1.

SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghargai
karunia Tuhan YME
yang telah
menciptakan waktu
dengan segala
perubahannya
1.2 Menghargai ajaran
agama dalam
berfikir dan
berperilaku sebagai
penduduk Indonesia
dengan
mempertimbangkan
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi

1
 dan politik dalam
masyarakat
1.3 Menghargai
karunia Tuhan YME
yang telah
menciptakan
manusia dan
lingkungannya
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur,
gotong royong,
bertanggung jawab,
toleran, dan percaya
diri sebagaimana
ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh sejarah
pada masa lalu.
2.2 Menunjukkan
perilaku rasa ingin
tahu, terbuka dan
kritis terhadap
permasalahan sosial
sederhana.
2.3 Menunjukkan
perilaku santun,
peduli dan
menghargai
perbedaan pendapat
dalam interaksi
sosial dengan
lingkungan dan
teman sebaya

2
3.1 Memahami aspek Keadaan Alam Mengamati: Tugas 32 JP  Peta Indonesia
keruangan dan dan Aktivitas  Membaca buku teks  Mengidentifikasi  Atlas Indonesia
konektivitas antar Penduduk pelajaran/buku/referensi lain hal-hal yang  Atlas Sejarah
ruang dan waktu Indonesia yang relevan tentang: merupakan  Buku Teks Pelajaran
dalam lingkup  Konektivitas - konektivitas antar-ruang bentuk IPS untuk SMP/Mts
regional serta Antar-Ruang dan waktu keterkaitan kls VII
perubahan dan dan Waktu - pengertian letak astronomis antar ruang  Buku Panduan Guru
keberlanjutan  Letak Wilayah dan letak geografis yang ada di Pelajaran IPS untuk
kehidupan manusia dan - keadaan alam Indonesia daerahnya dan SMP/Mts kls VII
(ekonomi, sosial, Pengaruhnya (kondisi fisik wilayah dan daerah lain  Ensiklopedia
budaya, pendidikan bagi Keadaan flora/fauna)  Membuat Geografi
dan politik) Alam - kehidupan sosial klipping gambar  Buku-buku dan
Indonesia masyarakat Indonesia pada flora dan fauna referensi lain yang
3.2 Memahami  Keadaan Alam masa praaksara, Hindu- Indonesia relevan
perubahan Indonesia Buddha, dan Islam sebagai  Membuat  Media
masyarakat  Kehidupan dampak dari pengaruh klipping gambar cetak/elektronik
Indonesia pada Sosial letak geografisnya peninggalan-  Lingkungan sekitar
masa praaksara, Masyarakat  Mengamati: peninggalan  Internet
masa hindu buddha Indonesia - tayangan video tentang sejarah
dan masa Islam pada Masa suatu tempat dan kebudayaan
dalam aspek Praaksara, peristiwa yang terjadi di Hindu-Buddha
geografis, ekonomi, Hindu- tempat tersebut dan Islam
budaya, pendidikan Buddha, dan - tayangan video interaksi
dan politik Islam manusia dalam ruang dan Unjuk Kerja
waktu yang berbeda Menilai proses
3.4 Memahami - gambar keadaan alam pembelajaran
pengertian dinamika Indonesia (mengamati
interaksi manusia kegiatan peserta
dengan lingkungan Menanya: didik dalam proses
alam, sosial, Mengajukan pertanyaan terkait eksplorasi: data,
budaya, dan hasil pengamatan tayangan diskusi,
ekonomi video dan membaca buku, menganalisis data,
misalnya: dan pembuatan

3
4.1 Menyajikan hasil  Mengapa di suatu tempat laporan/presentasi
pengamatan tentang terjadi suatu peristiwa? )
hasil-hasil  Adakah keterkaitan antara
kebudayaan dan ruang yang satu dan ruang Portofolio
fikiran masyarakat lainnya? Menilai tugas-
Indonesia pada  Mengapa manusia saling tugas/ laporan
masa praaksara, berinteraksi? yang dibuat
masa hindu buddha  Bagaimana cara manusia peserta didik
dan masa Islam memenuhi kebutuhannya
dalam aspek pada masa lampau? Tes tulis
geografis, ekonomi,  Bagaimana jika terjadi Tes tertulis tentang
budaya dan politik kelangkaan? keadaan alam dan
yang masih hidup  Apa pengaruh letak aktivitas penduduk
dalam masyarakat astronomis terhadap keadaan Indonesia
sekarang iklim di Indonesia?
 Apa pengaruh letak geografis
4.3 Mengobservasi dan terhadap keadaan sosial,
menyajikan bentuk- ekonomi, dan budaya
bentuk dinamika Indonesia?
interaksi manusia  Bagaimana keadaan iklim
dengan lingkungan Indonesia?
alam, sosial,  Apa pengaruh iklim bagi
budaya, dan kehidupan masyarakat?
ekonomi di  Mengapa di Indonesia terjadi
lingkungan angin muson?
masyarakat sekitar  Apa manfaat angin muson?
 Apa pengaruh keragaman
bentuk muka bumi terhadap
aktivitas penduduknya?
 Bagaimana keadaan flora dan
fauna di Indonesia?
 Bagaimana kebudayaan
bangsa Indonesia sebelum

4
 masuknya pengaruh Hindu-
Buddha dan Islam?
 Apa pengaruh masuknya
Hindu-Buddha bagi bangsa
Indonesia di bidang
keagamaan, politik, sosial,
pendidikan, satra dan
bahasa, dan arsitektur?
 Apa pengaruh masuknya
Islam bagi bangsa Indonesia
di bidang politik, sosial,
pendidikan, sastra dan
bahasa, dan bidang arsitektur
dan kesenian?

Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan data
berdasarkan hasil identifikasi
tentang:
- konektivitas antar-ruang
dan waktu
- letak wilayah dan
pengaruhnya bagi keadaan
alam Indonesia
- keadaan alam Indonesia
- kehidupan sosial
masyarakat Indonesia
pada Masa Praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam

 Menentukan sumber data

tentang letak astronomis dan
letak geografis Indonesia,

5
 misal dari peta Indonesia
atau dokumen lainnya
 Mengumpulkan data tentang:
- keragaman bentuk muka
bumi wilayah Indonesia
pada peta Indonesia dan
buku teks/buku /referensi
lain yang relevan
- kehidupan manusia pada
masa praaksara, Hindu-
Buddha dan Islam
- peninggalan-peninggalan
sejarah kebudayaan Hindu-
Buddha dan Islam

Mengasosiasi:
 Menganalisis data
berdasarkan klasifikasi
mengenai:
- Letak wilayah terhadap
kondisi geografis
- Pengaruh kondisi geografis
terhadap kehidupan sosial,
ekonomi dan budaya
masyarakat
 Membandingkan perubahan
sosial budaya masyarakat
berdasarkan waktu dan
tempat

