(RPP)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
1.7 Menerima bahwa kemampuan berbahasa merupakan anugerah Allah Swt.
2.7 Menjalankan perilaku peduli (toleransi, gotong royong) dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna dan
العنوان
yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan tempat
) كم- (ما
4.7 Mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan tempat
tinggal (lokasi dan nomor rumah) dengan menggunakan kata tanya
) كم- (ما
baik secara lisan maupun tulisan.
1.8 Mengamalkan kemampuan berbahasa untuk hal-hal yang baik sebagai wujud syukur atas
anugerah Allah Swt.
2.8 Menjalankan perilaku jujur dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.8 Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema
العنوان
100 – 1 األرقام
4.8 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema
العنوان
dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan gramatikal
100 – 1 األرقام
C. Indikator
1. Peserta didik menerima bahwa kemampuan berbahasa merupakan anugerah Allah Swt.
2. Peserta didik menjalankan perilaku peduli (toleransi, gotong royong) dalam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Peserta didik memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata,
makna dan gramatikal) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema
العنوان
yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan tempat
) كم- (ما
4. Peserta didik mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait
dengan tempat tinggal (lokasi dan nomor rumah) dengan menggunakan kata tanya
) كم- (ما
baik secara lisan maupun tulisan.
5. Peserta didik mengamalkan kemampuan berbahasa untuk hal-hal yang baik sebagai
wujud syukur atas anugerah Allah Swt.
6. Peserta didik menjalankan perilaku jujur dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
7. Peserta didik menganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema
العنوان
100 – 1 األرقام
8. Peserta didik menyajikan hasil analisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan
tema
العنوان
dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan gramatikal
100 – 1 األرقام
D. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan,
peserta didik diharapkan mampu:
1. menerima bahwa kemampuan berbahasa merupakan anugerah Allah Swt.;
2. menjalankan perilaku peduli (toleransi, gotong royong) dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.;
3. memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna dan
العنوان
yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan tempat
) كم- (ما
4. mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan tempat
tinggal (lokasi dan nomor rumah) dengan menggunakan kata tanya
) كم- (ما
baik secara lisan maupun tulisan;
5. mengamalkan kemampuan berbahasa untuk hal-hal yang baik sebagai wujud syukur atas
anugerah Allah Swt.;
6. menjalankan perilaku jujur dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya;
7. menganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema
العنوان
dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan gramatikal
100 – 1 األرقام
8. menyajikan hasil analisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema
العنوان
dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan gramatikal
100 – 1 األرقام
E. Materi Pembelajaran
1. ات
ُ اَلْ ُم ْفَر َد
Membaca dan menghafalkan kosakata.
ِ
2. ُاَِإْل ْست َماع
Mendengarkan qira’ah teks tentang العنوان.
3. ِ اَل َقو
اع ُد َ
Tata bahasa tentang 100 – 1 األرقام.
5. ُاَلْ ِقَراءَة
6. ِ
ُالكتَابَة
Membuat kalimat berdasarkan situasi dalam bacaan.
2. Sumber Belajar
a. Kamus bahasa Arab
b. Buku Siswa Bahasa Arab MTs Kelas VII
c. Buku-buku penunjang lain yang sesuai
d. Internet/Audio/Video
H. Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-…
MEDIA/
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN WAKTU
SUMBER
1 Pendahuluan 15 menit
Orientasi
- Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan
dan menanyakan kabar peserta didik.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik.
- Guru bersama peserta didik mengecek kesiapan
perangkat pembelajaran.
Apersepsi
- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
tema sebelumnya.
- Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
- Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa bila
materi ini dikuasai dengan baik, peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang arti mufradat
tema ,العنوان.
Mengomunikasikan
- Peserta didik menyajikan laporan dalam bentuk
bagan, diagram, atau grafik.
- Peserta didik mempresentasikan hasil kajian diskusi,
,العنوان.
- Peserta didik menyusun laporan tertulis.
- Peserta didik menyajikan laporan meliputi proses,
hasil, dan kesimpulan secara lisan.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
perilaku peserta didik yang meliputi kepedulian dan
kejujuran dalam berkomunikasi di lingkungan sekolah.
3 Penutup 15 menit
Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah.
Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang sudah
selesai. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.
Pertemuan Ke-…
MEDIA/
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN WAKTU
SUMBER
1 Pendahuluan 15 menit
Orientasi
- Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan, berdoa dan menanyakan kabar peserta
didik untuk memulai pelajaran.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik.
- Guru bersama peserta didik mengecek kesiapan
perangkat pembelajaran.
