RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Sekolah : SMK Negeri Temayang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Alokasi Waktu : 16 JP(x 45 Menit)
Kompetensi Dasar : Menentukan peluang kejadian

B. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang kajian matematika pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika . Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.26 Menentukan peluang kejadian
3.26.1 Menjelaskan Peluang suatu kejadian dihitung dengan menggunakan rumus
3.26.2 Menjelaskan Peluang kejadian majemuk dihitung dengan menggunakan rumus
4.26 Menyelasaikan masalah yang berkaitan denganpeluang
4.26.1 melakukan penyelasaikan masalah yang berkaitan denganpeluang

D. Tujuan Pembelajaran
3,25,1 Melalui diskusi dan penggalian informasi, peserta didik mampu
menjelaskan peluang suatu kejadian
3.25.2 Melalui diskusi dan penggalian informasi, peserta didik mampu
menentukan peluang kejadian majemuk
4.25.1 Peserta didik dapat memnyelesaikan masalah peluang

E. Materi Pembelajaran
1. Percobobaan ruang sampel dan kejadian ( Pertemuan 1 )
2. Peluang suatu kejadian (pertemuan 2)
3. Peluang kejadian majemuk (Pertemuan 3)
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scintifict learning
2. Strategi : cooperatif learning
3. Model : Problem based learning
4. Metode: Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Lembar Kerja Siswa
2. Alat/Bahan
a. Whiteboard
b. Spidol
c.
H. SumberBelajar
1. Buku pegangan guru
2. Modul bahan ajar
3. Sumber lain yang relevan

I. Langkah - Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1

Tahap Kegiatan Alokasi

Waktu
A. Pendahuluan 1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa dan
mengordinasikan diri siap belajar
2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan
identitas diri yang dibutuhkan sebagai warga negara
yang baik
15 menit
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memberikan penjelasan tentang manfaat menguasai
materi pembelajaran
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran

B. Inti Mengamati 30 menit

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian pada topik kaidah pencacahan
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan sampel dan ruang sampel
Menanya 25 menit
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Sampl dan ruang sampel yang tidak dipahami dari apa
 yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
Mengeksplorasi
Dengan metode tanya jawab dibahas tentang kaidah
pencacahan dengan aturan pengisian tempat dan
dilanjutkan dengan membahas contoh soal
Guru mengingatkan pengelompokan siswa seperti yang
telah diumumkan pada pertemuan sebelumnya
Guru menyuruh peserta didik untuk membentuk kelompok
diskusi yang heterogen yang terdiri dari 4-5 orang 25 menit
Kemudian guru membagikan LKS 4 kepada masing-
masing kelompok
Mengasosiasi
Peserta didik bekerja sama dalam kelompoknya untuk
mengerjakan soal-soal di LKS 4. Guru memberi bantuan
seperlunya, mengawasi jalannya diskusi serta menilai
keaktifan peserta didik dalam diskusi dengan menggunakan
Lembar Penilaian Afektif
45 menit
Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : 25 menit
 Sampel dan ruang sampel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
C. Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah di
pelajari
2. Siswa merefleksikan penguasaan materi yang telah
15 menit
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan
berkaitan dengan jenis aplikasi komunikasi data
Pertemuan Ke 2

Tahap Kegiatan Alokasi

Waktu
D. Pendahuluan 1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa dan
mengordinasikan diri siap belajar
2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan
identitas diri yang dibutuhkan sebagai warga negara
yang baik
15 menit
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memberikan penjelasan tentang manfaat menguasai
materi pembelajaran
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran

5. Inti Mengamati 30 menit

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian pada topik permutasi
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan peluang suatu kejadian

Menanya 25 menit

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Peluang suatu kejadian
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat

Mengeksplorasi
25 menit
Dengan metode tanya jawab dibahas tentang kaidah
pencacahan dengan aturan pengisian tempat dan
dilanjutkan dengan membahas contoh soal
Guru mengingatkan pengelompokan siswa seperti yang
telah diumumkan pada pertemuan sebelumnya
Guru menyuruh peserta didik untuk membentuk kelompok
diskusi yang heterogen yang terdiri dari 4-5 orang
 Kemudian guru membagikan LKS 5 kepada masing-
masing kelompok

