Judul My strong Windmill

Alokasi 3 x 35 menit
Panduan Pertanyaan Disajikan sebuah gambar aktifitas warga mengambil air di wilayah
yang terdampak kekeringan di daerah pesisir.

 Cermati gambar tersebut, permasalahan apa yang sedang

di hadapi warga ?
 Untuk mempermudah warga di daerah pesisir pantai
mengambil air di rawa-rawa , sungai, atau dari sumur yang
dalam, dapatkah kamu menggunakan pengetahuan sains, ,
teknologi, engineriing dan matematika untuk membantu
kondisi tersebut ?

Standar Kurikulum
( Kompetensi Dasar ) Sains :
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energy, perubahan bentuk
energy, dan sumber energy alternative ( angin, air, matahari, panas
bumi, bahan bakar organic, dan nuklir ) dalam kehidupan sehari – hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi
tentang berbagai perubahan bentuk energy.

Matematika :
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi,
persegipanjang, dan segitiga serta hubungan pangkat dua dengan akar
pangkat dua
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas persegi,
persegipanjang, dan segitiga termasuk melibatkan pangkat dua dengan
akar pangkat dua
Hasil Belajar -Peserta didik dapat menghitung luas persegi, mengaitkan hubungan
pengaruh luas persegi , tekanan angin, dan kemampuan beban yang
dapat di angkat
Hubungan Desain  Peserta didik dapat menggunakan matematika untuk
Rekayasa merancang kincir angin dari kertas
 Peserta didik dapat menguji berbagai bentuk dan ukuran kincir
angin
 Peserta didik dapat menguji energy alternative ( angin ) dapat
digunakan untuk mengangkat beban
 Peserta didik dapat menguji hubungan antara luas permukaan
kincir dan jumlah beban yang dapat di angkat dengan tekanan
angin yang sama
Konsep STEMS  Sains: energy yang digunakan dalam kincir angin
 Matematika: luas bangun datar pada kincir angin
 Engineering: proses design dan pembuatan produk
 Tehnologi: penggunaan peralatan untuk membuat kincir
angina
 IPS: kincir angin dapat mengatasi permasalahan warga yang
kekurangan air
Pengetahuan Prasyarat  Membuat bangun datar dengan ukuran tertentu
 Menentukan simetri lipat
 Sumber – sumber energy
Alat dan Bahan Bahan :
 Kertas buffalo berwarna warni
 Botol plastic
 air
 Tusuk sate
 Lem kertas
 Benang
 Cup kecil es krim , cup jelly atau sejenisnya
 Alat :
 Gunting
 Paku untuk melubangi
Sumber : https://radarbekasi.id/2020/08/12/kemarau-panjang-tiga-desa-krisis-
air-bersih/

https://nasional.tempo.co/read/698396/krisis-air-bersih-warga-
lumajang-ini-rela-menantang-maut

https://satusumba.com/andre-graff-terpukau-sumba-lalu-jadi-tukang-
sumur/

Persiapan guru  Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok , masing-masing

terdiri dari 5 orang
 Peserta didik telah mempersiapkan alat dan bahan
Akrifitas belajar Pendahuluan ( 15 menit )
 Mengucapkan salam, berdoa dan mengecek kehadiran siswa
 Melakukan apersepsi :
 Guru mengajak siswa menyimak sebuah gambar tentang
kemarau di suatu daerah di pesisir pantai dimana
masyarakatnya berusaha memperoleh air dengan berbagai
cara

 Guru mengajukan pertanyaan

- Cermati gambar tersebut, permasalahan apa yang sedang
di hadapi warga ?
- Untuk mempermudah warga mengambil air di rawa-rawa
atau dari sumur yang dalam ide apa yang dapat kalian
berikan ?
( Pertanyaan dapat disesuaikan dengan jawaban siswa )
- Dapatkan energy alternative yang tersedia mempermudah
pekerjaan warga ?
 - Dapatkah kamu menggunakan pengetahuan sains,
matematika, teknologi dan engineriing untuk membantu
kondisi tersebut ?
 Guru memberikan tantangan bagaimana menemukan
tekhnologi yang dapat membantu warga mengambil air di
sumur yang dalam dan sungai menjadi lebih mudah dengan
sedikit tenaga dan biaya dengan memanfaatkan sumber
energy alternative ( angina ) yang tersedia di daerah tersebut.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, garis besar kegiatan
yang akan dilakukan, dan tekhnik penllaian