Mengomunikasikan:
 Memprensentasikan hasil
analisis dan diskusi di depan

6
 kelas dan membuat laporan
ilmiah secara tertulis

3.1 Memahami aspek Potensi dan Mengamati: Tugas 36 JP  Peta Indonesia

keruangan dan Sebaran Sumber  Membaca buku teks Membedakan SDA  Atlas Indonesia
konektivitas antar Daya Alam pelajaran/buku/referensi lain yang dapat  Atlas Sejarah
ruang dan waktu Indonesia yang relevan tentang: diperbaharui dan  Buku Teks Pelajaran
dalam lingkup  Pengertian dan - Pengertian dan yang tidak dapat IPS untuk SMP/Mts
regional serta pengelompokan pengelompokan sumber diperbaharui kls VII
perubahan dan sumber daya daya alam dalam bentuk tabel  Buku Panduan Guru
keberlanjutan alam - Potensi dan sebaran Pelajaran IPS untuk
kehidupan manusia  Potensi dan sumber daya alam Unjuk Kerja SMP/Mts kls VII
(ekonomi, sosial, Sebaran Indonesia (SDA tanah, air, Menilai proses  Ensiklopedia
budaya, pendidikan Sumber Daya udara, tambang, hutan, pembelajaran Geografi
dan politik) Alam Indonesia dan laut) (mengamati  Buku-buku dan
kegiatan peserta referensi lain yang
3.4 Memahami  Mengamati: didik dalam proses relevan
pengertian dinamika - tayangan video tentang eksplorasi: data,  Media
interaksi manusia kekayaan alam Indonesia diskusi, cetak/elektronik
dengan lingkungan - SDA yang ada di menganalisis data,  Lingkungan sekitar
alam, sosial, lingkungan sekitar, dan pembuatan  Internet
budaya, dan - peta/atlas tentang laporan/presentasi
ekonomi persebaran SDA di )
Indonesia
4.3 Mengobservasi dan
menyajikan bentuk- Menanya: Portofolio
bentuk dinamika Mengajukan pertanyaan terkait Menilai tugas-
interaksi manusia hasil pengamatan tayangan tugas/ laporan
dengan lingkungan video dan membaca buku, yang dibuat
alam, sosial, misalnya: peserta didik
budaya, dan  Siapa yang menciptakan
ekonomi di SDA? Tes Tulis

7
lingkungan  Apa kegunaan SDA? Tes tertulis tentang
masyarakat sekitar  Bagaimana sikap kita kepada potensi dan
pencipta SDA? sebaran sumber
 Bagaimana pengelompokkan daya alam
berbagai macam SDA? Indonesia
 SDA apa saja yang dimiliki
Indonesia dan
apa/bagaimana
pemanfaatannya?
 Bagaimana cara untuk
menjaga kelestarian SDA?

Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil identifikasi
tentang:
- pengelompokan sumber
daya alam
- potensi dan sebaran sumber
daya alam Indonesia
- SDA (siapa yang
menciptakan, apa
kegunaannya, bagaimana
sikap kita kepada yang
menciptakan)

Mengasosiasi:
 Menganalisis data
berdasarkan klasifikasi
mengenai macam-macam
SDA, potensi SDA yang ada
di Indonesia, manfaat, dan

8
 persebaran, serta cara
pelestariannya
 Membandingkan potensi
SDA yang tersedia pada
waktu dahulu dan sekarang
 Menyimpulkan hasil analisis

Mengomunikasikan:
 Memprensentasikan hasil
analisis dan diskusi di
depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan

3.1 Memahami aspek Penduduk Mengamati: Tugas 32 JP  Peta Indonesia

keruangan dan Indonesia dan  Membaca buku teks Mengidentifikasi  Atlas Indonesia
konektivitas antar Pemanfaatan pelajaran/buku/referensi lain jenis-jenis lembaga  Atlas Sejarah
ruang dan waktu Potensi Sumber yang relevan tentang: sosial yang ada di  Buku Teks Pelajaran
Daya Alam
dalam lingkup - Keadaan penduduk lingkungan IPS untuk SMP/Mts
 Keadaan
regional serta Indonesia masyarakat sekitar kls VII
Penduduk
perubahan dan - Pemanfaatan sumber daya serta fungsi dan  Buku Panduan Guru
Indonesia
keberlanjutan alam perannya Pelajaran IPS untuk
 Pemanfaatan
kehidupan manusia - Potensi alam dan mobilitas SMP/Mts kls VII
Sumber Daya
(ekonomi, sosial, penduduk antar wilayah di
Unjuk Kerja  Ensiklopedia
Alam
budaya, pendidikan Indonesia Menilai proses Geografi
 Potensi Alam
dan politik) - Jenis-jenis kelembagaan pembelajaran  Buku-buku dan
dan Mobilitas sosial (mengamati referensi lain yang
Penduduk
3.3 Memahami jenis- kegiatan peserta relevan
antar wilayah
jenis kelembagaan  Mengamati tayangan gambar/ didik dalam proses  Media
di Indonesia
sosial, budaya, video tentang: eksplorasi: data, cetak/elektronik
 Jenis jenis
ekonomi dan politik - Berbagai macam kondisi diskusi,  Lingkungan sekitar
Kelembagaan
dalam masyarakat penduduk Indonesia menganalisis data,  Internet
Sosial (diatas/dibawah garis dan pembuatan

9
3.4 Memahami kemiskinan, di desa/kota, laporan/presentasi
pengertian dinamika di daerah )
interaksi manusia daratan/pegunungan/
dengan lingkungan pantai, di daerah yang Portofolio
alam, sosial, padat/jarang penduduk, Menilai tugas-
budaya, dan dll). tugas/ laporan
ekonomi - Berbagai jenis mobilitas yang dibuat
penduduk di Indonesia peserta didik
4.2 Menghasilkan
gagasan kreatif Menanya:
untuk Mengajukan pertanyaan terkait Tes tulis
memahamijenis- hasil membaca buku dan Tes tertulis tentang
jenis kelembagaan pengamatan tayangan video, penduduk
sosial, budaya, misalnya: Indonesia dan
ekonomi dan politik  Mengapa masih banyak pemanfaatan
di lingkungan penduduk Indonesia yang potensi sumber
masyarakat sekitar berada dibawah garis daya alam
kemiskinan?
 Mengapa di Indonesia ada
daerah yang padat dan ada
yang jarang penduduknya?
 Bagaimana penduduk
Indonesia memanfaatkan SDA
yang dimiliki?
 Apa saja yang dilakukan
pemerintah untuk
mendukung terjadinya
mobilitas penduduk?
 Mengapa lembaga sosial
diperlukan dalam kehidupan
masyarakat?
 Apa saja lembaga sosial yang
ada di masyarakat dan apa

10
 fungsi dan perannya?

Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil identifikasi
tentang:
 Kepadatan penduduk,
keadaan penduduk
Indonesia, pemanfaatan
sumber daya alam, potensi
alam dan mobilitas penduduk
antar wilayah di Indonesia,
dan jenis jenis kelembagaan
sosial
 Berbagai aktivitas penduduk
Indonesia dalam
memanfaatkan potensi alam
(pertanian, pertambangan,
kehutanan, dan kelautan),
berbagai komoditas yang
dihasilkan, jenis-jenis
lembaga sosial yang ada di
lingkungan masyarakat
sekitar
 Kondisi penduduk di sekitar
wilayah tempat tinggalnya
(RT/RW/Kelurahan/Kecamat
an) kemudian membuat
komposisi penduduk
berdasarkan pendidikannya,
agama, bidang usaha, dll
 Sarana dan prasarana yang
disediakan pemerintah untuk

11
 mendukung terjadinya
mobilitas penduduk
antarwilayah

Mengasosiasi:
 Menganalisis data
berdasarkan klasifikasi
mengenai:
- Keadaan penduduk
Indonesia
- Pemanfaatan sumber daya
alam
- Potensi alam dan mobilitas
penduduk antar wilayah di
Indonesia
- Jenis jenis kelembagaan
sosial
- Berbagai aktivitas
penduduk Indonesia dalam
memanfaatkan potensi
alam (pertanian,
pertambangan, kehutanan,
dan kelautan), berbagai
komoditas yang dihasilkan,
jenis-jenis lembaga sosial
yang ada di lingkungan
masyarakat sekitar
 Menyimpulkan hasil analisis

Mengomunikasikan:
 Memprensentasikan hasil
analisis dan diskusi di
depan kelas dan

