Bidang Kemahiran Standard Kandungan Standard Pembelajaran

Ginmastik Asas 1.1 Melakukan kemahiran lantunan dan layangan di 1.1.1

atas trampolin.
1.1.2

1.1.3

1.1.4
2.1 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan 2.1.1
dan prinsip mekanik semasa melakukan
lantunan dan layangan di atas trampolin.
2.1.2

2.1.3

2.1.4

5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen 5.1.1

pengurusan dan keselamatan
5.1.2

5.1.3

5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab 5.2.1

kendiri semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.2.2
5.2.3

5.2.4

5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa 5.3.1

melakukan aktiviti fizikal
5.3.2

5.3.3

5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam 5.4.1

kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.4.2

5.4.3

5.5 Mengaplikasikan etika dalam sukan semasa 5.5.1

melakukan aktiviti fizikal.
5.5.2

Pergerakan Berirama 1.2 Melakukan pelbagai corak pergerakan 1.2.1

mengikut muzik yang didengar.
1.2.2
Pergerakan Berirama 1.2 Melakukan pelbagai corak pergerakan
mengikut muzik yang didengar.

1.2.3

2.2 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan 2.2.1

bagi pergerakan berirama.

2.2.2

2.2.3

5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen 5.1.1

pengurusan dan keselamatan.
5.1.2

5.1.3

5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab 5.2.1

kendiri semasa melakukan aktiviti fizikal. 5.2.2
5.2.3

5.2.4

5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa 5.3.1

melakukan aktiviti fizikal
5.3.2

5.3.3

5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam 5.4.1

kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.4.2

5.4.3

5.5 Mengaplikasikan etika dalam sukan semasa 5.5.1

melakukan aktiviti fizikal.
5.5.2

Bola Sepak 1.3 Melakukan kemahiran asas bola sepak dengan 1.3.1
lakuan yang betul.
1.3.2

1.3.3

1.3.4

1.3.5

1.3.6

2.3 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan 2.3.1

dan prinsip mekanik dalam kemahiran asas
bola sepak.
 2.3 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan
dan prinsip mekanik dalam kemahiran asas
bola sepak. 2.3.2

2.3.3

2.3.4

2.3.5

2.3.6

5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen 5.1.1

pengurusan dan keselamatan.
5.1.2

5.1.3

5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab 5.2.1

kendiri semasa melakukan aktiviti fizikal. 5.2.2
5.2.3

5.2.4

5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa 5.3.1

melakukan aktiviti fizikal
5.3.2

5.3.3

5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam 5.4.1

kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.4.2

5.4.3

5.5 Mengaplikasikan etika dalam sukan semasa 5.5.1

melakukan aktiviti fizikal.
5.5.2

Bola Jaring 1.4 Melakukan kemahiran asas bola jaring dengan 1.4.1
lakuan yang betul.
1.4.2

1.4.3

1.4.4

1.4.5

1.4.6
 2.4 Menggunakan pengetahuan konsep 2.4.1
pergerakan dan prinsip mekanik dalam
kemahiran asas bola jaring. 2.4.2

2.4.3

2.4.4
2.4.5

2.4.6

2.4.7

5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen 5.1.1

pengurusan dan keselamatan.
5.1.2

5.1.3

5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab 5.2.1

kendiri semasa melakukan aktiviti fizikal. 5.2.2
5.2.3

5.2.4

5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa 5.3.1

melakukan aktiviti fizikal
5.3.2

5.3.3

5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam 5.4.1

kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.4.2

5.4.3

5.5 Mengaplikasikan etika dalam sukan semasa 5.5.1

melakukan aktiviti fizikal.
5.5.2

Bola Tampar 1.5 Melakukan kemahiran asas bola tampar 1.5.1

dengan lakuan yang betul.
1.5.2

1.5.3

1.5.4

1.5.5

2.5 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan 2.5.1

dan prinsip mekanik dalam kemahiran asas
bola tampar.
 2.5 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan
dan prinsip mekanik dalam kemahiran asas
bola tampar.
2.5.2

2.5.3

2.5.4

2.5.5

5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen 5.1.1

pengurusan dan keselamatan.
5.1.2

5.1.3

5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab 5.2.1

kendiri semasa melakukan aktiviti fizikal. 5.2.2
5.2.3

5.2.4

5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa 5.3.1

melakukan aktiviti fizikal
5.3.2

5.3.3

5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam 5.4.1

kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.4.2

5.4.3

5.5 Mengaplikasikan etika dalam sukan semasa 5.5.1

melakukan aktiviti fizikal.
5.5.2

Badminton 1.6 Melakukan kemahiran asas badminton dengan 1.6.1

lakuan yang betul.
1.6.2

1.6.3

1.6.4

1.6.5
2.6 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan 2.6.1
dan prinsip mekanik dalam kemahiran asas 2.6.2
badminton

2.6.3

2.6.4

2.6.5
 2.6.6

5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen 5.1.1

pengurusan dan keselamatan.
5.1.2

5.1.3

5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab 5.2.1

kendiri semasa melakukan aktiviti fizikal. 5.2.2
5.2.3

5.2.4

5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa 5.3.1

melakukan aktiviti fizikal
5.3.2

5.3.3

5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam 5.4.1

kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.4.2

5.4.3

5.5 Mengaplikasikan etika dalam sukan semasa 5.5.1

melakukan aktiviti fizikal.
5.5.2

Olahraga Asas 1.7 Melakukan kemahiran olahraga asas dengan 1.7.1

lakuan yang betul.
1.7.2

1.7.3

1.7.4

2.7 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan 2.7.1

dan prinsip mekanik semasa melakukan
kemahiran olahraga asas. 2.7.2

2.7.3

2.7.4

5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen 5.1.1

pengurusan dan keselamatan.
5.1.2

5.1.3
 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab 5.2.1
kendiri semasa melakukan aktiviti fizikal. 5.2.2
5.2.3

5.2.4

5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa 5.3.1

melakukan aktiviti fizikal
5.3.2

5.3.3

5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam 5.4.1

kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.4.2

5.4.3

5.5 Mengaplikasikan etika dalam sukan semasa 5.5.1

melakukan aktiviti fizikal.
5.5.2

Rekreasi dan Kesenggangan 1.8 Melakukan aktiviti rekreasi dan kesenggangan. 1.8.1

1.8.2

1.8.3

2.8 Menjana idea kreativiti dalam aktiviti rekreasi 2.8.1

dan kesenggangan.

2.8.2
2.8.3

5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen 5.1.1

pengurusan dan keselamatan.
5.1.2

5.1.3

5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab 5.2.1

kendiri semasa melakukan aktiviti fizikal. 5.2.2
5.2.3

5.2.4

5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa 5.3.1

melakukan aktiviti fizikal
5.3.2

5.3.3

5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam 5.4.1

kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
 5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam
kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.4.2

5.4.3

5.5 Mengaplikasikan etika dalam sukan semasa 5.5.1

melakukan aktiviti fizikal.
5.5.2

Komponen Kecergasan 3.1 Melakukan senaman meningkatkan kapasiti 3.1.1

aerobik.
3.1.2

3.2 Melakukan senaman kelenturan. 3.2.1

3.3 Melakukan senaman daya tahan dan kekuatan 3.3.1

otot

3.3.2

3.4 Melakukan aktiviti yang melibatkan komposisi 3.4.1

badan.
3.5 Mengukur tahap kecergasan fizikal berasaskan 3.5.1
kesihatan.
3.5.2
3.5.3

4.1 Menggunakan pengetahuan konsep, prinsip, 4.1.1

dan strategi bagi meningkatkan kapasiti
aerobik.

4.1.2

4.2 Menggunakan pengetahuan melakukan 4.2.1

senaman bagi meningkatkan kelenturan.
4.2.2

4.3 Menggunakan pengetahuan konsep, prinsip, 4.3.1

dan strategi bagi meningkatkan daya tahan dan
4.3.2
kekuatan otot

4.3.3

4.4 Menggunakan pengetahuan memahami 4.4.1

perkaitan antara komposisi badan dengan
kecergasan.
4.4.2

4.4.3

4.5 Menggunakan konsep, prinsip, dan strategi 4.5.1

dalam pengukuran tahap kecergasan fizikal.
 4.5 Menggunakan konsep, prinsip, dan strategi
dalam pengukuran tahap kecergasan fizikal.
4.5.2

5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen 5.1.1

pengurusan dan keselamatan.
5.1.2

5.1.3

5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab 5.2.1

kendiri semasa melakukan aktiviti fizikal. 5.2.2
5.2.3

5.2.4

5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa 5.3.1

melakukan aktiviti fizikal
5.3.2

5.3.3

5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam 5.4.1

kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.4.2

5.4.3

5.5 Mengaplikasikan etika dalam sukan semasa 5.5.1

melakukan aktiviti fizikal.
5.5.2

Kesihatan Diri Dan Reproduktif 1.1 Kemahiran membuat keputusan dalam konteks 1.1.1
kesihatan diri dan reproduktif -Perkembangan
seksual sekunder 1.1.2

1.1.3

1.1.4

Kesihatan Diri Dan Reproduktif 2.1
Kemahiran menangani pengaruh dalaman serta 2.1.1
luaran yang mempengaruhi kesihatan diri dan
reproduktif Pengaruh multimedia kepada
2.1.2
tingkah laku seksual berisiko
2.1.3

2.1.4

Penyalahgunaan Bahan 3.1 Kemahiran menangani situasi berisiko terhadap 3.1.1

penyalahgunaan bahan kepada diri, keluarga
serta masyarakat  Pengaruh rokok, alkohol
3.1.2
dan dadah

3.1.3

3.1.4
Pengurusan Mental Dan Emosi 4.1 Kemahiran mengurus mental dan emosi dalam 4.1.1
kehidupan harian Pemikiran positif 4.1.2

