LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Religius :
- Guru mengucapkan salam saat masuk kelas
- Berdo’a sebelum melaksanakan pembelajaran
- Mengajak siswa untuk berdo’a bagi kesembuhan siswa yang sakit
2. Integritas :
- Ketua kelas memimpin pembacaan do’a
- Menyalami guru
3. Gotong royong :
- Solidaritas dengan cara berempati terhadap siswa yang berhalangan hadir dan mendo’akan
kesebumbuhan baginya
- Membantu guru mempersiapkan sarana dan prasarana pembelajaran
PPK - Bekerjasama dan berdiskusi dalam kelompok belajar
- Bekerjasama dalam praktek dan melakukan percobaan
4. Nasionalisme :
- Semangat untuk belajar, terlebih setelah mengucapkan yel-yel
- Kondisi siap untuk belajar
- Demoktaris dan menghargai pendapat orang lain.
- Menghargai perbedaan individu dalam kelompok
5. Kemandirian :
- Datang sekolah tepat waktu
- Berinisiatif dalam mempersiapkan diri untuk belajar
- Membaca buku berkaitan dengan materi yang akan diajarkan
 1. Membaca
- Membaca materi yang akan diajarkan
2. Mengingat
- Mengaitkan materi pembelajaran yang lalu dengan materi pembelaran yang akan diajarkan
3. Mengamati
- Siswa melakukan pengamatan atas percobaan yang dilakukan
4. Menulis :
- Siswa menuliskan hasil pengamatan
- Mencari jawaban berdasarkan buku dan pengalaman
- Mengidentifikasi permasalahan dari materi yang diajarkan
5. Numerasi
Literasi - Membagi siswa dalam kelompok diskusi
6. Sains
- Siswa melakukan percobaan dengan alat dan bahan yang telah disediakan
- Siswa melakukan pengamatan terhadap hasil percobaan dan menganalisisnya
7. Aktualisasi
- Guru mengaitkan materi dengan pengalaman siswa dalam kehidupan sehari-hari
- Memanfaatkan referensi yang ada semaksimal mungkin
8. Sosial
- Mengidentifikasi penyebab penyakit yang dialami oleh siswa yang tidak hadir pada saat itu
- Memberikan apresiasi bagi siswa yang hadir pada hari itu
- Memberikan apresiasi bagi siswa yang mengemukakan pendapat dan menjawab pertanyaan
- Memberikan apresiasi bagi siswa yang menjadi fasilitator dalam konsep tutor sebaya
Transfer Knowledge Guru
(kegiatan Pembelajaran yang - Memberitahukan kompetensi dan indikator materi yang diajarkan
menggambarkan TK (c4-c6)) - Melakukan identifikasi masalah
- Membuat evaluasi dan generalisasi atau kesimpulan materi
Eksperimen
- Siswa melakukan percobaan sendiri
Penemuan
- Siswa menemukan jawaban permasalahan dengan berdiskusi

Critical thinking, Creativity Bertanya jawab tentang materi yang diajarkan, dan juga yang berkaitan dengan pengalaman siswa dalam
(kegiatan Pembelajaran yang kehidupannya. Untuk menjawab pertanyaan yang dimunculkan, guru bisa menjawabnya sendiri atau
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
- Eksplorasi dengan cara mengaitkan permasalahan dengan buku atau literasi lain untuk menemukan
jawaban
Komunikasi
- Menuliskan data-data dan hasil pengamatan di Lembar Kerja
- Memajang hasil kerja di depan kelas
- Memaparkan hasil diskusi kelompok kepada kelompok lain
- Memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan oleh kelompok lain
mengarahkan ke siswa lain sebagai tutor sebaya.
Guru
- Membuat rangkuman, evaluasi, dan kesimpulan
- Memberikan umpan balik berupa pertanyaan
- Mengapresiasi kemampuan siswa dalam melakukan display hasil diskusi
- Memberikan tugas lanjutan kepada siswa berupa PR dan tugas pengamatan tentang materi yang
diajarkan tersebut di lingkungan sekitarnya
Siswa
- Melakukan display (memajang) hasil diskusi
- Memaparkan hasil diskusi
- Menjawab pertanyaan kelompok lain
- Membandingkan hasil kerja kelompok dengan kelompok lainnya
Sebagai catatan, apabila siswa mendapatkan pertanyaan yang tidak bisa dijawabnya, maka guru yang
akan memberikan jawaban atau informasi lainnya
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : SENI MUSIK

Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

Target KD Keterampilan :
Target KD Pengetahuan :

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKO
GNITIF

PROSED
DIMENSI PENGETAHUAN

URAL

KONSEP
TUAL

FAKTUA
L

C1 C2 C3 C4 C5 C6
 MEN MEM
MENGAPL MENGAN MENGEV MENCIPT
GING AHA
IKASIKAN ALISIS ALUASI A
AT MI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Tingkat Berpikir
N K Materi dan Sub
Kompetensi (C1-C6) IPK
o D Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK
Pengetahuan: Berpikir dan Penunjang
Dimensi :
Pengetahuan:

IPK Kunci:
Proses
Berpikir: IPK
Pengayaan
: (Tidak
Wajib)

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK
Keterampilan Proses Penunjang
: Keterampilan :
:
 IPK Kunci:

IPK
Pengayaan
: (Tidak
Wajib)

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
9