Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP) merupakan rangkaian tahapan pembelajaran yang disusun
menulis (maharah al-kitabah) sehingga tujuan dari pembelajaran tersebut dapat tercapai.
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
KELAS
CAPAIAN PEMBELAJARAN DALAM SETIAP FASE
Pada akhir fase ini, pelajar dihara
kalimat-kalimat bahasa Arab; 2) m
memahami teks-teks dialog/perc
yang berisi dialog/percakapan, ce
Pada akhir fase ini pelajar dihara
mengemukakan ulang kembali h
diperdengarkan dengan baik dan
kalimat sederhana berupa ujaran
teks sederhana dalam bentuk dia
dan benar berkenaan dengan pe
tempat wisata, dan waktu dalam
11.1 Pelajar dapat menyebutkan
secara tepat dengan baik dan be
11. 2 Pelajar dapat menirukan ke
dalam bahasa Arab yang dideng
atau pun kalimat dalam bahasa A
media baik itu HP, Radio, Televis
 11. 2 Pelajar dapat menirukan ke
dalam bahasa Arab yang dideng
atau pun kalimat dalam bahasa A
media baik itu HP, Radio, Televis

11.3 Pelajar dapat mengemukaka

tata cara menjawab sapaan samp
Arab dan terbiasa dengan susuna
kehidupan sehari-hari baik itu de

11.4 Pelajar dapat mengemukaka

berkenaan dengan tata cara mem
syukr) sampai telinga dan fikirann
dengan susunan bahasa yang bar

11. 5 Pelajar dapat mengemukak

tata cara meminta maaf (i’tizar) s
bahasa Arab dan terbiasa dengan

11. 6 Pelajar dapat mengemukak

ungkapan perpisahan (wada’an)
bahasa Arab dan terbiasa dengan

11. 7 Pelajar dapat mengemukak

tata cara mengungkapkan ungka
dalam mendengarkan bahasa Ara
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM SETIAP FASE

11. 8 Pelajar dapat mengemukak

tata cara mengungkapkan ungka
terbiasa dalam mendengarkan ba
baginya yang diperdengarkan (Fa
Televisi, Internet dan lain sebaga
Arab (mufradat).
 PROFIL PELAJAR PANCASILA

GLOSARIUM Monolog, P

Fase F Kelas XI
Mohammad Amar Shodiq
Mapel : Bahasa Arab
MAN 2 KUNINGAN
embelajaran yang disusun secara sistematis mulai dari fase awal sampai akhir pembelajaran yang dapat d
ebut dapat tercapai.

MENYIMAK (ISTIMA' / ‫)اــإلستماع‬ JP

Pada akhir fase ini, pelajar diharapkan dapat: 1) menyimak huruf-huruf hijaiyah, 500 kosakata dan
kalimat-kalimat bahasa Arab; 2) mengungkapkan kosakata dan kalimat bahasa Arab secara; 3)
memahami teks-teks dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi; dan 4) menyusun karangan
yang berisi dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi bahasa Arab

Kelas XI

Pada akhir fase ini pelajar diharapkan dapat menyimak, mengindentifikasi bunyi, dan
mengemukakan ulang kembali huruf-huruf hijaiyah dan kata-kata (mufradat) yang telah
diperdengarkan dengan baik dan benar. Pelajar juga diharapkan dapat menjelaskan kalimat-
kalimat sederhana berupa ujaran dalam bahasa Arab, serta mengemukakan informasi dari teks- 50
teks sederhana dalam bentuk dialog, monolog, dan menerapkan informasi atau fakta dengan baik
dan benar berkenaan dengan perkenalan diri, keluarga, kegiatan sekolah, fasilitas di sekolah,
tempat wisata, dan waktu dalam kegiatan sehari-hari.

11.1 Pelajar dapat menyebutkan bunyi huruf-huruf hijaiyyah (makharij al-huruf) yang keluar
4
secara tepat dengan baik dan benar.

11. 2 Pelajar dapat menirukan kembali penggunaan huruf-huruf, kosakata dan kalimat sederhana
dalam bahasa Arab yang didengarnya dengan baik, serta dapat terbiasa dalam menyimak kata 4
atau pun kalimat dalam bahasa Arab yang diperdengarkan (Fahm al-masmu') melalui berbagai
media baik itu HP, Radio, Televisi, Internet dan lain sebagainya.
11. 2 Pelajar dapat menirukan kembali penggunaan huruf-huruf, kosakata dan kalimat sederhana
dalam bahasa Arab yang didengarnya dengan baik, serta dapat terbiasa dalam menyimak kata
4
atau pun kalimat dalam bahasa Arab yang diperdengarkan (Fahm al-masmu') melalui berbagai
media baik itu HP, Radio, Televisi, Internet dan lain sebagainya.

11.3 Pelajar dapat mengemukakan kembali beberapa kosakata dan kalimat berkenaan dengan
tata cara menjawab sapaan sampai telinga dan fikirannya terbiasa dalam mendengarkan bahasa
7
Arab dan terbiasa dengan susunan bahasa yang baru baginya, dan dapat menerapkanya dalam
kehidupan sehari-hari baik itu dengan guru, teman atau drinya sendiri.

11.4 Pelajar dapat mengemukakan kembali beberapa kosakata dan kalimat dalam bahasa Arab
berkenaan dengan tata cara meminta izin (isti’zan) dan ungkapan berterima kasih (taqdim al-
syukr) sampai telinga dan fikirannya terbiasa dalam mendengarkan bahasa Arab dan terbiasa 7
dengan susunan bahasa yang baru baginya.

11. 5 Pelajar dapat mengemukakan kembali beberapa kosakata dan kalimat berkenaan dengan
tata cara meminta maaf (i’tizar) sampai telinga dan fikirannya terbiasa dalam mendengarkan 7
bahasa Arab dan terbiasa dengan susunan bahasa yang baru baginya.

11. 6 Pelajar dapat mengemukakan kembali beberapa kosakata dan kalimat berkenaan dengan
ungkapan perpisahan (wada’an) sampai telinga dan fikirannya terbiasa dalam mendengarkan 7
bahasa Arab dan terbiasa dengan susunan bahasa yang baru baginya

11. 7 Pelajar dapat mengemukakan kembali beberapa kosakata dan kalimat berkenaan dengan
tata cara mengungkapkan ungkapan selamat (tahni’ah ) sampai telinga dan fikirannya terbiasa 7
dalam mendengarkan bahasa Arab dan terbiasa dengan susunan bahasa yang baru baginya

11. 8 Pelajar dapat mengemukakan kembali beberapa kosakata dan kalimat berkenaan dengan
tata cara mengungkapkan ungkapan persetujuan (al-muwafaqah) sampai telinga dan fikirannya
terbiasa dalam mendengarkan bahasa Arab dan terbiasa dengan susunan bahasa yang baru
7
baginya yang diperdengarkan (Fahm al-masmu') melalui berbagai media baik itu HP, Radio,
Televisi, Internet dan lain sebagainya, serta dapat menguasai setidaknya 250 kosakata bahasa
Arab (mufradat).
 Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif

Monolog, Pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi)

 ALUR DAN

lajaran yang dapat dijadikan sebagai pedoman dan rujukan bagi guru dalam mempermudah terlaksanany

INDIKATOR PENILAIAN BERBICARA ( KALAM / ‫) كــالم‬

Pada akhir fase ini, pelajar diharapkan dapat: 1) menyimak hur

kosakata dan kalimat-kalimat bahasa Arab; 2) mengungkapkan
bahasa Arab secara; 3) memahami teks-teks dialog/percakapa
deskripsi; dan 4) menyusun karangan yang berisi dialog/percak
deskripsi bahasa Arab.

