RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP IT Roudhotul Mubtadiin

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahun Sosial
Kelas/Semester : IX (Sembilan)/I (Satu)
Materi Pokok : Globalisasi
Sub Materi : Bentuk, Dampak dan Upaya Menghadapi Globalisasi
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menampilkan sikap Bersyukur kepada Tuhan Yang
1.1 Menghargai dan
Maha Esa.
menghayati ajaran agama
1.1.2 Membiasakan sikap bersyukur kepada Tuhan Yang
yang dianutnya
Maha Esa
1.2 Menghargai dan
1.2.1 Membangun sikap yang jujur, disiplin, santun,
menghayati perilaku
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
jujur, disiplin, santun,
berinteraksi secara efektif sesuai dengan
percaya diri, peduli, dan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
bertanggung jawab dalam
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
berinteraksi secara efektif
bangsa, negara, dan kawasan regional
sesuai dengan
1.2.2 Membiasakan sikap jujur, santun, percaya diri,
perkembangan anak di
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
lingkungan, keluarga,
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
sekolah, masyarakat dan
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
kawasan regional.
3.1 Menelaah perubahan 3.3.1 Menjelaskan pengertian Globalisasi
keruangan dan interaksi 3.3.2 Menyebutkan bentuk-bentuk globalisasi
antarruang negara- 3.3.3 Menyebutkan aspek globalisasi di bidang budaya
negara Asia dan benua 3.3.4 Menyebutkan dampak globalisasi
lainnya yang 3.3.5 Menjelaskan aspek globalisasi di bidang
 diakibatkan faktor alam, komunikasi
manusia dan 3.3.6 Menjelaskan aspek globalisasi di bidang IPTEK
pengaruhnya terhadap 3.3.7 Menjelaskan aspek globalisasi di bidang
keberlangsungan transportasi
kehidupan manusia 3.3.8 Menjelaskan upaya menghadapi globalisasi
dalam ekonomi, sosial, 3.3.9 Menjelaskan perubahan kehidupan sosial budaya
pendidikan dan politik Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus
globalisasi

4.1 Menyajikan hasil telaah 4.3.1 Mengkomunikasikan hasil pengamatan tentang

tentang perubahan pengertian Globalisasi
keruangan dan interaksi 4.3.2 Mengkomunikasikan hasil analisis tentang bentuk-
antarruang negara- bentuk globalisasi
negara Asia dan benua 4.3.3 Mengkomunikasikan hasil analisis tentang aspek
lainnya yang globalisasi di bidang budaya
diakibatkan faktor 4.3.4 Mengkomunikasikan hasil analisis tentang dampak
alam, manusia dan globalisasi
pengaruhnya terhadap 4.3.5 Mengkomunikasikan hasil analisis tentang aspek
keberlangsungan globalisasi di bidang komunikasi
kehidupan manusia 4.3.6 Mengkomunikasikan hasil analisis tentang upaya
dalam ekonomi, sosial, menghadapi globalisasi
pendidikan

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi, dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian globalisasi dengan benar
2. Menyebutkan globalisasi dalam bidang budaya dengan benar
3. Menyebutkan contoh globalisasi budaya dalam hal nilai, budaya, simbol, alat-alat, dan
pakaian
4. Mengkomunikasikan hasil pengamatan tentang budaya khas bangsa yang mulai
tergeser karena terjadinya globalisasi budaya dengan kritis

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan globalisasi dalam bidang komunikasi dengan benar
2. Menyebutkan saluran-saluran yang digunakan dalam proses globalisasi dengan benar
3. Menjelaskan globalisasi dalam bidang ekonomi dengan benar
4. Mengkomunikasikan hasil analisis tentang contoh globalisasi ekonomi dengan penuh
tanggung jawab

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan ciri-ciri terjadinya arus globalisasi dengan benar
 2. Menjelaskan dan mengembangkan dan melestarikan jati diri bangsa di lingkungan
sekolah dengan benar

