PERANGKAT PEMBELAJARAN 1

KELAS V
MATEMATIKA

Oleh

Rahma Oktaviani, S.Pd

No. UKG: 201502133841

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

PENDIDIKAN PROFESI GURU
JURUSAN GURU KELAS SEKOLAH DASAR
2021
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 16 Sijunjung

Muatan Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021

KOMPETENSI INTI:
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Dasar Pelajaran Pembelajaran Waktu Balajar
Karakter
3 3.2.1 Melakukan Perkalian 1. Memahami teks 1. Religius Sikap: 3 × 35 1. Buku peserta
3.1 perkalian pecahan tentang 2. Percaya 1. Disiplin menit didik
3.2 Menjelaskan bilangan asli perkalian diri 2. Kerjasama 2. Buku guru
dan pecahan 3. Mandiri 3. Teliti 3. Bahan ajar
dengan
2. Mendengarkan 4. Integritas 4. Powerpoint
melakukan pecahana video 5. Video
perkalian dan biasa. pembelajaran pembelajaran
 Pendidikan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Dasar Pelajaran Pembelajaran Waktu Balajar
Karakter
pembagian 3.2.2 Melakukan mengenai Pengetahuan:
pecahan dan perkalian dua pecahan. Test tertulis
desimal. pecahan biasa. 3. Melakukan
aktivitas Keterampilan:
perkalian Melakukan
4 pecahan. aktivitas
4 4.2 sebagai bentuk
4. Melakukan
4.1 4.2.1 Menyelesaikan perkalian dua penyelesaian
4.2 Menyelesaika masalah yang pecahan biasa masalah sehari-
n masalah berkaitan 5. Melakukan hari yang
yang berkaitan dengan perkalian berkaitan
dengan pecahan biasa dengan
perkalian
dengan bilangan perkalian
perkalian dan bilangan asli asli. pecahan.
pembagian dengan 6. Menyelesaikan
pecahan pecahan biasa. masalah yang
desimal 4.2.2 Menyelesaikan berkaitan
masalah yang dengan
berkaitan perkalian dua
pecahan biasa.
dengan dua
7. Menyelesaikan
pecahan biasa. masalah yang
berkaitan
dengan
perkalian
pecahan biasa
dengan bilangan
asli.
RPP LURING

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(LURING)

SEKOLAH : SDN 16 SIJUNJUNG

KELASA/SEMESTER : V/1
MAPEL : MATEMATIKA
ALOKASI WAKTU : 3 × 35 menit (1 Pembelajaran)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

MATEMATIKA

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3 3.2.1 Melakukan perkalian bilangan asli
3.1 dengan pecahana biasa.
3.2 Menjelaskan dan melakukan perkalian 3.2.2 Melakukan perkalian dua pecahan
dan pembagian pecahan dan desimal. biasa.

4
4.2
4 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang
4.1 berkaitan dengan perkalian bilangan
4.2 Menyelesaikan masalah yang asli dengan pecahan biasa.
berkaitan dengan perkalian dan 4.2.2 Menyelesaikan masalah yang
pembagian pecahan dan desimal berkaitan dengan perkalian dua
pecahan biasa.
RPP LURING

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati video dan penjelasan dari guru, peserta didik mampu melakukan
perkalian bilangan asli dengan pecahan biasa dengan benar.
2. Setelah mengamati video dan penjelasan dari guru, peserta didik mampu melakukan
perkalian dua pecahan biasa dengan benar.
3. Dengan latihan soal, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perkalian bilangan asli dengan pecahan biasa dengan benar.
4. Dengan latihan soal, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perkalian dua pecahan biasa dengan benar.

Karakter: kreatif, percaya diri, disiplin, teliti, rasa ingin tahu.

D. MATERI POKOK
1. Perkalian Bilangan Asli dengan Pecahan Biasa.
2. Perkalian Dua Pecahan Biasa.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik, TPACK
Model : Discovery Learning
Metode : Presentasi, ceramah, diskusi, penugasan.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Awal 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 15 menit
dan menyapa peserta didik.
2. Guru menanyakan kabar peserta didik.
3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum
pembelajaran dimulai (PPK Religiusitas).
4. Peserta didik diajak untuk menyanyikan lagu Indonesia
Raya (PPK Nasionalisme).
5. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengisi
daftar hadir. (PPK Kedisiplinan).
RPP LURING

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
6. Peserta didik diberi motivasi untuk tetap semangat belajar
dan menjaga protokol kesehatan.
7. Peserta didik melakukan icebreaking bernyanyi tentang
pecahan
8. Peserta didik diberi apersepsi oleh guru dengan
pertanyaan:
“Anak-anak, apa yang kalian masih mengetahui tentang
pecahan? Apakah kalian masih mengetahui konsep
perkalian?”
9. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang
tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Sintak 1 Pemberian rangsangan (stimulation)

1. Guru membimbing peserta didik untuk mengamati Siti
membantu Ibu membuat kue Kembang Goyang.
(Saintifik-Mengamati)
2. Siswa mengamati teks bacaan. (Saintifik-Mengamati)

3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk

mengecek pemahaman peserta didik.
“Apa yang dilakukan siti? Apa yang kamu lihat
bilangan-bilangan pada tabel? Informasi apakah yang
kamu peroleh?”
4. Guru membagi kelompok secara berpasangan.
5. Peserta didik mengamati video tentang perkalian
pecahan. (Technological Knowledge)
6. Guru menjelaskan perkalian pecahan dipandu dengan
video

Sintak 2 Identifikasi masalah (Problem Statement)

7. Peserta didik melakukan aktifivitas menentukankan
RPP LURING

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
perkalian pecahan.

