RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ............................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Status Pendidikan : Madarasah Tsanawiyah
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : ... × 45 Menit

Pokok Bahasan : ‫املرافق املدرسة‬

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong)
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya tekait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.3 Meyakini bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah Swt. sebagai bahasa Al-Qur'an
dan hadis.
2.3 Menjalankan perilaku santun dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna)
dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema

‫املرافق املدرسة‬
 yang melibatkan tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang ada di lingkungan sekolah
dengan memperhatikan susunan gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

4.3 Mendemonstrasikan tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang ada di lingkungan
sekolah dengan memperhatikan susunan gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

baik secara lisan maupun tulisan.
1.4 Menghayati bahasa Arab sebagai anugerah Allah untuk mengkaji khazanah keislaman.
2.4 Menjalankan perilaku disiplin dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.4 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna, dan fungsi gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

dalam teks sederhana yang berkaitan dengan tema

‫املرافق املدرسة‬
4.4 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna, dan fungsi gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

dalam teks sederhana yang berkaitan dengan tema

‫املرافق املدرسة‬

C. Indikator
1. Peserta didik meyakini bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah Swt. sebagai
bahasa Al-Qur'an dan hadis.
2. Peserta didik menjalankan perilaku santun dalam berkomunikasi dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Peserta didik memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata,
dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema
 ‫املرافق املدرسة‬
yang melibatkan tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang ada di lingkungan sekolah
dengan memperhatikan susunan gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

4. Peserta didik mendemonstrasikan tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang ada di
lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

baik secara lisan maupun tulisan.
5. Peserta didik menghayati bahasa Arab sebagai anugerah Allah untuk mengkaji khazanah
keislaman.
6. Peserta didik menjalankan perilaku disiplin dalam berkomunikasi dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
7. Peserta didik menerapkan kaidah tentang bentuk, makna, dan fungsi gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

dalam teks sederhana yang berkaitan dengan tema

‫املرافق املدرسة‬
8. Peserta didik menerapkan kaidah tentang bentuk, makna, dan fungsi gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

dalam teks sederhana yang berkaitan dengan tema

‫املرافق املدرسة‬
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan,
peserta didik diharapkan mampu:
1. meyakini bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah Swt. sebagai bahasa Al-Qur'an
dan hadis;
2. menjalankan perilaku santun dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya;
3. memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna)
dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema

‫املرافق املدرسة‬
yang melibatkan tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang ada di lingkungan sekolah
dengan memperhatikan susunan gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

4. mendemonstrasikan tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang ada di lingkungan
sekolah dengan memperhatikan susunan gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

baik secara lisan maupun tulisan;
5. menghayati bahasa Arab sebagai anugerah Allah untuk mengkaji khazanah keislaman;
6. menjalankan perilaku disiplin dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya;
7. menerapkan kaidah tentang bentuk, makna, dan fungsi gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

dalam teks sederhana yang berkaitan dengan tema

‫املرافق املدرسة‬
8. menerapkan kaidah tentang bentuk, makna, dan fungsi gramatikal

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

dalam teks sederhana yang berkaitan dengan tema
 ‫املرافق املدرسة‬

E. Materi Pembelajaran

1. ‫ات‬
ُ ‫اَلْ ُم ْفَر َد‬
Membaca dan menghafalkan kosakata.
ِ
2. ُ‫اَِإْل ْست َماع‬
Mendengarkan qira’ah teks tentang ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬.

3. ِ ‫اَل َقو‬
‫اع ُد‬ َ
Tata bahasa tentang )‫املكان‬ ‫ ظرف‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬.

4. ‫اَلْ َكالَ ُم‬

Membaca percakapan bersama teman.

5. ُ‫اَلْ ِقَراءَة‬

Membaca dan memahami teks bacaan tentang ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬.

6. ِ
ُ‫الكتَابَة‬
Membuat kalimat berdasarkan situasi dalam bacaan.

