ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA LANJUTAN FASE

F+ (KELAS 11)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Caringin

Mata Pelajaran : Matematika Lanjutan
Guru Mata Pelajaran : Nike Masuriyati., S.Pd.
Fase/kelas : F+ / XI
Alokasi waktu : 180 JP (5JP/MINGGU)
Tahun Pelajaran : 2022-2023

A. Capaian berdasarkan domain

Elemen Deskripsi
Bilangan -
Di akhir fase F+, peserta didik melakukan operasi aritmetika pada
polinomial (suku banyak), menentukan faktor polinomial, dan
menggunakan identitas polinomial untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada matriks dan
menerapkannya dalam transformasi geometri .
Peserta didik dapat menyatakan fungsi trigonometri menggunakan
Aljabar dan Fungsi satuan lingkaran satuan, memodelkan fenomena periodik dengan
fungsi trigonometri, dan membuktikan serta menerapkan identitas
trigonometri dan aturan cosinus dan sinus.
Peserta didik dapat mengenal berbagai fungsi (termasuk fungsi
rasional, fungsi akar, fungsi eksponensial, fungsi logaritma, fungsi
nilai mutlak, fungsi tangga dan fungsi piecewise) dan
menggunakannya untuk memodelkan berbagai fenomena.
Pengukuran -
Di akhir fase F+, peserta didik dapat menyatakan vektor pada bidang
Geometri datar, dan melakukan operasi aljabar pada vektor. Mereka dapat
melakukan pembuktian geometris menggunakan vektor.
Peserta didik dapat menyatakan sifat-sifat geometri dari persamaan
lingkaran, elips, dan persamaan garis singgung.
Di akhir fase F+, peserta didik dapat memahami variabel diskrit
acak dan fungsi peluang, dan menggunakannya dalam memodelkan
Analisis Data dan Peluang data. Mereka dapat menginterpretasi parameter distribusi data
secara statistik (seragam, binomial dan normal) menghitung nilai
harapan distribusi binomial dan normal dan menggunakannya
dalam penyelesaian masalah.
Kalkulus Di akhir fase F+, peserta didik dapat memahami laju perubahan rata-
rata, serta laju perubahan sesaat sebagai konsep deviratif (turunan),
baik secara geometris maupun aljabar. Mereka dapat menentukan
turunan dari fungsi polinomial, eksponensial, dan trigonometri dan
menerapkan derivatif (turunan) untuk membuat sketsa kurva,
menghitung gradien dan menentukan persamaan garis singgung,
menentukan kecepatan sesaat dan menyelesaikan soal optimasi.
Mereka dapat memahami integral, baik sebagai proses yang
merupakan kebalikan dari deviratif (turunan) dan juga sebagai cara
menghitung luas. Mereka memahami teorema dasar kalkulus sebagai
penghubung antara derivatif (turunan)dan integral.
B. Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain

1. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar dan Fungsi

Capaian Pembelajaran Elemen:
Peserta didik melakukan operasi aritmetika pada polinomial (suku banyak), menentukan faktor
polinomial, dan menggunakan identitas polinomial untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada matriks dan menerapkannya dalam
transformasi geometri .
Peserta didik dapat menyatakan fungsi trigonometri menggunakan satuan lingkaran satuan,
memodelkan fenomena periodik dengan fungsi trigonometri, dan membuktikan serta menerapkan
identitas trigonometri dan aturan cosinus dan sinus.
Peserta didik dapat mengenal berbagai fungsi (termasuk fungsi rasional, fungsi akar, fungsi
eksponensial, fungsi logaritma, fungsi nilai mutlak, fungsi tangga dan fungsi piecewise) dan
menggunakannya untuk memodelkan berbagai fenomena.