Kriteria , Pengukuran, dan batasan

Bagaimana
mengukurnya /
Batasan bahan yang Kriteria solusi yang bagaimana anda bisa
digunakan berhasil tau bahwa kincir
angin anda
memenuhi kriteria ?
- Hanya dapat dibuat - kincir angin dengan -Pada ujung kincir
dengan 1 lembar luas paling kecil dan angin digantungkan
kertas buffalo mampu mengangkat sebuah cup plastic
air paling banyak berisi air yang dapat
- Pada tekanan angin di angkat oleh kincir
yang sama dengan bantuan
angin

Engineering Design Process ( 2 x 35 menit )

 Guru meminta siswa bekerja dalam kelompoknya masing-
masing
 Guru membagikan Lembar Kerja Siswa ( LKS ) terlampir
 Guru memberikan pertanyaan untuk menstimulus siswa
- Menurut pendapatmu factor apa saja yang dapat membuat
kincir angin dapat berputar dan mengangkat beban ?
 Peserta didik berdiskusi menentukan bentuk dan ukuran kincir
angin
 Peserta didik membuat desain/ gambar kincir angin

 Peserta didik membuat 3 buah kincir angin berukuran beda

dengan selembar kertas buffalo dan mengusahakan kertas
yang terbuang seminimal mungkin.
 Peserta didik menguji product yang dibuat
 Dari hasil uji coba yang dilakukan, menurutmu factor apa yang
menyebabkan baling baling tidak bisa berputar ?
 Peserta didik mengevaluasi dan memperbaiki product
 Peserta didik mempresentasekan hasil kelompoknya
Penutup ( 20 menit )
 Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran,
memberikan umpan balik dan penguatan
  Guru memberikan pesan moral
 Menutup pembelajaran dengan berdoa

Penilaian Terlampir
 INSTRUMEN OBSERVASI
ENGINEERING DESIGN PROCESS ASSESSMENT RUBRIC
Student will able to …. Novice ( 1 ) Apprentice ( 2 ) Proficient ( 3 ) Distinguished ( 4 )
Membuat sketsa product Peserta didik belum dapat Peserta didik mampu membuat Peserta didik mampu membuat Peserta didik mampu membuat
menuangkan ide dalam bentuk sketsa dengan bantuan guru sketsa dengan menuangkan ide sketsa dengan menuangkan ide
sketsa mereka sendiri mereka sendiri serta dapat
memodifikasi lebih baik

Menggunakan konsep Peserta didik belum dapat
matematika, teknologi, dan menghubungkan matematika
sains untuk menyelesaikan dan pengetahuan ilmiah mereka
masalah dengan masalah yang diberikan,
dan belum dapat
mengidentifikasi tekhnologi
yang diperlukan
Peserta didik dapat
menghubungkan matematika
dan pengetahuan ilmiah mereka
dengan masalah, dan mampu
mengidentifikasi teknologi yang
diperlukan dengan bantuan
guru
Peserta didik dapat
menghubungkan matematika
dan pengetahuan ilmiah mereka
dengan masalah, dan mampu
mengidentifikasi teknologi yang
diperlukan dengan kemampuan
bernalar mereka sendiri
Peserta didik dapat
menghubungkan matematika
dan pengetahuan ilmiah mereka
dengan masalah, dan mampu
mengidentifikasi teknologi yang
diperlukan dengan kemampuan
bernalar mereka sendiri Peserta
didik dapat menghubungkan
matematika dan pengetahuan
ilmiah mereka dengan masalah,
dan mampu mengidentifikasi
teknologi yang diperlukan
dengan kemampuan bernalar
mereka sendiri serta mampu
menggunakan konsep tersebut
untuk memecahkan masalah
berbeda

Membuat dan membangun Peserta didik belum mampu
produk yang dirancang membuat product dan
menggunakan alat dengan tepat
Peserta didik mampu membuat
product dan menggunakan alat
dengan tepat dengan bantuan
guru
Peserta didik mampu membuat
product dan menggunakan alat
dengan tepat dengan analisi
mereka sendiri
Peserta didik mampu membuat
product dan menggunakan alat
dengan tepat dengan analisi
mereka sendiri dan
mengusulkan alat atau prosedur
yang lebih canggih