Indikator penilaian ini merupakan proses yang perlu Kelas XI

dilakukan oleh guru dalam mengukur pencapaian
kompetensi terhadap hasil belajar para pelajar secara
berkelanjutan dan memantau kemajuan serta melakukan
perbaikan dalam proses pembelajaran

Pada akhir fase ini pelajar diharapkan dapat menirukan dan m

ungkapan-ungkapan baku tentang cara memberi jawaban atau
pertanyaan terkait dengan bagaimana menjawab sapaan, bert
meminta maaf, dan ungkapan perpisahan, ungkapan selamat
persetujuan dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemaham
tsaqafi). Pelajar juga dapat mengemukakan informasi, mencer
sifat seseorang, hewan, benda atau obyek terkait perkenalan d
sekolah, fasilitas di sekolah, tempat wisata, dan waktu dalam k
lisan dalam bahasa Arab.

11. 1 Pelajar dapat menerapkan penggunaan ungkapkan-ungk

pertanyaan-pertanyaan terkait dengan cara menjawab dialog
Pelajar dapat menyebutkan pelafalan bunyi huruf-huruf
dengan bagaimana memperkenalkan diri (ta'aruf) dengan baik
hijaiyyah dengan baik dan benar
berkenaan dengan sapaan dan ungkapan terimakasih dalam b
mempraktikkannya dengan guru, sahabat atau dengan dirinya

11.2 Pelajar dapat menerapkan penggunaan ungkapkan-ungka

atau merespon pertanyaan-pertanyaan terkait dengan bagaim
Pelajar dapat menirukan penggunaan huruf-huruf, sederhana berkenaan dengan tata cara meminta izin (isti’zan)
kosakata, dan kalimat sederhana dalam bahasa Arab dari dengan guru, sahabat atau dengan dirinya sendiri
apa yang diperdengarkannya melalui berbagai media

Pelajar dapat menirukan penggunaan huruf-huruf,
kosakata, dan kalimat sederhana dalam bahasa Arab dari
apa yang diperdengarkannya melalui berbagai media
11.2 Pelajar dapat menerapkan penggunaan ungkapkan-ungka
atau merespon pertanyaan-pertanyaan terkait dengan bagaim
sederhana berkenaan dengan tata cara meminta izin (isti’zan)
dengan guru, sahabat atau dengan dirinya sendiri

Pelajar dapat mengemukakan kembali kosakata dan 11. 3 Pelajar dapat mengemukakan jawaban atau merespon p
kalimat tentang tata cara menjawab sapaan, serta mampu terkait dengan bagaimana menjawab dialog sederhana berken
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari baik dengan meminta maaf (i’tizar) kemudian menerapkannya dengan guru
guru, teman atau dirinya sendiri dirinya sendiri

Pelajar dapat mengemukakan kembali kosakata dan 11.4 Pelajar dapat mengemukakan suatu ungkapan tentang ca
kalimat tentang tata cara meminta ijin dan berterima kasih, merespon pertanyaan-pertanyaan terkait dengan bagaimana m
serta mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari berkenaan dengan ungkapan perpisahan (wada’an) kemudian
baik dengan guru, teman atau dirinya sendiri guru, sahabat atau dengan dirinya sendiri

Pelajar dapat mengemukakan kembali kosakata dan 11.5 Pelajar dapat mengemukakan suatu jawaban atau meres
kalimat tentang tata cara meminta maaf, serta mampu terkait dengan bagaimana menjawab dialog sederhana berken
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari baik dengan selamat (tahni’ah) kemudian mempraktikkannya dengan guru
guru, teman atau dirinya sendiri dirinya sendiri

Pelajar dapat mengemukakan kembali kosakata dan

11.6 Pelajar dapat mengemukakan suatu jawaban atau meres
kalimat tentang tata cara mengungkapkan ucapan
terkait dengan bagaimana menjawab dialog sederhana berken
perpisahan, serta mampu menerapkannya dalam
persetujuan (al-muwafaqah) kemudian mempraktikkannya de
kehidupan sehari-hari baik dengan guru, teman atau
dengan dirinya sendiri
dirinya sendiri

Pelajar dapat mengemukakan kembali kosakata dan

kalimat tentang tata cara mengungkapkan ucapan selamat, 11.7 Pelajar dapat memahami cara mengemukakan informasi
serta mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari obyek tertentu dan suatu suasana terkait dengan keluarga (us
baik dengan guru, teman atau dirinya sendiri

Pelajar dapat mengemukakan kembali kosakata dan

kalimat tentang tata cara mengungkapkan ucapan
persetujuan dari yang diperdengarkan (Fahm al-masmu')
11.8 Pelajar dapat mengemukakan kembali cara menyampaik
melalui berbagai media baik itu HP, Radio, Televisi,
mengaitkannya dengan obyek tertentu dan suatu suasana terk
Internet dan lain sebagainya, serta dapat menguasai
(amaliyyah fi al-madrasah)
setidaknya 250 kosakata bahasa Arab (mufradat) dan
mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari baik
dengan guru, teman atau dirinya sendiri

11. 9 Pelajar dapat mengemukakan kembali cara menyampaik

mengaitkannya dengan obyek tertentu dan suatu suasana terk
sekolah (al-marafiq fi almadrasah), serta menyusun karangan
dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi dalam bahasa A

11. 10 Pelajar dapat mengemukakan kembali cara menyampai

mengaitkannya dengan suatu obyek tertentu dan suatu suasan
wisata (al-amakin al-nuzhah), serta dapat menyusun karangan
dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi bahasa Arab.
11. 10 Pelajar dapat mengemukakan kembali cara menyampai
mengaitkannya dengan suatu obyek tertentu dan suatu suasan
wisata (al-amakin al-nuzhah), serta dapat menyusun karangan
dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi bahasa Arab.