4.1.3

4.1.4

Kekeluargaan 5.1 Peranan diri sendiri dan ahli keluarga serta 5.1.1
kepentingan institusi kekeluargaan dalam aspek 5.1.2
kesihatan keluarga Perkahwinan

5.1.3

Perhubungan 6.1 Kemahiran interpersonal serta komunikasi 6.1.1

berkesan dalam kehidupan harian Kemahiran
komunikasi berkesan dalam perhubungan
6.1.2
interpersonal

6.1.3

6.1.4

Penyakit 7.1 Penyakit dan cara mencegah serta 7.1.1

mengurangkan faktor risiko penyakit dalam
kehidupan harian Jerawat Senggugut Kanser
7.1.2
serviks

7.1.3

Keselamatan 8.1 Menjaga keselamatan diri dan mendemonstrasi 8.1.1

kemahiran kecekapan psikososial dalam
8.1.2
kehidupan harian Buli Gangsterisme

8.1.3

8.1.4

Pemakanan 9.1 Amalan pemakanan sihat dan selamat Makro 9.1.1

nutrien Mikro nutrien
9.1.2

9.1.3

9.1.4

Pertolongan Cemas 10.1 Pengetahuan asas pertolongan cemas dan 10.1.1

kepentingan bertindak dengan bijak mengikut
situasi D - Danger R - Response A - Airway B - 10.1.2
Breathing C - Circulation 10.1.3
Standard Pembelajaran
Membuat bentuk badan tuck, pike, dan straddle semasa
layangan di atas trampolin.
Melakukan pelbagai putaran semasa melakukan layangan di atas
trampolin.

Mereka cipta rutin pergerakan berdasarkan kemahiran lantunan,

putaran, dan bentuk
badan di atas trampolin.

Melakukan persembahan rutin yang telah direka cipta.

Menyatakan postur badan yang sesuai untuk mengekalkan
kawalan badan semasa layangan.

Menerangkan mekanik lakuan untuk menghasilkan lantunan

yang tinggi.
Mengenal pasti ketinggian layangan yang sesuai untuk
melakukan putaran dan bentuk badan di atas trampolin.
Mengenal pasti gabungan kemahiran lantunan, bentuk badan,
dan putaran yang sesuai digunakan semasa mereka cipta rutin
pergerakan di atas trampolin.
Bersedia dari segi pakaian, peralatan, dan kawasan yang
selamat dan sesuai.
Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal
tertentu.
Mematuhi langkah-langkah keselamatan semasa melakukan
aktiviti fizikal
Mempamerkan keseronokan semasa melakukan aktiviti

Menetapkan matlamat kendiri dalam melakukan aktiviti.

Melibatkan diri dalam merancang aktiviti fizikal untuk mencapai
matlamat.
Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang lain semasa
melakukan aktiviti dalam pelbagai situasi.
Berkomunikasi secara berkesan semasa melakukan aktiviti.

Memberikan penghargaan terhadap pendapat dan kelebihan

rakan.
Berinteraksi secara positif dalam pelbagai situasi semasa
melakukan aktiviti.
Memainkan peranan secara aktif semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan
Bekerjasama mencapai matlamat yang sama semasa melakukan
aktiviti fizikal dalam kumpulan
Bekerjasama menyelesaikan masalah yang berlaku semasa
melakukan aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat
penyelesaian.
Mempamerkan etika kesukanan sebagai pemain dan penonton.

Mempamerkan semangat kesukanan dan permainan bersih

(fairplay) dalam permainan.
Mereka cipta pergerakan kreatif mengikut muzik yang didengar.

Melakukan kemahiran dalam tarian joget dan sumazau mengikut

muzik yang didengar
Mereka cipta pergerakan tarian menggunakan langkah joget dan
sumazau serta mempersembahkan mengikut muzik.

Memerihalkan tema, pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan

langkah lurus dalam pergerakan kreatif yang direka cipta.

Mengenal pasti pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, dan

konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian joget dan
sumazau.
Menjelaskan perkaitan antara konsep pergerakan dengan nilai
estetika berdasarkan rutin pergerakan tarian yang direka cipta.

Bersedia dari segi pakaian, peralatan, dan kawasan yang

selamat dan sesuai.
Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal
tertentu.
Mematuhi langkah-langkah keselamatan semasa melakukan
aktiviti fizikal
Mempamerkan keseronokan semasa melakukan aktiviti
Menetapkan matlamat kendiri dalam melakukan aktiviti.
Melibatkan diri dalam merancang aktiviti fizikal untuk mencapai
matlamat.
Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang lain semasa
melakukan aktiviti dalam pelbagai situasi.
Berkomunikasi secara berkesan semasa melakukan aktiviti.

Memberikan penghargaan terhadap pendapat dan kelebihan

rakan.
Berinteraksi secara positif dalam pelbagai situasi semasa
melakukan aktiviti.
Memainkan peranan secara aktif semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan
Bekerjasama mencapai matlamat yang sama semasa melakukan
aktiviti fizikal dalam kumpulan
Bekerjasama menyelesaikan masalah yang berlaku semasa
melakukan aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat
penyelesaian.
Mempamerkan etika kesukanan sebagai pemain dan penonton.

Mempamerkan semangat kesukanan dan permainan bersih

(fairplay) dalam permainan.
Melakukan kemahiran menghantar bola secara leret, lambung,
dan menanduk dalam situasi permainan.
Melakukan kemahiran menyerkap bola leret dan bola tinggi
dalam situasi permainan.
Melakukan kemahiran mengelecek bola dalam situasi permainan.

Melakukan kemahiran takel depan dan takel sisi dalam situasi

permainan
Melakukan pelbagai kemahiran menjaring dengan pelbagai cara
dalam situasi permainan
Melakukan kemahiran menjaga gawang dengan pelbagai cara
dalam situasi permainan
Memerihalkan penggunaan daya semasa melakukan kemahiran
menghantar bola.
Mengenal pasti mekanik lakuan untuk menyerkap bola leret dan
bola tinggi serta menangkap bola dalam situasi permainan

Menerangkan cara mengawal bola semasa mengelecek untuk

melepasi lawan
Mengenal pasti kemahiran takel yang sesuai digunakan dalam
situasi permainan
Mengenal pasti kemahiran menjaring yang sesuai digunakan
dalam situasi permainan
Mengenal pasti kemahiran menjaga gawang yang sesuai
digunakan dalam situasi permainan
Bersedia dari segi pakaian, peralatan, dan kawasan yang
selamat dan sesuai.
Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal
tertentu.
Mematuhi langkah-langkah keselamatan semasa melakukan
aktiviti fizikal
Mempamerkan keseronokan semasa melakukan aktiviti
Menetapkan matlamat kendiri dalam melakukan aktiviti.
Melibatkan diri dalam merancang aktiviti fizikal untuk mencapai
matlamat.
Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang lain semasa
melakukan aktiviti dalam pelbagai situasi.
Berkomunikasi secara berkesan semasa melakukan aktiviti.

Memberikan penghargaan terhadap pendapat dan kelebihan

rakan.
Berinteraksi secara positif dalam pelbagai situasi semasa
melakukan aktiviti.
Memainkan peranan secara aktif semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan
Bekerjasama mencapai matlamat yang sama semasa melakukan
aktiviti fizikal dalam kumpulan
Bekerjasama menyelesaikan masalah yang berlaku semasa
melakukan aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat
penyelesaian.
Mempamerkan etika kesukanan sebagai pemain dan penonton.

Mempamerkan semangat kesukanan dan permainan bersih

(fairplay) dalam permainan.
Melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola ke pelbagai
arah dalam situasi permainan
Melakukan kemahiran menerima bola dengan kedua-dua belah
tangan dan sebelah tangan dari pelbagai arah dan aras dalam
situasi permainan.
Melakukan kemahiran gerak kaki dengan mendarat
menggunakan kedua-dua belah kaki, sebelah kaki, dan 1½
langkah setelah menangkap bola dalam situasi permainan.

Melakukan kemahiran menjaring secara statik dan menjaring

gerak selangkah dari pelbagai jarak dalam situasi permainan.

Melakukan kemahiran mengadang dari posisi belakang, posisi

sisi, dan posisi depan dalam situasi permainan.
Melakukan kemahiran mengacah dengan dodge dalam situasi
permainan
Mengenal pasti kemahiran menghantar bola yang sesuai
digunakan mengikut situasi permainan.
Menjelaskan mekanik lakuan yang betul semasa menerima bola
dari pelbagai arah dan aras
Mengenal pasti kaki yang akan melangkah selepas mendarat
sebelum menghantar bola
Memerihal peranan pivot dalam kemahiran gerak kaki
Menjelaskan kemahiran menjaring yang sesuai digunakan
berdasarkan situasi permainan
Mengenal pasti kemahiran mengadang yang sesuai digunakan
berdasarkan situasi permainan
Menerangkan cara melakukan kemahiran mengacah yang sesuai
digunakan berdasarkan situasi permainan
Bersedia dari segi pakaian, peralatan, dan kawasan yang
selamat dan sesuai.
Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal
tertentu.
Mematuhi langkah-langkah keselamatan semasa melakukan
aktiviti fizikal
Mempamerkan keseronokan semasa melakukan aktiviti
Menetapkan matlamat kendiri dalam melakukan aktiviti.
Melibatkan diri dalam merancang aktiviti fizikal untuk mencapai
matlamat.
Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang lain semasa
melakukan aktiviti dalam pelbagai situasi.
Berkomunikasi secara berkesan semasa melakukan aktiviti.

