tentang diri sendiri, keluarga dan lingkungan sekolah), atau dengan
menceritakan isi gambar tentang bukti Allah Maha Esa. (lihat butir 6 sebelumnya).
c.Remedial
Guru menjelaskan kembali materi Allah Swt. itu ada. Guru melakukan penilaian kembali
(lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam
pulang.
Catatan Guru

NIP.19630510 198410 1 002 NIP.19600214 198309 2 001

( RPP )

PB : Bersih itu sehat.
Materi Pokok : Bersuci dan tata caranya.
Alokasi waktu : 6jp ( 3 x pertemuan )
.
1.11 Terbiasa bersuci sebelum 1.11.1 Terbiasa bersuci sebelum

beribadah. beribadah.
2.11 Menunjukkan perilaku bersih 2.11.1 Menunjukkan perilaku bersih
badan, pakaian, barang-barang, badan.
dan tempat sebagai 2.11.2 Menunjukkan perilaku bersih
implementasi dari pemahaman pakaian.
makna bersuci. 2.11.3 Menunjukkan perilaku bersih
barang-barang.
2.11.4 Menunjukkan perilaku bersih
tempat.
3.11 Memahami tata cara bersuci. 3.11.1 Menyebutkan arti bersuci.
3.11.2 Menyebutkan macam-
macam bersuci.
3.11.3 Menjelaskan tatacara mandi.
3.11.4 Menjelaskan tatacara istinja.
4.Tujuan Pembelajaran ;
A.Menyebutkan arti bersuci
B. Menebutkan macam-macam bersuci
C.Menjelaskan tata cara bersuci
5..MATERI
a. bersuci
1. Arti bersuci
Bersuci menghilangkan kotoran. Badan, pakaian, dan tempat salat harus bersih.
Bersuci dengan air. Bila tidak ada air boleh dengan tisu atau batu.
1. Macam-macam bersuci
- Mandi
Badan kotor harus mandi. Dengan mandi kita bersih dan sehat.
- Istinja’
Istinja’ membersihkan kotoran, setelah buang air kecil atau besar.
Aku harus membersihkan badan,pakaian, dan tempat salat.
6.METODE PEMBELAJARAN
Ceramah ,Demontrasi , tanya jawab
7.MEDIA, SUMBER, DAN BAHAN

a. media
- gambar anak mencuci tangan
b.sumber dan bahan

- buku PAI dan budi pekerti
- pengalaman guru
- buku – buku yang relevan
a. Awal
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b.Inti
Pertemuan 1 :
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang berwudu
dalam buku teks.
3. Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik. Misalnya.
“Menurut kamu, gambar itu menceritakan apa?” Setelah peserta didik
menyampaikan pendapatnya, guru menguatkan dengan memberikan penjelasan
tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar
tersebut, termasuk menjelaskan pentingnya pola hidup bersih.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait materi ajar “arti bersuci dan
macam-macam bersuci.”
5. Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan
“Aku harus bersihkan badan pakaian dan tempat”.
6. Pada kolom “ayo kerjakan”, peserta didik secara berpasangan (dengan teman
sebangku) dan mengemukakan jawaban atas perintah tugas secara bergantian.
Pertemuan 2 :
1. Jika memungkinkan, dapat juga dibentuk kelompok lima orang untuk
mendiskusikan perintah tersebut. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil
diskusinya.
2. Hasil diskusi disampaikan oleh juru bicara kelompok masing-masing secara
bergiliran.
3. Pada kolom “insya Allah aku bisa”, guru membimbing peserta didik untuk
c.Penutup
- guru memberikan kesimpulan tentang arti bersuci dan macam- macam bersuci
- guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang bersuci dan macam- macam bersuci

a. Penilaian
Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan
pada kolom “ayo berlatih”.
Soal :
1. Bersuci adalah....
2. Membersihkan badan dengan air disebut...
3. Membersihkan kotoran
setelah buang air kecil atau
setelah buang air besar disebut....
4. Kita bersuci dengan ....
5. Kita bersuci supaya ....
Penskoran
Kunci jawaban:
1. Menghilangkan kotoran
2. Mandi
3. Istinja’
4. Air, debu, atau batu (Jawaban Dikembangkan)
5. Bersih dan sehat
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya disesuaikan dengan
kebutuhan peserta didik.
b. Pengayaan
Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan perilaku
bersih dan kotor, atau dengan menceritakan isi gambar lainnya tentang hidup bersih.
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
c.Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Guru menjelaskan
kembali materi hidup bersih dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam
kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
CATATAN GURU
Mengetahui ; Tembilahan,10 juli 2019.