11. 11 Pelajar dapat mengemukakan kembali cara menyampai

mengaitkannya dengan obyek tertentu dan suatu suasana terk
kegiatan sehari-hari (al-a’mal al-yaumiyyah) secara lisan. Serta
yang berisi dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi baha

Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif, Berkebineka

Monolog, Pemahaman lintas budaya (tafahu

 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SMA
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ( FASE F KELAS X
RASIONAL

permudah terlaksananya kegiatan belajar mengajar, khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab. ATP ini

BERBICARA ( KALAM / ‫) كــالم‬ JP

rapkan dapat: 1) menyimak huruf-huruf hijaiyah, 500

ahasa Arab; 2) mengungkapkan kosakata dan kalimat
ami teks-teks dialog/percakapan, cerita narasi dan
angan yang berisi dialog/percakapan, cerita narasi dan

Kelas XI

rapkan dapat menirukan dan mengemukakan kembali

ng cara memberi jawaban atau merespon pertanyaan-
aimana menjawab sapaan, berterima kasih, meminta izin,
perpisahan, ungkapan selamat dan mengungkapkan
n, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum 58
ngemukakan informasi, menceritakan dan menggambarkan
atau obyek terkait perkenalan diri, keluarga, kegiatan
mpat wisata, dan waktu dalam kegiatan sehari-hari secara

n penggunaan ungkapkan-ungkapan baku dalam merespon

dengan cara menjawab dialog sederhana berkenaan
alkan diri (ta'aruf) dengan baik, serta dialog sederhana 4
ungkapan terimakasih dalam bahasa Arab kemudian
u, sahabat atau dengan dirinya sendiri.

penggunaan ungkapkan-ungkapan baku dalam menjawab

tanyaan terkait dengan bagaimana menjawab dialog
ata cara meminta izin (isti’zan) kemudian menerapkannya
gan dirinya sendiri 4
 penggunaan ungkapkan-ungkapan baku dalam menjawab
tanyaan terkait dengan bagaimana menjawab dialog
ata cara meminta izin (isti’zan) kemudian menerapkannya
gan dirinya sendiri 4

kan jawaban atau merespon pertanyaan-pertanyaan

awab dialog sederhana berkenaan dengan tata cara
5
n menerapkannya dengan guru, sahabat atau dengan

kan suatu ungkapan tentang cara menjawab atau

aan terkait dengan bagaimana menjawab dialog sederhana
erpisahan (wada’an) kemudian mempraktikkannya dengan 5
nya sendiri

kan suatu jawaban atau merespon pertanyaan-pertanyaan

awab dialog sederhana berkenaan dengan ungkapan
5
empraktikkannya dengan guru, sahabat atau dengan

kan suatu jawaban atau merespon pertanyaan-pertanyaan

awab dialog sederhana berkenaan dengan ungkapan
5
mudian mempraktikkannya dengan guru, sahabat atau

ara mengemukakan informasi dan mengaitkannya dengan

6
ana terkait dengan keluarga (usrah)

kan kembali cara menyampaikan informasi dan

ertentu dan suatu suasana terkait dengan kegiatan sekolah 6

kan kembali cara menyampaikan informasi dan

ertentu dan suatu suasana terkait dengan fasilitas di
6
ah), serta menyusun karangan yang berisi
i dan deskripsi dalam bahasa Arab.

akan kembali cara menyampaikan informasi dan

byek tertentu dan suatu suasana terkait dengan tempat
6
erta dapat menyusun karangan yang berisi
i dan deskripsi bahasa Arab.
akan kembali cara menyampaikan informasi dan
byek tertentu dan suatu suasana terkait dengan tempat
6
erta dapat menyusun karangan yang berisi
i dan deskripsi bahasa Arab.

akan kembali cara menyampaikan informasi dan

ertentu dan suatu suasana terkait dengan waktu dalam
6
-yaumiyyah) secara lisan. Serta dapat menyusun karangan
cerita narasi dan deskripsi bahasa Arab.

nalar Kritis, Kreatif, Berkebinekaan Global

mahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi)

N PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SMA
AJARAN BAHASA ARAB ( FASE F KELAS XI DAN XII )
RASIONAL
ar, khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab. ATP ini dimaksudkan agar para pelajar bisa mencapai tuj
INDIKATOR PENILAIAN
Indikator penilaian ini merupakan proses yang perlu dilakukan
oleh guru dalam mengukur pencapaian kompetensi terhadap
hasil belajar para pelajar secara berkelanjutan dan memantau
kemajuan serta melakukan perbaikan dalam proses
pembelajaran
Pelajar dapat menerapkan penggunaan ungkapan-ungkapan
baku dalam menjawab dan merespon pertanyaan tentang
bagaimana memperkenalkan diri, menyapa dan mengucapkan
terimakasih
Pelajar dapat menerapkan penggunaan ungkapan-ungkapan
baku dalam menjawab dan merespon pertanyaan tentang
bagaimana meminta izin
MEMBACA (QIRA'AH / ‫راءة‬
Pada akhir fase ini, pelajar diharapkan dapat: 1) menyimak
kosakata dan kalimat-kalimat bahasa Arab; 2) mengungkap
Arab secara; 3) memahami teks-teks dialog/percakapan, ce
menyusun karangan yang berisi dialog/percakapan, cerita n
Kelas XI
Pada fase ini pelajar diharapkan dapat menirukan huruf da
kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, c
harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar. Pelajar juga
mengemumakan kembali materi yang dipelajarinya terkait
kegiatan sekolah, fasilitas di sekolah, tempat wisata,dan wa
serta dapat menerjemahkan dan menemukan fakta dan ma
dialog/percakapan, narasi (qasasi) dan deskripsi (washfi) da
11. 1 Pelajar dapat menjelaskan makna setiap kosakata, ka
bacaan , serta cerita narasi dan deskripsi dalam bahasa Ara
tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yan
diri (ta’aruf)
11. 2 Pelajar dapat menjelaskan makna dari setiap kosakat
bacaan tertentu baik dalam bentuk cerita narasi dan deskr
lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata b
terkait keluarga (usrah),
 11. 2 Pelajar dapat menjelaskan makna dari setiap kosakat
Pelajar dapat menerapkan penggunaan ungkapan-ungkapan
bacaan tertentu baik dalam bentuk cerita narasi dan deskr
baku dalam menjawab dan merespon pertanyaan tentang
lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata b
bagaimana meminta izin
terkait keluarga (usrah),

11. 3 Pelajar dapat mengemukakan makna dari setiap kosa

Pelajar dapat mengemukakan jawaban dan merespon
kalimat dalam teks-teks , serta cerita narasi dan deskripsi d
pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan cara meminta
lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata b
maaf
terkait teks kegiatan sekolah (al-amaliyyah fi al-madrasah)

11. 4 Pelajar dapat mengemukakan makna dari setiap kosa

teks tulis , serta menyimpulkan fakta dan makna tersurat m
Pelajar dapat mengemukakan jawaban dan merespon tersebut dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan h
pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan cara yang benar terkait teks fasilitas di sekolah (almarafiq fi al-
mengungkapkan ucapan perpisahan

Pelajar dapat mengemukakan jawaban dan merespon

pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan cara 11. 5 Pelajar dapat mengemukakan makna dari setiap kosa
mengungkapkan ucapan selamat teks percakapan, serta menentukan ide pokok dalam parag
sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang bena
amakin al-nuzhah)

Pelajar dapat mengemukakan jawaban dan merespon

pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan cara
mengungkapkan ucapan persetujuan
11. 6 Pelajar dapat mengemukakan makna dari setiap kosa
teks bacaan, serta mengaitkan ide-ide yang terdapat dalam
dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid)
dalam kegiatan sehari-hari (al-a’mal al-yaumiyyah)

11. 7 Pelajar dapat mengemukakan makna dari setiap kosa

Pelajar dapat mengemukakan informasi dan mengaitkannya teks percakapan, serta cerita narasi dan deskripsi dalam ba
dengan obyek tertentu dan suatu susasana terkaut dengan cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (
keluarga menangkap makna kosakata dan menerjemah kalimat dala
sesuai konteks terkait teks dialog/percakapan (muhawarah

Pelajar dapat mengemukakan informasi dan mengaitkannya

11.8 Pelajar dapat menyimpulkan informasi dari teks-teks b
dengan obyek tertentu dan suatu susasana terkait dengan
terkait teks narasi (qasasi) dan deskripsi (washfi), dan sura
kegiatan sekolah

Pelajar dapat mengemukakan informasi dan mengaitkannya

dengan obyek tertentu dan suatu susasana terkaut dengan
fasilitas sekolah dan menyusun karangan yang berisi
dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi dalam bahasa
Arab.