7. ُ‫اَلْ َو ِظْي َفة‬

Tugas membuat kalimat menggunakan jumlah ismiyah dengan pola ‫ اخلرب‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

)‫ ظرف املكان‬/‫ (نعت‬.

F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan saintifik
2. Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Direct Instruction
3. Metode ceramah, diskusi, tanya jawab, drill, dan demonstrasi

G. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran
a. Proyektor
b. Kartu berpasangan (matching card)
c. Benda-benda di lingkungan madrasah
d. Gambar-gambar yang sesuai topik
e. Alat peraga
f. Komputer/Laptop

2. Sumber Belajar
a. Kamus bahasa Arab
b. Buku Siswa Bahasa Arab MTs Kelas VII
c. Buku-buku penunjang lain yang sesuai
d. Internet/Audio/Video

H. Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-…
MEDIA/
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN WAKTU
SUMBER
1 Pendahuluan 15 menit
 Orientasi
- Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan
dan menanyakan kabar peserta didik.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik.
- Guru bersama peserta didik mengecek kesiapan
 perangkat pembelajaran.
 Apersepsi
- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
tema sebelumnya.
- Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
- Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Motivasi
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa bila
materi ini dikuasai dengan baik, peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang arti mufradat

dengan tema ‫املدرسة‬ ‫ املرافق‬yang akan dipelajari.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
- Guru mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan
- Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
- Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi
dasar, dan indikator pencapaian pada pertemuan yang
sedang berlangsung.
- Guru membagi kelompok belajar.
- Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

2 Kegiatan Inti 60 menit

 Mengamati
- Peserta didik melihat (tanpa atau dengan alat).
- Peserta didik diminta untuk mengamati

gambar/mufradat dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬.

- Peserta didik membaca
- Peserta didik diminta untuk mendengarkan materi

mufradat dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬ (diperdengarkan

tanpa atau dengan alat).

- Peserta didik diminta untuk menyimak materi

mufradat dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬ (diperdengarkan

tanpa atau dengan alat).

- Peserta didik diminta untuk menonton materi yang
sedang dipelajari (tanpa atau dengan alat).
 Menanya
- Peserta didik diminta untuk membuat dan
mengajukan pertanyaan.
- Peserta diminta untuk melakukan tanya jawab.
- Peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang
informasi yang belum dipahami, informasi tambahan
yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi.
- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang

mufradat dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬

(diperdengarkan tanpa atau dengan alat) yang belum
dipahami dari materi yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
materi yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
 cerdas dan belajar sepanjang hayat.
 Mengumpulkan data (eksperimen/ekplorasi)
- Peserta didik mengeksplorasi.
- Peserta didik mencoba.
- Dalam kelompok, peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dan mencari kosakata yang sulit dari

materi dengan tema ‫املرافق املدرسة‬.

- Peserta didik mendemonstrasikan.
- Peserta didik meniru bentuk/gerak.
- Peserta didik melakukan eksperimen.
- Peserta didik membaca sumber lain selain buku teks

tentang mufradat dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬.

- Peserta didik mengumpulkan data dari nara sumber
melaui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahkan/ mengembangkan.
 Mengasosiasikan
- Peserta didik mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan
- Peserta didik manganalisis data dalam bentuk
membuat kategori, mengasosiasi atau
menghubungkan fenomena/informasi yang terkait
dalam rangka menemukan suatu pola.
- Peserta didik menyimpulkan materi mufradat dengan

tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬.

 Mengomunikasikan
- Peserta didik menyajikan laporan dalam bentuk
bagan, diagram, atau grafik.
- Peserta didik mempresentasikan hasil kajian diskusi,

pengamatan tentang mufradat dengan tema ‫املرافق‬

 ‫املدرسة‬.
- Peserta didik menyusun laporan tertulis.
- Peserta didik menyajikan laporan meliputi proses,
hasil, dan kesimpulan secara lisan.

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
perilaku peserta didik yang meliputi kesantunan dan
kedisiplinan dalam berkomunikasi di lingkungan sekolah.