NIP.19630510 198410 1 002 NIP.19600214 198309 2 001

( RPP )
Sekolah : SDN 009 Tembilahan
PB :Bersih itu sehat.
Mapel : PAI dan Budi Pekerti
Kls /Semester :I/I
Meteri pokok : tata cara bersuci
Alokasi waktu :6jp (3xpertemuan)
1.Tujuan Pembelajaran :
A. Dapat menunjukkan prilaku bersih tempat.
B. Dapat menunjukkan tata cara mandi.
C. Dapat menunjukkan tata cara istinjak
2 . KOMPETENSI DASAR, 3. INDIKATOR

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR WAKTU
O
1 1.11 Terbiasa bersuci sebelum 1.11.1 Terbiasa bersuci
beribadah. sebelum beribadah. 4 JP
2.11.1 Menunjukkan perilaku
2.11 Menunjukkan perilaku bersih bersih badan.
badan, pakaian, barang-barang, 2.11.2 Menunjukkan perilaku
dan tempat bersih pakaian.
sebagai implementasi dari 2.11.3 Menunjukkan
pemahaman makna bersuci. perilaku bersih
barang-barang.
bersih tempat.
4.11.1 Menyimulasikan
tatacara mandi.
4.11 Mempraktikkan tata cara
4.11.2 Menyimulasikan
bersuci
tatacara istinja.
. 4.11.3 Memperagakan
tatacara mandi.
4.11.4 Menunjukkan tatacara
istinja.
4.MATERI
Tata cara bersuci
a.cara mandi :
Mandi dimulai dengan membaca basmalah.
Bersihkan anggota badan
Dengan air dan sabun sampai bersih.
Setelah selesai keringkan dengan handuk
b.cara istinjak
Setelah buang air kecil
atau buang air besar bersihkan dengan air
kertas tisu atau batu .
7.MEDIA /ALAT DAN SUMBER .
a. media
1.Gambar anak yang sedang mandi
b. alat
Air ,gayung ,sabun handuk dan alat perangkat mandi lainnya.
c.sumber
- Buku PAI dan budi pekerti.
- Pengalaman guru .
Buku-buku yang relefan .
Kegiatan awal:
- Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran , Guru
mengucapkan salam dan dilanjutkan berdo’a bersama ,guru disarankan
selalu menyapa peserta didik .
- Memeriksa kehadiran ,kerapian berpakaian , posisi dan tempat duduk
disesuikan dengan kegiatan pembelajaran .
- Menyampaikan Tujuan Pembelajaran .
- Membaca Qur’an surat surat pendek .
Kegiatan inti
Pertemuan 1:
1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang
mandi dalam buku teks.
2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut.
3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mandi? Peserta didik )
mendapat kesempatan yang sama
5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang isi gambar tersebut
Pertemuan 2
1. Guru juga memberikan langkah pembelajaran istinja’, dengan mengacu
kepada pembelajaran tata cara mandi.
mengucapkan “Aku mandi setiap hari”.
3. Pada kolom “ayo kerjakan”, peserta didik secara berpasangan (dengan teman
sebangku) menyebutkan tata cara mandi secara bergantian.
4. Pada kolom “insya Allah aku bisa”, guru membimbing peserta didik untu
Pertemuaan . 3
1) Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran materi
menggunakan simulasi.
2) Guru membuat dan menyampaikan topik simulasi, contoh tentang tatacara
mandi lengkap dengan teknis pelaksanaannya (mulai dengan basmalah,
membasuh anggota badan, mengeringkan badan dengan handuk).
3) Guru mensimulasikan tata cara mandi sesuai dengan langkah /urutan yang telah
disampeikan sebelumnya
4) Guru memberkan contoh simulasi tatacara mandi
5) Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati
pelaksanaan simulasi.
6) Peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi.
7) Peserta didik yang lain mengamati.
8) Guru memastikan bahwa simulasi sesuai dengan yang diharapkan..
c. penutup
1) Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang pelaksanaan simulasi
oleh teman-temannya dalam kaitannya dengan tata cara mandi.
2) Peserta didik membuat kesimpulan.
3. Guru memberikan penguatan materi.
6.PENILAIAN ,REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. penilaian
Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada “ayo
berlatih”
Rublik penilaian
No Aspek Nilai
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
2 Penguasaan nilai-nilai
3 Keaktifan
4 Kesantunan
Catatan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang baik
Rentang Skor = Skor Maksimal–Skor Minimal
= 16-4
= 12/4
=3
MK = 14-16
MB = 11-13
MT = 7-10
BT = 4-6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
b.Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mewarnai gambar tentang persiapan
mandi yang sudah disiapkan guru. Hasilnya, dinilai dan dicatat oleh guru sebagai data
perkembangan kemampuan peserta didik (lihat butir 6 sebelumnya).
c. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Ikuti butir 7 pada
subbab sebelumnya.
.
- Catatan Guru
-
Mengetahui, Tembilahan ,20 julii 2019
Kepala SDN 009 Tembilahan kota Guru PAI dan budi pekerti
HALIDI.SPd. DARNIS
Nip.19630510 1984 10 1002 Nip.19600214 1983 09 2001