Pelajar dapat mengemukakan informasi dan mengaitkannya

dengan obyek tertentu dan suatu susasana terkait dengan
tempat wisata serta menyusun karangan yang berisi
dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi dalam bahasa
Arab.
 Pelajar dapat mengemukakan informasi dan mengaitkannya
dengan obyek tertentu dan suatu susasana terkait dengan
tempat wisata serta menyusun karangan yang berisi
dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi dalam bahasa
Arab.

Pelajar dapat mengemukakan informasi dan mengaitkannya

dengan obyek tertentu dan suatu susasana terkait dengan
kegiatan sehari-hari serta menyusun karangan yang berisi
dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi dalam bahasa
Arab.

Mandiri, Bernalar Kritis, Krea

Monolog, Pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi)

ajar bisa mencapai tujuan dan kompetensi yang telah ditetapkan dalam pembelajaran bahasa Arab yang m

MEMBACA (QIRA'AH / ‫)قــراءة‬ JP

rapkan dapat: 1) menyimak huruf-huruf hijaiyah, 500

ahasa Arab; 2) mengungkapkan kosakata dan kalimat bahasa
-teks dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi; dan 4)
dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi bahasa Arab.

Kelas XI

n dapat menirukan huruf dan menentukan arti kosa kata,

ahasa Arab dengan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan
d) yang benar. Pelajar juga dapat menyimpulkan dan
ri yang dipelajarinya terkait teks perkenalan diri, keluarga, 58
olah, tempat wisata,dan waktu dalam kegiatan sehari-hari,
n menemukan fakta dan makna yang tersirat dalam teks
si) dan deskripsi (washfi) dan surat.

n makna setiap kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks

deskripsi dalam bahasa Arab dengan lancar, cermat, dan
3
n tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks perkenalan

n makna dari setiap kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks

ntuk cerita narasi dan deskripsi dalam bahasa Arab dengan 3
i dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar
n makna dari setiap kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks
ntuk cerita narasi dan deskripsi dalam bahasa Arab dengan
3
i dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar

kan makna dari setiap kosakata, menerjemahkan kalimat-

cerita narasi dan deskripsi dalam bahasa Arab dengan
8
i dengan harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar
-amaliyyah fi al-madrasah)

kan makna dari setiap kosakata, kalimat-kalimat dan teks-

fakta dan makna tersurat maupun tersirat dalam teks
, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bahasa (qawaid)
di sekolah (almarafiq fi al-madrasah) 8

kan makna dari setiap kosakata, kalimat-kalimat dan teks- 8

ukan ide pokok dalam paragraf dengan cermat, dan tepat
bahasa (qawaid) yang benar terkait teks tempat wisata (al-

8
kan makna dari setiap kosakata, kalimat-kalimat dan teks-
de-ide yang terdapat dalam bacaan dengan lancar, cermat,
t dan tata bahasa (qawaid) yang benar terkait teks waktu
’mal al-yaumiyyah)

akan makna dari setiap kosakata, kalimat-kalimat dan teks-

arasi dan deskripsi dalam bahasa Arab dengan lancar,
n harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar, serta dapat 8
n menerjemah kalimat dalam teks bahasa Arab tersebut
og/percakapan (muhawarah/muhadatsah)

an informasi dari teks-teks bahasa Arab sesuai konteks

8
deskripsi (washfi), dan surat (risalah/khitobah)
Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif

daya (tafahum tsaqafi)

h ditetapkan dalam pembelajaran bahasa Arab yang meliputi keterampilan mendengar ( maharah al-istima

INDIKATOR PENILAIAN MENULIS (KITABAH / ‫)كــتابة‬

Pada akhir fase ini, pelajar diharapkan dapat: 1) menyimak huru

kosakata dan kalimat-kalimat bahasa Arab; 2) mengungkapkan k
bahasa Arab secara; 3) memahami teks-teks dialog/percakapan,
deskripsi; dan 4) menyusun karangan yang berisi dialog/percaka
deskripsi bahasa Arab.

Indikator penilaian ini merupakan proses yang perlu Kelas XI

dilakukan oleh guru dalam mengukur pencapaian
kompetensi terhadap hasil belajar para pelajar secara
berkelanjutan dan memantau kemajuan serta melakukan
perbaikan dalam proses pembelajaran

Pada fase ini pelajar dapat menuliskan huruf hijaiyah dan menyu
sebuah kata dan kalimat dalam bahasa Arab dengan tepat, bena
Dan dapat menyusunnya menjadi sebuah kalimat sesuai topik d
dapat mengisi formulir biodata, menyimpulkan dan mengurutka
tertulis secara sederhana dengan baik dan benar menjadi sebua
bahasa Arab terkait dengan perkenalan diri, keluarga, kegiatan s
sekolah, tempat wisata, dan waktu dalam kegiatan sehari-hari, b
tulisan narasi maupun deskripsi.

Pelajar dapat menjelaskan makna setiap kosakata, 11. 1 pelajar dapat menuliskan huruf hijaiyah dan menyusunnya
kalimat, teks-teks bacaan serta cerita naraasi dan dan kalimat sesuai topik dan konteks dalam bahasa Arab denga
deskripsi dalam bahasa Arab terkait teks perkenalan diri indah (khat).

Pelajar dapat menjelaskan makna dari setiap kosakata, 11. 2 Pelajar dapat menyusun pembuatan formulir biodata dan
kalimat, teks-teks bacaan tertentu serta cerita naraasi tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan b
dan deskripsi dalam bahasa Arab terkait dengan kegiatan perkenalan diri (ta'aruf)
sekolah
Pelajar dapat menjelaskan makna dari setiap kosakata, 11. 2 Pelajar dapat menyusun pembuatan formulir biodata dan
kalimat, teks-teks bacaan tertentu serta cerita naraasi tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana dengan baik dan b
dan deskripsi dalam bahasa Arab terkait dengan kegiatan perkenalan diri (ta'aruf)
sekolah

Pelajar dapat mengemukakan makna dari setiap

kosakata, makna kalimat dalam teks-teks bacaan, serta 11.3 Pelajar dapat menyusun suatu kegiatan secara tertulis dala
cerita naraasi dan deskripsi dalam bahasa Arab terkait sederhana dengan baik dan benar terkait dengan keluarga (usra
teks kegiatan sekolah