3. Menjelaskan globalisasi dalam bidang IPTEK dengan benar

4. Mengkomunikasikan hasil analisis tentang manfaat globalisasi di bidang IPTEK
dengan penuh tanggung jawab

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan dampak positif globalisasi dengan benar
2. Menjelaskan globalisasi dalam bidang transportasi dengan benar
3. Menyebutkan contoh globalisasi di bidang transportasi dengan benar
4. Mengkomunikasikan hasil analisis tentang manfaat globalisasi dalam bidang
transportasi dengan penuh tanggung jawab

Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian westernisasi dengan benar
2. Menyebutkan contoh westernisasi dengan benar
3. Menjelaskan pengertian demoralisasi dengan benar
4. Mengkomunikasikan hasil analisis tentang modernisasi dan westernisasi dengan penuh
tanggung jawab

Pertemuan VI:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian kesenjangan sosial ekonomi dengan benar
2. Meyebutkan faktor penyebab kesenjangan sosial ekonomi dengan benar
3. Meyebutkan contoh globalisasi di bidang ekonomi yang terjadi di Indonesia maupun
dunia dengan benar
4. Mengkomunikasikan hasil analisis tentang upaya menghadapi globalisasi dengan
penuh tanggung jawab

Fokus Penguatan Karakter : Jujur, Sopan, Percaya Diri, Disiplin, Berani, Tanggung
jawab, Kreatif dan Toleransi.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Faktual : Globalisasi di bidang (budaya, komunikasi, ekonomi, politik, IPTEK,
transpotasi)
Konseptual : Globalisassi di berbagai bidang
Prinsip :-
Procedural :-

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Contoh manfaat gloalisasi di bidang IPTEK dan transportasi
 3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Globalisasi di bidang budaya dan komunikasi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Sainstifik
Strategi : Kolaboratif
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penugasan
Model : Pertemuan 1 ( Inquiry Learning )
Pertemuan 2-6 ( Discovery Learning )
F. Media dan Bahan
1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan materi globalisasi di berbagai
bidang
2. Bahan : Benda-benda yang di dalamnya ada kaitannya dengan materi seperti; Spidol,
kertas folio, peta, gambar ,dll

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan
kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) sikap
religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya dengan sopan dan
toleran
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan dengan sopan dan toleran
(komunikasi)
5. Guru bertanya mencari informasi tentang pengertian
globalisasi, peserta didik menjawab dengan prediksi
masing – masing (berfikir kritis)
6. Guru mengaitkan pengertian globalisasi, yang diajarkan
dengan kehidupan nyata (kreativitas)
Inti Langkah 1. Melakukan pengamatan 60 menit
1. Guru menampilkan video terkait materi globalisasi untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu
2. Peserta didik diminta untuk mengamati video yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
ditampilkan di depan kelas untuk merangsang rasa ngin
tahu peserta didik dengan teliti
3. Peserta didik menyimak uraian singkat dari guru
tentang pengertian globalisasi seperti yang ditayangkan di
video dengan teliti dan sungguh-sungguh (komunikasi)
4. Guru bertanya terkait video yang telah ditayangkan di
depan kelas.
5. Peserta didik mencari informasi dari buku pegangan
serta alam sekitar dengan teliti (krativitas dan berfikir
kritis)
6. Guru membagi kelompok menjadi 6 kelompok dengan
anggota kelompok 6-7 orang.
7. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk melakukan pengamatan berdasarkan video yang
telah ditampilkan terkait dengan globalisasi
8. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan terkait
jenis lembaga sosial sesuai dengan LK dan sekaligus
memotivasi/ mendorong peserta didik untuk
menemukannya (kolaborasi, berfikir kritis)

Langkah 2. Merumuskan pertanyaan

1. Berdasarkan video yang ditampilkan peserta didik diminta
untuk merumuskan pertanyaan dengan teliti dan
sungguh-sungguh (kreativitas, berfikir kritis)
2. Dalam merumuskan pertanyaan peserta didik diminta
untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya (kerjasama)
3. Secara bergantian acak siswa diminta untuk
menuliskan pertanyaannya di papan tulis dengan teliti
(kreativitas, berfikir kritis)
4. Siswa kemudian saling berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang telah di ajukan oleh temannya
(kerjasama)
Langkah 3. Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi
menggunakan buku pegangan siswa, misalkan
melakukan pembuktian sesuai intruksi yang ada dalam
LK dengan teliti dan tanggung jawab (berfikir kritis)
2. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan pendapat lain yang
berbeda
3. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan peserta
didik menyajikan secara lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari atau didiskusikan dengan tanggung
jawab (kreativitas, berfikir kritis)

