Rps Kdk2 Genap 19-20

NAMA UNIT KERJA No Dokumen
PS S1 Keperawatan Berlaku Sejak 16 Maret 2020

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KONSEP DASAR KEPERAWATAN II
DISUSUN OLEH:
Ns. DERA ALFIYANTI, M.Kep.
EDITOR OLEH:
TRI NURHIDAYATI, S.Kep.,Ns.,M.MedEd
PROGRAM SI KEPERAWATAN
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN DAN KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG
TAHUN 2019/2020
RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
STANDAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
KONSEP DASAR KEPERAWATAN II
Penanggung Jawab
Proses Tanda Tanggal
Nama Jabatan
Tangan
1. Perumusan Ns. Tri Nurhidayati, Koordinator 2 Maret
M.MedEd Mata Ajar
2020
2. Pemeriksaan Ns. Yunie Armiyati, GPM 2 Maret
M.Kep., Sp.Kep.MB
2020
3. Persetujuan Dr. Ns. M. Fatkul Ketua PS 14 April
Mubin, M.Kep.,
Sp.Jiwa 2020
4. Penetapan Dr. Budi Santosa, Dekan 14 April
M.Si.Med
2020
5. Pengendalian Ns. Yunie Armiyati, GPM 16 April
M.Kep, Sp.Kep.MB
2020
Dokumen ini adalah hak milik intelektual unit kerja S1 Keperawatan Unimus dan tidak boleh
dikopi atau digunakan untuk keperluan komersial atau tujuan lain baik seluruhnya atau sebagian
tanpa ijin dari Ketua unit kerja

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
CATATAN PERUBAHAN
No Revisi Halaman Bagian yang Disetujui Oleh Tanggal

dirubah
1
2

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
DISTRIBUSI PEMEGANG COPY DOKUMEN
No Pemegang Dokumen Status Dokumen No Copy

1. GPM PS S1 Keperawatan Asli
2. Tendik PS Copy 1
3. TPMF Copy 2
4. LP3M Copy 3

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
DAFTAR ISI
Cover
Catatan Perubahan
Distribusi Pemegang Copy
Daftar Isi
1. Visi Misi Program Studi
2. Halaman pengesahan
3. Cek lis pemantauan komponen RPP
4. Komponen RPP
4.1.Identitas mata ajar
4.2.Kompetensi
4.3.Kegiatan belajar mengajar
4.4.Evaluasi
4.5.Referensi

STANDAR SPMI Revisi
Halaman

MATA KULIAH
KONSEP DASAR KEPERAWATAN II
PRODI SI KEPERAWATAN
FIKKES UNIMUS
TAHUN 2019/2020

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
VISI MISI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI NERS
(TAHAP AKADEMIK DAN PROFESI)
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN DAN KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG
VISI
Program Studi Pendidikan Profesi Ners FIKKes Unimus sebagai pusat unggulan dalam
keperawatan gawat darurat, berkarakter, berbasis tehnologi dan mampu berkompetisi
di Asia tahun 2024
MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan profesi keperawatan yang unggul dalam

keperawatan gawat darurat yang kompetitif tingkat Asia dengan memanfaatkan
tehnologi yang berlandaskan nilai Islam.
2. Mendorong kemajuan penelitian dan publikasi ilmiah di bidang Ilmu dan tehnologi
keperawatan khususnya gawat darurat.
3. Menyelenggarakan pengabdian masyarakat dengan keutamaan aplikasi
keperawatan gawat darurat yang berlandaskan nilai Islam.
4. Mengembangkan manajemen yang transparan, berkualitas dengan berlandaskan
nilai Islam.
5. Menjalin kerja sama dengan pihak terkait untuk mendukung pencapaian program.

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
HALAMAN PENGESAHAN
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah

Konsep Dasar Keperawatan II
telah disetujui dan disahkan
Semarang,__________________________
Editor Menyetujui
Kaprodi
Ns. Tri Nurhidayati, M.MedEd

Dr. Ns. M. Fatkhul Mubin, M.Kep, Sp.J

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
LEMBAR PEMANTAUAN KOMPONEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
KEBERADAAN
NO KOMPONEN
ADA TIDAK ADA
Sistematika
√
1.1.Diskripsi mata ajar
√
1.2.Tujuan mata ajar
√
1.3. Prasarat mata ajar
√
1.4. Bahan kajian
√
1.5.Rancangan pembelajaran
√
1.5.1.Tutorial
1 √
1.5.2.Seminar
√
1.5.3.Kuliah pakar
√
1.5.4.Pratikum
√
1.5.5.Penugasan/portofolio
√
1.5.6.Ceramah
√
1.6.Dosen pengampu dan no telpon
√
1.7.Referensi
√
1.8. Pengesahan Program studi
Komponen Evaluasi
2.1.Nilai Ujian
√
2.1.1.UAS (Kognitif )
√
2.1.2.UTS (Kuis)
2 √
2.1.3.Praktikum , praktek klinik (jika ada)
√
2.2.Nilai lain
√
2.2.1.Penugasan/portofolio/sejenisnya
√
2.2.2.Seminar/presentasi/jurnal
√
2.2.3.Tutorial
√
3 Diserahkan paling lambat tanggal...
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Fakultas : Ilmu Keperawatan dan Kesehatan