Pelajar dapat mengemukakan makna dari setiap

kosakata, makna kalimat dalam teks-teks bacaan, serta 11.4 Pelajar dapat menyusun karangan sederhana secara tertuli
cerita naraasi dan deskripsi dalam bahasa Arab terkait dengan baik dan benar terkait dengan kegiatan sekolah (al-ama
teks fasilitas disekolah

Pelajar dapat mengemukakan makna setiap kosakata,

makna kalimat dalam teks-teks percakapan, serta cerita
naraasi dan deskripsi dalam bahasa Arab, serta
menemukan ide pokok dalam paragraf dengan cermat
terkait dengan tempat wisata 11.5 Pelajar dapat menyusun karangan sederhana secara tertuli
dengan baik dan benar terkait dengan fasilitas di sekolah (alma

Pelajar dapat mengemukakan makna setiap kosakata,

makna kalimat dalam teks-teks bacaan, serta cerita
11.6 Pelajar dapat menyusun karangan sederhana secara tertuli
narasi dan deskripsi dalam bahasa Arab dan mengaitkan
dengan baik dan benar terkait dengan tempat wisata (al-amaki
ide-ide yang terdapat dalam bacan dengan lancar terkait
teks waktu dalam kegiatan sehari-hari

Pelajar dapat mengemukakan makna setiap kosakata,

makna kalimat dalam teks-teks bacaan, serta cerita 11.7 Pelajar dapat menyusun karangan sederhana secara tertuli
narasi dan deskripsi dalam bahasa Arab dan dengan baik dan benar terkait denganwaktu dalam kegiatan seh
menerjemahkan kalimay sesuai konteks terkait teks yaumiyyah)
dialog
 Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif

Monolog, Pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi)

dengar ( maharah al-istima'), berbicara (maharah al-kalam), membaca (maharah al-qira'ah),

ENULIS (KITABAH / ‫)كــتابة‬ JP

rapkan dapat: 1) menyimak huruf-huruf hijaiyah, 500

ahasa Arab; 2) mengungkapkan kosakata dan kalimat
ami teks-teks dialog/percakapan, cerita narasi dan
angan yang berisi dialog/percakapan, cerita narasi dan

Kelas XI

uliskan huruf hijaiyah dan menyusunnya menjadi

bahasa Arab dengan tepat, benar, dan indah (khat).
adi sebuah kalimat sesuai topik dan konteks, serta
menyimpulkan dan mengurutkan karangan secara 50
an baik dan benar menjadi sebuah paragraf dalam
kenalan diri, keluarga, kegiatan sekolah, fasilitas di
ktu dalam kegiatan sehari-hari, baik dengan ragam
.

huruf hijaiyah dan menyusunnya menjadi sebuah kata

onteks dalam bahasa Arab dengan tepat, benar, dan 7

embuatan formulir biodata dan karangan secara

ra sederhana dengan baik dan benar terkait 7
embuatan formulir biodata dan karangan secara
ra sederhana dengan baik dan benar terkait
7

uatu kegiatan secara tertulis dalam bahasa Arab secara

8
nar terkait dengan keluarga (usrah)

arangan sederhana secara tertulis dalam bahasa Arab

dengan kegiatan sekolah (al-amaliyyah fi al-madrasah) 8

arangan sederhana secara tertulis dalam bahasa Arab

dengan fasilitas di sekolah (almarafiq fi al-madrasah)

arangan sederhana secara tertulis dalam bahasa Arab

8
dengan tempat wisata (al-amakin al-nuzhah)

arangan sederhana secara tertulis dalam bahasa Arab

denganwaktu dalam kegiatan sehari-hari (al-a’mal al- 8
ndiri, Bernalar Kritis, Kreatif

daya (tafahum tsaqafi)

h al-kalam), membaca (maharah al-qira'ah),

INDIKATOR PENILAIAN

Indikator penilaian ini merupakan proses yang perlu

dilakukan oleh guru dalam mengukur pencapaian
kompetensi terhadap hasil belajar para pelajar
secara berkelanjutan dan memantau kemajuan
serta melakukan perbaikan dalam proses
pembelajaran

Pelajar dapat menuliskan huruf hijaiyyah dan

menyusunnya menjadi sebuah kata dan kalimat
sesuai topik dan konteks dalam bahasa Arab

Pelajar dapat menyusun pembuatan formulir

biodata dan karangan secara tertulis dalam bahasa
Arab secara sederhana terkait dengan perkenalan
diri
Pelajar dapat menyusun pembuatan formulir
biodata dan karangan secara tertulis dalam bahasa
Arab secara sederhana terkait dengan perkenalan
diri

Pelajar dapat menyusun suatu kegiatan secara

tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana
dengan baik dan benar terkait dengan keluarga

Pelajar dapat menyusun karangan sederhana secara

tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana
dengan baik dan benar terkait dengan kegiatan
sekolah

Pelajar dapat menyusun karangan sederhana secara

tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana
dengan baik dan benar terkait dengan fasilitas
sekolah

Pelajar dapat menyusun karangan sederhana secara

tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana
dengan baik dan benar terkait dengan tempat
wisata

Pelajar dapat menyusun karangan sederhana secara

tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana
dengan baik dan benar terkait dengan waktu dalam
kegiatan sehari-hari
Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP) merupakan rangkaian tahapan pembelajaran yang
(maharah al-kitabah) sehingga tujuan dari pembelajaran tersebut dapat tercapai.

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

KELAS

CAPAIAN PEMBELAJARAN DALAM SETIAP FASE

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM SETIAP FASE
 PROFIL PELAJAR PANCASILA

GLOSARIUM

Fase F Kelas XII

Mohammad Amar Shodiq
Mapel : Bahasa Arab
MAN 2 KUNINGAN
apan pembelajaran yang disusun secara sistematis mulai dari fase awal sampai akhir pembelajar
t dapat tercapai.

MENYIMAK (ISTIMA' / ‫)ا إلستماع‬

Pada akhir fase ini, pelajar diharapkan dapat: 1) menyimak huruf-huruf hijaiyah, 500
kosakata dan kalimat-kalimat bahasa Arab; 2) mengungkapkan kosakata dan kalimat
bahasa Arab secara; 3) memahami teks-teks dialog/percakapan, cerita narasi dan
deskripsi; dan 4) menyusun karangan yang berisi dialog/percakapan, cerita narasi dan
deskripsi bahasa Arab

Kelas XII

Pada akhir fase ini pelajar diharapkan dapat mengidentifikasi dan mengkategorikan
huruf-huruf hijaiyah dengan baik dan benar, serta dapat mengemukakan kembali kata-
kata (mufradat) dan kalimat dalam bahasa Arab. Pelajar juga dapat menelaah kembali
kosakata dan kalimat yang didengar dengan baik dan benar, serta dapat menerapkan
dan mensimulasikan teks-teks dialog, monolog, dan teks-teks deskripsi tentang sesuatu
dalam kehidupan sehari-harinya menggunakan bahasa Arab, serta dapat menentukan
dan menyimpulkan informasi atau fakta tersirat.

