ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Fase :D
Kelas : VII
Semester : I / Ganjil
Oleh : Guru IPS
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Krembung

Kegiatan Alokasi Profil Pelajar Sumber

No CP Konten/Materi Tujuan Pembelajaran Penilaian
pembelajaran Waktu Pancasila Belajar
Elemen : Pemahaman Konsep & Ketrampilan Proses
1 Peserta didik  Keberadaan  Peserta didik dapat 1. melalui sebuah Penugasan/ 2 JP Mandiri, - Buku
mampu diri dan memahami keberadaan tayangan visual Tes tulis gotong royong paket IPS
memahami dan keluarga dirinya dilingkungan peserta didik kelas VII
memiliki keluarga melalui moda mengamati materi - Berita dan
kesadaran akan visual dengan benar yang disajikan atau media
keberadaan diri  Peserta didik dapat 2. peserta didik mampu masa
serta mampu mendeskripsikan silsilah menjawab umpan (koran dan
berinteraksi keluarga melalui moda balik yang diberikan majalah)
dengan visual dengan benar oleh guru - Peta
lingkungan  Peserta didik dapat 3. peserta didik bisa Indonesia
terdekatnya mendeskripsikan sejarah melakukan - Sumber
asal – usul keluarga kunjungan karya ke informasi
peserta didik lainnya lain yang
setelah melakukan dimuat
presentasi dalam situs
 Mengenal  Peserta didik dapat 1. Melalui sebuah Penugasan/ 2 JP Bernalar kritis, terkait di
lokasi tempat memahami lokasi tempat media peta Indonesia Tes tulis kreatif internet,
tinggal tinggal dan lingkungan peserta didik - Atlas
sekitar benar mengamati dengan - Tokoh
 Peserta didik dapat baik masyarakat
memahami lokasi negara 2. Peserta didik diminta - dan lain-
Indonesia berdasarkan untuk menyebutkan lain
astronomis dan apa saja yang telah
geografisnya dengan benar diamati
 Peserta didik dapat 3. Guru mengaitkan
memahami letak dan luas dengan materi yang
negara Indonesia dengan akan disampaikan
benar melalui sebuah peta
 Peserta didik dapat
membedakan pembagian
zona waktu berdasarkan
letak astronomisnya
dengan benar
 Peserta didik dapat
menyebutkan pembagian
musim di Indonesia
berdasarkan letaknya
dengan benar
 Peserta didik dapat
memahami kondisi
geologis Indonesia
berdasarkan letak
geografisnya dengan benar
 Peserta didik dapat
menunjukkan lokasi
melalui peta dengan benar
 Peserta didik dapat
menyebutkan komponen
peta melalui peta yang
disajikan dengan benar
 Peserta didik dapat
menghitung jarak,skala,
dengan benar
 Sosialisasi  Peserta didik dapat 1. Melalui sebuah Penugasan/ 2JP Beriman dan
dalam membedakan sejarah lisan tayangan visual Tes tulis bertaqwa
masyarakat dan sejarah tertulis dengan peserta didik kepada Tuhan
benar mengamati objek YME dan
 Peserta didik dapat benda-benda sejarah berakhlaq
memahami peran manusia 2. Melalui sebuah mulia, gotong
sebagai makhluk sosial dan tayangan video royong
ekonomi yang bermoral peserta didik
dengan benar mengamati manusia
 Peserta didik dapat sebagai makhluk
memahami hakikat social dan makhluk
sosialisasi dengan benar ekonomi
 Peserta didik dapat 3. Melalui diskusi
mengidentifikasi agen peserta didik
sosialisasi dengan benar memecahkan
 Peserta didik dapat masalah di
memahami makna nilai dan lingkungan sekitar
norma social dalam terkait dengan materi
masyarakat dengan benar
 Peserta didik mengetahui
jenis-jenis nilai dan norma
dengan tepat
 Peserta didik mampu
memahami peranan nilai
dan norma di masyarakat
dengan tepat
 Peserta didik dapat
menganalisis hubungan
interaksi antar wilayah satu
dengan wilayah lainnya
dengan benar
 Aktivitas  Peserta didik dapat 1. Melalui tayangan Penugasan/ 2 JP Gotong
memenuhi memahami makna secara langsung guru Tes tulis royong,
kebutuhan kebutuhan hidup dengan memberikan contoh bernalar kritis
 benar aneka macam
 Peserta didik dapat kebutuhan manusia
menyebutkan berbagai 2. Peserta didik
macam kebutuhan manusia mengamati dan
dengan benar memahami
 Peserta didik dapat kebutuhan manusia
membedakan kebutuhan 3. Melalui diskusi
manusia dengan benar peserta didik
mencari contoh
aneka macam
kebutuhan manusia
2 Peserta didik  Berkenalan  Peserta didik dapat 1. Melalui literasi Penugasan/ 2 JP Gotong - Buku
mampu dengan mengenal/mengidentifikasi peserta didik dapat Tes tulis royong, paket IPS
menganalisis lingkungan masyarakat pada masa pra memahami manusia bernalar kritis kelas VII
hubungan antara sekitar aksara dengan benar pada masa praaksara - Berita dan
kondisi geografis  Peserta didik dapat 2. Melalui tayangan atau media
daerah dengan memahami proses dan visual peserta didik masa
karakteristik syarat interaksi masyarakat dapat mengamati (koran dan
masyarakat serta di lingkungan sekitar alam sekitar majalah)
memahami potensi dengan benar 3. Dengan umpan balik - Peta
sumber daya  Peserta didik dapat peserta didik dapat Indonesia
alamnya serta memahami bentuk mengetahui - Sumber
kaitannya dengan interaksi sosial dengan lingkungan alam informasi
mitigasi tepat sekitar lain yang
kebencanaan.  Peserta didik dapat dimuat
mengidentifikasi dalam situs
pembentukan karakteristik terkait di
budaya masyarakat daerah internet,
dengan tepat - Atlas
 Pembiasaan  Peserta didik dapat 1. Melalui tayangan Penugasan/ 2JP Beriman dan - Tokoh
diri untuk memecahkan masalah video peserta didik Tes tulis bertaqwa masyarakat
melestarikan dampak dari pencemaran mengamati dampak kepada Tuhan - dan lain-
lingkungan lingkungan dengan benar pencemaran YME dan lain
lingkungan berakhlaq
  Peserta didik dapat 2. Melalui sebuah mulia,
mengenal/mengidentifikasi literasi peserta didik berkebhinekaa
manusia zaman praaksara dapat mengetahui n global
dengan benar manusia pada zaman
praaksara