Student will able to ….
Evaluasi desain kincir dengan
kriteria yang telah ditentukan
Memperbaiki product sesuai
kekuatan dan kelemahan yang
diamati
ENGINEERING DESIGN PROCESS ASSESSMENT RUBRIC
Novice ( 1 )
Peserta didik belum mampu
mengevaluasi desain product (
kekuatan dan kelemahan )
menggunakan kriteria yang
telah ditetapkan
Peserta didik belum mampu
memperbaiki product untuk
meningkatkan hasil yang
diinginkan
Apprentice ( 2 ) Proficient ( 3 ) Distinguished ( 4 )
Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
mengevaluasi desain product ( mengevaluasi desain product ( mengevaluasi desain product (
kekuatan dan kelemahan ) kekuatan dan kelemahan ) kekuatan dan kelemahan )
menggunakan kriteria yang menggunakan kriteria yang menggunakan kriteria yang
telah ditetapkan namun belum telah ditetapkan dengan telah ditetapkan dengan
lengkap dan akurat lengkap dan akurat lengkap dan akurat dan mampu
mendiskusikan kriteria
tambahan untuk menciptakan
kincir yang lebih baik
Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
memperbaiki product untuk memperbaiki product untuk memperbaiki product untuk
meningkatkan hasil yang meningkatkan hasil yang meningkatkan hasil yang
diinginkan dengan bantuan guru diinginkan dengan bantuan guru diinginkan dengan bantuan guru
dan memberikan alasan dan memberikan alasan serta
mampu melakukan pengujian
bertahap dan terkontrol untuk
mengevaluasi keefektifannya
 PENILAIAN

MATEMATICS ASSESSMENT
1. Dari selembar kertas buffalo berukuran ( 33 x 21 ) cm, berapa ukuran persegi paling luas yang
dapat dibuat ?
2. Dari sisa kertas buffalo setelah membuat persegi paling besar, buat lagi persegi dengan ukuran
berbeda, hitunglah panjang setiap sisinya, kemudian hitunglah luasnya !
3. Hitunglah luas selembar kertas buffalo !
4. hitunglah luas seluruh persegi yang telah kamu buat dengan selembar kertas buffalo !

SAINS ASSESSMENT
1. Dari kegiatan yang kamu lakukan, sebutkan factor apa saja yang mempengaruhi beban dapat
terangkat ?
2. Tentukan perubahan energy yang terjadi pada kegiatan tersebut !

TECHNOLOGY ASSESSMENT
1. Dalam upayamu menemukan solusi permasalahan warga mengambil air bersih warga, bagaimana
tekhnologi dapat membantu menyelesaikan masalah tersebut ?

ENGINEERING ASSESSMENT
1. Dapatkah kamu mengembangkan desain kincir angin untuk meghasilkan energy listrik ?
 LEMBAR KERJA SISWA ( LKS )

Masalah
Kemarau panjang mengakibatkan kekeringan hampir di seluruh wilayah Indonesia,
masyarakat kekurangan air bersih untuk keperluan sehari – hari, mengingat kebutuhan akan
air adalah kebutuhan pokok yang paling diperlukan manusia untuk bertahan hidup
masyarakat berusaha mencari sumber air bersih. Masyarakat di daerah pesisir pantai
mengambil air dengan cara – cara berikut !

Di wilayah lain di desa Parangloe Kabupaten Gowa Sulawesi Selatan harus menggali sumur
sampai kedalaman 33 meter untuk menemukan sumber air.

Tentunya hal tersebut menjadi permasalahan yang sangat menyulitkan warga, turun
langsung ke sungai mengambil air dengan jirigen yang dapat membahayakan, menimba air
dari sumur – sumur yang dalam memerlukan tenaga ekstra.
Untuk mempermudah warga mengambil air di sungai atau dari sumur yang dalam, dapatkah kamu
menggunakan pengetahuan sains, matematika, teknologi dan engineriing untuk membantu
mempermudah pekerjaan warga mengambil air ?
Hari kita kalian akan memilih energy alternative yang dapat digunakan untuk memberikan solusi
mengambil air yang dilakukan warga, kita akan memanfaatkan energy alternative angin untuk
menggerakkan kincir dan mengangkat beban ( air ).