12.1 Pelajar dapat mengulang kembali ungkapan sehari-hari dari yang telah
diperdengarkan dengan baik dan benar sesuai dengan lahjah fusha (bahasa Arab baku)

12. 2 Pelajar dapat mengemukakan kembali isi teks-teks dialog, monolog, serta teks-teks
cerita bahasa Arab dalam bentuk deskripsi tentang sesuatu baik itu ( orang, hewan,
tumbuhan, dan benda ).

12. 3 Pelajar dapat mengemukakan kembali isi teks-teks dialog, monolog, serta teks-
teks cerita dalam bentuk narasi tentang sesuatu baik itu ( orang, hewan, tumbuhan, dan
benda ), serta dapat menemukan informasi atau fakta yang tersirat di dalamnya,
kemudian menyimpulkannya sesuai dengan pemahaman masing-masing.
12. 3 Pelajar dapat mengemukakan kembali isi teks-teks dialog, monolog, serta teks-
teks cerita dalam bentuk narasi tentang sesuatu baik itu ( orang, hewan, tumbuhan, dan
benda ), serta dapat menemukan informasi atau fakta yang tersirat di dalamnya,
kemudian menyimpulkannya sesuai dengan pemahaman masing-masing.

12. 4 Pelajar dapat menjelaskan kembali isi teks-teks sederhana ( dialog, monolog, serta
teks-teks cerita dalam bentuk narasi tentang sesuatu baik itu ( orang, hewan, tumbuhan,
dan benda ),

12. 5 Pelajar dapat menjelaskan kembali isi teks-teks sederhana ( dialog, monolog, serta
teks-teks cerita dalam bentuk narasi tentang sesuatu baik itu ( orang, hewan, tumbuhan,
dan benda ), dan menjelaskan informasi atau fakta yang tersirat dan menyimpulkannya
dengan pemahaman masing-masing.

12. 6 Pelajar dapat mengartikan dan menguasai setidaknya 250 kosakata dan terbiasa
dalam mendengarkan bentuk-bentuk kalimat-kalimat bahasa Arab (al-jumlah al-
arabiyyah), paragraf (al-faqrah), teks sederhana (al-nushus al-Arabiyyah) serta lagu (al-
ugniyyah) yang diperdengarkan (Fahm al-masmu') melalui berbagai media baik itu HP,
Radio, Televisi, Internet dan lain sebagainya.
Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif

Khat, Tafahum Tsaqafi, Monolog

l sampai akhir pembelajaran yang dapat dijadikan sebagai pedoman dan rujukan bagi guru dalam

JP INDIKATOR PENILAIAN BERBICARA ( KALAM

Pada akhir fase ini, pelajar diharapkan dapat: 1) meny

kosakata dan kalimat-kalimat bahasa Arab; 2) mengun
bahasa Arab secara; 3) memahami teks-teks dialog/pe
deskripsi; dan 4) menyusun karangan yang berisi dialo
deskripsi bahasa Arab.

Indikator penilaian ini merupakan proses

yang perlu dilakukan oleh guru dalam Kelas XII
mengukur pencapaian kompetensi terhadap
hasil belajar para pelajar secara
berkelanjutan dan memantau kemajuan
serta melakukan perbaikan dalam proses
pembelajaran
Pada akhir fase ini pelajar diharapkan dapat mengemu
ungkapkan baku dalam mengungkapkan dan melakuk
tentang bagaimana menjawab atau merespon pertany
sapaan, berterima kasih, meminta izin, meminta maaf,
ungkapan selamat dan mengungkapkan persetujuan d
44
santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya
diharapkan dapat mengemukakan informasi dan berko
bagaimana bercerita, memperkenalkan diri, keluarga,
sekolah, tempat wisata, dan waktu dalam kegiatan seh
Arab.

12. 1 Pelajar dapat menirukan cara penyampaian dan

Pelajar dapat mengulang ungkapan sehari-
atau merespon pertanyaan-pertanyaan (al-su'al wa al-
4 hari dalam bahasa Arab dari yang telah
salam, menyapa dan berterimakasih ( taqdim al-syukr)
diperdengarkannya
dalam bahasa Arab.

Pelajar mengemukakan kembali isi teks

8 dialog, monolog, serta cerita dalam bahasa
Arab 12.2 Pelajar dapat memilih dalam menggunakan bentu
berdialog dengan orang lain (muhawarah/muhadatsah

Pelajar mengemukakan kembali isi teks

dialog, monolog, serta cerita dalam bahasa 12. 3 Pelajar dapat berdiskusi (munaqasyah), menjela
8
Arab dan menyimpulkannya sesuai dengan tentang sifat seseorang dan benda secara sederhana
pemahaman masing-masing
 Pelajar mengemukakan kembali isi teks
dialog, monolog, serta cerita dalam bahasa 12. 3 Pelajar dapat berdiskusi (munaqasyah), menjela
8
Arab dan menyimpulkannya sesuai dengan tentang sifat seseorang dan benda secara sederhana
pemahaman masing-masing

Pelajar dapat menjelaskan kembali isi teks-

12.4 Pelajar dapat mengemukakan dan menjelaskan in
8 teks sederhana dalam bentuk dialog,
sehari-hari (Al-a'mal al-yaumiyyah) secara lisan
monolog dan cerita

Pelajar dapat menjelaskan kembali isi teks-

12.5 Pelajar dapat mengemukakan dan menceritakan
teks sederhana dalam bentuk dialog,
8 tersirat tentang suatu gambar tunggal/foto/film singkat
monolog dan cerita dan menyimpulkannya
bithaqah al-tullab) atau gambar berseri (suwar musals
sesuai dengan pemahaman masing-masing

Pelajar dapat menguasai setidaknya 250

kosakata dan terbiasa dalam 12.6 Pelajar dapat mengemukakan informasi sederhan
8 mendengarkan bentuk-bentuk kalimat- seseorang, hewan, tumbuhan dan benda, serta menga
kalimat bahasa Arab dari yang atau suasana (perasaan, hati, pegunungan, pantai, da
diperdengarkan (Fahm al-masmu')

12.7 pelajar dapat melakukan dialog, diskusi dan waw

sederhana secara lisan menggunakan bahasa Arab, s
menguasai setidaknya 250 koskata dalam bahasa Ara
Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif, Mengh

Khat, Tafahum Tsaqafi, M

 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJA
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN BAHA
RASIONA

kan bagi guru dalam mempermudah terlaksananya kegiatan belajar mengajar, khususnya dalam

BERBICARA ( KALAM / ‫) ك الم‬ JP

harapkan dapat: 1) menyimak huruf-huruf hijaiyah, 500

bahasa Arab; 2) mengungkapkan kosakata dan kalimat
ahami teks-teks dialog/percakapan, cerita narasi dan
karangan yang berisi dialog/percakapan, cerita narasi dan

Kelas XII

harapkan dapat mengemukakan dan menggunakan bentuk

gungkapkan dan melakukan percakapan terkait dengan
b atau merespon pertanyaan-pertanyaan, menjawab
minta izin, meminta maaf, dan ungkapan perpisahan,
ungkapkan persetujuan dalam bahasa Arab dengan baik,
64
emahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi). Pelajar juga
kakan informasi dan berkomunikasi terkait dengan
erkenalkan diri, keluarga, kegiatan sekolah, fasilitas di
waktu dalam kegiatan sehari-hari secara lisan dalam bahasa

n cara penyampaian dan cara mengemukakan jawaban

ertanyaan (al-su'al wa al-jawab) dan tata cara memberi
6
makasih ( taqdim al-syukr), serta menjelaskan informasi