3 Penutup 15 menit
 Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang sudah
selesai. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.
Pertemuan Ke-…
MEDIA/
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN WAKTU
SUMBER
1 Pendahuluan 15 menit
 Orientasi
- Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan, berdoa dan menanyakan kabar peserta
didik untuk memulai pelajaran.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik.
- Guru bersama peserta didik mengecek kesiapan
perangkat pembelajaran.
 Apersepsi
- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan

tema sebelumnya: pengertian mufradat ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬.

- Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
- Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Motivasi
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa bila
materi ini dikuasai dengan baik, peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang pembelajaran

hiwar dengan tema ‫املرافق املدرسة‬.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
- Guru mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan
- Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan
 dibahas pada pertemuan saat itu.
- Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi
dasar, dan indikator pencapaian pada pertemuan yang
sedang berlangsung.
- Guru membagi kelompok belajar.
- Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

2 Kegiatan Inti 60 menit

 Mengamati
- Peserta didik melihat (tanpa atau dengan alat).
- Peserta didik diminta untuk mengamati materi yang
sedang dipelajari.
- Peserta didik membaca.
- Peserta didik diminta untuk mendengarkan materi

hiwar dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬ (diperdengarkan

tanpa atau dengan alat).

- Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar tentang hiwar

dengan tema ‫املرافق املدرسة‬ yang disampaikan

guru.
- Peserta didik diminta untuk menonton materi yang
sedang dipelajari (tanpa atau dengan alat).
 Menanya
- Peserta didik diminta untuk membuat dan
mengajukan pertanyaan.
- Peserta diminta untuk melakukan tanya jawab.
- Peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang
informasi yang belum dipahami, informasi tambahan
yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi.
 - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hiwar

dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬ yang belum dipahami

dari materi yang diamati atau pertanyaan untuk

mendapatkan informasi tambahan tentang materi
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
 Mengumpulkan data (eksperimen/ekplorasi)
- Peserta didik mengeksplorasi.
- Peserta didik mencoba.
- Dalam kelompok, guru dan peserta didik berdiskusi
mengenai isi yang terkandung dalam teks hiwar

dengan tema ‫املرافق املدرسة‬.

- Peserta didik mendemonstrasikan hiwar dengan tema

‫املرافق املدرسة‬.
- Peserta didi meniru bentuk/gerak.
- Peserta didik melakukan eksperimen.
- Peserta didik membaca sumber lain selain buku teks
tentang membuat konsep hiwar secara tertulis dengan

tema ‫ املرافق املدرسة‬.

- Peserta didik mengumpulkan data dari nara sumber
melaui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahkan/ mengembangkan.
 Mengasosiasikan
- Peserta didik mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan.
 - Peserta didik manganalisis data dalam bentuk
membuat kategori, mengasosiasi atau
menghubungkan fenomena/informasi yang terkait
dalam rangka menemukan suatu pola.
- Peserta didik menyimpulkan tentang membuat

konsep hiwar secara tertulis dengan tema ‫املرافق‬

‫املدرسة‬.
 Mengomunikasikan
- Peserta didik menyajikan laporan dalam bentuk
bagan, diagram, atau grafik.
- Peserta didik mempresentasikan hasil kajian diskusi,
pengamatan tentang tentang hiwar dengan tema

‫املرافق املدرسة‬.
- Peserta didik menyusun laporan tertulis.
- Peserta didik menyajikan laporan meliputi proses,
hasil, dan kesimpulan secara lisan.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
perilaku peserta didik yang meliputi kesantunan dan
kedisiplinan dalam berkomunikasi di lingkungan sekolah.