Program Studi : S1 Keperawatan
Mata Kuliah : Konsep Dasar Keperawatan II (KDK II)
Kode Mata Kuliah : KP17204
Bobot : 3 sks
Semester :2
Mata Kuliah Prasyarat : Konsep Dasar Keperawatan I (KDK I)
Koordinator mata ajar : Ns. Tri Nurhidayati, M.MedEd
Dosen : Ns. Dera Alfiyanti, M.Kep (085641313150)
Ns. Maryam, M.Kep.,Sp.Anak (08122506087)
Ns Tri Nurhidayati, M.MedEd (08156901696)
Ns. Arief Yanto, M.Kep. (085876336907)
1. DISKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini membahas tentang konsep berfikir kritis dalam
keperawatan dan proses keperawatan dengan penekanan pada proses
diagnosis keperawatan. Konsep proses keperawatan mencakup
pengkajian, perumusan diagnosa keperawatan, perencanaan
keperawatan, tindakan keperawatan, evaluasi, dan dokumentasi asuhan
keperawatan dengan menerapkan prinsip berfikir kritis. Kegiatan belajar
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
dilakukan melalui discovery learning, lecture, tutorial, team based learning,

cooperative learning, presentasi/seminar, dan penugasan.
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Capaian pembelajaran mata kuliah Konsep Dasar Keperawatan II (KDK II)
ini, mahasiswa mampu :
Sikap :
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religious
b. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri
c. Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan
peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia
d. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut
dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan,
serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi
tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai
dengan lingkup tanggungjawabnya.

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Penguasaan pengetahuan :
a. Menguasai teknik, prinsip, dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik
keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, di
berbagai bidang keilmuan keperawatan
b. Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan
keperawatan
Keterampilan khusus :
a. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan
keluasan
terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari
berbagai sumber
b. Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan
keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik
perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan
faktor lain dari klien individu, keluarga, dan masyarakat
c. Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi,
telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik keperawatan
yang dilaksanakannya
Keterampilan umum :
a. Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif

b. Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan
yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan
oleh sejawat
c. Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang
profesinya
3. TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM :

Setelah mengikuti pembelajaran mata kuliah Konsep Dasar Keperawatan II
(KDK II), mahasiswa mampu :
a. Menerapkan konsep berpikir kritis dalam keperawatan
b. Menerapkan proses keperawatan termasuk proses diagnosis dalam
menegakkan diagnosa keperawatan yang sesuai dengan kasus
c. Mendokumentasikan proses asuhan keperawatan
4. TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS :

Setelah mengikuti pembelajaran mata ajar Konsep Dasar Keperawatan II
(KDK II) ini, di akhir perkuliahan mahasiswa mampu:
a. Menjelaskan konsep berfikir kritis dalam keperawatan
b. Menjelaskan dan melakukan pengkajian keperawatan
c. Merumuskan diagnosa keperawatan
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
d. Menjelaskan dan merumuskan rencana keperawatan

e. Menjelaskan tentang tindakan keperawatan
f. Menjelaskan tentang evaluasi keperawatan
g. Mendokumentasikan pengkajian, diagnosa keperawatan, rencana
keperawatan, tindakan keperawatan dan evaluasi
h. Mengaplikasikan pendekatan proses keperawatan dalam asuhan
keperawatan
i. Menerapkan cara berfikir kritis sebagai seorang perawat profesional
pemula
B. PERHITUNGAN PERTEMUAN
3 SKS (3 T) = 3 X 16 MINGGU X 150 MENIT = 1500= 16 TM TEORI, 16 x
60 menit tugas terstruktur, 16 x 60 menit tugas mandiri (total 170
menit)
5. STRATEGI PERKULIAHAN
a. Discovery Learning (DL)
Mahasiswa belajar secara mandiri sebelum perkuliahan berlangsung.
Mahasiswa diharapkan mengeksplorasi berbagai sumber, misalnya :
buku ajar, e-book, artikel jurnal, dan lain-lain.
b. Lecture (L)

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Pembelajaran ini menggunakan metode ceramah (oleh dosen) dan

diskusi (Tanya jawab)
c. Tutorial
Diskusi berdasarkan kasus pemicu dalam kelompok kecil, terdiri dari 2
pertemuan yaitu pertemuan 1 (step 1-5) dan pertemuan 2 (step 7).
d. Seminar
Setiap kelas membagi diri menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok
akan diberikan kasus untuk didiskusikan dan dipresentasikan. Sebelum
seminar, kelompok wajib mengkonsultasikan makalah minimal 2 kali
kepada masing-masing pembimbing yang telah ditentukan.
e. Penugasan
Penugasan tidak terstruktur akan diberikan oleh masing-masing dosen
tim mata ajar.
f. Team Based Learning (TBL)
Yaitu sebuah pembelajaran aktif dan strategi pembelajaran dalam
kelompok kecil yang memberikan kesempatan kepada mahasisw untuk
mengaplikasikan pengetahuan konsep melalui aktivitas : kerja individual,
kerja tim, dan umpan balik cepat.
g. Cooperative Learning (CL)