Mengasosiasi

Peserta didik bekerja sama dalam kelompoknya untuk

mengerjakan soal-soal di LKS 5. Guru memberi bantuan
seperlunya, mengawasi jalannya diskusi serta menilai
keaktifan peserta didik dalam diskusi dengan menggunakan
Lembar Penilaian Afektif
45 menit
Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : 25 menit
 Peluang suatu kejadian
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

6. Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah di

pelajari
2. Siswa merefleksikan penguasaan materi yang telah
15 menit
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan
berkaitan dengan jenis aplikasi komunikasi data

Pertemuan 3

Tahap Kegiatan Alokasi

Waktu
3. Pendahuluan 1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa dan
mengordinasikan diri siap belajar
2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan
identitas diri yang dibutuhkan sebagai warga negara
yang baik
15 menit
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memberikan penjelasan tentang manfaat menguasai
materi pembelajaran
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran

5. Inti Mengamati 30 menit

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik kombinasi
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan peluang kejadian majemuk

Menanya 25 menit

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Peluang kejadian majemuk
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat

Mengeksplorasi

Dengan metode tanya jawab dibahas tentang kaidah

25 menit
pencacahan dengan aturan pengisian tempat dan
dilanjutkan dengan membahas contoh soal
Guru mengingatkan pengelompokan siswa seperti yang
telah diumumkan pada pertemuan sebelumnya
Guru menyuruh peserta didik untuk membentuk kelompok
diskusi yang heterogen yang terdiri dari 4-5 orang
Kemudian guru membagikan LKS 6 kepada masing-
masing kelompok

Mengasosiasi

Peserta didik bekerja sama dalam kelompoknya untuk

mengerjakan soal-soal di LKS 3. Guru memberi bantuan 45 menit
seperlunya, mengawasi jalannya diskusi serta menilai
keaktifan peserta didik dalam diskusi dengan menggunakan
Lembar Penilaian Afektif

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
25 menit
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
 kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Peluang kejadian majemuk
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

6. Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah di

pelajari
2. Siswa merefleksikan penguasaan materi yang telah
15 menit
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan
berkaitan dengan jenis aplikasi komunikasi data

J.Penilaian
1. Teknik Penilaian :
a. Penilaian Sikap
1) Observasi
2) Lembar penilaian Diri
3) Penilaian antar teman
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis/Lisan/Penugasan*)
c. Penilaian Keterampilan : Praktik/Produk/Portofolio/Projek*)
*) coret yang tidak perlu
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes Tertulis : Uraian dan Lembar Kerja
c. Unjuk Kerja : Lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : Penilaian tugas
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui; Temayang, 15 Juli 2019

Kepala SMKN Temayang Guru Mata Pelajaran,

Drs. SUKAMTO REBI, S.Pd

NIP. 19590808 198603 1 023 NIP.19720801 200701 2022
 4
Materi : Peluang Suatu Kejadian
Kelas :
Anggota Kelompok: 1. ........................................... 2...............................................
3. ........................................... 4............................................

Tanggal Mengerjakan LKS : .....................................

PELUANG SUATU KEJADIAN

SOAL:
1. Dari himpunan A{ 1, 2, 3, 4, 5 }dilakukan percobaan nomor undian yang terdiri dari 2 angka.
a. Jika S merupakan ruang sampel dari percobaan itu, carilah S dan n(S).
b. Jika H adalah kejadian munculnya nomor undian genap, carilah H dan n(H).
c. .Jika Tadalah kejadian munculnya nomor undian ganjil, carilah T dan n(T).
2. Sebuah kotak berisi 9 kartu yang diberi nomor 1 sampai dengan 9. Apabila 3 kartu diambil
sekaligus, carilah peluang bahwa pengambilanketiga kartu bergantian dari (ganjil, genap,
ganjil) atau (genap, ganjil, genap)

PENYELESAIAN:
 4 TUGAS INDIVIDU

Materi : PELUANG SUATU KEJADIAN Nama : ...............................

Tanggal Mengerjakan Tugas : ..................................... Kelas : ...............................

Kerjakan Soal-soal di bawah ini?