3 Penutup 15 menit
 Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang sudah
 selesai. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Ke-…
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN MEDIA/ WAKTU
SUMBER
1 Pendahuluan 15 menit
 Orientasi
- Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan, berdoa dan menanyakan kabar peserta
didik untuk memulai pelajaran.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik.
- Guru bersama peserta didik mengecek kesiapan
perangkat pembelajaran.
 Apersepsi
- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
tema sebelumnya: pembelajaran hiwar dengan tema

‫ املرافق املدرسة‬.
- Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
- Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Motivasi
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa bila
materi ini dikuasai dengan baik, peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang pembelajaran

qiraah dengan tema ‫املرافق املدرسة‬.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
- Guru mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan
 - Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
- Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi
dasar, dan indikator pencapaian pada pertemuan yang
sedang berlangsung.
- Guru membagi kelompok belajar.
- Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

2 Kegiatan Inti 60 menit

 Mengamati
- Peserta didik melihat (tanpa atau dengan alat).
- Peserta didik diminta untuk mengamati materi yang
sedang dipelajari.
- Peserta didik diminta untuk membaca teks qiraah

dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬ dengan benar dan fasih.

- Peserta didik diminta untuk mendengarkan materi

yang sedang dipelajari (diperdengarkan tanpa atau
dengan alat).
- Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan

guru saat membacakan teks qiraah dengan tema ‫املرافق‬

‫ املدرسة‬dengan benar dan fasih.

- Peserta didik diminta untuk menonton materi yang
sedang dipelajari (diperdengarkan tanpa atau dengan
alat).
 Menanya
- Peserta didik diminta untuk membuat dan
mengajukan pertanyaan.
- Peserta diminta untuk melakukan tanya jawab.
 - Peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang
informasi yang belum dipahami, informasi tambahan
yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi.
- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang makna

mufradat dalam teks qiraah dengan tema ‫املرافق‬

‫املدرسة‬ yang belum dipahami dari materi yang

diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

informasi tambahan tentang materi yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
 Mengumpulkan data (eksperimen/ekplorasi)
- Peserta didik mengeksplorasi.
- Peserta didik mencoba.
- Dalam kelompok, guru dan peserta didik berdiskusi
mengenai isi yang terkandung dalam teks qiraah

dengan tema ‫ املرافق املدرسة‬.

- Peserta didik mendemonstrasikan.
- Peserta didi meniru bentuk/gerak.
- Peserta didik melakukan eksperimen.
- Peserta didik membaca sumber lain selain buku teks
tentang makna mufradat dalam teks qiraah dengan

tema ‫املرافق املدرسة‬.

- Peserta didik mengumpulkan data dari nara sumber
melaui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahkan/ mengembangkan.
 Mengasosiasikan
 - Peserta didik mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan.
- Peserta didik manganalisis data dalam bentuk
membuat kategori, mengasosiasi atau
menghubungkan fenomena/informasi yang terkait
dalam rangka menemukan suatu pola.
- Peserta didik menyimpulkan makna mufradat dalam

teks qiraah dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬.

 Mengomunikasikan
- Peserta didik menyajikan laporan dalam bentuk
bagan, diagram, atau grafik.
- Peserta didik mempresentasikan hasil kajian diskusi,
pengamatan tentang makna mufradat dalam teks

qiraah dengan tema ‫املرافق املدرسة‬.

- Peserta didik menyusun laporan tertulis.
- Peserta didik menyajikan laporan meliputi proses,
hasil, dan kesimpulan secara lisan.

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati perilaku
peserta didik yang meliputi kesantunan dan kedisiplinan
dalam berkomunikasi di lingkungan sekolah.
3 Penutup 15 menit
 Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang sudah
 selesai. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.
Pertemuan Ke-…
MEDIA/
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN WAKTU
SUMBER
1 Pendahuluan 15 menit
 Orientasi
- Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan, berdoa dan menanyakan kabar peserta
didik untuk memulai pelajaran.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik.
- Guru bersama peserta didik mengecek kesiapan
perangkat pembelajaran.
 Apersepsi
- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan

tema sebelumnya: pembelajaran qiraah dengan tema ‫ا‬

‫ ملرافق املدرسة‬.
- Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
- Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Motivasi
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa bila
materi ini dikuasai dengan baik, peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang pembelajaran

tarkib tentang ‫املرافق املدرسة‬.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
 pertemuan yang berlangsung.
- Guru mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan
- Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
- Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi
dasar, dan indikator pencapaian pada pertemuan yang
sedang berlangsung.
- Guru membagi kelompok belajar.
- Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