Materi Tujuan Pembelajaran Domain Aljabar dan Fungsi Modul

A.1 Memahami konsep dan unsur Polinomial 1

A.2 Menentukan hasil operasi Hitung bentuk polinomial 1

A.3 Menganalisis hasil operasi penjumlahan, pengurangan dan 1

perkalian dua polinomial serta pembagian Polinomial

Polinomial A.4 Menganalisis sifat keterbagian dan faktorisasi polinomial. 1

A.5 Menganalisis Teorema Sisa 1

A.6 Menentukan sisa pembagian suatu polinom oleh (ax+b). 1

A.7 Menentukan sisa pembagian oleh (x-a)(x-b). 1

A.8 Menyelesaikan persamaan polinomial dalam masalah kontekstual. 1

 A.9 Memahami Konsep Transformasi Geometri yang dibagi menjadi 3
Translasi , Dilatasi , Refleksi dan Rotasi
A.10 Menentukan bayangan sebuah , titik , garis dan kurva yang 3
diTranslasikan baik dengan matriks maupun secara Aljabar dan
gambar
Transformasi A.11 Menentukan bayangan sebuah , titik , garis dan kurva yang 3
Geometri Dilatasikan baik dengan matriks maupun secara Aljabar dan
gambar
A.12 Menentukan bayangan sebuah , titik , garis dan kurva yang 3
diRotasikan baik dengan matriks maupun secara Aljabar dan
gambar
A.13 Menentukan bayangan sebuah , titik , garis dan kurva yang 3
diRefleksikan baik dengan matriks maupun secara Aljabar dan
Gambar

A.14 Menyelesaikan permasalahan mengenai transformasi geometri 3

menggunakan operasi matriks

A.15 Menganalisis bentuk-bentuk identitas Trigonometri 2

A.16 Menyimpulkan pembuktian Identitas Trigonometri 2
Fungsi dan
A.17 Menentukan grafik fungsi Trigonometri yang diberikan berupa 2
Identitas
rumus Fungsi
Trigonometri
A.18 Menyimpulkan rumus fungsi Trigonometri yang disediakan 2
Grafik fungsi Trigonometri
A 19 Mengetahui aturan sinus dan cosinus 2

A 20 Menyelesaikan pemasalahan mengenai aturan sinus dan 2

cosinus
A 21 Mengetahui jenis-jenis fungsi 2
FUNGSI
A 22 Mengidentifikasi jenis-jenis fungsi 2

A 23 Menyelesaikan permasalahan dalam berbagai fungsi 2

A 24 menyelesaikan masalah kontekstual menggunakan fungsi 2

2. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri
Capaian Pembelajaran Domain:
Peserta didik dapat menyatakan vektor pada bidang datar, dan melakukan operasi aljabar
pada vektor. Mereka dapat melakukan pembuktian geometris menggunakan vektor.
Peserta didik dapat menyatakan sifat-sifat geometri dari persamaan lingkaran, elips, dan
persamaan garis singgung.

Materi Tujuan Pembelajaran Domain Geometri Modul

G.1 Menjelaskan pengertian vektor, notasi vektor dan 4

panjang vektor
G.2 Melakukan operasi vektor (penjumlahan, pengurangan 4
dan perkalian dengan skalar) secara geometris
G.3 Melakukan operasi vektor (penjumlahan, pengurangan 4
Vektor dan perkalian dengan skalar) secara aljabar
G.4 Menentukan hasil kali skalar dua vektor 4
G.5 Menentukan besar sudut antara dua vektor 4

G.6 Menjelaskan pengertian vektor, notasi vektor dan panjang 4

vektor
G.7 Mengontruksi rumus persamaan lingkaran berpusat di 5
Persamaan titik O(0,0) dan berjari-jari r
Lingkaran
G.8 Mengontruksi rumus persamaan lingkaran berpusat di 5
titik (a, b) dan berjari-jari r
G.9 Menganalisis kedudukan garis terhadap lingkaran 5
secara geometris maupun aljabar
G.10 Mengontruksi rumus persamaan garis singgung 5
titik pada lingkaran
G.11 Mengontruksi rumus persamaan garis singgung 5
lingkaran dengan gradien tertentu
G.12 Menganalisis hubungan dua lingkaran 5