8
alam menggunakan bentuk ungkapan baku untuk bisa
(muhawarah/muhadatsah).

si (munaqasyah), menjelaskan maksud serta menceritakan

10
benda secara sederhana dalam bahasa Arab.
si (munaqasyah), menjelaskan maksud serta menceritakan
10
benda secara sederhana dalam bahasa Arab.

kakan dan menjelaskan informasi tentang suatu aktivitas

10
iyyah) secara lisan

kakan dan menceritakan kembali informasi tersurat dan

r tunggal/foto/film singkat/kartu (bithaqah syakhsiyyah, 10
bar berseri (suwar musalsalah)

kakan informasi sederhana dalam bahasa Arab tentang sifat

n dan benda, serta mengambarkan obyek suatu peristiwa 10
i, pegunungan, pantai, dan sebagainya)

n dialog, diskusi dan wawancara singkat dalam bentuk

ggunakan bahasa Arab, serta dapat memahami dan 10
oskata dalam bahasa Arab.
nalar Kritis, Kreatif, Menghargai Kebhinekaan

Khat, Tafahum Tsaqafi, Monolog

 DAN TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SMA
AN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ( FASE F KELAS XI DAN XII
RASIONAL

atan belajar mengajar, khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab. ATP ini dimaksudkan agar p

INDIKATOR PENILAIAN MEMBACA (QIRA"AH /

Pada akhir fase ini, pelajar diharapkan dapat: 1) menyimak hu

kalimat-kalimat bahasa Arab; 2) mengungkapkan kosakata da
memahami teks-teks dialog/percakapan, cerita narasi dan des
berisi dialog/percakapan, cerita narasi dan deskripsi bahasa A

Indikator penilaian ini merupakan proses yang

Kelas XII
perlu dilakukan oleh guru dalam mengukur
pencapaian kompetensi terhadap hasil belajar
para pelajar secara berkelanjutan dan memantau
kemajuan serta melakukan perbaikan dalam
proses pembelajaran

Pada akhir fase ini pelajar diharapkan dapat mengidentifikasi

kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, da
bahasa (qawaid) yang benar terkait dengan teks perkenalan d
sekolah, tempat wisata, dan waktu dalam kegiatan sehari-har
kosakata dalam konteks tertentu, serta dapat menemukan da
kosakata dan kalimat yang tersirat ataupun tersurat dalam tek
dialog/percakapan, narasi dan deskripsi, dan surat.

Pelajar dapat menirukan dan mengemukakan

jawaban serta merespon pertanyaan tentang cara 12. 1 pelajar dapat membaca setiap huruf, kosakata, kalimat-
memberi salam kemudian menyapa dan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata bah
berterimakasih

12. 2 pelajar dapat menentukan arti kosakata dalam konteks k

Pelajar dapat memilik penggunaan ungkapan
yang dipelajarinya, serta mengembangkan dan mengaitkanny
baku dalam bedialog dengan orang lain
dalam menambah wawasan keilmuan dan pemahamannya te

Pelajar dapat mendiskusikan dan menjelaskan

12. 3 Pelajar dapat menjelaskan dan mengemukakan informa
maksud serta menceritakan tentang seseorang
teks bahasa Arab yang sedang dipelajarinya
secara sederhana dalam bahasa Arab
Pelajar dapat mendiskusikan dan menjelaskan
12. 3 Pelajar dapat menjelaskan dan mengemukakan informa
maksud serta menceritakan tentang seseorang
teks bahasa Arab yang sedang dipelajarinya
secara sederhana dalam bahasa Arab

12. 4 Pelajar dapat melatih dirinya untuk menggali dan menem

Pelajar dapat mengemukakan dan menjelaskan
suatu paragraf dalam teks-teks bahasa Arab
tentang suatu aktivitas sehari-hari secara lisan

Pelajar dapat mengemukakan kembali informasi

tersurat dan tersirat tentang suatu gambar, foto, 12. 5 Pelajar dapat mengkorelasikan ide-ide yang terdapat da
film dan kartu secara sederhana dalam bahasa ke paragraf yang lainnya
Arab

Pelajar dapat mengemukakan informasi 12. 6 Pelajar dapat menjelaskan dan mengungkapkan nilai-nil
sederhana yang tersirat maupun tersurat tentang dengan pemahaman lintas budaya yang dipelajarinya, serta d
sifat seseorang, hewab, tumbuhan dan benda setidaknya 250 kosakata dalam bahasa Arab

Pelajar dapat melakukan dialog, diskusi dan

wawancara singkat dalam bentuk sederhana
secara lisan dan dapat menguasai setidaknya
250 kosakata dalam bahasa Arab
Mandiri, Bernalar Kritis, K

Khat, Tafahum Tsaqafi, M

A
S XI DAN XII )

maksudkan agar para pelajar bisa mencapai tujuan dan kompetensi yang telah ditetapkan dalam

EMBACA (QIRA"AH / ‫)ق راءة‬ JP

dapat: 1) menyimak huruf-huruf hijaiyah, 500 kosakata dan

ungkapkan kosakata dan kalimat bahasa Arab secara; 3)
n, cerita narasi dan deskripsi; dan 4) menyusun karangan yang
dan deskripsi bahasa Arab.

Kelas XII

dapat mengidentifikasi dan menjelaskan huruf, kata, kalimat-

gan lancar, cermat, dan tepat sesuai dengan harakat dan tata
ngan teks perkenalan diri, keluarga, kegiatan sekolah, fasilitas di
am kegiatan sehari-hari. Pelajar juga dapat menentukan arti 64
a dapat menemukan dan menyimpulkan fakta dan makna
upun tersurat dalam teks bahasa Arab sesuai konteks terkait teks
si, dan surat.

ruf, kosakata, kalimat-kalimat dan teks-teks bahasa Arab dengan

4
n harakat dan tata bahasa (qawaid) yang benar

sakata dalam konteks kalimat tertentu sesuai dengan materi

kan dan mengaitkannya dengan referensi-referensi yang lain 10
dan pemahamannya terhadap bahasa Arab

engemukakan informasi serta fakta tersurat dan tersirat dalam

10
arinya
 engemukakan informasi serta fakta tersurat dan tersirat dalam
10
arinya

k menggali dan menemukan suatu ide pokok atau gagasan dari

Arab 10

e-ide yang terdapat dalam teks-teks bacaan dari satu paragraf

10

engungkapkan nilai-nilai budaya dalam teks bacaan sesuai

g dipelajarinya, serta dapat memahami dan menguasai 10
a Arab
andiri, Bernalar Kritis, Kreatif

at, Tafahum Tsaqafi, Monolog

nsi yang telah ditetapkan dalam pembelajaran bahasa Arab yang meliputi keterampilan mendeng

INDIKATOR PENILAIAN MENULIS (KITAB

Pada akhir fase ini, pelajar diharapkan dapat: 1) m

kosakata dan kalimat-kalimat bahasa Arab; 2) men
bahasa Arab secara; 3) memahami teks-teks dialo
deskripsi; dan 4) menyusun karangan yang berisi
deskripsi bahasa Arab.