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Merupakan strategi pembelajaran yang menekankan pada sikap atau

perilaku bersama dalam bekerja atau membantu di antara sesama dalam
struktur kerjasama yang teratur dalam kelompok.
6. MATERI / BAHAN KAJIAN

a. Konsep berfikir kritis dalam keperawatan
1) Berpikir kritis
2) Berpikir dan belajar
3) Model berpikir kritis : dasar pengetahuan khusus, pengalaman, dan
kompetensi
4) Sikap untuk berpikir kritis
5) Standar untuk berpikir kritis
6) Tingkat berpikir kritis dalam keperawatan
7) Penerapan berpikir kritis dalam proses keperawatan dan praktik
keperawatan
b. Proses keperawatan : pengkajian, diagnosa keperawatan, perencanaan,
implementasi, dan evaluasi
1) Perspektif historis proses keperawatan
2) Komponen proses keperawatan
3) Keuntungan proses keperawatan

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
4) Karakteristik proses keperawatan

5) Kerangka akuntabilitas proses keperawatan
c. Pengkajian keperawatan
1) Manfaat pengkajian
2) Tipe data
3) Sumber data
4) Metode pengumpulan data
d. Diagnosa keperawatan
1) Perbedaan diagnosis keperawatan dan diagnosa medis
2) Proses diagnostik
3) Formulasi diagnostik
4) Perkembangan diagnosis keperawatan
5) Taksonomi diagnosis keperawatan
e. Perencanaan keperawatan
1) Definisi perencanaan
2) Komponen perencanaan
3) Proses perencanaan
4) Rencana pemulangan
f. Implementasi keperawatan
1) Definisi implementasi

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
2) Tipe-tipe tindakan keperawatan

3) Proses implementasi
4) Pengkajian ulang
5) Validasi rencana tindakan keperawatan
6) Menentukan bantuan pemenuhan kebutuhan
7) Strategi implementasi
8) Mengkomunikasikan tindakan keperawatan
g. Evaluasi keperawatan
1) Definisi evaluasi
2) Proses evaluasi
3) Identifikasi criteria hasil pengumpulan data
4) Penilaian pencapaian tujuan
5) Analisa hasil tindakan keperawatan
6) Kajian ulang rencana asuhan keperawatan
7) Modifikasi rencana asuhan keperawatan
8) Evaluasi kualitas asuhan keperawatan
9) Progress note
h. Konsep dokumentasi keperawatan dan pentingnya dokumentasi
keperawatan
1) Sejarah, definisi, implikasi, dan teori dokumentasi keperawatan

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
2) Tujuan dokumentasi keperawatan

3) Komponen model dokumentasi
4) Trend pada dokumentasi keperawatan
i. Standar dan implikasi legal dokumentasi keperawatan
1) Standar individu profesional
2) Standar profesional
3) Standar pelayanan kesehatan
4) Implikasi hukum
5) Issue legal dan standar praktik
6) Implikasi etik dan dokumentasi
j. Model dokumentasi keperawatan
1) SOR
2) POR
3) CBE
4) Progress note
5) PIE
k. Dokumentasi pengkajian keperawatan
1) Pentingnya catatan pengkajian : tipe pengkajian, catatan pengkajian
awal, catatan pengkajian terus-menerus
2) Metode dokumentasi pengkajian

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
3) Praktik dokumentasi pengkajian

l. Dokumentasi diagnosa keperawatan
1) Pentingnya catatan dokumentasi diagnosa keperawatan
2) Komponen diagnosa keperawatan
3) Metode pencatatan diagnosa keperawatan
4) Praktik dokumentasi diagnosa keperawatan
m. Dokumentasi rencana keperawatan
1) Pentingnya dokumentasi rencana keperawatan
2) Tipe rencana tindakan keperawatan
3) Metode dokumentasi rencana keperawatan
4) Praktik dokumentasi rencana keperawatan
n. Dokumentasi tindakan keperawatan
1) Pentingnya dokumentasi tindakan keperawatan
2) Tipe tindakan keperawatan
3) Metode dokumentasi tindakan keperawatan
4) Praktik dokumentasi tindakan keperawatan
o. Dokumentasi evaluasi keperawatan
1) Pentingnya dokumentasi evaluasi
2) Tipe dan pernyataan evaluasi
3) Metode dokumentasi evaluasi

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
4) Praktik dokumentasi evaluasi

p. Dokumentasi pengkajian pada kelompok khusus
1) Pengkajian anak
2) Pengkajian kegawatdaruratan
3) Pengkajian maternal
4) Pengkajian medikal bedah
5) Pengkajian lansia
q. Role play proses keperawatan
7. PETUNJUK TEHNIK TUTORIAL
Terdapat 1 skenario tutorial, masing-masing skenario diselesaikan pada
pertemuan/ tatap muka yang telah dijadwalkan. Mahasiswa dibagi
menjadi 4 kelompok kecil, jumlah mahasiswa masing-masing kelompok
sekitar 15 orang. Setiap tutor mendampingi satu kelompok mahasiswa.
Pada setiap proses tutorial, dalam kelompok harus ada ketua, sekretaris,
dan anggota kelompok. Ketua dan sekretaris harus boleh dipilih secara
periodic, untuk menjaga keaktifan kelompok. Tugas ketua kelompok
bertanggung jawab memimpin diskusi kelompok sedangkan tugas
sekretaris mencatat hal-hal penting hasil diskusi. Ketua kelompok akan
mengarahkan diskusi dengan seven jumps to discuss the problem in the
scenario. Tahapan seven jumps adalah :

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
1. Klarifikasi istilah sesuai topic pembelajaran.