G.13 Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang 5

diketahui absis atau ordinat titik singgungnya
G.14 Mengontruksi rumus persamaan Elips berpusat di titik 6
O(0,0) dan berjari-jari r
Persamaan Elips G.15 Mengontruksi rumus persamaan Elips berpusat di 6
titik (a, b) dan berjari-jari r
G.16 Menganalisis kedudukan garis terhadap Elips secara 6
geometris maupun aljabar
 3. Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran
Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase F+ Kelas 11 SMA ini
dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran Fase dari masing-masing Elemen
menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum siswa
dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Tujuan pembelajaran ini kemudian
dikelompokkan untuk membentuk Unit Pembelajaran, di mana tujuan pembelajaran dapat berasal
hanya dari Elemen yang sama atau dapat juga berasal dari lebih dua atau lebih Elemen yang
berbeda tetapi saling berkaitan. ATP ini dimulai dengan unit 1 tujuan pembelajaran dari Elemen
Bilangan dan Aljabar dan Fungsi, yaitu polinomial (suku banyak). Kemudian Unit 2 yaitu fungsi
dikarenakan fungsi akan digunakan pada materi selanjutnya yaitu fungsi identitas trigonometri.
Unit 4 sampai dengan unit 5 lebih fleksibel dan dapat diubah urutannya. Sedangkan Unit 6
membahas mengenai persamaan lingkaran dan dilanjutkan dengan Unit 7 yang berhubungan
dengan persamaan elips. Perkiraan total jumlah jam pelajaran yang dibutuhkan adalah 180 JP.

Perkiraan jumlah jam pelajaran per tahun 36 Minggu X 5 JP ¿ 180 JP

Pelajaran pertahun 36 Minggu X 5 JP ¿ 180 JP

Unit Pembelajaran Jam Pelajaran

Unit Pembelajaran 11.1 30
Unit Pembelajaran 11.2 25
Unit Pembelajaran 11.3 25
Unit Pembelajaran 11.4 20
Unit Pembelajaran 11.5 25
Unit Pembelajaran 11.6 35
Unit Pembelajaran 11.7 20
Total Jam Pelajaran

Unit Pembelajaran 11.1 Polinomial (Suku Banyak)

Tujuan Unit Unit ini melakukan operasi aritmetika pada polinomial (suku
banyak), menentukan faktor polinomial, dan menggunakan identitas
polinomial untuk menyelesaikan masalah.
Domain Aljabar dan Fungsi
Perkiran JP Unit 30
Kata Kunci Polinomial, suku banyak, Teorema sisa, Teorema Faktor, Persamaan
Polinomial
Penjelasan Singkat Siswa menghitung operasi suku banyak, dan menentukan hasil teorema
(Isidan Proses) sisa dan teorema Faktor dan sifat keterbagian, serta menyelesaikan
 masalah kontekstual terkait suku banyak.
Profil Pelajar Bernalar kritis dalam memecahkan masalah dan pantang
Pancasila menyerah untuk menentukan hasil dan sifat keterbagian pada
Polinomial
Glosarium Polinimial adalah suku banyak yang unumnya memuat variabel dengan
derajat lebih dari dua

Tujuan Pembelajaran Topik JP

A.1 Memahami konsep dan unsur Polinomial ● Konsep Polinomial 5

A.2 Menentukan hasil operasi Hitung bentuk

polynomial • Operasi Polinomial 3

A.3 Menganalisis hasil operasi penjumlahan, ● Operasi Polinomial

pengurangan dan perkalian dua polinomial serta dan Pembagian 2
pembagian Polinomial dengan Susun
Pendek dan Horner
A.4 Menganalisis sifat keterbagian dan ● Teorema Faktor 5
faktorisasi polinomial.
A.5 Menganalisis Teorema Sisa ● Teorema Sisa 5