Memberikan penghargaan terhadap pendapat dan kelebihan

rakan.
Berinteraksi secara positif dalam pelbagai situasi semasa
melakukan aktiviti.
Memainkan peranan secara aktif semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan
Bekerjasama mencapai matlamat yang sama semasa melakukan
aktiviti fizikal dalam kumpulan
Bekerjasama menyelesaikan masalah yang berlaku semasa
melakukan aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat
penyelesaian.
Mempamerkan etika kesukanan sebagai pemain dan penonton.

Mempamerkan semangat kesukanan dan permainan bersih

(fairplay) dalam permainan.
Melakukan kemahiran menyangga bola semasa menghantar dan
menerima mengikut situasi permainan.
Melakukan kemahiran mengumpan bola semasa menghantar
dan menerima mengikut situasi permainan.
Melakukan kemahiran servis bawah dan servis atas dalam situasi
permainan.
Melakukan kemahiran merejam bola dalam situasi permainan.

Melakukan kemahiran mengadang bola dalam situasi permainan.

Memerihal pemindahan daya semasa melakukan kemahiran

servis, menyangga, mengumpan, dan merejam.
Memerihal lakuan semasa servis, menyangga, mengumpan, dan
merejam.
Mengenal pasti pilihan servis yang sesuai digunakan dalam
situasi permainan.
Menerangkan faktor-faktor yang membantu rejaman yang
berkesan
Menjelaskan pemasaan yang sesuai untuk melonjak semasa
mengadang.
Bersedia dari segi pakaian, peralatan, dan kawasan yang
selamat dan sesuai.
Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal
tertentu.
Mematuhi langkah-langkah keselamatan semasa melakukan
aktiviti fizikal
Mempamerkan keseronokan semasa melakukan aktiviti
Menetapkan matlamat kendiri dalam melakukan aktiviti.
Melibatkan diri dalam merancang aktiviti fizikal untuk mencapai
matlamat.
Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang lain semasa
melakukan aktiviti dalam pelbagai situasi.
Berkomunikasi secara berkesan semasa melakukan aktiviti.

Memberikan penghargaan terhadap pendapat dan kelebihan

rakan.
Berinteraksi secara positif dalam pelbagai situasi semasa
melakukan aktiviti.
Memainkan peranan secara aktif semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan
Bekerjasama mencapai matlamat yang sama semasa melakukan
aktiviti fizikal dalam kumpulan
Bekerjasama menyelesaikan masalah yang berlaku semasa
melakukan aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat
penyelesaian.
Mempamerkan etika kesukanan sebagai pemain dan penonton.

Mempamerkan semangat kesukanan dan permainan bersih

(fairplay) dalam permainan.
Melakukan kemahiran servis tinggi dan servis pendek dalam
situasi permainan.
Melakukan kemahiran pukulan hadapan dan kilas dalam situasi
permainan
Melakukan pelbagai kemahiran pukulan lob dalam situasi
permainan.
Melakukan pukulan junam (drop short) dalam situasi permainan.

Melakukan kemahiran smesy dalam situasi permainan

Menerangkan lakuan servis tinggi dan servis pendek
Mengenal pasti pemasaan untuk melakukan pukulan hadapan
dan kilas.
Menyatakan justifikasi terhadap pilihan kemahiran lob yang
dilakukan semasa menerima servis.
Mengenal pasti situasi yang sesuai untuk menggunakan
kemahiran pukulan junam dalam permainan.
Menerangkan lakuan kemahiran smesy.
Menyatakan justifikasi kemahiran yang sesuai digunakan untuk
menyerang dan bertahan dalam situasi permainan.
Bersedia dari segi pakaian, peralatan, dan kawasan yang
selamat dan sesuai.
Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal
tertentu.
Mematuhi langkah-langkah keselamatan semasa melakukan
aktiviti fizikal
Mempamerkan keseronokan semasa melakukan aktiviti
Menetapkan matlamat kendiri dalam melakukan aktiviti.
Melibatkan diri dalam merancang aktiviti fizikal untuk mencapai
matlamat.
Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang lain semasa
melakukan aktiviti dalam pelbagai situasi.
Berkomunikasi secara berkesan semasa melakukan aktiviti.

Memberikan penghargaan terhadap pendapat dan kelebihan

rakan.
Berinteraksi secara positif dalam pelbagai situasi semasa
melakukan aktiviti.
Memainkan peranan secara aktif semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan
Bekerjasama mencapai matlamat yang sama semasa melakukan
aktiviti fizikal dalam kumpulan
Bekerjasama menyelesaikan masalah yang berlaku semasa
melakukan aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat
penyelesaian.
Mempamerkan etika kesukanan sebagai pemain dan penonton.

Mempamerkan semangat kesukanan dan permainan bersih

(fairplay) dalam permainan.
Melakukan lari pecut dengan menggunakan blok permulaan.

Melakukan pertukaran baton gaya visual dan gaya tanpa visual

dalam lari berganti_x0002_ganti.
Melakukan kemahiran lompat tinggi dengan menggunakan gaya
Fosbury Flop.
Melakukan kemahiran lontar peluru dengan menggunakan gaya
Parry O’Brien.
Mengenal pasti kedudukan pusat graviti semasa kedudukan ‘ke
garisan’ dan ‘sedia’.
Menerangkan strategi memilih turutan pelari dalam acara yang
memerlukan pertukaran baton gaya visual dan gaya tanpa visual.

Menerangkan peranan larian landas berbentuk ‘J’ dalam

kemahiran lompat tinggi gaya Fosbury Flop.
Menjelaskan kepentingan pergerakan menggelongsor semasa
melakukan kemahiran lontar peluru gaya Parry O’Brien.

Bersedia dari segi pakaian, peralatan, dan kawasan yang

selamat dan sesuai.
Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal
tertentu.
Mematuhi langkah-langkah keselamatan semasa melakukan
aktiviti fizikal
Mempamerkan keseronokan semasa melakukan aktiviti
Menetapkan matlamat kendiri dalam melakukan aktiviti.
Melibatkan diri dalam merancang aktiviti fizikal untuk mencapai
matlamat.
Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang lain semasa
melakukan aktiviti dalam pelbagai situasi.
Berkomunikasi secara berkesan semasa melakukan aktiviti.

Memberikan penghargaan terhadap pendapat dan kelebihan

rakan.
Berinteraksi secara positif dalam pelbagai situasi semasa
melakukan aktiviti.
Memainkan peranan secara aktif semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan
Bekerjasama mencapai matlamat yang sama semasa melakukan
aktiviti fizikal dalam kumpulan
Bekerjasama menyelesaikan masalah yang berlaku semasa
melakukan aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat
penyelesaian.
Mempamerkan etika kesukanan sebagai pemain dan penonton.

Mempamerkan semangat kesukanan dan permainan bersih

(fairplay) dalam permainan.
Melakukan aktiviti tali aras rendah (low element course) seperti
spider-web, alligator swamp, dan giant finger secara
berkumpulan.
Melakukan kemahiran asas melempar dan menangkap dalam
permainan frisbee
Melakukan kemahiran permainan tradisional sepak raga ratus

Mengenal pasti strategi yang boleh digunakan semasa

melakukan aktiviti tali aras rendah, frisbee, dan sepak raga ratus
dalam kumpulan.
Menjelaskan teknik melempar dan menangkap frisbee.
Mengenal pasti cara mengawal bola untuk mendapatkan
bilangan terbanyak sepak raga ratus
Bersedia dari segi pakaian, peralatan, dan kawasan yang
selamat dan sesuai.
Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal
tertentu.
Mematuhi langkah-langkah keselamatan semasa melakukan
aktiviti fizikal
Mempamerkan keseronokan semasa melakukan aktiviti
Menetapkan matlamat kendiri dalam melakukan aktiviti.
Melibatkan diri dalam merancang aktiviti fizikal untuk mencapai
matlamat.
Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang lain semasa
melakukan aktiviti dalam pelbagai situasi.
Berkomunikasi secara berkesan semasa melakukan aktiviti.

Memberikan penghargaan terhadap pendapat dan kelebihan

rakan.
Berinteraksi secara positif dalam pelbagai situasi semasa
melakukan aktiviti.
Memainkan peranan secara aktif semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan
Bekerjasama mencapai matlamat yang sama semasa melakukan
aktiviti fizikal dalam kumpulan
Bekerjasama menyelesaikan masalah yang berlaku semasa
melakukan aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat
penyelesaian.
Mempamerkan etika kesukanan sebagai pemain dan penonton.

Mempamerkan semangat kesukanan dan permainan bersih

(fairplay) dalam permainan.
Mengira kadar nadi rehat dan kadar nadi maksimum diri sendiri
untuk mendapatkan kadar nadi latihan.
Melakukan aktiviti meningkatkan kapasiti aerobik tiga hingga
enam kali seminggu berdasarkan prinsip frekuensi, intensiti,
jangka masa aktiviti, dan jenis aktiviti (FITT).

Melakukan senaman meningkatkan kelenturan berdasarkan

prinsip FITT.
Melakukan senaman meningkatkan daya tahan otot teras yang
melibatkan rectus abdominis, internal oblique, external oblique,
tranverse abdominis, erector spinae, dan multifidus dengan
lakuan yang betul.
Melakukan senaman meningkatkan daya tahan otot berdasarkan
prinsip FITT.
Mengukur lipatan kulit menggunakan kaliper pada dua titik
cubitan di otot trisep dan otot gastroknemius
Mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan bateri ujian
SEGAK mengikut prosedur yang betul.
Merekodkan keputusan ujian SEGAK
Melakukan aktiviti kecergasan sebagai tindakan susulan
berdasarkan keputusan ujian SEGAK.
Mengenal pasti kaedah pengiraan kadar nadi latihan.

