IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
IPK PENDUKUNG Menyelesaikan Pendahuluan: Sumber belajar Sikap:
Menjelaskan jenis- masalah yang orientasi - Buku
jenis berkaitan dengan
- Guru mengucapkan salam penunjang observasi
ukuran pemusatan ukuran
pemusatan data - Memeriksa kehadiran siswa kurikulum
data
2013 mata
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik Pengetah
IPK KUNCI pelajaran
dalam mengawali kegiatan pembelajaran uan:
Menetukan rata- Matematika
rata (mean) data apersepsi Wajib Kelas
berkelompok Tes tulis
- Mengingatkan siswa dengan materi XI
sebelumnya Kemendikbu (uraian)

motivasi d

- Menyampaikan tujuan pembelajaran Media Keteramp

- Memberitahukan tentang kompetensi inti, Pembelajara ilan

kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

1
 pertemuan yang berlangsung n Penilaian
Pemberian acuan Lembar kerja diskusi
- Memberitahu materi yang akan dibahas siswa,penggaris,

pada pertemuan saat ini spidol, laptop

infocus
- Pembagian kelompok menjadi 6 kelompok
secara heterogen

Inti:
STIMULATION(pemberian rangsangan)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik ukuran pemusatan data
Melihat
Menayangkan materi berupa powerpoint
yang relevan
mengamati
- Siswa mengamati stimulus yang diberikan
oleh guru
- Guru memberikan LK kepada setiap

2
 kelompok untuk diamati
Membaca
Kegiatan ini dilakukan dirumah dan
disekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang
lainnya.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan yang terkait dengan ukuran
pemusatan data
Mendengar
Pemberian materi oleh ukuran pemusatan
data (mean) oleh guru
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar /global tentang pelajaran mengenai
materi ukuran pemusatan data (mean)

PROBLEM STATEMENT
(pertanyaan/identifikasi masalah)
CRITICAL THINKING (BERFIKIR KRITIK)
- Guru memberikan kesempatan pada

3
 peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang tidak
dipahami dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar
DATA COLLECTION (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan
Mengamati
- Mengamati dengan seksama Materi yang
sedang dipelajari dalam bentuk slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterpretasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks
- Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dan berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi yang sedang dipelajari

4
 Aktivitas
- Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum diketahui yang akan diaajukan
kepada guru
Wawancara/tanyajawab
Mengajukan pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJA SAMA)
Mendiskusikan
- Peserta didik dan guru secara bersama
sama membahas LK yang diberikan
Mengumpulkan informasi
- Mencatat semua informasi tentang LK
yang diberikan
Mempresentasikan ulang
- Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan dan mempresentasikan LK dengan
rasa percaya diri sesuai pemahamannya
Saling tukar informasi
DATA PROCESSING (pengolahan data)
COLLABOREATION AND CRITICAL

5
THINKING
Berdiskusi
- Mengolah informasi dari materi yang
dipelajari yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan yang telah berlangsung
dengan bantuan pertanyaan pada LK
- Peserta didik mengerjakan LK yang sudah
diberikan
VERIFICATION(pembuktian)
CRITICAL THINKING
- Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya

GENERALIZATION (menarik
kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
- Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
- Mempresentasikan hasil diskusi
- Mengemukakan pendapat
- Bertanya atas presentasi yang sedang
dipelajari

6
CREATIVITY (KREATIVITAS)
- Menyampaikan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa laporan tertulis
- Menjawab pertanyaan tentang materi yang
dipelajari
- Guru melemparkan pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi yang sedang
dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi

Penutup:

1. Peserta didik

- Membuat resume

- Mengagendakan pekerjaan rumah

- Mengagendakan materi/tugas yang harus

dipelajari pada pertemuan berikutnya
2. Guru
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa
- Memberi paraf pada tugas yang sudah