A.6 Menentukan sisa pembagian suatu polinom oleh ● Teorema Sisa 5

(ax+b).
A.7 Menentukan sisa pembagian oleh (x-a)(x-b). ● Teorema Sisa 3

A.8 Menyelesaikan penerapan polinomial dalam ● Aplikasi Polinomial 2

masalah kontekstual.
30
JUMLAH JAM

Unit Pembelajaran11. 2: Transformasi Geometri

Tujuan Unit Unit ini melanjutkan penerapan materi Matriks untuk

menyelesaikan sebuah objek yang mangalami transformasi yang
mengubah posisi dan bentuk baik diselesaikan dengan gambra
grafik maupun dikerjakan secara aljabar.
Domain Aljabar dan Fungsi
Perkiran JP Unit 25
Kata Kunci Dilatasi, Translasi, Refleksi, Rotasi , tarnsformasi geometri
Penjelasan Singkat Siswa merepresentasikan sebuah objek yang mengalami
(Isidan Proses) transformasi baik dari posisi dan bentuk, melalui Translasi,
refleksi, rotasi dan dilatasi
Profil Pelajar  Bernalar kritis dalam menentukan bayangan objek
Pancasila titik, garis dan kurva yang mengalami transformasi
geometri
 Kreatif dalam menyelesaikan dengan menggambar bayangan
 objek.
Glosarium  Translasi merupakan perpindahan posisi
 Dilatasi merupakan perbesaran suatu objek
 Rotasi merupakan perputaran sebuah objek
 Refleksi merupakan Pencermianan

Tujuan Pembelajaran Topik JP

A.9 Memahami Konsep Transformasi Geometri yang ● Konsep Transformasi
dibagi menjadi Translasi , Dilatasi , Refleksi Geometri
5
dan Rotasi
A.10 Menentukan bayangan sebuah , titik , garis dan ● Translasi
kurva yang diTranslasikan baik dengan matriks 3
maupun secara Aljabar dan gambar
A.11 Menentukan bayangan sebuah , titik , garis dan ● Dilatasi
kurva yang didilatasikan baik dengan matriks 2
maupun secara Aljabar dan gambar
A.12 Menentukan bayangan sebuah , titik , garis dan ● Rotasi
kurva yang diRotasikan baik dengan matriks 3
maupun secara Aljabar dan gambar
A.13 Menentukan bayangan sebuah , titik , garis dan ● Refleksi
kurva yang direfleksikan baik dengan matriks 2
maupun secara Aljabar dan gambar
A.14 Menyelesaikan permasalahan mengenai ● Operasi matriks
transformasi geometri menggunakan operasi 5
matriks

JUMLAH JAM 25
Unit Pembelajaran 11.3 Identitas Trigonometri dan Grafik Fungsi Trigonometri
Tujuan Unit Unit ini fokus pada pembuktian bentuk Identitas Trigonomteri
dengan sifat-sifat Trigonometri yang diberikan, dan menentukan
grafik Fungsi Trigonometri
Domain Aljabar dan Fungsi
Perkiran JP Unit 25
Kata Kunci Identitas, fungsi, grafik, trigonometri
Penjelasan Singkat Siswa merepresentasikan sebuah masalah dengan membentuk
(Isidan Proses) grafik Fungsi Idntitas Trigonometri dan membuktikan bentuk
identitas Trigonometri

Profil Pelajar  Berpikir Kritis dalam membuktikan bentuk identitas

Pancasila trigonometri menggunakan sifat-sifat Trigonometri
 Kreatif dalam memodelkan fenomena dan data
menggunakan fungsi Trigonometri.

Glosarium  Trigonometri adalah sebuah cabang matematika yang mempelajari

hubungan yang meliputi panjang dan sudut segitiga.
 Identitas trigonometri merupakan suatu relasi yang melibatkan
fungsi trigonometri yang berlaku untuk semua nilai sudut yang
didefinisikan fungsinya

Tujuan Pembelajaran Topik JP

A.23 Menganalisis bentuk-bentuk Sifat-sifat Identitas 5
identitas Trigonometri Trigonometri
A.24 Menyimpulkan pembuktian Pembuktian Identitas
Identitas Trigonometri Trigonometri 2

A.25 Menentukan grafik fungsi Trigonometri

yang diberikan berupa rumus Fungsi Fungsi Trigonometri 3

A. 26 Menyimpulkan rumus fungsi 5

Trigonometri Fungsi Trigonometri
yang disediakan Grafik fungsi Trigonometri
A 19 Mengetahui aturan sinus dan cosinus Aturan Sinus dan Cosinus 5

A 20 Menyelesaikan pemasalahan mengenai Aturan Sinus dan Cosinus 5

aturan sinus dan cosinus
JUMLAH JAM 25
Unit Pembelajaran 11.4 Fungsi
Tujuan Unit Unit ini fokus pada pengenalan berbagai fungsi, dan
menggunakannya untuk memodelkan berbagai fenomena.