Mengenal pasti frekuensi,intensiti, jangka masa aktiviti dan jenis

aktiviti yang boleh meningkatkan kapasiti aerobik

Mengenal pasti prinsip FITT yang digunakan untuk

meningkatkan kelenturan
Mengenal pasti senaman kelenturan yang boleh memberi risiko
kecederaan.
Menjelaskan peranan otot teras dalam kehidupan harian.
Menyenaraikan senaman yang sesuai untuk otot-otot teras
berdasarkan pencarian maklumat
Mengenal pasti prinsip FITT yang digunakan untuk meningkatkan
daya tahan otot
Menerangkan prosedur mengukur peratus lemak badan
menggunakan kaliper
Mengenal pasti peratus kandungan lemak badan sendiri
berdasarkan carta jumlah lipatan kulit pada dua titik cubitan dan
peratusan lemak.
Membandingkan peratus lemak badan sendiri dengan julat
peratus lemak badan yang ideal berdasarkan Carta Lemak
Badan
Mengenal pasti tahap kecergasan berdasarkan keputusan ujian
SEGAK
Mencadangkan tindakan susulan berdasarkan keputusan ujian
SEGAK
Bersedia dari segi pakaian, peralatan, dan kawasan yang
selamat dan sesuai.
Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal
tertentu.
Mematuhi langkah-langkah keselamatan semasa melakukan
aktiviti fizikal
Mempamerkan keseronokan semasa melakukan aktiviti
Menetapkan matlamat kendiri dalam melakukan aktiviti.
Melibatkan diri dalam merancang aktiviti fizikal untuk mencapai
matlamat.
Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang lain semasa
melakukan aktiviti dalam pelbagai situasi.
Berkomunikasi secara berkesan semasa melakukan aktiviti.

Memberikan penghargaan terhadap pendapat dan kelebihan

rakan.
Berinteraksi secara positif dalam pelbagai situasi semasa
melakukan aktiviti.
Memainkan peranan secara aktif semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan
Bekerjasama mencapai matlamat yang sama semasa melakukan
aktiviti fizikal dalam kumpulan
Bekerjasama menyelesaikan masalah yang berlaku semasa
melakukan aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat
penyelesaian.
Mempamerkan etika kesukanan sebagai pemain dan penonton.

Mempamerkan semangat kesukanan dan permainan bersih

(fairplay) dalam permainan.
Mengetahui maksud perkembangan seksual sekunder dari aspek
fizikal.
Mengaplikasikan cara mengurus perkembangan seksual
sekunder dari aspek fizikal.
Mengaplikasikan kemahiran membuat keputusan dalam
menangani perubahan emosi semasa perkembangan seksual
sekunder
Menilai perubahan emosi semasa perkembangan seksual
sekunder.
Memahami pengaruh negatif multimedia kepada tingkah laku
seksual berisiko.
Mengaplikasikan kemahiran menangani pengaruh negatif
multimedia terhadap tingkah laku seksual berisiko
Menganalisis pengaruh negatif multimedia kepada tingkah laku

Menjana idea cara menangani tingkah laku seksual berisiko dan

kepentingan penahanan diri daripada seks
Memahami pengaruh rokok, alkohol dan dadah kepada diri,
keluarga serta masyarakat
Mengaplikasikan kemahiran mengelak diri daripada pengaruh
rokok, alkohol dan dadah.
Menganalisis kesan bahaya asap rokok kepada perokok pasif.

Menilai taraf kesihatan individu yang terlibat dalam kegiatan

merokok, pengambilan alkohol dan dadah.
Mengetahui maksud dan ciri-ciri pemikiran positif.
Memahami faedah pemikiran positif dalam mengurus mental dan
emosi.
Mengaplikasikan cara mengurus pemikiran, emosi dan tingkah
laku dalam kehidupan harian.
Menganalisis hubungan antara pemikiran, emosi dan tingkah
laku dalam kehidupan harian.
Mengetahui tujuan perkahwinan
Mengaplikasikan cara menyesuaikan diri sekiranya berlaku
perubahan dalam struktur keluarga.
Menilai peranan individu dalam keluarga nukleus, keluarga
kembangan (extended) atau keluarga tunggal.
Mengetahui cara berkomunikasi secara lisan dan bukan lisan.

Memahami perhubungan interpersonal dalam kalangan ahli

keluarga, rakan, guru dan jiran.
Mengaplikasi kemahiran berkomunikasi secara berkesan iaitu
mendengar dengan teliti, mengekalkan eye-contact serta
meluahkan perasaan, idea dan fikiran
Menilai kepentingan berkomunikasi secara berkesan dalam
kalangan ahli keluarga, rakan, guru dan jiran.
Mengetahui masalah jerawat, senggugut, dan kanser serviks.

Memahami langkah_x0002_langkah pencegahan kanser serviks.

Menilai langkah-langkah pencegahan yang boleh diambil untuk

mengurangkan masalah jerawat dan senggugut.
Mengetahui maksud membuli, dibuli dan gangsterisme.
Memahami faktor-faktor penyebab perbuatan membuli, dibuli dan
gangsterisme.
Mengaplikasikan kemahiran berkata TIDAK dan mengelak diri
daripada membuli, dibuli dan gangsterisme.
Menilai kesan membuli dan dibuli terhadap diri dan keluarga.

Memahami fungsi dan kepentingan makro nutrien iaitu

karbohidrat, protein serta lemak
Memahami fungsi dan kepentingan mikro nutrien iaitu mineral
serta vitamin
Menganalisis pemakanan yang sesuai berdasarkan makro
nutrien dan mikro nutrien untuk menangani obesiti serta kurang
berat badan.
Menilai kepentingan pengambilan makro nutrien dan mikro
nutrien mengikut keperluan.
Mengetahui prinsip dan prosedur D.R.A.B.C.
Mengaplikasi prinsip dan prosedur D.R.A.B.C.
Menilai tindakan yang diambil semasa melaksanakan prosedur
D.R.A.B.C.
Bil Tajuk Aktiviti
1 3 Steps Interview (3 Langkah Temubual) Murid dibahagi kepada dua pasangan dalam kumpulan
(A&B) (C&D). A menemubual B dan C menemubual D. A
Menemubual C dan B menemubual D. ABCD berkongsi
maklumat daripada temubual tersebut. 3 Steps Interview
(3 Langkah Temubual)

2 All Write Round Robin
3 Anecdotal Notes (Nota Anekdot)
Murid menulis mengenai topik secara bergilir-gilir di
kertas atau papan
Pemerhatian dan perbincangan dengan murid dicatat
dalam nota ringkas oleh guru. Nota-nota ringkas ini
boleh dirujuk apabila membuat laporan secara formal.
Anecdotal Notes (Nota Anekdot)

4 Artscape (Lakaran) Murid diminta melakar/melukis (menggunakan warna) di

atas kertas kosong apa yang mereka suka untuk
mencerminkan kefahaman mereka tentang apa yang
telah dipelajari. Artscape (Lakaran)

5 Attitude Movement (Pergerakan Murid membaca setiap kenyataan berkaitan subtopik

mengikut pendapat) yang telah dibincangkan dan berdiri/berkumpul di tempat
kenyataan yang mereka setuju. Attitude Movement
(Pergerakan mengikut pendapat)

6 Be A Writer (Pandangan Penulis) Murid menuliskan pandangan terhadap isu/topik/gambar

diberikan guru. Be A Writer(Pandangan Penulis)

7 Bean Bag Murid menceritakan mengenai topik apabila mendapat

8 Blank Blank (Isi Tempat Kosong)
9 Brain Racking (Fikirkannya)
10 Brainstorming (Sumbangsaran)
11 Build and Construct (Bina dan Bentuk)
12 Built The Biggest Tower (Membina
Menara yang Terbesar)
"bean bag"
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu
mengisi tempat-tempat kosong dengan maklumat yang
sesuai / tepat.
Murid memberikan idea baru mengenai topik yang
diberikan guru
Murid memberikan idea-idea bernas dengan cara
sumbangsaran mengenai isu/topik diberi guru.
Brainstorming (Sumbangsaran)
Murid membina sesuatu mengikut topik
Murid membina menara/objek secara berkumpulan
dengan barangan yang terhad/terpakai dari guru secara
kreatif dan menghuraikan refleksi/pandangan mereka
terhadap menara/objek. Built The Biggest Tower
(Membina Menara yang Terbesar)

13 Bus Stop (Hentian Bas)
Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara
berkumpulan dan berbincang mengenai soalan yang
yang ditampal didinding di beberapa tempat di dalam
kelas. Murid berkongsi pendapat dan merekodkan
komen dan meklumat yang diperolehi. Bus Stop
(Hentian Bas)