Kriteria :
- ukuran persegi maksimal 21 x 21 cm
- maksimal beban ( air ) yang dapat di angkat 100ml
- pada tekanan angin sama ( dapat menggunakan kipas angin atau diletakkan di
udara terbuka )
 Alat dan Bahan
Bahan :
 Kertas buffalo berwarna warni
 Botol plastic
 air
 Tusuk sate
 Lem kertas
 Benang
 Cup kecil es krim , cup jelly, botol yakult bekas atau sejenisnya
Alat :
 Gunting
 Paku untuk melubangi
Kreatifitas

Pikirkan ide yang bisa kamu ciptakan untuk membuat kincir angin dari kertas
Buatlah beberapa buah kincir dengan ukuran berbeda yang dapat kamu buat dari selembar kertas
buffalo

Desain

Buatlah gambar rancangan kincir angin yang baik menurutmu sehingga, kincir tersebut dapat
mengangkat beban

Langkah – langkah pengerjaan

Tuliskan urutan pembuatan Kincir angin
-
-
-
-
Uji coba

Ujilah kincir angin yang telah kamu buat dengan mengisi table berikut !!

KRITERIA PENGUJIAN KONDISI BEBAN

NO Luas Kincir angin Berat Beban Tekanan angin Terangkat Tidak
Terangkat
1
2
3

Buatlah kesimpulan berdasarkan uji coba yang kamu lakukan !

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
https://news.detik.com/berita/d-2946523/melihat-kincir-angin-teknologi-kuno-legendaris-
pemindah-air-dari-belanda

Rotterdam - Belanda mendapatkan julukan Negeri Kincir Angin karena di masa lalu menggunakan
kincir sebagai alat untuk memindahkan genangan air. Begini kondisi kincir-kincir itu di masa kini.

Terdapat sejumlah lokasi kincir-kincir angin di Belanda. Jumlah kincir angin terbesar berada di desa
Kinderkijk yang ada di sebelah 15 kilometer sebelah timur Rotterdam.

Terdapat 19 kincir angin yang masih berdiri kokoh di area persawahan. Kincir-kincir ini dibuat sekitar
tahun 1740 dan masuk dalam warisan budaya dunia serta diakui Unesco sejak 1997.

Dulunya, kincir ini dibangun untuk memindahkan air dari area persawahan ke sungai. Dengan
teknologi seperti pada arloji, roda horisontal yang digerakkan angin memicu gerakan vertikal pada
roda di dalam bangunan kincir. Kemudian diubah ke gerakan horisontal lagi di bagian bawah untuk
memindahkan air. Dengan cara ini proses pemindahan air tidak memerlukan tenaga manusia.

Ide untuk membuat kincir itu dipicu adanya banjir di kawasan Alblasserwaard yang tak jauh dari
Kinderkijk. Berbagai cara dilakukan, mulai dari pengerukan sungai hingga akhirnya tercetus gagasan
untuk membuat kincir.

Pembuatan kincir ini saat itu dianggap menguntungkan karena angin di kawasan belanda cukup
kencang dibanding daerah lainnya. Tenaga angin mampu menggerakkan kincir berukuran besar
sekalipun.

Dan memang benar adanya, angin di kawasan Kinderkijk memang cukup kencang. Pada Kamis
(18/6/2015) siang, angin berhembus deras sekaligus meniupkan suhu dingin meski cuaca pada saat
itu terbilang terik.
IPS
Jelaskan permasalahan social yang terjadi di Belanda sehingga tercetus ide membangun Kincir angin
!

BAHASA INDONESIA
Berdasarkan kutipan artiket diatas, menurut pendapatmu mengapa pemerintah Belanda
membangun Kincir angin di kota Kinderkijk…
( boleh menyentang jawaban benar lebih dari satu )

banjir di kawasan Alblasserwaard dekat Kinderkijk

Angin kencang di daerah Kinderkijk

Pengerukan sungai tidak membuahkan hasil

Banyak genangan air di Kinderkijk

MATEMATIKA

Foto yang diabadikan tanggal 6 Oktober 2020 ini menunjukkan sebuah Kincir Ria yang tengah di
bangun di Taman Budaya pesisir Baoan di ShenZhen, Provinsi GuangDong Cina Selatan. Kincir Ria
setinggi 128 meter saat ini sedang dalam tahap pembangunan. Jika diameter Kincir 75 meter
dengan 36 kabin penumpang dengan daya tampung maksimal 2.160 orang. Waktu yang diperlukan
kincir ria untuk satu kali putaran adalah 20 menit.
Berdasarkan artikel di atas,
a. Jumlah maksimal penumpang dalam satu kabin adalah …. orang
b. dalam 3 jam beroperasi, total penumpang yang dapat terangkut oleh kincir ria tersebut adalah ….
Orang