Identifikasi dan klarifikasi istilah yang belum diketahui dalam scenario. Cari
istilah yang belum diketahui dalam kamus terkait pembahasan.
2. Definisi masalah.
Mendefinisikan masalah berdasarkan scenario. Tiap mahasiswa akan
mempunyai perbedaan pandangan terhadap scenario dengan eksplorasi
pertanyaan. Semua pertanyaan harus ditampung.
3. Brainstorming
Mendiskusikan masalah yang telah teridentifikasi dalam step 2. jawaban
singkat dari step 2 berdasarkan prior knowledge mahasiswa tanpa
referensi.
4. Analis masalah
Review step 2 dan 3. penjelasan secara detail dari step 3. diskusi interaktif.
Bisa dibuat skema penjelasan masalah.
5. Merumuskan tujuan belajar.
Tujuan belajar dirumuskan berdasarkan kesepakatan kelompok, dibawah
supervise tutor. Minimal tujuan khusus TIK harus dicapai.
6. Self study
Mahasiswa belajar mandiri, mencari informasi berdasarkan tujuan belajar
yang sudah disepakati. Learning resources text book, journal.

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
7. Reporting.
Mahasiswa melaporkan sumber belajarnya dan hasil belajarnya.
Setiap scenario diselesaikan pada waktu yang telah terjadwal. Tahap 1
sampai tahap 5 diselesaikan satu kali tatap muka, tahan ke-6 bisa
diselesaikan 1 atau 2 kali pertemuan, dan tahap ke-7 diselesaiakan 1
pertemuan.
Tutor membantu kelancaran diskusi dan menjadi fasilitator diskusi tanpa
memberikan penyelesaian masalah atau memberikan jawaban atas
skenario yang ada.
Ketua kelompok memimpin diskusi dan bertanggung jawab atas kelurusan
topic dengan mengaktifkan ide, gagasan, dan pertanyaan dari anggota
kelompok. Ketua kelompok berhak untuk menegur dan menstimulasi
anggota kelompok yang pasif. Tidak diperkenankan hanya satu atau dua
anggota kelompok saja yang aktif, semua harus aktif. Tidak diperkenankan
juga satu anggota kelompok mendominasi diskusi, ketua keompok berhak
mengingatkan anggota kelompoknya yang mendominasi. Tutor
mengingatkan tugas ketua kelompok jika diperlukan.
Selama diskusi diperlukan media white board untuk mencatat hal-hal
penting hasil diskusi. Selama diskusi mahasiswa bebas mengeksplorasi
pemikirannya dan mengungkapkan pendapatnya.

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Pada tahap self study mahasiswa bebas mengeksplorasi sumber belajar

baik berupa text book maupun dari dunia maya melalui pencarian di
internet.
Untuk setiap kegiatan tutorial, tutor menilai proses kegiatan dengan
menggunakan format penilaian yang ada. (terlampir)
Berikut adalah skenario pembelajaran untuk kegiatan tutorial :
Masing-masing kasus pemicu digunakan untuk tutorial dengan
menggunakan metoda seven jump mulai dari step 1 sampai dengan step 7
KASUS:
Tujuan Umum: Mahasiswa mampu menjelaskan proses keperawatan
Seorang perawat di RS Mitra Kesehatan sedang melakukan pengkajian
pada pasien anak usia 5 tahun yang mengalami diare sehari 10 x/hari
berupa cair tanpa ampas. Asupan per oral sedikit dan dimuntahkan.
Perawat membuat diagnosa keperawatan dan menyusun rencana
keperawatan.
8. PROSES EVALUASI
Evaluasi mata ajar ini terdiri dari:
a. Tutorial dan diskusi (softskill) : 20%
b. Penugasan individu : 20%
c. Penugasan kelompok : 20%
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
d. Ujian kognitif : 40%
9. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian akan dilakukan oleh pengajar dengan menggunakan kriteria
berikut :
Nilai Poin Range
A 4 80,00-100
AB 3,5 75,00 -79,99
B 3 70,00-74,99
BC 2,5 65,00-69,99
C 2 60,00-64,99
CD 1,5 50,00-59,99
D 1 40,00-49,99
E 0 <40,00

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
10. KEGIATAN PEMBELAJARAN
TUJUAN POKOK ESTIMASI SUMBER

NO SUB POKOK BAHASAN METODE
PEMBELAJARAN BAHASAN WAKTU KEPUSTAKAAN
1. Mahasiswa mampu Konsep berpikir a. Berpikir kritis 1 x 100 1. Kozier, B., et al. (2012). Fundamentals Lecture
menjelaskan konsep kritis dalam b. Berpikir dan belajar menit of nursing 1 seventh edition.
berpikir kritis dalam keperawatan c. Model berpikir kritis : Philadelphia : Mosby Company
keperawatan dasar pengetahuan 2. Potter, P.A., & Perry, A.G. (2009).
khusus, pengalaman, Fundamental of Nursing Fundamental
dan kompetensi Keperawatan. Buku 1. Edisi 7. Jakarta :
d. Sikap untuk berpikir Salemba Medika
kritis 3. Potter, P.A., & Perry, A.G. (2009).
e. Standar untuk berpikir Fundamental of Nursing Fundamental
kritis Keperawatan. Buku 2. Edisi 7. Jakarta :
Salemba Medika
f. Tingkat berpikir kritis
4. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K.
dalam keperawatan
(2010).Critical Thinking Tactics for
g. Penerapan berpikir kritis
dalam proses nurses,2nd Ed.Jones and Bartlett
keperawatan dan praktik Publishers.
keperawatan 5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K.
(2009). Critical Thinking in Nursing : An
Alternative Approach, ,2nd
Philadelphia : Lippincott

