RPP 1 Lembar Ekonomi Kelas X Ganjil Sofatul Marwah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH : SMA Darul Islam Gresik KELAS/SEMESTER : X / 1 KD : 3.1 dan 4.1

MATA PELAJARAN : Ekonomi ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit PERTEMUAN KE :1
MATERI : Konsep Dasar Ilmu Ekonomi
A. TUJUAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Memahami pengertian ilmu ekonomi
• Mengidentifikasi masalah ekonomi (kelangkaan/scarcity dan kebutuhan yang relatif tidak terbatas)
• Memahami konsep pilihan (kebutuhan dan keinginan) dan skala prioritas
• Memahami kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan
• Memahami konsep biaya peluang (opportunity cost), konsep prinsip ekonomi dan konsep motif ekonomi
• Memahami pembagian ilmu ekonomi
• Memahami konsep ekonomi syariah (pengertian, tujuan, prinsip dan karakteristik ekonomi syariah)
• Menyajikan hasil identifikasi tentang konsep ilmu ekonomiberdasarkan data/informasi dari berbagai sumber belajar yang relevan
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan : Sumber:

➢ Worksheet atau lembar kerja (siswa) ➢ Penggaris, spidol, papan tulis Buku Ekonomi Kelas X
➢ Lembar penilaian ➢ Laptop & infocus Internet
➢ LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

PENDAHULUAN • Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Kegiatan Literasi
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Ilmu Ekonomi, Masalah
Ekonomi, Pilihan dan Skala Prioritas
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Critical Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Pengertian Ilmu Ekonomi, Masalah Ekonomi, Pilihan dan Skala
KEGIATAN INTI
Prioritas
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Ilmu Ekonomi,
Masalah Ekonomi, Pilihan dan Skala Prioritas
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
Communication
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian Ilmu
Creativity
Ekonomi, Masalah Ekonomi, Pilihan dan Skala Prioritas. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP • Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Gresik , 24 Agustus 2021

Kepala SMA Darul Islam Gresik Guru Mata Pelajaran
H. Abdul Abas, S.Ag Sofatul Marwah, S.Pd

A. TUJUAN



Kegiatan Literasi
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kebutuhan dan Alat Pemuas
Kebutuhan, Biaya Peluang (Opportunity Cost), Prinsip Ekonomi
tetap berkaitan dengan materi Kebutuhan dan Alat Pemuas Kebutuhan, Biaya Peluang
KEGIATAN INTI
(Opportunity Cost), Prinsip Ekonomi

Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kebutuhan dan Alat Pemuas
Kebutuhan, Biaya Peluang (Opportunity Cost), Prinsip Ekonomi
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kebutuhan dan
Creativity
Alat Pemuas Kebutuhan, Biaya Peluang (Opportunity Cost), Prinsip Ekonomi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN



Kegiatan Literasi
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Motif Ekonomi, Pembagian Ilmu
Ekonomi, Ekonomi Syariah (Pengertian, Tujuan, Prinsip dan Karakteristik Ekonomi Syariah)
tetap berkaitan dengan materi Motif Ekonomi, Pembagian Ilmu Ekonomi, Ekonomi Syariah
KEGIATAN INTI
(Pengertian, Tujuan, Prinsip dan Karakteristik Ekonomi Syariah)

Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Motif Ekonomi, Pembagian Ilmu
Ekonomi, Ekonomi Syariah (Pengertian, Tujuan, Prinsip dan Karakteristik Ekonomi Syariah)
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Motif
Creativity Ekonomi, Pembagian Ilmu Ekonomi, Ekonomi Syariah (Pengertian, Tujuan, Prinsip dan
Karakteristik Ekonomi Syariah). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