Indikator penilaian ini merupakan proses yang perlu Kelas XI

dilakukan oleh guru dalam mengukur pencapaian kompetensi
terhadap hasil belajar para pelajar secara berkelanjutan dan
memantau kemajuan serta melakukan perbaikan dalam
proses pembelajaran

Pada fase ini pelajar diharapkan dapat menuliska

kata dan kalimat dalam bahasa Arab dengan tepa
dapat menyusun kalimat atau teks jawaban dari pe
Arab dengan baik dan benar, serta dapat menyus
biodata, menyusun teks berdasarkan gambar, me
bahasa Arab secara sederhana dengan benar, ba
deskripsi. Pelajar juga dapat mengurutkan kalimat
menggambarkan suasana dan tempat (perasaan,
serta menggambarkan sifat orang, benda, obyek a
kartu.

12. 1 Pelajar dapat menyusun dan menuliskan hur

Pelajar dapat membaca setiap huruf, kosakata, kalimat dan
indah menggunakan kaidah (khat) dalam bahasa A
teks-teks bahasa Arab sesuai dengan harakat dan tata
(mufradat) dan kalimat (jumlah) sehingga menjadi
bahasa Arab
yang sesuai topik dan konteks yang dipelajarinya

Pelajar dapat menentukan arti kosakata sesuai dengan 12. 2 Pelajar dapat menyusun teks dan kalimat be
kontkes kalimat tertentu dan diberikan kebebasan untuk narasi/qasasi atau deskripsi/washfi, serta menguru
mengembangkannya dengan referensi yang lain

Pelajar dapat mengemukakan informasi tentang fakta 12.3 Pelajar dapat menjelaskan sifat orang, benda
tersurat dan tersirat dari teks bahasa Arab yang mereka menggambarkan suasana, baik itu suasana hati, p
pelajari pantai dan lain sebagainya secara sederhana dala
Pelajar dapat mengemukakan informasi tentang fakta 12.3 Pelajar dapat menjelaskan sifat orang, benda
tersurat dan tersirat dari teks bahasa Arab yang mereka menggambarkan suasana, baik itu suasana hati, p
pelajari pantai dan lain sebagainya secara sederhana dala

12. 4 Pelajar dapat menyusun kalimat dan karang

bahasa Arab dengan baik dan benar baik dalam b
Pelajar dapat menemukan suatu ide pokok atau gagasan dari
deskripsi serta teks prosedur. pelajar juga dapat m
suatu paragraf dalam teks-teks bahasa Arab
informasi secara tertulis dari obyek, gambar berse
paragraf serta memahami dan menguasai setidak

Pelajar dapat mengkorelasikan ide-ide dalam teks-teks

bacaan dari satu paragraf ke paragraf lainnya

Pelajar dapat menjelaskan nilai-nilai budaya dalam teks

bacaan sesuai dengan pemahaman lintas budaya yang
dipelajarinya dan dapat menguasai 250 kosakata dalam
bahasa Arab
Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif, M

Khat, Tafahum Tsaq

 i keterampilan mendengar ( maharah al-istima'), berbicara (maharah al-kalam), membaca (maha

MENULIS (KITABAH / ‫)ك تابة‬ JP

pelajar diharapkan dapat: 1) menyimak huruf-huruf hijaiyah, 500

mat-kalimat bahasa Arab; 2) mengungkapkan kosakata dan kalimat
a; 3) memahami teks-teks dialog/percakapan, cerita narasi dan
enyusun karangan yang berisi dialog/percakapan, cerita narasi dan
rab.

Kelas XII

ar diharapkan dapat menuliskan huruf hijaiyah, sehingga membentuk

alam bahasa Arab dengan tepat, benar, dan indah (khat). Pelajar juga
alimat atau teks jawaban dari pertanyaan secara tertulis dalam bahasa
dan benar, serta dapat menyusun dan menentukan pembuatan formulir
teks berdasarkan gambar, menyusun karangan secara tertulis dalam
44
a sederhana dengan benar, baik dengan ragam tulisan narasi maupun
uga dapat mengurutkan kalimat menjadi sebuah paragraf, serta dapat
uasana dan tempat (perasaan, tempat wisata dan lain sebagainya),
kan sifat orang, benda, obyek atau gambar, photo, film singkat, dan

menyusun dan menuliskan huruf hijaiyyah dengan benar, tepat, dan

n kaidah (khat) dalam bahasa Arab menjadi sebuah kosakata
10
mat (jumlah) sehingga menjadi sebuah paragraf dalam bahasa Arab
dan konteks yang dipelajarinya

menyusun teks dan kalimat berdasarkan gambar dan ragam tulisan

deskripsi/washfi, serta mengurutkannya menjadi sebuah paragraf. 10

menjelaskan sifat orang, benda, obyek atau gambar, film dan surat, dan
uasana, baik itu suasana hati, perasaan dan juga tempat wisata seperti 10
againya secara sederhana dalam bahasa Arab.
menjelaskan sifat orang, benda, obyek atau gambar, film dan surat, dan
uasana, baik itu suasana hati, perasaan dan juga tempat wisata seperti 10
againya secara sederhana dalam bahasa Arab.

menyusun kalimat dan karangan sederhana secara tertulis dalam

an baik dan benar baik dalam bentuk ragam tulisan narasi maupun
s prosedur. pelajar juga dapat menggambarkan dan mengungkapkan 14
rtulis dari obyek, gambar berseri dan menyusunnya menjadi sebuah
mahami dan menguasai setidaknya 250 kosakata dalam bahasa Arab.
andiri, Bernalar Kritis, Kreatif, Menghargai Kebhinekaan

Khat, Tafahum Tsaqafi, Monolog

al-kalam), membaca (maharah al-qira'ah), menulis

INDIKATOR PENILAIAN

Indikator penilaian ini merupakan proses yang perlu

dilakukan oleh guru dalam mengukur pencapaian
kompetensi terhadap hasil belajar para pelajar secara
berkelanjutan dan memantau kemajuan serta melakukan
perbaikan dalam proses pembelajaran

Pelajar dapat menyusun huruf hijaiyyah menjadi sebuah

kosakata dan kalimat sehingga menjadi sebuah paragraf

Pelajar dapat menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf

berdasarkan gambar dalam bentuk tulisan narasi dan
deskripsi

Pelajar dapat menjelaskan tentang sifat orang, benda,

obyek atau gambar, film dan surat dan mengambarkan
suasana secara sederhana dalam bahasa Arab
Pelajar dapat menjelaskan tentang sifat orang, benda,
obyek atau gambar, film dan surat dan mengambarkan
suasana secara sederhana dalam bahasa Arab

Pelajar dapat menyusun kalimat dan karangan

sederhana secara tertulis dalam bahasa Arab dalam
bentuk ragam tulisan narasi dan deskripsi. Pelajar juga
dapat mengungkapkan informasi secara tertulis dari
obyek dan gambar, serta menguasai 250 kosakata dalam
bahasa Arab.