STANDAR SPMI Revisi
Halaman

2. Mahasiswa mampu Introduksi proses 1. Perspektif historis 2 x 100 1. Ackley, B.J & ladwig, G.B. (2011).
menjelaskan tentang keperawatan proses keperawatan menit Nursing diagnosis handbook: an
proses keperawatan 2. Komponen proses evidance based guide to planning
keperawatan care. St.Louis: Mosby Elsevier.
3. Keuntungan proses 2. Allen, C.V. (1998). Memahami
keperawatan proses keperawatan dengan
4. Karakteristik proses pendekatan latihan. Alih Bahasa :
keperawatan Setiawan. Jakarta : EGC
5. Kerangka akuntabilitas 3. Christensen, J.P., Kenney, J.W.
proses keperawatan (2009). Proses keperawatan aplikasi
Tutorial
model konseptual. Edisi 4. Jakarta :
EGC
4. Kozier, B., et al. (2012).
Fundamentals of nursing 1 seventh
edition. Philadelphia : Mosby
Company
5. NANDA Internasional. (2015).
Nursing Diagnoses Definitions and
Classification2015-2017. United
Kingdom : Wiley Blackwell

STANDAR SPMI Revisi
Halaman

6. Potter, P.A., & Perry, A.G. (2009).

Fundamental of Nursing
Fundamental Keperawatan. Buku 1.
Edisi 7. Jakarta : Salemba Medika
3. Mahasiswa mampu Pengkajian 1. Manfaat pengkajian 1 x 100 1. Ackley, B.J & ladwig, G.B. (2011). Lecture
menguraikan tentang keperawatan 2. Tipe data menit Nursing diagnosis handbook: an
pengkajian 3. Sumber data evidance based guide to planning
keperawatan 4. Metode pengumpulan care. St.Louis: Mosby Elsevier.
data 2. Allen, C.V. (1998). Memahami
proses keperawatan dengan
pendekatan latihan. Alih Bahasa :
Setiawan. Jakarta : EGC
3. Christensen, J.P., Kenney, J.W.
(2009). Proses keperawatan aplikasi
EGC

STANDAR SPMI Revisi
Halaman

4. Kozier, B., et al. (2012).

Company
4. Mahasiswa mampu Diagnosa 1. Perbedaan diagnosis 1 x 100 1. Ackley, B.J & ladwig, G.B. (2011). Lecture
merumuskan diagnosa keperawatan keperawatan dan menit Nursing diagnosis handbook: an
keperawatan diagnosa medis evidance based guide to planning
2. Proses diagnostik care. St.Louis: Mosby Elsevier.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

3. Formulasi diagnostik 2. Allen, C.V. (1998). Memahami

4. Perkembangan proses keperawatan dengan
diagnosis pendekatan latihan. Alih Bahasa :
keperawatan Setiawan. Jakarta : EGC
5. Taksonomi diagnosis 3. Christensen, J.P., Kenney, J.W.
keperawatan (NANDA) (2009). Proses keperawatan aplikasi
EGC
4. Kozier, B., et al. (2012).
Company
6. Persatuan Perawat Nasional
Indonesia. (2017). Standar
Diagnosis Keperawatan Indonesia.
Edisi 1.

STANDAR SPMI Revisi
Halaman


5. Mahasiswa mampu Perencanaan 1. Definisi perencanaan 1 x 100 1. Ackley, B.J & ladwig, G.B. (2011). Lecture
menguraikan tentang keperawatan 2. Komponen menit Nursing diagnosis handbook: an
perencanaan perencanaan evidance based guide to planning
keperawatan 3. Proses perencanaan care. St.Louis: Mosby Elsevier.
4. Rencana pemulangan 2. Allen, C.V. (1998). Memahami
proses keperawatan dengan
pendekatan latihan. Alih Bahasa :
Setiawan. Jakarta : EGC
3. Christensen, J.P., Kenney, J.W.
(2009). Proses keperawatan aplikasi
EGC
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

4. Kozier, B., et al. (2012).

Company
8. Moorhead, S., et al. (2017). Nursing
outcomes classification (NOC)
pengukuran outcomes kesehatan
edisi Bahasa Indonesia. Edisi
kelima. Editor : Intansari Nurjannah
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

dan Roxsana Devi Tumanggor.