14 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di sebuah meja dan
berbincang mengenai soalan / topik yang diletakkan di
atas meja. Café (Warung Kopi)
15 Carbon Copy (Tiru Seperti Sama) Murid meniru gerakan/tulisan yang diberikan.
16 Carousel (Karusel)
17 Celik Jawi
18 Chain Line (Rangkaian)
19 Chart and Share (Catat dan kongsi)
20 Checklist (Senarai Semak)
21 Chunking (Gabungan)
22 Circle Time (Bulatan Masa)
23 Classification (Klasifikasi)
24 Close Procedures (Isikan tempat
kosong)
25 Collaboration (Kolaborasi)
26 Color Me (Warnakan Saya)
27 Coloring Contest (Pertandingan
Mewarna)
28 Commercial (Iklan)
Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dan
menjawab satu soalan ke satu soalan yang lain dengan
menunggu arahan guru sebelum bergerak. Semua murid
mesti bergerak ke setiap tempat yang diletakkan soalan.
Murid diminta berbincang atau menulis jawapan mereka
dalam kertas. ATAU murid duduk dalam kumpulan dan
soalan diedarkan mengikut pusingan jam. Setiap
kumpulan mesti berbincang dan menjawab semua
soalan. Carousel (Karusel)
Murid menulis tulisan jawi diberikan
Murid membuat rantai kertas di mana pada setiap kertas
ditulis idea / maklumat yang berkaitan dengan topik yang
diberi. Chain Line (Rangkaian)
Murid mengisi borang chart and share dan mereka
berbincang dan mengisi borang serta berkongsi
maklumat/idea dengan kumpulan yang lain. Chart and
Share (Catat dan kongsi)
Murid dikehendaki menanda item-item tertentu dalam
senarai semak mereka untuk mengetahui kefahaman
mereka tentang tajuk/topik-topik tertentu. Checklist
(Senarai Semak)
Murid menggunakan pengetahuan sedia ada dan
digabungkan dengan pembelajaran baru untuk
mempertingkatkan pemahaman mereka. Chunking
(Gabungan)
Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan sama
ada diatas kerusi atau di atas lantai. Guru menyediakan
bola atau beg kacang. Sesiapa yang memegang bola @
beg tersebut diminta memberi pandangan tentang tajuk
yang diperbincangkan. Kemudian murid tersebut akan
memberi bola kepada pelajar lain pula untuk memberi
peluang mereka berkongsi pendapat mereka pula. Circle
Time (Bulatan Masa)
Murid dikehendaki berdiri di mana-mana tempat yang
terdapat kata kunci atau soalan yang ditampal yang
mereka suka /setuju. Classification (Klasifikasi)
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu
mendengar dengan teliti dan mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai / tepat. Close
Procedures (Isikan tempat kosong)
Murid diberi tugasan untuk disiapkan mengikut kumpulan
dan mereka mesti bekerjasama dengan kumpulan lain
untuk melengkapkannya/menyiapkannya. Collaboration
(Kolaborasi)
Murid mewarnakan aktiviti
Murid mewarnakan aktiviti
Murid melihat iklan dan mengaitkan dengan tajuk / topik
yang diberikan. Commercial (Iklan)
29 Compass Point (Tanda kompas)
30 Computational Thinking
31 Conference (Mesyuarat)
32 Constructivism (Konstruktivisme)
33 Continuum (Penerusan)
34 Copy Me (Tirulah Saya)
35 Count (Kiralah)
36 Create a Model (Buat Seperti Model)
37 Create Something (Bina Sesuatu)
38 Cursive Writer (Penulis Tulisan
Berangkai)
39 Debate (Debat)
40 Demo Memo (Tunjukkan Saya)
41 Diamond Ranking (Susunan Berlian)
42 Dip (Cerun/Lurah)
43 Drafter (Pembina Draf)
44 Dramatisation (Drama)
45 Drawing Posters ( Melukis Poster)
46 Duplicate Double (Tiru Dia)
47 Dynamic Duo (Dua Dinamik)
Murid mengisi borang secara individu yang mempunyai
ruang seperti Excited – seronok, Worrisome – Risau,
Need To Know – Ingin Tahu dan Suggestions -
Cadangan. Compass Point (Tanda kompas)
Murid melihat tema daripada pelbagai sudut yang lain
Murid membincangkan dan berbual mengenai topik yang
diberikan. Conference (Mesyuarat)
Murid membina idea-idea baru melibatkan proses
Generate (bina/Jana), Sort ( Susun), Connect
(Gabung/Hubung) dan Elaborate ( Hurai/Jelaskan).
Constructivism (Konstruktivisme)
Murid mencartakan kefahaman mereka terhadap
sesuatu topik dalam bentuk graf atau carta. Continuum
(Penerusan)
Murid menulis perkataan/frasa/ayat yang diberikan guru.
Copy Me (Tirulah Saya)
Murid menomborkan gambar/ayat yang bersesuaian.
Count(Kiralah)
Murid membina model atau binaan.
Murid membina sesuatu mengikut topik
Murid menulis huruf/perkataan/ayat dalam bentuk tulisan
berangkai dengan kemas
Murid dibahagi kepada dua kumpulan dan mendebatkan
kebaikan dan keburukan topik. Debate (Debat)
Murid melakukan demonstrasi menggunakan pelbagai
sumber
Murid menyusun 9 keping kertas/kad disusun dalam
bentuk berlian (1-2-3-2-1) mengikut kepentingan idea/isu
/ isi pada pandangan murid. Diamond Ranking (Susunan
Berlian)
Murid menanda rajah cerun / lurah untuk menunjukkan
tahap kefahaman mereka berkenaan sesuatu topik
seperti Inquire (Tanya ), Learn (belajar) dan Understand
(Faham). Dip (Cerun/Lurah)
Murid membina draf penulisan mengenai topik
Persembahan pelajar dalam bentuk drama, iaitu hasil
kerja murid secara berrkumpulan selepas membuat
perbincangan, perancangan dan latihan. Dramatisation
(Drama)
Murid melukis poster secara berkumpulan berdasarkan
arahan/maklumat dibantu guru tanpa menggunakan
ayat/perkataan. Drawing Posters ( Melukis Poster)
Murid meniru gerakan/tulisan yang diberikan.
Murid berbincang dengan pasangan mengenai topik
yang diberikan. Dynamic Duo (Dua Dinamik)
48 Envoys (Utusan)
49 Examples (Contoh)
50 Exercise (Bersenam)
51 Exit Cards (Kad Keluar)
52 Experiment (Pengujian Projek)
53 Explorace
54 Fan & Pick Formation
55 Feeling Flowing (Arus Perasaan)
56 Fill It In (Isikannya)
57 Free Discussion (Perbincangan Bebas)
58 Freeze Frame (Rangka Beku)
59 Gallery Tour (Lawat Galeri)
60 Gallery Walk (Jalan Galeri)
61 Games (Permainan)
Seorang utusan dipilih dari setiap kumpulan untuk
menerangkan hasil perbincangan mereka kepada
kumpulan baharu di samping mendapatkan pandangan
daripada kumpulan baharu. Utusan akan kembali
semula ke kumpulan asal dan menyatakan pendapat
kumpulan lain kepada kumpulan asalnya. Envoys
( Utusan)
Murid mendengar contoh dari guru untuk lebih
memahami isu. Examples (Contoh)
Murid bersenam mengikut guru
Murid merefleksikan isu/topik diberi guru seperti Light
Bulb ( Mentol) – Apakah satu perkara baharu yang saya
pelajari hari ini ATAU Bin, Bring, Bag (( Bin ( Bakul ) –
apa yang saya perlu hapuskan/keluarkan( Bring – Apa
yang perlu saya bawa untuk berkongsi bersama
kumpulan saya, dan Bag – apa yang saya suka/bangga).
Exit Cards (Kad Keluar)
Murid mencuba eksperimen yang diberikan guru
Murid menjalankan pertandingan eksplorasi secara
berkumpulan.
Murid membentuk kumpulan bertempat. Murid pertama
menunjukkan kad soalan dalam bentuk kipas. Murid
kedua memilih satu dan membaca soalan. Murid ketiga
menjawab soalan. Murid keempat mengitlak jawapan
murid ketiga dan menukar tempat.
Murid menyatakan perasaan mereka terhadap topik.
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu
mengisi tempat-tempat kosong dengan maklumat yang
sesuai / tepat. Fill It In (Isikannya)
Murid dibahagi kepada kumpulan-kumpulan yang lebih
kecil. Oleh kerana ianya tidak berstruktur perbincangan
ini memerlukan guru @murid yang berpengalaman
sebagai pemudah cara. Free Discussion (Perbincangan
Bebas)
Murid membina freeze frame ( Rangka Beku)
berdasarkan topik dan mulakan dalam bulatan . Alihkan
meja supaya ada ruang untuk bergerak. Kumpulan
menunjukkan rangka beku kepada rakan lain untuk
meneka apa rangka beku yang dibina dan membuat
perbincangan. Freeze Frame (Rangka Beku)
Murid melawat kawasan sekolah/kawasan yang
ditentukan guru
Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk melihat, berfikir
dan berbincang dengan rakan sekumpulan berkenaan
hasil kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery Walk
(Lawatan ke galeri)
Murid bermain permainan boleh dijadikan strategi yang
berkesan untuk refleksi / perbincangan. Games
(Permainan)
62 Goldfish Bowl (Mangkuk Ikan Emas)
63 Graphic Organiser (Pengurusan Grafik) Kumpulan murid membina dan mencipta bentuk grafik
untuk menunjukkan kefahaman mereka atau / dan
maklumat / fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser ( Pengurusan grafik )
64 GRASPS
65 Guess Game (Tekalah)
66 Hot Seating (Kerusi Panas)
67 Human Graphing (Graf Manusia)
68 I See, I Think, I Wonder (Saya Lihat,
Saya Fikir dan Saya Bertanya)
69 IB Tree (Pokok IB)
70 Iceberg (Bongkah ais/Aisberg)
71 Idea Rush
72 Indicator (Petunjuk)
73 Inside Outside Circle
Satu kumpulan tampil ke hadapan untuk menyatakan
pandangan dan menjawab soalan. Murid lain boleh
bertanya soalan kepada kumpulan murid ini. Goldfish
Bowl (Mangkuk Ikan Emas)
Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau
hasil kerja murid. Murid diberi borang GRASPS untuk
diisi diperingkat awal projek mereka dan untuk menilai
persembahan atau hasil kerja murid. Goal (Gol / target),
Role ( Peranan), Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose ( Produk,
Penyampaian & Tujuan) dan Standards & Criteria For
Success ( Ciri / Kreteria kejayaan). GRASPS
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu
mengisi tempat-tempat kosong dengan maklumat yang
sesuai / tepat.
Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia bertindak
untuk menjawab soalan atau menyatakan pendangan
daripada pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas
berkaitan dengan tajuk yang diperbincangkan. Hot
Seating (Kerusi Panas)
Murid bergerak mengikut kumpulan dan membentuk
corak tertentu mengikut arahan guru supaya topik
mudah difahami. Human Graphing(Graf manusia)
Murid melihat gambar dan menyenaraikan apa yang
mereka lihat, kaitkan perkara yang mereka lihat dengan
kehidupan seharian atau isu tertentu, dan menanyakan
soalan berkaitan apa yang dipelajari sebelum ini. I See, I
Think, I Wonder. (Saya lihat, saya fikir dan saya