1.Di dalam sebuah kotak terdapat 5 bola dengan warna putih, kuning, merah, hijau, biru diambil
secara acak 2 bola sekaligus. Carilah ruang sampel dan banyak elemennya?.
2.Dua buah dadu dilempar bersamaan sebanyak 72 kali. Berapa frekuensi harapan munculnya
dua mata dadu yang jumlahnya 5 ?
3.Sebuah kantong berisi 5 bola putih dan dua bola kuning. Dari kantong diambil 2 bola
secara acak dan setiap kali bola itu diambil akan dikembalikan lagi ke dalam
kantong. Proses pengembalian seperti itu dlakukan sebanyak 112 kali. Berapakah
frekuensi harapan yang diambil;
a. keduanya bola putih
b. satu bola putih dan satu bola kuning?

PENYELESAIAN:
 5
Materi : Peluang Suatu Kejadian
Kelas :
Anggota Kelompok: 1. ........................................... 2...............................................
3. ........................................... 4..............................................

Tanggal Mengerjakan LKS : .....................................

PELUANG SUATU KEJADIAN MAJEMUK

SOAL:
3. Sebuah dadu dilempar satu kali. Kejadian A adalah munculnya angka genap dan kejadian B
munculnya angka yang habis dibagi tiga.Tentukan muncu angka genap atau muncul angka
yang habis dibagi tiga.
4. Sebuah dadu dilempar sekali tentukan peluang muncunya bilangan < 3 atau bilangan ≥ 4?
5. Dari suatu kelas memiliki 120 siswa, 60 siswa belajar matematika, 50 siswa belajar fisika,
dan 20 siswa belajar keduanya. Jika dari kelas itu dipilih secara acak tentukan peluang siswa
yang sama sekali tidak belajar matematika maupun fisika?

PENYELESAIAN:
 5 TUGAS INDIVIDU

Materi : PELUANG SUATU KEJADIAN MAJEMUK Nama : ...............................

Tanggal Mengerjakan Tugas : .................................... Kelas : ...............................

Kerjakan Soal-soal di bawah ini?

1.Di dalam sebuah kotak terdapat 5 bola dengan warna putih, kuning, merah, hijau, biru diambil
secara acak 2 bola sekaligus. Carilah ruang sampel dan banyak elemennya?.
2.Dua buah dadu dilempar bersamaan sebanyak 72 kali. Berapa frekuensi harapan munculnya
dua mata dadu yang jumlahnya 5 ?
3.Sebuah kantong berisi 5 bola putih dan dua bola kuning. Dari kantong diambil 2 bola
secara acak dan setiap kali bola itu diambil akan dikembalikan lagi ke dalam
kantong. Proses pengembalian seperti itu dlakukan sebanyak 112 kali. Berapakah
frekuensi harapan yang diambil;
a. keduanya bola putih
b. satu bola putih dan satu bola kuning?

PENYELESAIAN:
 N a m a : ……………………………………… K e l a s : ....../……

Soal Tes
1. Pada percobaan pelemparan dua buah dadu, Tentukan :

a. Banyak ruang sampelnya?

b. Kejadian muncul jumlah mata dadu yang habis dibagi tiga?

c. Banyak kejadian muncul jumlah mata dadu yang habis dibagi tiga ?

d. Peluang kejadian muncul jumlah mata dadu yang habis dibagi tiga adalah ....

2. Sebuah dadu dan satu uang logam dilempar sekali bersama-sama diatas meja, Tentukan maka peluang
muncul mata dadu 5 dan gambar adalah ....

a. Banyak ruang sampelnya?

b. Kejadian muncul mata dadu 5 dan muncul gambar?

c. Banyak kejadian muncul mata dadu 5 dan muncul gambar ?

d. Peluang kejadian muncul mata dadu 5 dan muncul gambar ?

3. Sebuah uang logam dan sebuah dadu dilempar bersama. Tentukan

a. Banyak ruang sampelnya?

b. Kejadian muncul gambar pada uang logam dan mata dadu bernomor genap?

c. Banyak kejadian muncul gambar pada uang logam dan mata dadu bernomor genap?

d. Peluang kejadian muncul gambar pada uang logam dan mata dadu bernomor genap gambar
pada uang logam dan mata dadu bernomor genap?