Langkah 4. Mengasosiasi
1. Berdasarkan video yang telah ditampilkan di depan kelas
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
siswa diminta untuk menganalisis sesuai dengan LK
yang telah di bagikan dengan tanggung jawab dan
sungguh-sungguh (berfikir kritis)
2. Guru membimbing peserta didik agar mampu mengerjakan
LK sesuai dengan pentujuk dan informasi yang telah
diperolehnya di awal.

Langkah 5. Mengkomunikasikan
1. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang globalisasi dengan tanggung jawab
2. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya (kolaborasi, berfikir kritis)

Langkah 6. Mencipta
1. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya dilengkapi
dengan kesimpulan yang telah dibuatnya berdasarkan
diskusi dengan teman sekelasnya dengan tanggung jawab
Penutup 2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali dengan jujur
3. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya dengan sopan dan toleran
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di internet.
7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
rasa syukur
Penugasan!
1. Jelaskan pengertian globalisasi!
2. Sebutkan pengaruh globalisasi dalam bidang budaya!
3. Berikan contoh globalisasi dalam bidang budaya?

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) sikap
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya sopan dan toleran
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan dengan sopan dan toleran
(komunikasi).
5. Guru bertanya mencari informasi tentang globalisasi dalam
bidang komunikasi peserta didik menjawab dengan
prediksi masing – masing (berfikir kritis)
6. Guru mengaitkan globalisasi dalam bidang komunikasi
yang diajarkan dengan kehidupan nyata (kreativitas).
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 60 menit
1. Guru menampilkan video tentang globalisasi dalam bidang
komunikasi
2. Peserta didik menyimak video yang ditampilkan oleh guru
dengan teliti
3. Peserta didik menuliskan hal – hal yang berkaitan dengan
lokasi sesuai dengan video yang telah ditampilkan dengan
tangging jawab (kreativitas).
4. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
5. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk mengidentifikasi globalisasi dalam bidang
komunikasi
6. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan terkait
globalisasi dalam bidang komunikasi sesuai dengan LK
dan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya. (kolaborasi, berfikir kritis)

Langkah 2. Merencanakan
1. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis lembaga keluarga
2. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis
LK diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan
intruksi yang ada dalam LK dengan teliti (kreativitas).

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

1. Peserta didik dalam kelompok menggunakan buku
pegangan siswa, misalkan melakukan pembuktian sesuai
intruksi yang ada dalam LK tentang globalisasi dalam
bidang komunikasi secara kesungguhan. (kolaborasi,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
berfikir kritis)
2. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan cara lain yang berbeda.
(berfikir kritis)

3. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian

kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan buku pegangan dan kondisi
alam sekitar untuk mengetahui globalisasi dalam bidang
komunikasi dengan teliti. (Analisis Data) (kolaborasi,
berfikir kritis)
4. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
(kreativitas)

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak dengan teliti. (kreativitas)
2. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang saluran-saluran yang digunakan dalam
proses globalisasi dengan tanggung jawab. (kreativitas)
3. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya. (kreativitas)
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali dengan jujur
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
dengan tanggung jawab
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya dengan sopan dan toleran
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) sikap religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya sopan dan toleran
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan dengan sopan dan toleran (komunikasi).
5. Guru bertanya mencari informasi tentang ciri-ciri terjadinya
arus globalisasi peserta didik menjawab dengan prediksi
masing – masing (berfikir kritis)
6. Guru mengaitkan ciri-ciri terjadinya arus globalisasi yang
diajarkan dengan kehidupan nyata (kreativitas).
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 60 menit
1. Guru menampilkan video tentang terjadinya arus globalisasi
2. Peserta didik menyimak video yang ditampilkan oleh guru
dengan teliti
3. Peserta didik menuliskan hal – hal yang berkaitan dengan
lokasi sesuai dengan video yang telah ditampilkan dengan
tanggung jawab (kreativitas).
4. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
5. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk mengidentifikasi ciri-ciri terjadinya arus globalisasi
6. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan terkait ciri-
ciri terjadinya arus globalisasi sesuai dengan LK dan
sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya. (kolaborasi, berfikir kritis)