MATERI : Masalah Ekonomi dalam Sistem Ekonomi
A. TUJUAN

• Mengidentifikasi permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana,
untuk siapa) barang diproduksi
• Menjelaskan pengertian sistem ekonomi
• Mengidentifikasi macam-macam sistem ekonomi
• Menjelaskan kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
• Memahami karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33
• Memahami nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong,
keadilan)
• Menganalisis informasi dan data-data yang diperoleh tentang masalah ekonomi dan sistem ekonomi untuk mendapatkan
kesimpulan dan membuat rencana pemecahan masalahnya
• Menyajikan hasil analisis tentang masalah ekonomi dalam sistem ekonomi melalui media lisan dan tulisan


Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Masalah Pokok Ekonomi
Critical Thinking
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Masalah Pokok Ekonomi

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Masalah Pokok Ekonomi
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Masalah
Creativity
Pokok Ekonomi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN

keadilan)


kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem Ekonomi
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Sistem Ekonomi

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Ekonomi
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem
Creativity
Ekonomi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN

keadilan)


kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem Perekonomian Indonesia
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Sistem Perekonomian Indonesia

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Perekonomian Indonesia
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem
Creativity
Perekonomian Indonesia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


MATERI : Pelaku Ekonomi dalam Kegiatan Ekonomi
A. TUJUAN

• Menjelaskan konsep produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi, teori perilaku produsen, konsep biaya produksi, konsep
penerimaan, dan laba maksimum)
• Menjelaskan konsep distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
• Menjelaskan konsep konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori perilaku
konsumen)
• Menjelaskan konsep pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
• Mneganalisis peran pelaku ekonomi
• Menganalisis model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat
sektor
• Menganalisis informasi dan data-data yang diperoleh tentang peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi
• Menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi melalui media lisan dan tulisan


kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kegiatan Ekonomi
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Kegiatan Ekonomi

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegiatan Ekonomi
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kegiatan
Creativity
dipahami
C. PENILAIAN


MATERI : Pelaku Ekonomi dalam Kegiatan Ekonomi
A. TUJUAN

• Menjelaskan konsep produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor produksi, teori perilaku produsen, konsep biaya produksi, konsep
penerimaan, dan laba maksimum)
• Menjelaskan konsep distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor yang memengaruhi, mata rantai distribusi)
• Menjelaskan konsep konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi, teori perilaku
konsumen)
• Menjelaskan konsep pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen),
Pemerintah, dan Masyarakat Luar Negeri
• Mneganalisis peran pelaku ekonomi
• Menganalisis model diagram interaksi antarpelaku ekonomi (circular flow diagram) sederhana (dua sektor), tiga sektor, dan empat
sektor
• Menganalisis informasi dan data-data yang diperoleh tentang peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi
• Menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi melalui media lisan dan tulisan


kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pelaku Ekonomi
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Pelaku Ekonomi

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pelaku Ekonomi
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pelaku
Creativity
dipahami
C. PENILAIAN


MATERI : Keseimbangan Pasar dan Struktur Pasar
A. TUJUAN

• Menjelaskan pengertian permintaan dan penawaran dan faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran
• Menjelaskan fungsi permintaan dan penawaran dan hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya
• Menganalisis kurva permintaan dan kurva penawaran
• Menganalisis pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan dan penawaran)
• Menjelaskan proses terbentuknya keseimbangan pasar dan elastisitas permintaan dan penawaran
• Menjelaskan pengertian pasar
• Menjelaskan peran pasar dalam perekonomiandan macam-macam pasar
• Menjelaskan struktur pasar /bentuk pasar
• Menjelaskan peran iptek terhadap perubahan jenis dan struktur pasar
• Menemukan pola hubungan antara permintaan dan penawaran, serta peran pasar dalam perekonomian
• Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan harga dan kuantitas keseimbangan di pasar melalui media lisan dan tulisan


kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Permintaan dan Penawaran
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Permintaan dan Penawaran

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Permintaan dan Penawaran
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Permintaan
Creativity
dan Penawaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN



Kegiatan Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Permintaan dan
Penawaran serta Asumsi-asumsinya, Kurva Permintaan dan Kurva Penawaran, Pergerakan di
Sepanjang Kurva dan Pergeseran Kurva (Permintaan dan Penawaran)
Critical Thinking
tetap berkaitan dengan materi Hukum Permintaan dan Penawaran serta Asumsi-asumsinya, Kurva
Permintaan dan Kurva Penawaran, Pergerakan di Sepanjang Kurva dan Pergeseran Kurva
KEGIATAN INTI
(Permintaan dan Penawaran)

Collaboration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Permintaan dan
Penawaran serta Asumsi-asumsinya, Kurva Permintaan dan Kurva Penawaran, Pergerakan di
Sepanjang Kurva dan Pergeseran Kurva (Permintaan dan Penawaran)
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum
Creativity Permintaan dan Penawaran serta Asumsi-asumsinya, Kurva Permintaan dan Kurva Penawaran,
Pergerakan di Sepanjang Kurva dan Pergeseran Kurva (Permintaan dan Penawaran). Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN



Kegiatan Literasi
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses Terbentuknya
Keseimbangan Pasar, Elastisitas Permintaan dan Penawaran
tetap berkaitan dengan materi Proses Terbentuknya Keseimbangan Pasar, Elastisitas Permintaan
KEGIATAN INTI
dan Penawaran
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses Terbentuknya
Keseimbangan Pasar, Elastisitas Permintaan dan Penawaran
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Proses
Creativity
Terbentuknya Keseimbangan Pasar, Elastisitas Permintaan dan Penawaran. Peserta didik
C. PENILAIAN


A. TUJUAN

Media : Alat/Bahan : Sumber


kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran Pasar dalam Perekonomian
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Peran Pasar dalam Perekonomian

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Pasar dalam Perekonomian
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran Pasar
Creativity
dalam Perekonomian. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN



Kegiatan Literasi
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Pasar /Bentuk Pasar,
Peran Iptek Terhadap Perubahan Jenis dan Struktur Pasar
tetap berkaitan dengan materi Struktur Pasar /Bentuk Pasar, Peran Iptek Terhadap Perubahan
KEGIATAN INTI
Jenis dan Struktur Pasar

Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Pasar /Bentuk Pasar,
Peran Iptek Terhadap Perubahan Jenis dan Struktur Pasar
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur
Creativity
Pasar /Bentuk Pasar, Peran Iptek Terhadap Perubahan Jenis dan Struktur Pasar. Peserta didik
C. PENILAIAN


MATERI : Lembaga Jasa Keuangan
A. TUJUAN

• Menjelaskan pengertian Otoritas Jasa Keuangan (OJK), berikut tujuan, peran, tugas dan wewenangnya
• Menjelaskan pengertian Perbankan berikut peranannya dalam perekonomian
• Menjelaskan pengertian Pasar Modal berikut peranannya dalam perekonomian
• Menjelaskan pengertian Perasuransian berikut peranannya dalam perekonomian
• Menjelaskan pengertian Dana Pensiun berikut peranannya dalam perekonomian
• Menjelaskan pengertian Lembaga Pembiayaan berikut peranannya dalam perekonomian
• Menjelaskan pengertian Pergadaian berikut peranannya dalam perekonomian
• Membuat pola hubungan antara OJK dan Lembaga Jasa Keuangan
• Menyajikan tugas, produk, dan peran lembaga jasa keuangan dalam perekonomian Indonesia melalui media lisan dan tulisan


kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Otoritas Jasa Keuangan (OJK)
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Otoritas Jasa Keuangan (OJK)

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Otoritas Jasa Keuangan (OJK)
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Otoritas Jasa
Creativity
Keuangan (OJK). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN



kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbankan
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Perbankan

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbankan
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perbankan.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN



kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pasar Modal
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Pasar Modal

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pasar Modal
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pasar Modal.
C. PENILAIAN


A. TUJUAN



Kegiatan Literasi
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Instrumen/ Produk Pasar Modal,
Mekanisme Transaksi di Pasar Modal, Investasi di Pasar Modal
tetap berkaitan dengan materi Instrumen/ Produk Pasar Modal, Mekanisme Transaksi di Pasar
KEGIATAN INTI
Modal, Investasi di Pasar Modal

Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Instrumen/ Produk Pasar Modal,
Mekanisme Transaksi di Pasar Modal, Investasi di Pasar Modal
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Instrumen/
Creativity
Produk Pasar Modal, Mekanisme Transaksi di Pasar Modal, Investasi di Pasar Modal. Peserta didik
C. PENILAIAN


A. TUJUAN



kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perasuransian
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Perasuransian

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perasuransian
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perasuransian.
C. PENILAIAN


A. TUJUAN



kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dana Pensiun
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Dana Pensiun

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dana Pensiun
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dana Pensiun.
C. PENILAIAN


A. TUJUAN



kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lembaga Pembiayaan
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Lembaga Pembiayaan

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lembaga Pembiayaan
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Lembaga
Creativity
Pembiayaan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN



kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pergadaian
Critical Thinking
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Pergadaian

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pergadaian
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pergadaian.
C. PENILAIAN


LAMPIRAN
A. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 mendapatkan kesempatan untuk 50
250 62,50 C
berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan. 450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri kepada
3 100
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya
sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar

RPP 1 Lembar Ekonomi Kelas X Ganjil Sofatul Marwah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Lembar Ekonomi Kelas X Ganjil Sofatul Marwah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA Darul Islam Gresik KELAS/SEMESTER : X / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media : Alat/Bahan : Sumber:

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

Mengetahui, Gresik , 24 Agustus 2021

H. Abdul Abas, S.Ag Sofatul Marwah, S.Pd

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media : Alat/Bahan : Sumber:

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

(Opportunity Cost), Prinsip Ekonomi

Mengetahui, Gresik , 24 Agustus 2021

H. Abdul Abas, S.Ag Sofatul Marwah, S.Pd

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media : Alat/Bahan : Sumber:

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

(Pengertian, Tujuan, Prinsip dan Karakteristik Ekonomi Syariah)

Mengetahui, Gresik , 24 Agustus 2021

H. Abdul Abas, S.Ag Sofatul Marwah, S.Pd

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media : Alat/Bahan : Sumber:

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

tetap berkaitan dengan materi Masalah Pokok Ekonomi

Mengetahui, Gresik , 24 Agustus 2021

H. Abdul Abas, S.Ag Sofatul Marwah, S.Pd

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media : Alat/Bahan : Sumber:

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

tetap berkaitan dengan materi Sistem Ekonomi

Mengetahui, Gresik , 24 Agustus 2021

H. Abdul Abas, S.Ag Sofatul Marwah, S.Pd

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media : Alat/Bahan : Sumber:

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

tetap berkaitan dengan materi Sistem Perekonomian Indonesia

Mengetahui, Gresik , 24 Agustus 2021

H. Abdul Abas, S.Ag Sofatul Marwah, S.Pd

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media : Alat/Bahan : Sumber:

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

tetap berkaitan dengan materi Kegiatan Ekonomi

Mengetahui, Gresik , 24 Agustus 2021

H. Abdul Abas, S.Ag Sofatul Marwah, S.Pd

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media : Alat/Bahan : Sumber:

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

tetap berkaitan dengan materi Pelaku Ekonomi

Mengetahui, Gresik , 24 Agustus 2021

H. Abdul Abas, S.Ag Sofatul Marwah, S.Pd

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media : Alat/Bahan : Sumber:

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

tetap berkaitan dengan materi Permintaan dan Penawaran

Mengetahui, Gresik , 24 Agustus 2021

H. Abdul Abas, S.Ag Sofatul Marwah, S.Pd

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media : Alat/Bahan : Sumber:

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

(Permintaan dan Penawaran)

Mengetahui, Gresik , 24 Agustus 2021

H. Abdul Abas, S.Ag Sofatul Marwah, S.Pd

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media : Alat/Bahan : Sumber:

• Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)