2 Kegiatan Inti 60 menit

 Mengamati
- Peserta didik melihat (tanpa atau dengan alat).
- Peserta didik diminta untuk mengamati materi yang
sedang dipelajari.
- Peserta didik membaca.
- Peserta didik diminta untuk mendengarkan materi

tentang )‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

(diperdengarkan tanpa atau dengan alat).
- Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan

tentang )‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

yang disampaikan guru.
- Peserta didik diminta untuk menonton materi yang
sedang dipelajari (tanpa atau dengan alat).

 Menanya
- Peserta didik diminta untuk membuat dan
mengajukan pertanyaan.
 - Peserta diminta untuk melakukan tanya jawab.

- Peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫ املبتدأ (إشارة‬yang

belum dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.

- Peserta didik mengajukan pertanyaan

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬ yang

belum dipahami dari materi yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang materi yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
 Mengumpulkan data (eksperimen/ekplorasi)
- Peserta didik mengeksplorasi.
- Peserta didik mencoba.
- Dalam kelompok, guru dan peserta didik berdiskusi

mengenai )‫املكان‬ ‫ ظرف‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬.

- Peserta didik mendemonstrasikan.
- Peserta didi meniru bentuk/gerak.
- Peserta didik melakukan eksperimen.
- Peserta didik membaca sumber lain selain buku teks

tentang tarkib tentang /‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬

)‫ظرف املكان‬.
- Peserta didik mengumpulkan data dari nara sumber
 melaui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahkan/ mengembangkan
 Mengasosiasikan
- Peserta didik mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan
- Peserta didik manganalisis data dalam bentuk
membuat kategori, mengasosiasi atau
menghubungkan fenomena/informasi yang terkait
dalam rangka menemukan suatu pola.
- Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
 Mengomunikasikan
- Peserta didik menyajikan laporan dalam bentuk
bagan, diagram, atau grafik.
- Peserta didik mempresentasikan hasil kajian diskusi,
pengamatan tentang tarkib tentang

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬.

- Peserta didik menyusun laporan tertulis.
- Peserta didik menyajikan laporan meliputi proses,
hasil, dan kesimpulan secara lisan.

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati perilaku
peserta didik yang meliputi kesantunan dan kedisiplinan
dalam berkomunikasi di lingkungan sekolah.
3 Penutup 15 menit
 Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
 rumah.
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang sudah
selesai. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.
Pertemuan Ke-…
MEDIA/
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN WAKTU
SUMBER
1 Pendahuluan 15 menit
 Orientasi
- Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan, berdoa dan menanyakan kabar peserta
didik untuk memulai pelajaran.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik.
- Guru bersama peserta didik mengecek kesiapan
perangkat pembelajaran.
 Apersepsi
- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
tema sebelumnya: pembelajaran tarkib tentang

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬.

- Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
- Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Motivasi
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa bila
materi ini dikuasai dengan baik, peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang pembelajaran

kitabah dengan tema ‫املرافق املدرسة‬.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
 pertemuan yang berlangsung.
- Guru mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan
- Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
- Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi
dasar, dan indikator pencapaian pada pertemuan yang
sedang berlangsung.
- Guru membagi kelompok belajar.
- Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman. belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

2 Kegiatan Inti 60 menit

 Mengamati
- Peserta didik melihat (tanpa atau dengan alat).
- Peserta didik diminta untuk mengamati.
- Peserta didik diminta untuk membaca.
- Peserta didik diminta untuk mendengarkan materi

tentang pembelajaran kitabah dengan tema ‫ال‬

‫ مرافق املدرسة‬yang sedang dipelajari (diperdengarkan

tanpa atau dengan alat).
- Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
guru mengenai teknik pembelajaran kitabah tema

‫ املرافق املدرسة‬.
- Peserta didik diminta untuk menonton materi yang
sedang dipelajari (diperdengarkan tanpa atau dengan
alat).