Langkah 2. Merencanakan
1. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis lembaga agama
2. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis
LK diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
intruksi yang ada dalam LK dengan teliti (kreativitas).

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

1. Peserta didik dalam kelompok menggunakan buku
pegangan siswa, misalkan melakukan pembuktian sesuai
intruksi yang ada dalam LK ciri-ciri terjadinya arus
globalisasi secara kesungguhan. (kolaborasi, berfikir
kritis)
2. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan cara lain yang berbeda.
(berfikir kritis)
3. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan buku pegangan dan kondisi
alam sekitar untuk mengetahui ciri-ciri terjadinya arus
globalisasi dengan teliti. (Analisis Data) (kolaborasi,
berfikir kritis)
4. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
(kreativitas)

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak dengan teliti. (kreativitas)
2. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang ciri-ciri terjadinya arus globalisasi
dengan tanggung jawab. (kreativitas)
3. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya. (kreativitas)

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10 menit

dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali dengan jujur
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
dengan tanggung jawab
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
pertemuan berikutnya dengan sopan dan toleran
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur.

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) sikap religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya sopan dan toleran
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan dengan sopan dan toleran( komunikasi).
5. Guru bertanya mencari informasi tentang dampak positif
globalisasi peserta didik menjawab dengan prediksi
masing – masing (berfikir kritis)
6. Guru mengaitkan dampak positif globalisasi yang diajarkan
dengan kehidupan nyata (kreativitas).
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 60 menit
1. Guru menampilkan video tentang dampak positif globalisasi
2. Peserta didik menyimak video yang ditampilkan oleh guru
dengan teliti
3. Peserta didik menuliskan hal – hal yang berkaitan dengan
dampak positif globalisasi sesuai dengan video yang telah
ditampilkan dengan tangging jawab (kreativitas).
4. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
5. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk mengidentifikasi dampak positif globalisasi
6. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan terkait
dampak positif globalisasi sesuai dengan LK dan sekaligus
memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya. (kolaborasi, berfikir kritis)

Langkah 2. Merencanakan
1. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
pengumpulan dan menganalisis dampak positif globalisasi
2. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis
LK diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan
intruksi yang ada dalam LK dengan teliti (kreativitas).
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data
1. Peserta didik dalam kelompok menggunakan buku
pegangan siswa, misalkan melakukan pembuktian sesuai
intruksi yang ada dalam LK tentang dampak positif
globalisasi secara kesungguhan. (kolaborasi, berfikir
kritis)
2. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan cara lain yang berbeda.
(berfikir kritis)
3. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan buku pegangan dan kondisi
alam sekitar untuk mengetahui dampak positif globalisasi
dengan teliti. (Analisis Data) (kolaborasi, berfikir kritis)
4. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
(kreativitas)

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak dengan teliti. (kreativitas)
2. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang dampak positif globalisasi dengan
tanggung jawab. (kreativitas)
3. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya. (kreativitas)
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali dengan jujur
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
dengan tanggung jawab
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
pertemuan berikutnya dengan sopan dan toleran
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.

6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa

syukur.

Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) sikap religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya sopan dan toleran
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan dengan sopan dan toleran( komunikasi).
5. Guru bertanya mencari informasi tentang pengertian
westernisasi peserta didik menjawab dengan prediksi
masing – masing (berfikir kritis)
6. Guru mengaitkan pengertian westernisasi yang diajarkan
dengan kehidupan nyata (kreativitas).
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 60 menit
1. Guru menampilkan video tentang pengertian westernisasi
2. Peserta didik menyimak video yang ditampilkan oleh guru
dengan teliti
3. Peserta didik menuliskan hal – hal yang berkaitan dengan
lokasi sesuai dengan video yang telah ditampilkan dengan
tangging jawab (kreativitas).
4. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
5. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk mengidentifikasi pengertian westernisasi
6. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan terkait
pengertian westernisasi sesuai dengan LK dan sekaligus
memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya. (kolaborasi, berfikir kritis)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Langkah 2. Merencanakan
1. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis pengertian westernisasi
2. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis
LK diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan
intruksi yang ada dalam LK dengan teliti (kreativitas).

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

1. Peserta didik dalam kelompok menggunakan buku
pegangan siswa, misalkan melakukan pembuktian sesuai
intruksi yang ada dalam LK tentang pengertian westernisasi
secara kesungguhan. (kolaborasi, berfikir kritis)
2. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan cara lain yang berbeda.
(berfikir kritis)
3. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan buku pegangan dan kondisi
alam sekitar untuk mengetahui westernisasi dengan teliti.
(Analisis Data) (kolaborasi, berfikir kritis)
4. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
(kreativitas)

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak dengan teliti. (kreativitas)
2. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang pengertian westernisasi dengan
tanggung jawab. (kreativitas)
3. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya. (kreativitas)
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali dengan jujur
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dengan tanggung jawab
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya dengan sopan dan toleran
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur.

Pertemuan 6 (Keenam) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) sikap religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya sopan dan toleran
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan dengan sopan dan toleran( komunikasi).
5. Guru bertanya mencari informasi tentang kesenjangan sosial
ekonomi peserta didik menjawab dengan prediksi
masing – masing (berfikir kritis)
6. Guru mengaitkan kesenjangan sosial ekonomi yang
diajarkan dengan kehidupan nyata (kreativitas).
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 60 menit
1. Guru menampilkan video tentang kesenjangan sosial
ekonomi
2. Peserta didik menyimak video yang ditampilkan oleh guru
dengan teliti
3. Peserta didik menuliskan hal – hal yang berkaitan dengan
lokasi sesuai dengan video yang telah ditampilkan dengan
tangging jawab (kreativitas).
4. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
5. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk mengidentifikasi kesenjangan sosial ekonomi
6. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan terkait
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
kesenjangan sosial ekonomi sesuai dengan LK dan
sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya. (kolaborasi, berfikir kritis)
Langkah 2. Merencanakan
1. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis kesenjangan sosial ekonomi

2. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis

LK diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan
intruksi yang ada dalam LK dengan teliti (kreativitas).

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

1. Peserta didik dalam kelompok menggunakan buku
pegangan siswa, misalkan melakukan pembuktian sesuai
intruksi yang ada dalam LK tentang kesenjangan sosial
ekonomi secara kesungguhan. (kolaborasi, berfikir
kritis)
2. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan cara lain yang
berbeda. (berfikir kritis)
3. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan buku pegangan dan kondisi
alam sekitar untuk mengetahui kesenjangan sosial ekonomi
dengan teliti. (Analisis Data) (kolaborasi, berfikir kritis)
4. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
(kreativitas)

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak dengan teliti. (kreativitas)
2. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang faktor penyebab kesenjangan sosial
ekonomi dengan tanggung jawab. (kreativitas)
3. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya. (kreativitas)
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
sifatnya menuntun dan menggali dengan jujur
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
dengan tanggung jawab
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya dengan sopan dan toleran
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
 Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Soal esay Terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran
usai (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Waktu
Bentuk Contoh Butir
No. Teknik Pelaksanaa Keterangan
Instrumen Instrumen
n
1. Proyek Masalah Carilah Di luar Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di PBM sebagai,
berkaitan sekitar kalian selama satu dan/atau
dengan yang minggu pencapaian
kesenjangan berkaitan pembelajaran
sosial ekonomi dengan (assessment for,
kesenjangan as,
sosial ekonomi and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Ulujami, 1 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

Reny Asriyani, S.Pd Abidin, S.Pd