( RPP )
SEKOLAH : SDN 009 Tembilahan
Kls/Semester : 1 /1
Materi Pelajaran : hidup bersih
Alokasi waktu :6 JP (3x pertemuan)
2.KOMPETENSI INTI ( KI )
3.KOMPETENSI DASAR, . INDIKATOR.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR WAKTU
1 KI-1. Menerima dan menjalankan 1.11.1 Terbiasa bersuci sebelum
ajaran agama yang beribadah.
dianutnya.
KI-2. Menunjukkan perilaku 2.11.1 Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung bersih badan.
jawab, santun, peduli, 2.11.2 Menunjukkan perilaku
dan percaya diri dalam bersih pakaian.
berinteraksi dengan 2.11.3 Menunjukkan perilaku
keluarga, teman, dan guru. bersih barang-barang.
bersih tempat.
KI-4. Menyajikan pengetahuan 4.11.1 Menyimulasikan tatacara
faktual dalam bahasa yang bersih badan.
jelas dan logis, dalam 4.11.2 Menyimulasikan tatacara
karya yang estetis, dalam bersih pakaian.
gerakan yang 4.11.3 Memperagakan tatacara
mencerminkan anak sehat, bersih barang-barang.
dan 4.11.4 Menunjukkan tatacara
dalam tindakan yang bersih tempat.
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak
mulia.
4 TUJUAN PEMBELAJARAN
1.menyebutkan tata cara mandi
2.menyebutkan tata cara istinjak
5.MATERI
HIDUP BERSIH
Bersih pangkal sehat .bersih sebahagian dari iman
1 bersih badan :
Biasakan mandi 2x sehari ,tangan harus bersih,menggosok gigi dengan benar,kuku
yang panjang harus dipotong
2. pakaian harus bersih

Pakaian kotor harus dicuci,pakaian harus rapi ,
3.Barang harus rapi dan bersih:
Piring,sendok dan garpu harus dicuci bersih ,Alat belajar harus bersih,Buku,lemari
dan meja belajar harus bersih
4 . Bersih dan tempat:
Rumah yang sehat disapu setiap hari.Agar selalu bersih halaman harus bersih dari
sampah.
Tempat salat juga harus bersih. Tempat tidur harus kita bersihkan dan kita rapikan
Tanya jawab , demontrasi pemberian tugas
7.MEDIA ALAT DAN SUMBER
a. Media
- gambar anak cuci tangan
- Gambar anak gosok gigi.
- Gambr anak mencuci baju,nyapu lantai,membersihkan tempat tidur.
b. alat
- Air , sapu ,sabun,gosok gigi, odol dan lainnya
c. sumber
- buku PAI dan Budi pekerti.
- buku buku kesehatan.
- Buku lain yang relefan.
- Pengalaman guru .
8. langkah langkah PEMBELAJARAN

