BAB II

PEMBAHASAN

1. Pengertian Pendidikan Informal

Pendidikan informal adalah pendidikan yang diperoleh seseorang dari pengalaman
sehari-hari dengan sadar atau tidak sadar, sejak seseorang lahir ke dunia sampai mati,
berlangsung di dalam keluarga, pekerjaan atau kehidupan sehari-hari. Pendidikan
informal sama sekali tidak terorganisasi secara struktural, tidak mengenal adanya ijazah,
waktu belajar sepanjang hayat, dan pendidikannya tidak terjadi di dalam medan interaksi
belajar mengajar buatan.
2. HUBUNGAN PENDIDIKAN INFORMAL DAN NON FORMAL
Dalam bab diatas maka akan diuraikan tentang persamaan dan perbedaan
pendidikan informal dan pedidikan non formal. Uraian tentang persamaan dan perbedaan
dimaksudkan untuk dapat dipanai sebagai pedoman untuk menentukan termasuk
pendidikan mana yang dilaksanakan baik dilaksanakan oleh pemerintah maupun swasta
atau kedua-duanya.
1. Pendidikan Informal dan Pendidikan Nonformal
a.Persamaan
1) Kedua – duanya terjadi di luar Pendidikan Formal.
2) Tidak berdasarkan usia.
3) Materi bersifat praktis.
4) dapat diselenggarakan atau berlangsung di dalam atau di luar sekolah.

b. Perbedaan
Pendidikan Informal
1) Tidak pernah diselenggarakan di luar sekolah.
2) Pendidikan tidak di program secara tertentu.
3) Tidak ada waktu belajar.
4) Metode mengajar tidak formal.
5) Evaluasi tidak sistematis.
6) Tidak diselenggarakan pemerintah.
 Pendidikan Nonformal
1) Bisa diselenggarakan di dalam sekolah.
2) Pendidikan di program secara tertentu.
3) Ada waktu belajar tertentu.
4) Metode mengajar lebih formal.
5) Evaluasi sistematis.
6) Diselenggarakan pemerintah dan pihak swasta.

Adapun ciri – ciri proses pendidikan dalam keluarga yang berfungsi bagi
perkembangan anak adalah sebagai berikut.
1. Proses pendidikan tidak terikat oleh waktu dan tempat. Artinya, proses
pendidikan yang dilakukan dalam pendidikan informal tidak menentukan kapan dan di
mana proses belajar itu.
2. Proses pendidikan dapat berlangsung tanpa adanya guru dan murid, atau
sebaliknya, proses belajar sosial atau sosialisasi berlangsung antara anggota yang satu
dengan anggota yang lain, tanpa ditentukan siapa yang menjadi guru dan siapa yang
menjadi murid. Namun demikian, proses belajar sosial atau sosialisasi akan dilakukan
oleh orang tua, saudara, dan kerabat dekatnya. Dengan demikian, pendidikan ini sifatnya
alami sesuai dengan kondisi apa adanya.
3. Proses pendidikan dapat berlangsung tanpa adanya jenjang dan kelanjutan
studi, proses pendidikan dalam pendidikan informal tidak adanya jenjang yang
menentukan untuk dapat melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi. Karena sifatnya yang
informal itulah, maka hasil dari proses pendidikan dalam keluarga dapat terlihat dari
kualitas diri atau kepribadian anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari.
4. Proses dapat berlangsung antar-anggota keluarga, proses pendidikan ini
berlangsung dari orang tua, saudara, paman, bibi atau kerabat terdekat dalam keluarga.
Dengan demikian, tidak mengenal persyaratan usia, fisik, mental, tidak ada kurikulum,
jadwal, metodologi, dan evaluasi

3. PERANAN KELUARGA
 Di dalam lingkungan informal, seseorang secara sadar atau tidak, disengaja atau
tidak, direncanakan atau tidak, memperoleh sejumlah pengalaman yang berharga, sejak
lahir hingga akhir hayatnya. Lembaga keluarga merupakan lembaga terkecil yang
pertama kali dialami oleh seorang individu, yang dapat mengajarkan berbagai peran dan
nilai-nilai sosial. Dalam proses sosialisasi, keluarga memiliki peranan penting, terutama
dalam memperkenalkan:
a) Penguasaan Diri.
Masyarakat menuntut adanya penguasaan dan penyelarasan diri dengan segala
norma dan aturan yang ada terhadap anggota – anggotanya. Peranan orang tua dalam
melatih anak – anaknya untuk menguasai diri dapat dilakukan dengan pelatihan
bagaimana cara memelihara dan menjaga kebersihan dirinya. Penguasaan diri ini
berkembang, dari yang bersifat fisik sampai emosional. Anak harus belajar menahan
kemarahannya terhadap orang tua atau saudara – saudaranya. Penguasaan diri sangat
penting artinya bagi kestabilan kejiwaan anak dalam pergaulan sehari-hari. Tanpa
memiliki kemampuan untuk menguasai diri, maka kejiwaan anak tidak akan stabil, dan
mengganggu proses perkembangannya.
b) Nilai-Nilai
Penanaman nilai-nilai dapat dilakukan bersamaan dengan pelatihan penguasaan diri,
bagaimana anak dapat meminjamkan alat permainannya kepada temannya, dan juga
kepadanya diajarkan kerjasama. Sebagai contoh, sambil mengajarkan anak menguasai
diri agar tidak bermain – main sebelum mengerjakan pekerjaan rumahnya, kepadanya
diajarkan nilai sukses dalam pekerjaan. Nilai – nilai demikian sangat besar fungsinya
bagi proses internalisasi kebiasaan baik pada anak.
c) Peranan – peranan Sosial
Pengenalan dan belajar tentang peran – peran sosial dapat terjadi melalui interaksi
dalam keluarga. Setelah dalam diri anak tertanam pengusaan diri, dan nilai – nilai sosial
yang dapat membedakan dirinya dengan orang lain, ia mulai mempelajari peran – peran
sosial yang sesuai dengan gambaran dirinya. Ia mempelajari peranannya sebagai anak,
sebagai saudara (kakak/adik), sebagai laki – laki atau perempuan.
 Dengan mengenal perannya, baik dalam keluarga maupun lingkungan masyarakat,
maka anak akan dapat berperan dengan baik sesuai dengan fungsinya dalam peranan
tersebut.
Pengalaman – pengalaman dalam keluarga inilah yang disebut dengan proses
pendidikan informal.
Ada beberapa peranan orangtua terhadap pendidikan, yaitu:
1. Orangtua mempercayai sekolah (pendidik) yang menggantikan tugasnya
selama di sekolah.
2. Orang tua harus memperhatikan sekolah anaknya dengan memperhatikan
pengalaman – pengalamannya dan menghargai usaha – usaha serta menunjukkan kerja
samanya dalam cara anak belajar di rumah atau membuat pekerjaan rumahnya.
3. Memberikan dasar pendidikan, sikap, dan keterampilan dasar untuk
mematuhi peraturan, dan menanamkan kebiasaan – kebiasaan.
4. Mengajarkan nilai – nilai dan tingkah laku yang sesuai dengan yang
diajarkan di sekolah.