Domain Aljabar dan Fungsi

Perkiran JP Unit 15
Kata Kunci fungsi, grafik, rasional, akar, eksponensial, logaritma, nilai
mutlak, tangga, piecewise.
Penjelasan Singkat Siswa merepresentasikan sebuah masalah kontekstual
(Isidan Proses) menggunakan fungsi dan memodelkan permasalahan
dalambentuk fungsi

Profil Pelajar  Berpikir Kritis dalam mengidentifikasi berbagai fungsi

Pancasila  Kreatif dalam memodelkan fenomena dan data
menggunakan berbagai fungsi
Glosarium  Fungsi adalah pemetaan setiap anggota
sebuah himpunan (dinamakan sebagai domain atau variabel bebas)
kepada anggota himpunan yang lain (dinamakan
sebagai kodomain atau variabel terikat).
 Fungsi rasional adalah fungsi yang dapat didefinisikan
dengan fraksi rasional dalam fraksi aljabar sehingga pembilang
dan penyebutnya adalah polinomial.
 Eksponensial adalah bilangan berpangkat
 Logaritma adalah operasi matematika yang merupakan kebalikan
dari eksponensiasi.
 Nilai mutlak adalah suatu jarak diantara bilangan tertentu dengan 0
di garis bilangan real
 Fungsi tangga adalah fungsi tangga (staircase function) adalah
fungsi yang domainnya bil real tetapi kodomainnya bil bulat, dan
grafiknya akan seperti tangga bila digambarkan dalam bidang
koordinat
 Fungsi piecewise adalah  fungsi yang nilаi atau outputnya
ditentukаn oleh keаdaаn tertentu.

Tujuan Pembelajaran Topik JP

A 21 Mengetahui jenis-jenis fungsi Macam-macam fungsi 5

A 22 Mengidentifikasi jenis-jenis fungsi Macam-macam fungsi 5

A 23 Menyelesaikan permasalahan dalam Fungsi dalam kehidupan

berbagai fungsi sehari-hari 5

A 24 menyelesaikan masalah kontekstual 5

menggunakan fungsi Fungsi dalam kehidupan
sehari-hari

JUMLAH JAM
20
Unit Pembelajaran 11.5 Vektor

Tujuan Unit Unit ini memperkenalkan vektor yang memiliki baik besaran
maupun arah serta aplikasinya dalam kehidupan.
Elemen Aljabar dan Fungsi
Perkiraan JP Unit 15
Kata Kunci Vektor
Penjelasan Singkat (Isi Siswa dapat melakukan operasi vektor baik secara geometris
dan Proses) maupun aljabar serta memahami perkalian skalar dua vektor
Profil Pelajar Berpikir Kritis dalam mengaplikasikan konsep vektor dalam
Pancasila situasi dan fenomena dunia nyata.
Glosarium vektor adalah besaran yang mempunyai besar dan arah

Tujuan Pembelajaran Topik JP

G.1 Menjelaskan pengertian vektor, notasi vektor ● Pengertian vektor, notasi dan 5
dan panjang vektor panjang vektor
G.2 Melakukan operasi vektor (penjumlahan, ● Operasi vektor secara 5
pengurangan dan perkalian dengan skalar) geometris
secara geometris
G.3 Melakukan operasi vektor (penjumlahan, ● Operasi vektor secara aljabar 5
pengurangan dan perkalian dengan skalar)
secara aljabar
G.4 Menentukan hasil kali skalar dua vektor ● Hasil kali dua vektor 5
G.5 Menentukan besar sudut antara dua vektor ● Besar sudut antara dua 5
vektor
TOTAL 25
 Unit Pembelajaran 11.6 Persamaan Lingkaran