Elsevier.
9. Bulecheck, Gloria M., et al. (2017).
Nursing Intervention Classification
(NIC) edisi Bahasa Indonesia. Edisi
keenam. Editor : Intansari
Nurjannah dan Roxsana Devi
Tumanggor. Elsevier.
6. Mahasiswa mampu Implementasi 1. Definisi implementasi 1 x 100 1. Ackley, B.J & ladwig, G.B. (2011).
menjelaskan tentang keperawatan 2. Tipe-tipe tindakan menit Nursing diagnosis handbook: an
implementasi keperawatan evidance based guide to planning
keperawatan 3. Proses implementasi care. St.Louis: Mosby Elsevier.
4. Pengkajian ulang 2. Allen, C.V. (1998). Memahami
5. Validasi rencana proses keperawatan dengan
Lecture
tindakan keperawatan pendekatan latihan. Alih Bahasa :
6. Menentukan bantuan Setiawan. Jakarta : EGC
pemenuhan 3. Christensen, J.P., Kenney, J.W.
kebutuhan (2009). Proses keperawatan aplikasi
7. Strategi implementasi model konseptual. Edisi 4. Jakarta :
EGC
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

8. Mengkomunikasikan 4. Kozier, B., et al. (2012).

tindakan keperawatan Fundamentals of nursing 1 seventh
Company
7. Mahasiswa mampu Evaluasi 1. Definisi evaluasi 1 x 100 1. Ackley, B.J & ladwig, G.B. (2011). Lecture
menjelaskan tentang keperawatan 2. Proses evaluasi menit Nursing diagnosis handbook: an
evaluasi keperawatan evidance based guide to planning
care. St.Louis: Mosby Elsevier.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

3. Identifikasi criteria 2. Allen, C.V. (1998). Memahami

hasil pengumpulan proses keperawatan dengan
data pendekatan latihan. Alih Bahasa :
4. Penilaian pencapaian Setiawan. Jakarta : EGC
tujuan 3. Christensen, J.P., Kenney, J.W.
5. Analisa hasil tindakan (2009). Proses keperawatan aplikasi
keperawatan model konseptual. Edisi 4. Jakarta :
6. Kajian ulang rencana EGC
asuhan keperawatan 4. Kozier, B., et al. (2012).
7. Modifikasi rencana Fundamentals of nursing 1 seventh
asuhan keperawatan edition. Philadelphia : Mosby
8. Evaluasi kualitas Company
asuhan keperawatan 5. NANDA Internasional. (2015).
9. Progress note Nursing Diagnoses Definitions and

STANDAR SPMI Revisi
Halaman


8. Mahasiswa mampu Konsep 1. Sejarah, definisi, 1 x 100 1. Ackley, B.J & ladwig, G.B. (2011). Lecture
menjelaskan konsep dokumentasi implikasi, dan teori menit Nursing diagnosis handbook: an
dokumentasi keperawatan dan dokumentasi evidance based guide to planning
keperawatan dan pentingnya keperawatan care. St.Louis: Mosby Elsevier.
pentingnya dokumentasi dokumentasi 2. Tujuan dokumentasi
keperawatan keperawatan keperawatan 2. Allen, C.V. (1998). Memahami proses
3. Komponen model keperawatan dengan pendekatan
dokumentasi latihan. Alih Bahasa : Setiawan.
4. Trend pada dokumentasi Jakarta : EGC
keperawatan
3. Christensen, J.P., Kenney, J.W. (2009).
9. Mahasiswa mampu Standar dan 1. Standar individu 1 x 100 Proses keperawatan aplikasi model Lecture
menjelaskan standar implikasi legal profesional menit konseptual. Edisi 4. Jakarta : EGC
dan implikasi legal dokumentasi 2. Standar profesional
dokumentasi keperawatan 3. Standar pelayanan 4. Herdman, T.H. (2010). Nursing
keperawatan kesehatan Diagnosis-Definitions and
4. Implikasi hukum Classification. Jakarta : EGC.

STANDAR SPMI Revisi
Halaman

5. Issue legal dan standar

praktik 5. Kozier, B., et al. (2012). Fundamentals
6. Implikasi etik dan of nursing 1 seventh edition.
dokumentasi Philadelphia : Mosby Company
10. Mahasiswa mampu Model 1. SOR 1 x 100 6. NANDA Internasional. (2015). Nursing Seminar
menjelaskan model dokumentasi 2. POR menit Diagnoses Definitions and
dokumentasi keperawatan 3. CBE Classification2015-2017. United
keperawatan 4. Progress note Kingdom : Wiley Blackwell
5. PIE
7. Persatuan Perawat Nasional
11. Mahasiswa mampu Dokumentasi 1. Pentingnya catatan 1 x 100 Indonesia. (2017). Standar Lecture
menjelaskan dan pengkajian pengkajian : tipe menit Diagnosis Keperawatan Indonesia.
mempraktikkan keperawatan pengkajian, catatan Edisi 1.
dokumentasi pengkajian pengkajian awal, catatan
keperawatan pengkajian terus-
menerus 8. Potter, P.A., & Perry, A.G. (2009).
2. Metode dokumentasi Fundamental of Nursing Fundamental
pengkajian Keperawatan. Buku 1. Edisi 7. Jakarta
3. Praktik dokumentasi : Salemba Medika
pengkajian