12
 melaporkannya dalam
bentuk tulisan

3.1 Memahami aspek Keragaman Mengamati: Tugas 24 JP  Peta Indonesia

keruangan dan Sosial dan  Membaca buku teks Mengidentifikasi  Atlas Indonesia
konektivitas antar Budaya pelajaran/buku/referensi lain keragaman sosial  Atlas Sejarah
ruang dan waktu Indonesia yang relevan tentang: budaya di  Buku Teks Pelajaran
dalam lingkup  Bentuk-bentuk - Bentuk-bentuk lingkungan IPS untuk SMP/Mts
regional serta Keragaman keragaman sosial dan masyarakat sekitar kls VII
perubahan dan Sosial dan budaya indonesia tempat tinggal  Buku Panduan Guru
keberlanjutan Budaya - Faktor-faktor yang peserta didik Pelajaran IPS untuk
kehidupan manusia Indonesia mempengaruhi SMP/Mts kls VII
(ekonomi, sosial,  Faktor-faktor keragaman sosial budaya Unjuk Kerja  Ensiklopedia
budaya, pendidikan, yang - Kebudayaan Menilai proses Geografi
dan politik). mempengaruhi memperkokoh integrasi pembelajaran  Buku-buku dan
keragaman bangsa (mengamati referensi lain yang
3.2 Memahami sosial budaya - Keragaman budaya kegiatan peserta relevan
perubahan  Kebudayaan sebagai aset didik dalam proses  Media
masyarakat memperkokoh perekonomian bangsa eksplorasi: data, cetak/elektronik
Indonesia pada integrasi diskusi,  Lingkungan sekitar
zaman praaksara, bangsa  Mengamati tayangan menganalisis data,  Internet
zaman Hindu  Keragaman gambar/video tentang: dan pembuatan
Buddha dan zaman Budaya sebagai - Berbagai suku bangsa laporan/presentasi
Islam dalam aspek aset Indonesia dan )
geografis, ekonomi, perekonomian keanekaragaman
budaya, pendidikan bangsa budayanya Portofolio
dan politik. - Konflik antar etnis Menilai tugas-
- Gelar budaya nusantara tugas/ laporan
3.3 Memahami yang dibuat
pengertian dinamika Menanya: peserta didik
interaksi manusia Mengajukan pertanyaan terkait
dengan lingkungan hasil pengamatan tayangan Tes tulis
alam, sosial, budaya, video, misalnya: Tes tertulis tentang

13
 dan ekonomi.  Apa yang dimaksud dengan keragaman sosial
kebudayaan? dan budaya
4.3 Mengobservasi dan  Menanyakan apa saja unsur- Indonesia
menyajikan bentuk- unsurnya?
bentuk dinamika  Menanyakan faktor apa saja
interaksi manusia yang mempengaruhi
dengan lingkungan keragaman sosial budaya
alam, sosial, budaya, Indonesia?
dan ekonomi di  Menanyakan bagaimana cara
lingkungan memperkokoh integrasi
masyarakat sekitar bangsa Indonesia dalam
keragaman sosial budaya
masyarakatnya?
 Menanyakan apa saja
potensi ekonomi dari
keanekaragaman sosial
budaya masyarakat
Indonesia?

Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
identifikasi tentang:
- Pengertian kebudayaan
dan unsur-unsurnya.
- Bentuk-bentuk
keragaman sosial dan
budaya Indonesia
- Faktor-faktor yang
mempengaruhi
keragaman sosial budaya
- Kebudayaan
memperkokoh integrasi

14
 bangsa
- Keragaman budaya
sebagai aset
perekonomian bangsa
- Cara memperkokoh
integrasi bangsa
Indonesia yang
masyarakatnya memiliki
keanekaragaman sosial
budaya
- Potensi ekonomi dari
keanekaragaman sosial
budaya masyarakat
Indonesia

 Mencari informasi tentang

suku bangsa yang ada di
Indonesia dan keragaman
sosial budayaanya

Mengasosiasi:
 Menganalisis data yang telah
dikumpulkan tentang:
- Pengertian kebudayaan
dan unsur-unsurnya.
- Bentuk-bentuk
keragaman sosial dan
budaya indonesia
- Faktor-faktor yang
mempengaruhi
keragaman sosial budaya
- Kebudayaan
memperkokoh integrasi

15
 bangsa
- Keragaman budaya
sebagai aset
perekonomian bangsa
 Menyimpulkan hasil analisis

Mengomunikasikan:
 Memprensentasikan hasil
analisis dan diskusi di depan
kelas dan melaporkannya
dalam bentuk tulisan

3.4 Memahami Interaksi Mengamati: Tugas 20 JP  Peta Indonesia

pengertian dinamika Manusia dan  Membaca buku teks Membuat klipping  Atlas Indonesia
interaksi manusia Lingkungan pelajaran/buku/ sumber tentang dampak  Atlas Sejarah
dengan lingkungan  Pengertian lain yang relevan tentang: aktivitas manusia  Buku Teks Pelajaran
alam, sosial, budaya, Interaksi - Pengertian interaksi terhadap IPS untuk SMP/Mts
dan ekonomi. Manusia dan manusia dan lingkungan lingkungan alam, kls VII
Lingkungan - Saling keterkaitan antar ekonomi, dan  Buku Panduan Guru
4.3 Mengobservasi dan  Saling komponen lingkungan sosial budaya di Pelajaran IPS untuk
menyajikan bentuk- Keterkaitan - Dampak aktivitas lingkungan sekitar SMP/Mts kls VII
bentuk dinamika Antar manusia terhadap  Ensiklopedia
interaksi manusia Komponen lingkungan alam Unjuk Kerja Geografi
dengan lingkungan Lingkungan - Dampak aktivitas Menilai proses  Buku-buku dan
alam, sosial, budaya,  Dampak manusia terhadap pembelajaran referensi lain yang
dan ekonomi di Aktivitas lingkungan ekonomi (mengamati relevan
lingkungan Manusia - Dampak aktivitas kegiatan peserta  Media
masyarakat sekitar terhadap manusia terhadap didik dalam proses cetak/elektronik
Lingkungan lingkungan sosial budaya eksplorasi: data,  Lingkungan sekitar
Alam diskusi,  Internet
 Dampak  Mengamati tayangan menganalisis data,
Aktivitas gambar/video tentang: dan pembuatan
Manusia - keadaan manusia dan laporan/presentasi

16
 terhadap lingkungan pada )
Lingkungan masyarakat tradisional
Ekonomi dan modern Portofolio
 Dampak - pencemaran Menilai tugas-
Aktivitas tanah/air/udara yang tugas/ laporan
Manusia terjadi di lingkungan yang dibuat
terhadap sekitar peserta didik
Lingkungan maupun kegiatan
Sosial Budaya Menanya: pada saat proses
Mengajukan pertanyaan terkait pembelajaran
hasil pengamatan tayangan
video, misalnya: Tes tulis
 Menanyakan ada berapa Tes tertulis tentang
macam komponen interaksi manusia
lingkungan dan bagaimana dan lingkungan
keterkaitan antarkomponen
tersebut?
 Menanyakan bagaimana
interaksi manusia dan
lingkungan pada masa
praaksara, Hindu-Buddha,
Islam, di daerah pedesaan
dan perkotaan?
 Apa dampak aktivitas
manusia terhadap
lingkungan alam, ekonomi,
dan sosial budaya?

Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
identifikasi tentang:
- dampak aktivitas manusia

17
 terhadap lingkungan
alam, ekonomi, dan sosial
budaya.
- bentuk interaksi manusia
dan lingkungan dan
saling keterkaitan antar
komponen lingkungan.