A. Awal 15 menit.
- . Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran , Guru mengucapkan
salam dan dilanjutkan berdo’a bersama ,guru disarankan selalu menyapa peserta
didik .
- Memeriksa kehadiran ,kerapian berpakaian , posisi dan tempat duduk disesuikan
dengan kegiatan pembelajaran .
- Menyampaikan Tujuan Pembelajaran .
- Membaca Qur’an surat surat pendek .
B . INTI 45 MENIT .
Pertemuan 1.
1) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak sedang mencuci
tangan, gosok gigi, dan memotong kuku dalam buku teks (gambar lain bisa
digunakan untuk bahan pengayaan).
2) Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar tersebut.
3) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
4) Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mencuci tangan sebelum dan
sesudah makan? Siapa yang terbiasa menggosok gigi? Memotong kuku? Peserta
didik mendapat kesempatan yang sama secara merata untuk menceritakan
kebiasaannya.
5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta
didik tentang isi gambar tersebut.
Pertemuan 2.
1) Demikian juga langkah pembelajaran tentang bersih pakaian, barang barang,
tempat ibadah, dan rumah.
2) Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan
“aku membantu orang tuaku di rumah”.
3) Pada kolom “ayo kerjakan”, peserta didik secara berpasangan (dengan teman
sebangku) mengamati gambar anak sedang bersih-bersih kelas, dan
menceritakan secara bergantian.
4) Pada kolom “insya Allah aku bisa”, guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
C. Penutup :
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru . Peserta didik diberi waktu untuk
bertanya jawab tentang materi yang sampaikan
9.PENILAIAN , PENGAYAAN DAN REMEDIAL
A. PENILAIAN :
Rublik penilaian ;
No Aspek Nilai
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
2 Penguasaan nilai-nilai
3 Keaktifan
4 Kesantunan
Catatan :
*4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang baik
Rentang Skor = Skor Maksimal–Skor Minimal
= 16-4
= 12/4
=3
MK = 14-16
MB = 11-13
MT = 7-10
BT = 4-6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
Untuk soal pengetahuan:
1.bersih itu pangkal.......
2 mandi......xsehari .
3.kuku yang panjang harus.....
4.pakaian yang kotor harus....
5tempat salat juga harus.....
Kunci jawaban
1.kesehatan.
2. 2
3.dipotong
4.dicuci.
5.bersih.
Skor :betul satu 20
Tidak menjawab 0
Nilai akhir=perolehan nilai x100 :jumlah skor
B.Pengayaan
Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan perilaku
bersih dan kotor, atau dengan menceritakan isi gambar lainnya tentang hidup bersih.
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
C. Remedial
kembali materi hidup bersih dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam
kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang
Catatan Guru
Mengetahui Tembilahan 20 JULI 2018,

Kepala SDN 009 Tembilahan Kota Guru PAIdan budi pekerti
HALIDI Spd DARNIS

Nip.19630510 198410 1 002 Nip 196002141983092 001

( RPP )
Kls/Semester : 1 /1
Materi Pembelajaran : Kisah keteladanan Nabi Adam
Alokasi waktu :4jp ( 2x pertemuan )
1. Kompetensi Inti (KI)

membaca] dan menanya berdasarkaN
KI-4 rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

