Instrumen Asesmen Pertumbuhan Komunitas

Belajar dalam Sekolah

Pengantar Instrumen Pertumbuhan Komunitas Belajar dalam Sekolah

Instrumen ini merupakan alat untuk melihat perkembangan pertumbuhan komunitas
belajar dalam sekolah. Kepala sekolah melakukan pertemuan dengan seluruh GTK di
sekolah untuk mengisi instrumen kemudian masing-masing anggota menyampaikan
pendapat pribadi mereka dalam kelompok kecil dengan memberikan bukti spesifik
terkait praktik pembelajaran di sekolah. Dialog lanjutan biasanya memberikan
kesempatan kepada mereka untuk menyampaikan perbedaan sudut pandang.
Selanjutnya forum mengidentifikasikan permasalahan dan solusi untuk setiap dimensi
menuju tahap selanjutnya.

Pertumbuhan komunitas belajar diawali dari tahapan Belum Memulai, Memulai,

Menerapkan dan Membudayakan. Potret pertumbuhan komunitas belajar dalam
sekolah menjadi dasar bagi satuan pendidikan untuk meningkatkan kelima dimensi
yang akan berkontribusi pada pertumbuhan komunitas belajar dalam sekolah.

Petunjuk Pengisian Instrumen

Baca dengan cermat setiap sub
dimensi dan tahapan pertumbuhan
komunitas belajar dalam sekolah.

Diskusikan dan refleksikan setiap

tahapan pertumbuhan komunitas
belajar di dalam sekolah Bapak/Ibu.

Tentukan komunitas belajar di

sekolah Saudara berada di tahapan
Belum Memulai, Memulai,
Menerapkan atau Membudayakan
untuk masing-masing dimensi
dengan cara memberikan tanda
centang ( √ ) pada kotak (◻).
 Dimensi Belum Memulai Memulai Menerapkan Membudayakan

Kepemimpinan Kepemimpinan Kelompok- Kepemimpinan Kepemimpinan

1 yang Saling dipegang oleh kelompok kecil diterima secara dan
Berbagi dan KS. GTK tidak kepemimpinan luas di pengambilan
Mendukung diberdayakan muncul selain lingkungan keputusan
dalam dari KS. GTK sekolah. GTK berbasis luas.
KS berbagi
penyelesaian dibina dan berbagi GTK
kewenangan
masalah didorong untuk kewenangan diberdayakan
dan
pengajaran dan mengambil dan tanggung untuk
pengambilan
pembelajaran. peran jawab seputar menyelesaikan
keputusan,
kepemimpinan. masalah masalah
sembari
pengajaran dan pengajaran dan
mengembangk
pembelajaran. pembelajaran.
an dan
GTK memiliki
membina
komitmen dan
kepemimpinan.
akuntabilitas.

Nilai dan Tujuan Tidak ada tujuan, Nilai dan norma Terdapat tujuan Tujuan bersama
2 Bersama nilai, dan rencana dianut. Terdapat bersama dan dan seperangkat
sekolah atau proses seperangkat nilai nilai dianut di
GTK memiliki tujuan bersama, kolaboratif untuk yang seluruh
tujuan bersama nilai, dan rencana mengembangka merefleksikan komunitas
dengan fokus sekolah ada n nilai dan tujuan harapan yang sekolah dan
yang kuat tetapi tidak bersama. tinggi untuk dijadikan
terhadap melibatkan Beberapa hal pembelajaran panduan
pembelajaran pemangku terkait murid. Upaya pengambilan
murid dan kepentingan. pembelajaran diselaraskan. keputusan,
mendukung Fokus pada murid penyusunan
norma perilaku pembelajaran diperhatikan, kebijakan, dan
sebagai panduan murid kurang. tetapi tidak penyusunan
pengambilan selaras dengan program yang
keputusan upaya berkaitan
tentang dengan
pengajaran dan pengajaran dan
pembelajaran pembelajaran.
 Dimensi Belum Memulai Memulai Menerapkan Membudayakan

Pembelajaran Pembelajaran GTK GTK melakukan GTK berbagi

3 Kolektif dan kolektif tidak mengadakan pertemuan informasi dan
Penerapannya diterapkan. GTK pertemuan rutin untuk bekerja sama
tidak terlihat untuk berbagi berkolaborasi untuk
GTK berbagi belajar dari satu informasi dan dan menambah
informasi dan sama lain mendiskusikan memecahkan pengetahuan,
bekerja secara untuk masalah masalah keterampilan,
kolaboratif memenuhi pengajaran dan seputar dan strategi.
untuk kebutuhan pembelajaran. pengajaran dan GTK
membuat murid yang GTK mulai pembelajaran. menerapkan
perencanaan, beragam. berdialog dan PTK terlihat pembelajaran
memecahkan bertindak belajar dari satu baru saat
masalah, dan berdasarkan apa sama lain bekerja dan
meningkatkan yang mereka untuk mencari solusi
kesempatan pelajari untuk memenuhi guna
belajar. memenuhi kebutuhan mengakomodas
kebutuhan murid yang i kebutuhan
murid yang beragam. murid yang
beragam. beragam.