Mengasosiasi:
 Menganalisis data yang telah
dikumpulkan tentang:
- Pengertian kebudayaan
dan unsur-unsurnya.
- Bentuk-bentuk
keragaman sosial dan
budaya indonesia
- Faktor-faktor yang
mempengaruhi
keragaman sosial budaya
- Kebudayaan
memperkokoh integrasi
bangsa
- Keragaman budaya
sebagai aset
perekonomian bangsa

 Menyimpulkan hasil analisis

Mengomunikasikan:
 Memprensentasikan hasil
analisis dan diskusi di
depan kelas dan
melaporkannya dalam

18
bentuk tulisan

19
 Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : VIII

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Menghayati karunia

Tuhan YME yang
telah menciptakan
waktu dengan segala
perubahannya
1.2 Menghayati ajaran
agama dalam berfikir
dan berperilaku
sebagai penduduk
Indonesia dengan
mempertimbangkan
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan
politik dalam
masyarakat

20
1.3 Menghayati karunia
Tuhan YME yang
telah menciptakan
manusia dan
lingkungannya

2.1 Menunjukkan
perilaku jujur, gotong
royong, bertanggung
jawab, toleran, dan
percaya diri
sebagaimana
ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh sejarah
pada masa lalu
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu, terbuka dan
sikap kritis terhadap
permasalahan sosial
sederhana
2.3 Menunjukkan
perilaku santun,
peduli dan
menghargai
perbedaan pendapat
dalam interaksi
sosial dengan
lingkungan dan
teman sebaya

21
3.1 Memahami aspek Masyarakat Mengamati: Tugas 32 JP  Peta Indonesia
keruangan dan Indonesia,  Membaca buku  Mengidentifikasi hal-  Atlas Indonesia
konektivitas antar lingkungannya , teks/buku/ referensi lain hal yang merupakan  Atlas Sejarah
ruang dan waktu dan yang relevan tentang: bentuk keterkaitan  Buku Teks
dalam lingkup pembangunan - Konektivitas antar ruang antarruang yang ada Pelajaran IPS
nasional serta nasional dan waktu di daerahnya dan untuk
perubahan dan  Dinamika - Pengertian Dinamika daerah lain dengan SMP/Mts kls
keberlanjutan kependudukan kependudukan Indonesia keadaan penduduk VIII
kehidupan manusia Indonesia - Masalah Kependudukan  Membuat klipping  Buku Panduan
(ekonomi, sosial,  Lingkungan Indonesia dan upaya gambar kerusakan Guru Pelajaran
budaya, pendidikan Fisik Indonesia penanggulangannya lingkungan di IPS untuk
dan politik) - Lingkungan Fisik Indonesia akibat SMP/Mts kls
3.3 Mendiskripsikan  Lingkungan Indonesia perbuatan manusia VIII
fungsi dan peran Hidup - Lingkungan hidup  Ensiklopedia
kelembagaan sosial, Geografi
budaya, ekonomi dan  Mengamati: Unjuk Kerja  Buku-buku
politik dalam - Tayangan video tentang  Menilai proses dan referensi
masyarakat suatu tempat dan pembelajaran lain yang
3.4 Mendeskripsikan peristiwa yang terjadi di (mengamati kegiatan relevan
bentuk-bentuk dan tempat tersebut tentang peserta didik dalam  Media
sifat dinamika pengangguran, proses eksplorasi: cetak/elektroni
interaksi manusia lingkungan yang kotor, data, k
dengan lingkungan kejahatan, dsb diskusi,menganali-sis  Lingkungan
alam, sosial, budaya, - Tayangan video interaksi data, dan pembuatan sekitar
dan ekonomi manusia dalam ruang laporan/presentasi)  Internet
dan waktu yang berbeda
misalnya tentang banjir Portofolio
4.1 Menyajikan hasil akibat penebangan  Menilai tugas-tugas/
olahan telaah tentang hutan dan membuang laporan yang dibuat
peninggalan sampah sembarangan peserta didik
kebudayaan dan - Gambar keadaan alam
fikiran masyarakat Indonesia yang rusak Tes tulis
Indonesia pada masa seperti penggundulan  Tes tertulis tentang

22
 penjajahan dan hutan, perusakan permasalahan
tumbuhnya semangat lingkungan akibat kependudukan
kebangsaan dalam penambangan yang Indonesia dan
aspek geografis, tidak bertanggung lingkungannya , serta
ekonomi, budaya, jawab, bencana tsunami dampaknya terhadap
pendidikan dan akibat hilangnya hutan pembangunan
politik yang ada di mangrove nasional
lingkungan sekitarnya
4.2 Menggunakan Menanya:
berbagai strategi  Mengajukan pertanyaan
untuk memecahkan terkait hasil pengamatan
masalah yang tayangan video dan
berkaitan dengan membaca buku, misalnya:
fungsi peran - Mengapa di suatu
kelembagaan sosial, tempat terjadi suatu
budaya, ekonomi dan peristiwa banjir ?
politik di lingkungan - Mengapa terdapat
masyarakat sekitar keterkaitan antara
4.3 Menyajikan hasil ruang yang satu dan
pengamatan tentang ruang lainnya
bentuk-bentuk dan misalnya di sekitar
sifat dinamika Bogor hujan lebat
interaksi manusia bagaimana akibatnya
dengan lingkungan bagi Jakarta yang
alam, sosial, budaya, merupakan tempat
dan ekonomi di muaranya aliran
lingkungan sungai-sungai?
masyarakat sekitar - Mengapa manusia
wajib saling
berinteraksi dengan
alam ?
- Bagaimana cara
manusia menyesuaikan

23
 diri dengan alam
sekitarnya?
- Bagaimana jika
manusia tidak
menyerasikan diri
dengan alam
sekitarnya?
- Bagaimana pengaruh
letak astronomis
terhadap kehidupan
masyarakat di
Indonesia?
- Bagaimana pengaruh
letak geografis terhadap
keadaan sosial,
ekonomi, dan budaya
masyarakat Indonesia?
- Bagaimana
permasalahan
lingkungan hidup bagi
pelaksanaan
pembangunan
Indonesia?
- Bagaimana upaya
penanggulangan
lingkungan hidup yang
telah rusak akibat
perbuatan manusia
masyarakat?
- Bagaimana mitigasi
bencana yang
dilakukan masyarakat
dan pemerintah

24
 Indonesia, seperti
peristiwa Tsunami Aceh
dan Jogyakarta?
- Apa manfaat tingkat
pendidikan yang tinggi
bagi pembangunan
bangsa ?
- Apa pengaruh tingkat
kesehatan penduduk
bagi kemajuan bangsa?
- Bagaimana akibatnya
apabila jumlah usia
nonproduktif lebih
banyak dibandingkan
dengan usia produktif ?

Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
identifikasi tentang:
- Dinamika kependudukan
Indonesia
o Pengertian Dinamika
kependudukan
Indonesia
o Masalah
Kependudukan
Indonesia dan upaya
penanggulangannya
- Lingkungan Fisik
Indonesia
o Letak Indonesia dan
akibatnya

25
 ( Letak geografis dan
akibatnya, letak
geologis dan akibatnya,
letak astronomis dan
akibatnya)
- Lingkungan Hidup
o Unsur-unsur
lingkungan hidup
o Permasalahan
lingkungan hidup,
upaya
penanggulangannya
dan mitigasi serta
hubungannya dengan
pembangunan

 Menentukan sumber data

tentang masalah
kependudukan Indonesia
dan upaya
penanggulangannya,
misalnya dari internet atau
media cetak/koran dan
majalah yang relevan
 Mengumpulkan data
tentang:
- Lingkungan Fisik
Indonesia pada peta
Indonesia dari buku
teks/buku /referensi lain
yang relevan
- Lingkungan Hidup
( unsur-unsur

26
 lingkungan hidup dan
permasalahannya
- Upaya penanggulangan
lingkungan hidup , dan
mitigasi serta
hubungannya dengan
pembangunan

Mengasosiasi:
 Menganalisis data
berdasarkan klasifikasi
mengenai:
- Dinamika kependudukan
Indonesia
- Lingkungan Fisik
Indonesia
- Lingkungan Hidup

Mengomunikasikan:
 Memprensentasikan hasil
analisis dan diskusi di
depan kelas dan membuat
laporan ilmiah secara
tertulis

3.1 Memahami aspek Proses Mengamati: Tugas 48 JP  Peta Indonesia

keruangan dan terbentuknya  Membaca buku  Mengumpulkan  Atlas Indonesia
konektivitas antar Negara Kesatuan teks/buku/ sumber lain gambar buah  Atlas Sejarah
ruang dan waktu Republik Indonesia yang relevan tentang: rempah-rempah yang  Buku Teks
dalam lingkup  Pengaruh - pengertian kolonialisme menjadi daya tarik Pelajaran IPS

27
 nasional serta kolonialisme dan dan imperialisme bangsa Barat datang untuk
perubahan dan imperialisme - potensi dan sebaran di Indonesia dan SMP/Mts kls
keberlanjutan Barat di daerah penghasil menjelaskan fungsi VIII
kehidupan manusia Indonesia rempah-rempah atau kegunaannya  Buku Panduan
(ekonomi, sosial,  Terbentuknya Indonesia dalam bentuk tabel Guru Pelajaran
kesadaran
budaya, pendidikan - terbentuknya  Membuat peta IPSuntuk
nasional
dan politik) kesadaran nasional perjalanan bangsa- SMP/Mts kls
 Zaman
3.2 Mendeskripsikan pendudukan - zaman pendudukan bangsa Eropa sampai VIII
perubahan Jepang di Jepang tiba di Indonesia  Ensiklopedia
masyarakat Indonesia Indonesia - usaha persiapan  Membuat kliping Geografi
pada masa  Usaha Persiapan kemerdekaan tentang: para  Buku-buku
penjajahan dan Kemerdekaan - peristiwa proklamasi pahlawan yang dan referensi
tumbuhnya semangat  Peristiwa kemerdekaan melakukan lain yang
kebangsaan serta Proklamasi  Mengamati: perlawanan kepada relevan
perubahan dalam Kemerdekaan RI - tayangan video tentang penjajahan Belanda,  Media
aspek geografis, kekayaan alam terbentuknya cetak/elektroni
ekonomi, budaya, Indonesia khususnya kesadaran nasional, k
pendidikan dan rempah-rempah yang usaha persiapan  Lingkungan
politik menjadi daya tarik kemerdekaan, sekitar
3.4 Memahami bangsa Eropa datang di proklamasi  Internet
pengertian dinamika Indonesia. kemerdekaan
interaksi manusia - peta/atlas tentang Indonesia
dengan lingkungan persebaran daerah
alam, sosial, budaya, penghasil rempah-
dan ekonomi rempah di Indonesia
4.3Mengobservasi dan - tayangan video Unjuk Kerja
menyajikan bentuk- proklamasi  Menilai proses
bentuk dinamika kemerdekaan RI pembelajaran
interaksi manusia Menanya: (mengamati kegiatan
dengan lingkungan  Mengajukan pertanyaan peserta didik dalam
alam, sosial, budaya, terkait hasil pengamatan proses eksplorasi:
dan ekonomi di tayangan video dan data, diskusi,
lingkungan membaca buku, misalnya: menganalisis data,

28
masyarakat sekitar - Siapa bangsa Eropa dan pembuatan
yang pertama kali laporan/presentasi)
datang di Indonesia?
- Apa kegunaan rempah-
rempah? Portofolio
- Bagaimana sikap kita  Menilai tugas-tugas/
kepada Bangsa Eropa laporan yang dibuat
yang telah menjajah peserta didik.
Indonesia?
- Bagaimana kebijakan Tes Tulis
pemerintah kolonial  Tes tertulis tentang
dan pengaruhnya pengaruh
terhadap masyarakat kolonialisme dan
Indonesia? imperialisme Barat di
- Bagaimana reaksi Indonesia dalam
rakyat Indonesia berbagai bidang
terhadap kekuasaan kehidupan,terbentuk
pemerintah kolonial nya kesadaran
Eropa ( Portugis, nasional, zaman
Belanda, dan Inggris ) pendudukan Jepang
- Peninggalan apa saja di Indonesia, usaha
yang sekarang masih persiapan
dirasakan oleh rakyat kemerdekaan,
Indonesia dan peristiwa Proklamasi
bagaimana Kemerdekaan RI
pemanfaatannya?
- Bagaimana cara untuk
menjaga peninggalan
Barat agar
bermanfaat ?
- Bagaimana
terbentuknya
kesadaran nasional?

29
 - Bagaimana situasi
pada masa
pendudukan Jepang
- Bagaimana usaha
dalam persiapan
kemerdekaan
Indonesia?
Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
identifikasi tentang:
- Pengaruh kolonialisme
dan imperialisme Barat
di Indonesia dalam
berbagai bidang
kehidupan
- Pengelompokan
peninggalan
Eropa dalam bidang
teknologi bangunan di
Indonesia
- Terbentuknya
kesadaran nasional
- Masa pendudukan
Jepang di Indonesia
- Peristiwa proklamasi
kemerdekaan Indonesia
Mengasosiasi:
 Menganalisis data
berdasarkan klasifikasi
mengenai macam-macam
pengaruh kolonialisme
dan imperialisme Barat di

30
 Indonesia
 Membandingkan pola
penjajahan Belanda dan
Inggris.
 Membandingkan pola-pola
perjuangan bangsa
Indonesia sebelum abad
XX dan abad XX.
 Membandingkan pola-pola
perjuangan bangsa
Indonesia saat melawan
Belanda dan Jepang
 Menganalisis peristiwa
sekitar proklamasi
kemerdekaan Indonesia
 Menyimpulkan hasil
analisis

Mengomunikasikan:
 Memprensentasikan hasil
analisis dan diskusi di
depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan.

3.1 Memahami aspek Kelembagaan Mengamati: Tugas 32 JP  Peta Indonesia

keruangan Sosial, Budaya,  Membaca buku teks/buku/  Mengidentifikasi ciri-  Atlas Indonesia
dan konektivitas Ekonomi, dan sumber lain yang relevan ciri lembaga sosial,  Atlas Sejarah
antar ruang dan Politik tentang lembaga sosial, budaya, ekonomi, dan  Buku Teks
waktu dalam lingkup  Lembaga Sosial budaya, ekonomi, dan politik politik yang ada di Pelajaran IPS
nasional serta  Lembaga Budaya  Mengamati tayangan lingkungan untuk
perubahan dan
 Lembaga gambar/ video tentang masyarakat sekitar SMP/Mts kls
Ekonomi lembaga sosial, lembaga
keberlanjutan serta fungsi dan VIII