Kompetensi dasar Indikator waktu
1.13 Meyakini kebenaran kisah 1.13.1 Meyakini kebenaran kisah
Nabi Ādam a.s. Nabi Ādam a.s.
2.13 Menunjukkan sikap pemaaf 2.13.1 Menunjukkan sikap
sebagai implementasi dari pemaaf
pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ādam a.s
3.13 Memahami kisah
keteladanan Nabi Ādam a.s. 3.13.1 Menyebutkan sikap terpuji
dari kisah keteladanan Nabi
Ādam a.s.
3.13.2 Menjelaskan sikap pemaaf
4.13 Menceritakan kisah Ādam a.s.
keteladanan Nabi Ādam a.s. 4.13.1 Menceritakan sikap terpuji
Ādam a.s.
4.13.2 Menceritakan kisah
singkat keteladanan Nabi
Ādam a.s.
5.M A T E R I
CINTA NABI DAN RASUL`
Nabi dan Rasul adalah utusan Allah Swt.
Mereka mengajar akhlak mulia.
Agar manusia hidup selamat dan bahagia
di dunia dan akhirat
a.Kisah teladan Nabi Adam..
Nabi Adam a.s. adalah manusia pertama.
Dia selalu taat kepada Allah Swt
Dia bertobat ketika berbuat salah
7.MEDIA ,ALAT DAN SUMBER
a.Media :
- gambar 2anak yang sedang bersalaman.
b.Alat dan sumber:
- buku cerita nabi
- buku PAIdan Budi pekerti
- buku yang relefan.
8.LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

a.awal : 15 menit
1) Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyapa peserta didik.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu, berupa illustrasi gambar atau
tayangan visual (film) yang relevan.
6) Guru menggunakan metode diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting,
artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya, agar masing-
masing memperoleh pemahaman yang benar
b.Inti:
1`Guru menanyakan siapa nama-nama nabi dan rasul
2.peserta didik mengemukakan pendapatnya.berikan kesempatan merata pada siswa
3.Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu jalan masuk surga.
4.Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang arti nabi dan rasul tujuan
diutusnya nabi menjadi tujuan utama.
5.Guru menceritakan kisah singkat nabi adam,kisah sifat positif dan prilaku yang dapat
diteladani terutama sikap mengakui kesalahan bertobat dan minta maaf.
6.pada kolom sikapku guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku
minta maaf apabila aku berbuat salah”
7.pada kolom ‘Ayo kerjakan” peserta didik mengamati gambar ;a;u menceritakannya
kepada teman.
8.pada kolom insya allah guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda( )
pada kolom ya atau tidak.
c.Penutup
GURU bertanya jawab dengan peserta didik tentang materi yang telah diajarkan
Guru beserta pesertadidik mengambil kesimpulan dari dari pelajaran yang telah pelajari
9.PENILAIAN ,PENGAYAAN DANREMIDIAL

a.Penilaian
Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan indifidu menjawab pertanyaan
pada kolom ayo berlatih
Soal :
1. Salah satu sifat terpuji Nabi Adam a.s. adalah....
2. Ketika Nabi Adam a.s. berbuat salah ia melakukan....
3. Manusia pertama diciptakan Allah Swt. adalah….
4. Nabi Adam a.s. mohon ampun kepada….
5. Jika temanmu meminta maaf maka kamu....
6. Coba ceritakan kisah teladan Nabi Adam a.s
Penskoran
Benar dengan 1 jawaban = 10 Jumlah skor.
Kunci jawaban:
1. Taat dan bertobat kepada Allah
2. Bertobat
3. Ādam a.s.
4. Allah
5. Memaafkan
6. (Jawaban dikembangkan guru)
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
b. Pengayaan
pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah Nabi Ādam a.s. lengkap untuk menambah
penguasaan materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
c. Remedial
kembali materi keteladanan Nabi Ādam a.s. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir
5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada
hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Catatan Guru
Mengetahui Tembilahan,20 juli 2019

Kepala SDN 009 Tembilahan Kota Guru PAI dan budi pekerti
HALIDI. SPd DARNIS

NIP.1963051019840101002 NIP.196002141983092001

( RPP )
Kls/Semester : 1 /1
Materi pembelajaran : Kisah keteladanan Nabi Nuh as
Alokasi waktu :4jp (2x pertemuan )

KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
2.KOMPETENSI DASAR, 3. INDIKATOR