Apersepsi
- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
tema sebelumnya: pengertian mufradat
,العنوان.
- Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
- Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa bila
materi ini dikuasai dengan baik, peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang pembelajaran
dengan alat).
- Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar tentang hiwar
,العنوان.
- Peserta didi meniru bentuk/gerak.
- Peserta didik melakukan eksperimen.
- Peserta didik membaca sumber lain selain buku teks
tentang membuat konsep hiwar secara tertulis dengan
tema , العنوان.
- Peserta didik mengumpulkan data dari nara sumber
melaui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahkan/ mengembangkan.
Mengasosiasikan
- Peserta didik mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan.
- Peserta didik manganalisis data dalam bentuk
membuat kategori, mengasosiasi atau
menghubungkan fenomena/informasi yang terkait
dalam rangka menemukan suatu pola.
- Peserta didik menyimpulkan tentang membuat
konsep hiwar secara tertulis dengan tema
,العنوان.
Mengomunikasikan
- Peserta didik menyajikan laporan dalam bentuk
bagan, diagram, atau grafik.
- Peserta didik mempresentasikan hasil kajian diskusi,
pengamatan tentang tentang hiwar dengan tema
,العنوان.
- Peserta didik menyusun laporan tertulis.
- Peserta didik menyajikan laporan meliputi proses,
hasil, dan kesimpulan secara lisan.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
perilaku peserta didik yang meliputi kepedulian dan
kejujuran dalam berkomunikasi di lingkungan sekolah.
3 Penutup 15 menit
Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah.
Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang sudah
selesai. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.
Pertemuan Ke-…
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN MEDIA/ WAKTU
SUMBER
1 Pendahuluan 15 menit
Orientasi
- Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan, berdoa dan menanyakan kabar peserta
didik untuk memulai pelajaran.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik.
- Guru bersama peserta didik mengecek kesiapan
perangkat pembelajaran.
Apersepsi
- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
tema sebelumnya: pembelajaran hiwar dengan tema
, العنوان.
- Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
- Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa bila
materi ini dikuasai dengan baik, peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang pembelajaran
tema ,العنوان.
- Peserta didik mengumpulkan data dari nara sumber
melaui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahkan/ mengembangkan.
Mengasosiasikan
- Peserta didik mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan.
- Peserta didik manganalisis data dalam bentuk
membuat kategori, mengasosiasi atau
menghubungkan fenomena/informasi yang terkait
dalam rangka menemukan suatu pola.
- Peserta didik menyimpulkan makna mufradat dalam
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati perilaku
peserta didik yang meliputi kepedulian dan kejujuran dalam
berkomunikasi di lingkungan sekolah.
3 Penutup 15 menit
Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah.
Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang sudah
selesai. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.
Pertemuan Ke-…
MEDIA/
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN WAKTU
SUMBER
1 Pendahuluan 15 menit
Orientasi
- Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan, berdoa dan menanyakan kabar peserta
didik untuk memulai pelajaran.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik.
- Guru bersama peserta didik mengecek kesiapan
perangkat pembelajaran.
Apersepsi
- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
, لعنوان.
- Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
- Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa bila
materi ini dikuasai dengan baik, peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang pembelajaran
tarkib tentang العنوان.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
- Guru mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
- Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi
dasar, dan indikator pencapaian pada pertemuan yang
sedang berlangsung.
- Guru membagi kelompok belajar.
- Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Menanya
- Peserta didik diminta untuk membuat dan
mengajukan pertanyaan.
- Peserta diminta untuk melakukan tanya jawab.
100 – 1 األرقام .
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati perilaku
peserta didik yang meliputi kepedulian dan kejujuran dalam
berkomunikasi di lingkungan sekolah.
3 Penutup 15 menit
Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah.
Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang sudah
selesai. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.
Pertemuan Ke-…
MEDIA/
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN WAKTU
SUMBER
1 Pendahuluan 15 menit
Orientasi
- Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan, berdoa dan menanyakan kabar peserta
didik untuk memulai pelajaran.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik.
- Guru bersama peserta didik mengecek kesiapan
perangkat pembelajaran.
Apersepsi
- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
tema sebelumnya: pembelajaran tarkib tentang
100 – 1 األرقام .
, العنوان.
- Peserta didik diminta untuk menonton materi yang
sedang dipelajari (diperdengarkan tanpa atau dengan
alat).
Menanya
- Peserta didik diminta untuk membuat dan
mengajukan pertanyaan.
- Peserta diminta untuk melakukan tanya jawab.
- Peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang
informasi yang belum dipahami, informasi tambahan
yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi.
- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang teknik
pembelajaran kitabah dengan tema
,العنوان.
- Peserta didik mengumpulkan data dari nara sumber
melaui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahkan/ mengembangkan.
Mengasosiasikan
- Peserta didik mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan.
- Peserta didik manganalisis data dalam bentuk
membuat kategori, mengasosiasi atau
menghubungkan. fenomena/informasi yang terkait
dalam rangka menemukan suatu pola.
- Peserta didik menyimpulkan tentang teknik
Mengomunikasikan
- Peserta didik menyajikan laporan dalam bentuk
bagan, diagram, atau grafik.
- Peserta didik mempresentasikan hasil kajian diskusi,
pengamatan tentang tentang teknik pembelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
perilaku peserta didik yang meliputi kepercayaan diri dan
bertanggung jawab dalam berkomunikasi di lingkungan
sekolah.
3 Penutup 15 menit
Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah.
Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang sudah
selesai. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.
I. Penilaian
a. Sikap
- Pengamatan
- Penilaian Diri
- Penilaian Teman Sebaya
- Jurnal/Catatan
Keterampilan Proses
Komunikasi
Mengamati
Eksplorasi
Nilai
Menanya
1.
2.
Dst.
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis (Uraian dan atau Pilihan Ganda)
- Tes Lisan
- Penugasan
Contoh:
c. Keterampilan
- Tes Praktik
- Proyek
- Portofolio
Contoh
Tindak
Nama Aspek Penilaian Ketuntasan
Total Lanjut
No. Peserta
Skor
Didik Pelafalan Kelancaran Kosakata T TT R P
1.
2.
Dst
Deskripsi
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan
Kriteria Penilaian
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Pelafalan Kefasihan pelafalan sangat baik 5
Kefasihan pelafalan baik 4
Kefasihan pelafalan cukup baik 3
Kefasihan pelafalan kurang baik 2
Kefasihan pelafalan tidak baik 1
Kelancaran Pengucapan lancar seperti penutur asli 5
Pengucapan sedikit terganggu oleh masalah bahasa 4
Pengucapan banyak terganggu oleh masalah bahasa 3
Pengucapan sering ragu-ragu dan terhenti karena 2
keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti, sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan seperti penutur asli 5
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat 4
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat, 3
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosakata
Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata 2
terbatas, sehingga sulit dipahami
Kosakata sangat terbatas, sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi
b. Membaca Nyaring
Berilah skor 1–4 pada kolom yang tersedia untuk mengukur ketepatan membaca
Ketunta Tindak
Aspek Penilaian
san Lanjut
Nama
Total
No. Pesert
Skor
Kelancaran
Pelafalan
Intonasi
Akurasi
a Didik T TT R P
1.
2.
Dst
Deskripsi
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan
Kriteria Penilaian
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kelancaran Sangat lancar 4
Lancar 3
Lancar, tetapi masih tersendat 2
Sering tersendat 1
Akurasi Semua ucapan dipahami 4
Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 3
Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 2
Semua ucapan tidak dapat dipahami 1
Pelafalan Semua ucapan benar 4
Sebagian besar ucapan benar 3
Sebagian kecil ucapan sudah benar 2
Hampir semua ucapan tidak benar 1
Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar 4
Tekanan/irama sebagian besar kata benar 3
Tekanan/irama sebagian kecil kata benar 2
Tekanan/irama semua kata salah 1
c. Menulis Kalimat
Berilah skor 1–3 pada kolom yang tersedia untuk mengukur ketepatan menulis terkait
topik ,العنوان.
Ketepatan
Kerapian
Peserta Skor
No. T TT R P
Didik
1.
2.
3.
Deskripsi
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan
Kriteria Penilaian
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kebenaran Semua tulisan benar sesuai dengan khat 3
Sebagian tulisan benar sesuai dengan khat 2
Tulisan tidak sesuai dengan khat 1
Ketepatan Semua arti mufradat tepat 3
Sebagian arti mufradat 2
Semua arti mufradat salah 1
Kerapian Semua tulisan rapi 3
Sebagian tulisan rapi 2
Semua tulisan tidak rapi 1
guru membuat kartu-kartu yang bertuliskan dialog ( ) العنوانatau membuat lagu-lagu yang
semakin memudahkan bagi peserta didik untuk menghafal ungkapan-ungkapan yang terkait
topik. Guru diharapkan mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.
2. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran, hendaknya mendapatkan
penjelasan kembali terkait materi topik (,)العنوان. Guru melakukan penilaian kembali dengan
............., .................................
_______________ _______________
NIP ....................... NIP .......................