31
 kehidupan manusia  Lembaga Politik budaya, lembaga ekonomi, perannya  Buku Panduan
(ekonomi, sosial, lembaga politik  Mengidentifikasi tipe- Guru Pelajaran
budaya, pendidikan tipe lembaga sosial, IPSuntuk
dan politik) budaya, ekonomi, dan SMP/Mts kls
Menanya: politik yang ada di VIII
3.3 Mendiskripsikan  Mengajukan pertanyaan lingkungan  Ensiklopedia
fungsi dan peran terkait hasil membaca masyarakat Geografi
kelembagaan sosial, buku dan pengamatan  Buku-buku
budaya, ekonomi dan tayangan video, misalnya: Unjuk Kerja dan referensi
politik dalam - Mengapa di Indonesia  Menilai proses lain yang
masyarakat lembaga perkawinan pembelajaran relevan
sangat berperan dalam (mengamati  Media
3.4 Mendeskripsikan pembentukan kegiatan peserta cetak/elektroni
bentuk-bentuk dan keluarga? didik dalam proses k
sifat dinamika - Mengapa di Indonesia eksplorasi: data,  Lingkungan
interaksi manusia terdapat keluarga diskusi, sekitar
dengan lingkungan dengan garis menganalisis data,  Internet
alam, sosial, budaya, keturunan dan pembuatan
dan ayah( patrilineal),ibu(m laporan/presentasi
ekonomi atrilineal) )
- Bagaimana keluarga
dapat membentuk Portofolio
warga negara yang baik  Menilai tugas-
4.2 Menggunakan dan bertanggung jawab tugas/ laporan
berbagai strategi dalam pembangunan yang dibuat
untuk memecahkan bangsa ? peserta didik
masalah yang - Apa saja yang
berkaitan dengan dilakukan pemerintah
fungsi peran untuk mendukung Tes tulis
kelembagaan sosial, lembaga ekonomi  Tes tertulis
budaya, ekonomi dan dalam memajukan tentang lembaga
politik di lingkungan kesejahteraan bangsa ? sosial, budaya,
masyarakat sekitar - Mengapa lembaga ekonomi, dan

32
 sosial, ekonomi, politik
budaya, politik
diperlukan dalam
kehidupan
masyarakat?
- Apa saja lembaga
sosial, ekonomi,
budaya, politik yang
ada di masyarakat
sekitar dan apa fungsi
dan perannya?

Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
identifikasi tentang
lembaga sosial, lembaga
budaya, lembaga ekonomi,
lembaga pilitik
(pengertian, ciri-ciri, tipe-
tipe, peranan dan
fungsi,serta macam-
macam kelembagaan)

Mengasosiasi:
 Menganalisis data
berdasarkan klasifikasi
mengenai:
- Ciri-ciri, tipe-tipe,
peranan dan fungsi,
serta macam-macam

33
 lembaga sosial, budaya,
ekonomi, politik

 Menyimpulkan hasil
analisis
Mengomunikasikan:
 Memprensentasikan hasil
analisis dan diskusi di
depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan

3.1 Memahami aspek Interaksi Mengamati: Tugas 32 JP  Peta Indonesia

keruangan dan Manusia dengan  Membaca buku  Mengidentifikasi  Atlas Indonesia
konektivitas antar lingkungan alam, teks/buku/ sumber lain interaksi manusia  Atlas Sejarah
ruang dan waktu sosial, budaya, yang relevan tentang dengan lingkungan  Buku Teks
dalam lingkup dan ekonomi. interaksi manusia dengan alam, sosial, budaya, Pelajaran IPS
nasional serta  Interaksi lingkungan alam, sosial, dan ekonomi di untuk
perubahan dan manusia budaya, dan ekonomi. sekitar tempat tinggal SMP/Mts kls
keberlanjutan dengan  Mengamati tayangan peserta didik VIII
kehidupan manusia lingkungan gambar/video tentang:  Buku Panduan
(ekonomi, sosial, alam - interaksi manusia Unjuk Kerja Guru Pelajaran
budaya, pendidikan  Interaksi dengan lingkungan  Menilai proses IPS untuk
dan politik) manusia alam. pembelajaran SMP/Mts kls
3.3 Mendiskripsikan dengan - Interaksi manusia (mengamati kegiatan VIII
fungsi dan peran lingkungan dengan lingkungan peserta didik dalam  Ensiklopedia
kelembagaan sosial, sosial sosial proses eksplorasi: Geografi
budaya, ekonomi dan  Interaksi - Interaksi manusia data, diskusi,  Ensiklopedia
politik dalam manusia dengan lingkungan menganalisis data, Indonesia.
masyarakat dengan budaya dan pembuatan  Buku-buku
3.4 Mendeskripsikan lingkungan - Interaksi manusia laporan/presentasi) dan referensi
bentuk-bentuk dan budaya dengan lingkungan lain yang
sifat dinamika  Interaksi ekonomi Portofolio relevan

34
 interaksi manusia manusia Menanya:  Menilai tugas-tugas/  Media
dengan lingkungan dengan  Mengajukan pertanyaan laporan yang dibuat cetak/elektroni
alam, sosial, budaya, lingkungan terkait hasil pengamatan peserta didik k
dan ekonomi ekonomi tayangan video, misalnya:  Lingkungan
4.2 Menggunakan - Apa yang dimaksud Tes tulis sekitar
berbagai strategi dengan Interaksi?  Tes tertulis tentang  Internet
untuk memecahkan - Menanyakan apa saja interaksi manusia
masalah yang syarat-syarat dengan lingkungan
berkaitan dengan interaksi ? alam, sosial, budaya,
fungsi peran - Menanyakan faktor dan ekonomi
kelembagaan sosial, yang mempengaruhi
budaya, ekonomi dan interaksi?
politik di lingkungan - Menanyakan tentang
masyarakat sekitar interaksi manusia
4.3 Menyajikan hasil dengan lingkungan
pengamatan tentang alam.
bentuk-bentuk dan - Menanyakan tentang
sifat dinamika interaksi manusia
interaksi manusia dengan lingkungan
dengan lingkungan sosial
alam, sosial, budaya, - Menanyakan tentang
dan ekonomi di interaksi manusia
lingkungan dengan lingkungan
masyarakat sekitar budaya
- Menanyakan tentang
interaksi manusia
dengan lingkungan
ekonomi

Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
identifikasi tentang:

35
 - Interaksi manusia
dengan lingkungan
alam
- Interaksi manusia
dengan lingkungan
sosial
- Interaksi manusia
dengan lingkungan
budaya
- Interaksi manusia
dengan lingkungan
ekonomi

Mengasosiasi:
 Menganalisis data yang
telah dikumpulkan
tentang:
- Interaksi manusia
dengan lingkungan
alam
- Interaksi manusia
dengan lingkungan
sosial
- Interaksi manusia
dengan lingkungan
budaya
- Interaksi manusia
dengan lingkungan
ekonomi
 Menyimpulkan hasil
analisis

36
Mengomunikasikan:
 Memprensentasikan hasil
analisis dan diskusi di
depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan ilmiah .

37
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : IX
Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri karunia
Tuhan YME yang
telah memberikan
kesempatan kepada
bangsa Indonesia
untuk melakukan
perubahan dalam
aspek geografis,
ekonomi, budaya dan
politik
1.2 Mensyukuri adanya
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan
politik dalam
masyarakat yang
mengatur kehidupan
manusia dalam
berfikir dan

38
 berperilaku sebagai
penduduk Indonesia
1.3 Mensykuri karunia
dan rahmat Tuhan
YME yang telah
menciptakan
manusia dan
lingkungannya

2.1 Memiliki perilaku

cinta tanah air dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara
sebagai perwujudan
rasa nasionalisme
2.2 Menunjukkan
kepedulian dan sikap
kritis terhadap
permasalahan sosial
sederhana.
2.3 Memiliki rasa
tanggungjawab,
peduli, percaya diri
dalam
mengembangkan pola
hidup sehat,
kelestarian
lingkungan fisik,
budaya, dan
peninggalan berharga
di masyarakat
2.4 Menunjukkan
perilaku santun,

39
 peduli dan
menghargai
perbedaan pendapat
dalam interaksi sosial
dengan lingkungan
dan teman sebaya