KD INDIKATOR WAKTU
15 Meyakini kebenaran kisah Nabi 1.15.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Nūh a.s. Nūh a.s.
2.15 Menunjukkan sikap kerja keras, 2.15.1 Menunjukkan sikap kerja keras.
dan kerjasama sebagai 2.15.2 Menunjukkan sikap kerjasama.
implementasi dari pemahaman 3.15.1 Menyebutkan sikap terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Nūh a.s. kisah keteladanan Nabi Nūh
3.15 Memahami kisah keteladanan a.s.
Nabi Nūh a.s. 3.15.2 Menjelaskan sikap kerja keras
4.15 Menceritakan kisah dari kisah keteladanan Nabi
keteladanan Nabi Nūh a.s. Nūh a.s.
3.15.3 Menjelaskan sikap kerjasama
Nūh a.s.
4.15.1 Menceritakan sikap terpuji
Nabi Nūh a.s.
4.15.2 Menceritakan kisah singkat
keteladanan Nabi Nūh a.s.
4.MATERI.
Kisah teladan nabi nuh a.s
Nabi nuh a.s adalah utusan ALLAH.
Ia ta’at kepada Allah .
Ia suka pekerja keras.

a. Media
b. Alat dan sumber:
- buku cerita nabi
a.awal ; 15 menit;
5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu, berupa illustrasi gambar
atau tayangan visual (film) yang relevan.
6) Guru menggunakan metode diskusi dalam bentuk the educational diagnosis
meeting, artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan
maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
diterimanya, agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar
b.Inti:
1`Guru menanyakan siapa nama-nama nabi dan rasul
5.Guru menceritakan kisah singkat nabi adam,kisah sifat positif dan prilaku yang dapat
diteladani terutama sikap mengakui kesalahan bertobat dan minta maaf.
kepada teman.
c.Penutup
Guru beserta pesertadidik mengambil kesimpulan dari dari pelajaran yang telahpelajari

a. Penilaian
1. Salah satu sifat terpuji Nabi Nuh a.s. adalah....
2. Nabi Nuh a.s. selalu… kepada Allah Swt.
3. Coba ceritakan kisah teladan Nabi Nuh a.s.
Penskoran
Benar dan lengkap = 100
Benar dengan 1 jawaban = 10
Kunci jawaban:
1. Taat, pekerja keras dan teguh pendirian
2. Taat
b. Pengayaan
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah Nabi Nūh a.s. lengkap
untuk menambah penguasaan materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)
c. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Bagi peserta didik
yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali materi keteladanan Nabi Nūh
a.s. dan melakukan penilaian kembali (lihat point 5) dalam kegiatan mengamati gambar
yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Catatan guru

HALIDI. SPd D A R N Is
NIP.1963051019840101002 NIP.196002141983092001
RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Kls/Semester : 1 /1
Materi pokok : kisah keteladanan nabi Hud as
Alokasi waktu : 4jp (2x pertemuan )

KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak.
2.KOMPETENSI DASAR, 3. INDIKATOR

KD INDIKATOR WAKTU
1.16 Meyakini kebenaran kisah 1.16.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi
Nabi Hūd a.s. Hūd a.s.
2.16 Menunjukkan sikap sopan dan 2.16.1 Menunjukkan sikap sopan.
santun sebagai implementasi 2.16.2 Menunjukkan sikap santun.
dari pemahaman kisah 3.16.1 Menyebutkan sikap terpuji dari
keteladanan Nabi Hūd a.s. kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
3.16 Memahami kisah keteladanan 3.16.2 Menjelaskan sikap sopan dari
Nabi Hūd a.s. kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
4.16 Menceritakan kisah 3.16.3 Menjelaskan sikap santun dari
keteladanan Nabi Hūd a.s kisah keteladanan Nabi Hūd a.s
4 MATERI
Nabi Hud a.s. adalah utusan Allah swt.
Ia santun dan berbudi luhur.
Nabi Hud a.s. taat kepada Allah Swt.
Ia tidak mudah marah
a.Media
b. Alat dan sumber:
- buku cerita nabi

a.awal : 15 menit

5) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu, berupa illustrasi gambar
atau tayangan visual (film) yang relevan.
6) Guru menggunakan metode diskusi dalam bentuk the educational diagnosis
meeting, artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan
maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
diterimanya, agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar
b.Inti:
1.Guru menanyakan siapa nama-nama nabi dan rasul
5.Guru menceritakan kisah singkat nabi adam,kisah sifat positif dan prilaku yang
dapat diteladani terutama sikap mengakui kesalahan bertobat dan minta maaf.
kepada teman.
c.Penutup
Guru beserta pesertadidik mengambil kesimpulan dari dari pelajaran yang telahpelajari