STANDAR SPMI Revisi
Halaman

12. Mahasiswa mampu Dokumentasi 1. Pentingnya catatan 2 x 100 9. Potter, P.A., & Perry, A.G. (2009). Cooperative
menjelaskan dan diagnosa dokumentasi diagnosa menit Fundamental of Nursing Fundamental learning
mempraktikkan keperawatan keperawatan Keperawatan. Buku 2. Edisi 7. Jakarta (SGD dan
dokumentasi diagnosa 2. Komponen diagnosa : Salemba Medika presentasi)
keperawatan keperawatan
3. Metode pencatatan 10. Moorhead, S., et al. (2016). Nursing
diagnosa keperawatan outcomes classification (NOC)
4. Praktik dokumentasi pengukuran outcomes kesehatan edisi
diagnosa keperawatan Bahasa Indonesia. Edisi kelima. Editor
: Intansari Nurjannah dan Roxsana
13. Mahasiswa mampu Dokumentasi 1. Pentingnya dokumentasi 2 x 100 Devi Tumanggor. Elsevier. Cooperative
menjelaskan dan rencana rencana keperawatan menit learning
mempraktikkan keperawatan 2. Tipe rencana tindakan 11. Bulecheck, Gloria M., et al. (2016). (SGD dan
dokumentasi rencana keperawatan Nursing Intervention Classification presentasi)
keperawatan 3. Metode dokumentasi (NIC) edisi Bahasa Indonesia. Edisi
rencana keperawatan keenam. Editor : Intansari Nurjannah
4. Praktik dokumentasi dan Roxsana Devi Tumanggor.
rencana keperawatan Elsevier.
14. Mahasiswa mampu Dokumentasi 1. Pentingnya dokumentasi 1 x 100 12. Setiadi. (2012). Konsep dan penulisan
menjelaskan dan tindakan tindakan keperawatan menit dokumentasi asuhan keperawatan
mempraktikkan keperawatan 2. Tipe tindakan teori dan praktik. Yogyakarta : Graha Lecture
keperawatan Ilmu
dokumentasi tindakan
keperawatan
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

3. Metode dokumentasi 13. Wahid, A., & Suprapto, I. (2012).

tindakan keperawatan Dokumentasi proses keperawatan.
4. Praktik dokumentasi Yogyakarta : Nuha Medika.
tindakan keperawatan
15. Mahasiswa mampu Dokumentasi 1. Pentingnya dokumentasi 1 x 100 Lecture

menjelaskan dan evaluasi evaluasi menit
mempraktikkan keperawatan 2. Tipe dan pernyataan
dokumentasi evaluasi evaluasi
keperawatan 3. Metode dokumentasi
evaluasi
4. Praktik dokumentasi
evaluasi
16. Mahasiswa mampu Dokumentasi 1. Pengkajian anak 2 x 100 Collaborative

menjelaskan dan pengkajian pada 2. Pengkajian menit learning
merumuskan kelompok khusus kegawatdaruratan (diskusi dan
dokumentasi pengkajian 3. Pengkajian maternal presentasi)
pada kelompok khusus 4. Pengkajian medikal
bedah
5. Pengkajian lansia

STANDAR SPMI Revisi
Halaman

17. Mahasiswa mampu Role play asuhan 1. Demonstrasi 2 x 100 Role play
mendemonstrasikan keperawatan pengkajian dan menit
proses keperawatan berdasarkan dokumentasinya
kasus 2. Demonstrasi
perumusan diagnosa
keperawatan
3. Demonstrasi
penyusunan rencana
keperawatan
4. Demonstrasi tindakan
keperawatan dan
dokumentasinya
5. Demonstrasi evaluasi
keperawatan dan
dokumentasinya
18. Mahasiswa memahami Sistem dokumentasi asuhan keperawatan 1 x 120 Expert lecturer Kuliah Pakar
sistim dokumentasi berbasis teknologi informasi menit
asuhan keperawatan
berbasis teknologi
informasi

STANDAR SPMI Revisi
Halaman

19. Evaluasi (ujian kognitif mata kuliah) 1 x 100 - Computer

menit based test

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
11. JADWAL PERKULIAHAN

KELAS A (Jumat, jam 07.00-09.30) , B (Jumat, jam 13.00-15.50), C (Selasa, jam 13.00-15.50).
NO Kelas A Kelas B Kelas C Tugas Struktur Tugas Mandiri
MATERI METODE DOSEN
180 menit 180 menit
1 20 Maret 20 Maret 17 Penjelasan RPS KDK II Lecture Tri Identifikasi sumber Belajar tentang proses
2020 2010 Maret Nurhidayati belajar (referensi) keperawatan
2020 Tema buku wajib :
- Diagnosa
keperawatan
- Rencana asuhan
keperawatan
2 27 Maret 27 Maret 24 Konsep berfikir kritis Lecture Arief Yanto Identifikasi konsep Belajar konsep berpikir
2020 2020 Maret dalam keperawatan berfikir kritis dalam kritis dalam keperawatan
2020 keperawatan
3 3 April 3 April 31 Pengkajian keperawatan Cooperatif Arief Yanto Identifikasi pengkajian Belajar pengkajian
2020 2020 Maret (Bio-psiko-sosio- learning keperawatan keperawatan
2020 spiritual-kultural).
4 17 April 17 April 7 April Diagnosa keperawatan Colaboratif Arief Yanto Identifikasi diagnose Belajar diagnose
2020 2020 2020 (SDKI, Nanda) learning keperawatan keperawatan