3.1 Menerapkan aspek Negara Kesatuan Mengamati: Tugas Individu: 40 JP  Peta Indonesia
keruangan dan republik Indonesia  Membaca buku Membuat  Atlas Indonesia
konektivitas (NKRI) teks/ensiklopedi perbandingan sistem  Atlas Sejarah
antarruang dan  Usaha geografi/referensi lain ekonomi di dunia  Buku Teks
waktu dalam perjuangan yang relevan tentang: dalam bentuk tabel Pelajaran IPS
mewujudkan mempertahanka - Usaha perjuangan dan untuk SMP/Mts
kesatuan wilayah n kemerdekaan mempertahankan mempresentasikannya kls IX
Nusantara yang NKRI kemerdekaan NKRI di depan kelas.  Buku Panduan
mencakup  Peristiwa- - Peristiwa-peristiwa Guru Pelajaran
perubahan dan peristiwa politik politik dan ekonomi Unjuk Kerja: IPS untuk
keberlanjutan dan ekonomi pasca pengakuan Menilai proses SMP/Mts kls IX
kehidupan manusia pasca kedaulatan. pembelajaran  Ensiklopedia
(ekonomi, sosial, pengakuan - Konsep (mengamati kegiatan Geografi
budaya, pendidikan kedaulatan pelaksanaan peserta didik dalam  Buku-buku dan
dan politik)  Pembangunan pembangunan proses eksplorasi: referensi lain
berkelanjutan berkelanjutan data, diskusi, yang relevan
 Sistem ekonomi - Sistem ekonomi menganalisis data,  Media
Indonesia Indonesia. dan pembuatan cetak/elektronik
laporan/presentasi)  Internet
 Mengamati tayangan  Lingkungan
film/video tentang: Portofolio: sekitar
- perang dunia II Menilai tugas-tugas/
- usaha perjuangan laporan yang dibuat
mempertahankan peserta didik.
kemerdekaan NKRI
- peristiwa-peristiwa Tes tertulis/lisan:

40
 politik dan ekonomi Menilai kemampuan
pasca pengakuan memahami konsep
kedaulatan.

 Mengamati lingkungan
sekitar terkait:
- Pelaksanaan
pembangunan
- Sistem ekonomi di
Indonesia

Menanya:
Mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tayangan video,
lingkungan sekitar, dan
membaca buku
ensiklopedi geografi/
referensi lain yang
relevan, misalnya:
- Mengapa, kapan,
dimana, bagaimana
terjjadinya Perang
Dunia II?
- Apa saja perjuangan
yang dilakukan rakyat
Indonesia untuk
mempertahankan
kemerdekaan NKRI?
- Peristiwa-peristiwa
politik dan ekonomi
apa saja yang terjadi
pasca pengakuan

41
 kedaulatan NKRI?
- Apa yang dimaksud
pembangunan
berkelanjutan?
- Ada berapa macam
sistem ekonomi di
dunia?
- Sistem ekonomi apa
yang dianut
Indonesia?

Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data dan
informasi lanjutan
berdasarkan hasil
identifikasi tentang:
- Perang dunia II
- Usaha perjuangan
mempertahankan
kemerdekaan NKRI
- Peristiwa-peristiwa
politik dan ekonomi
pasca pengakuan
kedaulatan.
- Konsep pelaksanaan
pembangunan
berkelanjutan
- Sistem ekonomi
Indonesia.

Mengasosiasi:
Menganalisis data
berdasarkan klasifikasi

42
 mengenai:
- Perang dunia II
- Usaha perjuangan
mempertahankan
kemerdekaan NKRI
- Peristiwa-peristiwa
politik dan ekonomi
pasca pengakuan
kedaulatan.
- Konsep pelaksanaan
pembangunan
berkelanjutan
- Sistem ekonomi
Indonesia.

Mengomunikasikan:
 Memprensentasikan
hasil analisis dan
diskusi di depan kelas
dan membuat laporan
ilmiah secara tertulis.

3.2 Menelaah perubahan Dinamika Mengamati: Tugas kelompok: 40 JP  Peta Indonesia

masyarakat Masyarakat  Membaca buku teks/ Membuat skenario  Atlas Indonesia
Indonesia dari masa Indonesia dari Masa ensiklopedi/referensi drama dan  Atlas Sejarah
pergerakan Kemerdekaan lain yang relevan memperagakannya  Buku Teks
hingga Reformasi
kemerdekaan sampai tentang: tentang bentuk Pelajaran IPS
 Upaya-upaya
dengan awal - Upaya-upaya rongrongan untuk SMP/Mts
mengatasi
reformasi dalam mengatasi internal/eksternal kls IX
rongrongan
aspek geografis, rongrongan internal dalam  Buku Panduan
internal dan
ekonomi, budaya, dan eksternal mempertahankan Guru Pelajaran
eksternal dalam
pendidikan dan dalam kemerdekaan dan IPS untuk
mempertahanka
politik dalam mempertahankan upaya-upaya SMP/Mts kls IX

43
 wawasan kebangsaan n kemerdekaan kemerdekaan mengatasinya.  Ensiklopedia
4.1 Menyajikan hasil  Situasi politik - Situasi politik dan Geografi
olahan telaah tentang dan ekonomi ekonomi pasca Unjuk Kerja:  Buku-buku dan
hasil-hasil pasca pengakuan Menilai proses referensi lain
kebudayaan dan pengakuan kedaulatan hingga pembelajaran yang relevan
fikiran masyarakat kedaulatan reformasi. (mengamati kegiatan  Media
Indonesia pada masa hingga peserta didik dalam cetak/elektronik
pergerakan reformasi.  Mengamati tayangan proses eksplorasi:  Internet
kemerdekaan sampai gambar/film tentang: data, diskusi,  Lingkungan
sekarang dalam - Bentuk-bentuk menganalisis data, sekitar
aspek geografis, rongrongan internal dan pembuatan
ekonomi, budaya dan dan eksternal laporan/presentasi)
politik dalam dalam
kehidupan berbangsa mempertahankan Portofolio:
dan bernegara kemerdekaan Menilai tugas-tugas/
- Situasi politik dan laporan yang dibuat
ekonomi pasca peserta didik.
pengakuan
kedaulatan Tes tertulis/lisan:
- Situasi politik dan Menilai kemampuan
ekonomi pasca memahami konsep.
reformasi.

Menanya:
Mengajukan pertanyaan
terkait hasil mengamati
tayangan gambar/film
dan membaca buku teks/
ensiklopedi/ referensi lain
yang relevan, misalnya:
- Bagaimana bangsa
Indonesia menghadapi
rongrongan internal

44
 dan eksternal untuk
mempertahankan
kemerdekaan?
- Bagaimana situasi
politik dan ekonomi
pada masa pasca
pengakuan
kedaulatan?
- Bagaimana situasi
politik dan ekonomi
pada masa pasca
reformasi?

Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
identifikasi tentang
bagaimana bangsa
Indonesia menghadapi
rongrongan internal dan
eksternal untuk
mempertahankan
kemerdekaan serta
situasi politik dan
ekonomi pasca
pengakuan kedaulatan
hingga reformasi

Mengasosiasi:
 Menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan

45
 maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang;
- Upaya bangsa
Indonesia
menghadapi
rongrongan internal
dan eksternal
dalam
mempertahankan
kemerdekaan
- Situasi politik dan
ekonomi pasca
pengakuan
kedaulatan hingga
reformasi

Mengomunikasikan:
Memprensentasikan hasil
analisis di depan kelas
dan melaporkannya
dalam bentuk tulisan

3.3 Membandingkan Pranata Sosial dan Mengamati: Tugas: 32 JP  Peta Indonesia

manfaat Tatanan Sosial  Membaca buku teks/ Buatlah resume  Atlas Indonesia
kelembagaan sosial, Masyarakat ensiklopedi geografi/ tentang jenis-jenis  Atlas Sejarah
budaya, ekonomi dan Indonesia referensi lain yang dan fungsinya  Buku Teks
politik dalam  Pranata Sosial relevan tentang: pranata sosial dalam Pelajaran IPS
masyarakat bagi  Penyimpangan - Pranata sosial bentuk bagan dan untuk SMP/Mts
kehidupan berbangsa Sosial masyarakat mempresentasikannya kls IX
dan bernegara  Pranata khas Indonesia meliputi di depan kelas.  Buku Panduan
dan tatanan pengertian, jenis, Guru Pelajaran

46
4.2 Merumuskan sosial dan fungsinya. Unjuk Kerja: IPS untuk
alternatif tindakan masyarakat - Penyimpangan Menilai proses SMP/Mts kls IX
nyata dalam Indonesia sosial, cara pembelajaran  Ensiklopedia
mengatasi masalah  Tatanan sosial mencegah, dan (mengamati kegiatan Geografi
yang kelembagaan masyarakat upaya peserta didik dalam  Buku-buku dan
sosial, budaya, Indonesia mengatasinya. proses eksplorasi: referensi lain
ekonomi dan politik  Mobilitas sosial - Pranata khas data, analisis data yang relevan
dalam kehidupan vertikal masyarakat dan pembuatan  Media
berbangsa dan Indonesia laporan/ komunikasi). cetak/elektronik
bernegara - Tatanan sosial  Internet
masyarakat Portofolio:  Lingkungan
Indonesia meliputi Menilai tugas-tugas/ sekitar
struktur sosial dan laporan yang dibuat
fungsi stratifikasi peserta didik.
dalam masyarakat,
kesetaraan etnis Tes tertulis/lisan:
dalam masyarakat Menilai kemampuan
Indonesia yang memahami konsep.
majemuk.
- Pengertian, bentuk,
dan media
mobilitas sosial
vertikal.
 Mengamati tayangan
gambar/film tentang:
Penyimpangan sosial.

Menanya:
Mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tayangan gambar/film
dan membaca buku teks/
ensiklopedi geografi/

47
referensi lain yang
relevan, misalnya:
- Apa yang dimaksud
dengan pranata
sosial? Ada berapa
jenisnya? dan apa
fungsinya?
- Mengapa
penyimpangan sosial
terjadi/ bagaimana
mencegah/mengatasin
ya?
- Apa saja pranata khas
masyarakat
Indonesia?
- Bagaimana tatanan
sosial masyarakat
Indonesia
- Apa yang dimaksud
dengan mobilitas
sosial vertikal?
Bagaimana
bentuknya?

Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
identifikasi tentang:
- Jenis-jenis pranata
sosial
- Fungsi pranata sosial
- Faktor penyebab
terjadinya

48
 penyimpangan sosial
- Cara mencegah/
mengatasi
penyimpangan sosial
- Pranata khas
masyarakat Indonesia
- Tatanan sosial
masyarakat Indonesia
- Mobilitas sosial
vertikal

Mengasosiasi:
 Menganalisis data
berdasarkan
klasifikasi mengenai:
- Jenis pranata sosial
- Jenis pranata khas
masyarakat
Indonesia
- Bentuk-bentuk
mobilitas sosial
vertikal

 Berdiskusi untuk
mendapatkan
klarifikasi tentang:
faktor-faktor
penyebab terjadinya
penyimpangan sosial,
serta cara mencegah,
dan mengatasinya.
 Menganalisis

49
 informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
pranata sosial dan
tatanan sosial
masyarakat Indonesia

Mengomunikasikan:
 Melaporkan hasil
analisis dalam bentuk
tulisan tentang
pranata sosial dan
tatanan sosial
masyarakat Indonesia

3.4 Membandingkan Dinamika Mengamati: Tugas kelompok: 32 JP  Peta Indonesia

landasan dari Interaksi Sosial  Membaca buku teks/ Membuat klipping  Atlas Indonesia
dinamika interaksi Manusia dengan ensiklopedi geografi/ tentang permasalahan  Atlas Sejarah
manusia dengan Lingkungannya referensi lain yang yang timbul akibat  Buku Teks
lingkungan alam, dalam Konteks relevan tentang: interaksi manusia Pelajaran IPS
sosial, budaya, dan Pembangunan di - Bentuk dan jenis dengan untuk SMP/Mts
ekonomi Indonesia interaksi manusia lingkungannya dan kls IX
 Bentuk dan jenis dengan lingkungan mempresentasikannya  Buku Panduan
4.3 Merumuskan interaksi sosialnya di depan kelas. Guru Pelajaran
alternatif tindakan manusia dengan - Interaksi sosial IPS untuk
nyata dan lingkungan sebagai proses Unjuk Kerja: SMP/Mts kls IX
melaksanakannya sosialnya pembentukan Menilai proses  Ensiklopedia
sebagai bentuk  Interaksi sosial kepribadian pembelajaran Geografi
partisipasi dalam sebagai proses - Pasar sebagai (mengamati kegiatan  Buku-buku dan

50
mengatasi masalah pembentukan wadah interaksi peserta didik dalam referensi lain
lingkungan alam, kepribadian sosial di bidang proses Eksplorasi: yang relevan
sosial, budaya, dan  Pasar sebagai ekonomi data, analisis data  Media
ekonomi sebagai wadah interaksi - Interaksi manusia dan pembuatan cetak/elektronik
akibat adanya sosial di bidang dengan laporan/komunikasi).  Internet
dinamika interaksi ekonomi lingkungannya  Lingkungan
manusia dalam  Interaksi dalam kegiatan Portofolio: sekitar
kehidupan berbangsa manusia dengan pembangunan dan Menilai tugas-tugas/
dan bernegara lingkungannya permasalahannya. laporan yang dibuat
dalam kegiatan  Mengamati tayangan peserta didik.
pembangunan gambar/film tentang:
dan - Bentuk-bentuk dan Tes tertulis/lisan:
permasalahanny jenis interaksi Menilai kemampuan
a. manusia dengan memahami konsep.
lingkungannya.
- Aktivitas di
berbagai jenis pasar
- Permasalahan yang
timbul akibat
interaksi manusia
dengan
lingkungannya

Menanya:
Mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tayangan video dan
membaca buku,
misalnya:
- Bagimana interaksi
sosial berperan dalam
proses pembentukan
kepribadian?

51
- Ada berapa jenis
pasar?
- Bagaimana cara
mencegah dan
mengatasi
permasalahan yang
timbul akibat interaksi
manusia dengan
lingkungannya?

Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan data
dan mencari informasi
lanjutan terkait
dengan hasil
pengamatan dan
pertanyaan tentang:
- Bentuk dan jenis
interaksi manusia
dengan lingkungan
sosialnya
- Interaksi sosial
sebagai proses
pembentukan
kepribadian
- Pasar sebagai
wadah interaksi
sosial di bidang
ekonomi
- Interaksi manusia
dengan
lingkungannya
dalam kegiatan

52
 pembangunan dan
permasalahannya.

Mengasosiasi:
 Menganalisis data
berdasarkan
klasifikasi mengenai:
- Bentuk-bentuk dan
jenis interaksi
manusia dengan
lingkungannya.
- Bentuk dan jenis
interaksi manusia
dengan lingkungan
sosialnya
- Jenis-jenis pasar

 Berdiskusi untuk
mendapatkan
klarifikasi tentang
- Cara mencegah
dan mengatasi
permasalahan yang
timbul akibat
interaksi manusia
dengan
lingkungannya?
- Interaksi sosial
sebagai proses
pembentukan
kepribadian
- Pasar sebagai
wadah interaksi

53
 sosial di bidang
ekonomi

Mengomunikasikan:
Memprensentasikan hasil
analisis dan diskusi di
depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan.

54