bertanya)
Setiap murid diberi helaian yang mempunyai pokok IB
dan mereka mencatatkan perkembangan mereka secara
individu tentang apa yang dipelajari. IB Tree (Pokok IB)
Murid mengumpul maklumat berkenaan topik yang telah
diberi fakta asas dan maklumat yang lebih kompleks.
Iceberg (Bongkah ais/Aisberg)
Murid menyenaraikan perkataan/ayat/frasa mengikut
arahan guru
Murid menggunakan dua warna untuk menunjukkan
jawapan sebagai contoh, hijau(Setuju/Ya) atau
merah(Tidak setuju/Bukan). Indicator (Petunjuk)
Murid membentuk dua bulatan dengan pasangan. Murid
di luar bulatan menjawab soalan diberikan guru. Murid
dalam bulatan membetulkan atau memuji jawapan murid
diluar bulatan. Murid menukar giliran.
74 Internet Surfing (Pelayaran ICT)
75 Interview (Temuramah)
76 Jigsaw Reading (Susun Suai)
77 Kajian Gambar
78 Kajian Kes
79 Kerja Berkumpulan
80 Kerja Projek
81 Kinesthetic Symbols (Simbol Kinestatik) Murid menggunakan simbol untuk menjawab pertanyaan
82 KWL Chart (Carta KWL)
83 Label It (Beri Nama)
84 Learning Modalities (Gaya
Persembahan)
85 Learning Trios A-B-C (Tiga Serangkai A- Murid membentuk kumpulan bertiga (ABC). Pelajar A
B-C)
86 Let Me Know (Beritahu Saya)
87 List It Out (Senaraikannya)
Murid melayari internet untuk mencari maklumat lebih
lanjut mengenai topik yang ditentukan guru.
Murid menemuramah rakan/ahli keluarga/orang yang
berkenaan dengan topik yang ditentukan guru.
Murid diberi keratan atau perenggan di mana mereka
dikehendaki menyusun semula ayat-ayat / perenggan
mengikut kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi. Jigsaw
Reading ( Susun Suai)
Murid mengkaji tema menggunakan gambar diberikan
Murid mengumpul maklumat berkenaan topik dan
meletakkan dalam satu folio
Murid menjalankan projek bertema secara berkumpulan
Murid menjalankan projek bertema secara berkumpulan
guru.
Murid mengisikan carta dalam ruangan seperti Know
( What I know about / Apa yang saqya tahu tentang)
pengetahuan sedia ada, What (What I want to know /
Apa yang saya mahu tahu lebih lanjut) – Soalan-soalan
murid dan Learned ( What I haved Learned / Apa yang
telah saya pelajari) – Penilaian sumatif. KWL Chart
( Carta KWL)
Murid melabelkan gambar/latihan dengan
perkataan/frasa/ayat yang betul
Penggunaan gabungan pelbagai cara pembelajaran.
Contohnya kinestatik (pergerakan) visual dan /atau
auditori (mendengar) PdP melibatkan aktiviti-aktiviti
mengikut kecenderungan murid (Multiple Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
b) Logical-Matematical
c) Visual-Spatial
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal
bercakap, pelajar B dan C mendengar dan bertanya
soalan. Pelajar B bercakap, pelajar A dan C mendengar
dan bertanya soalan. Pelajar C bercakap, pelajar B dan
A mendengar dan bertanya soalan. Murid juga perlu
membuat catatan tentang hasil perbincangan mereka.
Learning Trios A-B-C (Tiga serangkai A-B-C)
Murid menyatakan perasaan mereka terhadap topik.
Murid menyenaraikan perkataan/ayat/frasa mengikut
arahan guru
88 Listening Triad (Pendengaran bertiga)
89 Loud Reader (Pembaca Lantang)
90 Lyrical Lesson (Belajar dari Lirik)
91 Make Predictions (Membuat Andaian)
92 Mind Map (Peta Minda)
93 Mix-n-Match (Suai Padan)
94 Name It (Namakannya)
95 Parachute Building (Membina Payung
Terjun)
96 Party (Pesta)
97 Perform Well (Cuba yang Terbaik)
98 Personal Action Plan (Pelan Tindakan
Peribadi)
99 Personal Learning Experiences
(Pengalaman Peribadi)
100 Pick and Search (Pilih dan Cari)
101 Pick One (Pilih Satu)
102 Placemat Consensus
103 Play the Instrument (Mainkan Alat Muzik itMurid mencuba pelbagai instrumen
104 Post It Notes (Nota tampalan)
Tiga orang murid dalam satu kumpulan. Seorang murid
sebagai penyoal, seorang menjawab dan seorang
pencatat. Pencatat akan membuat laporan selepas
perbualan berakhir. Untuk keseterusnya peranan
seseorang itu akan bergilir. Listening Triad
(Pendengaran bertiga)
Murid membaca petikan/ayat dengan suara yang lantang
Murid mempelajari nilai daripada lirik lagu
Murid diminta membuat andaian / jangkaan sebelum
demo/ujikaji dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan
murid diminta berbincang mengenai andaian mereka
sebelum ujikaji tersebut adakah tepat atau kurang tepat.
Make Predictions (Membuat andaian)
Murid melakarkan peta minda untuk menunjukkan
kefahaman mereka tentang sesuatu topik yang diajar.
PETA MINDA I-THINK adalah satu contoh peta minda
yang digalakkan. Mind Map ( Peta Minda)
Murid memadankan frasa dengan gambar atau
sebagainya
Murid melabelkan gambar/latihan dengan
perkataan/frasa/ayat yang betul
Murid bekerjasama dan berkolaborasi dalam membina
payung terjun atau objek lain untuk mendemonstrasikan
nilai-nilai berkumpulan. Parachute Building (Membina
payung terjun)
Murid mewujudkan suasana “berpesta” dan berbincang
tentang topik topi yang disediakan di atas kad-kad yang
ditampal di sekeliling bilik / dewan atau diletakkan di atas
meja atau di lantai. Party (Pesta)
Murid melakukan pergerakan/tulisan mengikut contoh
Murid dikehendaki membuat pelan tindakan peribadi
mereka sendiri mengenai topik/isu tertentu dalam jangka
masa tertentu seperti segera, 1 Bulan dan 6 bulan.
Personal Action Plan (Pelan tindakan peribadi)
Murid dikehendaki berkongsi pengalaman peribadi
mengenai isu/topik yang dibincangkan. Personal
Learning Experiences (Pengalaman Peribadi)
Murid memilih topik dan mencari menggunakan pelbagai
sumber
Murid memilih perkataan yang sesuai berdasarkan
bahan. The Chosen One (Yang Terpilih)
Murid diberikan placemat dan menjawab soalan dalam
kumpulan
Murid di minta menulis nota / catatan di atas kertas dan
kemudian ditampal di papan kenyataan. Post It Notes
(Nota tampalan)
105 Presentations (Persembahan) -
Individu, Pasangan, Kumpulan
106 Produce Something New (Bina Sesuatu BMurid membina sesuatu mengikut topik
107 Projek Berkumpulan
108 Puzzle it Out (Selesaikan)
109 Quadrat Activity (Aktiviti Berempat)
110 Question Builder (Pembina Soalan)
111 Question Card
112 Quick Quiz (Kuiz Cepat)
113 Quick Quiz Trade
114 Radio Phone In (Radio Telefon)
115 Rainbow Groups (Kumpulan Pelangi)
116 Rally Robin (Giliran Robin)
117 Reaction Response (Respon Reaksi)
Persembahan murid dalam bentuk
a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum
balas.
Murid menjalankan projek bertema secara berkumpulan
Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan.
Murid dikehendaki berbincang dan menyusun maklumat.
Puzzle it Out (Selesaikan)
Murid menulis pandangan terhadap isu/soalan yang
diberikan oleh guru di atas kertas besar yang dilukis
bulatan dan dibahagi empat. (Satu bahagian untuk 1
murid). Murid berbincang mengenai jawapan dan
jawapan yang dipersetujui di tulis dalam bulatan.
Quadrat Activity (Aktiviti Berempat)
Murid membina soalan yang membolehkan mereka
mempelajari lebih lanjut tentang konsep yang telah
diberikan dan dibimbing guru. Question Builder
(Pembina Soalan)
Murid menjawab kad soalan yang diberikan
Murid diuji kefahaman mereka tentang pengetahuan
sedia ada atau apa yang telah mereka pelajari . Quick
Quiz (Kuiz Cepat)
Murid membina soalan dan memberikan pada kumpulan
lain
Murid bertindak sebagai penyampai radio dan 4 orang
murid tetamu terdiri daripada pelbagai karektor
berbincang tentang topik. Murid lain boleh mengemukan
soalan. Radio Phone In (Radio Telefon)
Murid berada dalam kumpulan dan ditentukan tajuk yang
berbeza bagi setiap kumpulan untuk perbincangan
(Home Group). Setelah perbincangan bina kumpulan
baru (Colour Group) yang terdiri daripada ahli setiap
kumpulan yang berlainan. Murid akan menyatakan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan baru mereka.
Rainbow Groups (Kumpulan Pelangi)
Murid membentuk kumpulan. Murid mendengar topik
atau soalan. Murid memberitahu jawapan atau pendapat
pada ahli lain. Ahli lain memberitahu pada ahli
seterusnya. Wakil murid akan memberitahu jawapan
daripada perbincangan.
Murid menyatakan perasaan mereka terhadap topik.
118 Read and Highlight (Baca dan Tanda)
119 Recap Group (Mengulangi / Mengingat
Semula)
120 Roam the Room (Tinjau Kongsi)
121 Rocket Writing (Penulisan Pantas)
122 Role-Play (Main Peranan)
123 Rotating Review
124 Rotating Stations (Stesyen Berputar)
125 Round Robin
126 Round Table (Meja Bulat)
127 Rubrics (Rubrik)
128 Sages Share
129 Salad Bowl (Mangkuk Sayur)
130 Same Different
131 Scrap Book (Buku Skrap)
132 Sentence Builder (Pembina Ayat)
Murid diberi bahan bacaan dan dikehendaki
mengenalpasti dan menanda ayat-ayat/isi
penting/utama. Read and Highlight (Baca dan Tanda)
Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara
lisan apa yang telah dipelajari sebelum ini. Recap Group
(Mengulangi / Mengingat Semula)
Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk melihat, berfikir
dan berbincang dengan rakan sekumpulan berkenaan
hasil kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery Walk
(Lawatan ke galeri)
Murid diberi jangka masa(contohnya 5 minit) untuk
menulis apa yang mereka tahu berkenaan dengan topik /
soalan yang diberi. Rocket writing (Penulisan pantas)
Murid membincangkan perasaan mereka tentang topik
sensitif dan emosi seperti perkabungan. Guru boleh
menggunakan drama atau cerita daripada orang yang
berkabung dan kemudian meminta murid untuk
membincangkan bagaimana perasaan orang yang
mengalami situasi tersebut. Role-Play (Main Peranan)
Murid membentuk kumpulan dan menulis jawapan atau
pendapat pada topik. Murid kumpulan lain membaca
pendapat atau topik dipamerkan dan menambah jika
perlu
Satu kumpulan kecil murid diletakkan di setiap stesyen.
Mereka diberi masa 10 minit untuk menjawab topik yang
telah ditentukan di setiap stesyen. Kemudian kumpulan
tersebut akan berjalan ke stesyen berikutnya sehingga