a.Penilaian
1. Sebutkan sifat terpuji Nabi Hud a.s.
2. Sejak kecil Nabi Hud a.s. mempunyai sikap....
3. Coba ceritakan kisah teladan Nabi Hud a.s
Penskoran
Benar dan lengkap = 100
Benar dengan 1 jawaban = 10
Kunci jawaban:
1. Santun, berbudi luhur, taat kepada Allah dan tidak mudah marah
2. Santun dan berbudi luhur
b. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mengerjakan materi pembelajaran
pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah Nabi Hūd a.s. untuk menambah
penguasaan materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
c. Remedial
kembali materi keteladanan Nabi Hūd a.s. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir
5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada
hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
CATATAN GURU

HALIDI. SPd DARNIS

NIP.1963051019840101002 NIP.196002141983092001

Rencana Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAGIRI HILIR

SEKOLAH DASAR NEGERI 009 TEMBILAHAN KOTA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3 . KOMPETENSI DASAR , INDIKATOR :

Kasih sayang nabi Muhammad S aw.

Muhammad Rasulullah mwnyayangi umatnya .

7 .Media /alat ,Sumber dan bahan

8. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN .

B .INTI (45 menit )

Indikator Teknik Bentuk SOAL

RUBLIK PENILAIAN PENGETAHUAN

NILAI : SKOR YANG DIPEROLEH X 100 = NILAI AKHIR

RUBLIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Mengetahui ; Tembilahan,10 juli 2019

PROGRAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3 . KOMPETENSI DASAR , . INDIKATOR

2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang 2.5.1Menunjukan sikap kasih

1. Melafalkan Asma’ul husna Arrahman , Arrahim

Arrahman’ Arrahim dan Almalik Termasuk Asma’ul husna`.Asma’ul husna Artinya

1 Arrahman Artinya Maha pengasih .

7. MEDIA, ALAT DAN SUMBER

8. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN.

9. PENILAIAN, PENGAYAAN, DAN REMEDIAL

Mengetahui ; Tembilahan,10 juli 2019

PROGRAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SDN 009 Tembilahan

2. Kompetensi inti (KI)

3.KOMPETENSI DASAR, . INDIKATOR

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an 1.2.1 Terbiasa membaca al-Qur’an.

3. Menyebutkan Pesan pesan Pokok Q.S Alfatihah

7..MEDIA, SUMBER DAN BAHAN

b. sumber dan bahan

8. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

9.PENILAIAN, REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

Aspek yang dinilai : 1. Tajwid = Skor 50

Rubrik Penilaian Diri

No Pernyataan Selalu Kadang- Belum

Skor: Selalu = 10 Nilai akhir = Perolehan nilai x 100

Mengetahui ; Tembilahan,10 juli 2019

PROGRAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SDN 009 Tembilahan

1.1 Terbiasa membaca basmalah 1.1.1 Terbiasa membaca basmalah

1. peserta didik mampu mendemontrasikan pelafalan huruf

2. Peserta didik mampu mendemontrasikan huruf hijaiyah

Huruf-huruf hijaiyyah berharakat

7.MEDIA, ALAT, DAN BAHAN

8 LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

- Membuka pelajaran dengan salam dan do’a bersama dipimpin oleh

9..PENILAIAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui ; Tembilahan,10 juli 2019

PROGRAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SDN 009 Tembilahan

2. KOMPETINSI INTI (KI)

3.KOMPETENSI DASAR, . INDIKATOR

1. Menjelaskan bukti bukti adanya Allah swt.

Ceramah , tanya jawab

7`MEDIA, SUMBER, DAN BAHAN

8. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Mengetahui ; Tembilahan,10 juli 2019.

PROGRAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SDN 009 Tembilahan

2 KOMPETINSI INTI (KI)

3.KOMPETENSI DASAR, . INDIKATOR