3

Konsep Supervisi Akademik

Penyelenggaraan pendidikan permadrasahan pada intinya adalah proses pembelajaran.

Pembelajaran yang berkualitas hanya dapat dilaksanakan oleh guru yang berkualitas pula. Salah
satu kegiatan penting dalam rangka pemberdayaan dan peningkatan kualitas guru adalah supervisi
kepada guru.
Supervisi kepada guru atau biasa disebut dengan supervisi akademik memiliki banyak pengertian.
Supervisi akademik merupakan serangkaian kegiatan membantu guru mengembangkan
kemampuannya dalam mengelola proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kompetensi
pedagogik dan profesional, yang muaranya kepada peningkatan mutu lulusan peserta didik
(Glickman:2007). Sedangkan Daresh (2001) menyebutkan bahwa supervisi akademik merupakan
upaya membantu guru mengembangkan kemampuannya mencapai tujuan pengajaran. Kegiatan
supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala madrasah yang ditujukan kepada guru dengan
tujuan memberikan bantuanprofesional, selain itu supervisi akademik juga bertujuan untuk
meningkatkan kompetensi profesional maupun kompetensi paedagogik yang akan berdampak
pada peningkatan kinerja guru-guru di madrasah.
Mengembangkan kemampuan guru tidak hanya ditekankan pada peningkatan pengetahuan dan
keterampilan mengajar guru, melainkan juga pada peningkatan komitmen, kemauan, atau motivasi
guru. Dengan meningkatkan kemampuan dan motivasi kerja guru, kualitas akademik akan
meningkat. Tanggung jawab pelaksanaan supervisi di madrasah adalah kepala madrasah. Oleh
karena itu kepala madrasah harus memiliki kompetensi supervisi. Jadi dapat disimpulkan inti dari
kegiatan supervisi adalah membantu guru dan berbeda dengan penilaian kinerja guru, meskipun di
dalam supervisi akademik ada penilaian. Dalam supervisi akademik menilai unjuk kerja guru
dalam mengelola proses pembelajaran merupakan salah satu kegiatan yang tidak bisa dihindarkan
prosesnya (Sergiovanni, 1987).
Menurut Sergiovanni (dalam Depdiknas, 2007: 10), ada tiga tujuan supervisi akademik, yaitu:
1. Supervisi akademik dilakukan untuk membantu guru mengembangkan kemampuan
profesionalnya dalam memahami kehidupan kelas, mengembangkan keterampilan
mengajarnya dan menggunakan kemampuannya melalui teknik-teknik tertentu.
2. Supervisi akademik dilakukan untuk memonitor kegiatan proses belajar mengajar di madrasah.
Kegiatan memonitor ini bisa dilakukan melalui kunjungan kepala madrasah ke kelas-kelas di
saat guru sedang mengajar, percakapan pribadi dengan guru, teman sejawatnya, maupun
dengan sebagian peserta didik
3. Supervisi akademik dilakukan untuk mendorong guru menerapkan kemampuannya dalam
melaksanakan tugas-tugas mengajar, mendorong guru mengembangkan kemampuannya

1
sendiri, serta mendorong guru agar ia memiliki perhatian yang sungguh-sungguh terhadap
tugas dan tanggung jawabnya.
Menurut Alfonso, Firth, dan Neville (dalam Depdiknas, 2007) Supervisi akademik yang baik
adalah supervisi akademik yang mampu berfungsi mencapai multi tujuan tersebut di atas.
Tidak ada keberhasilan bagi supervisi akademik jika hanya memperhatikan salah satu tujuan
tertentu dengan mengesampingkan tujuan lainnya. Hanya dengan merefleksi ketiga tujuan
inilah supervisi akademik akan berfungsi mengubah perilaku mengajar guru.
(Gambar 2). Pada gilirannya nanti perubahan perilaku guru ke arah yang lebih berkualitas akan
menimbulkan perilaku belajar murid yang lebih baik.

Bentuk bantuan kepada guru dalam mengembangkan kompetensinya dapat berupa

mengembangkan kurikulum, mengembangkan kelompok kerja guru (KKG/MGMP), dan
secara bersamaan dapat memberikan bimbingan Penelitian Tindakan Kelas. Dengan demikian
ketiga tujuan di atas saling terikat dan utuh serta menyatu dalam rangka mengubah perilaku
guru.