4. Sebuah kantong berisi 8 kelereng merah dan 6 kelereng biru. Jika diambil kereng satu per satu tanpa
pengembalian, Tentukan peluang terambil kedua kelereng merah ?
 N a m a : ……………………………………… K e l a s : ....../……

Soal Remidi
1. Sebuah dadu dilempar sebanyak satu kali. Tentukan :
a. Banyak ruang sampel !
b. Anggota kejadian muncul mata dadu genap atau habis habis dibagi 3 !
c. Banyak anggota kejadian muncul mata dadu genap atau habis habis dibagi 3 !
d. Peluang kejadian muncul mata dadu genap atau habis habis dibagi 3 !
2. Jika dua buah dadu dilempar bersama satu kali. Tentukan :
a. Banyak ruang sampel !
b. Anggota kejadian muncul angka-angka yang berjumlah 5 atau 7!
c. Banyak anggota kejadian muncul angka-angka yang berjumlah 5 atau 7
d. Peluang kejadian muncul angka-angka yang berjumlah 5 atau 7!
3. Satu set katu remi(bridge) tanpa joker, akan diambil sebuah kartu secara acak. Tentukan :
a. Banyak ruang sampel !
b. Anggota kejadian yang terambil adalah kartu AS atau kartu Wajik(diamond)!
c. Banyak anggota kejadian yang terambil adalah kartu AS atau kartu Wajik(diamond)!
d. Peluang kejadian yang terambil adalah kartu AS atau kartu Wajik(diamond)!
4. Tiga keping uang logam dilemparkan bersama satu kali.
Peluang muncul dua gambar atau paling sedikit dua angka adalah ....
a. Banyak ruang sampel !
b. Anggota kejadian muncul dua gambar atau paling sedikit dua angka !
c. Banyak anggota kejadian muncul dua gambar atau paling sedikit dua angka !
d. Peluang kejadian muncul dua gambar atau paling sedikit dua angka !
 N a m a : ……………………………………… K e l a s : ............. ....XI/……

Soal Pengayaan 13.4

1. Jika dua buah dadu dilempar bersama satu kali maka peluang muncul angka-angka yang berjumlah 5
atau 7 adalah ….
a. 4/36 c. 8/36 e. 12/36
b. 6/36 d. 10/36
2. Satu set katu remi(bridge) tanpa joker, akan diambil sebuah kartu secara acak. Berapakah peluangnya
yang terambil adalah kartu AS atau kartu Wajik(diamond) ?
a. 17/52 c. 4/52
b.. 1/52 d.13/52
e. 8/5
3. Tiga keping uang logam dilemparkan bersama satu kali. Peluang muncul dua gambar atau paling sedikit
dua angka adalah ....
a. 7/8 c. 4/8 e.. 2/8
b. 5/8 d. 3/8
4. Dua buah dadu dilempar sekaligus sebanyak sekali. Peluang muncul mata dadu berjumlah sepuluh atau
jumlah tujuh…
a. 1/3
b. 1/4
c. 1/5
d. 1/6
e. 1/9
5. Pada percobaan melempar tiga buah uang logam 240 kali, frekuensi harapan kejadian muncul dua angka
adalah ....
a. 30
b. 40
c. 45
d. 60
e. 90
6. Sebuah dadu dilempar 180 kali. Frekuensi harapan untuk memperoleh mata dadu prima adalah…..
a. 20 c. 40 e.90
b. 30 d.60
7. Dua buah dadu dilempar sekaligus sebanyak 6 kali. Frekuensi harapan muncul jumlah kedua mata dadu
merupakan bilangan prima ganjil yang kurang dari 11 adalah….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
 e. 5
8. Peluang Ravi lulus SPMB adalah 0,95. Peluang Deva lulus SPMB adalah 0,90. Peluang salah satu dari
keduanya lulus adalah . . .
a. 0,855
b. 0,14
c. 0,10
d. 0,05
e. 0,005
9. Gavin dan Raiza mengikuti ujian, peluang untuk lulus masing-masing 0,4 dan 0,6, maka peluang kejadian
Gavin tidak lulus dan Raiza lulus adalah ……
a. 0,24
b. 0,36
c. 0,45
d. 0,54
e. 0,64
10. Sepasang suami isteri bermaksud melaksanakan keluarga berencana. Mereka berharap memiliki dua
anak, anak pertama wanita dan selanjutnya laki-laki. Kemungkinan harapan mereka terpenuhi adalah …
a. 1/8
b. 1/6
c. 1/4
d. 1/3
e. ½