semua kumpulan telah melalui semua stesyen. Setiap
kumpulan diberikan warna yang berbeza untuk mencatat
jawapan. Rotating Stations ( Stesyen Berputar)
Murid bergilir-gilir menjawab soalan atau memberikan
pendapat terhadap tajuk
Murid duduk dalam kumpulan dan guru mengemukakan
satu topik. Secara bergilir, murid memberi dan mencatat
satu idea dengan menggunakan pen dan kertas yang
sama. Hasil dapatan dirujuk dan dibentang. Round Table
(Meja Bulat)
Persembahan murid dinilai dengan ciri-ciri yang
terkandung dalam rubrik yang diberi oleh guru. Rubrics
(Rubrik)
Murid berkongsi pendapat dan pandangan terhadap
tajuk
Murid menggabungkan idea baru dan idea lama dari
topik untuk lebih memahami topik
Murid membanding bezakan topik
Murid mengumpul maklumat berkenaan topik dan
meletakkan dalam satu folio
Murid membina dan menulis ayat berdasarkan
gambar/perkataan/frasa. Sentence Builder (Pembina
Ayat)
133 Share & Turn
134 Sharing (Berkongsi)
135 Shout Out (Laungan)
136 Show Evidence (Tunjuk Bukti)
137 Showdown
138 Simon Says (Simon Cakap)
139 Simulation (Simulasi)
140 Simultaneous Round Table
141 Sing Song (Nyanyi Lagu)
142 Six Thinking Hats (6 Topi Pemikir)
143 Skits (Sketsa)
144 Snow Balling (Bola Salji)
145 Spin and Think
146 Spot It (Kenali Ia)
147 Story Books (Buku Cerita)
148 Story Telling (Ceritakannya)
Murid membentuk kumpulan. Murid mendengar soalan
atau topik diberikan guru dan menulis jawapan atau
pendapat. Murid memberikan kertas tersebut pada rakan
dan rakan menambah. Kertas diberikan bergilir-gilir
dengan rakan sehingga cukup idea mengikut bilangan
ahli kumpulan
Kumpulan dibentuk dan disusun mengikut minat atau
hasil pembelajaran yang sama dan mencatat hasil
perbincangan dan berkongsi ke kelas. Sharing
(Berkongsi)
Murid digalakkan memberi idea secara lisan dengan
laungan yang kuat dalam sesi sumbangsaran. Idea
tersebut dicatat atas kertas atau papan putih. Shout Out
(Laungan)
Murid mencari bukti sokongan pendapat atau jawapan
mereka.
Murid menulis jawapan dalam kertas masing-masing.
Apabila guru bertanya, murid menunjukkan jawapan
dengan serentak.
Murid mengajuk/menyebut perkataan/frasa/ayat yang
diberikan guru
Murid mensimulasikan cerita mengikut kehendak guru
Simulation (Simulasi)
Murid menulis idea di kertas berkenaan topik diberikan
dan memberikan kertas tersebut pada ahli kumpulan lain
untuk dijawab.
Murid menyanyikan lagu secara didikhibur
Murid diminta menyatakan pandangan berdasarkan
Thinking Hats yang telah ditentukan guru. Six Thinking
Hats (6 Topi Pemikir)
Murid menyumbangsaran dan berbincang untuk
melakonkan sketsa untuk menunjukkan kefahaman
terhadap sesuatu isu/topik/soalan.Skits (Sketsa)
Setiap murid menyatakan satu jawapan mereka secara
individu terhadap satu soalan/pernyataan diberi guru.
Kemudian murid akan berkongsi jawapannya dengan
rakan. Jadikan dua jawapan yang ada kepada satu
jawapan yang dipersetujui bersama. Ulang proses yang
sama. – Cara ini boleh mensentisiskan 4 jawapan
kepada 1 jawapan. Snow Balling ( Bola Salji)
Murid memusingkan kadbog yang mempunyai anak
panah yang menentukan giliran pemberi pendapat
Murid mengenal pasti perkataan/frasa/ayat tertentu yang
ditentukan guru. Spot It (Kenali Ia)
Murid mendengar cerita kanak-kanak yang dibacakan
guru dalam kelas dan kumpulan murid berbincang
mengenai cerita dan membuat refleksi. Story Books
(Buku Cerita)
Murid bercerita dengan menggunakan
perkataan/frasa/gambar yang diberikan. Story Telling
(Ceritakannya)
149 Stretch to Sketch (Lukis mengikut
kreativiti)
150 Survey (Tinjauan)
151 Swipe that (Tukarkannya)
152 SWOT
153 Table Cloth (Alas Meja)
154 Table Talkers (Perbincangan di meja)
155 Take A Walk (Mari Melawat)
156 Take Five (Ambil Lima)
157 Take Off, Touch Down
158 Talk Partners (Rakan Berbual)
159 Talking Chip
160 Tally Up (Kirakannya)
161 Teach Me (Ajarkan Saya)
162 Team Statements
163 Team Word-Web
164 Test It Out (Jalankan Ujian)
165 The Chosen One (Yang Terpilih)
Murid melukis secara individu dibantu guru tetapi
mereka juga dikehendaki menggunakan kreativiti
masing-masing untuk berbuat demikian. Hasil kerja
murid ditampal dan guru akan membuat
pengiktirafan/hadiah kepada lukisan yang paling kreatif.
Stretch to Sketch (Lukis mengikut kreativiti)
Murid membuat tinjauan untuk mendapat maklumat yang
lebih terperinci bagi tujuan membuat analisis berkenaan
topik / isu. Survey (Tinjauan)
Murid memilih perkataan yang sesuai untuk
menggantikan perkataan yang ditandakan. Swipe that
(Tukarkannya)
Murid mengemukakan soalan / sitiuasi / isu untuk
dibincangkan dan mereka dikehendaki mengisi borang
yang mempunyai empat petak iaitu Strengths
( Kekuatan), Weaknesses ( Kelemahan), Obstacles
( Halangan / Cabaran) dan Thoughts ( Soalan-soalan
untuk tindakan / kajian seterusnya). SWOT
Murid bergilir-gilir menulis jawapan kepada soalan yang
disediakan guru di atas kertas yang besar yang meja.
Table Cloth (Alas Meja)
Murid membincangkan kad-kad mengandungi topik / isu
yang diletakkan di atas meja untuk perbincangan
kumpulan secara lisan atau bertulis. Table Talkers
(Perbincangan di meja)
Murid di bawa ke sekitar kawasan tertentu. Take A Walk
(Mari Melawat)
Murid menulis lima idea/perkataan/ayat berdasarkan
topik
Guru menentukan jawapan seperti ya(bangun) dan
tidak(duduk). Murid mendengar soalan dan membuat
pergerakan yang sesuai.
Murid diberi peluang berbual/berbincang mengenai isu /
topik yang dipelajari dengan rakan mereka. Talk
Partners (Rakan Berbual)
Murid yang mendapat "talking chip" perlu memberikan
pendapat atau menjawab soalan
Murid mengira mengikut contoh yang diberikan
Seorang murid membaca frasa di hadapan dan murid
lain menyebut mengikut. Teach Me (Ajarkan Saya)
Murid membentuk jawapan dengan pasangan. Semua
murid membentuk jawapan berdasarkan jawapan
pasangan yang ada.
Murid menyumbang dan menulis idea dalam warna
berlainan dalam kumpulan
Murid menjalankan ujian
Murid memilih perkataan yang sesuai berdasarkan
bahan. The Chosen One (Yang Terpilih)
166 Think - Pair - Share (Fikir - Pasang -
Kongsi)
167 Think - Pair - Square
168 Three Stray, One Stay (Tiga Gerak, Satu Hasil kerja ditampal. Seorang ahli kumpulan akan tinggal
Kekal)
169 Thumb Up (Isyarat Tangan)
170 Time capsules (Kapsul Masa)
171 Timeline (Garisan Masa)
172 Traffic Lights (Lampu Isyarat)
173 Travelling File
174 Try It Out (Mari Mencuba)
175 Tulis Jawi
176 TV Chat Show (Bual TV)
177 Underline It (Gariskan)
178 Use A Ruler (Gunakan Pembaris)
179 Use Me (Gunakan Saya)
180 Using Large Picture Card (Gambar/Foto Murid melihat gambar yang dipaparkan dan berbincang
Besar)
181 Value Lines
Murid dikehendaki memikirkan topik / soalan yang diberi
secara individu,murid kemudiannya berbincang dengan
rakan / pasangan dan berkongsi maklumat /hasil
perbincangan dengan pasangan lain/kumpulan/kelas.
Think – Pair – Share (Fikir-Pasang – Kongsi)
Murid memikirkan soalan yang diberikan dengan
pasangan. Murid berbincang dengan pasangan lain
mengenai soalan.
di situ untuk memberi penerangan. Ahli lain boleh
bergerak ke kumpulan lain untuk melihat dan menyoal
hasil kumpulan lain. Three Stray, One Stay (Tiga Gerak,
Satu Kekal)
Murid memberi isyarat tangan seperti Thumb Up –
Bagus / faham, Thumb Middle – Kurang Faham /Kurang
Pasti dan Thumb Down – Tidak faham. Thumb Up
(Isyarat Tangan)
Hasil kerja / pandangan murid di ambil guru dan jawapan
tersebut dibuka beberapa bulankemudian untuk murid
membaca semula apa yang telah mereka tulis. Time
capsules (Kapsul Masa)
Murid mencatat maklumat berdasarkan topik dalam
bentuk klasifikasi atau ranking sebagai contoh dulu, kini
dan masa hadapan. Timeline (Garisan Masa)
Murid menggunakan warna untuk menunjukkan
kefahaman mereka, Green – (Hijau ) Saya yakin saya
tahu, Yellow – (Kuning ) Rasa-rasa saya tahu dan Red
– (Merah) Saya tidak tahu. Traffic Lights (Lampu Isyarat)
Murid menyumbang jawapan dalam fail bertema
diberikan dan fail tersebut diberikan kepada kumpulan
lain untuk disunting dan ditambah jawapan bersesuaian
Murid mencuba melakukan aktiviti dengan bimbingan
guru
Murid menulis tulisan jawi diberikan
Murid bertindak sebagai Pengacara TV dan 4 orang
murid menjadi tetamu terdiri daripada pelbagai karektor
berbincang tentang topik. Murid lain boleh mengemukan
soalan. TV Chat Show (Bual TV)
Murid menggariskan frasa tertentu mengikut topik.
Murid memadankan frasa dengan gambar. Use A
Ruler(Gunakan Pembaris)
Murid menggunakan alat atau objek diberikan
secara berkumpulan mengenai isu yang diberikan. Using
Large Picture Card(Gambar besar)
Murid diberikan senarai nilai. Murid menyenaraikan nilai
mengikut keutamaan. Murid membanding bezakan nilai
mereka dengan murid lain
182 Video Clips (Klip Video)
183 Watch & Listen (Lihat & Dengar)
184 Webs / Spider Diagrams (Rajah Sarang Murid digalakkan mencatat idea mereka dalam
Labah-labah)
185 What Matters (Apa yang Penting)
186 Window Pane
187 Write It Out (Tuliskanlah)
188 Y chart (Carta Y)
Murid melihat klip video yang ditayang guru dan
membincangkan soalan-soalan yang diberikan. Video
Clips (Klip Video)
Murid memerhatikan dan mendengar dengan teliti
mengenai isu/topik yang diberikan guru
menyediakan peta minda dalam bentuk yang kreatif.
Webs / Spider Diagrams (Rajah Sarang Labah-labah)
Murid bergerak dan melihat serta cuba memahami atau
memilih jawapan yang sesuai yang ditampal di sekitar
mereka. What Matters (Apa yang Penting)
Guru melukis satu gambar mengenai topik. Ahli
kumpulan bergilir-gilir menyambung lukisan tersebut.
Murid berbincang dan menulis ayat pandangan
mengenai isu/topik/gambar yang diberikan guru
Murid menulis jawapan kepada tiga soalan berbeza di
atas tiga keping kertas yang ditampal dalam bentuk Y .Y
chart (Carta Y)
KB/KBAT P&P
Menganalisis Drama
Menilai