8. Guru meminta peserta didik untuk mengamati contoh

penyelesaian perkalian dua pecahan biasa dan perkalian
pecahan biasa dengan bilangan asli, sambil guru
menjelaskan bila ada kekeliruan.

9. Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD.

10. Peserta didik diberi contoh dan diberi kesempatan untuk
RPP LURING

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
bertanya.
11. Guru menjelaskan pertanyaan siswa dan merespon sesuai
dengan tangapan siswa.
12. Guru mengoreksi jawaban siswa untuk menentukan
pemahaman siswa terhadap materi.
Sintak 3 Pengumpulan Data (Data Collection)
13. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mencatatnya
di buku catatan matematika mengenai langkah
penyelesaian perkalian dua pecahan biasa dan perkalian
pecahan biasa dengan bilangan asli serta soal cerita
tentang pecahan.
Sintak 4 Pengolahan Data (Data Processing)
14. Peserta didik mengerjakan soal tentang perkalian dua
pecahan biasa dan perkalian pecahan biasa dengan
bilangan asli.
15. Guru mengamati aktivitas peserta didik selama
mengerjakan soal.
16. Guru memberikan contoh lain agar siswa lebih
memahami materi.
Sintak 5 Pembuktian (verification)
17. Peserta didik secara individu diminta untuk mengerjakan
soal cerita dan melakukan pengecekan bersama.
18. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaannya di depan kelas secara bergantian.
19. Peserta didik bersama guru membahas soal cerita yang
telah dikerjakan.
20. Guru membimbing siswa memahami penyelesaian soal
cerita tentang perkalian dua pecahan biasa dan perkalian
pecahan biasa dengan bilangan asli.
21. Guru memberi tambahan contoh soal agar peserta didik
lebih memahaminya.
Sintak 6 Menarik Kesimpulan (Generalisasi)
22. Peserta didik mempresentasikan secara lisan kepada
teman-temannya tentang perkalian dua pecahan biasa dan
perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli.
23. Peserta didik menyampaikan manfaat belajar perkalian
dua pecahan biasa dan perkalian pecahan biasa dengan
bilangan asli secara lisan didepan kelas.

Akhir 1. Peserta didik mengerjakan soal latihan secara mendiri.

2. Peserta didik dipersilahkan untuk bertanya terkait materi
RPP LURING

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang belum dipahami.
3. Peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah berangsung dengan pertanyaan dari guru:
“Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?”
“kagiatan mana saja yang menyenangkan?”
“Materi apa yang belum anak-anak pahami pada hari
ini?”
(4C-Comunication)
4. Guru menyimpulkan hasil belajar hari ini
5. Guru memberikan penguatan nilai moral yang didapatkan
dalam pembelajaran hari ini.
6. Kelas ditutup doa bersama dan salam dari guru.

G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Penilaian yang dilakukan menggunakan teknik observasi selama proses
pembelajaran. Aspek sikap yang diamati adalah kreatif, percaya diri, disiplin,
mandiri, rasa ingin tahu.
b. Penilaian pengetahuan
Menggunakan instrument hasil belajar dengan bentuk soal evaluasi berupa tes
tertulis uraian (terlampir).
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini menggunaan penilaian
unjuk kerja.

2. Instrumen Penilaian
a. Penialain sikap : Lembar pengamatan sikap
b. Penilaian pengetahuan : Lembar evaluasi
c. Penilaian Keterampilan : Lembar pengamatan keterampilan

3. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
RPP LURING

Untuk kegiatan remedial, peserta didik mendapat nilai kurang dari KKM akan
dilakukan remidial. Peserta didik diberi pengulangan materi yang berkaitan
tentang materi yang belum tuntas dan diberi soal kembali untuk mengukur
kemampuannya. Soal dibuat berbeda tetapi dengan bobot yang sama. Metode
pelaksanaannya yaitu menggunakan bimbingan secara individual (1 atau 2 peserta
didik). Klasikal dengan memberikan latihan atau tugas terstruktur. Sedangkan
waktu Pelaksanaan : Setelah
mengikuti tes/ulangan, di luar jam pelajaran. (pemberian jam tambahan).
b. Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai KKM diberikan lembar pengayaan. Hal ini
bertujuan untuk memperdalam kemampuan peserta didik baik praktik maupun
pengetahuan.

H. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR.

1. Media : Power point, video pembelajaran
2. Bahan : Bahan ajar yang telah dibuat oleh guru.
3. Sumber belajar : Kementrian pendidikan dan kebudayaan RI 2018. Buku
Guru SD/MI Kelas V Senang Belajara Matematika Jakarta:
Kemdikbud.
Kementrian pendidikan dan kebudayaan RI 2018. Buku
Siswa SD/MI Kelas V Senang Belajara Matematika Jakarta:
Kemdikbud.

Sijunjung, Agustus 2021

Kepala Sekolah Guru PPL

Aslalita, S.Pd, M.Pd Rahma Oktaviani, S.Pd.

Mengetahui,
Instruktur

Maryam Isnaini Damayanti, S.Pd.,M.Pd.