Tujuan Unit Unit ini memperkenalkan persamaan lingkaran yang berpusat baik
dititik O(0,0) maupun dt titik P (a,b) serta menentukan persamaan garis
singgung pada lingkaran tersebut.
Domain Geometri
Perkiran JP Unit 20
Kata Kunci Persamaan, Lingkaran, garis singgung
Penjelasan Singkat Siswa merepresentasi persamaan lingkaran yang berpusat di titik
(Isidan Proses) O(0,0) dan berpusat di titik P (a,b) serta menentukan persamaan garis
singgung, kdudukan titik, kedudukan garis dan kedudukan dua buah
lingkaran.
Profil Pelajar Berpikir Kritis dalam mengaplikasikan konsep lingkaran dalam
Pancasila masalah kontekstual.
Kreatif dalam menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran
Glosarium • Lingkaran adalah bentuk yang terdiri dari semua titik dalam bidang
yang berjarak tertentu dari titik tertentu.
• Garis singgung ke lingkaran adalah garis yang menyentuh lingkaran
tepat pada satu titik, tidak pernah memasuki interior lingkaran

Tujuan Pembelajaran Topik JP

G.7 Mengontruksi rumus persamaan lingkaran  Persamaan 5
berpusat di titik O(0,0) dan berjari-jari r Lingkaran berpusat
di titik O (0,0)
G.8 Mengontruksi rumus persamaan  Persamaan Lingkaran 5
lingkaran berpusat di titik (a, b) dan berpusat di titik P (a,b)
berjari-jari r
 Kedudukan titik
terhadap Lingkaran 5
G.9 Menganalisis kedudukan garis terhadap
lingkaran secara geometris maupun aljabar  Kedudukan garis
Terhadap Lingkaran
G. 10 Mengontruksi rumus persamaan garis 
singgung titik pada lingkaran  Persamaan Garis
5
Singgung Lingkaran
 Persamaan Garis Singgung
G. 11 Mengontruksi rumus persamaan garis Lingkaran 5
singgung lingkaran dengan gradien tertentu

 Kedudukan dua
G.12 Menganalisis hubungan dua lingkaran buah lingkaran 5

G. 13 Mengkontruksi rumus persamaan garis singgung  Persamaan Garis

lingkaran menggunakan absis atau ordinat titik Singgung 5
singgungnya. Lingkaran

JUMLAH JAM 35
 Unit Pembelajaran 11.7 Persamaan Elips

Tujuan Unit Unit ini memperkenalkan persamaan Elips yang berpusat baik dititik
O(0,0) maupun dt titik P (a,b) serta menentukan kedudukan garis
terhadap elips
Domain Geometri
Perkiran JP Unit 15
Kata Kunci Persamaan, Elips
Penjelasan Singkat Siswa merepresentasi persamaan Elips yang berpusat di titik O(0,0)
(Isidan Proses) dan berpusat di titik P (a,b) serta menentukan kedudukan titik,
kedudukan garis terhadap Elips.
Profil Pelajar Berpikir Kritis dalam menentukan persamaan elips.
Pancasila Kreatif dalam menentukan kedudukan garis tehadap elips
Glosarium • Elips adalah salah satu contoh dari irisan kerucut dan dapat
didefinisikan sebagai lokus dari semua titik, dalam satu bidang,
yang memiliki jumlah jarak yang sama dari dua titik tetap yang
telah
ditentukan sebelumnya (disebut fokus).

Tujuan Pembelajaran Topik JP

G.14 Mengontruksi rumus persamaan Elips ● Persamaan Elips berpusat 5
berpusat di di titik O (0,0)
titik O(0,0) dan berjari-jari r
G.15 Mengontruksi rumus persamaan Elips ●Persamaan Elips 5
berpusat di titik (a, b) dan berjari-jari r berpusat di titik P (a,b)
G.16 Menganalisis kedudukan garis • Kedudukan garis
terhadap Elips secara geometris Terhadap Elips 10
maupun aljabar
JUMLAH
20