STANDAR SPMI Revisi
Halaman

MATERI METODE DOSEN
180 menit 180 menit
5 17 April 17 April 14 April Rencana keperawatan Lecture Dera Identifikasi Belajar
2020 2020 2020 dan Implementasi / e-learning Alfiyanti rencana/implementasi rencana/implementasi
tindakan keperawatan Upload tindakan SIKI,
(SIKI, SLKI, NOC, NIC) SLKI, NOC, NIC
6 8 Mei2020 8 Mei 21 April Evaluasi keperawatan Lecture Arief Yanto Identifikasi evaluasi Belajar evaluasi
2020 2020 keperawatan keperawatan.
7 15 Mei 15 Mei 28 April Konsep dokumentasi Lecture Tri Identifikasi Belajar standar etik dan
2020 2020 2020 keperawatan dan Nurhidayati dokumentasi implikasi legal dan
pentingnya dokumentasi keperawatan dan dokumentasi.
keperawatan dan Standar pentingnya
dan implikasi legal dokumentasi
dokumentasi
keperawatan
UTS 4-9 Mei 2020
8 5 Juni 2020 5 Juni 5 Mei Seminar klp 1 (SOR) dan Seminar Tri Pembuatan makalah Belajar mandiri SOR dan
2020 2020 2 (POR) Nurhidayati seminar POR
9 12 Juni 12 Juni 12 Mei Seminar klp 3 (CBE), klp4 Seminar Tri Pembuatan makalah Belajar mandiri CBE,
2020 2020 2020 (Progress note), Klp 5 Nurhidayati seminar Progress note, PIE
(PIE)
10 19 Juni 19 Juni 19 Mei Dokumentasi pengkajian Lecture Dera Identifikasi Belajar dokumentasi
2020 2020 2020 dan evaluasi Alfiyanti dokumentasi dan pengkajian dan evaluasi
keperawatan evaluasi keperawatan keperawatan

STANDAR SPMI Revisi
Halaman

MATERI METODE DOSEN
180 menit 180 menit
11 26 Juni 12 Juni 2 Juni Dokumentasi pengkajian Lab Dera Identifikasi Belajar studi dan analisa
2020 2020 2020 s.d evaluasi keperawatan e-learning Alfiyanti dokumentasi dan kasus
evaluasi keperawatan
Upload ifikkes
12 26 Juni 19 Juni 9 Juni (sessi 1) : Small Group Maryam Identifikasi Belajar mandiri
Juni 2020 2020 2020 pendokumentasian Discussion pendokumentasian dokumentasi pengkajian
pengkajian pada kondisi pengkajian pada pada kondisi khusus.
khusus kondisi khusus
Kelompok 1 : Pengkajian
anak
kegawatdaruratan
maternal
medikal bedah
lansia

STANDAR SPMI Revisi
Halaman

MATERI METODE DOSEN
180 menit 180 menit
13 3 Juli 2020 26 Juni 16 Juni Role play kelompok 1 dan Role play Maryam Persiapan role play Belajar mandiri
2020 2020 2 pengkajian khusus.
14 10 Juli 3 Juli 23 Juni Role play kelompok 3, 4, Role play Maryam Persiapan role play Belajar mandiri
2020 2020 2020 dan 5 pengkajian khusus.
UAS 20-31 Juli 2020
Yudisium 7 Agustus 2020

Rps Kdk2 Genap 19-20

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rps Kdk2 Genap 19-20

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NAMA UNIT KERJA No Dokumen

PS S1 Keperawatan Berlaku Sejak 16 Maret 2020

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

No Revisi Halaman Bagian yang Disetujui Oleh Tanggal

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

DISTRIBUSI PEMEGANG COPY DOKUMEN

No Pemegang Dokumen Status Dokumen No Copy

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

1. Menyelenggarakan pendidikan profesi keperawatan yang unggul dalam

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah

Ns. Tri Nurhidayati, M.MedEd

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

LEMBAR PEMANTAUAN KOMPONEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Fakultas : Ilmu Keperawatan dan Kesehatan

1. DISKRIPSI MATA KULIAH

dilakukan melalui discovery learning, lecture, tutorial, team based learning,

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif

3. TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM :

4. TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS :

d. Menjelaskan dan merumuskan rencana keperawatan

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

Pembelajaran ini menggunakan metode ceramah (oleh dosen) dan

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

Merupakan strategi pembelajaran yang menekankan pada sikap atau

6. MATERI / BAHAN KAJIAN

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

4) Karakteristik proses keperawatan

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

2) Tipe-tipe tindakan keperawatan

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

2) Tujuan dokumentasi keperawatan

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

3) Praktik dokumentasi pengkajian

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

4) Praktik dokumentasi evaluasi

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

1. Klarifikasi istilah sesuai topic pembelajaran.

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

Pada tahap self study mahasiswa bebas mengeksplorasi sumber belajar

d. Ujian kognitif : 40%

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

10. KEGIATAN PEMBELAJARAN

TUJUAN POKOK ESTIMASI SUMBER

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

TUJUAN POKOK ESTIMASI SUMBER

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

TUJUAN POKOK ESTIMASI SUMBER

6. Potter, P.A., & Perry, A.G. (2009).

RPS KDK 2_2019| Prodi S1 Keperawatan UNIMUS

TUJUAN POKOK ESTIMASI SUMBER

4. Kozier, B., et al. (2012).

TUJUAN POKOK ESTIMASI SUMBER

3. Formulasi diagnostik 2. Allen, C.V. (1998). Memahami