Menganalisis Tugasan
Menilai
Menganalisis Tugasan
Menilai

Memahami Hasil Kerja Murid

Menganalisis Tugasan
Menilai

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lisan Pembentangan

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Mencipta Hasil Kerja Murid

Mencipta Hasil Kerja Murid
Mengaplikasi

Menganalisis Lisan Pembentangan

Menilai

Menilai Drama
Menganalisis Pembentangan

Mencipta Hasil Kerja Murid

Memahami Tugasan
Menganalisis

Mencipta Hasil Kerja Murid

Menganalisis Hasil Kerja Murid
Mengaplikasi

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Pemerhatian

Memahami Lisan
Menganalisis

Menilai Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati

Memahami Tugasan
Menganalisis

Menilai Hasil Kerja Murid

Menilai Hasil Kerja Murid

Mengaplikasi Drama
Menilai Kuiz
Lembaran Kerja

Menganalisis Lisan

Menganalisis Lisan

Menganalisis Tugasan
Mengaplikasi

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Mencipta Tugasan
Mencipta Tugasan
Mengaplikasi Lembaran Kerja

Menganalisis Lisan

Memahami Tugasan

Memahami Tugasan
Menilai

Memahami Lembaran Kerja

Mencipta Hasil Kerja Murid

Mencipta Drama
Mengaplikasi

Mencipta Hasil Kerja Murid

Menilai Hasil Kerja Murid

Menganalisis Lisan
Menganalisis Tugasan
Menilai

Mengaplikasi Pemerhatian

Mengaplikasi Tugasan
Menganalisis Tugasan
Memahami

Mengaplikasi Tugasan
Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan

Menilai Lisan

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Tugasan
Menilai

Menganalisis Tugasan

Menilai Tugasan

Menganalisis Pemerhatian Pembentangan

Menilai

Memahami Tugasan
Menganalisis
Memahami Pembentangan
Mengingati

Memahami Hasil Kerja Murid

Mencipta
Menganalisis

Mengaplikasi Hasil Kerja Murid Tugasan

Menilai Pembentangan Drama

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Pembentangan
Mengingati

Memahami Pemerhatian

Mengingati Pemerhatian Lisan

Menganalisis

Menganalisis Lembaran Kerja

Memahami Lisan
Lembaran Kerja

Menganalisis Tugasan

Memahami Pemerhatian

Menilai Lisan
Menilai Tugasan

Menilai Lisan

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai

Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan

Menilai Lisan

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati

Memahami Lembaran Kerja

Mencipta Tugasan
Mengaplikasi Drama

Menilai Lisan

Menilai Lisan

Menganalisis Tugasan
Menganalisis Drama
Menilai

Menilai Tugasan

Menilai Tugasan
Mencipta Tugasan
Menganalisis

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati

Memahami Hasil Kerja Murid

Memahami Lembaran Kerja

Mencipta Hasil Kerja Murid

Menganalisis Tugasan
Menilai

Mengaplikasi Tugasan

Menganalisis Tugasan
Mengaplikasi

Mengaplikasi Pembentangan

Mengaplikasi Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan
Menganalisis Tugasan
Mencipta Drama
Mengaplikasi Hasil Kerja Murid
Pembentangan

Mencipta Tugasan
Mengaplikasi Tugasan

Menganalisis Tugasan
Menilai

Menganalisis Hasil Kerja Murid

Menilai

Memahami Lisan
Mengingati

Mengaplikasi Tugasan
Memahami Kuiz
Mengingati

Mencipta Tugasan

Menganalisis Pembentangan
Menilai

Menganalisis Tugasan Pembentangan

Menilai

Menilai Tugasan

Menilai Tugasan
Memahami Lembaran Kerja
Menilai

Memahami Lisan Pembentangan

Mengingati

Mengaplikasi Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati

Menganalisis Drama
Mengaplikasi

Mengaplikasi Tugasan

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Memahami Drama
Mengaplikasi

Memahami Drama
Mengaplikasi
Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan
Menganalisis Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Tugasan

Mengaplikasi Tugasan

Memahami Lisan Pembentangan

Menganalisis
Menilai

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Memahami Lisan

Mengaplikasi Tugasan

Mengaplikasi Tugasan

Memahami Lisan
Menilai Tugasan

Memahami Drama

Menganalisis Tugasan
Menilai

Mengaplikasi Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Lisan
Menilai

Memahami Lisan
Mencipta Hasil Kerja Murid

Menganalisis Hasil Kerja Murid

Menilai

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai

Memahami Lisan
Menganalisis Tugasan

Memahami Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Lisan
Menilai

Menilai Lisan

Mengaplikasi Tugasan
Memahami Pembentangan

Menganalisis Tugasan

Mencipta Tugasan

Menganalisis Tugasan
Memahami Lembaran Kerja
Menganalisis Pembentangan

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Pembentangan

Memahami Tugasan
Menilai

Memahami Lembaran Kerja

Pemerhatian

Memahami Lembaran Kerja

Mengaplikasi

Menilai Tugasan

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Mengaplikasi Hasil Kerja Murid

Menganalisis Pembentangan
Menilai

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Mengaplikasi Tugasan
Mengingati Pemerhatian

Menilai Tugasan
Menilai Pemerhatian
Mengaplikasi

Memahami Lisan

Mencipta Tugasan
Menganalisis

Memahami Pemerhatian
Menilai

Menganalisis Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Hasil Kerja Murid

Mengingati Lembaran Kerja