ANALISIS SKL-KI-KD UNTUK MENENTUKAN MATERI, KEGIATAN PEMBELAJARAN

DAN MENEMUKAN TEKNIK SERTA INSTRUMEN PENILAIAN

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

KELAS / SEMESTER : VII
TEMA : 1. KEADAAN ALAM DAN AKTIVITAS PENDUDUK INDONESIA

DomainStandar Kompetensi LulusanKompetensi IntiKompetensi DasarLingkup MateriAktivitas/Kegiatan Belajar Siswa

untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian SikapMemiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlakmulia, percayadiri, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk
Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannyaAjaran agama dalam berfikir dan berperilaku
sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbang
kan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

Karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

Melalui pembiasaan siswa dapat bersyukur dan menghargai ciptaan Tuhan.

Melalui pembiasaan siswa dapat bersikap toleransi terhadap sesama manusia dan menjaga kelestarian lingkungan · Penilaian sikap
dengan skala sikap

· Penilaian sikap dengan skala sikap

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri,dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
sejarah pada masa lalu.
Perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada
masa lalu.
Melalui pembiasaan siswa dapat jujur, bekerjasama, toleran, bertanggungjawab dan percaya diri.
· Penilaian sikap dengan skala sikap

Pengetahuan
Memiliki pengetahuan
Faktual,konseptual dan procedural dalam
Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena
dan kejadian yang tampak mata
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampakmata
3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)
Aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)
Ø Mengamati gambar, video tentang bumi dan aktivitas manusia di dalamnya dalam bidang mata pencarian, social dan budaya.
Ø Mendiskusikan permasalahan dan memecahan permasalahan tersebut

Ø Test uraian

Ø Penilaian proses diskusi

3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa hindu
Perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya,
pendidikan dan politik
- Mengamati gambar tentang perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

Membedakan perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

Menelusuri peninggalan-peninggalan masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya,
pendidikan dan politik
Laporan hasil pengamatan tentang perubahan masyarakat Indonesia pada masa pra aksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam
aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

Tes pilihan ganda dan uraian

Portofolio tentang peninggalan-peninggalan masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, pendidikan dan politik

3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Mengamati gambar tentang dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Mendiskusikan masalah dan memecahkan masalah yang sering muncul dalam proses interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi

Tes uraian
tentang dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Penilain proses diskusi

Keterampilan
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, modifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dansumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa hindu
buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahamijenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan
masyarakat sekitar

4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat sekitar
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa hindu
buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

4.2Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahamijenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat
sekitar

4.3Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat sekitar

Kemampuan berkomunikasi

Penugasan penyusunan kliping

Laporan kunjungan ke museum/tempat bersejarah.

Lembar pengamatan aktifitas siswa

Penilaian portofolio

Unjuk kerja

C. TUJUAN PENGEMBANGAN KTSP

KTSP disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.
Kurikulum SMP Sunan Ampel Porong ini disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan SMP Sunan Ampel Porong.
Kurikulum SMP Sunan Ampel Porong dikembangkan sedemikian rupa dengan harapan sedapat-dapatnya mampu menjadi seperangkat
perencanaan yang berisi visi, misi, tujuan sekolah, struktur dan muatan kurikulum, beban belajar, serta proses pembelajaran dan sistem
penilaian yang secara keseluruhan mencerminkan proses layanan pendidikan kepada masyarakat yang didesain dan diimplementasikan
sesuai potensi dan kondisi masyarakat di sekitar SMP Sunan Ampel Porong.
Sesuai amanat Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang struktur kurikulum mengisyaratkan pencapaian kompetensi yang
mencakup tiga domain yaitu ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah keterampilan. Hal tersebut tercantum dalam kompetensi inti dan
kompetensi dasar yang merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang Peserta
Didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan Pengembangan Kompetensi dasar. Kompetensi Inti dan kompetensi
dasar mencakup : sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengintegrasi muatan
Pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai Standar Kompetensi Lulusan.