Berbagi Praktik GTK bekerja Beberapa GTK GTK bekerja Terdapat

4 Baik sendiri, tidak bekerja secara secara mentoring dan
mengamati kolaboratif, kolaboratif, coaching baik
Rekan kerja
satu sama lain, saling saling formal maupun
bertemu dan
tidak mengamati mengamati informal. GTK
saling
memberikan dan kinerja, saling
mengamati
umpan balik, mendorong menawarkan mengamati
kinerja rekannya
atau berbagi kinerja, umpan balik, kinerja dan
agar bisa
praktik baik. memberikan dan secara memberikan
memberikan
umpan balik, formal serta umpan balik,
umpan balik
atau berbagi informal GTK secara
terhadap praktik
praktik baik. berbagi hasil rutin meninjau
pembelajaran
praktik baik hasil belajar
yang dilakukan
baru untuk murid dan
untuk
meningkatkan berbagi praktik
membantu
pembelajaran pembelajaran.
pembelajaran
murid.
murid dan
meningkatkan
kemampuan
rekannya.
 Dimensi Belum Memulai Memulai Menerapkan Membudayakan
Kondisi yang sistem Kebutuhan akan Secara umum, Upaya inovatif
5 Mendukung komunikasi dan sistem sistem menghasilkan
(Struktur) teknologi serta komunikasi dan komunikasi dan sistem
sumber daya teknologi serta teknologi serta komunikasi dan
meliputi sistem
yang berupa KS, sumber daya sumber daya teknologi serta
komunikasi dan
fasilitas, alokasi yang berupa KS, yang berupa KS, sumber daya
teknologi serta
waktu untuk fasilitas, alokasi fasilitas, alokasi yang berupa KS,
sumber daya
belajar, waktu untuk waktu untuk fasilitas, alokasi
yang berupa KS,
anggaran, dan belajar, belajar, waktu untuk
fasilitas, waktu,
materi anggaran, dan anggaran, dan belajar, anggaran,
anggaran, dan
tidak memadai materi yang materi untuk dan materi yang
materi yang
untuk memadai meningkatkan berpengaruh
memungkinkan
mendorong dipertimbangkan pembelajaran terhadap
GTK
pembelajaran untuk GTK dan murid pembelajaran
mendiskusikan
GTK dan murid. mengakomodasi sudah memadai. GTK dan murid
dan memeriksa
pembelajaran secara terus-
hasil kerja dan
GTK dan murid. menerus.
nilai murid.

Dimensi Belum Memulai Memulai Menerapkan Membudayakan

Kondisi yang Tidak terdapat Terdapat GTK dan murid Komunitas
6 Mendukung kondisi yang beberapa kondisi berkomitmen secara
(Hubungan) mendorong yang mendorong untuk menyeluruh
perubahan perubahan mendorong mendorong
meliputi adanya budaya sekolah, budaya sekolah, perubahan upaya
rasa hormat, rasa seperti: adanya seperti: adanya budaya sekolah berkelanjutan
percaya, rasa peduli, rasa peduli, yang ramah dan terpadu,
kebiasaan percaya, hormat, percaya, hormat, guru, seperti: mengambil risiko
berpikir kritis dan aman, dan aman, dan adanya rasa untuk membuat
pengembangan pengakuan serta pengakuan serta peduli, percaya, perubahan
penting, serta penghargaan penghargaan hormat, aman, dalam budaya
hubungan positif atas upaya dan atas upaya dan dan pengakuan sekolah untuk
yang saling prestasi yang prestasi yang serta menciptakan
peduli di dalam diraih. diraih. penghargaan lingkungan
komunitas atas upaya dan belajar yang
secara prestasi yang ramah guru ,
menyeluruh diraih. seperti: adanya
(lingkungan rasa peduli,
belajar yang percaya, hormat,
ramah guru). aman, dan
pengakuan serta
penghargaan
atas upaya dan
prestasi yang
diraih.