7
 selesai dikerjakan
- Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

8
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
IPK PENDUKUNG Menyelesaikan Pendahuluan: Sumber belajar Sikap:
masalah yang
orientasi - Buku
berkaitan dengan
Menjelaskan
translasi - Guru mengucapkan salam penunjang observasi
pengertian translasi kurikulum
- Memeriksa kehadiran siswa
2013 mata
IPK KUNCI - Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik Pengetah
pelajaran
dalam mengawali kegiatan pembelajaran uan:
Matematika
- Menentukan
apersepsi Wajib Kelas
bayangan
suatu titik - Mengingatkan siswa dengan materi XI
Tes tulis
oleh sebuah (uraian)
sebelumnya Kemendikbu
translasi.
- Menentukan motivasi d

bayangan - Menyampaikan tujuan pembelajaran Media Keteramp

suatu kurva - Memberitahukan tentang kompetensi inti, Pembelajara ilan

kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada n Penilaian
oleh sebuah
pertemuan yang berlangsung Lembar kerja diskusi
translasi.
Pemberian acuan siswa,penggaris,
- Memberitahu materi yang akan dibahas spidol, laptop

pada pertemuan saat ini infocus

- Pembagian kelompok menjadi 6 kelompok

9
 secara heterogen

Inti:
STIMULATION(pemberian rangsangan)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik translasi
Melihat
Menayangkan materi berupa powerpoint
yang relevan
mengamati
- Siswa mengamati stimulus yang diberikan
oleh guru
- Guru memberikan LK kepada setiap
kelompok untuk diamati
Membaca
Kegiatan ini dilakukan dirumah dan
disekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang
lainnya.

10
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan yang terkait dengan translasi
Mendengar
Pemberian materi translasi oleh guru
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar /global tentang pelajaran mengenai
materi translasi
PROBLEM STATEMENT
(pertanyaan/identifikasi masalah)
CRITICAL THINKING (BERFIKIR KRITIK)
- Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang tidak
dipahami dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar
DATA COLLECTION (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah

11
diidentifikasi melalui kegiatan
Mengamati
- Mengamati dengan seksama Materi yang
sedang dipelajari dalam bentuk slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterpretasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks
- Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dan berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi yang sedang dipelajari

Aktivitas
- Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum diketahui yang akan diaajukan
kepada guru
Wawancara/tanyajawab
Mengajukan pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJA SAMA)
Mendiskusikan
- Peserta didik dan guru secara bersama

12
 sama membahas LK yang diberikan
Mengumpulkan informasi
- Mencatat semua informasi tentang LK
yang diberikan
Mempresentasikan ulang
- Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan dan mempresentasikan LK dengan
rasa percaya diri sesuai pemahamannya
Saling tukar informasi
DATA PROCESSING (pengolahan data)
COLLABOREATION AND CRITICAL
THINKING
Berdiskusi
- Mengolah informasi dari materi yang
dipelajari yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan yang telah berlangsung
dengan bantuan pertanyaan pada LK
- Peserta didik mengerjakan LK yang sudah
diberikan
VERIFICATION(pembuktian)
CRITICAL THINKING
- Peserta didik mendiskusikan hasil

13
 pengamatannya

GENERALIZATION (menarik
kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
- Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
- Mempresentasikan hasil diskusi
- Mengemukakan pendapat
- Bertanya atas presentasi yang sedang
dipelajari
CREATIVITY (KREATIVITAS)
- Menyampaikan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa laporan tertulis
- Menjawab pertanyaan tentang materi yang
dipelajari
- Guru melemparkan pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi yang sedang
dipelajari
- Menyelesaikan uji kompetensi

14
Penutup:

3. Peserta didik

- Membuat resume

- Mengagendakan pekerjaan rumah

- Mengagendakan materi/tugas yang harus

dipelajari pada pertemuan berikutnya
4. Guru
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa
- Memberi paraf pada tugas yang sudah
selesai dikerjakan
- Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

15
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

16