 Peserta didik dapat

mengenal/mengidentifikasi
leluhur bangsa Indonesia
dengan benar

 Peserta didik dapat

menganalisis terjadinya
diaspora bangsa Indonesia
di berbagai negara dengan
benar

 Pembangunan  Peserta didik dapat 1. Melalui sebuah Penugasan/ 2JP Gotong

berkelanjutan memahami sistem tayangan visual Tes tulis royong,
dan pembangunan peserta didik Bernalar kritis
kelangkaan berkelanjutan dengan mengamati materi
benar 2. Dengan umpan balik
 Peserta didik dapat peserta didik diharap
mendeskripsikan faktor lebih memahami
kelangkaan kebutuhan materi pembangunan
yang terjadi dengan benar berkelanjutan dan
 Peserta didik dapat kelangkaan
mencontohkan terjadinya
kelangkaan kebutuhan
dengan benar
 Peserta didik dapat
menganalisis solusi
terjadinya kelangkaan
 kebutuhan dengan benar
Elemen: Ketrampilan Proses
3 Peserta didik  Keberadaan  Peserta didik dapat 1. peserta didik Penugasan/ 2JP
mampu diri dan memahami keberadaan membuat kerangka Proyek
memahami dan Keluarga dirinya dilingkungan silsilah keluarga
menerapkan keluarga melalui moda dirumah
materi visual dengan benar 2. peserta didik
pembelajaran  Peserta didik dapat mempresentasikan
melalui mendeskripsikan silsilah hasil tugas
pendekatan keluarga melalui moda
ketrampilan proses visual dengan benar
dalam belajarnya,  Peserta didik dapat
yaitu mengamati, mendeskripsikan sejarah
menanya dengan asal – usul keluarga
rumus 5W 1H.
 Mengenal  Peserta didik dapat 1. Melalui diskusi Penugasan/ 2JP
lokasi tempat memahami lokasi tempat peserta didik Proyek
tinggal tinggal dan lingkungan membahas terkait
sekitar benar adanya gempa di
 Peserta didik dapat Indonesia
memahami lokasi negara 2. Melalui presentasi
Indonesia berdasarkan peserta didik dapat
astronomis dan saling memberikan
geografisnya dengan benar pendapat
 Peserta didik dapat
memahami letak dan luas
negara Indonesia dengan
benar melalui sebuah peta
 Peserta didik dapat
membedakan pembagian
zona waktu berdasarkan
letak astronomisnya
dengan benar
 Peserta didik dapat
 menyebutkan pembagian
musim di Indonesia
berdasarkan letaknya
dengan benar
 Peserta didik dapat
memahami kondisi
geologis Indonesia
berdasarkan letak
geografisnya dengan benar
 Peserta didik dapat
menunjukkan lokasi
melalui peta dengan benar
 Peserta didik dapat
menyebutkan komponen
peta melalui peta yang
disajikan dengan benar
 Peserta didik dapat
menghitung jarak,skala,
dengan benar
 Sosialisasi  Peserta didik dapat 1. Melalui sebuah Penugasan/ 2JP
dalam membedakan sejarah lisan observasi lapangan Proyek
masyarakat dan sejarah tertulis dengan peserta didik dapat
benar menganalisis
 Peserta didik dapat interaksi wilayah
memahami peran manusia yang satu dengan
sebagai makhluk sosial dan yang lainnya
ekonomi yang bermoral 2. Melalui presentasi
dengan benar peserta didik dapat
 Peserta didik dapat saling memberikan
memahami hakikat pendapatnya
sosialisasi dengan benar
 Peserta didik dapat
mengidentifikasi agen
sosialisasi dengan benar
  Peserta didik dapat
memahami makna nilai dan
norma social dalam
masyarakat dengan benar
 Peserta didik mengetahui
jenis-jenis nilai dan norma
dengan tepat
 Peserta didik mampu