 Menanya
 - Peserta didik diminta untuk membuat dan
mengajukan pertanyaan.
- Peserta diminta untuk melakukan tanya jawab.
- Peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang
informasi yang belum dipahami, informasi tambahan
yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi.
- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang teknik

pembelajaran kitabah dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬

yang belum dipahami dari materi yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang materi yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
 Mengumpulkan data (eksperimen/ekplorasi)
- Peserta didik mengeksplorasi.
- Peserta didik mencoba.
- Dalam kelompok, guru dan peserta didik berdiskusi
mengenai isi yang terkandung dalam teks qiraah.
- Peserta didik mendemonstrasikan.
- Peserta didi meniru bentuk/gerak.
- Peserta didik melakukan eksperimen.
- Peserta didik membaca sumber lain selain buku teks
tentang teknik pembelajaran kitabah dengan tema

‫التعارف املرافق املدرسة‬.

- Peserta didik mengumpulkan data dari nara sumber
melaui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahkan/ mengembangkan.
 Mengasosiasikan
 - Peserta didik mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan.
- Peserta didik manganalisis data dalam bentuk
membuat kategori, mengasosiasi atau
menghubungkan. fenomena/informasi yang terkait
dalam rangka menemukan suatu pola.
- Peserta didik menyimpulkan tentang teknik

pembelajaran kitabah dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬.

 Mengomunikasikan
- Peserta didik menyajikan laporan dalam bentuk
bagan, diagram, atau grafik.
- Peserta didik mempresentasikan hasil kajian diskusi,
pengamatan tentang tentang teknik pembelajaran

kitabah dengan tema ‫املدرسة‬ ‫املرافق‬.

- Peserta didik menyusun laporan tertulis.
- Peserta didik menyajikan laporan meliputi proses,
hasil, dan kesimpulan secara lisan.

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
perilaku peserta didik yang meliputi kesantunan dan
kedisiplinan dalam berkomunikasi di lingkungan sekolah.
3 Penutup 15 menit
 Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang sudah
 selesai. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

I. Penilaian

a. Sikap
- Pengamatan
- Penilaian Diri
- Penilaian Teman Sebaya
- Jurnal/Catatan

Contoh Penilaian Sikap (Pengamatan)

Mengamati keterlibatan peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung.
- Nyatakan penilaian dengan tanda cek () untuk mengukur tiap komponen sikap
peserta didik.

Keterampilan Proses
Komunikasi
Mengamati

Eksplorasi

Nilai
Menanya

No. Nama Peserta Didik

Asosiasi

1.

2.

Dst.

Jumlah skor yang diperoleh

Skor ¿ ×100
Jumlah skor maksimal
 - Nyatakan penilaian dengan tanda cek () untuk mengukur tiap komponen sikap
spiritual peserta didik.
No. Pernyataan Ya Tidak Skor

1. Mempelajari ilmu bahasa Arab akan mempermudah

membaca Al-Qur’an.

2. Membiasakan menghafal mufradat akan

melancarkan dalam menterjemahkan Al-Qur’an.

3. Mencintai ilmu bahasa Arab berarti mencintai

agama Islam.

4. Mengucapkan hitungan waktu dalam bahasa Arab

(hari/bulan dalam bahasa Arab).

Jumlah skor yang diperoleh

Skor= x 100
Jumlah skor maksimal

b. Pengetahuan
- Tes Tertulis (Uraian dan atau Pilihan Ganda)
- Tes Lisan
- Penugasan

Contoh:

 Membuat kalimat menggunakan jumlah ismiyyah yang terdiri atas

)‫ ظرف املكان‬/‫ اخلرب (نعت‬+ )‫املبتدأ (إشارة‬.

 ‫الجملة االسمية‬ ُ‫اَلن ِّْم َرة‬

c. Keterampilan
- Tes Praktik
- Proyek
- Portofolio

Contoh

a. Menyebutkan Kosakata tentang Topik ‫المدرسة‬ ‫المرافق‬

Berikut contoh rubrik penilaian unjuk kerja.