4. PEMBAGIAN PENDIDIKAN INFORMAL

1. Pendidikan Keluarga
a.Sifat – sifat Umum Pendidikan Keluarga
1) Lembaga Pendidikan Tertua
Lembaga pendidikan lahir “sejak adanya manusia dimana orang tua sebagai
pendidiknya dan anak sebagai si terdidiknya.”
2) Lembaga Pendidikan Informal
Tidak mengenal perjenjangan atas dasar usia maupun keterampilan.
3) Lembaga Pendidikan Pertamadan Utama
Anak memperoleh pendidikan sejak ia lahir dan pendidikan keluarga merupakan
pembentuk dasar kepribadian anak.
4) Bersifat Kodrat
Karena terdapatnya hubungan darah antara pendidik dan anak didiknya.
 b. Fungsi Pendidikan Keluarga
1) Pengalaman Pertama Masa Kanak – kanak
Anak memperoleh “pengalaman pertama yang merupakan faktor penting dalam
perkembangan pribadi anak” selanjutnya.
2) Menanamkan Dasar Pendidikan Moral
Pendidikan ini selanjutnya menyentuh pendidikan moral anak-anak oleh karena di
dalam keluargalah terutama tertanam dasar – dasar pendidikan moral.
3) Memberikan Dasar Pendidikan Kesosialan
Memupuk berkembangnya benih – benih kesadaran sosial pada anak – anak.
4) Menjamin Kehidupan Emosional Anak
Kehidupan emosional anak pada waktu kecil berarti menjamin pembentukan pribadi
anak selanjutnya.
5) Pendidikan Keluarga merupakan Lembaga Pendidikan untuk Meletakkan
Dasar Pendidikan Agama bagi Anak.

c.Sifat Khusus Pendidikan Keluarga

1) Sifat Menggantungkan Diri
Anak yang baru lahir memiliki sifat serta tergantung pada orang tuanya.
2) Anak Didik Kodrat
Keluarga merupakan lembaga pendidikan yang mengikat anak secara takdir
menjadi anak didik dalam pendidikan tersebut.
3) Kebutuhan Anak Didik dalam Keluarga dan Kesukaran Pendidikan
Kedudukan anak dalam susunan keluarga, sering menimbulkan problema
pendidikan.

d. Realisasi dalam Pendidikan Keluarga

1) Pendidikan yang diberikan orang tua.
2) Rumah penitipan anak yatim-paitu.
3) Sekolah terbuka.
4) Program Kejar.
 2. Pendidikan di dalam Perkumpulan Pemuda
a. Di dalam Memasuki Alam Kedewasaan
Individu sering terlibat di dalam kegiatan – kegiatan yang sebenarnya mengarah
pada program pendidikan, walaupun kadang – kadang proses ini kurang disadari individu
masing – masing.
b. Kegiatan yang Berhubungan dengan Organisasi Pemuda sebagai Lembaga
Pendidikan
1) Organisasi muda – mudi di kampong – kampung.
2) Perkumpulan olahraga.
3) Organisasi kesenian.

3. Pendidikan untuk Orang yang Sudah Dewasa dan Lanjut Usia

a.Dengan Makin Majunya Zaman, Maka Usia Manusia Makin Tinggi
Usia manusia makin tinggi sehingga ini menambah jumlah orang dewasa dan
jumlah orang yang lanjut usia.
b. Pendidikan yang Dapat Dicontohkan
1) Organisasi kesenian.
2) Organisasi olahraga.
3) Organisasi professional: IDI, PGRI.
4) Organisasi peserta KB (Akseptor).
5) Kontak tani.

Daftar Pustaka

1. Dedi Supriadi. (1985). Kontribusi Kualitas Interaksi Anak-Orang tua dalam Keluarga dan
Siswa-Guru di Sekolah terhadap Kepribadian Kreatif. Disertasi. Bandung: PPs-IKIP
Bandung
2. Lengrand, P. (1984). Pendidikan Sepanjang Hayat Terjemahan Lembaga Studi Ilmu-ilmu
Kemasyarakatan. Jakarta: Gunung Agung

3. Joesoef, Soelaiman. 1999. Konsep dasar pendidikan luar sekolah. Jakarta : Bumi Aksara