memahami peranan nilai
dan norma di masyarakat
dengan tepat
 Peserta didik dapat
menganalisis hubungan
interaksi antar wilayah
satu dengan wilayah
lainnya dengan benar
 Aktivitas  Peserta didik dapat 1. Melalui presentasi Penugasan/ 2JP
memenuhi memahami makna setelah berdiskusi Proyek
kebutuhan kebutuhan hidup dengan peserta didik dapat
benar saling memberikan
 Peserta didik dapat pendapat
menyebutkan berbagai 2. Melalui refleksi
macam kebutuhan manusia peserta didik dapat
dengan benar lebih memahami lagi
 Peserta didik dapat materi yang
membedakan kebutuhan berlangsung
manusia dengan benar
 Pembangunan  Peserta didik dapat 1. Melalui diskusi Penugasan/
berkelanjutan memahami sistem peserta didik dapat Proyek
dan pembangunan menganalisis
kelangkaan berkelanjutan dengan terjadinya
benar kelangkaan dan
 Peserta didik dapat memecahkan
mendeskripsikan faktor solusinya
 kelangkaan kebutuhan 2. Melalui presentasi
yang terjadi dengan benar peserta didik dapat
 Peserta didik dapat saling berpendapat
mencontohkan terjadinya
kelangkaan kebutuhan
dengan benar
 Peserta didik dapat
menganalisis solusi
terjadinya kelangkaan
kebutuhan dengan benar
Peserta didik  Berkenalan  Peserta didik dapat 1. Melalui diskusi Penugasan/ 2JP
mampu dengan mengenal/mengidentifikasi peserta didik dapat Proyek
mengumpulkan lingkungan masyarakat pada masa pra lebih memahami
informasi melalui sekitar aksara dengan benar interaksi masyarakat
studi Pustaka,  Peserta didik dapat dilingkungan sekitar
studi dokumen, memahami proses dan 2. Dengan presentasi
lapangan, syarat interaksi masyarakat peserta didik dapat
wawancara, di lingkungan sekitar saling memberikan
observasi, dengan benar pendapatnya
kuesioner dan  Peserta didik dapat
Teknik memahami bentuk
pengumpulan interaksi sosial dengan
informasi lainnya tepat
 Peserta didik dapat
mengidentifikasi
pembentukan karakteristik
budaya masyarakat daerah
dengan tepat
 Pembiasaan  Peserta didik dapat 1. Melalui diskusi Penugasan/ 2JP
diri untuk memecahkan masalah peserta didik dapat Proyek
melestarikan dampak dari pencemaran memecahkan
lingkungan lingkungan dengan benar masalah solusi untuk
pencemaran
 Peserta didik dapat lingkungan
 mengenal/mengidentifikasi 2. Melalui presentasi
manusia zaman praaksara peserta didik dapat
dengan benar saling mengajukan
pendapatnya

 Peserta didik dapat

mengenal/mengidentifikasi
leluhur bangsa Indonesia
dengan benar

 Peserta didik dapat

menganalisis terjadinya
diaspora bangsa Indonesia
di berbagai negara dengan
benar


 Pembangunan  Peserta didik dapat 1. Peserta didik Penugasan/ 2JP
berkelanjutan memahami sistem berdiskusi setelah Proyek
dan pembangunan diberi sebuah contoh
kelangkaan berkelanjutan dengan permasalahan yang
benar ada di Indonesia
 Peserta didik dapat 2. Peserta didik
mendeskripsikan faktor mengumpulkan
kelangkaan kebutuhan informasi dari
yang terjadi dengan benar berbagai sumber
 Peserta didik dapat 3. Peserta didik
mencontohkan terjadinya mempresentasikan
kelangkaan kebutuhan hasil diskusi
dengan benar kelompok
 Peserta didik dapat
menganalisis solusi
terjadinya kelangkaan
kebutuhan dengan benar