Tindak
Nama Aspek Penilaian Ketuntasan
Total Lanjut
No. Peserta
Skor
Didik Pelafalan Kelancaran Kosakata T TT R P

1.

2.
 Dst

Deskripsi
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan

Kriteria Penilaian
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Pelafalan Kefasihan pelafalan sangat baik 5
Kefasihan pelafalan baik 4
Kefasihan pelafalan cukup baik 3
Kefasihan pelafalan kurang baik 2
Kefasihan pelafalan tidak baik 1
Kelancaran Pengucapan lancar seperti penutur asli 5
Pengucapan sedikit terganggu oleh masalah bahasa 4
Pengucapan banyak terganggu oleh masalah bahasa 3
Pengucapan sering ragu-ragu dan terhenti karena 2
keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti, sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan seperti penutur asli 5
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat 4
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat, 3
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosakata
Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata 2
terbatas, sehingga sulit dipahami
 Kosakata sangat terbatas, sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi

Jumlah skor yang diperoleh

Skor ¿ ×100
Jumlah skor maksimal

b. Membaca Nyaring
Berilah skor 1–4 pada kolom yang tersedia untuk mengukur ketepatan membaca

terkait topik ‫ املرافق املدرسة‬.

Ketunta Tindak
Aspek Penilaian
san Lanjut
Nama
Total
No. Pesert
Skor
Kelancaran

Pelafalan

Intonasi
Akurasi

a Didik T TT R P

1.

2.

Dst

Deskripsi
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan

Kriteria Penilaian
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kelancaran Sangat lancar 4
Lancar 3
 Lancar, tetapi masih tersendat 2
Sering tersendat 1
Akurasi Semua ucapan dipahami 4
Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 3
Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 2
Semua ucapan tidak dapat dipahami 1
Pelafalan Semua ucapan benar 4
Sebagian besar ucapan benar 3
Sebagian kecil ucapan sudah benar 2
Hampir semua ucapan tidak benar 1
Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar 4
Tekanan/irama sebagian besar kata benar 3
Tekanan/irama sebagian kecil kata benar 2
Tekanan/irama semua kata salah 1

Jumlah skor yang diperoleh

Skor ¿ ×100
Jumlah skor maksimal

c. Menulis Kalimat

Berilah skor 1–3 pada kolom yang tersedia untuk mengukur ketepatan menulis terkait

topik ‫املرافق املدرسة‬.

Aspek yang Tindak

Ketuntasan
Dinilai Lanjut
Nama Total
Kebenaran

Ketepatan

Kerapian

Peserta Skor
No. T TT R P
Didik

1.
2.
3.
 Deskripsi
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan

Kriteria Penilaian
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kebenaran Semua tulisan benar sesuai dengan khat 3
Sebagian tulisan benar sesuai dengan khat 2
Tulisan tidak sesuai dengan khat 1
Ketepatan Semua arti mufradat tepat 3
Sebagian arti mufradat 2
Semua arti mufradat salah 1
Kerapian Semua tulisan rapi 3
Sebagian tulisan rapi 2
Semua tulisan tidak rapi 1

Jumlah skor yang diperoleh

Skor= x 100
Jumlah skor maksimal

J. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Peserta didik yang telah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan, baik berupa gambar yang menceritakan topik, atau

guru membuat kartu-kartu yang bertuliskan dialog (‫املدرسة‬ ‫ ) املرافق‬atau membuat lagu-lagu
yang semakin memudahkan bagi peserta didik untuk menghafal ungkapan-ungkapan yang
terkait topik. Guru diharapkan mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang
berhasil dalam pengayaan.

2. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran, hendaknya mendapatkan

penjelasan kembali terkait materi topik (‫املدرسة‬ ‫)املرافق‬. Guru melakukan penilaian kembali
dengan kegiatan tadribat yang sejenis.

............., .................................

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

Kepala Sekolah

_______________ _______________
NIP ....................... NIP .......................